最新先学后教读后感(锦集8篇)。
大家有没有搜集过读后感呢？我相信每个人读完一本书或者看完一部电影之后，内心都会激发出很多思考和感悟。这时候，我们就应该静下心来写一篇读后感，好好吸收这些知识或者体会。今天我给大家推荐一篇工作总结之家编辑从网络上精心挑选的文章，题目为“先学后教读后感”，希望它能对大家的工作和学习有所帮助。欢迎大家阅读并借鉴！
先学后教读后感 篇1
蔡林森凭借“先学后教”的教学理念以及其独特的教学方法，刻苦钻研，不遗余力地实践拓展，取得了巨大的教学成果——不仅本校的学生进步神速，还激活了整个市的教育事业。纵观其成功历程，某些因素起了至关重要的作用。
一、“吃苦”精神
本文的开篇，蔡林森介绍了自己的成长历程，其中的关键词便是“吃苦”。他认为：“吃苦是福，吃苦才能学会学习，吃苦才能当好教师，吃苦才能终身幸福。”
古人说：“吃得苦中苦，方知甜中甜。”一个人要想有作为，就必须具备能吃苦的精神。
孟子说：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”高尔基苦难的童年为人熟知。
安徒生总结自己一生的经验时也说：“一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活才会有成就。”
吃苦是人生的立业之本。如果说前辈的吃苦精神在很大程度上是环境逼出来的话，那么年轻一代则要靠“自觉吃苦”来养成。所谓“自觉吃苦"，一是要有吃苦的思想准备，深谙“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”的道理，把吃苦当做磨炼自己意志"的“磨刀石”，自觉投身于艰苦的生活和工作中，在磨练中积累吃苦的精神财富。二是要自觉地找苦吃。要挑艰苦的工作去做，并有意识地与苦为伍，敢于同艰苦的环境和困难较量。
三是要以苦为荣，以苦为乐。只有以苦难为荣的人，才能在前进的道路上克服任何困难。敢吃苦的人先苦后甜，是因为他们能吃苦而不会再吃苦；怕吃苦而不吃苦的人，先甜后苦，是因为他们怕吃苦而偏偏吃苦。
先苦后甜，是苦尽甘来。这种苦是经验是财富是美好的回忆。先甜后苦，是甜尽苦来，这种苦是教训。
享乐在先，能令人羡慕。但这只是昙花一显，只有能吃苦才能幸福长久。只要屈下腰，出把力，吃点苦总是会有收获和回报的。天上掉馅饼的事别指望。
欢乐与痛苦相拌，艰辛与甜美共生。今天的苦与苦，就是明天的辉煌。世界只有在奋斗中才能实现自己的生命价值。这种甜前之苦包含勇敢，包含智慧，包含进取中的奉献精神。
它能苦出“横扫千军如卷席”的强者气魄，苦出“纵死犹如侠骨香”的英雄本色，苦出“风景这边独好”的美好未来。
二、“先学后教”的教学理念与教学方法
蔡林森在本书中对“先学后教”画上了浓墨重彩的一笔。他关于“先学后教”的研究正是我们学校“导学案”的宝贵经验。
“先学后教，当堂训练”模式是一种简便的、有效的教学法。运用“先学后教，当堂训练”教学法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张的看书、学习、更正、讨论，最后又能像竞赛那样当堂完成作业。这样，课堂上有动（有序的更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄的看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张的动脑学习），学习效率就特别的高。
如果从上课到下课，教室里没有静，都在动，看起来挺热闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效果就谈不上。利用这种教学方法，我们可以及时准确地反馈信息，在课堂上发现并解决问题，也就是说，学生看完书后，进行测试，测试就会暴露出问题，以后再通过后期教学（学生正确、讨论，老师有针对性的精准），我们可以解决学生在课堂自学中暴露出来的问题。如果我们在课堂上展示所谓的结果（从一节课到另一节课，让学生阅读课前准备好的课堂讲稿），我们根本无法在课堂上发现和解决问题。
通过当堂完成教学任务，达到“堂堂清”，学生不仅理解了知识，当堂完成作业，做对了，才算真正学会，形成能力，而且达到了多元的教学目标。如果不能当堂达标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果就必然大打折扣。能够“培尖”“补差”：
优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步了解，融会贯通，灵活运用，真正的培了“尖”；同时，后进生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正的补了“差’。这样，才能保证每一个学生都能在原有的基础上实现理想的提高，真正做到面面俱到，让每个人都能学好。学生当堂完成作业，能够当堂准确的检测一节课的教学效果，便于教师下课后及时批改作业，准确的发现问题，有针对性地引导学生更正，进行必要的个别辅导，达到“日日清”。
“先学后教，当堂训练”教学法是学生在课堂上学会了学习，这是提高教学质量最根本的法宝。认知应该是启发和教导学生如何学习和掌握认知的一种方式，而不仅仅是在知识本身。学生不仅要学东西，而且要动手、动脑、工作、生存，与他人共同生活，这是整个教育教学改革的内容。
运用“先学后教，当堂训练”教学法，能使学生逐渐学会学习，可以达到不教。
“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问的过程中，可以同时问四五个学生同一个问题。有时一个问题是几个学生一起完成的，就象成语“迎头赶上”。
这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
提问时，被提问的对象会根据问题的不同而有所不同。对于学习不良的学生，我们可以提出一些简单的问题，让不爱学习的学生通过自学来完成这些任务，老师要及时鼓励和表扬。对于复杂且容易出错的问题，可以要求成绩较好的学生回答。答案完成后，其他学生可以判断他们是否正确。
“先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论，让学生先分组讨论，然后提问或在黑板上练习，这会让很多学生比老师有更广阔的思路，有时会弥补老师没有想到的情况或方法。
因此，教师应根据教材内容、班级或个人的实际情况，有意识地设计或组织学生尽可能多地讨论和解决实际问题，而不是由教师直接说出答案。
先学后教读后感 篇2
教学革命？一看到书的题目，便足以勾起了我的兴趣。所有的革命都是颠覆一些陈旧的传统，出芽一些新锐的思想。每场革命的胜利都需要实践者付出诸多的实验，最后才能得以推广。当这革命的胜果馨香成一本厚厚的书，在我手心里沉淀成一份思想与实践的结晶时，内心便有了一窥到底的欲望。
花了三四天的时间，把厚厚的一本书看完。不得不说，这是一本值得阅读的好书。尤其是对奋战在一线教学的老师，有许多启发之处。全书分五章，开篇介绍蔡林森的成长历程，结语是专家们的评述。洋洋洒洒几十万字，详细地介绍了先学后教的应用价值，教学法的形成与发展，以及它的操作方法，理论基础等等。书看完了，心里的懵懂变成萌动，有醍醐灌顶之觉，亦有恍然大悟之感。
看完此书，不禁感慨：原来课还可以这样上，原来书还可以那样教，原来学生可以挖掘那么大的潜力。感慨之余，不禁联想前几日看到的一篇博文：大家都这样，便对吗？联想近几年新课改中涌现的语文课堂观摩课，大家不约而同地走进了一个大同小异的模式。初读课文，学习字词，找出重点句，畅谈感悟，安排一个小练笔或其他的环节对主题进行深化与拓展。大家都这样，便对吗？我想，蔡林森肯定不这样认为，他发明创发先学后教，完全颠覆了传统教学的模式，以一种全新的姿态呈现在实践中的课堂。
“先学后教，当堂训练”的有效性。当老师们还在会“减负”与“提质”纠结的时候，“先学后教，当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。这种教学法唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，极大地调动学生的学习积极性。同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样课堂上有静有动，静中有动，学习效率就特别高。运用这种教学方法，能够及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够“培尖”“补差”。运用“先学后教，当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习，达到不教，还能大面积地提高教学质量，充分发挥了课堂的有效性，并做到了课前不预习，课后没作业的学生课业减负。
“先学后教，当堂训练”的自主性。在一节没有任何花样的课里，“永威人”如是说：课堂要尽量减少老师的讲，只有老师的不讲，学生才能真正地学！
不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成越俎代庖，才是教育的真智慧。理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务。没有相当的练习，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。
这就是蔡林森经过20多年探索实践、在思洋中学开花结果、又在永威不断丰富创新的“先学后教，当堂训练”教学模式所呈现的“另类”课堂风景。
经典的先学后教的模式基本分为4个模块，8个小环节：辅助环节（约一分钟），先学（约15分钟，包括读书看书，检测练习或提问），后教（约10分钟，兵教兵、师生讨论），当堂训练（约20分钟）。从这个教学模式里不难看出，学生的自主性得到了淋漓尽致地发挥，整堂课教师讲的时间只要短短的几分钟，教学模式的基本理念便是以学生自学、自己练习为主。试问，长期以往，学生的思维该是得到多大的提升，他们的那种探究的意识得到多大的发展？长期接受此法训练的学生将有着无法估量的前景。
先学后教读后感 篇3
张家湾镇中心小学滕世燕
原江苏“洋思”中学校长蔡林森经过长期的教学实践，提出了自己的教育理念——“先学后教，当堂训练”。这八个字辩证地处理了第一和第二之间的关系。我们应该先学后教，而不是先教后学。他提出的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是提高教学质量的根本。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的实质是：全过程都让学生学。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的教育理念是：“尊重主体，面向全体”；“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的基本应用程序：
1、提示课堂教学目标。（辅助环节1，约1 分钟）
① 要认真学习教材和教学大纲，准确制定学习要求，既不降低也不提高。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为的地降低到“知道”的要求上。
②要层次清楚、简明扼要、不要太长。
③要让学生默看一遍，不要急于关闭投影机。
2、指导学生自学。（辅助环节2、约2分钟）
①明确自学内容。也就是说，让学生知道要学什么，有的教材内容单一，一般自学一次；有的教材内容很多，根据情况可以自学几次，但每次自学前必须把自学的内容（或范围）写清楚。
②明确自学方法。比如，读书就是围着思考问题阅读，独立寻找答案；或者边读书边同桌讨论，解决问题。怎样干好，就怎样干。
自学理科时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。例如，自学带分母的一元方程的解，应引导学生集中学习分母去除的步骤，其它步骤后应一目了然十行。
③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。（约5~8分钟）
① 学生自主学习时，教师要加强监督，及时表扬学习快、好的学生，鼓励他们更加认真地自主学习；
②重视巡视中差的学生，甚至可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。
③ 面对所有的学生，我们不仅要指导一个学生，而且要放弃督促大多数学生。
④ 教师不允许在黑板上抄写考试题，或任何与教学无关的东西，因为这样会分散学生的注意力。
4、检查学生自学的效果（约5~8分钟）
①要解放思想，真正让后进生回答问题或板演，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
②要向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做那些练习等。
③教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并在头脑里分分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾，哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾，把倾向性的错误用黄色粉笔写在大黑板对应练习处，供评讲时用。
5、引导学生更正，指导学生运用。（约8~10分钟）
①明确教的内容。教学内容应是自学后不能掌握的，即自学中暴露出的主要倾向性难题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。
例如，数学课上学生板演解析式方程，只在去分母检验这两步骤有错误，就只讲这两步，其余几步就不讲。
②明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵练兵”。也就是先让会的学生讲，如学生讲对了，教师点点头，表示肯定，不必重复；讲得不完整的、达到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要引导更正。
这样，虽然老师的发言时间只有4-5分钟，但可以通过补正的方式解决难题。
③明确教学的要求。教师不能就题讲题，只找出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生运用预防运用时可能出现的错误，这是从理论到理论架起一座桥梁，以免学生走湾路。
6、当堂训练。（不少于15分钟）
①课堂作业的时间不少于15分钟。
②课堂作业要典型，适度和适量。
③课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。
④要勤于巡视，尤其关注后进的学生， 若有困难，则课后要主动找来“开小灶”，也就是做到“日日清”。
⑤要批改部分已完成了的学生的作业，尤其是后进生的作业，要让他们尝到成功的喜悦。
⑥ 注意纠正学生的书写或坐姿，培养学生的综合素质。
综上，对《教学革命——蔡林森与先学后教》的学习，让我有了收获，也有着思考，我还要继续结合洋思中学的教学经验，进一步领悟“先学后教，当堂训练”的操作精髓，结合实际去探索，努力使自己的学生也享受到真正的素质教育，“让每个孩子的知识、能力、道德情操等方在原有基础上有最大限度的进步、最大限度的收获”，使实施素质教育落到实处。
先学后教读后感 篇4
教学革命--蔡林森与先学后教》读后感]假期我认真阅读了《教学革命--蔡林森与先学后教》这本书，受益匪浅，《教学革命--蔡林森与先学后教》读后感。先学后教，现场训练和清朝四代创制的洋思和永威。除了教前学习的价值，就是让学生走在教学的前面，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，制造障碍，然后带着问题学习。
先学势必把学生一开始就置于学***体地位，而且成为后教的依据及重点。这种教学不是盲目的，不是随意的，一定会使“学教”的理念和原则落到实处。其实，第一次模拟考试不仅是学习，而且贯穿于整个教学过程。
所以先学后教不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。有利于培养学生的良好学习能力，提高课堂教学效率。
这几年来，我和老师们听课后都有一个共识：越是会授课的老师在课堂上讲得越少，越是不会讲课的老师在课堂上讲得越多，卓越的教师，更是讲课画龙点晴的高手。因此，要学会正确把握教材，根据教学内容的不同要求，精心设计课堂教学过程。
充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学**、自行实践；对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。变讲为导，引导学生发现问题，解决问题；引导学生自我**，寻找规律；引导学生感悟理解知识，体会知识的逻辑和应用性；引导学生积累，拓展学生的思维，培养创新能力，读后感《《教学革命--蔡林森与先学后教》读后感》。课堂练***的在于结合实际问题，帮助学生理解、掌握所学知识，落实教学目标，所以课堂练***注重当堂知识的应用，同时兼顾已有知识。
有很强的针对性、层次性和实效性。课外作业旨在使学生复习、巩固和掌握所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。因此应具有一定的综合性、实践性和探索性。
不论是练***作业都要本着精的原则进行筛选，以帮助学生为目的，做哪些题，为什么做这些题，都应认真设计，确保每一道题都能以一当十，触类旁通。
一、少讲。我觉得少讲实际上是在充分备好课后对自己所要讲解内容的进一步提炼和优化。让重点更加突出，解释更加准确简洁，解决问题更加有针对性。
可以这样理解，老师的工作量是不变的，课前多做了，课上自然就少讲了。教师在课堂上讲的内容一般有两种：一是讲基本知识点、重点和难点；二是讲解决问题的思路和方法。
重点难点多，学生不会做的练***多，要想少讲就还有个备学生的问题，了解学生的掌握情况，专讲学生困惑和不会的。这一点很多教师做得很不够，所以有很多的自认为该讲之处，一讲就讲多了。
二、精练。老师跳进题海，学生跳出题海。这一过程的实施需要老师对练***芜存精，让学生下笔练***起到巩固和提高能力的作用，而不是机械地重复；还需要老师能精心安排，促进学生的思考，提高学生的效率，做到练一题(或几题)掌握一种类型的思路和做法。
很多教师在课上练***安排上比较被动、随便，没有目的性，很多时候学生做完了自己也看不出有什么效果。精练与少讲是相辅相成的，讲得多了，学生就没时间练了，学生听累了，想练也投入不进去了，做题很难会细致和富有成效。
三、多检查。检查包括提问、练***复查、测验等很多形式。它是最能体现学生掌握水平的，也考察老师的协调能力与处理问题的能力，所以与其说是检查学生毋宁说是检查老师自己。
因为对于出现问题的解决与补救，对学生的督促以及***成教育都是门艺术，就看你是否掌握的纯熟。有的教师提出三分教学，七分教学可以说是基于对这一环节的相当重视。如果学生检查不过关，测验不及格，甚至大部分学生都存在这种情况，那么简单地督促学生再多花时间来背，来重做，我想并不是一个得力的措施，教师要反躬自查，检查也是学生帮助教师提高的一个过程，学生的检查不过关就像内容没听懂一样，有着老师没做到的地方。
总之，在我们的教学中，不会再有满堂灌、海战、疲劳战和消费战。提高课堂教学效率势在必行。
先学后教读后感 篇5
今天从网络平台观看里视频“先学后教”研修视频，是我对“先学后教”有了更深的认识：
首先，再教学中的地位上，让学生先自主学习，再由教师授课，真正提高了学生的学习地位，使学生成为学习的主体。
我经常对学生们说，有很多时候我们面对一面镜子——努力工作以取得成果；礼貌地赢得尊重。这句话在教学中的运用是学生付出学习的努力，赢得教学的主体地位。
所以我认为，从理论上说，“先学后教”这种模式是将教学的主体地位还给了学生；根本上说，学生能否拿到相应的主体地位，还要看学生是怎么做的，付出了多少。以我们的数学教学来说，学生在是否切合自己的实际，以自己现有的做基础，追求努力提高和融合的过程是他真正采取什么样的学习的决定性因素。如果学生在课前预习时仅仅以完成“预习作业”为目标，那么即使能力优秀的学生做好的准备也不过是程序性的、公式化的东西。
当然在教学的其它环节也是如此。当然在后面的讨论中，我已经把前提设置为“学生依凭自己的实力，进行了个性化的、符合自己水平和能力的学”作为讨论的先决条件。
第二、从教材、教师、学生的关系这个角度上说，“先学后教”，我们传统的课堂教学是“教师带着经自己理解消化过的教材、教法和自己的个性走向学生，学生带着自己已有的各种能力、学科素养和可能会有的一点点对教材的了解迎上教师”，而“先学后教”则是“教师和学生分别带着自己理解消化过的教材、自己的个性能力和自己的教法或者学法共同碰面”。
这句话比较绕，简单来说就是以前的传统教学是教师是圆心，学生围着教师绕，教材是师生运动的目的物；现在个体学生是圆心，其它学生和教师围绕着个体的学生绕，使每一个学生都获得必要的、个性化的发展和提升，教材成为师生运动所凭借的场所和依托。余教授所说“学生带着教材走向教师”则特别着重指出了“以学生为主体”的重要性。
在“先学后教”模式中，教师把教材的学习权、解读权（当然也包括责任）交给了学生，把教学建立在学生对教材的学习和解读的基础上，从而使教师、学生、教材三个要素的关系产生了根本性的转变，学生将会获得的，是更加符合需要、更加接地气，也更加有个性的发展和提高。
第三、就教与学、教法与学法的关系而言，变“先教后学、以教定学”为“先学后教、以学定教”类似下棋，大多数棋类运动都存在“先手优势”，意即先落子的一方在若干手内掌握着主动权，另一方则要应势而为。但实际的情况是，教学中的“先教后学、以教定学”不够切合学生发展的需要，有利于速成，但较为不利于学生长期的发展，尤其不利于学生在毕业以后的独立学习、实践和发展。所以“先教后学、以教定学”的单一模式亟待改变，“先学后教、以学定教”有其独有的优势。
第四、就学生与学生的关系而言，变“个体独立学习”为“小组合作学习”。
在第二点中我已经提过，“先学后教”是“教师和学生分别带着自己理解消化过的教材、自己的个性能力和自己的教法或者学法共同碰面”，其中“共同碰面”就包括着师生的碰面、生生的碰面、教师与文本、学生与文本、师生与文本、小组与文本的碰面是可以反复进行的，当然，其效果也要螺旋形递升才算达到目的。
小组性学习对于我们的大班制教学尤其适用，以我们学校为例，能有一个班的学生数在40人以下就是相当难得的轻松班级了，在这样的情况下，教师势必不能做到个个监督指导到位，但大班制也有优势，那就是人多、不同角度的思维也多，思维与思维的碰撞与交流对师生都是难得的促进。教学，原本相长，小组之间的互教互学更比老师的教多了亲近感与平等观。
总而言之，“先学后教、以学定教”有它的独有优势，我个人更为看重它对学生长远发展的有利影响，现在的考试评价发展趋势也更多地倾向考察学生的学习能力和学习过程，对学生的将来更有着积极的促进作用，但我仍然觉得“以教定学”并非全无优势，如果把它“学生缺乏完整系统的过程学习”这一点改善，相信师生互相积极影响应该会适合一部分学习内容和一部分学生。倒是“先学后教、以教定学” 对教师素质要求较高，对教师的准备性工作要求也较高。仅以预习为例，所有教材的预习、所有学生的预习都“一刀切”的话是另一种形式的形式主义，极大埋没了“以学定教”的本意和初衷，但教材内容详细分类、学生预习详细分层的话，加上教师需要做的各种功课，工作量是巨大的。
学生学习时间有限，教师的工作时间何尝不是有限的？所以“先学后教、以学定教”或许不是一个梦，但至少也得是一个需要“站在巨人的肩膀远望”的事业。
先学后教读后感 篇6
2、多让学生提出问题
“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问的过程中，可以同时问四五个学生同一个问题。有时一个问题是几个学生一起完成的，就象成语“迎头赶上”。
这些对促进学生认真阅读教材也有积极作用。
提问时，被提问的对象会根据问题的不同而有所不同。对于学习不良的学生，我们可以提出一些简单的问题，让不爱学习的学生通过自学来完成这些任务，老师要及时鼓励和表扬。
综合自己学习，使我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。鉴于这段时间的收获，我特别为自己的教学工作做了如下的规范。
1、每次课前做好教学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式，练习练习要有针对性的，这样才能让学生巩固知识。
2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。
三。给学生学习方法，逐步提高他们的自学能力。
4、教学一定要做到扎扎实实，讲求效果。
先学后教读后感 篇7
1初中信息技术**
教是为了不教之我见
——读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感
摘要：“教是为了不教”一直是本人在教学过程中思考并付之于行动的方法。通过读《教学革命——蔡林森与先学后教》并结合实际教学，本人觉得要实现“《教学革命——蔡林森与先学后教》
初中信息技术**
教是为了不教之我见
——读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感
摘要：“教是为了不教”一直是本人在教学过程中思考并付之于行动的方法。通过读《教学革命——蔡林森与先学后教》并结合实际教学，本人觉得要实现“教是为了不教”要从备课中做好引导，以学为主；在课堂中给学生尽可能多的自主，创造积极学***围；在反思中提炼经验。
关键词：备课上课反思
《教学革命——蔡林森与先学后教》中讲的教学方法是“先学后教，当堂训练”。“让学生自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。”让学生多动脑筋，自己找方法去解决问题，最主要的是调动学生的积极性，有了积极性才能主动。
“调动学生学***动性和积极性，克服传统教育中老师越俎代庖的状况”，这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”。 《教学革命——蔡林森与先学后教》中所讲的方法与“教是为了不教”有异曲同工之妙。要实现“教是为了不教”，提高学生的积极性。
我以信息技术教学为例，从以下几个方面进行了阐述。
一、 备课
1、备学生。学生们正在学习。如果老师花太多时间讲，学生就没有时间在课堂上发挥他们的主动性。将自主权交给学生，不要怕学生不会做，制订符合学情的任务，提出问题，层层递进。
由学生自己找资料完成任务。引导学生亲自动手、动口、动脑，主动学习，才是“培养学生自主学***力”的真正内涵。教师可提供多种自学的途径和资料。
比如书本、教师自己完成的知识课件、网络等任务。并准备学生可能出现问题的解决方案。在信息技术课程中，学生的合作学习非常重要。
通过好的同学的带动，有问题一起讨论、解决能带动其他同学的积极性。教师是引导者，把学生带到情境中，引导他们一步一步解决问题，而不是给学生答案。
2、备突发情况。工欲善其事,必先利其器。备课包括熟悉教材、学习新课程标准、收集资料、查阅相关资料、了解学习情况、准备教具、进行课前实验、选择教学方法、学习方法和设计。
环节类似，内容却每个人都不同，很多教案里面老师会写教一步，学生练一步，老师问问题，学生回答的都写上去。可往往学生回答的答案会偏离老师写的。现在在课堂上，我们谈论的是给学生更多的时间去玩。有时会发生意想不到的是情。
一些教师会把学生逼向自己想象的方向，不利于调动学生的学习动机。这就要求我们仔细考虑学生可能会答的所有问题。如果学生的答案不在列出的范围内，我们也应该考虑对策。侧重于启发、引导，培养能力。
3、备“集体课”。 网上的一则报道让人忍俊不禁：某学校开展对外公开课，五位教师上的都是同一节课，听课人听到的都是同一个模子：
同样的意义，同样的话语；同样的讨论，同样的话题；同样的过程，同样的语气。大家感到纳闷，询问后才知，这是之前集体备课的“成果”。这样的集体备课完全违背了个性化。
信息技术是一门比较特殊的课程，有些一个人就是一个年级，这样的集体备课就可以是个人先写好教案，跟同组或者不同组的老师一起**，吸取其他教师的经验，改正不恰当的地方。特别是哪些地方应给学生自学的，哪些地方要讲的。
二、上课
1、相信学生。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，虽说学生的知识不及老师的丰富，但是这么多个学生总有让人惊喜的地方。相信他们让他们这么做，他们会给你一个满意的答复。
比如教在**上加文字这节课时，让学生选择一张自己喜欢的**，根据图意配上相应的文字。很多同学都是在**上写**所呈现的场景，比如是一张海底世界的图就配上“海底世界”的文字（这也算是完成了任务，只要能添加上文字并设置一些简单的效果）。有几个学生能够匹配对话文本的效果，实现对话文本效果的工具选项在多种选择中处于如下位置。
说明这几个学生是有认真认识这些选项的。也算是对知识的一种延伸。教师可以以这些学生为例，鼓励其他学生在做任务时更加小心。
2、调动情绪。同样一件事，不同的心情会有不同的影响。老师在课上要不断的引导学生去**，引起学生的兴趣，不能把任务展示在那里就好了。
要抓住学生的兴趣点。比如在上word的**搭配这节课时，以美食**作为“诱饵”，学生一看到**马上就说这个我喜欢，那个我也喜欢。一个个小馋猫的样子。
然后老师趁机就说“你们现在就是饭店老板，为你们的招牌菜做一个宣传页面。看谁的能吸引到最多的顾客”。完成后先通过小组评选，再进行全班评选。
最后老师说，“这道菜我平时只是偶尔吃，看了你的宣传，我觉得我已经爱上它了”。整节课学生的参与度很高，为了力求做到好的效果，学生积极主动的去解决问题。学生在做时，老师在旁巡视，发现好的予以肯定，不会的给予指导，参与到学生当中。
学生有存在感和成就感就会主动的去学。
3、端正教态。学生喜不喜欢这门课，有时候会跟老师的教态有关，如果上课身心投入，板书工整，讲话有力，声音洪亮，抑扬顿挫，辅以姿势说明，用良好的形象和恰当的举动潜移默化地影响学生，就能将学生带动起来。今天的学生不再像以前那样敬畏了。他们更喜欢能加入他们并有爱心的老师。
如果你是一个幽默的老师，学生们会更喜欢你的。
信息技术的课往往在不同班级上一样的内容。不同的态度会产生不一样的效果。即使同一个班级不同的状态会产生不同的影响，教师的态度也会影响学生的状态。
如果你的态度是积极的，学生会受到激励。如果你的态度是消极的，学生也会这样。比如本人感冒以后，声音嘶哑，自己的状态也不是很好，学生就没有那么高的积极性。布置的任务也没很好的完成。
4、讲不足点。根据班级的实际情况，学生能完成的是不必要的。如果大部分学生都能做到，只有一小部分学生做不到，老师会在参观过程中给予指导或通过小组指导完成。在信息技术课程中，教师通常对学生的计算机进行控制，如果控制时间过长或次数过多，学生会感到厌恶。
在课堂上做作业的目的是让学生学会如何操作。既然学生会结束了，就不必谈了，学生们对听也不感兴趣。当大部分学生不会时想要寻求答案，老师再讲的话就比较好。
5、适时装傻。每个班级总有一小部分学生比较差一点，学***没那么足的。本人在上课时会对这一部分学生多关注一点。
看到有不错的就说，“你这个不错，老师在准备这课的时候都没想到还可以这样做，你跟我说说”。学生一般都会积极的说怎么怎么做的。我装傻让他们说出来。它还可以激发他们的积极性，培养他们的表达能力，启发他们的思维。
老师再根据学生做的提点适当的意见，学生会很乐意的接受。
三、反思
课堂反思是我们反思和改进教学的手段。
一。课堂反思要及时。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，如果我们记录不好，我们会很快忘记很多。课堂反思不限于课后。在课堂上，如果老师发现一个问题，或想出一个好主意，或学生反映出一个更好的效果，他或她可以立即写下来。如果没时间，可以用关键词的形式记录，以便于课后回忆。
2、课堂反思要反映实效。学生是否真的有做到自我学习，有没有解决问题，老师是否讲得过多占用了太多的时间，任务的设定有没有引起学生的共鸣，有没有通过自我努力完成任务。有没有根据不同的班级调整相应的讲课内容和方式。
比如有些班级喜欢老师和风细雨的讲话方式，有些班级喜欢老师充满激情的讲话方式。有些班级适合鼓励法，有些班级适合激将法等。
3、课堂反思要有解决方案。在课堂上有闪光点也会有不足点。对于好的东西我们应该保留，并且加以完善，不好的要找出原因，并分析原因，最后找到改正的方法。
学***技术不是单纯的教学生操作方法，而是通过情境的设置解决问题，还会涉及其他学科。比如在教**的简单处理这节课。有学生说无聊。
问“是不会做无聊吗？还是对上课讲的没兴趣？”。
回答说“都不是，是因为我自己做不出好的结果，我不知道这个做出来好不好看，自己也不会欣赏，只是把效果做上去。”学生回答的也是我们老师的问题，没有美术基础，可能我们老师自己也不一定能做出多好的作品出来。不要认为这是信息技术课，这个美术问题跟我们无关。
如果这个问题不解决，学生体会不到学***趣，怎么还会有兴趣呢。当然，这个欣赏能力不是一天两天就能培养出来的，但是我们也可以做些努力。可以请教美术老师，从色彩上、用途上、效果上等进行指导。
先学后教读后感 篇8
自从事教学工作以来，我的教学中也常常出现越俎代庖的情况。在课堂上，我总是告诉自己，我必须教好学生；我总是想教他们我所知道的，总是想让我的学生学好知识。我在课堂上讲得那么多，那么仔细，但是我的学生们学习不好。
我不明白为什么。我花了很多时间和精力。怎么会有这样的结果。读了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书后，我才意识到了自己存在的问题，那就是没有把课堂还给学生，没有发挥学生的积极主动性。蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”教学法彻底颠覆了传统的教学观念，把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学***，而以“教”为次，合作学***。
只有在这样的教学理念指导下，教师才能真正把课堂还给学生，学生才能真正成为学习者，使课堂真正焕发出生机和活力。
二、教给学***，培养学生能力。
“授人鱼不如授人以渔”，教给学生知识不如教给学生学***的方法。我们现在缺少的就是这种“授人以渔”的课堂，没有方法的传授，没有能力的培养。有的只是知识的重复训练，教师恨铁不成钢，从早到晚实施“题海战术”压得学生喘不过气来。
这样的学生只能成为知识的容器，怎么能谈能力的培养呢？这样的教学真是让人堪忧。
在今后的教学中，我将着重引导学生自主学习，教会学生学习，培养学生的自学能力。在教学中要特别注意自学方法的指导：让学生明确自学的内容、方法、时间和要求。
让学生成为聪明的学习者，专心学习，成为独立的学习者，不断丰富知识，提高能力。
三、上好每一节课，提高教学质量。
首先，我会谨遵蔡校长的教导，坚持“功在课前”，认真备好每一节课。从表面上看“先学后教，当堂训练”教学方法下教师上课的时间减少了，实质上对教师的要求却提高了。上课要像考试一样紧张。
蔡校长“上课要像考试一样紧张”，这句话给我的震撼很大，这也是我平时做得不足的地方。以课堂为测试，提高课堂教学的效率和节奏，在规定的时间内完成规定的任务。这样，学生注意力高度集中，思维和写作速度比平时快，人的潜能也最大化，避免了课堂紧张、课后作业堆、学生厌学的现象。
谁说鱼和熊掌不可兼得？蔡校长“先学后教，当堂训练”的教学方法为我们提供了“兴趣”与“提质”并行的轨道。只要我们坚持以学生为中心，“先学后教，当堂训练”，使我们的教学工作更加顺利地进行。
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最新有效教学读后感(锦集15篇)
我们不用去强求别人的想法跟我们一样，对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，写心得体会可以记录我们的思想活动。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？由此，小编为你收集并整理了最新有效教学读后感(锦集15篇)供你参考，希望能够帮助到大家。
有效教学读后感【篇1】
有效教学设计
最近一段时间读了《有效教学》这本书的前几部分，在读的过程中思考着我校的翻转课堂。感觉很有指导意义。
结合者翻转课堂的教学设计这一环节，在这本书里提到了一些怎么样备课才实用的一些意见和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决“备课”“上课”两张皮的问题上，孙剑荣老师的阐述就很有道理：她说备课的方式并不重要，重要的是教师的钻研、思考，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。
在翻转课堂背景下，教学设计要充分备好学生与备好课堂，依据课标找准重难点，同时再结合学生的实际，真正找准学生的难点。
另外在教学方法的预设上，我们如果能从目标、核心环节、练习、板书、变化等多方面考虑备起，并且多参与有效的集体备课，那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。
认真做好教学设计是提高教学效益的最佳前提：进行教学设计时教师要善于调整和修正教学参考资料的相关内容，不要完全依赖于教学参考书及教材所约束的内容及进度安排。对于不适于学生的学习实情的内容，要及时调整自己的教学设计及进度。让学生的学习符合学生的整体认知规律和学生其它学科关联知识。
教学设计的科学性也是提高课堂教学效益的关键，在进行教学设计时，教师要注意教学设计的科学性，力争设计科学合理，时间分配及安排尽最大可能在学生的有意注意的时间段落。对于重点和难点的突破时间要放在课堂时间的黄金时间，并要留下学生自主思考的时间，来回顾当堂课的知识，做到即时消化。
教学设计的作业布置方面应体现出及时性和有效性，针对重难点设计，针对学生难理解的知识设计。这一点我校的翻转课堂在两段环节里体现得非常好。有感》
有效教学读后感【篇2】
最近，我阅读了加里D・鲍里奇着的《有效教学方法》一书。在阅读过程中，我自觉把书中的理论和实践指导与日常教学经验相对照后发现，这是一本非常适合一线教育工作者的实用工具书，它给予了我们行动指南，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，帮助我们解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我们反思然后改进。
本书用了大量生动鲜活的课堂教学案例，告诉我只有实施有效的教学行为，才能使自己成为有效教师。
虽然教师从走上讲台的那一刻便自然给学生留下领袖、权威的感觉，但是能否在长期教学过程中赢得学生的喜爱与信任、尊敬与崇拜，则需要教师投入情感与智慧。
首先是建立课堂的规则。开学的第一堂课，做完简单的自我介绍后，我会展示一些学生的作品集，引导学生感受儿童画的“趣”和“美”。随后我会下发学习通知书，明确美术学习的工具，提出具体的学习目标：遵守纪律、带齐工具、勤动手脑。
其次是师生合作。我会带领学生整理美术学习材料袋。整理过程中帮助学生认识铅画纸、手工纸、彩色卡纸、宣纸、复写纸、刮蜡纸、皮纸等多种绘画材料，进一步激发学生的美术兴趣。
最后是情感交流。我会带领学生阅读美术书、参观美术教室，告诉学生，本学期我们将学习画画、泥塑、纸工等美术本领，开展多样化的美术活动，激发学生美好的学习愿景。
有效的课堂管理，还需要老师在日常教学过程中精心维护和管理，例如真诚的情感交流、教学目标、教学活动的设计，策略方法的运用等。
要想成为有效教师，一定要研究教材、大纲、课程标准，明确课程设置方针、目的，分析单元主题目标，合理设计课时计划。因此，我们必须学习，例如阅读美术学科相关的教学论书籍，研究每一册教材，合理制定三维目标，设计教学活动。因此，我经常购买一些书籍自学，例如钱初熹着的《美术教学理论与方法》，程明太着的《新编美术教学论》等，曾令格主编的《中小学美术教学活动设计》等，了解当前美术教育的发展，学习有效的美术活动设计。
课时计划是一个系统过程，决定学生应该学什么和怎样学？备课时，首先要系统把握单元目标（具体的教学目的和目标）。其次要分析学情，关注学生的学习特征，使课时内容、三维目标等，符合学生的发展需要。最后是根据既定的教学内容，选择合适的教学方法和策略，设计有效的教学活动。
完成上述两项后，清晰授课便是落实的环节。清晰授课需要教师口齿清楚，表达准确，没有分散学生注意力的特殊习惯，使要点易于理解，难点得以有效分解，使学生按逻辑顺序逐步理解概念、方法等。这一切需要教师不断修炼，加强自身的业务素养，涉及情感、态度、组织、经验等方面。
吸引注意、告知学习者目标、激发学生回忆前提学习内容、呈现刺激材料、引发期待行为、提供反馈、评估行为是构成课时计划的骨干，而有效的教学策略、多样化的教学手段则是骨干上的血肉。因此要想成为有效教师，必须学习多种教学策略，例如直接教学策略、间接教学策略、提问的策略、认知学习策略等。学习为了实践，在日常教学实践中，策略与多样化的教学手段融合，合理恰当的体现。多样化的教学手段体现在教学活动的设计中，例如师生交互、小组合作、各种游戏、比赛、实验、研究等。
要使学生成为积极的学习者，教师应该营造一种开放的、和谐的课堂氛围，使学生体验到相互信任和信心，计划和组织教学要关注学生的兴趣和需要。教师要主动走近学生，因为当教师向学生靠得越近，沟通就变得越为互动，也就有越多学生跟着教师转，教师可以充分利用目光交流、声音的变化、身体的移动等。
要使学生成为积极的学习者，教师还应改注重鼓励和评价。例如对于学生回答的鼓励和表扬，作业的讲解评价等。对于美术学科来说帮助学生整理作品集、展示学生作品等也是鼓励、表扬的有效方法。美术学科也应该有测试，包括美术知识和实践操作两方面，测试的形式也可以多种多样，例如小组竞答、书面测试、主题绘画等。
教师能够影响学生的认知行为和情感行为，因此关键点便落在了“有效”两字上。作为一名青年教师，在今后的学习、工作中，我会努力研究课堂行为和方法、重视课堂中的师生互动。
有效教学读后感【篇3】
我利用业余时间阅读了《追求“教学的有效性”还是“有意义的教学”》这一篇文章，这篇文章写得很好，作者写的内容很贴近幼儿园的实际情况，说出了开展教研活动和实际开展教学活动时出现的一些问题，这些问题也是我们幼儿园老师比较关注的问题。作者结合实例讲解，让我知道了在开展教研活动以及日常的教学活动时如何追求有意义的教学。文章分为三个部分：第一部分“有效”和“有意义”；第二部分“教学”的意义；第三部分追求有意义的教学。读了这篇文章让我受益匪浅，以下说说我在文章中获得一些收获：
文章中讲到，幼儿园一日活动中，“课”的比例不高，所以我们追求它的价值实现，减少那些不值得上得无意义的课，减少那些上得无意义的课。”要追求有意的'教学。
备课备什么？要追求有意义的教学，就要把教学的重点放在“备幼儿上”而不是放在“备教材上”。具体的说把准备教给幼儿的有关内容与幼儿的经验联系起来，通过非正式的谈话或投放相关的材料让幼儿摆弄，预先了解幼儿已知道些什么，还不知道什么，有哪些错误的经验，判断其中有哪些可以通过教学让幼儿理解，哪些是用任何方法都无法让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点。一旦对幼儿已有的经验心中有数，那准备教案就更有针对性了，教学的意义就体现在为幼儿建立经验的连接体。在日常备课中，我觉得自己在备课的时候更多的是关注活动设计，想怎样将活动设计的精彩，虽然在设计活动时也关注幼儿，但是不像文章中关注的幼儿这一方面这么多，看了文章以后，我觉得自己要改变原有的教育理念，要更多的关注与幼儿，将活动与幼儿有机的联系在一起。
说课说什么？文章中讲到，说课放在平时就是课后的反思，说课要把握的重点是活动过程与预期的关系，主要是分析活动的非预期效应（包括正反两方面），分析非预期事件的发生频率和性质（是预期不周还是期待生成），分析预设活动中生成的教育行为。说课具有其他人无法代替的特殊意义，因为只有执教者最清楚自己的预期以及预期外的效应，而评课者只能依据教案上的目标。当教师对自己的预期内和预期外的效应做出原因的假设和分析时，教学对教师专业成长的意义就能得到体现。
观课观什么？文章中讲到，观课观课观什么？关键在于观摩活动提供哪一类的课更有意义，如果提供的都是课程以外的教学活动，都是执教者自己生成教学内容，及时课上的再好，也会因为观摩者无法领会到课的精髓，生搬硬套而失去意义。应该是大家上过的或是要上的课，只有多看相同的内容的课，只有经过反复实践，才能培育起教学的智慧。因此，教师选择和准备一些经典而优秀的教学材料作为共同研讨的内容，尤为重要。这样避免了教材选择中的科学性、教育性的问题，“吃透教材的”问题不大，自然就会将备课的重点转向“吃透幼儿”。而一些教学内容之外的活动设计可以以案例的形式展现给大家，作为学习交流的内容。我也很同意作者的看法，多研一些活动计划之内的课，对于青年教师来说很有帮助，这样做可以帮助青年教师“吃透教材”，在开展活动时心里更加有数，有针对性。
这篇文章还是很值得看的，文章中作者的一些理念还是很好的，值得学习。
有效教学读后感【篇4】
在课堂教学中，教与学是双边活动，所以要想完成拟定的教学目标，就要照顾到不同层次的学生，保证他们都能学到东西.在授课时，以第二类的学生作为基准，同时兼顾第一类和第三类的学生.恰当安排这三类学生参与教学活动的比率，使他们在循序渐进的教学过程中，从易到难，掌握所学的知识点。
使第一类的学生能“吃得下”教学内容，第二类的学生能“吃得好”，第三类的学生“消化殆尽”.例如在函数概念的教学中，我根据学生的情况设计了6个问题：①什么叫函数?映射?②如何理解“自变量x有一定取值范围?”③如何理解“函数y有确定的范围与之对应?”④x、y的取值范围可分别构成集合吗?这两者之间有何关系?⑤请从映射的角度给函数一个定义;⑥函数记号如何?新定义与原定义相同吗?在这6个问题中，前面两个问题是属于基础知识范畴，我要求第一类的学生务必掌握它们;中间两个问题属于中等程度的知识，要求第二类的学生能“吃透”它们;最后两个问题难度稍大，我要求第三类的学生掌握它们.通过这样的分层，不同层次的学生“各有所得”，使学生理解函数的概念，锻炼他们的思维能力，养成良好的思维习惯，同时又能调动他们的学习积极性.
作业是课堂教学的延伸，对学生起巩固、发展、深化作用。作业的设置遵循认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。针对不同层次的学生，课外作业分为三个层次，即基本练习题(含补缺查漏题)、巩固题和综合深化题。
各层次题量各不相同，完成形式及要求也有区别，有的层次要详细解答，有的只要写出答案，允许学生不全部完成，量力而行，对难以完成综合灵活的稍难题的学生，则要求他们将客观题按解答题格式完成。这样布置作业，让学困生完成基本作业要求后，从成功的喜悦中，激发起获取更大成功的愿望;让上层生有百尺竿头更进一步的动力;让中层生从“前后夹击”中追求新的满足。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
在开展高中数学的课堂教育教学实践活动中，教师在参照预设的课堂提问内容并进行课堂提问时，应当根据课堂教学活动的进程，合理安排发问时间，确保提问的有效性。在进行新知识教授的过程中，教师需鼓励学生积极且充分的参与到课堂问题的探讨中来，使学生和学生之间、学生与教师之间就对问题的认识达成一致;引导学生就教材中的具体范例和课堂实训内容进行独立自主的探索和尝试，在已有图式知识体系的基础上建立起新的图层，在解决实际问题的过程中，找到方法的共同点和规律;教师应辅助学生从已有的知识图层中概括和提炼出知识结构，使之得到进一步深化;
找准学生的兴趣点，并通过有效提问，激发其数学学习的兴趣，使其对数学学科产生浓厚的喜爱;教师在抛出课堂问题后，应引导学生结合问题，迅速的在头脑中找到与问题相关的知识点，从而达到激活其“反思点”的目的。除此之外，教师在提问的过程中，需注重语言组织的严谨性和科学性，使得数学语言易被学生接受和理解。教师在开展课堂提问活动的过程中，需注重提问的数量和质量，采用循序渐进、层层递进的提问方式，确保问题能够为全班级学生所接受。通过设置不同形式、不同类型的问题来满足学习水平和学习能力各异的学生的需求。把学生作为课堂教育教学的主体，营造民主、和谐、融洽的课堂学习氛围，在尊重学生、理解学生的基础上，建立友好融洽的师生关系。
高中数学教师在设计有效提问的时候，要注意与当前的时事新闻、热点问题相结合，或者是与学生的社会经验和生活经历相结合，以发生在我们身边的故事为背景，设计一些与我们的生活紧密相关的问题，以此体现数学问题与现实生活的联系。
这样的问题设置可以激发学生的共鸣，可利用学生对问题背景的关注，来引发学生的思考。通过对现实事件的设置和引入，学生会对提问更加感兴趣，希望去探讨其中所蕴含的数学意义和经济意义、社会意义等。教师设计生活类题目，一方面体现了数学的实用性，有助于让学生感受到数学的强大功能从而爱上数学;另一方面，教师通过生活类题目，消弭了学生对数学的陌生感，让学生学会了从数学的角度观察身边的世界，分析事件背后的数学原理，增强了数学的应用能力。
有效教学读后感【篇5】
读完《什么是最有效的教学》这本书，让我受益匪浅。什么是有效的教学，怎样才能做到有效的教学呢？
每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听后，内心震动很久。于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢？大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处适当变化。试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。
课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。我校所在的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当先”，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。
关于有效讲授，中间提到了一条就是要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。这一点，比较符合自己的课堂特征。一直以来，自己所提倡的就是能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。
关于课后反思。这一条对于一个教师的成长来说，应该是非常关键的。可很多时候，自己往往会因为懒惰或者文采的限制，而只是去简单回顾自己近期内的教学情况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结能力也没有得到锻炼，这也是自己今后一个很重要的改进方面。
而在最后自己想说的一点就是有效练习。现阶段很多人对于题海战术不屑一顾，认为这与当前的素质教育、课堂效果等等一系列的教研活动相冲突，而我的观点则认为，很多时候，练习的重要性是其他任何环节所不能代替的。只是由于作业的分层设计不够好，导致很多同学感到一定的挫败感，于是就出现了不完成作业的情况，很多学生开始搪塞老师，敷衍了事。所以，要想真正体现练习的有效性，作为教师来讲，必须要设计有意义的、高效的练习形式。
学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西也很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师，希望自己将来有一天能够达到这样的目标。
有效教学读后感【篇6】
开学初期，工作忙碌，匆匆忙忙读完《有效教学》，却只能算读了半本书，因为只是读了其中的小小的一部分，却是让我受益匪浅。
作为一个刚刚参加工作半年的青年教师，对于现在的我来说，有效教学只能算是一种并不遥远的奢望。说它是奢望一点也没错，现在的我在课堂上只能够把课堂流程很顺利的进行下来，却不能达到让人很满意的所谓的有效教学。但是说它是并不遥远的却也是言之有理，借着学校实行翻转课堂课改之际，我的教学水平有了突飞猛进的进步，我相信，教学不仅仅是我的目的，有效教学才是我的最终目标。
扪心自问，在看这本书之前，对于教学我一直是处于盲人之际，摸摸索索小心翼翼的前进，生怕碰到悬崖深渊让自己一不小心就陷入了危险的境地。下错的棋子还有悔棋的余地，可是对于学生来说，学习知识的机会如果被这样破坏，该是怎样的懊恼悔恨。
可是在看了这本书之后，让我有了种茅塞顿开的感觉，瞬间感觉“菩提本无树，明镜亦非台”。在以后的教学工作中，我可能不是最优秀的那个，不是最努力的那个，我只要求自己能够做到最用心，让我的学生能够在回想起来时嘴角是上扬微笑着的。
作为一个老师，最成功的事情莫过于学生听到上自己的课时是欢欣雀跃而非垂头丧气的。这样的课堂才是一个有效的课堂，一个活跃的课堂。
教学，原来是这样一件简单却又浩大的工程。要想课堂上能够让学生真正活跃起来，把知识收入囊中，就要提高学生的学习效率和积极性，我认为要做到以下三点：
首先，课堂上要有笑声。师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，让学生快乐学习。课堂上要有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。所以，每一节课，教师至少要让学生笑一次。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
其次，课堂上要有赞美声。有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声代替批评声，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
最后，课堂上要有惊讶声。课堂上有没有令学生“惊讶之处”，关键看教师能否挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质并教学绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的'惊讶声。
课堂上真正的活跃是教师以渊博的学识、敏捷的思维、生动的教学、丰富的情感带来的激情投入，从而吸引学生，带动学生思维的活跃，课堂的活跃，并且把学生的注意力集中在学习上，达到提高课堂效率的效果。当然这就要看教师是否具有较强的驾驭课堂的能力了。而较高水平的驾驭课堂的能力来自于平常教学的不断积累，我想，这应该与平日的教学工作息息相关吧。
有效教学读后感【篇7】
新课标倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差，所以我吸取了这些经验教训。使得学生在课堂活动中，既开动了脑筋，又让学生在轻松的环境下学会了知识。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。我认为，教师应根据学生的年龄特点进行互动。小学英语课中根据学生的年段不同，“师生互动”的着眼点也不一样。高年段的学生英语知识有一定的积累，同时具备一定的表达能力，教师重在“导”，引导学生调动知识储备，使表达的内容更丰富、思路更开阔，句型更为完整与准确。
三、课堂教学语言简明易懂
作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。同时，学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素。
实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。
有效教学读后感【篇8】
教师节的时候，学校为每位老师都准备了一本书和一个笔记本，其中的涵义不言自明：读书记录，不要停下学习的脚步。我得到的是加里鲍里奇著的《有效教学方法》一书，最近利用休息时间，每天翻看几页，拖拖拉拉，总算是“啃”完了这本书。些许感触，记录一二。
一开始拿起这本书是被它的名字所吸引，有效度娘释义:(动词)能实现预期目的；有效果。在教学中我们不就是为了实现预期目的而进行的吗？初读我发现这本书对于一线教学的我非常实用，它不但给予我们行动的指南，而且还融入了教育学、心理学、社会学等教学实践，在这本书里给我们介绍了很多课堂教学中的例子，手把手教我们怎么选择最恰当的方法进行有效教学。
要进行有效教学就应该让学生积极的投入到学习中，要上好一节课我们不但要有明确的教学目标，选择得当的教学方法，有序的课堂教学组织，轻松的课堂氛围，而且还要重点突出，难点有突破，对学生的学习及时进行评价。
布鲁姆说:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松、更加迅速。”反思自己的课堂，有时为了完成教学任务我们会忽视班级里的一部分弱势群体即后进生。
在教学“小小图书馆”时,我先让学生讨论33-7的计算方法,正当小朋友争先恐后的回答自己在计算中的成绩时,我发现一个女生在做自己的事情。她很安静，从开学到现在，课堂上基本没有她高举的小手，而作业更是“不堪入目”，正确率很低。有时叫她回答问题，也听不见她的声音。我发现她注意力不集中，便把她叫了起来，让她来回答：13－7＝？。等了好一会儿，我才看见她的嘴巴动了一下，而此时教师里已开始沸腾，小朋友们纷纷举手争着想回答，嘴里还喊着“我——我——”她的声音可以说没人听见（也许包括她自己）。我本想叫其他学生回答，但忽而一想，再给她一次机会吧，我们决不能放弃一个学生，于是我先叫全班小朋友安静下来，再次倾听她的回答。我用眼睛紧紧地注视着她，说：“你刚才的回答是正确的，你能不能再一次大声地告诉其他的小朋友？”（其实当时我也没听见她所回答的得数，但根据上学期所训练的口算情况，我知道她会回答正确。）再小朋友静静的等待中，她看了我一眼，我微笑的对看着她，她终于清晰地说出了得数“6”。小朋友都投去惊讶的目光，因为她在我们班是被同学们公认的笨孩子。“好的！有了进步！你想不想做的更好呢？”再一次，我让她又说了一遍。这次她的声音响亮了，眼睛迅速地看了我一下，脸上露出了怯生生的微笑。从这一刻起，她好像寻回了学数学的兴趣，课堂上偶尔也会见到她高举的小手，专注的神情；在课下，有时她还会主动跑过来与我拉拉家常……
教育是一门雕塑心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”做为一名教育工作者我们应该带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉，要知道：教育的过程就是教育者与被教育者相互倾听，相互应答的过程。教无止境，要在教育这条路上走得更远只有通过自己不懈的努力，多读书多实践。努力使自己成为一名优秀的教师。
有效教学读后感【篇9】
近日，阅读了《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》一书，感慨颇深，让我不由地反思自己。无论学生之间存在着怎样的差异，能让每一位学生，都能体会学习的快乐，这才是教师的课堂艺术。孔子说：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。一个老师如果能让他的每一个学生都能快乐的学习，这样的老师就是一位了不起的老师。也只有这样的老师，才有资格谈？课堂艺术或谈有效教学的技能与艺术。
课堂之道在于，如何围绕学生的主体，在教师的主导下，发挥其学习的积极主动性。课堂之道在于，先确立学生的主体地位，有了学生，教师的主导才有了服务的对象。因此，主导总是围绕主体行动的，一切要遵循？主体的认知规律和成长需求。教育只有一个目的，那就是？让每一个生命得到尊重，让每一个生命精彩绝伦。怎样才算是尊重生命？我想：尊重生命的前提是相信生命，尊重最鲜明的特征应该是放手。唯有解放学生，才能生命之花尽情绽放。
这本书为我们指点了迷津，好教育从不会因考试而改变，也不会在考试中败下阵来。考试中取得好成绩的教育不一定是好教育，但好教育一定会在考试中取得好成绩。也许，在课改的初期，会有一些波折，甚至会影响到成绩。但我相信，最终一定会获得满意的结果。谁笑到最后谁才是真正的赢家。学生是学习的主角，是一切教学行为的出发点和目的地。传统课堂总是视双边关系为圣旨，生怕忽视了教师在师生关系上，教师又习惯于以自我为中心，忽视学生的存在。于是，课堂就成了报告厅，学生多数充当的不过是听众而已。要创设开放的课堂，教师就要真正确立科学的教学目的观——教学不是教教材，也不是教教案，而是要服务于学生的发展学生是一切教育的出发点和归宿，教学应该担负起服务学生发展学生的角色。只要是有利于学生发展的教学，就是好教学。反之，有碍于学生健康、快乐发展的教学就是劣质的教学。
好的课堂，应该是动静结合的课堂。因为灵动，思维才能得到碰撞，才能激起智慧的火花，灵感才能被激发。如果课堂上，学生一个个正襟危坐，却目光呆滞，这样的课堂，即使纪律再好，又有什么意义可言？从事教育的人知道，教师的思维不可代替学生的思维，教师的认知不可代替学生的认知，间接经验不可代替直接经验，唯有敢于让学生在？经历中体验？，才会有真正的学习发生。身为教师，我们要时刻谨记：教师永远也不可能代替学生，这是不争的事实。因此，我们必须让学生去亲历学习的过程，这样的学习才是有效的。课堂的意义和价值不是在于教会学生学多少知识，而是教会学生学习。让学生学会学习是教育者的责任，如果教师只教给了学生知识，而没有教给学生学习知识的方法，这个教师就是失败的，也是不称职的。教育的目的在于使人成为他自己。
把课堂归还给学生，是一切尊重的起点，也是高效课堂的开始。把课堂归还给学生，高效课堂才有了诞生的根基，这也才是真正意义上的放手。
有效教学读后感【篇10】
由于对教育教学经验的短缺等很多因素对刚刚走上岗位的我提出了特别的挑战，所以我利用假期的时间看了教育类的书《有效教学方法》，仔细阅读后，我受到了很大启发，从中我发现了他们所提供的职业成长和进步的机遇。老师若想把自己认真准备的课付诸于实际，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，就必须具备相当的素质，要达到这节课的基本要求。而读了《有效教学方法》一书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊。
2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。
3、任务导向。有研究表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。
4、引导学生投入学习过程。
5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。
文中指出如果教师把大多数时间用于教授切题内容，而不是那些只是有可能需要的过程和材料上，然后才能使学生获得教学内容。那么，相比之下，在他的课堂上学生就能取得更高的成就。另外文中还说，有任务导向的教师应非常熟悉一些题目，这些题目很可能会出现在成绩测验中，这并不意味着他们在"为考而教".确切地说，他们的课堂教学与教学目标、课堂要求是相吻合的。课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用，我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解疑等等。读了该书这一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益多多。
虽然教育界提倡素质教育提了好多年，在我上小学到时候就听说过"素质教育"这个词，可是很多不变的中考、高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。
在看清晰授课这部分内容前，年轻的我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。
书中使我得知教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。而学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。因此，在教学中我们采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的'努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。
其实教学是一门艺术，是无止境的艺术，要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，所以我们必须长期追求和探索。
有效教学读后感【篇11】
暑假里读了《有效教学》这本书，有种豁然开朗的感觉。
书中，作者通过理论、教学案例，结合自己的感悟，总结归纳出一些实际教学中的成熟的教学策略：让学生学得多、学得快的教；让学生学得深、学得透的教；让学生爱学、乐学的教。理论联系实际，让我们读来有如在品香茗，回味无穷。
作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂35分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。以下是我的几点思考：
一、有准备的课堂。
教材是知识的载体，编写者是从一个普遍适用的角度去规划编排体系和呈现形式的，对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性，肯定不是最适合的。因此首先要有这样一种态度：尊重、理解并用好教材，这是备好课的前提，在尊重基础上发挥与创造，在理解基础上补充与改变，这是备好课的需要。确定重点，找准难点并精心设计教学策略，是备课的重心所在，稍有偏离就可能导致课堂的低效甚至无效。
二、具有艺术性的课堂。
1、导入设计：“万事开头难”。说书有开讲，小说有开篇，相声有引子，戏剧影视有序幕。那些巧妙合理、引人入胜的开讲、开篇、引子、序幕，一出现就能抓住听众和读者的心，激起人的情趣，很快使人集中了注意力。上课开始有一个好的开头，能够启发思维，一下子就把学生“抓”住。要根据实际情况灵活运用。“开头”的方法尽管不同，但最终的目的只有一个：最大限度地调动学生的学习积极性。
2、结语设计：民谚有云：“编筐织篓，全在收口。”既有引人入胜的开头，又有恰到好处的收尾，才是完整的一堂课。精彩的结尾会对教学内容起到画龙点睛、提炼升华的作用。以前我在上课的时候也不十分注重课的“开头”和“结尾”，不仅没有在课堂的开始吸引孩子的注意力，而且也没能让孩子们对知识有一个整体的印象。现在才知道那是犯了很大的错误。我们每位教师都要养成有“头”有“尾”的上课习惯，这不仅可以激发学生学习的积极性，还能提高教学效果。
三、语言魅力――逆话顺说。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，作为互勉自励的箴言，一直被人们所称道。对于回答问题的学生进行大力表扬，即使回答错误也给予一个肯定的鼓励的眼神，现在孩子们大多很喜欢回答问题，课堂也慢慢变得融洽起来。有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。
四、在轻松的氛围中学习。
教师要成为课堂的管理者和学习的引导者。在课堂中努力做到――有疑问，创设问题情境，用疑问开启学生思维的心扉；有讨论，学生畅所欲言，各抒己见，教师的任务是积极引导、热情鼓励、及时点拨；有惊讶，释疑学生的迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开，惊讶中有说不出的喜悦之情；有笑声，气氛轻松愉快，学生思维活跃，教态亲切，学态自如，在幽默与笑声中完成教学任务。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教学是让学生高尚和聪明的艺术。每一位教师都应该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在“三尺讲台”上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养、探求知识、陶冶情操的艺术殿堂。读书，使我明白了很多道理。可以说是读书让我明白了一个教师的伟大，明白了教书育人的乐趣。相信在以后的教学生涯中，我还会不断地读书，用读书来充实我的教学，我的人生。
有效教学读后感【篇12】
作为一名教师，平时工作比较烦琐，很难静下心来看书学习，而暑假却是我们的一个学习充电的机会，这个假期看完了《有效教学的理念与实施策略》这本书。原本以为它是一本充满了理论，枯燥无味的书，可后来看着看着却放不下手来，因为这本书很有条理地从一些理论出发，然后给出了一些具体的实施办法，对我们教师特别是一个班主任来说真是很有帮助的。
《有效教学的理念与实施策略》的第四章第一节有一点讲到了改善和发展师生关系。确实，我们作为教师，和学生建立良好的关系是至关重要的。如果一个教师不能和学生建立良好的关系，使得某学生不喜欢甚至厌恶你这个教师，那势必会影响他对你所教的这门科目的成绩。我们也是从学生时代一路走来，我们往往有自己喜欢的和不喜欢的老师，对喜欢的老师就会喜欢他上的课，对不喜欢的老师就厌恶他的课，所以我们在和学生相处时，首先得让学生喜欢上我们。《有效教学的理念与实施策略》这本书中也提到了第一点就是要了解学生。特别是作为一班主任，如果你不了解学生，怎么去管理这个班级呢？那么怎么样才能了解学生呢？看完了这本书，我仔细去回顾思考了一下，觉得可以从以下几个方面去尝试一下：
第一、写自我介绍，当我们刚接手一个班级时，对于班级中的大部分学生都是陌生的，那这时，我们就可以让他们每一个人先写一篇自我介绍，让他们谈谈自己的喜好，愿望，自己对老师、学校、同学、家长的一些想法。自己的一些习惯。对自己的一些期望和要求等等。这样我们可以从学生自己的角度了解他们。
第二、写周记。每周一篇，告诉学生“这是你我沟通的桥梁，写你所想就可以了，不一顶要有美妙的语言，精彩的修饰，但写的必须是你自己的想法。”当然我们作为老师看完以后，也应当在下面回上自己的想法，这样才能让学生觉得我们是在相互沟通。
第三、找学生谈心，抽空的时候，我们可以跟学生以朋友的身份谈心，了解了解他们自己，了解了解他们所熟悉的身边的一些同学的情况。
第四、家访。三年的班主任工作下来，我觉得家访是必不可少的一条了解学生的途径。而且到最后我才发现对于一个新班级的班主任来说，学生的家访工作应该在第一个学期里尽快完成。
以上就是我看了《有效教学的理念与实施策略》的一些感想，它使我现在更懂得了如何去了解学生，我相信在接下去的教学生涯中，我会建立起更加融洽的师生关系。
有效教学读后感【篇13】
读了《有效教学十讲》一书第一讲之后，我结合自己的教学情和课堂教学观察，发现对信息技术现状和制约信息技术有效性的因素有了较清醒的认识。信息技术普遍两种存在两种现象:一是课堂教学结构松散，时间浪费的多;二是形式多样，缺实质性内容，一节课让学生掌握的东西太少。
而这些现象与信息技术教师的教学随意性直接相关，经过深入的分析，我们认为这些随意性主要体现在教学目标的设定、教学流程的设计、教学语言的表达、教材的使用、教师的演示操作以及教学的组织等方面，为此我们提出，有效教学：从“六要”起步，即教学目标要明确、教学流程要精细、教材使用要适度、教学语言要精神、演示操作要规范、教学礼仪要强化。教学的随意性折射出了教师的教学理念和教学能力，更反映了教师的教学态度，态度决定教学的成败。
信息技术教师只有坚持从我做起、从“六要”做起，才能克服教学的随意性，才能提升课堂教学的有效性。同时，信息技术教师要强化教学反思。教学反思也有一个实效性的问题。我们认为，教学反思：有着落才会有实效。教学反思要从实效着眼：教学反思只有着眼课堂教学的实效，从评价实效的几个方面审视教学才具有针对性;要从整体着力，落实到课前、课中、课后等各个时段;要从习惯着手，即从学习的习惯、修订的习惯、提炼的习惯、交流的习惯着手全面提升自己的反思能力。
课堂教学的实效是一个评价范畴的概念。但在新课程背景下，课堂教学的实效又是一个有准确内涵的概念，广义上讲就是“在有限的时间内让每一个学生得到最大的发展。”具体来讲，就是“在规定的时间内学生的知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三维学习目标有效达成”。然而在课堂教学中，其教学实效有外在的表现和内在的表现两个方面，外在的表现就是指课堂教学的氛围：学生的注意力、参与学习活动的兴趣和积极性等，内在表现则指学生的思维能力、解决问题和创新能力等。
针对信息技术学科的特点和学科任务，我们认为小学信息技术课堂教学的实效定位在以下四个方面：①学生的学习情感得到最大限度的激发。学生学习有兴趣、有激-情，全面参与学习活动，自主探究时凸显个性，协作学习时又能融合互动。是否贴近学生学习和生活实际设计学习活动，是否能激发学生的学习热情?②学生的信息素养得到最大限度的提高。学生获娶加工处理、管理、交流和表达信息的能力得到提高。教学是否从应用的实际出发，不唯技术而技术，体现“在应用体验中构建知识、提高信息素养”的理念?③学生的思维能力得到最大限度的培养。学生的语言表达能力以及学生归纳、推理、分析、综合、评价等深度思维能力得到培养，其创新意识和实践创造能力初步培养。教学是否关注学生动脑，是否重视分析问题、解决问题?是否强调学生学会规范表达操作?④学生的学习能力得到最大限度的提升。学生的自主学习、探究学习、合作学习能力是学生的终身学习能力。教学是否设计学生个性化自主学习环节，合理安排探究、合作学习环节?这里所说的“最大限度”其实也是一个概指，更为合适的说法可以是“尽可能的”。其反应课堂教学的效率、效益和效果的最大值取向。
有效教学读后感【篇14】
新课程实施几年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展，这是有目共睹的。但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。可以说，当前课程改革在课堂教学方面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。
因此，怎样实施有效教学、如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。《有效教学的案例和故事》，这是用案例和故事来解读有效教学的。学科部分将围绕各学科的核心主题来探讨有效教学。
在假期中，我认真地读了《有效教学的案例与故事》这本书，从这本书中我获益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。
书中的一篇文章——《冒出来的“小燕子”》引起了我的深思：教师执教《燕子》一课，可孩子们的思绪转移到了《还珠格格》中的小燕子，教师讲燕子的外形特点的富有诗意的句子，而孩子们对电视剧中的诗很感兴趣。随着角落里还是摇头晃脑的一个学生的一首打油诗，引发了电视剧中的很多小燕子的乱作诗，本来不可收拾的课堂，随着教师的灵机一动：“那你们还能以春天的景色来作诗吗?同样也要这样琅琅上口。”把孩子们的注意力吸引到了课堂，虽然刚才的话题和课文课无关，但这一课堂小片段，恰恰极大地激发了学生的学习积极性。快下课的时候，学生还真能做出一首诗。
让教师明白了课堂教学活动时师生的双边活动，教师不仅应及时了解学生在整个过程中的各种“反馈”信息，而且要善于及时点拨和诱导，通过有效的信息反馈，就能增强学生的学习情趣，及时点拨和辅导，就能使学生的学习效果起到事半功倍的效果。
这个故事告诉我们课堂教学的生成是有条件的。
一、课堂教学的生成有赖于宽容、互信的心灵氛围的营建。
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。本人在教《嫦娥奔月》一课时，采用引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题的方式。结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，尽情地谈论自己的观点，在谈论的过程中，他们解决了课文中难点、重点。这很好地达到了预期的目的。再看看许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种宽容、互信的作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
二.课堂教学的生成有时是意外发生的问题。
在课堂教学过程中，学生时常会提出一些出乎意外的问题。教师若装聋作哑，则将挫伤学生学习的积极性;若严词斥责，将泯灭学生智慧的火花;若敷衍搪塞，将使学生疑窦倍增，如坠云雾。最有效的办法是先了解“意外”背后的真相，而后因势利导，巧引妙导，把学生“脱轨”的思维引导到有价值的发现上来。
在教学《猫》时，一位教师拿出的小猫脚印，有位学生突然叫起来：“哇，这么难看，还像梅花?”这一超越预设与教学冲突的质疑引起了许多学生的议论，也让教师措手不及──原本教师是想借图来感受猫的可爱。于是教师稳了稳心神，反问学生：“你们觉得白纸上的脚印像梅花吗?”学生都说没梅花好看。此时教师抓住契机借势引导：“既然猫脚印不好看，有时还让人感到脏，为什么老舍爷爷说它像几朵小梅花?”就这样将一个与文本冲突的问题，缩小成为一个与文本密切关联的生成点，引导学生从文中去寻找答案。
三、课堂教学生成与师生思想的深度互动和对话。
当我们看到上课时部分学生恹恹欲睡，提不起精神;教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个。到老师确实在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不承情，没能打动学生的心。这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。原因是多方面的，但共同存在着一点，那就是缺少一个字“情”。平静中冷冷的，冰冰的，缺少青少年的勃勃生气，缺少学习中的热情洋溢，教学效果可想而知。通过课标，我们知道了重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感，不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此，课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言就会如泉水叮咚，汩汩流淌。
首先，要先感动自己。即教师要情动于中，要深入文质兼美的一篇篇课文中去，深受感动。只有感动自己，才能感动学生。在教《月光启蒙》一课时，我先简要介绍写作背景，然后通过多种方式的朗读，特别是在分析内容中，我声情并茂地示范朗读，情不自禁地把学生带入到作者生活的黄河边，好像在听母亲唱童谣、歌谣。再者，字字句句总关情。上课，激发学生学习热情，体验感悟作品中个性各异的丰富的精神世界、情感世界，绝不是靠外加什么东西，穿靴戴帽，也不是为情而情，矫揉造作，装腔作势，令人作呕，更不是虚情、假情、浮情。教学，就是求其真，教师真爱学生，真倾心与语文，真受到课文中优美的景物、崇高的思想、精辟的间接、珠玑的语言的感染，必然精神抖擞，真情实意伴随着语言流淌，扣击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，引起悦耳的共鸣。
《有效教学的案例与故事》这本书选择的案例与故事都值得我们教师去学习、反思，这本书的很多做法也值得我们语文教师借鉴，在自己的课堂教学中不断尝试、实践。只有撕开老师无所不知、无所不能的面纱，才能换来学生张扬的个性、自信和方方面面能力的锻炼和提升;只有我们不断前进，才能让我们的学生不断前进;只有我们不断创新，才能让我们的学生不断创新。
有效教学读后感【篇15】
这几天我读了《什么是最有效的教学》一书，全书分为怎样问课和怎样评课两篇，每一篇又分为五章，我最感兴趣的是第二章“问课要问学生。”
古语有云，“教学相长”，教师只有经常倾听学生对课堂教学的意见，才能逐步改善自己的教学行为，摒弃“教师本位”的自觉意识，实现教学观念的彻底改变。基础教育改革的核心是以学生的发展为本，“问学生”便于课堂教学充分体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的”，充分发挥学生的主体作用，最大限度的调动学生的积极性，同时问学生也是教师检查教学效果最好的信息反馈
随着新课程对学生评价与方式的转变，教师对学生的询问，也要以审视是否能够帮助学生达到学习目标为内容，因此“问学生”不再是平面的，而是要求询问学生对教师在对待自己的教学对象，使用教学资源，完善教学行为等综合性的评价。
多问学生，学生认为什么方式成功教师就应该把这种风格发扬光大，这样才能让学生主动参与过程，自主合作探究的去学。你学到了什么？这是教师应该坚持向学生提出的一个问题，就是通过询问学生已经知道什么，还想知道什么，在课堂上学到什么等问题进行评估教学。询问学生的学习效果，大体上可以采用当堂问和课后问两种形式，我们知道课前准备是有目的的准备，并不代表结果的好坏。学生的需要不是完全可以预设的，也就是说，教师的精心准备未必是学生感兴趣的。教师准备的方式，也未必是学生愿意接受的，我们要经常对常规教学进行反思，积极改进教学方法，更新教育观念，关注学生的知识，感受关注学生的情感体验。我们的教育不能追求课堂的唯美，而疏忽了学生的感受，我们的教育应当追求让每个学生随时随处都能感受到现实学习生活的快乐，让他们愿意学，乐意学。
在教学中，教师要做到让学生带着问题走出课堂，再带着新问题走进课堂，使学生掌握正确的学习方法，进入更广阔的学习天地，我们的三标六步课堂也明确要求我们，要让学生学会问问题，学会问有价值的问题。
在问学生的过程中，我们教师要做一个有耐心的倾听者，在倾听过程中发现他们在学习上遇到的困惑和疑虑，及时发现自己的不足，从而及时引导鼓励促进他们的发展。同时我们也做一个虚心的请教者，在知识飞速发展的今天，知识的更新期大大缩短，学生获取知识的渠道多样化，我们应该走进学生，鼓励他们各抒己见，多侧面，多角度的分析问题，这样我们未来的课堂才会有所改进。事半功倍的奇迹才会在师生的共同探讨中产生。
问学生的过程中，我们要避免方式内容的误差，不能简单化，询问之前必须要使学生有充分的心理和思想准备，预设好师生面对面交流的程序和内容。
问课也不能流于形式，我们应该坚持如定期进行，力争使这一问课形式成为师生平时的教学行为习惯。问课更不能主观化，教师要端正心态，敢于面对自己存在的问题，特别是对于学生提出的有利于教学管理的问题和要求，应该耐心的解释，以求学生的理解，而不应嘲笑挖苦。事实上学生的回答是客观的，即使是错误的，也是有参考价值的，以学生的角度去看问题，才能找到解决问题的办法，我们教师要珍惜问学生的.机会，与学生充分交流，有沟通，这样才能达到教学相长的目的。
归根结底，向学生问客的初衷与最终目的是两句话：问的都是你—学生—学的怎么样；为的都是你—学生—能学的更好，当一个教师心中装满“生本”理念的时候，就不会为教学生涯的一些困难而迷茫。
[最新]90读后感集锦
在阅读作品的过程中，相信情节不断地深入人心，引人深思。懂得思考的人，读完后都会撰写一篇读后感，感谢阅读栏目小编为你整理的90读后感，不妨参考一下本文，希望你喜欢！
90读后感【篇1】
今天，学校发给我一本《我是90后》，我如获至宝，对这本书爱不释手。细细品读完后，我对它颇有感触。
书中讲道：英语是与世界沟通的桥梁，只有消除语言上的交流障碍，才能更好地融入世界，才能在这个多元化的世界里找到自己的位置。读到这儿，我的脸顿时红得像煮熟的虾公。以前，我对英语的态度马马虎虎。每次妈妈叫我读英语，我要不就敷衍一下，要不就千方百计地找借口推辞。结果，每次英语考试的成绩都不尽人意，从来没超过九十五分，现在我明白了：英语不仅仅是一门主科，一种语言，它还是打开外国沟通之门的金钥匙。
《我是90后》上有一幅四格漫画：一个小男孩的电动玩具摔坏了，可里面的小电机却还能转。这些小电机放在家里又太占地方了。所以，小男孩运用变废为宝的道理，用这些小电机做了自动吹泡机、吹风帽、玩具旋转木马
一个小电机，竟然有这么多变废为宝的金点子。也许在生活中，一些你毫不起眼的废品，经过一双巧手的改造，就会变成一块金子呢！在我们班，几乎每年都有科技创新大赛。老师要我们每个人做小发明或画科幻画。绝大部分同学选择了后者，做小发明的人却少之极少。做的也只有风向标、潜望镜等一些简易而老套的发明，创新发明却微乎极微。现在我终于明白了：发明创造并不神秘，只要善观察、勤思考、多动手就能创新，就能变废为宝。
《我是90后》中还有一个关于荣誉班的故事：美籍华裔物理学家钱致榕读中学时，一位老师抽出包括钱致榕在内的60位不求上进的学生组成荣誉班，并声称荣誉班的学生最有出息。钱致榕等60人重拾信心，努力学习，长大后大有成就。显而易见，自信是成功的第一步，只要扬起自信的风帆，就能获得成功。这学期大队委改选，我本来已经够格了，可我缺乏自信，不敢去竞选。结果，我痛失良机，我们班在大队委榜上无名。我知道了世上无难事，只怕有心人。自信是成功的第一要求，自信+努力=成功。
我们是光荣的90后，我们是早晨八九点钟的太阳，充满能量，蓬勃向上，浑身散发出青春的光芒，理想在我们心中尽情闪耀。长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。我们是祖国的骄傲，我们是明天的希望。我们是90后，我们一定能创造出一个崭新的未来！
90读后感【篇2】
这些天，我阅读了一本名叫 《我是90后》的书,它使我收益匪浅,还让我永久不能忘记。
我知道了90后，这个响亮的称号，原来就是我们1990年后出生的新一代中国小公民的专属称号。我在这里也不妨告诉大家一下，我也是一位90后的小公民，我出生在1999年。我们90后的小公民就像早晨八九点的太阳，充满能量，蓬勃向上，浑身散发出青春的光芒，理想在我们心中尽情闪耀。
书中告诉我们90后的小公民要学会创新，并且要珍惜生命，自己的事情自己做，学会理财等等。
我觉得我作为一个90后的小公民，做的最不好的就是学习创新和自己的事情自己做这两个方面。在家里我总是一个衣来伸手，饭来张口的小公主，衣服，裤子，鞋子和袜子都总是爸爸妈妈们给我洗，饭也是爸爸妈妈做好了，盛好了亲自给我送过来，等我吃完后，碗也不拿就跑出去玩了，又是爸爸妈妈亲自端过去，然后烧水洗。所以几乎每年 天，每天 小时，我除了做作业，以及玩耍休息，几乎没有为爸爸妈妈做一点家务，无论爸爸妈妈们如何要求我，如何劝告我，我都不怎么听
直到有一天，爸爸妈妈有急事要回奶奶家去，由于不方便和事态太紧急，爸爸妈妈们就没有带我，并且给了我 0元作为我的生活费，就走了。眼看临近 点了，我的肚子早已饿得咕咕叫，在饿的催促下，我终于走出了家门，来到一家米粉店前。就在我正想跨进店门的那一刹那，我突然有些犹豫，因为我虽然在外面吃过十多次饭了，可每次都是爸爸妈妈们亲自给我端来，又帮我付好了钱，所以几乎没有跟那些卖饭的人打过交道。我迟疑了一会儿，终于跨进了店门，学着妈妈平时买饭的样子，成功完成了第一次在外面吃饭这项任务。
从那以后，我就觉得自己好没用，连自己在外面吃饭都要犹豫半天。于是我下定决心，一定要做到自己的事自己做。可是说起来容易做起来难，所以我始终没有改掉自己的坏毛病。直到我看了这本书，得到了很大的鼓励，并从中看到及悟到了一些道理。现在，我终于克服这些坏毛病。如今，我已是一个自食其力的公民了。所以这本书的功劳可不小啊!
90读后感【篇3】
90后，这是我们最响亮的称号！90后，这是我们前进的向导！90后，这是我们最自信的舞台！90后，我们是一个个朝气蓬勃的少年！
我们是90后，我们是幸福的一代，我们正处在祖国腾飞的时期。我们，就像祖国一个个强有力的助推器，为祖国奉献一切！
当然，这都是我们应有的使命，要想真能做到，就要勇于付出，这样才能收获！
我觉得，首先，知识是成功的本钱——假若都是略通一二，那么我们就没有那么多的，想要一飞冲天简直是天方夜谭。以前，许多孩子想读书却读不起，而现在我们的教育资源十分充足，怎么能身在福中不知福呢？我们正处小学阶段，是打下基础的良好时机，怎能让它白白溜走呢？我们应当专心听讲，认真刻苦，努力学习，这才不会辜负祖国妈妈的期望呀！
另外，我们一定要使全国人民都拧成一股绳，团结一致——有了知识的力量，用的地方却不同，即使力量再大，也像一只只瞎了眼的苍蝇，会适得其反——你们知道为什么在清朝末年天下大乱吗？不是因为没有能人，是因为全国上下死气沉沉，人心涣散，英雄无用武之地！所以，作为祖国的一支支推进器，一定要团结一致，志向投缘，把分散的力量集中起来——手拉手，心连心，使这个力大无比的推进器有属于它的用武之地！
腾飞的准备是做充分了，而一道道“拦路虎”在成功的道路上正虎视眈眈的看着我们。怎么，你害怕了？是不是没了信心？是呀，信心是我们每个人必备的东西，不管是在学习上、工作上、生活上，信心就像一台导航仪，越是有信心，有勇气，坚定不移，乐观向上，凡事都会成功——信心就是那么重要，即使失败了，也是输得快快乐乐。成功，必定向你靠近！
90后的我们，是充满能量，蓬勃向上，挥发青春光芒的，我们的花样年华，祖国的繁荣昌盛，何尝不是进步的大好时光？90后，我们对全世界人民说：“世界，看我们的了！”
90读后感【篇4】
时间的车轮碾过80后最强的一根神经线，还来不及卸妆，90后就匆匆等场了。
90后无疑是聪明的一代。他们叛逆，但不似80后般激烈，因为他们足够聪明。他们懂得做为一个孩子的特权，与其像80后因不习惯学校生活而愤然离校，闯荡社会，倒不如坐在宽敞明亮的教室里，懒散地任老师把知识灌入脑中。他们当然也会指点江山，激扬文字，却决不会跳到社会上风吹雨淋。做祖国的花朵有什么不好？不也一样可以粪土当年万户侯么！
80后的偶像是郑渊洁、张海迪、小虎队、刘德华，而90后的偶像是韩寒、郭敬明、周杰伦、李宇春，受他们的影响，90后开始变得狂傲。当韩寒高呼这是个小说文化结集时代时，90后便已经跃跃欲试了。然而所思所做是所见所闻的高层次体现。生活在同样的时代背景下，相似的生活经历和阅读口味导致了90后在追求自我的同时却忽视了各自的特点，以至于摆在我们眼前的作品均有似曾相识之感。
电脑和网络的兴起，给人们的思想带来的影响是革命性的。90后变得更加肆无忌惮了，受过很好的普通话训练，写出的却是火星文。火星文有两大特点：其一，特别，火星文是特属于90后的时尚，可以作为同70后、80后相去别的最明显的外在标志;其二，隐密，用火星文来写日记可防止他人偷看，为早恋的安全提供了可靠保证。简而言之：火星文极大地满足了90后的求异心理和叛逆心理。
不得不承认，非主流是90后孩子们叛逆特质的最高音，当各方面的压力如潮水般涌来时，90后却开始呐喊颓废未尝不是一种美。的确，颓废也可称为一种美。然而，到底有多少人是从心底里爱着非主流呢？难道那些随波逐流的孩子们的颓废也是一种美吗？过分追求自我的原因归根到底是英雄主义的缺失和责任感的丢弃，只能将目光投射到小感觉上，在电波与磁流的夹缝中悠哉度日。
作为90后中的一员，本身的经历和思考令我坚信，批评与排斥是我们蝶变的催化剂，终有一天，我们的思想将会成熟，我们的心灵将会升华。蜕掉了华而不实的外衣，我们笔端的文字才会变得真挚感人，我们才能像70后、80后一般可独挡一面，而不是缩在床脚哀悼青春。
最新蝉读后感(锦集五篇)
读书应该成为我们终身的习惯，认真品味作者写的作品后，大家一定对生活有了新的感悟与看法。 读后感是记录自己阅读过程中成长和变化的方式。经过反复思考栏目小编精心挑选了题目为“蝉读后感”的文章，如果这篇文章对你有所帮助请将其保存下来以备需要！
蝉读后感 篇1
在寒假中，利用学习之余，我又重读了山东省地方教育课程，三年级《传统文化》。
当我畅游在书中的时候，我看到了一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”中我感到了传统文化的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲;在"名人长廊”里我看到,在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么的大气和自信!品格是多么的高尚!在“名胜佳境”里，欣赏到具有浓郁文化气息的山水名胜，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹;在“艺术乐园"里，领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术…
中华美德有很多，比如说礼让、谦虚、尊老爱幼等等。就好比《孔融让梨》这个故事，孔融小小年纪，就知道要把大的梨让给比自己大和比自己小的人，而自己，却一个人拿了一个最小的梨。尊老爱幼有很多种体现，比如说：帮下班回家的爸爸倒水、帮妈妈洗脚、陪弟弟妹妹玩……这些都是中华传统美德。
现在大街上的一些人随手乱扔东西，让大街变的到处都是垃圾，什么塑料纸、瓜果皮到处可以看到，让清洁工人每天都忙忙碌碌地，早出晚归。试问对于那些扔垃圾的人，如果你是清洁工人，你的心里会怎样想？是否会很不舒服呢？所以，我要告诉那些乱扔垃圾的人：“快反省吧，不要再乱扔垃圾了，做一个不会乱扔垃圾的文明人吧！”这也是中华美德。
中华美德里还有乐于助人。当同学有困难时，我们一定要去帮助他，而不是蔑视他。或者，在公共汽车上有空位时，我们就要先看看自己身旁有没有老人或身体不便的人，这时候，我们就要把位子让给那些人坐。
同学们，除了这些，中华美德还有很多很多。它经常会在我们中间出现。所以，我们一定要传承中华文化，共筑精神家园！
蝉读后感 篇2
这个星期四，我们学了一篇课文，叫做《螳螂捕蝉》。“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话大家应该都听过吧，这篇课文就是讲了少年用蝉，螳螂，黄雀只在乎眼前的好处，而不顾及背后的危险的故事巧妙地劝说了吴王，让他打消了攻打楚国的念头。读了这篇课文以后，我深有感触，吴王攻打楚国就是自取灭亡，他非常固执，只看到了眼前的利益，好处，而不顾其他诸侯国趁这时来攻打我国的危险。
其实，在我们的生活中，也有很多像蝉，螳螂，黄雀这样的人：在街上行骗，却没想到她的一举一动都被监控**下来；有人捕捉野生动物，使它们没来家园；人们乱砍树木，导致了山体滑坡，殃及了不少无辜的人；还有的人随手乱扔垃圾，导致空气中充满了病毒，让人经常生病。。。我记得有一次，我表妹真的在专心做作业，好像天塌下来也不关她的事似的。
我心中立刻产生了一个念头：去吓吓她！我踮起脚尖，轻轻地走了过去，正要行动时，“啊”一声大叫震得我耳朵都快聋了似的！
我一咬牙，就慢慢地把头转过来切了。原来是我表弟。他幸灾乐祸。现在他正捂着肚子在地上打滚大笑！这件事让我深深明白了一个道理：其实表哥就像蝉，我就像螳螂，表哥就像黄雀。我们只想计算别人，却没想到有一双眼睛在背后看着我们！
所谓“害人之心不可有，防人之心不可无”啊！在生活中，我们难道要重蹈吴王的覆辙吗？
蝉读后感 篇3
《瘸蝉》这篇*看起来只是讲了一件不大不小的事情，但是我却从中领悟到了很多人生的哲理。下面，我就说一说读完了这篇*之后，我最大的感受吧!
《瘸蝉》是凡夫写的一篇散文。文中表明苏格拉底研究蝉蜕变的过程，对蝉产生怜爱，不忍心看蝉受苦，所以帮助蝉蜕变，但因为破坏了自然规律，而铸成了大错，使蝉蜕变无法成功，变成了一只瘸蝉，再也无法展开翅膀飞的事来告诉人们：1。
不要违反自然规律。仁慈会给别人带来伤害。风雨后的彩虹很美，训练后的生活更是绚烂。我们应该勇于实践。
在生活中，1。我们应该遵循事物的发展规律，不要故意破坏它，比如：羊吃草，狼吃羊，如果人们为了保护羊而与狼搏斗。
所以这是一个错误的选择，因为强壮的羊跑得快，生病的羊因为跑得慢而掉进狼嘴里，这样生病的羊就被狼吃掉了，疾病就不会传播，羊就健康了。2。在学习上，如果有什么问题，要自己解决，不要依赖父母，敢于挑战，这样才能在考试中取的优异成绩。
我们的生活需要磨练和挫折。我们不应该是跛脚的蝉。我们要敢于挑战，走向成功的彼岸！
蝉读后感 篇4
在假期中，我读了伊索寓言这本书，使我从中获得很多有益的道理。《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。这本书通过简单明了的故事教会我们一些为人处事的道理。比如《狼和小羊》这一则寓言中讲的是：狼想把小羊吃掉，用各种方法来和小羊狡辩。揭穿了当时社会的黑暗《龟兔赛跑》这一则寓言，结果不说了，大家都知道，是乌龟赢了。因为他不懈的努力，换取了胜利。而兔子却高傲、自大。低估了别人，总认为自己最厉害，其实有自信心是好的，但不能太过于自信，因为那就不叫自信了，而叫骄傲，等等。《伊索寓言》，来自于民间，所以对社会地层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
每一篇故事都有不同的道理，如：《狐狸和山羊》通过狐狸和山羊之间发生的故事，告诉我们不能轻易的帮助别人；《蚂蚁和蝉》告诉我们好逸恶劳的人的结局往往是可悲的，我们不能像蝉一样，整天吃喝玩乐，到冬天只能向别人要吃。《乌龟和老鹰》告诉我们任何食物都有规律性不能违背自然规律！如今，伊索寓言已经成为西方语言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。
《伊索寓言》通过对生活中某种现象的讽刺和批判启示和教训，教会我们一些为人处事的道理。
蝉读后感 篇5
在生活中，不要做一只目光短浅，被眼前利益所迷惑的螳螂。
——题记
上周，我们学习了《螳螂捕蝉》这篇课文。这是一则寓言故事，它主要讲了一位侍奉吴玉的少年通过《螳螂捕蝉》的故事让吴玉打消了攻打楚国的念头。螳螂为了捕蝉，而忘了身后的祸患，它告诉我们，不要为了眼前的利益而忘了身后隐伏的祸患。所以，我们不要做生活中的螳螂。
学后，我若有所思。有这样一个漫画：最左边是一条小鱼，它代表着人类眼前的利益；而最右边是一条大鱼，它张开血盆大口，露出了狰狞的牙齿，身上还写着“工业污染”四个大字。是啊！要是人类为了眼前的利益而破坏环境的话，那总有一天，工业污染会打败我们人类。
这不仅仅是为了告诉我们不要做生活中的螳螂，也是为了让我们人类要保护环境，要爱护环境。
不仅在漫画中，在生活也有这样的例子。一天放学，一位四年级的小朋友在走廊上四处观望，确定没人后就在墙壁上涂鸦。殊不知，他的一举一动已经被摄像头清清楚楚地拍下来了。
生活中还有很多例子，比如吃冰淇淋吃多了拉肚子了，趁父母不在家玩游戏被发现了，在超市偷东西被摄像头拍下来了……这些都能证明不要做生活中的螳螂。请不要再做生活中的螳螂了，它没有一点好处。
蝉读后感 篇6
“一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动，没有声响。”可怜的蝉儿，当你用你的歌声唱完整个夏天时，难道就这么结束了生命了吗？
“朋友说：你知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。”17年吗？这是一段多么漫长的时间呐！漫漫17年，蝉呐，你是如何度过的啊？只为了一个夏天的歌唱吗？你又得到了什么呢？
是的，或许那仅仅只是一个夏天，但是却是蝉短暂的一生。我为蝉呐，深深的吟唱生命的绚烂。人的一生或长或短，谁也无法掌握，我们只有把握生命，在有限的生命里，用我们的心真挚的唱出每一天的生命之绚烂。珍惜生命的每一分，每一秒。
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
爸爸说：“我们去钓鱼吧！体育场，总会飘荡我们不甘落后的身影。难道您没感觉到我心在哭泣吗。假如我是老师，我要做一个“爱美”的老师，而不是一个穿着普通的老师；独自漫步于解放街。祖父用纸给我做过一条长龙。谢谢您，中国，我的祖国母亲；我用手打落了你手中的书，然后头也不会的走了。
蝉读后感 篇7
在《昆虫记》里，我读到了蝉的故事_《昆虫记》读后感_六年级读后感
在《昆虫记》里，我读到了蝉的故事_《昆虫记》读后感_六年级读后感
夏日午后，炎炎烈日下，窗外的蝉鸣声增添了一个炎热干燥的夏天。我躲在家里，听着响亮地蝉鸣，阅读着法布尔的《昆虫记》。在《昆虫记》里，我读到了蝉的故事。
关于蝉，有一个古老的寓言是这样写的：冬天，蚂蚁在自家门口晾粮，这时，一个意想不到的客人——蝉。它向蚂蚁乞求，求蚂蚁给它一些粮食。
蚂蚁冷冷地嘲笑道：“你曾在夏天唱歌，那你就在冬天跳舞吧。”
在这个故事中，蚂蚁是勤劳的昆虫，蝉是可耻的乞丐。在我们的脑海里，蝉除了在阳光下歌唱什么也不做。读了《昆虫记》我才知道我们的想法是错误的，其实真正可耻的是蚂蚁。
《昆虫记》让我了解了蝉的一生，了解到其实蝉也是伟大的建筑师。蝉的幼虫要在地下待四年左右。四年里，他们不断地在地下钻洞，用自己分泌的液体与泥土混合成泥浆，涂在自己的洞壁上，让洞壁变得更加坚固平滑。
经过四年的努力，蝉的幼虫终于可以爬出地面，成为真正的知了。在蜕变的时候，它要寻找一个合适的地方，经过数小时才能完成蜕变。
在炎热的夏天，蝉爬出地面，爬上树汁，它终于可以快乐地在树上吮吸汁液，快乐地歌唱。但大量想借机解渴的昆虫却不让蝉享受这美妙的时刻。其中最放肆的就是要数蚂蚁了。
它能抓到蝉的触角，咬蝉的腿和脚，有的还能爬到蝉身上。最后，蝉被迫忍受它们，无助地飞走了。但是蚂蚁不在乎它们的罪行。它们在这里抢劫后又抢了一只蝉。
此外，爬出地面的蝉只能存活三四个星期。它们用四年的辛苦劳作，只换来一个月左右阳光下的歌唱，到底谁才是可耻的乞讨者呢？法布尔通过细致的观察为蝉“翻案”了。
这时窗外又传来了蝉的叫声。我突然觉得蝉是多么甜蜜和陶醉。大概只有懂得知了蝉的艰辛才能明白这首歌。
蝉读后感 篇8
读了妈妈给我买的法国作家法布尔写的《昆虫记》之《蝉》后，我才知道以前寓言中所说的：蝉在夏天到秋天一直叫，终日无所事事，而蚂蚁辛勤劳动，到了冬天蝉向蚂蚁借粮，还被蚂蚁挖苦。这是不对，其实蝉是一种很勤奋的昆虫，比蚂蚁要勤奋很多倍。
首先每年7月中旬蝉妈妈都会挑选斜斜向上翘着的，粗细不超过铅笔的干枯枝条，然后用胸部尖利的短针在树枝扎上一排小孔，大约三四十个，接着会在小孔上产下三四百个卵。10月初，卵开始孵化。变成和跳蚤一样大的幼虫在接触空气后，身体才开始硬朗，就会马上寻找藏身之地，以躲蔽寒冬。作者在文中还详细描写了蝉的幼时它是怎样爬到地下的。(它划动小小的前爪，犹如舞着叉，使劲地掘着，把土刨出地面。几分钟后，针尖大的一口井便初具规模。小家伙就钻下去，埋了自己，此后就再也不见踪影了)。幼虫就一直在自己的地下家中生活四年。四年后它才爬出地洞，蜕变成蝉，而在日光下歌唱的时间还不道五个星期。整整四年，它都穿着，干羊皮般坚硬的外套，用爪子坚持不懈地掘着泥土，只为了有一天能穿上漂亮的黑礼服，插上透明的翅膀，然后高歌一曲。
读完此文章，我真为蝉所感动，我再也不会说蝉只歌唱，而不劳动，因为它为了这首歌，用了那么多力，真是太不容易了
蝉读后感 篇9
你想知道蝉这奇妙生灵的故事吗？你想了解它的更多知识吗？今天，我将告诉你们《蝉出地洞》的故事——
蝉幼虫的洞穴不大不小，手指般粗，深有一胳膊，直径约有两厘米半。蝉会在地下城市中生活四年。它们在洞中可以感受到天气情况，一旦天气不好，它们就躲在特制的巢中；只要天气好，它们就上来，让自己的心情喜悦一下。蝉会将挖洞所得的两百多平方厘米的泥土，喷上自身所拥有的一种液体（有可能是尿），使泥土变成泥浆，再粘在洞的四壁上，像一位聪明的工程师。而且蝉选择的洞也很好，有小树根来吸水，保持有足够的那种液体。
蝉让我联想到了格罗培斯，他对建筑做出了巨大的贡献。他对工作认真严谨、精益求精。而蝉这工程师也很机智，会选择好的地方做出好的建筑，真厉害！
我们在生活中也要会选择、有主见。要有好的计划选择，为以后着想，在人生中不能走一步算一步。还要留心观察生活，从自然中学习，还要把握好合适的机会，付出众多的努力，做出适当的事！我们也要对学习工作认真严谨、精益求精，学会自立！要相信“阳光总在风雨后”，只有先吃苦耐劳，才能取得成功。就像蝉一样在地下四年阴暗生活，最终换来一个月在树上的美妙歌唱，“先苦后甜”，有一个美妙灿烂的人生！
最新路过读后感(合集8篇)
唯有阅读才能更深入地认知世界，读完一部作品后所感受到的情感也会更加丰富多彩。但是怎样才能写出一篇真正能激发读者共鸣的读后感呢？今天小编为大家带来一篇名为“路过读后感”的文章，希望能给大家带来不同寻常的阅读体验。
路过读后感 篇1
在这个匆忙而又冰冷的年代，我们不仅有无数个快乐的瞬间，还有那些悲伤的夜晚、无措的时刻，每每在这个时刻，我都会捧起张嘉佳的《从你的全世界路过》，在里面描绘的各种各样人的人生中找到慰藉，找到温暖。属于你的另一个全世界，终会以豁然开朗的姿态呈现，以我们必须幸福的名义。
作者张嘉佳，80后作家、编剧、导演。被称为微博上最会写故事的人，书里面的篇章，有温暖的，有明亮的，有落单的，有疯狂的，有无聊的，有胡说八道的，细细品来，总让我怦然心动。作者是真心喜爱文字的人，同时也想借自己的文字去给那些在迷茫和痛苦中的人带来指引。
“四季总是有一次凋零，结果无数次凋零。相爱总是有一次分离，结果无数次分离。”书中38篇短篇中，最让我难以忘怀的就是这篇《姐姐》。作者以一个叛逆的男孩开玩笑的口吻叙述了他与姐姐的故事，里面讲到从小到大的打打闹闹相互拌嘴，一些暖心的瞬间，以及长大后才了解的良苦用心。姐姐嘴上不说但总是把最好都留给他，他也从来不表达爱却无时无刻都在护着姐姐。弟弟失恋时，姐姐不管他的情绪强迫他去厨房下碗面，但吃了几口没吃完就自己回到房间；姐姐去外地上大学，弟弟会把自己攒的所有私房钱偷偷塞到姐姐包里怕姐姐受委屈；姐姐不让他抽烟，说抽烟的人都是坏人；在刚有电脑的时候，姐姐教他学打字，他就是不肯学，但是在姐姐以可以泡妞的诱惑下学了打字并且通过MSN加了一个叫无花果的女孩聊天。
他的姐姐狡猾、浑蛋、嘴很毒、总是欺负他，但是姐姐在吃完那碗失恋的面后她回到房间在日记本上写下“弟弟下的面，连盐都没有加，我想，如果不是非常非常难过，也就不会做出这么难吃的面。我也很难过。”；在弟弟因为心疼自己的钱都给了姐姐而钻进被子里时，发现姐姐也同样留给了他自己的私房钱；姐姐虽然不让他抽烟但在去上学前给他留了一包中华和一张纸条，纸条上写着“如果一定要抽，那也抽点好的，至少对身体伤害少一点。”；弟弟在最后才知道无花果给他发了一条消息“笨蛋，我是你老姐。”。可是在1999年姐姐出车祸走了，在医院里见最后一面时姐姐在弟弟掌心敲下六个字母的位置。ILOVEU.每每读到此处，我都暗自伤神、潸然泪下，我也有个总被我欺负又总相互依靠的弟弟，总在动情之处看到自己。
在读书的过程中总是不由得就会想到自己，忍不住想回头看看自己已经走过的路。说长不长，说短不短，也已经走了二十多年。在这一路上不断有人来，又不断的有人离开。今天你珍视的人，可能明天就变成陌路人。有人说，所谓人生就是一个迎来送往的过程。得到失去都是一种常态。在书里也看到，有人失去事业，失去爱人，但是最终都还是要勇敢的生活。而那些我们曾经深爱的人，他或许伤害过你，但是他一定给你的生命中留下过温暖，所以也期望他们获得幸福。正如张嘉佳所说“故事的开头总是这样，适逢其会，猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。”。（郝聪碧）
路过读后感 篇2
《从你的全世界路过》是一本我很喜欢的书，就像书中提及的那样，在阳光灿烂的午后，或者是临睡前，翻开《从你的全世界路过》，感受着一个个小人物的喜怒哀乐。在书里，你可以拥有更广阔的想象空间，阅读的过程中也不由得会想到自己，忍不住回头看看自己已经走过的路。
管春和毛毛兜兜转转还是走到了一起；庆幸陪猪头迈入婚姻殿堂的恰好是崔敏；曾经的茅十八和荔枝在稻城炙热地爱着对方，只是现在面前的不是荔枝，而是他自己的影子；末等生王慧奋不顾身去追逐她喜欢的男生，最后遍体鳞伤也无怨无悔……满城的雨水，模糊的痕迹，呆呆地伫立一步也不想往前。张嘉佳告诉我们的是，错过，路过，失去过，坐一会儿，喝一杯，看看风景，带着祝愿，继续向前走。
读着读着，我仿佛是他们当中的每一个人，他们的故事我都感同身受，我从一些人的世界路过，一些人也从我的世界路过。一路上，不断有人来，又不断有人离开。今天我珍视的人，可能明天就变成陌路人。我曾经希望自己能拥有一个人的全世界，但最后却可能只是路过。
有人说，所谓人生，就是一个迎来送往的过程。得到、失去都是一种常态。有人失去事业，失去爱人，但是最终都还是要勇敢的生活。正确看待得失，正确地面对人生的低谷，带着美好的祝愿祝福在你生命中路过的每一个人。
生活中，总会不断有人不经意闯入你的世界，陪你度过一段特殊的时光，占据心里的某个角落，然后他会不动声色地离开，即便你以后的路布满荆棘，一想起曾经的故事，你依然勇敢。
在青春的路上，遇见总是一种美丽，不管对与错，不管是在错误的时间里遇上了对的人还是在正确的时间里遇见了错误的人，不管是错了时间还是错了地点抑或是遇错了人。这一切终将过去，变成你心里最柔软的存在。
爱情，也许不是人生的全部，但却是青春难以绕开的过程。庆幸的是，我们正在努力着、拼搏着、经历着青春，我希望可以从自己的全世界路过，把握生命中所有的精彩和缘分。
路过读后感 篇3
“我希望有个如你一般的人。如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单，只要最后是你就好。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。”
最初对这本书感兴趣，是无意间在微博上看到了作者一篇文章，对他有了些兴趣，知道了这本书，在看到这段话时瞬间被秒，当即决定买下。后来在看的时候也没有一气呵成，时断时续，但它却总能神奇的戳中我的泪点，欲罢不能。
在别人的故事中，流自己的眼泪。是的，我为管春、毛毛的爱情流泪，我庆幸在这繁华匆忙的尘世，他们没有转身就此错过，兜兜转转，所有的繁难，到最后竟简单到点点头就好的地步。我为荔枝和茅十八的分离流泪，不为他们没有在一起，只为他们曾那样真挚而热烈地想着今后要永远在一起。我为骆驼和他的姑娘流泪，为他以味蕾纪念她的方式心酸庆幸，还好，在所有一切和她有关的记忆变得模糊之时，他还有办法记得她。我为小玉和马力流泪，她为他和另一个女人拼酒，喝遍了大半座城的酒吧，最后栖息在他肩头撒娇流泪的人却不是她，只能说句好累来掩饰伤悲。我为“我”和姐姐流泪，为她逼着“我”学电脑，为她假扮别人和我聊天，为她在死前敲出的“我爱你”。我为王慧流泪，这是我真正觉得在唱独角戏的主人公，她飞蛾扑火般的一场爱情给她带来一个未婚先孕的身份标签，除此之外和一张十万块的支票，可她到底是以末等兵的身份杀出了一条血路，成为一等生。
实在不是我泪点太多，而是这样的故事真实又虚幻，这样的结局心酸又完满。我想真正吸引我的是这样一个个鲜明的人物身上散发出的无所畏惧的光芒，快意恩仇，颇有江湖儿女的风度。生活总有各种各样的烦恼与无奈，相貌不佳惹人烦，身材不好惹人烦，工作不顺心惹人烦，恋情坎坷惹人烦。你不知道下一个烦恼是什么，可它总能冒出来。那要怎样，掩面痛哭还是自我了断？办法总比困难多，自己的人生是要活出自己的光彩，在理智无法告诉你怎样做的时候，就相信直觉。相貌不佳就多读书，腹有诗书气自华，否则也只是一个花瓶而已。身材不好就减肥，减不下就找适合自己的穿衣方式。工作不顺心就去充电，做自己喜欢的才能喜欢自己做的。恋情坎坷就放手，让你觉得累的是坏掉的爱情，去找一个对的人。
正是他们一个个只图此生尽遂我意，不管满身鲜血淋漓的洒脱自在让我感到深深的羡慕，因为自己没有他们那样的勇气，理智总先于感情做决定，或许结局是要好些，可自己满心的不甘要如何安放？被生活织的网困住的我，嫉妒着他们这些同样在网里挣扎却仍能找到出路的一群勇士。生命只有一次，在你即将离世的时候，你只会为没做的遗憾，而不是未做过的后悔。所以每一个凡人所求的不过是自己的人生掌握在自己手中，不为往事所悲，不为今后所忧，每一天都平安快乐。即使不能改变世界，也要努力不被这个世界改变，如果不按照自己想要的去生活，那么久而久之你会发现，你的生活竟全不是自己所想要的。对这个世界随波逐流、感到妥协是容易的，要坚守却无比艰难。愿你我能抵得住狂风暴雨，做最好的自己。
路过读后感 篇4
偶得一书，名《从你的世界路过》，罢，心生许多感情。
书名让许多人产生了不轻的误解，事实上，此书由许多小故事拼凑而成。主线是作者张嘉佳有许多朋友，他们的人生并不顺利，遭遇过非常多的挫折，无一不是痛到心底。张嘉佳便默默陪他们喝酒，安慰他们，并目睹他们在最困难的关头，做出最出人意料的，纯真感人的选择。
每一个小故事，都给我带来了巨大的感动。在他们年轻时，曾用一些幼稚的方式去实现自己的梦想，虽大多不成功，却从中看见了质朴的坚守；成年后，失意的时刻更多，恋人之间也往往不如意，但最后总是理解与宽容，以及不懈的追求；亲人之间，嘴上常常较着劲，心里仍永远是不变的关怀，即使早已分隔生死两界；朋友之间，偶有小打小闹，在逢遇人生低谷时，永远是最厚实的陪伴。
这其中所蕴藏的爱情、亲情、友情，都不掺杂任何杂质，是弥足珍贵的。在这些困难关头，如分道扬，生死离别时，化身为最良好的药剂，愈合着人们的伤口。不需要更多的语言，坚守的陪伴，就能引领人做出最正确，善良的选择。
每次看到他们穷途末路的时候，就不禁有一种惋惜感，认为真的走不下去了。然而不是，主人公们往往在哭完一场，大醉一场，或历经数年时光的磨砺后，选择了原谅，摆脱了所有的枷锁，在某个角落，重新开始。即使在最黑暗的日子里，也不会丢掉了勇气、良知，用仅有的希望去散发出人性的光芒。负着昨日的伤，去看明日的光。在这个时候的善良，是如此的触人心弦，令人动容。
在生活中，也偶尔会有失意时。读完这本书后，我明白，偶尔的挫折是难免的，但重要的是，应如何去面对。书中几个真诚的伙伴，相互扶持，相互安慰，都一步步从阴郁的心情中走了出来，继续开始，寻求希望。
这也启示我在遇到艰难险阻时，可以找朋友、家人倾诉。要不放弃，积极从困难中走出来。而且不论输掉了什么，都不能输掉良知，仍以纯真的目光，去看待这个世界。
这次阅读，给予了我柔软，带给我希望，获得了不少启悟。
路过读后感 篇5
开始接触本人的作者张嘉佳的时候是在微博上，因为她被评为微博上面最会写故事的人，我也是一个比较爱看微博的人，所以在网上看到她的故事的时候，我深深的被她的故事所感动。
《从你的全世界路过》最最令我感动的句子：总有几分钟，其中的一秒钟，你愿意拿一生去交换。总有几滴泪，其中的每一次抽泣，你都愿意拿满手的承诺去代替。总有极端场景，其中的每幅画面，你都愿意拿全部的力量去铭记。总有几句话，其中的每个字眼，你都愿意拿所有的夜晚去复习。亲爱的，如果一切可以重来，我想和你，永远在一起。
我想如果我真真正正的去爱一个人的时候，我会很勇敢的去告诉他，即使我是一个女孩子。因为爱情没有所谓的可不可以，何不合适，只有当我们真正的相处过后，我们才能够判断在一起是否合适。所谓的爱是同甘共苦。
读过睡前故事的人都会知道，这是一本纷杂凌乱的书。像朋友在深夜跟你叙述，叙述他走过的千山万水。多么多的篇章，有温暖的，有明亮的，有落单的，有疯狂的，有无聊的，有胡说八道的。当你辗转失眠的时候，当你需要安慰的时候，当你在等待列车的时候，当你在赖床慵懒的时候，当你饭后困顿的时候，总会找到最适合你的章节。《从你的世界路过》讲述的就是我们平时在经历恋爱时候的一些故事，这些故事就是发生在我们恋爱时期的，带有甜蜜，带有烦恼……
世界上不存在如果，你的结婚的对象不一定是恋爱时候的对象。恋爱时期有人说过是我们一生当中最美好的时候，虽然那时候我们有美好的，甜蜜的，争吵的一刻，但是当我们结婚以后在去回味恋爱时候的事情时，我们的心里总会存在有一丝丝的甜蜜。
路过读后感 篇6
一些人从我的全世界路过，我从一些人的全世界路过。
街口的路灯不可能一直亮着，它总有被熄灭的时候；四季的花不可能一直鲜艳，它总有凋零的时候；河水不可能一直流淌，它总有冰冻的时候；所以你要珍惜。作者张嘉佳在被采访时说，“从你的全世界路过”本身就是一个病句，要么你是我的全世界，要么从你的世界路过。我们是无法从一个人的全世界路过。撰写这本书的目的是为了纪念过去十几年的事情。这句话令我感受颇深，有些事情当时不去珍惜，最后只能在回忆中找寻最初的感觉。我们都是普通人，不能预知自己的未来，也不能知道每一天会发生什么，或许，今天你精神抖擞，明天却以卧病在床。生命短暂，所以你要珍惜自己的每一天，不管是贫穷，亦或富有，过好自己的每一天，珍惜身边的每一个人。
海水潮起潮落，退潮后，留下了几只小鱼，他们无依无靠，拼死的往有海地方蹦跳，为什么不坐以待毙？反正都是一死，这时，海，明白了。原来鱼是如此执着。狂风怒吼时，叶子紧紧的抓着树枝，即使被风吹得左右摇晃，也不肯放手，明知结局，为何还要这么做？这时，风明白了，原来叶子是如此的执着。在人生的路上，永远都是跌宕起伏的，稍稍有个不留意，就会栽了跟头。但我们却不能因此停滞不前，在困难与挫折面前，我们不能低头，将其视为一种动力，那么，我们不仅可以克服挫折和苦难，而且，我们还会拥有克服更大挫折和苦难的能力和信心。不忘初心，坚持下来，万事皆可成功。
车站本是相遇和离别的地方，有些事情若你在这个城市中没能完成，既然来到了车站，准备离去，就应该放弃对这个城市的念想，不带悲伤的离去。很多的时候，我们应该放弃那些不属于我们的东西，既然不属于你，注定与你无缘，你再强求，最终都会离你而去。在大海上航行的一艘船，当他面临狂风暴雨时，船长会把笨重的货物扔下船去，以此来减轻船的重量。在生活中，我们应多学学船长，扔掉那些那些执念、贪玩。那样才能做到心若止水，平坦的面对生活，从而飞得更高，看得更远。
初三:陈梦
珍惜
执着
放弃
我们每个人都有属于自己的那个世界，从儿时以为的那个有好吃零食的世界开始，一直到现在认为的拥有好成绩的世界，你在变，你的世界也在变，但曾经的那些成长经历，也会一直留在记忆的最深处，你路过的只是某个人的生活，产生的是距离，那些细碎而美好的存在，留在了你的全世界，我的全世界。
路过读后感 篇7
曾一个人走在昏黄的路灯下，听风声在耳边呼啸；地方曾午夜时分打开电台，幻想着收音机天线中的陌生人；我也曾坐在海边的树荫下，看着白云追寻你的记忆，看着漫天星空如墨，看潮起潮落……
偶然一次读到《从你的全世界路过》，拂过心头的是那些爱却不得的疼痛、生死离别的遗憾，念念不忘的美好，一再错过的宿命：“猪头把最好的爱给了燕子，却从燕子的全世界彻底路过；茅十八将自己给荔枝用心的爱藏在了机器里，终将也只是她生命里的过客；陈末对于幺鸡的爱，只在她说完谢谢你从我的全世界路过后才懂”。在这之前，我从未觉得爱是如此难过，如此痛苦。你曾在书中提到过：“故事的开头总是这样，适逢其会，猝不及防；故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方”，一个苏州大丈夫却有着如此细腻的情感，在当初，我未曾想过你不是小姑娘。
又是一次偶然，看到了你写的《让我留在你身边》，一只金毛狗狗梅西的亲口阐述，是它眼中的拥有与消逝，时间与距离……梅西与老爹的生活故事，或有趣，或伤感，笑中带泪，总让我想起一句话，觉得用在你身上很合适：煽情的文章很容易触击人的心灵，悲凉的剧作反而更添伤感。你就是这样一个人，时而煽情、时而悲凉。那其中的一句话我仍旧记得：“正能量不是没心没肺，不是强颜欢笑，不是弄脏别人来显得干净。而是泪流满面怀抱的善良，是孤身一人前进的信仰，是破碎以后重建的勇气。”我觉得你就是个心灵按摩师，给了我足够强大的内心。
不知何故我喜欢上你，可能是你牵动心弦的笔调，或许是你暖心的写作风格，其实还有你粗糙却又细腻的言语，你的每一次、每一本都希望能通过温暖人心的创作，将生命与生命之间的相互关心、相互陪伴、不离不弃传递给生活中的每一个孤独的人，让所有美好的、幸福的想象留在人们心中，而我，也是那千万个被触动的人之一。
正如网络上记载的，你是一个作家、编剧、导演，毕业于南京大学，拥有许多光耀，我虽不及你，却也相信自己的将来。我也希望日子里有个如你一般的人，从清晨到夜晚，从迟暮到破晓，只要是你，便好。
还记得你曾在书中写过的那句话吗？我也很想对你说：
世界那么大，让我遇见你；时间那么长，从未遇见你……
路过读后感 篇8
2020年，张一白执导、邓超主演的电影《从你的全世界路过》掀起了一阵清新的文艺风，第一次听到这个名字就忍不住被它所吸引，总感觉书名有一种莫名的缱绻的幸福。不自觉得找来原著瞅一瞅。
这是一本看似纷杂凌乱的的睡前故事，但里面的故事却有条不紊的向你描述着人生的点点滴滴，仿佛就像在写你自己。像朋友在深夜跟你在叙述，叙述他走过的千山万水。
它是一本小说，一本书名很微感的小说。让人读别人的故事，留自己的泪。书中总有那么些情节能触动我们的心灵，不管是管春和毛毛，还是荔枝和茅十八，或者是骆驼和他的姑娘。每一种对爱情不同的诠释，真实又虚幻，结局痛心或完美。我喜欢这些故事，因为这不同于其他心灵鸡汤式的文章，结尾总是会给我们总结出一种所谓的感悟。张嘉佳是拒绝灌心灵鸡汤的，他说这是他的原则：“我只告诉看故事的人发生了这些问题，但我不告诉你怎么解决这些问题，因为我也不知道怎么解决。每个人的状态都不同，每个人的问题都要靠自己去消耗和感悟。”这本书的初衷本身就不是为了解决问题，而是在找出问题。
我们是他的朗读者，他是我们的摆渡人。如果说他从我们的全世界路过，那么他还是全世界晚安的代理人。它站在你的世界道声晚安，无论你在这个世界上的哪个时区，无论你在这一天过得是多么的糟糕无助，或是多么的精彩纷呈，这声晚安都填补了额外的经纬度，整齐了所有的时间，穿越时差只为对你说一声“愿你好梦。”
如果你喜欢看故事，那这是一本你一定会愿意看下去的书。就像老友在深夜里跟你叙述，描述他走过的一路风景，你不自觉的被他吸引，想知道结局。简单的语句，充满戏剧的张力、过渡，高潮。管春、毛毛、幺鸡、胡言、田园犬，每个都热血鲜活，故事里，形形色色的主人公到处串场，转身却又不见，仿佛就生活在你我中间，带出强烈的画面感，巧妙的戳中泪点，叩问心弦。好久没有如此感动过。那么多篇章，有温暖明亮的，有落单疯狂的，他们辗转难眠，他们心酸悲伤，但他们勇往直前，他们甘之如饴。这由无数个他们倾尽全心去爱去生活的世界，就是我的全世界。
我们的生活就如一本书，内容由自己决定。《从你的全世界路过》带有半自传，是张嘉佳的生活阅历造就了这本书的源头。我们在读过它后，会多想想，多思考下人生感悟，随他的故事去哭去笑，去尝试放下，去捡起梦想，去克服困难，去重新开始，去拥抱新的生活。即便是摆渡人，终会上岸，鲜花遍野，迎接阳光。
用书中我很喜欢的一段话结尾吧：我觉得这个世界美好无比。晴时满树花开，雨天一湖涟漪，阳光席卷城市，微风穿越指间，入夜每个电台播放的情歌，沿途每条山路铺开的影子，全都是你不经意写的一字一句，留我年复一年朗读。（朱欣）
最后的演讲读后感范文集锦(8篇)
今天栏目小编为大家准备了有关“最后的演讲读后感范文”的内容，使用演讲稿的机会更多了。编写演讲稿可以使您更好地掌握如何有效地传达自己的信息，一篇深入浅出的演讲稿能够让听众容易理解和接受演讲主题，这次的主题演讲稿您是否做好准备了呢？请在浏览器收藏夹中添加本页以便下次阅读。
最后的演讲读后感范文【篇1】
作者兰迪·鲍许是一位执着于教育的大学教授，在2007年事，医生宣布癌细胞转移，只剩下3到6各月的寿命。之前因学校的邀请，答应举办一场演讲，经过挣扎后，最后选择舍弃于家人的相处时间，到学校去发表他人生中最后一场演讲，内容因他的幽默有笑声，也因他看待人生的方式有泪水，他谈的是人生的重要课题。而专栏作家杰弗里·扎斯洛，多次的采访兰迪.
鲍许，再写成这本书。
一开始看到这本书，已经长生想阅读之本书的兴趣。在书中知道他的遭遇，总会自己思考若今天那个主角是我的话，能像他用乐观，豁达的心态度过剩下的时间吗？还是就是自怨自艾一直堕落让病情加重呢？
而我会做哪些事让我剩下的生命过的更精彩更有意义，不后悔的离开？同时我也感到相当的惋惜，一个这么热衷于教育，对家庭的付出和实现梦想的人生际遇的人，却遭遇了这样的事。欲用短暂的生命，告诉大家待人处事、时间管理、家庭亲子关系和实现梦想……等人生重要课题。
打开“是”的第一页就像是跟着书走到兰迪·波许的人生旅程。
兰迪·博什认为癌症是一种生活体验。有些人可能觉得有点好笑。一开始我也不例外。他选着用跟一般人不一样的方式看待它，让我好佩服！以为兰迪·鲍许一直以很好的心态面对噩耗，其实在一开始还是与妻子抱头痛哭，我想没有人一开始就能接受，是后来重拾正确的心态才是重要的吧！
而且他也跳出了负面的形象，因为他每天都很乐观、很珍惜，大家都惊讶地觉得其实他很健康，这不是病人应该有的印象。
究竟自己的儿时梦想是什么？老师、音乐家、空姐…等是不是多到连记都记不清楚了，我深信兰迪·鲍许所说的儿时梦想绝对不是我那芸花一现的幻想。而是在心中根深蒂固有着非达成不可的赤子之心的梦想。
若要我全力实现儿时的梦想，第一步应该不是挤破头相处梦想是什么，而是在于我要真么过人生，和现在身份该做好的事，我是学生就作好学生该做的事，是什么就该找到自己的定位，不必说梦想是什么，我相信梦想会随着一步一脚印而实现！
有着能让他任意发挥的爸爸妈妈加上许多人都体验不到的人生经验，才能现在的兰迪·鲍许！人生本来的障碍或挫折并不一定意味着失败，也不应该放弃什么，而是可以让你知道自己有多想实现这个目标或需要带上这个东西，这样你才能继续前进，让我对完全的多重挫折有另一种看法。
当我看到我的眼里有泪水。我看到兰迪·博什在400人面前帮助妻子庆祝生日。他妻子在他耳边说：“请不要死。”。这句话是全书让我觉得最震撼的一句。每个人都是这样。在死刑执行的当下，每个人都忍不住希望，不想看到所谓的未来。
我不知道是不是因为这个乞讨，他比预期多活了六个月。只是必然的宿命还是会来到。就像即使他少有沮丧郁闷的字眼在书里当我合上书本的时候还是觉得很沉重。
现在，至少他体验了足够多。
兰迪·鲍许给了全天下无比的感动和改变人生的影响力。
當你知道你得生命所剩無幾时，你會做些什么让你得生命更有意義而不後悔呢？
当我们得知自己生命所剩无几是，现在我们应该会做哪些事，让自己不后悔也让生命过的更精彩，更有意义。
最后的演讲读后感范文【篇2】
《最后的演讲》读后感
日前，在整理书柜时，偶然的发现了《最后的演讲》一书，我不禁的读了起来。
《最后的演讲》是由一位得了绝症的美国人----兰迪鲍许所著。他在46岁时便得了胰脏癌，来年医生便对兰迪鲍许说：“你大概只剩几个月可活 了！”作者当下非常震惊。但兰迪鲍许还是以非常乐观的态度去看待，认为自己是少数中可以存活下来的人，另外他还受邀了卡内基美隆大学所举办的.演讲，当然 它的乐观以及幽默也使听演讲的人爆笑声不断，并且也让观众印象非常深刻。
在“最后的演讲”这本书中，提到了作者兰迪鲍许的人生观，他的人生观跟一般人比较起来就是看的比较开，他的乐观让握印象深刻，不会跟别人计较东计较 西。而且对于有些事情，他看得角度跟别人看得不一样。所以他也才能乐观的看待自己的人生。在这本书中他也提到了他的小时候的梦想，他的梦想也许跟别人差不 多，但也告诉了我们一句话：“如果小时候的梦想是正面的，就要去实现，否则错过了就来不及了！”在这本书中让我获益良多的是兰迪鲍许告诉我们两句话： “我们改变不了上天发给我们的牌，但我们可以决定怎么打这手牌。”还有乐观以对，用心、认真的过每一天，充实、丰富自己的人生。”
读完了这本书，让我觉得要把握当下，要善用、规划时间做一些该做的事情，因为如果刚好像兰迪鲍许一样得了绝症时，想要再做也来不及了。其实有时候我 也像兰迪鲍许一样有同样状况，只不过他是绝症，我是突发事件。有一天，我放学回家在看书，原本以为还有好几个钟头可以写家课。但不幸的是，突然我的双亲 叫我出去跟他们办几件事，回来已经是10点左右了，可是我还有家课要写，无奈的是我写功课写到了一点。而这也验证了作者所说的话。所以，就如史帝夫贾伯 斯所讲的：“人生苦短，不要浪费时间活在别人阴影下。”
最后的演讲读后感范文【篇3】
作者兰迪·鲍许是一位执着于教育的大学教授，在20__年事，医生宣布癌细胞转移，只剩下3到6各月的寿命。之前因学校的邀请，答应举办一场演讲，经过挣扎后，最后选择舍弃于家人的相处时间，到学校去发表他人生中最后一场演讲，内容因他的幽默有笑声，也因他看待人生的方式有泪水，他谈的是人生的重要课题。而专栏作家杰弗里·扎斯洛，多次的采访兰迪。鲍许，再写成这本书。
一开始看到这本书，已经长生想阅读之本书的兴趣。在书中知道他的遭遇，总会自己思考若今天那个主角是我的话，能像他用乐观，豁达的心态度过剩下的时间吗？还是就是自怨自艾一直堕落让病情加重呢？而我会做哪些事让我剩下的生命过的更精彩更有意义，不后悔的离开？同时我也感到相当的惋惜，一个这么热衷于教育，对家庭的付出和实现梦想的人生际遇的人，却遭遇了这样的事。欲用短暂的生命，告诉大家待人处事、时间管理、家庭亲子关系和实现梦想……等人生重要课题。一翻开是的第一页犹如是跟着书去了一趟兰迪·鲍许的人生旅程。
兰迪·鲍许把癌症当作是一个人生的经验，或许有人觉得有点可笑，我一开始也不例外。他选着用跟一般人不一样的方式看待它，让我好佩服！以为兰迪·鲍许一直以很好的心态面对噩耗，其实在一开始还是与妻子抱头痛哭，我想没
有人一开始就能接受，是后来重拾正确的心态才是重要的吧！而他还跳脱消极的形象，因为他乐观和珍惜的过每一天，大家很惊讶的感觉到其实他很健康，一点都不像是病人该有的印象。
究竟自己的儿时梦想是什么？老师、音乐家、空姐…等是不是多到连记都记不清楚了，我深信兰迪·鲍许所说的儿时梦想绝对不是我那芸花一现的幻想。而是在心中根深蒂固有着非达成不可的赤子之心的梦想。若要我全力实现儿时的梦想，第一步应该不是挤破头相处梦想是什么，而是在于我要真么过人生，和现在身份该做好的事，我是学生就作好学生该做的事，是什么就该找到自己的定位，不必说梦想是什么，我相信梦想会随着一步一脚印而实现！
有着能让他任意发挥的爸爸妈妈加上许多人都体验不到的人生经验，才能现在的兰迪·鲍许！原来人生中的阻碍或挫折不一定代表失败，也不代表就该放弃某些东西，而是能让你自己知道是多么想达成这个目标或是得带这个东西，才有继续往前进的力量，让我彻彻底底的多挫折有另一个看法。
当我看到后头，早有泪水盈眶，看到兰迪·鲍许在四百人面前帮妻子过生日，妻子在他耳边说了句求求你不要死。这句话是全书让我觉得最震撼的一句。每个人都是这样吧，不到死刑执行的那一刻每个人总还是忍不住抱着希望，不愿
看所谓的将来。我不知道是不是因为这一句乞求使得他比预计的时间多活了半年。只是必然的宿命还是会来到。就像即使他少有沮丧郁闷的字眼在书里当我合上书本的时候还是觉得很沉重。现在，至少他体验了足够多。
兰迪·鲍许给了全天下无比的感动和改变人生的影响力。
當你得知自己生命所剩無幾，會做哪些事，讓自己不後悔也讓生命過得更精采，更有意義呢？
当我们得知自己生命所剩无几是，现在我们应该会做哪些事，让自己不后悔也让生命过的更精彩，更有意义。
最后的演讲读后感范文【篇4】
曾田没有华丽的封面，却有一个吸引眼球的书名—《最后的演讲》；看似在讲述着一些平凡的故事，却展示出许多深刻的哲理；这本书给我留下的不只是欣赏和感动，更多的是教会我怎样引领自己的一生。
本书的主人公兰迪·博什是一位患有胰腺癌的大学教授，他在生命的最后一课通过演讲给我们上了最后一课。他以真诚和幽默分享自己独特的经历。他说的不是死亡，而是生命的一个重要主题。看完书籍，还有“真正实现你的童年梦想”的演讲视频，领悟到了一些东西，以下将逐一陈述。
付出与回应
生活中的我们付出之后会很期待得到别人的回应，也会因得不到即刻的回应而困扰。对于这种情况，兰迪给出这样的建议：别人是否回应，这并非你能掌控的，因此不要让他困扰你。
原因是我们把自己的事和别人的事混为一谈，把自己的意志强加给别人。如果别人的反应达不到自己的意愿，心里就会不安。所以只要做好自己的事就好。
经验喜欢兰迪的说法：经验是当你得不到你想要的东西时，经验通常是你必须付出的最有价值的东西。当我们遇到失败时，这句话尤其值得思考。实失上，失败只发生在我们身上。这是一份包装不好的礼物，让我们感到失落和恐惧。
如果你就此停步，那它将是一个灾难，你也会因此而失去信心；如果你能带着信心，给它一点时间，耐心、细心地拆开这个惨不忍睹的外壳包装，你会享受到它内在蕴含着丰盛美好，而且是精心为你量身打造的礼物。
砖墙砖墙，即兰迪在演讲中所代表较难客服的困难。他说：“在追寻梦想的途中，阻挡前行的障碍必有其原因，这道墙并不是要阻挡我们，它让我们有机会展示自己有多想达到这目标，这道墙是为了阻止那些不够渴望、不够热爱的人而存在。
”要得到砖墙背后的宝藏，我们需要克服懒惰、积极地争取、决不放弃，还需要沉着果断、甘冒风险以及很强的行动力。
生活中的自己在遇到砖墙的时候原本没有太大的自信，对于抉择也优柔寡断。现在当我遇到砖墙时，我会想起兰迪教授的话。当我做出选择时，我会毫不犹豫地尝试，我会更加渴望实现目标。暑假遇到了好几件事，我选择这样的方式来面对困难，发现一切都变得更加顺利，工作效率大大提高。
乐观尽管兰迪已经进入癌症晚期，可能只有3-6个月的生命，但每个人都在不断地笑着演讲，他乐观的人格魅力感染着每个人。他说：“对于无法改变的事情，我们只能决定如何反应。
我们不能改变手中的牌，但是可以决定如何出牌。”对于癌症这一无法回避的现实，他仍然充满活力尽情的活着，给我们留下这样一次“照亮他人”的“人生作品”。当我们面对人生的失望或人生的低谷时，如果我们有这样乐观的态度，我们就可以用一张美丽的卡片来实现我们的最大价值。
活在当下
对于即将结束的生命，很多人会担心自己的未来，忘记最好的时刻——现在。兰迪教授将注意力集中在眼下的每一刻，并保持快乐的心情去生活。他说：
“假如我们每天都在为明天而担忧，那就么有希望了。”这是在告诫我们：去者已矣，来者不可追。
唯有活在当下，才能触及生命的脉动！
这让我想到暑假大家一起看的电影—《深夜加油站遇见苏格拉底》，丹所悟
原因是：任何时候都有事情发生。每一刻都是不平凡的。活在当下，要求我们不要纠结于过去的种种包袱，不要迷茫于未来的种种未知；在美好的时光里学会珍惜和感恩，在逆境中学会忍耐和宽容；把握当下的行福，把握今天的机遇，并及时采取行动实现自己的理想和信念。
在这部电影中，我最喜欢的一句台词是对当下生活的一个很好的描述：
where are you, dan?
here.
what time is it?
now.
what are you?
this moment.
梦想引领一生
最后的演讲的主题是“真正实现你的童年梦想”，兰迪通过对几个儿时梦想追求，以及最后实现的描述，向我们展示了梦想如何引领他的一生。正如他最后的结论：“今天的演讲不是关于如何实现你的梦想，而在于如何引领你的一生。
如果你正确地果你的生活，业力有它自己的报应，你的梦想就会实现。”
兰迪童年的梦想，看似荒诞无拘无束，实际上反应了他潜意识中隐藏的人生理想，以及他独特的思维方式。他写百科全书的梦想体现了他对知识的追求；他加入nfl的梦想体现了他对团队精神和应对逆境的兴趣；他为迪斯尼乐园设计过山车的梦想体现了他对高科技的痴迷。正是这些特性成就了现在的兰迪。
现实中，我们，特别是农村的孩子，从小就没有梦想，因为视野的局限，或者梦想因为现实生活的压力而逐渐淡化。事实上，我们现在要做的就是树立自己的梦想，尽最大努力去实现。用认真、努力、无惧的态度来引领一生，用诚恳、感恩、乐观的心态来引领一生，用梦想来引领一生。
一本书，陈述着怎样引领自己的生活；
一次演讲，娓娓道来的是共鸣和感动；
一段人生，激励着我们不断的前行……
2013 年 9 月5 日
最后的演讲读后感范文【篇5】
《最后的演讲》这本书让我感受最深的一句话是“帮助别人实现理想”。这句话帮助我从“一心实现自己理想”的思维模式中走出来。我从太多的方面得到了帮助，以下列出最重要的4个讲讲。
对快速阅读招生的帮助
我自己的一个理想是让我的所在的快速阅读培训学校规模扩大，学生人数变多。于是我比较努力的去招生，说服更多的人来学快速阅读。但是我发现这样很累，业绩量却不大。如果从帮助别人实现理想这个方面来考虑的话，某些人并不需要提高阅读速度，增加记忆力。那我为了实现自己的理想而去和他们做过多的沟通是很浪费时间的，这样下去会造成我徒劳无功。
收获和改变：这句话改变了我的目标招生对象，我应该去找到需要学习快速阅读，愿意把学习快速阅读作为理想的人，这批人会和我产生很好的对接。我接下来会筹备网络课程的招生，因为网络课程受众广，比较容易筛选出提升快速阅读的人。
对个人博客内容的帮助
在思考我个人博客应该放什么内容的时候，我想把自己的博客打造成很有影响力的博客。这是我的理想，于是我想了很多展现自己最好一面的东西。但如果我这样做的话，是没多大效果的，你自己厉害跟别人有什么关系，张校长的博客影响力这么大是因为很多人从他的博客受益，帮助了很多人。我的博客只展现自己很可能是死博客一个。因为世界上牛人多了，人家干嘛关注你。
收获与改变：我决定把我的博客思路调整过来，以分享为主，尽量多的搜集所需要的新教育资料放到博客上供大家下载。并分享一些和快速阅读相关的东西。这样我的博客才会有生命力。
对人脉资源运用的帮助
和朋友聚会，我会想用朋友的资源实现自己的事业目标，但这种想法是消费者型的，我在索取。这样下去人家最多前面一两次给你面子帮你一下，到后面的路会越来越窄。
这句话改变了我和朋友交往的模式。我以后聚会应该用经营者思维去想我有什么人脉可以给对方来带来利益，对方得到这种帮助一两次以后，都会主动的想着来帮你了。人脉法则的确应该是你帮助了多少人实现理想。
对商业合作的帮助
商业合作的时候，我原来的思维是尽量把对方的收益谈低一点，这样能早点达成我的财务目标。问题是如果这样下去的话根本不会吸引到厉害的人为你做事，而且对方不会太用心的去做。蛋糕做不大，局面会越做越小。
这句话影响了我对合作伙伴的商业思维，我会把更多的利润分给他，用马云的话说：要先让合作伙伴赚到钱。你自己就能赚到钱了。
最后的演讲读后感范文【篇6】
全力实现自己的梦想！这是我从兰迪？鲍许的书中，收到最好的礼物。这句话惊醒了我，让我对未来不在旁徨，而一切的开始，是从我看到这本《最后的演讲》之后。
前些日子，在书店闲逛时，无意间看到了这本书，作者因病，剩下鲜少时间可活，于是便发表了最后的演讲。看完之后，全力实现自己的梦想！这句话一直在我的脑海中不断的徘徊，深深地刻印在我的脑中。我对这句话有极深的感触，原本的我，对往后的日子是旁徨无措的，不过因为这句话，使我不再迷惘，这句话是我听过最能抚慰心灵的话。
这句话给了我希望，使我在既黑暗又崎岖的道路上，找到一片光明，它让我不再畏惧未来，让我明了，自己应该要全力实现自己的梦想，而不是按部就班的，依照学校和父母的期望走下去。听到这句话时，我就像被春雷惊醒的冬眠动物，顿时醒悟明白。它提醒我，要去追逐梦想，依照其他人的期望去做，只会让自己更加的失望，完成梦想，使我变得更有信心。这真是我收过的礼物中，最好的，最棒的。
语言是具有说服力的，它可以影响一个人的思想，改变一个人的人生方向，每一句话，都有深厚的意义，发现它，了解它，就是个最好的礼物。
最后的演讲读后感范文【篇7】
这是一本关于主人公兰迪的一场演讲，更是最后一场演讲，《华尔街**》专栏作家杰夫利里斯洛通过对兰迪的53次采访而完成的一次演讲纪实，也是兰迪一生纪实的缩影。
对于本书主人公兰迪，在没有接触这本书之前我是一无所知的，我感到自己是真切的无知。坦率地说，这本书并没有给我巨大的精神震撼，但我总能在关键时刻追随我的心，追随我儿时的梦想，有很多话让我很感动。
“我们改变不了上天发给我们的牌，只能决定怎么打这手牌”。这是一个被多次提及的短语。我认为这不仅反映了兰迪的内心世界，正如我们常说的：我们不能改变环境，但我们可以改变自己。
虽然上半句略显我们的渺小和无奈，下半句却更加悠闲。我是一个独立的生命体，生命的呈现是无法控制的，但生命的形式是可以的。兰迪真正的心是可爱而固执的。他的演讲提到了时间的管理。明显的例子提醒了我。时间是我们最宝贵的财富。没有什么比剥夺一个人的时间更**。我过去常常想我浪费了多少时间，浪费了多少生命。我害怕在剩下的时间里我会终生后悔。只有珍惜现在才是最有效的。
就像这样：上帝给你的时间是我们无法控制的，但它已经在我的手中。
另一个让我印象深刻的部分是关于童年的梦想。事实上，人们对同一种情感的认同也存在疑虑。我想对于作者作品中的主人公兰迪来说，我同疑我的观点，我质疑我的观点。
我认同的是：兰迪有许多童年的梦想，而且是他一生所追随的，他实现了几乎所的童年梦想，除了参加全美的橄榄球联盟，仅此一项同样给他带来了许多宝贵的经验，那是现实的一堵墙，没有阻碍他，只是让他更加的认识到自己是有多么深的喜爱着橄榄球。而我更加肯定的认为：
兰迪实现了所有的梦想，包括他的童年和现在。只是我走在梦想的路上。那条路已经走到尽头了。兰迪在走路。上帝在铺路。所有能走的都过去了。
我的问题是：对我来说，许多童年的梦想只属于那个时代，但在那个时代我根本无法实现我的梦想。在我意识到许多原因后，我不再坚持当年的梦想。对于梦想，我想追问的是：
我仍然记得童年的梦想。实现这一点有什么现实意义吗？对于兰迪而言，我想他是幸运的，那是因为他有所追谁，实现梦想，不公的是上帝让他拥有的梦想是短暂的。对于我而言生命是一个世界，她太过于精彩纷呈，让**连忘返，太多的东西可以探索，我需要去寻找属于我的那份梦想，做好有限的追随。
以上是我的分享，愿大家共同进步，win-win！
最后的演讲读后感范文【篇8】
现在我总结一下书的精华内容：
1.要擅长时间管理：不要把时间浪费在不相关的细节上。
2。不要抱怨，努力工作：如果你拿出十分之一的精力去抱怨，并把它应用到解决问题的过程中，你会感到惊讶
现许多事情的解决是多么的容易。
三。让每个人都说：不要打断别人。大声而迅速地说话并不能使你的意见更好。
4.丢失的艺术：”谢谢你“便条。表达感激是人与人之间最简单、最有力的事情之一。在生活中
我们可以做一些事情来表示尊重和体谅，这样接受者就会非常感激，只有这样的事情才会得到回报。(假如你面试失败了，
你可以对hr说，”谢谢你今天抽出你的宝贵时间来面试我”)
5.诚实是一条双向行驶的马路。
6.走出去，去为其他人做别人为你做过的事。
7.你所拥有的就是你所准备的。如果你离家出走，你需要带什么？如果你想进入理想的大学，你需要什么？
8.失败的道歉比不道歉好。道歉要么被接受，要么被拒绝。当你道歉时，任何不注意的事情都会适得起反。
如果你不热情或不真诚，最好不要道歉，因为接受道歉的人会认为这是一种侮辱。和别人相处，你会做一些错事，就
像社交圈里的传染病一样，恰当的道歉就像抗生素，不恰当的道歉就像伤口上的盐。
9.讲真话。诚实不仅在道德上是正确的，而且是有效的。在人人都说真话的氛围中，可以节省很多时间
不去重新审视问题。人们说谎由很多原因，通常是因为他们似乎不费吹灰之力就能得到他们想要的结果
从长远来看，有一种方法是无效的。如果你以后遇到某人，他们会记得你对他们撒了谎，并且会告诉很多人
就是谎言的惊人之处。
10个。永不放弃。在任何时候，争取每一个值得争取的机会。
11.做一名社会医务工作者。一般来说，我们所说的志愿者，权益在于社会。作为回报，我们每个人都应该
一种尽义务的责任。
12.擅长提问。我们必须要做的就是向别人请教。
读完这本书，我真的感受到了作者对生活的热爱。我不做更无聊的事。我每分每秒都做有意义的事情。在人生的旅途中，在朋友的关心和帮助下，我们永远不会孤独，我们得到的是一种无比强大的力量。你小时候的每一个梦想都可能是你未来成功的动力。永不放弃，每一个梦想都能是现。
最后还是那句，人生短暂，每一分每一秒都灰常重要，珍惜现在。
