去问语文广播稿模板。
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去问语文广播稿【篇1】
2019年3月25日平凉市崆峒区草峰中学
为了提高语文课堂教学效果，让教师清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果，同时为校区级课堂教学大赛选拔优秀选手，2019年3月21日草峰中学语文教研组开展了“同课异构”教研活动，**了新时期下如何在课堂中体现新课程理念，如何在动态的课堂模式上生成新的问题，促进师生共同发展，真正形成互助合作**的理想课堂教学模式。
担任本次“同课异构”公开研讨课的四位教师分别是何娅青、雷雪莹、许琴琴、李娜。四位老师以部编版八年级下册《大雁归来》作为教学内容，各自从不同的角度对此篇文章进行个性化的解读。四位教师在课堂上的侧重点各不相同，但都结束了浮华和空虚，实践了求真务实；杜绝了教师一言堂现象，追求师生互动；杜绝死板的灌输方式，追求师生之间的合作，导致思维碰撞。
同时，为了选出更优秀的选手参加校区级课堂教学大赛，本次活动还邀请了蔡树春、刘向阳、李治平、张宝龙、安水琴、杨鑫几位老师担当评委，按照《平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准》，给几位参赛教师量化打分，以求取得最大效果。
课后，全体教师分别以“文字点评”和“语言点评”的方式对四堂课的得失作出了中肯热情的评价。怎样落实新课程理念始终是评课的主线，大家在评课中再次统一认识，以四堂课为教研对象，积极探寻切合自己班级实情、教师个性符合新课程理念的新型教学模式，推动我校语文教学教研向更高层次发展。
去问语文广播稿【篇2】
高中语文广播稿
尊敬的师生们，大家好！我是XX学校高中部的一名学生，今天非常荣幸来为大家播报一则有关高中语文的广播稿。
高中语文作为一门重要的学科，不仅是我们学习的基础，更是我们思维的塑造者，情感的表达者。在高中阶段，我们将接触到更为深入的文学作品，更为复杂的语法结构，更为丰富的修辞手法，这些都需要我们用心去体会，去品味，去理解。
高中语文是一扇认识世界的窗户。通过在课堂上学习文学作品，我们可以了解到各种各样的人生百态，感受到不同文化的魅力，拓展我们的视野，增加我们的见识。只有通过深入研究，我们才能真正理解作品背后的含义，体会到文学之美。
高中语文是一门锻炼人文素养的课程。在学习语文的过程中，我们需要不断地阅读、思考、写作，这些过程能够培养我们的批判思维能力、审美情趣以及文学修养。只有通过坚持不懈的努力，我们才能在语文领域不断取得进步，拓展自己的文化视野。
高中语文是一门提升综合素质的学科。学习语文不仅仅是为了考试，更是为了提升自己的人格魅力和修养。通过课外阅读、写作比赛等活动，我们可以提高自己的表达能力和创造力，培养自己的情商和智商，使自己成为一个全面发展的人才。
作为高中生，我们应该珍惜语文学习的机会，深刻体会语文的魅力。我们应该多读书、多写作、多思考，不断提高自己的语文水平，不断追求卓越。只有这样，我们才能够在未来的学习和工作中有更加出色的表现，为我们的个人发展打下坚实的基础。
谢谢大家的倾听！希望我们能够共同努力，共同进步，一起探索高中语文学习的奥秘，让语文之花在我们心中绽放！祝大家学习进步，心想事成！感谢！
以上就是我为大家带来的有关高中语文的广播稿，希望对大家有所启发和帮助。祝大家度过愉快的一天！谢谢！
去问语文广播稿【篇3】
校本研讨，共同进步
11月20日，根据学校教研工作计划，**小学语文教研组开展了语文教研活动。
教研活动以公开课的形式进行。赵*老师承担本次教研活动，她执教的是部编版三年级语文第24课《司马光》。三年级全体语文教师、部分其他年级教师和学校领导参加了教研活动。
课前，赵老师在教研组的安排和指导下，结合教材和三年级学生实际，与其他三年级语文一起对这节课进行巧妙构思，精心设计。然后尝试，修改，再试，再修改，最后形成本研讨会的最终计划。
11月20日上午，赵老师在演播室给我们展示了这堂精彩的公开课。课后，三年级全体语文教师和校领导参加了班级评议活动。首先，赵老师分享了这节课的设计和课后的反思。
然后各位语文老师针对这节课优点和不足各抒己见，既对这节课进行了充分的肯定和高度的评价，又真诚，实在，毫不保留的给赵老师提出了宝贵的建议。特别是**老师用“施教之功—先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习”概括了她对这节课和教育教学的感受。最后，副主席进行了指导和总结。
**校长对这门课评价很高：这是新课程理念下的一门有效课。1.
赵老师思路清晰、联系紧密、深入，过渡语言连贯，课堂衔节非常完整。2分角色多次有感情朗读课文，让学生在读中悟，读中思。3.
竞争机制融入整个课堂中，学生积极性非常高，生生互动，师生互动，生生互评，师生互评拉近了师生之间的距离。它真正体现了学生为主体、教师为主导的理念。4.
教学活动抓住了学生的年龄特征，设计了学生喜欢的游戏，比赛，记忆装填全文的活动，使学生轻松掌握了课文内容。在教学中，要注重对学生学习方法的引导和学习习惯的培养。
总之，今天的教研活动圆满成功，参加活动的所有老师都有所感，有所思，有所获，达到了“校本研讨，共同进步”的目的。
去问语文广播稿【篇4】
高中语文广播稿主持人：大家好！欢迎收听我们的高中语文广播节目！今天，我们将为大家带来一场精彩纷呈的语文之旅。根据标题，我们将为大家详细、具体且生动地介绍一些关于高中语文的知识和方法。下面，请跟随我们的脚步，一起进入语文的世界吧！（背景音乐渐入）主持人：首先，我们要了解什么是高中语文。高中语文是一门重要的学科，它不仅仅是了解汉字和基础文化，更是通过各种文本来培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。（背景音乐逐渐变化）主持人：在高中语文学习中，阅读是非常重要的一环。通过阅读，我们可以拓宽知识面，增加见闻，培养阅读理解能力，提高逻辑思维和推理能力。同时，通过阅读不同类型的文学作品，我们也可以提升自己的审美能力，并且体味其中蕴含的人生智慧。（背景音乐微弱）主持人：另外，写作也是高中语文中非常重要的一部分。通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高自己的文字功底。无论是议论文、说明文还是小说，都需要我们掌握一定的写作技巧和方法。而写作不仅仅是为了应付考试，更是为了让我们能够能够清晰准确地表达自己的思想、观点和情感。（背景音乐渐入）主持人：而在语文学习中，我们还要重视学科的综合性。语文与其他学科的联系非常密切。我们可以通过语文学习，更好地理解历史、地理、科学等学科的知识，加深对各个学科的理解和应用。而且，语文学习还可以提升我们的思维能力和创新能力，为我们未来的学习和工作打下坚实的基础。（背景音乐逐渐变化）主持人：最后，我想给大家提供一些高中语文学习的方法和技巧。首先，要注重记忆。背诵古诗文可以帮助我们记忆汉字和古代文化，而背诵范文可以帮助我们掌握写作技巧。其次，要注重思考。在做习题和写作时，要多思考问题的本质和解决方案，培养自己的思维能力。此外，要注重实践。语文学习不仅仅是在课堂上学习知识，还要进行实践和应用。可以通过参加文学社团、写作比赛等方式，提升自己的写作水平和表达能力。（背景音乐微弱）主持人：高中语文是一门广阔而且充满挑战的学科。它不仅仅是为了考试而学习，更是为了让我们更好地理解和应用语言，提升我们的思维和表达能力。希望大家能够在高中语文中发掘乐趣，不断提高自己的语文素养。记住，语文学习不仅仅是一种任务，更是一种享受和成就感！（背景音乐渐入）主持人：感谢大家收听我们的高中语文广播节目，希望今天的内容能够对大家有所帮助。如果您还有任何关于语文学习的问题或者想法，欢迎随时与我们联系。祝大家学习进步，语文水平大有提高！
去问语文广播稿【篇5】
简报某某镇小学第53期 2015年9月4日语文组首开听评课活动
9月2日下午第三节，我校语文教研组赴四（2）班开展小组听力活动。学校所有的语文教师都参加听力和评课活动。某某校长亲临活动现场。
这项活动在教务处的统一安排下进行。活动中，大家认真听取了执教老师的说课，随后进入评课环节，首先组长指出存在明显不足的地方是：师生互动不够，教师没能深入到学生中去，教学设计中缺乏巩固环节，板书过多等等。
其他老师也一一发表了自己的看法，然后某某校长指出，可以看出执教老师在课前还是做了大量的准备工作，教案设计得不错，但通过评议也发现了不足，我们举行听评课活动就要实打实进行，知识方面老师们是够格的，年轻教师缺乏的是积累、是经验，此类活动对年轻教师是极大的锻炼，是在为今后的腾飞打基础，对教师的成长尤为重要。他还鼓励两名实习生参加此类活动，并欢迎她们随时听老师讲课。
最后，某某校长说：“三位校级领导分别参加三组的各项活动是要把学校的教学工作搞得更好，我会一直参与语文组的活动，我也相信只要大家认真工作，我们的工作只会越来越好！”
报送：某某县教育局某某镇**共印2份)
去问语文广播稿【篇6】
高效快乐的语文课，听课评课促进成长
李家嘴学校小学语文组教研活动
李家嘴小学语文教研组，2018年5月25日
为了进一步提高我组教师的专业素养和教学能力以及践行全区“六模块3+x构建式课堂教学模式”，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，贯彻区教体局的精神，根据《2017--2018学年度第二学期李家嘴学校校历表》安排，2018年5月23日--24日开展小学语文组教研活动。参加者包括教务主任（景建军）、副校长（南锡军、张涛）和小学语文组全体教师。
冉彪老师进行了四年级语文“六模块3+x构建式课堂教学模式”教学展示。
冉老师的《太阳》一课基本功扎实，教态自然大方，备课扎实认真，组织到位，整个课堂活动环节齐全，思路清晰，都取得了良好的效果。
五年级牟淑清老师激情饱满 ，注重感情朗读，教师声情并貌，引导得当，小组合作学习气氛浓烈，把学生的主体作用发挥的淋漓尽致。
二年级教师张志强在课堂教学中，努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合。让语文更贴近学生的生活，让学生快乐学习，不断激发学生的学习兴趣和学习动机。
在示范课结束时，进行了解释和评估课的活动。各观摩教师积极发言，开诚布公，对两位教师的课堂教学优点给予了充分的肯定，同时也提出了切实有效的、合理化的建议。
此次听课评课活动，给每位语文教师提供了自身发展的平台，同时，教研活动合作、对话、专业**的过程，加强了教师之间的教学交流。在这样的讨论氛围中，我们的教学质量会不断提高，学生的语文素养也会在一个更加高效的课堂上得到有效的提高。
去问语文广播稿【篇7】
一、全国名校博雅论坛活动通告
全国名校的中国教育论坛应该是民间活动，所获得得证书可能与职称评估无关。但它的影响应是很大，主要展示各名校的语文教育教学理念和真正实力，我校领导大力支持我们，特别要求选派高中二名语文教师参加此项活动，使命光荣，任务艰巨，远赴上海，以展精华，望我组有意参与此项活动的老师认真研读通知精神，不分年龄，不讲资历，有理论思想、有做课能力，重在参与。征文主题：
我看博雅。
博雅的意思是：培养学生广博知识和优雅气质，特别是人文素养和人文精神方面的培养经验与方法建议等，由此写成相关主题的**，可是主题活动设计、可是教学案例。原创三五千字。
2、 要树立高三意识，就要有长远的计划
从高一开始都要注意你如何把这一届学生带到高三，基础知识如何打，基本能力如何练，写作是否高一高二高三形成阶段性发展训练，诗歌大阅读赏析能否分出阶段性引导。
从高一开始，都要关注近二年高考试题，一个不做高考题的老师很难整体把握驾驭各种试题和教材中的重难点，不知道对于这样的课文人家会如何命题，何为考点。
三、高三语文复习建议
（一）、高三语文教学要有一个全盘思考：思考甚至比一个具体的方法都要可贵，因为它代表着你对业务的理解钻研的程度。
高三对于语文教学，是一个大复习大汇总大融合的阶段，需要处理好各方面各角度之间的关系，需要处理好多线索之间的交叉融合，如：
基础教学、阅读教学、鉴赏教学、作文教学、语言运用教学如何开展，怎样更有效，不同的教学内容，应采取什么样的教学模式或教学手段才是最佳，不同阶段的教学，应采取什么样的教学模式或教学手段才是最佳
高三语文自习如何高效利用，高三语文早读如何高效利用，
如何处理语文与其它学科的关系，特别是时间安排：课外阅读时间、作业习题时间、作文写作时间、定期训练时间。语文占太多时间，往往会造成班级整体成绩不理想，语文不注意占时间，不大力提高学习效率会严重影响我们自己的成绩与荣誉。
如何处理专题推广与分卷评审的关系，
如何处理教材复习与专题培训的关系，
如何处理主题强化与测试集的关系。
如何处理好专题与专题之间的衔接关系，作好专题间的调整与衔接，会让学生充分认识到复习此专题的意义和作用，会更好地促进学生与教师积极配合。任何教师都不应是某一教学计划安排的简单执行者操作者，都应是充分发挥自己的主观能动性，把自己的性格特征与教学计划、安排和教学内容互相融合、随机调整的设计者，计划你可以更改，内容你可以调整，环节你可以重组，方法你可以独创，常规你可以打破，只要更有效地开展语文教学，大方向不变，都可以大胆尝试。
（2） 高三教师面临的最大问题是如何说话，如何处理好说和练的关系。教师讲题时要讲到什么程度，有学生常常提高三老师的意见，其中主要就是，教师讲题时讲不出东西，就会讲答案，念答案，甚至有的说这种题没法讲，不讲了，自己看看等等。
三年级教师评语练习将是一项重要的教学活动
讲出题型，讲出命题意图与规律，讲出解题方法与规律、讲出题型演变，讲出标准答案、讲出错误原因，讲出解题启示。
（3） 高三学生在语文学习过程中会出现什么样的问题和心态，以及如何解决和调整这些问题和心态。
要想真正赢得高三语文教学的胜利，还必须能够引导学生学习语文的心理。也就是说，语文学习，会讲怕不如会辅导，就是要指导学生会学习，愿学习。给学生方法，实事上，学生不见得愿意或者能够照你的方法去做，学生不是简单的电脑程序，你叫他怎么做他就能怎么做，虽然你自认为你的方法很科学，很简捷，很实用，他们仍然有自己的理解，有自己的思想，所以，给学生方法，还要引导学生接受方法，运用方法；这里面还有一件更重要的事
学生的语文学习心理——偏见、短视、轻视、自以为是、先入为主、自卑、自负、自闭、兴趣论、无用论、情绪化、等等，都是语文学习的心理障碍，解决了这些心理障碍，你的方法才会得到真正的认可认同，才会化你的技术为学生的学分，才会避免我们很真诚，学生不领情的尴尬。
（4） 高三学生需要技术指导，而不是模糊指导。老师在教导学生时，是不是常常说一些很模糊性的概念，很冠冕堂皇的话如你要认真，什么叫认真，对语文学科来说，认真有三个技术指标：一是分层次、二是细节、三是规范。
还如你要努力，要有时间观念，要有兴趣，你要提高学习效率，谁不想提高学习效率，我们语文上的学习效率怎样理解？
高三学生，对汉语没有兴趣，怎么办？
这是非常模糊的。我们的学生不努力学习吗？你希望他怎样努力，到什么程度，如何强化时间观念，她已经花了很长时间在学习。
首先，效率是指在单位时间内可以达到多少质量的问题。
（5） 如何处理好个人教学弱点与他人教学专长的互补性，全面提升该班的教学实力。
（六）用心研究09年各地高考试卷，课改区与非课改区的都要研究，要充分把握其命题规律与解题规律，看哪些题是必出的题型，哪些在发生变化，哪些题出得让你想不到，哪些题最难解答，最难讲解，最难指导。什么是真正能让学生打开分数线的问题。哪些问题最能反映学生的语文素养。
高三不同阶段的语文复习重点是**，方法上有什么区别。特别是如何有计划地训练作文。一测前复习重点，二测前复习重点，三测前复习重点，要各有不同。
有个别老师一上高三，有热情，却没有这样的通盘考虑与自我规划，常常手忙脚乱，紧张时无所适从，顾这顾不住那，有的一味照着别人的专题教学设计一路推进，却忽略了与课本、套题、作文、积累、阅读等之间的关系，有的一味地给学生布置作业，见题就扔，拼命挤占时间，比别人多做了大量试卷，最后成绩一般。
（七）高三复习规划建议
三条纵线：课本复习、真题分析、作文训练）贯穿始终，七大板块构成主体
二个尺度（“高考原题找规律、模拟试题求精准”）决定成败
主要训导任务：细节、规范
1、 把握命题特点透视命题意图
2、 把握解题思路，看透解题规律
3、 加强操作能力，避免眼高手底。
只有这三个问题才能得出正确答案和得分。
任何一种题型都有其特定的命题特点和解题特点，但有些人总是不注重把握，而是耗费大量精力钻研问题的海洋。正当我爬到梯子的顶端时，我发现梯子在错误的墙上。他被动地跟着问题，成了问题的奴隶。
一定要明白标准答案的作用：
首先规范的标准的答案是用来方便老师改卷的，所以答案要有很强的可操作性，便于阅卷人把握，因此规范的答案必须具备以下特点：
简明性、条理性、针对性或概括性→可操作性
因此，答案首先是方便换卷的人。当然，我们的答案必须首先考虑换报纸的人。
（八）高三备课组内工作建议
分工大于合作。只有分工明确，合作才有意义
专题分工到人，命题分工到组，审题包干到户，难题互相**，统一之中保留个性，合作之中尊重不同。不强制鉴定，不牵强协议，不盲目跟进。任何别人的好的东西，都应在自己认真研究之后吸纳。
四、高一二新课改思想观念仍有个别老师思想混乱
1新课程改革是大势所趋和国家政策。谁不研究新课改，谁今后在语文教研上谁就没有话语权，新课标是我们备课教学的依据，是我们驾驭课堂的主导思想。
2、我校的领导是新课改思想和政策的坚定的执行者，我校的有效教学理念是新课改中开放的一朵亮丽的教研之花，我们的任务是要它流芳天下。任何人都不应该谎称我们学校的新课程改革是名义上的而不是真实的。要真正推进，确保高考升学。高考与新课程改革是完全一致的！！
3、谁公开侮称新课改，谁早晚因言自毁。
4、新课改的思想理念不是从天上掉下来的，它是对以前所有能够体现学生主体作用，培养学生人文精神与自主意识教学经验的大集成。
在没有新课程改革之前，教学是失败的吗？
新课程改革既是一种继承与发展，又是一种导向
本分高一二备课组长要与本协作区负责人王老师保持联系，莫因我们不够主动自离区教研活动，然后我们又称被他们远离。
5、 语文教师要树立独立的教研精神，做一名专业教师。
钻研业务的表现：
对某一专题有自己的整合与梳理
对某一类文体有自己的思路见解
对于某种类型的学生有自己有效的指导方案
对于一篇课文可以有自己独特的符合个性特征的教学理念。
从而形成一个相对系统、完整、成熟的信息系统和教学思想体系，即校本课程或科研成果。
六、语文组要增强本组荣誉感，莫自损形象，因言伤事。
1、自暴家丑，不显其丑。胡乱找倾诉对象。
2、心生妒忌，妄言猜人。不是帮助而是生怨
3、哪组之中无困难，何必要向他人言。
言者无心听者烦，言传言语自作贱。
4、哪个人后无人说，哪个人后不说人——坦然
5、谁人不曾落后过，谁又总是老最先——钻研
6、开会发言，要有主题意识。行政会、业务会
业务会上的发言，是我们的能力思想展示，不可外行，不宜粗浅，要有设想有构思有思想有见地。
七、本期其它大事提醒
1、课堂达标考试
2论有效的教学促进——教学设计
3、高一二选修课研讨开展
4、高一二新课改区协作组活动
5、读书报告活动
6、省级文化小**活动
7其它不可**的语文教研活动。
8小组推门课听评活动（学校合规活动
去问语文广播稿【篇8】
简报2018年9月30日
同课异构展风采
思旸镇第一小学语文教研活动
加强课堂教学研究，提高课堂教学的时效性；通过多维角度、不同风格、不同策略的展示与交流，体现教师的角学个性；让大家在比较中互相学习、 扬长避短、 共同提高。我校于2018年9月30日开展语文教研活动。此次教研活动主题为张洪菊、龚宗和、何媛三位老师以“同课异构”的方式，执教四年级语文第9课《巨人的花园》第二课时的内容 ，全体语文老师参与了此次活动。
师们提供了研讨平台通过本次“同课异构”的研讨活动，引发了参与四（1）班，张洪菊老师正在授课，学生踊跃回答问题，师生配合默契。巧妙的场景创作和教学情节深受师生喜爱。
四（2）班，龚宗和老师正在授课，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力。
四（3）班，何媛老师在教书。老师走下讲台，与学生合作。学生们仔细听，并遵循文章的思想。
课后，在语文办公室进行了评课议课，通过本次“同课异构”的研讨活动，引发了参与者智慧的碰撞，参与度高，实效性好，还为教师们提供了研讨平台，促进教师之间的交流，达到了研讨、分享、提高的目的。
