五育融合英语学科教学计划

五育融合英语学科教学计划集锦。

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五育融合英语学科教学计划 篇1

五育融合英语学科教学计划

一、项目介绍

五育融合英语学科教学计划是以五育融合先进理念为基础，以培养学生综合素质为出发点，以英语学科课程为载体，打造的一种课程体系。该计划旨在促进学生综合能力的提高，培养学生的创新精神和实践动手能力，帮助学生形成积极向上的人生态度，同时达到英语学科的教学目标。

二、实施步骤

步骤一、制定教学计划

由学校课程组制定五育融合英语学科教学计划，明确教育目标、教学内容、教学方式、适龄特点和成果评价等方面的内容，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。

步骤二、落实多元化教学方法

采用多种教学方式，包括课堂讲授、小组合作、实践操作、情境模拟等，满足不同学生的需求和兴趣，促进学生的学习积极性和主动性，使课堂教学更具有趣味性和实效性。

步骤三、实施项目学习

在英语教学中，引入项目学习，由学生在教师的指导下，自主选择和完成小组项目，如制作海报、录制视频等形式，借助具体的项目实践，促进学生的参与度和创造力，提高学生对英语知识的理解和应用水平。

步骤四、加强实践教学

在英语教学中，结合实际情况，选取一些与英语相关的实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，丰富学生的学习领域和学习方式，扩大学生的知识面和社交圈子，提高学生的英语口语和应变能力。

步骤五、评估与反馈

在教学过程中，开展多种形式的评估方式，包括作业评估、表现评估、项目评估等，根据学生的实际表现，及时给予详细的反馈和指导，激励学生继续努力，并不断完善和提高教学质量。

三、预期目标

1. 培养学生的英语听、说、读、写综合能力，达到相应的英语等级考试标准。

2. 培养学生创新精神和实践动手能力，在项目学习中培养学生的思考，合作，实验，总结，分享等能力。

3. 培养学生积极向上的人生态度，对生活和人生有自己的规划和追求。

4. 培养学生多元化的兴趣爱好，拓展学生领域和社交圈子，提高学生的人际交往能力。

5. 通过综合素质的培养，为学生的未来发展提供坚实的基础，成为全面发展的人才。

四、结语

五育融合英语学科教学计划的实施，旨在实现英语教学的全面发展，促进学生自身综合能力的多方面提高。在今天，面对各种各样的教育需求和学生的多样化需求，创新和改进教育教学模式已是世界各国教育工作者摆在面前的迫切任务和复杂性课题。我们必须坚持以人为本，充分尊重学生主体地位，各学科相互依存推陈出新，不断更新和提高教育教学质量，为学生能够在未来社会中取得更好的发展夯实基础。

五育融合英语学科教学计划 篇2

五育融合英语学科教学计划

一、背景

随着社会的快速发展和国际化水平的提升，英语作为一门重要的工具语言，已经成为现代人必不可少的技能之一。同时，教育机构也必须跟进，根据社会发展的需求，对英语教育进行不断的改革和完善。五育融合英语学科教学计划是一种新的教育模式，它强调教育的全面性，不仅仅注重学生英语语言能力的提高，更注重学生的身心健康、社会适应能力、审美能力以及创新能力的培养，从而促进学生全面而持久的发展。

二、教学目标

1. 培养学生的英语语言能力，使之达到国家规定的语言等级标准，如高考、CET等；

2. 培养学生的身心健康，注重学生的体育锻炼和健康生活方式的养成；

3. 培养学生的任意门的适应能力，使之能够通过各种途径了解和适应社会；

4. 培养学生的审美能力，了解和欣赏形式各异的艺术作品，提高其美学素养；

5. 培养学生的创新能力，通过课程设计和活动开发等方式，鼓励学生创新和探究。

三、教学内容

1. 英语语言知识及应用：包括英语基础语法知识和常用词汇，以及听、说、读、写等应用技能的综合训练；

2. 健康教育：包括体育锻炼、健康饮食等方面的知识与技能，并引导学生养成良好的生活习惯；

3. 社会适应教育：引导学生了解社会发展状况，了解对其未来发展的影响，提高学生的社会适应能力；

4. 美育教育：让学生了解不同种类的艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等，并鼓励学生进行相关创意活动；

5. 创新教育：引导学生在各种不同的活动、游戏和课程中，发挥他们的创造性和想象力，提高其创造性思维能力和实践能力。

四、教学方法

1. 合作学习法：鼓励学生合作完成任务和项目，这使得学生能够更好地发展在社交情境中所需的技能，包括沟通、协作、解决问题和互助；

2. 探究式学习法：培养学生的求知欲和创造能力，帮助他们发现知识和解决问题的方式，这就要求学生了解如何构建和验证假设；

3. 值域教育法：在学习英语语言知识、应用和相关文化知识的同时，引导学生了解社会价值取向，并传授不同的道德和社会知识；

4. 归纳式（反相学习）教学法：通过学生的错误和知识薄弱点进行教学，塑造学生的正确思维方式，并巩固他们的知识结构；

5. 反馈式评价法：评估学生对所学知识的掌握和技能的应用，并在个性化的情境中为学生提供反馈和评价。

五、实施方法

1. 学科课程教育：学校应将五育融合英语教学计划作为学科课程教育中的重要组成部分，注重英语教育的内容、方法与过程的相关性和整合性；

2. 项目驱动式学习：运用项目驱动式学习法，将英语学习与实际生活、社会实践项目相结合，提高学生英语实际应用能力；

3. 班级活动或集体活动教育：促进学生各方面的发展，鼓励学生在团队中合作、支持和共享，增加学生的沟通和交流机会；

4. 课外兴趣教育：在学校开设趣味或兴趣活动课程，例如音乐、美术、体育等，让学生在学习英语的同时能够开展其他方面的兴趣爱好；

5. 独立学习与在线学习：通过独立学习和在线学习的方式，鼓励学生自我探索和提高，尤其是在现代科技信息大爆炸的时代，大家不能局限于书本式的学习方式，要面向全球和未来。

六、落实计划和教学管理

1. 制定教学计划：根据学生年级进行计划和教科书内容，在计划中注重教学方法和评价方式；

2. 设计课程内容：教师应依据教学大纲、教材和任务要求进行课程设计，确保内容全面和综合；

3. 课堂管理：教师应为学生提供一个良好的课堂环境，尽量提高课堂效率，为学生提供必要的支持和指导；

4. 教学效果评估：根据学生考试、口语和书面作业、课程参与度和课堂反应度等，进行教学效果评估，为教师和学生提供建设性的反馈，同时为提高教学效果提出建议。

七、结语

五育融合英语学科教学计划是一种全面性的教育模式，将英语教育和身心健康、社会适应能力、审美能力以及创新能力的培养相结合，使学生在学习英语的同时，也能够全方位地提高自我修养、全面发展。教育机构或教育者应鼓励和支持五育融合英语学科教学计划的开展，让更多的学生受益。

五育融合英语学科教学计划 篇3

五育融合英语学科教学计划

一、背景

五育融合是教育部针对当前社会发展的特点和学生成长的需要，提出的一种教育理念和教育模式。五育融合包括智育、体育、美育、劳育和德育。英语教学作为一门核心课程，在五育融合教育中具有重要的地位，可以培养学生综合素质，提高学生的综合能力和语言能力。因此，在英语教学中，实行五育融合教育，将教育质量提到一个新的层次，更好地促进学生的身心健康和全面发展。

二、教学目标

本教学方案的主要目标是：

1.培养学生基本英语能力，并能使用英语与外国人进行简单的交流；

2. 培养学生的自主学习和创造性思维能力，提高学生综合素质；

3. 借助英语学习，促进学生身心健康，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合能力。

三、教学模式

五育融合英语教学模式是一种将五育元素纳入英语教学中的综合教学模式。在这种教学模式中，教师将智育、体育、美育、劳育和德育元素融入到英语课堂上，通过具体的实践活动，培养学生的基本英语能力，并且让学生获得多方面的知识。这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以更好地促进学生的身心健康和全面发展。

四、教学内容及方法

1.智育：智育是五育融合中最基础的元素，也是英语教学中最重要的元素之一。在英语教学中，采用多样化的教学方式和教学方法，比如说小组讨论、课内游戏、多媒体教学等，让学生自己去思考和探索，提高学生的思维能力和表达能力。同时，教师还可以根据学生的不同特点和需求，设计不同的教学内容和教学方法，培养学生的自主学习和创造性思维能力。

2.体育：在英语课堂上，教师可以引导学生通过运动、体验等方式学习英语，比如说，利用游戏的方式让学生学习动词的变形，或者通过唱歌、跳舞等方式让学生学习和掌握英语单词和语法结构。这样不仅可以提高学生记忆力和表达能力，同时还可以促进学生的身心健康和全面发展。

3.美育：英语教学中的美育，主要是通过音乐、绘画、课外阅读等方式来培养学生的美学素养和审美能力。教师可以经常播放英语歌曲、颁奖给学生成就较高的作文，让学生在音乐和写作中感受英语课堂的美好。这种教育方式不仅可以提高学生的英语能力，还可以让学生更好地了解和接受不同文化，培养学生的文化自信。

4.劳育：劳育是培养学生劳动意识和创造精神的重要手段之一。在英语课堂上，可以通过搜集英语新闻、写英语作文、举办英语演讲比赛等方式来发挥劳育的作用。这样可以让学生在劳动中学习英语，提高自己的英语能力，同时还能培养学生的责任感和自信心。

5.德育：德育是英语教学中的重要元素之一。教师可以通过引导学生学习和掌握英语文化，了解英语国家的社会文化价值观，提高学生的人文素质和品德修养。

五、教学评价

在五育融合英语教学中，评价应该是个性化、全面、科学、客观的。教师应该根据不同学生的学习特点和需求，采用不同的评价方式和方法，从多个角度对学生的英语能力和综合素质进行评估。

六、教学总结

五育融合英语教学对于促进学生身心健康和全面发展具有重要意义。因此，在英语教学中，教师应该更加注重五育融合教育的实践，从教学内容、教学方式、教学方法、教学评价等方面进行全方位教学，从而更好地促进学生的成长和发展。

五育融合英语学科教学计划 篇4

"五育融合英语学科教学计划"

一、背景和意义

随着社会的发展和科技的进步，英语教育已经成为我国教育的重要内容。作为人类共同的语言，英语的掌握不仅是个人通向世界的桥梁，也是一个国家走向世界的重要条件。因此，培养学生的英语素养已成为中小学教育的重要任务。

面对新形势下的英语教育，我们必须认识到传统英语教育的不足之处——仅注重语言技能的培养，而忽视了人的全面发展，没有体现五育并举的教育理念，这是教育的本质性问题。因此在当前的教育改革中，五育融合的教育模式被提出，并逐渐受到各级教育部门的重视和推广。五育融合英语学科教学计划就是针对这个问题展开的教学改革。

五育融合英语学科教学计划旨在在传统语言技能教学的基础上，实现五育平衡发展，即：智育、德育、体育、美育和劳育并重，培养学生各方面的综合素质，不断提高其自主学习能力和实践能力，推动英语教育走向更加全面、深入、有意义的方向。本计划的实施，不仅有助于提高学生的英语素养，更有利于学生的全面发展和未来的职业发展。

二、教学目标

根据五育融合的教育理念，我们制定了下述教学目标：

1、 智育目标：帮助学生掌握英语基本语法和词汇，提高听、说、读、写、译的能力，培养学生的分析、创造和综合运用能力，发展学生的学习兴趣和自主学习能力。

2、 德育目标：培养学生对自己和他人负责、积极向上的个性品质，让学生学会体谅、尊重和关心他人。

3、 体育目标：在英语课程中，增加一些体育元素，让学生在轻松的氛围下锻炼身体，培养体育意识和良好的生活习惯。

4、 美育目标：通过英语文学、音乐、艺术等方面的学习，启迪学生的情感识别和审美能力，提高他们的文化素养和美感鉴赏能力。

5、 劳育目标：强化英语学习的实践性和体验性，通过采访、文化交流、英语角等方式，让学生学以致用，把所学的知识和技能运用到实际生活中去。

三、教学内容

1、 语法和词汇：重视语法和词汇的教学，要求学生对基本语法和词汇掌握熟练，能够准确运用。

2、 听说读写：注重语言技能的培养，让学生在生动有趣的语言环境中掌握英语的听说读写能力。

3、 译文理解：注重培养学生的语境感知和文化素养，提高他们对英语译文的理解和翻译能力。

4、 文学欣赏：通过文学阅读和文学鉴赏的活动，让学生领略到英语文学的魅力和深度，增强他们的美育素养。

5、 文化交流：通过听力材料、文化课程、文化交流活动等各种形式，让学生了解英语国家的文化背景、社会风俗和历史人文，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

四、教学方法

1、 情境教学法：通过创设真实的语言情境，让学生在语言环境中掌握语言技能和文化知识。

2、 任务教学法：打破传统教学的框框，设置任务，让学生通过实践完成所学知识的运用。

3、 合作学习法：鼓励学生之间的交流和协作，在教学过程中形成合作小组，让学生互相支持、互相学习。

4、 经验教学法：通过学习和体验，让学生掌握知识和技能，提高自己的实际应用能力。

五、教学手段

1、 多媒体教学：利用多媒体技术，让学生了解丰富的英语语言和文化。

2、 互动教学：注重师生互动，让学生积极参与课堂的讨论和互动活动，增强记忆和理解。

3、 情景模拟：让学生扮演情景中的角色，通过模拟情境让学生感受语言的应用和表达。

4、 实践探究：利用文化周、文化展览、实地调研等形式，让学生走进英语国家的真实生活中，增加学生的文化知识和跨文化交际能力。

六、教学评价

本教学计划的评价不仅仅是对学生英语学习成果的综合评价，也是对五育融合方案的一种反馈和验证。评价内容包括：

1、 学业成绩：包括初中和高中阶段的期末考试、模拟考试及英语竞赛成绩等。

2、 学生评价：让学生自我评价，反映学生对课程和教学方法的看法，帮助教师进行课堂教学的改进。

3、 父母评价：收集家长对学生学习情况的反馈，了解学生在家庭教育方面的状况，并在此基础上进行家校合作。

4、 家庭作业：培养学生的自主学习能力，每周发放一定量的家庭作业，让学生在学习中体验快乐，提高学生学习的主动性和积极性。

5、 考勤评价：对学生在课堂纪律方面的表现进行考勤，并及时反馈给学生和家长。

七、结语

五育融合英语学科教学计划不仅强调了学生的语言技能培养，更注重学生个体差异的尊重和教育，实现了多元化的教学模式和多样化的教学资源的整合。在实施过程中，我们应该充分利用现代化教育技术的优势，发挥多元化教育环境的优势，让英语学科真正成为学校五育教育的重要内容之一。

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五育融合英语学科教学计划

一、背景

21世纪是社会变革的时代，信息技术和全球化的发展对人类造成了深刻的影响。新时代对人才的要求从单一的知识智力素质，向多元综合素质转变。全面素质教育是教育发展的新趋势，而五育融合是全面素质教育的重要实施途径。五育融合是指德育、智育、体育、美育和劳动教育相互贯通、相互补充、相互促进，实现个性发展和全面发展。

英语学科是重要的国际性学科，目前我国英语学科教育的发展在教育界引起了广泛关注。教育部提出了“卓越英语人才培养计划的各项任务和目标”，其中之一是实施五育教育，推动英语教育全面发展。此外，五育融合的教学方式也被提倡和推广。

二、目标

1. 认识到广泛的外语应用领域和外语文化体系的复杂性。

2. 使学生在各领域都展现特长和全面发展的能力。

3. 激发学生学习语言的兴趣和潜力。

4. 以多种方式培养学生在个性、智力和社会方面的全面素质。

5. 深化学生对英语语言和文化的认识，培养跨文化交际能力。

三、课程设计

1. 德育：培养学生的道德修养和社会责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。例如，向学生介绍英国的慈善事业、志愿者和慈善机构，让学生了解英国民众的慈善意识和行动，通过听、说、读、写等语言训练，提高学生的英语水平，同时慈善的意义也深入学生心间。

2. 智育：培养学生的智力水平和思维能力，发展学生的创造性思维。例如，引导学生在课堂上进行英语辩论或演讲，帮助学生发展语言表达和思维能力，同时也丰富了学生的知识水平。

3. 体育：培养学生的体魄、身体素质和兴趣，同时体育活动也能培养学生团队精神和合作意识。例如，介绍英国的足球文化，让学生了解英式足球的发展和足球文化的内涵，通过体育锻炼提高学生的身体素质，同时也培养他们团队精神。

4. 美育：培养学生的审美能力和艺术修养，开拓学生的艺术视野。例如，让学生了解英国文学成就和文学作品，帮助学生掌握文学中的语言技巧和表达方式，同时也培养学生的文学鉴赏能力。

5. 劳动教育：增强学生勤劳创造的精神，提高他们的动手能力和实践能力。例如，让学生参加英语科普知识学习、拓展实践等，培养学生的英语技能和实践能力。

以上五育融合主题是可以根据学生年级和英语教育水平来进行相应灵活调整和课程设计的。

四、教学方法

1. 交互式教学: 让学生在课堂上尝试用英语进行自我表达和互动，以帮助学生培养兴趣和信心。

2. 实践教学: 在课程设计中增加实践和应用教学，例如口语表达、写作练习、辩论或演讲等。

3. 项目式学习: 将教学与实践相结合，使学生在学习的同时具备解决问题的技能和方法。

4. 个性化教学: 根据学生的特长和兴趣设置个性化教学，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的创造思维和创新意识。

五、教学评价

1. 最终测试: 通过英语培训程序，教师可以为学生设置终极测试来测试他们的英语技能。

2. 学生作品: 学生可以通过写作、演讲、辩论、研究论文等方式呈现自己的成果，这些作品可以成为教学评价一部分。

3. 教学反馈: 通过学生的反馈、教师的评估、父母的意见等方式，来评估课程设计的有效性，及时进行改进和调整。

六、总结

五育融合的英语学科教学计划，是一种将德育、智育、体育、美育和劳动教育融为一体的教学方式，以全面素质教育为理念，提高学生的英语技能和多元综合素质发展。通过课程设计、教学方法和教学评价等方面的不断探索和改进，为学生的英语学科教育、个性发展和全面发展提供更多元化、可持续的方法和途径。

五育融合英语学科教学计划 篇6

五育融合英语学科教学计划

近年来，五育融合的教育理念在国内得到了广泛的关注和实践。五育融合即强调整体性和综合性的教育理念，即智育、体育、美育、劳动教育和品德教育。在这种教育理念下，我们应更加注重培养学生的综合素质，而不是单一的学科知识。在本文中，我们将分析五育融合英语学科教学计划，并探讨在英语学科中如何将五育融合的教育理念落实到实际教学中。

一、智育

智育是五育融合的重点之一，是培养学生学习能力和创新思维的关键。在英语学科中，我们可以通过一系列的学习活动来提高学生的智力和能力。例如，听力、阅读和写作等技能训练可以帮助学生提高他们的语言能力，而不仅是在语法和词汇方面。此外，我们可以开展一些较为高阶的课程和活动，例如讲座、辩论、演讲和国际交流项目等，这些活动将有助于学生发掘自己的才智，并提高他们的创新和解决问题的能力。

二、体育

体育是五育融合教育理念的重点之一，可以帮助学生增强身体素质、提高身体协调性，并培养团队协作精神。在英语学科中，我们可以通过一系列的体育活动来帮助学生实现这些目标。例如，我们可以开展英语角、英语唱歌、英语电影、英语游戏和英语竞赛等活动，这些活动既有助于学生学习英语，又可以让学生在活动中放松身心、增强体质。

三、美育

美育是五育融合教育理念的重点之一，主要宗旨是培养学生的审美、情感以及文化素养。在英语学科中，我们可以通过多种方式培养学生的美育意识，如在课堂上播放经典电影、音乐和美术作品，教学内容中加入文化考察等等，这些活动不仅可以帮助学生了解外国文化，也可以借此增强学生的审美能力和情感。

四、劳动教育

劳动教育是五育融合教育理念的重点之一，主要宗旨是培养学生的劳动意识和劳动技能。在英语学科中，我们可以通过一些实际的工作实践来帮助学生实现这些目标，例如，邀请IT公司信口开河为学生上课，或者让学生参与到英语媒体的翻译和制作工作中。这些活动将帮助学生了解职业素养和工作中的重要技能，也可以帮助学生在语言学习方面做到学以致用。

五、品德教育

品德教育是五育融合教育理念的重点之一，它是培养学生品行的重要方面，融合了道德、伦理和人文关怀等方面。在英语学科中，我们可以通过一些实际的例子和案例来教育和引导学生培养良好的品德，例如讲述英雄的故事、借用英语材料来进行跨文化交流等等。

综上所述，五育融合教育理念是现代教育逐渐发展的趋势，实现五育融合的教育理念是实现新型教育的一个重要方向。在英语学科中，我们可以从多个方面切入，将五育融合的教育理念落实到实际教学中，令学生受益匪浅。

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五育融合英语学科教学计划

近年来，五育教育越来越受到关注，这也是我国教育工作者一直在努力探索的教育模式。五育教育强调人的全面发展，把知识、技能、情感、态度和价值观等要素融入到教育教学中。五育融合英语学科教学计划的目的就是以英语学科为核心，将五育教育各要素有机融合，实现学生的全面发展。

一、知识教育

知识是英语学科教育的核心，也是五育教育不可忽略的一部分。英语学科教学计划应着重培养学生的英语语言能力，包括听说读写四个方面。教师在授课中应注重语音和语调的教学。此外，教师应采用生动活泼的教学方法，如采用图片等视觉资料，让学生更加容易学习新的语言知识。

二、技能教育

技能教育是五育教育的重要组成部分。英语学科教学计划应该注重培养学生的英语交际技能，包括口头和书面交际技能。教师应提供实践机会，鼓励学生使用英语交流。教师可以通过小组活动、角色扮演等方式来促进这种交流。

三、情感教育

情感教育是五育教育的重要要素。情感价值观能够有效地提高学生的自尊心、自信心和自理能力。教师可以通过教学过程中的课堂氛围、互动、情感共鸣等方式，给学生提供尊重、关爱、温馨的学习环境。特别是在教授英语时，教师可以通过文化背景的介绍和比较来开拓学生的视野，拓展学生的情感世界。

四、态度教育

师生间相互尊重和信任是五育教育的关键要素，学生需要具有良好的学习态度。教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣，以及鼓励他们积极参与学习活动。教师应该将学生的学习兴趣作为首要目标，优先考虑学生的学习需求，培养学生具有创新精神和想象力。

五、价值观教育

价值观教育是五育教育的重要组成部分。教师在教学过程中应该告诉学生正确的道德观念和价值观，特别是在英语学科中，应该通过介绍英语国家的文化背景，培养学生尊重不同文化和多元文化的理解和宽容心态。

总结

五育融合英语学科教学计划能够帮助学生在英语学科学习中获得全面的发展。教师应该灵活运用各种教学方法和教学工具，提高学生学习英语的兴趣，鼓励他们主动参与到学习中来，发挥他们的学习潜能和自主学习能力。在此基础上，培养良好的人际交往能力，积极的心态，以及尊重文化多元性的态度，最终达到全面发展的目的。

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五育融合英语学科教学计划

一、前言

随着社会的发展和经济的全球化，英语已经成为一种必备的工具性语言。在教学中，不仅需要重视学生语言技能的培养，还要注重其身心健康、感知世界、实践能力和人际交往等方面的全面发展。

作为一名英语教师，我认为五育融合教育已经成为了教育的新趋势。将语言技能和身心健康相结合，不仅能够让学生获得更全面的发展，也能够提高他们的学习兴趣和学习效果。本文将就五育融合英语学科教学计划的制定与实施进行简要分析。

二、五育融合英语学科教学计划的制定

五育融合英语学科教学计划的制定应包括以下几个方面：

1.学科基础知识技能的教学

首先，为了使学生能够开展有效的英语沟通，教师应首先注重语言技能的培养。基础知识和技能教学是教育的基础，为学生提供了一个正确的语言学习环境。这一方面的教学包括字母、单词、词汇、语法和拼写等方面的教学。

2.理解能力和表达能力的教学

其次，英语教师应注重学生的理解能力和表达能力的培养。英语作为语言，需要学生能够正确的表达自己的想法和理解他人的意思。因此，教师应注重学生口语和阅读的训练，使他们能够流利、准确的表达自己的意思，也能够理解他人的意思。

3.学生身心健康的教育

除此之外，身心健康也是教育五育融合的一个重要方面。教师应注重学生的身体、心理和社会等方面的健康。这类教育包括作息时间的规律、饮食的均衡、体育锻炼的习惯以及情感、批判性思维和人际交往等方面的教育。

4.学生感知世界的教育

教育应该注重学生对全球化的感知和认知。教师应该通过文化背景和英语学习的一些文化元素，让学生能够对不同文化有更深刻的认识，从而能够在更广阔的视野下看待自己和世界。

5.学生实践能力的培养

最后，最为重要的一点是实践。英语教育应该注重学生的实践能力。英语是一门语言，实践能力是掌握英语的关键。因此，教师应该注重学生的实践能力，并为学生提供各种实践机会，如说英语、听英语、写英语等。

三、五育融合英语学科教学计划的实施

对于五育融合英语学科教学计划的实施，我的建议是：

1.教师需要注重个性化教育，因为不同学生具有不同的学习能力和兴趣。

2.需要多样化的教学活动，在课堂上引入游戏、讨论、合作等形式，这些能够激发学生的兴趣，提高他们的英语学习效果。

3.通过问题解决和创造力的培养，增强学生的批判性思维能力，让学生能够创新和思考。教师可以通过任务式教学等手段让学生实践英语，从而提高他们的实践能力。

4.教师需要注重以合作为核心的教育，不仅要培养学生的英语交流能力，也要培养他们的合作精神。

5.教师应该营造一个良好的语言学习环境，同时也要注重对学生身心健康方面的关注。

四、结语

在五育融合的英语教育中，教师的角色变得越来越重要。只有注重全面发展，注重实践教学、个性化教学和探究学习等方面，才能真正做到五育融合，让英语教育更加生动、有趣。

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五育融合英语学科教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在通过五育融合的方式，培养学生的语言能力、思维能力、动手能力、体能及品德素养，构建全面发展的教育体系，使学生在英语学科方面有所提高。

二、教学内容

本教学计划的教学内容主要包括以下几个方面：

1.语言能力：提高学生的听说读写能力，丰富学生的词汇量，使学生能够运用英语进行基本交流。

2.思维能力：培养学生的批判性思维、分析能力和解决问题的能力，使学生能够理解和运用英语知识。

3.动手能力：通过实践活动和课程设计，培养学生的实际操作能力，包括听说读写及其它相关技能。

4.体能：开展英语课外活动，增强学生的体能，丰富学生的课外生活，促进学生身心健康发展。

5.品德素养：通过教学内容、教学方法等多方面引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素质。

三、教学方法

本教学计划采用教师主导、学生为中心的教学方式，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。具体教学方法如下：

1.讲授法：通过引导学生自主学习和合作学习，注重提高学生的阅读、写作和口语表达能力。

2.实践法：通过听、说、读、写四个方面的实践训练，培养学生的英语语言能力。

3.游戏法：通过游戏方式的教学，增强学生学习英语的兴趣和热情。

4.课外活动法：通过丰富多彩的课外活动，拓展学生的视野，提高学生的个人修养和品德素养。

四、教学条件

本教学计划的教学条件主要包括教学设备、教材、教师和学生等方面。

1.教学设备：教室应配备有投影仪、电脑等多媒体教学设备，保障教学效果。

2.教材：教师应根据学生的实际水平，选取适合的教材和课程，保障学生的学习效果。

3.教师：教师应具有较高的英语能力，掌握教学方法和技能，以及良好的教学经验。

4.学生：每位学生应有一台电脑，能够流畅地访问网络，参加英语网络学习和交流活动。

五、教学评估

本教学计划的教学评估主要包括日常评估和阶段性评估。日常评估主要通过课堂测验、作业考察、听说读写等多方面来进行，反馈学生的学习成果。阶段性评估主要通过期中期末考试来进行，检测学生的学习情况，并及时反馈给学生和家长，提高学生的学习兴趣和成绩。

六、教学进度

本教学计划为全年教学计划，按照课程大纲的要求设置教学内容和教学进度。具体教学进度如下：

第一学期

第一周：自我介绍

第二周：问候语和告别语

第三周：数字

第四周：日常用品

第五周：食品

第六周：动物

第七周：家庭成员

第八周：交通工具

第二学期

第一周：课外活动

第二周：天气

第三周：体育运动

第四周：地理位置

第五周：电影与音乐

第六周：衣服和颜色

第七周：假期

第八周：结业典礼

教学进度可根据实际情况进行适当调整。

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五育融合英语学科教学计划

一、教学目标

1.掌握基础英语知识及应用能力，达到四级水平并能用英语进行日常交流；

2.培养学生批判性思维和解决问题的能力；

3.提高学生的口头表达能力和写作能力；

4.学习和欣赏英语世界优秀文学作品；

5.引导学生积极思考道德伦理并遵循道德规范；

6.培养学生良好的国际化意识和文化交流能力。

二、教学内容

1.语音、语法、词汇、阅读、听力、口语、写作、翻译等常规英语技能；

2.英语世界文学经典作品阅读和分析；

3.英语国家历史、文化、习俗等综合文化教育；

4.社会伦理、职业伦理、公民伦理等道德伦理教育。

三、教学方法

1.任务型教学法：通过情境式的任务目标，提升学生的英语技能和实际应用能力。

2.合作式学习法：通过学生之间的合作互动和团队合作，提高学生的语言交流能力和自主学习能力。

3.多元课堂教学法：通过多种教学方式和手段，引导学生对英语学科内容有全面细致的理解和把握。

4.探究式学习法：通过引导学生独立探究和自主学习，培养学生的思考和解决问题的能力。

四、教学资源

1. 英语教材和习题集

2. 综合性英语网站和软件

3. 英语学习app

4. 英语电影和音乐

5. 外语教育研究论文和经典著作

五、教学评价

评价要素主要包括课堂表现、作业和考试成绩、口语和写作水平以及综合素质，强调多方面综合评价，注重评价结果和评价过程相结合。

六、其他教学活动

1.英语角活动：定期举行英语角，活跃学生英语学习氛围和口语表达能力。

2.英语文化节：每年举办一次英语文化节，包括英语演讲、英语歌曲比赛等多种活动，丰富学生英语文化知识。

3.海外交流项目：组织学生参加海外交流项目，促进国际化教育和文化交流。

4.音乐剧和戏剧表演：组织学生参与英语音乐剧和戏剧表演，提升学生的表达和演绎能力。

综上所述，五育融合英语学科教学计划旨在通过任务型、合作式、多元化、探究式的教学方式，全面提升学生英语技能、素养和综合实践能力，引导学生积极思考伦理道德和文化交流，建立国际化意识和视野。

五育融合英语学科教学计划 篇11

五育融合英语学科教学计划

一、教学目标

1. 意识育： 让学生认识到英语作为国际通用语言的重要性，培养对于语言多样化、跨文化交际的尊重和理解，形成良好的国际视野和文化意识。

2. 体育育： 让学生在语言学习中形成良好的语音、语调、语音语调结构、语法等元素的感知和理解，培养较强的听说读写能力和逻辑思维能力，同时，培养良好的学习习惯和思维习惯，形成良好的自我调控和自我管理能力。

3. 心理育： 通过语言学习的过程中培养学生的情绪调控能力和对于学习的兴趣、动力和自信，培养学生的自我认知和学习动力，同时，帮助学生弥补学习中存在的心理障碍，从而增强学生对于学习的自信和兴趣。

4. 社会育： 让学生通过语言学习，了解到不同文化的交流与合作是一种必要的能力，通过对于传统文化和多元文化的了解和学习，让学生形成尊重和欣赏文化差异的认知和态度，培养出良好的团队合作和沟通协调能力。

5. 实践育： 通过语言学习实现对于语言的运用能力，在生活和实践中实现语言的运用，同时，培养学生形成对于实践的热情和理解，增强学生的实践经验和综合能力。

二、教学内容

根据五育融合的教学理念，教学内容应当包含以下五个方面：

1. 语言知识： 包括基础的语音、词汇、语法、句子结构等知识，同时，也需要涉及到不同领域的专业术语和文化常识等。

2. 跨文化交际： 包括各种跨文化沟通技巧和文化心理学，帮助学生了解不同文化之间的差异和相同之处，旨在培养良好的国际视野和跨文化交际能力。

3. 学习策略： 培养学生良好的学习策略和方法，形成自我调节和管理的能力，以影响推动学习的深入，同时，培养适应变化和创新的能力。

4. 语言技能： 培养学生听、说、读、写的各种能力，使其能够在日常生活，在专业领域，甚至在国际接待等场合灵活自如地运用英语。

5. 社会责任： 帮助学生理解自己和社会的关系，培养服务社会的意识和信念，促进学生全面发展。

三、教学方法

1. 交互法，培养学生口语和听力能力。

2. 项目式学习，帮助学生综合学习各个语言技能，并且加强元素之间的联系，了解更广泛的文化背景。

3. 兴趣导向，通过主题，名人，文学等方面来激发学生学习的热情，从而形成有益的学习氛围。例如可以通过让学生参加英语歌曲比赛等活动来提高学生英语学习的兴趣。

4. 任务型学习，帮助学生进行主动学习，通过任务来学习英语知识和技能，让学生在学习中建立信心，并促进学生的自我管理能力。

5. 文化交流，通过对不同文化的了解和学习，让学生形成跨文化交际的能力和意识，促进学生对不同文化的认知和尊重。例如，可以通过反复学习英国文学，或是参加英国主题研究等，让学生加深对文化的理解和了解并激发英语学习的热情。

四、教学手段

1. 多媒体教学法，利用现代教育技术，通过深入解析视频，演示，以及媒体制作等来加强学生对英语学习的兴趣，培养学生的学习能力。

2. 基于网络的学习，通过建立虚拟课堂和网络学习平台，扩大学生学习的资源，让学生在时间和地点上都具有灵活性和便利性。

3. 互动式教学法，通过学生、教师、同学之间的互动，形成良好的群体氛围和合作意识，不断提高学生的语言能力和交流能力。

4. 实践教学法，引导学生深入实践、探索，以亲身体验促进学习，例如，参加语言交流赛、调查研究、英语戏剧表演等活动提高学生语言表达和交流能力。

五、教学评价

1. 通用评估，从学生的听、说、读、写等语言技能的各个方向进行评价和反馈，以全面了解学生在英语学习方面的能力和进步。

2. 实物评估，通过口语演讲、书面作业、写作、剧本演出等形式，直接评估学生的语言表达能力和创造力。

3. 个人评估，通过与学生的交流，深入了解学生的思想动态和学习方法等，以及对于学习的热情和意愿等表现进行评价。

4. 综合评估，将流畅度、书面能力、广度和深度、语言知识和文化理解等方面予以考虑，形成全面的学生英语能力评估。

通过以上五育融合的英语学科教学计划，我们可以培养出有良好语言表达能力、跨文化交际能力、丰富的人文素质和创新才华的学生，同时，也将为学生在未来的职业领域和国际交流领域中发挥重要作用提供有力的支持和保障。

GZ85.Com扩展阅读

英语教学工作计划(合集十五篇)

为了避免后续工作计划的死板和固化，需要我们提前制定好下阶段的工作计划。我们可以学习如何写阶段性工作计划，由此来提醒自己，想要更好地了解“英语教学工作计划”就不能错过本文，我们希望能为您提供更多的参考！

英语教学工作计划(篇1)

一、宗旨

坚持以外语为特色，文理并举、培养一批高素质、复合型、国际型的预备英才的办学目标，建立高中、初中、小学联动体制，使三校形成合力、融为一体、逐步推进12年一贯制外语特色教育的深入开展。通过形式多样的英语活动，为上外嘉定外国语实验学校英语教师和学生搭建自我展示的舞台，激发广大英语教师提高自身语言素养，探索教学艺术，增长才干；激发广大学生学习英语的热情和兴趣，为学校提供英语教改探索与实践的平台，营造轻松、愉快、积极向上的英语教和学的良好环境。

二、主题

主题词：外语为特色，创新求发展

1、提供互动平台，激发学生主动参与英语活动的兴趣通过互动娱乐的英语语言实践的氛围和环境，激发学生主动学习英语的兴趣，提高英语应用能力，提升学生的国际交流意识与能力，拓展学生的国际视野。

2、提供展示舞台，培养和发掘优秀英语教师人才

通过举办各类展示评比活动，为上外嘉定外国语实验学校英语教师提供展示、交流英语教学技能、教学理论与教学实践的舞台，培养和发掘优秀的英语教师人才，加速我校英语教师专业化发展，促进我校英语教师队伍的建设。

3、展示学校特点、加强校际交流

通过举办邀请赛、展示活动、嘉年华等形式，加强上外嘉定外国语实验学校与我区中小学校之间的校际交流与合作，展示我区各中、小学校在加强英语工作方面的特点与取得的成绩。

三、活动内容与形式(初步设想)

上外嘉定外国语实验学校所属中小学根据实际情况，积极组织和开展内容丰富、形式多样的校英语节活动：

1）制定学校英语教学(含各类英语活动)工作计划；

2）组织英语课堂教学的教学交流（或观摩、评比、研讨）活动；

3)定期组织开展全校性的英语文艺活动(每学年至少一次)；

4)组织英语教师、双语教师的教学技能和才艺评比、展示活动；

5)在各班级、各年段进行选拔的基础上组织全校性的学生学英语、用英语 的竞赛(竞赛内容和形式由学校自己决定)；

6)各班级制作英语网页(或英语小报、黑板报等)；

7)组织观看英语原版电影；

8)学唱英语歌曲；

四、组织和落实

1．上外嘉定外国语实验学校设立校长办公室，贯彻办学目标，推进外语特色教育，并负责与三所学校领导就外语教学工作进行联络、沟通和协调，了解各校外语特色教育开展情况。

2．实行三校校长每月例会制。

3．各校分别指派一名专职联络员负责与校长办公室的联系工作，定期书面汇报各校外语特色教学活动开展情况。

4．《上外嘉定外国语实验》是介绍学校外语特色教育的简报，初定每两个月一期。为此，各校须每月为“简报”提供稿件(至少5篇，字数为4,000—5,000左右)。

5．校长将经常到三所学校走访，听取汇报，了解情况。还将直接深入教室随堂听课。

英语教学工作计划(篇2)

小学英语教学工作计划

随着世界经济的融合，英语对我们越来越重要。而小学英语的学习更是打下了未来的基础。作为一名小学英语教师，制定一份详细的教学工作计划可以帮助我们更好的开展教学工作。

一、教学目标

首先，根据小学英语的课程标准，明确教学目标是非常关键的。小学英语的学习主要分为四个基本技能：听、说、读、写。除此之外，词汇、语法、发音、语音等方面的学习也是不可缺少的。同时，在培养学生兴趣的同时，也需要结合学生的实际情况，注重学生的综合素质的提高。

二、教学内容

在制定教学内容方案时，我们可以从以下几个方面入手：

1.听：听力训练是英语学习的基础，注重培养学生的听力感觉，增强对英语语音的敏感度和理解能力。可以采用听音选择、听力理解、模仿跟读等方式，帮助学生感受英语的韵律和语音节奏。

2.说：口语表达是英语学习的核心，通过练习口语，可以提高学生的语言表达能力，同时也可以帮助学生培养自信心。可以采用课本对话、短语对话、自由会话等方式，激发学生的口语表达兴趣。

3.读：阅读训练是培养学生英语阅读素养的重要方法，同时也可以扩大词汇量、提高语感。可以采用课本阅读、语音朗读、句型仿写等方式，提高学生的阅读理解能力。

4.写：写作是检验语言实际运用能力的关键环节，通过写作训练，可以提高学生的语言表达能力和文字驾驭能力。可以采用课文写作、自由写作等方式，鼓励学生进行创新性写作。

三、教学方法

1.任务型教学法：通过任务，让学生在实际语境中学习。比如，学习“购物”主题，设计一次“英语购物比赛”，让学生在比赛中体验和掌握真正的英语交际能力。

2.合作学习法：通过团队合作形式，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在互动中学习。比如，设计小组活动，让不同程度的学生协同完成任务。

3.游戏教学法：在轻松愉悦的氛围中，让学生在游戏中学习。比如，手抄单词颜色、打小游戏等，培养学生英语兴趣和自信心。

四、教学评价

教学评价是一种反思和加强教学效果的方式，它可以帮助教师及时调整教学方向，改进教学方法。常见的评价方式包括：

1.形成性评价：课堂中的一些口头或书面的评价，目的是帮助学生及时了解自己的优劣势，及时发现问题，并提供改进成长的空间。

2.总结性评价：主要是针对教学活动的可操作性、有效性、适应性和主观性进行评价。

3.同行评价：教学同行或专家观察评价教学活动，提出专业建议和意见，以帮助教师循序渐进地提高教学质量。

总之，制定一份详细的小学英语教学工作计划，需要我们从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等层面综合考虑，全面了解学生需求，合理定制教学方案，帮助学生掌握英语学习的技能，并提高其英语能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

英语教学工作计划(篇3)

一、指导思想

本学期我连续担当小学六年级的教学工作，本学期六年级是毕业班级，要紧紧围围着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，全面落实仔细实行老师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身进展，提升学生的综合素养，在本学期的小升初考试中，创出优异的成果，因此特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、仔细学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，上网多查阅以往小升初学问题型，因材施教，学习有效教学的理论学问和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有肯定的质量，在本学期仔细上交高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高熟识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有肯定质量的评语。主动参与本学期学校组织的各项培训，并写好记录，做好自学笔记，准时完成。

3、仔细理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

三、英语教学工作

在本学期我担当六年级的英语教学。压力很大，面对小升初考试的六年级英语，面对全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习喜欢放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的'可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培育学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到洁净、规范、正确地书写。

5、依据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成果。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好具体的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素养

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素养。

英语教学工作计划(篇4)

一、教材分析：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

二、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子并简单运用;

3、能听、做、演游戏;

4、能听、做TPR活动;

5、能学会书中的小制作;

6、能唱书本里的英文歌曲;

7、能听、说、唱书中的歌谣;

8、能完成8个形成性评价活动;

9、能听懂6个幽默小故事;

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重难点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、教学措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的.份量。在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

英语教学工作计划(篇5)

假期英语教学工作计划

假期的到来既意味着孩子们可以放松心情，享受闲暇时光，也是一个理想的时机来提高他们的英语水平。为了激发学生对英语学习的兴趣，促进他们的语言能力的发展，我特地制定了一份假期英语教学工作计划。

一、目标设定

1. 提高学生的听说能力：通过日常对话、情景演练和英语听力材料的听取，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2. 锻炼学生的写作技巧：通过写作练习，培养学生的写作习惯和写作能力，提高他们的文字表达能力。

3. 加强学生的阅读能力：通过选择适合学生阅读水平的英语读物，提高学生的阅读理解能力和词汇量。

4. 提高学生的英语综合应用能力：通过综合训练，锻炼学生运用已学知识的能力，培养学生在实际情况下使用英语的能力。

二、具体计划

1. 听说能力的提高：

a. 每天听一小时英语录音，并在听完后做相关的听力练习，强化对听力内容的理解。

b. 与家人和朋友进行英语日常对话练习，模拟场景，如购物、问路等。

c. 利用学习软件或在线资源上的英语听力材料进行听力训练，提高学生对不同语速、不同口音的理解。

2. 写作技巧的锻炼：

a. 每周布置一篇写作练习题目，要求学生按照指定的写作格式完成，如求职信、旅行日记等。

b. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们积极参与，提高他们的写作能力。

c. 教授常用写作技巧和句型，如使用形容词、副词来丰富句子，使用连接词来连接不同的观点等。

3. 阅读能力的提升：

a. 每天读一篇英语短文，鼓励学生尝试阅读不同主题和类型的文章，如新闻、科技、文学等。

b. 配合阅读材料，提供相关的阅读理解题目，帮助学生提高对文章的理解和分析能力。

c. 鼓励学生扩展阅读范围，阅读英文报纸、杂志和经典英文小说，培养他们的阅读习惯。

4. 英语综合应用能力的提高：

a. 开展角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学英语知识，如模拟饭店用餐、旅行等。

b. 设计口语互动游戏，让学生在游戏中进行英语对话，增强他们的口语表达能力。

c. 组织学生进行小组讨论，引导他们用英语讨论有趣话题，培养他们的观点表达和辩论能力。

三、实施方法

1. 制定详细的计划表，包括每天的学习时间和内容安排，并将其贴在显眼的地方，提醒学生遵守。

2. 利用现代化的教育资源，如英语学习软件、在线学习平台等，提供丰富的学习材料和练习题目。

3. 设计游戏化学习活动，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

4. 定期进行检测和评估，根据学生的学习情况调整教学内容和方法。

通过以上的假期英语教学工作计划，我相信学生们将能够在假期中取得实际的学习进步。我将积极与家长沟通合作，使得这份计划能够有效地得到执行。让我们携手努力，为孩子们的英语学习之路添砖加瓦！

英语教学工作计划(篇6)

一、指导思想

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有计划的上好课，那么制定科学合理的教学计划是非常必要的。

二、教材分析

今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的改变，比如以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培养学生的读写能力;八年级下才开始增加学生的阅读，在这之前教材中一直都没有对学生的阅读体现要求。改版之后的“Goforit”，主要变化有

1、七年级就开始有了少量的简单的阅读，使得阅读循序渐进。

2、教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的顺序的调整等，如原来是Isthisyourpencil?这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让学生在没有学习thisis这样的句型的肯定结构时就先见到了它的疑问结构。

3、内容适当删减，如七年级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。

4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。

三、学生基本情况分析

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮助孩子从零基础起步，而且还要想办法激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心。

牛津英语教学计划集锦

为了能够保证后续工作能够顺利进行，就需要我们拟制一份周全的工作计划。写工作计划，可以让我们明确组织目标和组织方案，有没有可以参考的工作计划模板呢？由此，有请你读一下以下的“牛津英语教学计划集锦”，供您参考，并请收藏本页！

牛津英语教学计划【篇1】

The first period

Content: Comic strip and welcome to the unitTeaching aids: a tape recorder, pictures of trailwalkersTeaching aims: 1） Have the Ss know sth. participating in charity events and how they can support charity events.

2） To introduce different kinds of needs and disabilities3） To encourage Ss to talk about how they can help those people in need.

Teaching procedures:

Step1. Lead-in

1.       T asks Ss what a charity walk means.

2.       Some Ss present the pictures about charity walk.

Step2. 1.  Ss listen to the tape of comic strip and read and then act it out.

2.  T provides some information about the charity walk.

Step3. Ss learn sth. on P92 about the main task. T asks them to plan to get sth. ready for the task.

Step4. Warm-up

Divide the class into groups of four. Ask students to talk about what they would take with them on a charity walk. Tell each group to make a list of the items they would need. Collect the lists and compare them. Talk about why some items would be more useful than others.

Step5. Welcome to the unit

T presents some English notes about some words and let Ss infer which word it is.

1.       A person cannot see

2.       A person cannot hear.

3.       A part of his/her body does not work properly.

4.       A person is old.

5.       A person has no home.

6.       A poor person has little money.

Step6. Deal with Part A on P93

1.       Tell Ss to label the pictures in Part A using the words from the box.

2.       Ask volunteers to read out the answers.

3.       Talk about what it might be like to be disabled or disadvantaged. Remind Ss that most people with difficulties would prefer leading independent lives to depending on others for help.

4.       T shows pictures of some great people with difficulties and introduces them to Ss.

Step7. Part B on P93:

Divide the class into pairs. Ask Ss to read Amy and Daniel’s conversation in Part B. Then ask them to talk about the people in Part A and how their lives might be made easier. T provides some information as following:

e.g. For poor people, education programs that allow them to get better jobs are helpful. Free medical care and affordable housing are also helpful. For blind people , they can benefit from Braille signs, spoken announcements rather than written notices, contoured pavements and unobstructed sidewalks.

For homeless people, shelters and soup kitchens can offer short-term help.

For deaf people can benefit from written notices and a greater awareness of sign language.

Step8. Extension activity

Ask Ss to make a list of things they would find most difficult to do or they would miss most if they were blind, deaf, elderly, homeless, physically disabled or poor.

Assignment:   1. Recite the conversation in the Comic strip2.Writing: What can we do to help （ disabled/blind/elderly……） people?

The second period

Teaching aims:

1.       To recognize and understand information presented in a newspaper article.

2.       To understand related details and information.

3. To infer general meaning from pictures, titles and context.

4. to improve the students’ reading comprehension abilities.

Teaching procedures:

Part A

Step 1. Ask students whether they enjoy walking through country parks and ask them how far they would feel comfortable walking in a day. Then ask how much they know about Oxfam Trailwalker. Explain that Oxfam Trailwalker participants have to walk 100 kms in 48 hours, which usually means they cannot sleep for two days.

Step 2. Ask whether students have participated in any other charity events.

Step 3. Listen to the tape about the reading and then ask the students to read the article by themselves.

Step 4. Ask students to answer some questions about the reading to check their understanding about the passage.

Questions:

1.       When did Oxfam Trailwalker start?

2.       Who is helped by the money that is raised?

3.       When is Oxfam Trailwalker held?

4.       Who can join Oxfam Trailwalker?

5.       What’s the aim of Oxfam Trailwalker?

6.       Is Oxfam Trailwalker a difficult walk?

7.       What’s the job of a support team?

8.       What spirit must the members of the team have?

Step 5. Ask the students to find out the language points and make up some sentences using some phrases.

Step 6. Do a class feedback, checking the students’ understanding of the text and how they feel about this sort of event. Raise some general issues and encourage discussion.

Step 7. Task

1.       Retell the text based on some important phrases presented on the board.

2.Make up a dialogue according to the meaning of the passage.

Exercises

1. Fill in the blanks according to the passage.

Trailwalker is a ??____event.People organized it to______money for helping poor people. It is held in ______every year. People over 18 can_______themselves into a team of four people and _______the charity walk. They must finish walking a ______ trail within 48 hours.

The Trailwalkers have to walk through _______ country parks and over _______ hills and mountains. They need to walk _______ to finish the hike because only the team’s finishing time will be ________. It can help them learn team ________ They should carry things with them, and they also need _______ teams to bring food and drinks for them.

After you try your_____ to finish the walk, you’ll find it is an_______ you will never forget.

2. Write a T if the sentence is true. Write an F if it is false.

1.       Oxfam Trailwalker is organized by the Red Cross.

2.       The money helps poor people in Hong Kong and other parts of Asia and Africa.

3.       If you are 16,you can join Oxfam Trailwalker.

4.       There are five people in each team.

5.       Teams have to walk 100 kilometres in 48 hours.

6.       The route goes through eight country parks.

7.       Teams have to carry everything they will need.

8.       Each person must raise at least HK,000.

3. Fill in the blanks using the correct forms of the following phrases.

group…into…  in need  finish walking…  carry…with… without sleep1.       Now let’s _____ ourselves _____ a team of four and play games.

2.       Kate worked two days and nights _____ for the exams.

3.       The disabled people are required to _____ ten miles within fifteen minutes.

4.       On rainy days we had better _____ raincoats _____ ourselves.

5.       We should do something to help the people _____ in the Southeast Asia.

Keys:

1.       fund-rasing, raise, November, group, join, 100-kilometre, eight, twenty, walk, recorded, spirit, support, best, experience2.       1. F   2. T   3.F   4. F   5. T   6. T   7. F   8. F3.       1. group, into   2. without sleep   3. finish walking4.       carry with      5. in need

The third period

Teaching aims: 1. To identify specific meaning in different contexts2. To check understanding by completing a conversationTeaching procedures:

Part B

Step1  Ask students to match the words with the meanings in Part B1.

Step2  Ask four students to each read out one word and its meaning .Repeat the answers and clarify any misunderstandings.

Step3  Explain the content and instructions for Part B2. Tell the to look at the underlined words and explain that they must find a word or words in the reading passage on pages 94 and 95 to replace each word or phrase.

Step 4  Ask students to complete Part B2.

Step 5  Ask two volunteers to read out the conversation , replacing the underlined words with the correct words/phrases from the reading passage. Ask students to check their own answers.

Part C

Step 1 Tell students to read the headings in PartC1.Explain that each heading corresponds to a paragraph of the article on pages 94 and 95.Tell them to refer to the article and put the correct paragraph numbers in the blanks.

Step 2  Read out the headings and ask students to call out the paragraph numbers. Ask students to check their own answers and clarify any misunderstandings.

Step 3  Explain the context of Part C2.Tell the students to read the passage in Part A on pages 94 and 95 again and use the information there to complete the conversation.

Step 4  Read out Lily’s questions. Choose volunteers to give Ben’s answers .If any students have difficulties ,Point out where they can find the answers in the reading passage.

Exercises for period three

I. Multiple choice

（   ） 1.The room is too small for us _______________.

A. to live  B .living   C. to live in   D. to living（   ）2.It’s ___________ of you to help me solve the problem.

A. important    B. necessary     C. impossible   D .kind（   ）3.It’s ___________excellent chance for people to learn team spirit.

A. the         B./            C. a           D. an（   ）4.____Thanks to the building of the Three Georges Dam, traffic becomes much better.

_____So it is, and floods and droughts can ____________, too.

A. prevent     B. be prevented    C. be preventing   D. prevents（   ）5.The sign of NO SMOKING means ___________.

A. There’s no smoke            B. don’t smoke any moreC .you can’t smoke here          D. smoking is bad for your healthII. Translation

1.    中国是亚洲的一部分。

2.    对毅行者来说，要在48小时内走完100千米是很困难的。

3. 对人们来说，这是一个多么好的学习团队精神的机会啊！

4.    我们应该尽我们最大的努力去帮助那些确实需要帮助的人们。

5.    在这样的一个雨天，温暖和干燥衣服对保持你舒适很有必要。

III. Error correcting

（   ） 1.It’s important of Ben to drink milk every morning.

A          B       C           D

（   ） 2.He needs to buy more three dictionaries.

A    B       C       D

（   ） 3.My wife will be back after a monthA     B       C     D

（    ） 4.Although he walked for a long time but he didn’t feel tired.

A             B            C             D（    ） 5.The man has left the factory for three years.

A     B        C   D

IV. Reading comprehension

Jeff Keith has only one leg. When he was 12 years old, Doctors had to cut off most of his right leg.

Every day Jeff puts on an artificial leg（假肢）。The leg is plastic. With the plastic leg Jeff can ski, ride a bicycle, swim, and play soccer. He can also run.

Jeff made a plan with his friends who had plastic legs, too. They decided to run across America. They all wore special T-shirts. On it was “Run, Jeff, Run, Jeff Keith’s Run Across America.”When he was 22 years old. Jeff Keith ran across the United States from the east to the west. He started running in Boston. Seven months later, he stopped running in Los Angles. He ran 3200 miles. Jeff wore out 36 pairs of running shoes and five plastic legs. Jeff stopped in cities on the way  to Los Angeles. In every city people gave Jeff money. The money was not for Jeff, but for the American Cancer Society. The Society used the money to know more about cancer.

On the way to Los Angles Jeff talked to people about cancer. Jeff is disabled, but he can do many things. He finished college and is studying to be a lawyer（律师）。Jeff says,“People can do anything they want to do. I want people to know that. I ran not only for disable people. I ran for everybody.”（   ）1. Jeff’s right leg was cut off because he had _____________.

A. TB    B. an accident     C. cancer     D. hurt（    ） 2. Jeff’s friend s ran across America with him. They all have no_____________ .

A. T-shirts   B. legs    C. shoes       D. bicycle（    ） 3. From the passage we know that Boston is______________ .

A. in the west   B. in the middle  C. near Los Angeles   D. in the east（    ）4. Jeff Keith wants us to know that_______________.

A.     disabled people can do many thingsB.      It’s 3200 miles from Boston to Los AngelesC.     running shoes are easily broken

D.     disabled people can do everything

（    ）5.The sentence “I ran for everybody” means_____________.

A. he wants to get more artificial legs

B. people can do anything they want to

C. some disabled men will become lawyers

D. disabled people also can run

答案

I.                    1. C  2. D  3.D  4. B  5. CII.                 1.China is a part of Asia.

2.To Trailwalkers, it’s tough to finish walking a 100-kilometr trail within 48 hours.

3.What an excellent chance for people to learn team spirit.

4.We shpuld try our best to help people in need.

5.On such a rainy day, warm and dry clothes were necessary to keep you comfortable.

III.    1. B  for  2. C three more   3. C in  4.A 或 C去掉  5. B has been away fromIV.    1.C   2.B   .3.D    4.A     5.B

The fourth period

Contents: Vocabulary

Teaching aims:

1 To develop an understanding of compound nouns2 To guess the meanings of compounds and create nouns using promptsImportant and difficult points:

We can create new words by putting two words together. Sometimes we need to add a hyphen.

Teaching procedures:

Step1 Revision

1 Review the useful expressions

英汉互译：

1.重大事件之一                    themselves into a team of four people2.带者疲惫的身躯走上山            7.walk two days and nights without sleep3.学习团队精神                    8.finish a 100-kilometre trail within 48 hours4.需要一起走完这个徒步行走        9.keep you comfortable5.支持发展工程                   10.an experience you will never forget2 Retell the reading

Step2 Presentation

1.Ask the students

e.g. 1. T:  What’s this?     S:  It’s a blackboard.

black +board  （a compound noun）

2  T:  .What’s this?    S:  It’s a football.

foot +ball  （a compound noun）

Step3 Vocabulary

1.We can create new words by putting two words together. Sometimes we need to add a hyphen（-） between the two words.

class       +        room           → classroomfund       +              raising                → fund-raisinghome      +         work           → homeworkwild       +        life                      → wildlife2.Tell students the way of forming compound nouns.

（1）    n. + n.                 e.g., home town, football, raincoat, etc（2）    adj. + n.      e.g., wildlife, blackboard, etc（3）    v-ing + n.     e.g., waiting-room, sleeping-car, etc（4）    v. + n.        e.g., cross-country, pickpocket, etc（5）    num. + n.     e.g., first-aid, second-hand, etc3.Tell students the way of forming compound adjectives.

a）        n. + adj.     e.g., worldwide, world-famous, etcb）        n. + v-ing   e.g., fund-raising, peace-loving, English-speaking, etcc）         n. + v-ed    e.g., man-made, air-filled, grass-covered, etcd）        adj.+ n-ed   e.g., kind-hearted, bad-tempered, etce）         num. + n. + （adj.） e.g., 100-kilometre, 13-year-old, etc4.Finish Part A and Part B.

Step 4 Game

Divide the class into six groups. Give them two minutes to see how many compound words they can write. If the group writes the most words, it will be the winner.

breakfast                anyone                  railway                birthdaysunset seafood afternoon eyesight                                                                   everything               housekeeper              swimsuit              handwritingearthquake               keyboard                headache               sunshinesuperstar                 sometimes              basketball              nothingschoolbag                website                 bedroom               bookshopweekend                 northeast                southwest             playgroundAssignment:

一。根据首字母提示，完成下列单词：

1.They are going to climb the m___________ next week.

2. It’s an e_____________ chance for us to learn teamwork3. Although he died, his s__________ of generosity lives on.

4. Liu Xiang set up a new r______________ in the Olympic Games.

5. I don’t think it’s n_______________ for me to learn it.

6. It’s i_____________ for him to finish the work in two days because it’s too hard.

7. I like water sports very much, e______________ surfing.

8. People o______________ 18years old can form groups of people .

9. What a______________ does it organize to raise money ?

10. It’s t_____________ that he doesn’t like hiking.

答案：根据首字母提示，完成下列单词：

mountain,  excellent, spirit,  record,  necessary,  impossible,   especially,  over,  activities,   true.

二。将所给单词组成新的单词，填到适当的句子中。

land  country  rail  every  table  rain  tennis  thing  way  drop  side  wet（1） Every summer, I go to the             for a trip.               （countryside）（2） I’ll meet you at the           station.                        （railway）（3） There are many birds in the            in Zhalong Nature Reserve.（wetland）（4） It's rainy outside. You can see a lot of            .              （raindrops）（5） You don’t have to carry            with you.                  （everything）（6） Liu Guoliang is very good at playing            .              （table-tennis）三。改错

（1） We can help blind people across the road.

（2） Trailwalker has been one of Hong Kong’s biggest fund-raising event since 1981.

（3） It’s a excellent chance for you to learn English.

（4） The money used to help poor children.

（5） This event can provide poor children of a chance to go to school.

（6） I have joined the club for nearly 10 years.

（7） We would like to celebrate his birthday by give him a lot of cards.

（8） All we need are enough time to practice playing the piano.

（9） Some workers work 48 hours without have a rest.

（10） It is difficult walking through eight country parks.

四。中译英

（1）    天马上要下雨了，你很需要带一件雨衣。（raincoat）（2）    这里过去是野生生物的理想的家，现在它已变成一个现代化的医院。（wildlife）（3）    募集基金的行为之一是举办一次慈善义演。（fund-raising）（4）    你还有什么别的要说吗？（anything）（5）    我们的教室应该每天打扫。（classroom）（6）    足球是一项遍及全世界的运动。（worldwide）课后小结：

The fifth period

Content: Grammar A

Teaching aim:

To use ‘It is’+ adjective + ‘that’ to say how one feels about somethingImportant and difficult points:

We can use the pattern ‘It is’+ adjective + ‘that’

Teaching procedures:

Step1 Revision

1.Review compound nouns

2.Play a game. Divide the class into two teams. Choose some compound words from the list below and write them on cards. Cut the card in half to separate the two words. Give each team an equal number of divided words and ask them to reassemble them to make compound words. The first team to assemble all their words correctly is the winner.

Step2 Presentation

1.We have learned about using adjectives to describle someone/something. We can also use adjectives in different patterns to give information about someone/something.

2.We use the 'It is'+ adjective + 'that' structure to say how we feel about something.

e.g. 1）It is necessary that you train yourself before the walk.

2）It is important that you have your own support team.

3）It is clear that you are wrong.

3.Write some adjectives on the board, such as good, lucky, possible, surprising, etc. Ask students to make up sentences using the “It is” + adj.+ “that” structure.

4.Finish the exercises on page 99 and invite students to read out their answers.

Step3 More practice

Ben and Lily are talking about Oxfam Trailwalker, write what they say using the adjectives from the box and the given phrases.

important     lucky     possible     interesting    nice    surprisinge.g.1.we can walk 100 kilometres in 48 hours→It is possible that we can walk 100 kilometres in 48 hours.

2.there are so many different trees in the country parks3.there was snow on one of the mountains

4.each team must raise at least HK,000

5.so many people want to help others in need6.the weather is pleasant during the hikeStep4 Extension

Ask students to complete the following sentences with their own ideas. Using the structure they have learned in Part AIt is important that……

It is tough that……

It is good that……

It is necessary that……

It is sad that……

Assignment:

一。连词成句。

1.       necessary/we keep our city clean2.       dangerous/people drive after drinking3.       lucky/the weather is pleasant during the hike4.       important/each team must raise at least HK005.       interesting/there are so many different trees in the country parks6.       sad/people in poor countries do not have enough food二。根据中文，完成下列句子。

1. 他不会来参加晚会是真的。

2. 你每天读英语是很重要的。

3. 帮助别人学英语是快乐的。

4. 他是容易相处的。

5. 在河边玩是危险的。

6. 参加读书俱乐部是很有意义的。

7. 对于我们来说学好英语有必要。

8. 你能帮助我们真的太好了。

9.很明显，他说了谎。

10. 百闻不如一见。

答案：根据中文，完成下列句子：

1. It’s true that he won’t come to the party. 2. It’s important that you read English every day. （It’s important for you to read English every day）3. It’s a pleasure to help others with English.4. He is easy to get on well with.

5. It’s dangerous to play by the river.6. It’s meaningful to join the Reading Club.

7. It’s necessary for us to learn English well.8. It’s very kind/nice of you to help us.9. It’s clear that he told a lie.

10. It’s better to see one time than to hear a hundred times.（ To see one time is better than to hear a hundred times）课后小结：

The Sixth Period

Contents: Grammar B,C

Teaching aims:

1.       To use “It is” + adj. + “to”-infinitive to describe actions and situations.

2.       To use “It is” + adj. + “for…” + “to’-infinitive to specify the person one is talking about.

Important and difficult points:

1.       It is + adj. + to Cinfinitive

2.       It is + adj. + for sb. + to CinfinitiveTeaching procedures:

Step 1. Revision

Translate the sentences

1.       很明显，他说了谎。

2.       我们要学好英语，这是必要的。

3.       他来看我们，是真的吗？

Step 2. Presentation

1.       Explain that the ”It is“ + adj. + ”to“-infinitive structure is similar to the structure in part A, except that here, the adjective describes an action or activity. Find out the sentence with the structure in the reading:

It is useful to have support teams to bring you food and drinks.

2.       Ask students to make up more example sentences with the structure.

e.g.  It is difficult to understand him.

It is necessary to learn English well.

It is wise to take a map.

It is important to raise money to help people in need.

Step 3. Practice

1.       Ask students to go through the six pictures on page 100 and make sentences using the words in brackets and the verbs in the box.

2.       Invite volunteers to read out the sentences.

Step 4. Extension

Ask students to complete the following sentences with their own ideas, using the structure they have learned in part B.

1.       It is difficult to…

2.       It is easy to …

3.       It is surprising to …

4.       It is exciting to …

5.       It is interesting to …

6.       It is impolite to …

Step 5. Presentation

1.       Tell students that structure in part C is the same as the one in part B except that we insert ”for sb.“ between the adj. and the ‘to’-infinitive to indicate who we are talking about. Find out the sentence with the structure in the reading:

It is necessary for them to support and help each other both before and during the event.

2.       Ask students to read the three sentences in the box on page 101. Write the extra examples on the board with the words in a different order, ask students to rearrange the words in correct order.

e.g.  1. for you / to teach / It is / Mary / easy2. to learn / for us / It is / a foreign language / difficult3. dangerous / to swim / It is / in that river / for children3.       Ask students to tell the differences between the two sentences:

（1）    It is difficult for you to work out the Maths problem.

（2）    It is very kind of you to help me.

When the adjective describes someone’s character, we use ”of sb.“. When the adjective describes something or an action, we use ”for sb.“.

Make more examples:

e.g.   It is clever of you to solve the problem. / You are clever to solve the problem.

It is kind of you to give me the book. / You are kind to give me the book.

It is very dangerous for children to cross the busy street.

It is meaningful for us to join Oxfam Trailwalker.

Step 6. Practice

1.       Explain the context of the exercise in part C and complete the conversation. Invite some students to role-play Lucy and Lily’s conversation.

2.       Ask students to complete ”Work out the rule“ on their own.

Step 7. Consolidation

Make the sentences using the 'It is'+adjective+'for…'+'to'-infinitive structure.

e.g.1）。Lucy wants to be a doctor.（necessary/work hard/become）→It is necessary for Lucy to work hard to become a doctor.

2）。Ben's team wants to finish Oxfam Trailwalker within 30 hours.

（important/train/every day）

3）。Mary is busy with exams this week.（inconvenient/be/in the support team）4）。You can get very hot on the hike.（important/take/lots of water）5）。People should not go hiking alone.（dangerous）6）。Ben's team can raise over HK,000 for charity.（possible）Assignment:

动词填空：

1. You can exercise ______________（keep） fit before you start out.

2. What foreign language _________________（teach） in your school ?

3. Great changes _________________（take） place in this village since 1981.

4. My twin is interested in __________________（collect） stamps.

5. Many years ago people ____________（ know）that the earth _________（go） around the sun.

6. This is a picture _________________（draw） by the famous painter.

7. She said that she _______________ （celebrate） her birthday next Saturday .

8. Let’s go and find out what ______________ （happen） over there.

9. Do you know another way of ___________________（work） out the problems.

10. Do you know if there ___________________ （be） a piano concert at the Capital Theatre this Saturday ?

答案：动词填空：

1.to keep 2. is taught 3. have taken 4. collecting 5. knew, goes 6. drawn 7. would celebrate      8. is happening  9. working   10. will beComplete the sentences according to the Chinese1. It is sad                                        （一些山区的孩子不能上学）。

2. It is necessary                                      （保持我们的教室干净）。

3. It is impossible                                   （在24小时内完成这工作）。

4. It is important                                    （我们每天喝牛奶以保持健康）。

5.                （是有意义的）to raise money for Project Hope.

6. It is helpful                              （捐款给慈善机构）。

7. It is not easy                                （中国学生读这些单词）。

8. It is true                         （美国队很强大）， but we can still win.

课后小结：

牛津英语教学计划【篇2】

教学内容：

1能听懂、会说、会读和会拼写单词time, left, right, stop, touch, an arm, a hand, a leg, a foot。

2能听懂、会说、会读和会写句型Put... on… Touch… with… All right.

3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Stand in a line. Let’s do some exercise. Now, listen carefully. Jump up and down. Do this …times. Now, stand up everybody!

4了解元音字母组合ai, ay在单词中的读音。

5会唱歌曲Do same exercise with me.

教学重难点：

1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2能正确地听、说、读、写Put... on… Touch… with…祈使句型及其回答。

3掌握身体的所有英文单词和读音的变化。

4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：1教学用图片。2教学磁带、录音机。3部分教学实物。

牛津英语教学计划【篇3】

一、学生情况分析：

本班级共有学生54人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

二、教材整体分析：

本学期六年级普通班英语课所使用教材是:河北教育出版社的《Learning English》第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

三、总体教学目标：

1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作.

四、针对情况采取的措施：

针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

7，进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

牛津英语教学计划【篇4】

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、小学英语教学的任务：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

听：

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的.习惯；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌30―40首(含一级要求)；

4、能演唱英文歌曲30―40首(含一级要求)：

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20―25分钟)|

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

词汇：

1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；清华大学,清华大学一条龙英语实验项

2、主动向老师或同学请教；

3、制订简单的英语学习计划；

4、对所学习内容能主动练习和实践；

5、在词语与相应事物之间建立联想；

6、在学习中集中注意力；

7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

10、能初步使用简单的学生英汉词典。

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；

4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

5、知道主要英语国家的首都和国旗；

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

本册教材的特点是：

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

六、全册总目标要求：

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作――面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。

牛津英语教学计划【篇5】

Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节?

I like ... best. 我最喜欢 ......

Why? 为什么?

Because it’s ... I can ... 因为天气 ......我能 ......

重点短语：

there for one year 在那里工作一年

11.need some warm clothes 需要一些暖和的衣服

12.need to buy some warm clothes 需要买一些暖和的衣服

15.go swimming/walking/jogging 去游泳/散步/慢跑

22.in spring/summer/autumn/winter 在春季/夏季/秋季/冬季

重点句型：

1.What about/How about ...? ......怎么样?

2.What’s the weather like ...? ......的天气怎么样?

3.---What do you usually do? 你通常做什么?

---I usually ... 我通常......

4.Sounds great! 听起来很棒!

2.Which season do you like best?

Which season do you like better, spring or autumn?

名词：rain雨 wind风 snow雪 sun太阳 cloud云

There is a lot of rain in spring. (不可数名词)

4.It’s as hot as in Nanjing.

It’s colder than in Nanjing.(句中的in不能少)

5.一般将来时的构成：

6.what about/how about的后面可以加名词、宾格或动词的ing形式。

7.Which season do you like best? = What’s your favourite season?

8.best的前面若没有其它修饰词，其前一定要加the。

牛津小学英语6B 《Unit5 The seasons》教学案例

一、教学背景：

1.设计理念：本课主要围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，同时学习一些常用的与气象相关的词汇。在学本课之前我平时就渗透了气候的英文问答，因为这与学生的日常生活联系紧密。而四季中的Spring ,autumn已经在6A教材节假日中初步学习过了，于是我平时也渗透了四季单词，降低了教材的难度。在教学时，我更多的是采用多媒体课件的呈现，生动地展现天气的变化和四季的更替，通过多媒体的呈现学生很容易地理解了单词的意思，既呈现的单词，又开动了学生的各种感官，加深了印象。

2. 情况说明：气候的问答和词汇sunny,rainy,hot,cold在前期的学习中已渗透过。Spring和autumn在6A学节日时已学过，而summer和winter 在谈论假日和气候时也已渗透过。

1.知识与能力：

能听懂、会说、会读和会拼写单词season、next、weather、summer、autumn、best、spring、winter和句型What’s the weather like…?

能听懂、会说和会读单词cool、windy、countryside、rain、warm、most、because、snowman和日常交际用语Which season do you like best?I lik…Why?Because I can…

能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

能运用本课所学语言谈论气候和季节，并说说自己喜欢得季节。

2.过程与方法：

充分利用图片和多媒体课件等教学手段，积极创设各种较为真实的情景，在情景中呈现、练习和巩固知识，教学过程使用包括模仿、表演、调查等多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，并进行了适当的拓展，引导学生灵活自如地把所学知识运用到日常生活中去。

本课内容与生活联系紧密，学生非常感兴趣，我们应充分利用这些有利因素，激发学生的学习兴趣，让学生仔细观察生活，体验生活，触发学生用英语去表达、主动学习的激情。

三、教学重点：能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在朗读对话的基础上运用本课语言来谈论气候和季节。

1.以“What date is it today? What’s the weather like today? Which season is it now?”等引出师生间的自由交谈。在交谈时板书，揭题，画出天气符号 。由Spring季节引出warm单词，教师脱去多穿的外套，帮助学生理解warm，并指导学生读音。然后教师提问“What’s the weather like in spring in nanjing?”学生答出“It’s warm and sunny.”

(意图：以自由谈话的方式引出本课句型，因为是谈论身边的事，学生非常熟悉，很有兴趣。)

2.出示一张世界地图，上面有标出的城市，城市旁贴有气候的图片。有的城市不标出地名，只出现标志性建筑，如北京，出现天安门，学生马上猜出是北京，然后询问北京的天气，有旁边的天气图片得到答案，学习windy.再比如莫斯科，教师问“What’s the weather like there?”学生答“It’s very cold.”学习了句型“What’s the weather like there?”学生可以根据天气猜测季节是冬季，学习winter.问答不必局限于师生之间，可以让学生之间进行讨论。教师只在开始给予示范，并在学生不认识地名时指导。其他部分由学生同位讨论，最后全班汇报。如此学习巩固单词cool、windy、rain、warm、 cold、sunny、hot和句型“What’s the weather like there? It’s …”。

(意图：学生对于世界各地的气候非常有兴趣，而那些精美的甚至会活动的图片更激起了他们说的欲望，通过前面的渗透，降低了对话的难度，增强了他们说的信心。对话的操练，培养了他们用英语交流的能力和习惯。这也是《小学英语课程标准》对小学英语课堂的要求。同时，也将天气和季节联系在一起，便于学生认识到天气与季节的关系。)

1.在世界地图中显示纽约的位置和自由女神像图片并询问，学生5B第9单元学过，马上猜出“It’s New York.”教师出示问题“1. Who is going to New York next week? 2. What is Su Yang doing?”要求学生看课文动画，回答问题。并给出学习方法小提示：听录音前，先仔细读题;在听录音时抓住关键词，快速在书上划下来。然后师生共同讨论答案，并学习词组“next week”。

(意图：通过这两个问题，学生能对文章的背景和主要事件有一个概括性的把握。本文是语篇教学，重在理解文章，培养学生阅读理解能力，不纠缠于个别词句的用法。为了帮助学生掌握阅读的方法，教师可以给一些小提示。)

2.指导学生细读课文，找出纽约四季的气候，完成表格。

表格见下：

(意图：在这一环节，学生不仅要找出气候，还要找完整，不仅要求学生能看懂，还要求学生具有一定的概括能力，完成了表格，学生的阅读理解能力也有了一个提升。)

学生完成后，指名说说。教师特别要提醒学生说、出从哪几句话中找到答案的，并用课件展示出来。这样清楚的展示，便于学生归纳，同时，也是交给学生阅读的方法。在此学习词组“most of the time” .

1.学生跟录音一句一句学习读音。教师给学生学习朗读的方法。Learning tip(尽量模仿录音，有节奏,有感情的大声朗读)

2.理解课文，选择。

1.What do people usually do in autumn ?

They go to farms in the countryside. (乡下，农村地区)

B. They pick apples.

C. A and B.

2.Why does Ben like winter best?

A.Because he can make snowmen.(堆雪人)

B.Because he can run.

C.Because he can go jogging.

师生讨论答案并学习两个划线词组。

(意图：这两个问题是本文的细节问题：纽约的人们及孩子在秋天和冬天的活动，它强调了学生对课文细部的理解。)

a. 由上文Ben最喜欢的季节的选择，学生找到Su Yang询问Ben最喜欢的的季节的五句话，用课件显示出来。学习单词best和because.然后同位学生模仿录音朗读表演对话。教师给予表演小提示：表演时要有语气，表情丰富，动做夸张，表演生动有趣。对于表演的同学，教师和同学们给予掌声。

(意图：同学们的朗读和表演，教师要带领学生及时给予表扬和鼓励，指出精彩的地方。即使学生表现的不那么完美，也要肯定他的价值，首先树立他们的自信心，这样学生才敢发言，敢用英语表达。然后再告诉他需改进的地方，鼓励他下次表演得更好。)

b.想一想自己喜欢的季节及原因，模仿Su Yang和Ben对话，四人小组讨论，了解你的同学喜欢的季节及原因，学生可以拿出带来的照片或玩具，照片内容为自己在喜欢的季节或活动，也可以做动作表演自己喜欢的活动，并记录在表格中，小组中设立一个管理者，负责每个同学都至少问一次答一次。教师请部分小组上台展示对话。

Su Yang is telling her dad about the weather in New plete the sentences with the correct words.

In New York, there’s a lot of rain in ______. The weather in summer is as ___ as in Nanjing. Autumn is the best ______ in New York. It’s ____ and _____. In winter it’s ______ than in Nanjing. Dad, you need to buy some ____ clothes.师生交流答案。

(意图：这一部分对文章主要内容，即纽约四季的气候进行了概括，有助于学生记忆，同时学生填空的过程也是对单词用法的学习。)

5.拓展练习。

编写一段对话：谈论天气和季节，并可以扩充其他的内容。教师提示句子：Hello. What’s the weather like…? How areyou? Which season do you like best?I lik… Why? Because it’s ….I can… Oh,we all like….Do youwant to …with me? Good idear.Let’s go.等等。学生可以自由拓展，可长可短。在小组内表演，要表情丰富，生动活泼。教师请部分小组表演，对表演小组给于加分奖励。，

(意图：将本课的对话经过拓展，成了一段较完整的情境对话，使书上的语言成了生活中的语言，学生比较有兴趣。不仅巩固了本课对话，也培养了他们综合运用语言进行日常交流的能力。)

1.听录音，用正确的语音语调朗读对话;

3.收听天气预报，与你的朋友用英语谈谈不同地区的气候情况。

本节课的内容贴近学生的生活—谈论天气，如果直接进入课文内容，既要学习生词，学会问答天气的句子.还得学会交流喜欢的季节及原因，理解课文并朗读，内容较多，难度较大。因此我在前期的学习中进行了渗透，通过每天的daily report或free talk,学生掌握了大部分气候单词和对天气的问答，而在学节日时，也了解了四季单词，让学生有一定语言基础。

然后根据孩子的兴趣，我设计了世界地图，在各个地区贴上标志性建筑和动态的天气图片，吸引孩子参与和运用英语交流。既突出对重点词汇句型的操练，又突出了对它们的实际运用。

对学生的表现，及时给于个人或小组加分的激励方式，激发学生的积极性。

课文教学改变了过去逐词逐句的讲解的方法来学习每句话、每段文章，而是采用语篇的教学方法，整体呈现课文内容。首先了解文章最概括的内容(Yang Ling的爸爸打碎下周去纽约是事情的起因 ，而Yang Ling向Ben.询问纽约的天气是本文的事情.)其次在分析文章的主要内容，即纽约四季的天气。然后理解细节内容，即纽约人们和孩子在秋天和冬天的活动。最后对文章大意进行概括。逐层逐步理解了文章，学生的阅读能力和分析概括能力在此都到了培养。

本节课采用多媒体课件的方法呈现场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活。因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用课件来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

按新课程标准的要求倡导“任务型”教学途径，设置小组活动，给每一个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言，引导学生在完成具体任务中灵活地运用语言，并根据自己已有的水平进行拓展，来培养学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力，使他们在完成任务的过程中逐步提高综合语言运用的能力。

本课有些地方还可以改进。比如在单词朗读方面，有一些同学部分单词不会读，教师要让朗读的形式多样化。我打算下次上创作一个天气的Chant，把学生不会的词放进去，通过说唱巩固读音。

生活是语言的基础，失去了这个基础，语言也就失去了价值。只有把英语应用到生活中，它才能变得鲜活和丰富。这节课，学生把文中的语句运用于生活中的交流，英语学习变得更有意义，学生才能保持长久的兴趣。

牛津英语教学计划【篇6】

牛津版三年级英语上册教学计划

引言：

牛津版是一套广受欢迎的英语教材，适用于全球各个国家的小学生。牛津版三年级英语上册教学计划是为三年级学生设计的一套综合英语培训教材。通过这个教学计划，学生可以在轻松、愉快的学习氛围中，通过各种听、说、读、写的活动，初步掌握基本的英语词汇、句型和语法。

教学目标：

1. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生对英语学习的积极性。

2. 学习掌握英语基本词汇和句型，为日常生活和学习提供基本的沟通能力。

3. 提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生建立正确的语感和语音习惯。

教学内容：

1. 单词介绍：学习并记忆一些基本的英语单词，如颜色、动物、食物、家庭成员等。

2. 句型教学：教授简单的英语句型，学生可以通过这些句型进行简单的交流，如“Hello, how are you?”等。

3. 听力训练：通过听力训练，学生可以提高他们的听力理解能力，并学会准确地模仿英语发音。

4. 口语表达：通过问答、对话等活动，培养学生的口语表达能力，使他们能够流利地用英语进行简单交流。

5. 阅读理解：通过教学材料的阅读理解，培养学生的阅读理解能力，掌握基本的阅读技巧。

6. 写作训练：通过写作训练，教授学生写简单的英语日记，培养学生的写作能力。

教学方法：

1. 启发式教学：通过问题启发的方式，激发学生的思考和学习兴趣。

2. 情境教学：通过创设情境，使学生能够在真实的情境中进行语言交流，提高他们的语言运用能力。

3. 组织活动：通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。

4. 多媒体教学：使用多媒体教学资源，如音频、视频等，让学生更好地理解和掌握英语知识。

教学步骤：

1. 自我介绍：教师与学生互相进行自我介绍，培养学生对英语学习的兴趣。

2. 单词学习：通过图片和卡片等教具，教授学生基本的英语单词。

3. 句型教学：教授学生常用的英语句型，如问候语、家庭成员介绍等。

4. 听力训练：通过听力材料和活动，培养学生的听力理解能力和英语语感。

5. 口语表达：通过问答、对话等活动，让学生进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

6. 阅读理解：通过阅读材料，教授学生阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

7. 写作训练：教授学生写简单的英语日记，培养学生的写作能力。

8. 复习和评估：通过复习和小测验，检查学生的学习情况，及时进行巩固和提醒。

结论：

通过牛津版三年级英语上册教学计划的实施，学生可以在快乐的学习氛围中，通过听、说、读、写等多种形式，初步掌握基本的英语词汇、句型和语法。这个教学计划不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养他们的学习兴趣和语感，为将来的英语学习打下坚实的基础。

英语老师教学计划集锦

假期不知不觉就过去了，新学期即将开学，现在要静下心写教学计划了。教学计划能更加规范的完成教学，一份优秀的学科教学计划怎么去动笔呢？工作总结之家小编花时间整理了英语老师教学计划，希望对你的工作和生活有所帮助！

英语老师教学计划(篇1)

一、教材分析

本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

新授单元由七个版块组成。

第一单元：第一部分是听音，指图，找一找。。故事课文呈现版块。该版块经过讲故事，呈现本模块的主要句型和新单词。着重训练学生听和理解的技能，提高阅读本事。

第二部分是听音，说话。提炼本单元的新句型，进行重点操练。多为对话形式。

第三部分是练习部分。要求学生根据上两部分进行口头或书面练习，以巩固新知。

第二单元：第一部分听音重复。置换场景，以对话形式拓展新知的呈现和运用。

第二部分：综合练习。针对第一和第二单元中的重点句型和单词，进行综合的巩固性练习。

第三部分：韵文或歌曲。经过吟唱和表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而趣味的气氛中，学习英语。并复习本单元新知。

第四部分：游戏和活动。经过形式多样、生动活泼是活动有重点的复现了相关单元的主要语言点。

二、教学要求和目标

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言本事的提高。

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。

三、教学重点难点分析

重点：

1、第一单元：Doyou…。?句型的提问及回答。

2、第三单元：单复数的概念，单词的变化及TheseThose句型。

3、第八单元：Therebe句型。

4、第九、十单元：一般此刻时begoingto的句型表将来。

难点：

1、第一单元：Doyou…。?句型及回答。与Areyou…。?Isit…?等句型和回答的区别。

2、第三单元：单词结尾表示复数的变化。包括规则和不规则变化。

3、第九第十单元：如何理解此刻式单词going表示将来的概念。

三、学生基本情景分析

三年级4至7班共209个学生。对于三年级的学生来说，经过两年多的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习进取，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自我的语言积累，提高使用英语会话和交际的本事。

四、改善教学方法，提高教学质量的措施：

1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。所以，要注重在课堂中激发和坚持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，经过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行很多的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每一天检查，每两周就作业完成情景不好的学生与家长联系。

英语老师教学计划(篇2)

一、复习目标

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。

2、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型。

二、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

(1)按词性归类复习单词。

(2)按词汇表复习单词。

2、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

(1) 指导学生在语境中复习句子。

(2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

(3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则

1、加强单词的朗读与书写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的对话，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、句子作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

英语老师教学计划(篇3)

一次疫情，让我们所有的老师和学生都被隔在学校的门外。然而，停课不能停学，作为老师，我们可以把我们的课堂从讲台搬到线上，让所有的学生们在家连上网就能学到知识。我们学校这一次就采取了线上课堂教学的模式，让同学们在网课中学到以往要去学校才能学到的知识。以下就是我将线下教学搬到线上教学后，重新拟定的初一下学期线上英语教学计划，如有不足，还望领导们指正：

一、勤用多媒体，给线上网课丰富内容与形式

线上教学和线下教学相比，最大的一个优点或许就是多媒体的应用来充实教学了。过去在讲台上给学生们上课，多媒体用是用，但是学生们兴趣似乎不大，有同学反映还不如黑板上做板书的时候。现在需要所有的同学们在线听课，我们做老师的，将多媒体应用到线上教学，算是再合适不过了。我计划在接下来的这个学期里面，将多媒体最大化的应用到教学中，让学生们网课的内容更加丰富多彩，将形式和内容充分结合起来。

二、巧设情景剧，让同学们线上课堂更有乐趣

本学期的课程，我计划将英语影视里的经典情景对话巧设在我的英语课上，让学生们通过演绎情景剧的形式，完成简单的英语对话练习，让同学们在一种英语氛围里将英语融进生活里。如果可以的话，我还想让带课的几个班级的学生进行线上戏剧的演绎，让同学们在一种强烈的参与感中爱上英语，学好英语。通过上学期的教学，我知道学生们学英语的动力多是来自与外国人对话，不是简单的应付考试，所以如果能够从教学的根本上改变过去陈旧的模式，让孩子们寓教于乐的学好英语，何乐而不为呢？

三、背诵英文诗，给学生们最富诗意的英语课

在这个学期的教学中，我还打算每周让学生们阅读自己感兴趣的英文诗，让他们在自己喜欢的英文诗里选一首背诵下来，在每周最后一节课在线上课堂上背诵给大家听。这样做既锻炼了学生们的英语学习能力，也能够锻炼他们的表达能力。当然，教学计划是这样拟定的，但是实际上教学过程中，一定还是会遇到很多我们老师和学生都想不到的情况，做英语老师的，特别是现在在线上教学，考验的也就是英语老师的应变能力了。

英语老师教学计划(篇4)

1. 你曾经以出色的能力和认真的学习态度，令老师对你青睐。但现在你的成绩也让我忧心。我担心你是因为压力太大的缘故，其实以前你学得挺好的科目，现在却因为一两次的测验搞得你信心全失。你要放开一点，文科重在记，理科重在理解。你有时怀着侥幸得的心理，这也是必须要端正。希望能看到你“重振雄风”的那天。

2. 你是一个关心同学热爱集体的好学生，你为班上的工作出过不少力。在这个学期里，老师看的出你认真了，成绩对于小学有了一定的提高。但语文英语的成绩很不理想，政治是一门新课程，要补回来非常容易，就看你能否肯下苦工夫。你最大的缺点是懒!学习上要懂得摸规律找方法，既要给自己施加压力，也要学会把压力转化为动力。

3. 你是一位非常令老师心慰的学生。这学期来，你成了我和数学老师的左肩右臂，你学习积极踏实认真，工作恳恳勉勉，让我想起了过去教过的优秀班干。你唯一欠缺的是身体素质，我相信只要你坚持锻炼，学习与班级工作中没有什么困难可以难倒你。老师希望你继续能不偏不倚，坚守班岗。充分利用时间，使自己的成绩稳定的同时争取拔尖，希望今后学有所成!

4. 你是一个乖乖的女孩，是一个关心集体尊敬师长的好学生。假如时间能倒流，你能扎扎实实的打好基础，假如你能更主动的与同学老师交谈，假如你能在交谈中积累经验，掌握好学习方法，那该多好!只是你在班里，总是“沉默是金”，所以错失了很多锻炼机会，我希望在以后的初中阶段里，你能用开学时的刻苦，把以上的假如变成现实!

5. 黄智聪孩子顽皮的你对待学习却是极其认真。每天，你都会把听写本上的错字自己找出来改正三遍，连续改一周，这个习惯真好!杨老师说的这种消灭错别字的方法真正实践了的同学不多，而你就是这极少数人中的一个，真好!相信有着良好学习习惯，又爱学习的你肯定会在知识的滋养下越来越优秀，加油!

6. 周晓炜孩子祝贺你荣获书写比赛一等奖。这一学期，你明显比上一学期精神多了。上课，总能看到你高高举起的右手，总能听到充满智慧的见解。每天，老师都能欣赏到你漂亮整洁的作业，看到你阳光灿烂的笑容。谢谢你带给老师这么多感动。在未来的日子里，老师愿你吟诵和朗读时，声音再大一点。好吗?加油!

7. 陈虹宇孩子你那高高隆起的发髻，你那悦耳的吟诵，你那甜美的笑容都带给大家一种与众不同的美丽。谢谢你!老师非常喜欢听你吟诵诗词，非常喜欢欣赏你写的美文，也非常喜欢你的善解人意。在未来的日子里，愿经典童书和传统诗词带给你无限的魅力，使你更加惹人喜爱，更加独立自主。

8. 邹宇泰孩子每到课间，都会看到你来办公室，和梁老师或张老师请教不懂的问题。你“有疑必究”的学习精神令老师深深佩服。而你丢三落四的习惯也常令老师无可奈何。如果热爱学习的你能放点点精力到培养自己的行为习惯上，那该多好呀。孩子有时，差别就是一个小小的细节呀。

9. 曹紫焓内秀诚实，特别喜欢你的踏实和认真劲儿，学习上认真细心，思维缜密。不要忘了，勤学还要好问，才能有学问。下学期如果能多问，勤问，你在学习上一定会有更大的进步!

10. 华天绣你是一个聪明踏实的好姑娘，元旦联欢会上看着你自信满满的表现，真为你高兴!如果能科学安排自己的学习任务，做自己学习的主人，提高学习效率，你的成绩定会有更大的进步。若能再开朗一些，多参与集体活动，更好地与同学们沟通，你会更加可爱!

11. 李柯馨大方的你看似一个男孩，其实藏着一颗细腻善良的女儿心。团结同学，尊敬老师。如果在学习上能够合理安排，提高效率，做自己学习的主人，成绩一定会突飞猛进，你也一定会变得更加自信!加油!

12. 刘思妍你是个心思细腻善解人意乐于助人的女孩。作为文艺委员，工作非常负责，是老师的好帮手。如果把你对生活的热爱比作一首曲子的话，那奋斗定当是那不可或缺的旋律。只有旋律优美，那曲子才能悠扬动听。聪明可爱的姑娘，如果插上奋斗的翅膀，你将会更加优秀!

13. 李世贤人如其名，懂事贤淑。有着踏实稳重的品格，善解人意的心灵。虽说成绩到现在还不能体现你的能力，令人高兴的是你一直努力，积极进取，从不言弃。希望坚持下去，相信功夫不负有心人，付出总有回报，向着自己的方向，矢志不渝，你的理想之花定能炫丽绽放!

14. 刘丰旗聪明活泼博学，心灵纯洁得如圣水洗礼，叫人怎能不喜欢你!可别忘了，你要成长为一个男子汉，男子汉最优秀的品质莫如自立自理沉稳大气，希望你能够以这些为目标，严格要求自己，你一定会变得更有魅力。粗中有细，才能做事疏而不漏。希望在学习上，多注意细节，谦虚踏实，这样才能让你的聪明化作令人钦佩的才智!

15. 尤怡漂亮聪明积极阳光自尊自强……，世上所有赞美都用在你身上，也无法充分表达你的优秀!你目标明确，信心十足，又踏实认真，做事一丝不苟，如果坚持下去，定能实现自己的美好理想。作为学生会纪律部干事，对自己要求严格，工作认真负责。若能在与同学相处中，随和一些，形成莲与水的关系，那就更完美了!

英语老师教学计划(篇5)

作为英语教师我们在工作中，有时要写工作计划的。在七年级下学期里，我们对英语教学工作计划如下：

一、所教班级学生基本情况分析

本届七年级学生刚入学时英语基础不高，经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，七年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但根据初一上学期期末考试情况来看，英语总体成绩仍落后于六中和四中。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

二、工作目标

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，要求学生在课堂上多使用英语，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。同时通过本学期的教学改革，利用小组学习，培养学生良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学措施和方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2、发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的学习能力。

3、通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

5、加强听力训练，拟晚自习上课进行20分钟听力训练。

方法：

教师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关：

1、单词过关；利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵；并每天记住学过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。

3、句型过关：组织学生在小组内结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关：以小组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求基础好的学生会默写。

四、教学工作及安排

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：复习月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：复习期中考试

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：Unit 9

第十二周：复习7、8、9单元

第十三周：Unit 10

第十四周：Unit 11

第十五周：Unit 12

第十六周以后：复习考试。

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情分析

经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会。听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。

四、具体措施

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

五、教学措施和方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率；

2、发挥学生主体和教师主导作用：

3、营造良好的课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加强听力训练。

英语老师教学计划(篇6)

一、指导思想

1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神。

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

3、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

（一）教学目的

1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性。

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

（二）具体目标

针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

（1）能听懂课文大致内容；

（2）能抓住简单语段中的观点；

说：

（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

（2）能经过准备就一般话题作短暂表达

读：

（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；

（2）能识别不同文体的特征；

（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；

写：

（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，

（2）能默写课文；

（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2.语言知识：

语音：

（1）逐步做到语音、语调自然、得体；

（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

（1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

（2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：

（1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

（2）进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、学情分析

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。

四、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

7、拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

五、课程安排及教学进度

略

英语老师教学计划(篇7)

一、指导思想：

过去的一年，我们顺利地完成了华新实验小学工作任务。虽然我们的努力赢得了学校的肯定，但作为一周开设四节英语课为特色的实验学校，面对"打造教育强区，创建一流学校"的更高目标，面对新学期、新任务、新要求，我们应该清楚的认识到我们肩上的重任。我们将继续努力奋进，积累经验，不断创新，走出华新实验小学英语特色之路。

根据学校的总体工作目标，本期学校的英语教学工作，将按照学校的工作要求，坚持本校"六年阳光教育、起步精彩人生"的育人理念，学校的英语教学工作，主要抓一个"精"字。坚持以"比、练、创、促"为途径，严谨求实，注重细节，精益求精，追求一流，突显特色，提高师生素质和学校英语教学质量。

二、问题分析：

在各位教师的努力下，过去的一年里学校英语教学取得了一定的成绩。各年级学生在听说读写方面有一定的发展，取得了或多或少的进步。教师们的教育教学能力也有很大提高。但纵观全市，我们的英语教学还有差距。

1.对学生的评价还待规范。

2.每个阶段的达成目标需要细化明确。

3.老师的教学艺术有待提升。

4.校本教研要更具有针对性。

三、主要工作：

针对以上问题，为确保我校的英语教学实验顺利进行，本期我校将从以下几个方面开展英语教学工作：

1.以全面提高教学质量为重点，精心做好教学"六认真"工作。教师要将"功在课前、精在课堂、思在课后"的教学思想变为教学常规习惯，力求使教学工作在"创新设计、积极反思和认真改进"上下工夫。认真上好随堂课、主动上好"主备试教"，进一步把提高教学质量的着眼点放在提高课堂教学效率，优化教学过程上。

2.配合学校的教师素养大赛，努力提高教师的基本功，打造一流的教师队伍。

3.做好学校英语电视节目的工作，做好第二届"乐派"英语周活动。努力打造英语学习氛围，树立学校的英语特色。

4.与高校合作，认真搞好校本教研小学英语拼读实验的工作，注重研究的针对性，努力提高教师的研究水平和教学能力。

四、具体措施：

1.注重理论学习，努力提高教师的教育教学水平，转变教育教学观念，确保课程改革的进一步深化。

(1)坚持组织教师每月两次教育教学理论学习。针对英语教师都比较年轻，教学经验少的特点，本期着重从教育心理学和新课程理念方面进行学习和研讨，为切切实实地搞好教育教学打下理论基础。

(2)组织教师观摩和研讨优秀课堂实录和案例，从具体的各个教学环节着手，让教师在讨论的过程中相互促进，相互提高。

(3)积极鼓励教师练习教学基本功，粉笔字、简笔画和英语朗读，努力提高我校英语教师的整体素质，为我校英语教学的发展奠定良好基础。

2.常规落实，努力提高英语教学质量。狠抓课堂，在"创新设计、积极反思和认真改进"上下工夫，进一步提高教师实施教学的能力。

教学工作的重心放在基础的落实和能力培养上，以课堂教学为研究与管理的重点，狠抓"备、上、改、评"四个环节，形成"研、导、改、促"相结合的管理机制。具体做到以下几点：

(1)加大集体探讨的力度，年级组内提倡重交流，重研讨，努力实现资源共享。

(2)加强教学六认真检查力度，积极推进校内研究，把精心指导教师教学落实到具体的课堂。年级组内教师必须每月互听两节课，以加强教师之间的相互学习，营造良好学术氛围。倡导本组及跨组教师互相听评课，并做好记录，课后评课并小结。每课后写出后记或反思，教学完几个单元后，每位教师要有意识、有目的地总结自己的.心得体会，进行经验总结。本学期内写1篇经验论文,1篇有价值的案例和分析。加强作业批改检查力度，从作业布置质与量上加强监管。中高年级要统一作业书写格式。

3.开展教研，精心指导，落实教研实效。

(1)每位教师根据学校英语工作计划定好本期具体的教学计划。

(2)组织教师开展教学研讨和实践。根据各年级学生特点，发挥教师的创造性能力，探讨有效的教学方法。针对问题，有的放矢，开展好主备试教教学研究活动。尽量与外校进行一次教学研讨活动。为教师们交流教育教学改革经验、探讨小学英语教学的发展等方面提供条件和机会，以促进教师教研、科研能力的提高。

(3)每周星期三的下午的第二节为教研活动时间。

4.注重拼读教学的研究，把它作为科研课题研究。

在教育学院语言研究中心主任周力平的指导下，在一年级和三、四年级做英语拼读实验研究，认真搞好此课题的研究与管理，与校本研究结合起来，切实解决教学中的疑难问题，以体现教育科研为教学服务的价值观。以此为载体提升学校的教学影响力。

宗旨：密集型语言训练(英语拼读技巧训练)

目的：学生见词能读，能读能写

周期：一年(暂定)

实验教师和班级：三年级：3、3班(实验)--3、2班(对比)

三年级3、4班(实验)--3、5班(对比)

四年级4、1班(实验)---4、2班(对比)

四年级4、5班(实验)x4、4班(对比)

具体措施：

第2周开始，实验教师参加培训，每周4下午一个半小时，地点待定。(一边培训一边实验)

电子教案三四年级的发给周老师，由周老师整合材料。

教师严格按照整合的教案在实验班上课，每星期周老师到校指导。每半个月做一次实验教师的课堂实录。

每周实验教师就自己的实验班教学做反思报告，发送给周老师。(反思内容为自己需要改进的、学生的反馈、自己的建议等)

教师相互听课，互相交流

项目评估：本期期末和一学年各做一次评估(方式待定)

预测：最后完善为校本教材(游泳负责)。申报为课题。

5.努力营造校园英语氛围，使学校的英语特色向前迈一大步。

英语老师教学计划(篇8)

一、指导思想：

1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用潜力，提高人文素养，增强实践潜力，并培养他们的创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

3、不仅仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现潜力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与资料作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言资料，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：

1。要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的潜力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2。使学生明确学习英语的目的性，

3。培养初步运用英语交际的潜力和自学潜力。

具体目标：

针对实际状况，我制定了以下二方面的教学目标：

1。语言技能：

听：(1)能听懂课文大致资料;

(2)能抓住简单语段中的观点;

说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

(2)能经过准备就一般话题作短暂表达

读：(1)能理解阅读材料中不一样的观点和态度;

(2)能识别不一样文体的特征;

(3)能透过分析句子结构理解难句和长句;

写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，

(2)能默写课文;

(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;

2。语言知识：

语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体;

(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：(1)进一步掌握描述时光、地点、方位的表达方式;

(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、学情分析：

今年的学生的基本状况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种状况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。

四、教学具体措施：

1、摸清学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际潜力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本潜力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、认真贯彻晨读制度：规定晨读资料，加强监督，保证晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的`教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改善学生学习方式，提高教学效果。

英语老师教学计划(篇9)

一、 指导思想：

本学期本备课组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，落实英语教研组工作计划，深入学习《英语新课程标准》，努力提高教研教改的能力，进一步深化英语教学改革，积极做好“提高小学英语课堂教学有效性”这一研究课题。以创新的课堂面对学生，以高的教学质量面对家长，创造性地开展备课组工作，使本备课组向科研型发展，更好的发挥备课组的作用，为学校的教育教学工作服务。

二、 现状分析：

四年级整体水平有差距，有一部分学生说、读的能力较强，听、写的能力须加强。年级组有出现一定数量的差生，须加强个别补差.

四年级后两个班级两极分化较严重，须从课堂入手，提高课堂教学有效性，再进行个别补差。

三、工作目标：

1、 认真学习新课标，以现代教育理念指导工作。

2、 抓好备课组的教研、教学工作，努力提高教学质量。

3、 抓好“提高小学英语课堂教学有效性”课题研究，以课题促质量。

4、 组织开展好本年段的英语学科活动，营造良好的英语学习氛围。

四、 工作重点及具体措施

1、落实新课标学习，树立新的育人观。

按“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人开展新课标学习; 密切注意网站、杂志、报纸等渠道得到的新的英语教育教学理论并加以学习。

2、落实课堂常规管理，做到人人过关。

a.狠抓学生的习惯养成，包括聆听的习惯、书写的习惯等等，做到堂堂课落实，人人都要过关。

b.认真做好备课、听课、上课、作业批改及订正等常规检查。

c.落实课后撰写反思的习惯，认认真真地备好每一堂课，实实在在地上好每一堂课。

3、落实组内建设，争当优秀备课组。

a.多开展组内活动，增强备课组凝聚力，实现组内资源共享，经验交流，互帮互助。

b.备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。

c.加强实践，组织教师人人上好专题研究课。

d.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

英语老师教学计划(篇10)

一、指导思想

坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。

二、学生情况分析

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

三、三年级下册英语教材分析

三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

(一)、本册教材的基本知识和技能：

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;

3)能听、做、演游戏;

4)能听、做TPR活动;

5)能学会书中的小制作

6)能唱书本里的英文歌曲;

7)能听、说、唱书中的歌谣;

8)能完成8个形成性评价活动;

9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简单的中西方文化知识。

(二)教学重、难点

1、能使用日常交际用语，

2、活用四会句型，

3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、三年级下册英语教学方法与措施

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

私立小学英语教学工作计划合集五篇

新的一年开始启动，学校老师可以准备制定一个明确的教学计划了，对新学期的教学开始有一个设想。是时候做个新的教学规划了，这对我们新学期的教学有着重要的意义。会写岗位的教学年度计划吗？下面是工作总结之家小编为大家整理的“私立小学英语教学工作计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。

私立小学英语教学工作计划(篇一)

一、教学基本情况分析：

1、学生分析：

一年级小朋友刚接触英语半学期，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

2、教材分析

一年级下学期共包括六个单元，具体如下：Unit1Toys，Unit2Food，Unit3Drinks，Unit4Mybody，Unit5Sports，Unit6Happytime.其中的每一单元又分别包括了Let’slistenandsay，Let’schant，Let’ssing，Let’slistenandnumber，Let’slistenandmatch，Let’slistenanddraw，Let’stalkaboutthepictures，Let’slisten.等几个部分。重要包括一些对话，日常交际用语，再加上一些相对比较简单的指令性语言、单词，其中也穿插一些寓教于乐式的小游戏等。

二、指导思想

贯彻“天天有自信，日日在提高”的理念，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。

三、教学目标：

1.通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2.使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3.通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴

四、教材重点、难点：教学重点：

1.能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。

2.能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。

教学难点：

1.能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。

2.能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。

五、教学措施

1.让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。

2.认真学习二期课改的精神，以关注每一位学生的发展为目标，认真作好每一次教学设计，减轻学生的学习负担，提高每一堂课的效率，保证每一堂课的教学质量。

3.给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

4.要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。

5.激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

6.钻研教材，认真备课，提高教师本人素质，运用各种有效的教学手段进行教学，使学生在听、说、读、认等方面能全面发展。

7.地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力争人人过关，同时适当地补充些课外内容，强化口语，创设更好的语言环境。

8.注重学生在开始阶段对基本发音、书写、朗读等习惯的培养。不求速度，但求精、准。

9.帮助学习困难的同学，树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。

10.学习、探讨一些优秀教师的成功经验，取长补短。经常阅读教学方面的相关书籍，及时给头脑充电。

11.不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学方式、方法，改进教学，提高教学的能力。

六、教改思路：

引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，充分发挥组织者和引导者的作用，充分发挥学生的主体作用。

七、教研课题：如何培养学生的自主学习能力

私立小学英语教学工作计划(篇二)

指导思想：

本学期我们将紧紧围绕我校教导处和级教委办英语学科工作计划展开各项工作。积极研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验;加强集体备课，互相学习，取长补短，切实提高教研的实效性;追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础;做好师徒结对工作，帮助新教师尽快成长，促进我校英语教育教学工作质量的整体提高。

主要工作目标：

1.搞好英语教学研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式和集体备课的研究工作。

2.深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

3.加强信息技术与英语学科教学的整合，努力以教学的信息化带动英语教学的现代化，充分发挥整合的优势，大力优化教学过程。

4.努力提高英语教学质量，争取抽考成绩超区均分，其它年级英语考试成绩在片内名列前茅。

具体工作内容：

一、加强英语教师队伍建设，提高全体英语教师业务水平，要求教师做到四多三研二写一学

1.四多即多听课文录音或配套的英语光盘、多看教学参考书、多向有经验的英语名优教师请教、多写教学摘记。

因我校教研组的英语教师不一定都是英语专业毕业，因此要求教师多模仿课文录音带的读音;多看教学参考书，细心体会揣摩教参编写意图，结合自己的体会，写出初步的教案;然后再在本教研组集体备课时做主备辅导，其他教师提出修改意见，最后再由主备教师写出详细教案，分发给教研组成员。另外，利用空课的时间向有经验的英语教师请教，或请他们来听课;课后把上课的心得体会随时记下来，全面分析，然后纠正教学中的不足。

2.三研即研究教材、研究教法、研究学生

研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

3.二写即写经验总结、写教学反思

要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

4.一学即学习《英语课程标准》

每位英语教师都要树立教育科研意识，从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，就必须认真学习《英语课程标准》，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

二、改变教学观念、树立新型的课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量

1.改变教学观念，以教研促教学，以集体备课促教学，大力推行新的教学思想，有计划地推出一些教学研讨课。

2.树立新型的课堂教学观，加强对学生综合能力的培养，在教学过程中注意为学生留有语言实践的时间和空间，使学生在学习过程中不断提高英语语言的能力。为此，我们将努力做到以学生为主体，以教师为主导，在加强对学生综合能力的培养方面下功夫。

3.努力提高学科的整体教学质量，加强集体备课，优化教案，精心设计，优化教学过程;提高课堂教学效率;激发和培养学生学习英语的兴趣，不断鼓励学生参加语言活动，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们乐学、想学、爱学英语;注重对学生学习习惯的培养，更加注重适当提高学生自学的能力。

三、加强信息培训，学会制作课件

我校是省级实验小学，今年每个教室都配备了多媒体设，多媒体、校园网络已走进我们的教室，所以我们要求英语教师尽快掌握现代教学手段，学会自己做课件，以此创造新的教学模式，激发学生的小学兴趣，优化教学进程，让学生对英语课有耳目一新的感觉，在英语课上能够感受到学习第二语言的快乐。

私立小学英语教学工作计划(篇三)

一、教材分析：

本册教材共有8个单元，其中第4和第8单元是复习单元。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

新授单元由七个版块组成。

新授单元的第一部分是readandsay情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。

第二部分look，readandlearn，主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。

第三和第四版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。

复习单元由四个版块组成，不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。

二、教学要求和目标：

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的'歌谣。

三、教学重点难点分析

重点：

1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

难点：

养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

四、学生基本情况分析认知能力方面：

对于五年级的学生来说，通过二年多的学习已有一定的英语基础(除新转来的)，对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多是知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：

1、在教学过程中，要把学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做大呢感形式，进行大量的语言操作(drill)和练习(practice)，努力做到以听说助读写，以读写促听说，而不能读写代替听说。

2、在教学funhouse时，可以让学生借助生动的卡通画，轻松地读懂一个小故事，从中得到乐趣，获得成就感，从而他们学习英语的兴趣。

私立小学英语教学工作计划(篇四)

一、课标对本册教材的教学要求：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

二、教材基本内容分析：

本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2),本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。

内容安排：

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

(一)、本册教材的基本知识和技能目标：

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;

3)能听、做、演游戏;

4)能听、做TPR活动;

5)能学会书中的小制作;

6)能唱书本里的英文歌曲;

7)能听、说、唱书中的歌谣;

8)能完成8个形成性评价活动;

9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简单的中西方文化知识。

(二)教学重、难点

1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

2、能使用日常交际用语。

3、活用四会句型。

4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)教学关键

1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

三、学生基本情况分析：

我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、针对性措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

(四)、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

(五)、注重字母教学。

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

五、教学进度表

略。

私立小学英语教学工作计划(篇五)

一、指导思想

以上级部署和学校工作计划为指导，以教学督导为契机，以课题《促进小学生深度学习的英语教师课堂教学行为的研究》为抓手，加强教研、科研的整合，引导教师积极主动开展教学研究工作，落实教学常规，探究科学有效的教学形式，以培养学生的合作探究和实践创新能力为重点，不断提高英语教学质量。

二、工作目标

1.以《小学英语课程标准》为指导，认真学习课改理论，深入开展“促进小学生深度学习的英语教师课堂教学行为的研究”主题研究活动。

2.深化常规课堂教学改革，细化教学常规管理，开展学科常规建设，不断提升课堂教学质量。

3.扎实开展主题研磨活动，切实抓好校本培训，发挥组内传、帮、带作用，进一步提升英语教师的业务水平。

4.开展丰富多彩的学科素养竞赛，激发学生英语学习兴趣，提升学生语言运用能力。

三、工作重点

(一)加强理论学习，提升教师业务素养。

1.认真学习英语教育教学理论，用先进的教学理论指导教学工作。每单周一次组织全组人员进行理论学习的活动，从各类杂志和书籍中找出有价值的文章，共同学习讨论，共同进步。采用理论联系实际的方法不断推动教学改革，为教学研究提供理论基础。

2.组织开展英语学科能力培训活动。每双周一次组织全组人员进行学科解题研讨活动，通过做题、讲评、研讨的形式保持并提升教师的能力素养。

(二)细化过程管理，抓实英语教学常规。

1.抓集体备课。本学期继续加强集体备课，每节课需有一两个亮点，有让学生感兴趣的活动。课堂教学中，教师运用各种激励机制来活化课堂，如游戏、英语歌曲等。开展备课组一周一研的活动，组织大家相互交流、学习。并通过教研组qq群的形式研讨、上传积累资料。

2.抓课堂教学。通过听推门课、教研课、督导课等各类课的形式，加强课堂教学的探讨研究，促进课堂教学地不断优化。上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。

3.抓作业批改。精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯;作业评定可采用等级、语言评价等多种形式;作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践。

4.抓培优补差。做好不同层次学生的辅导工作。关心后进生，制定辅导计划，关注兴趣的培养和信心的构建，实现“德、智、趣”三结合，唤醒每一位学生，促进学生主动学习。

(三)深化主题研磨，加强教研科研的有效整合。

1.本学期将以教学督导为契机，深入开展“促进小学生深度学习的英语教师课堂教学行为的研究”主题研究活动，要求教师根据学生的不同特点合理开发有效的校本资源，改变教师教学行为，对所教知识进行有尺度的整合和再构，丰富现学的内容，从而提高课堂的效率和教学效果。通过研讨、观摩、评议等形式促使全组教师共同提高。关注教师参加活动后的实际收获，关注活动后反思与评价，将学习成果运用于教学实践。

2.同时我们还将关注“中年级英语听说能力训练”这一主题，组织开展主题性的教研活动。通过中年级英语教学经验交流、骨干教师课堂教学展示、课例研究等方式对如何提高中年级学生英语听说能力开展主题教研。

3.认真撰写随笔论文。要求每位教师认真写好教学反思，每两月上交一篇有质量的教学案例或教学随笔，期终上交一篇学科论文。

(四)开展学科素养活动，激发英语学习兴趣。

1.鼓励学生积极参加英语能力竞赛活动，为学生展示自我搭建平台，激发学习兴趣，培养学生学以致用的意识。针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生从听说读写四方面开展学科素养活动，丰富学生的英语学习生活，提高语言运用能力。开展三年级英语演唱秀、四年级书写比赛、五年级故事表演、六年级根据短文回答问题等学科活动。

2.为拓展学生学习的渠道，培养和发展学生运用英语的能力，本学期利用兴趣活动课时间开展英语歌曲、英语小故事等系列活动，以活动促教学。

3.认真组织英语百词竞赛活动，对成绩的班级、个人进行表扬和鼓励。