2024年高考备考心得精选。
我们不用去强求别人的想法跟我们一样，心得体会可以把自己当做书中的「主角」来写。很多人都有写心得体会的经历，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，怎么才能在写心得体会时更全面呢？下面由小编帮大家编辑的《2024年高考备考心得精选》，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
2024年高考备考心得(篇1)
无谓失误1：计算出错
丁时进说，计算能力是高考数学考查的一项基本能力，但目前反映出来的问题是，很多考生计算能力非常不足。“在评卷过程中，我们经常看到考生解答的方法和思路都正确，但就是计算出错。很多解答题都是多步计算，中间步骤的计算出错会直接导致后续解答相应出错，造成严重丢分。一句话：不是不会做，而是计算错!”
在这些错误中，最常见的是属于初中知识的“代数式的恒等变形(含纯数字运算)”，包括整式、分式和二次根式的运算，因式分解等内容;其次是求解方程(组)与不等式(组)计算出错，这是很容易预防的错误。事实上，解方程或方程组时将所求出来的解代入到原方程或方程组进行检验即可发现正确与否，解不等式或不等式组则可以考虑用解集区间端点或一些特殊值进行检验。
无谓失误2：答题不规范
高考数学解答题明确要求考生写出文字说明、证明过程和演算步骤。“考生们必须明白，做一道解答题实际是在写一篇数学作文!必须要把解答的思维过程无声地展示给评卷人员，而不是把一堆数学式子和数学符号写在试卷上即可。很多考生的文字说明词不达意，证明过程条件不明显、推理不到位，演算步骤详略不当，卷面不整洁。有些考生则是文字表述思路不清，令人费解，评卷老师需要猜测其解题意图。”
丁时进特别提醒考生，千万不要触碰高考答题要求的“红线”：必须在指定答题区域内书写相应题号的解答。有些考生将部分解答内容写在指定的区域之外，甚至有一些考生更改答题卡的题号，如在18题答题区域上将“18”涂改成“19”并将19题解答写在这个区域上，这些都会被作零分处理。
无谓失误3：答非所选
据丁时进的经验，填空题同样是考生“无谓失分”较多的。一些考生做填空题时答非所选，即答题卡所选择的题目与实际做的题目不一致，但评卷时是根据所选题目进行评判的，当然不给分。
此外，考生给出的结果不规范也易失分。比如答案是一个计算出来的具体数字，但考生只是给出了中间一步还没有算完的式子等等。
2024年高考备考心得(篇2)
高考日益迫近，广大莘莘学子备考途中的压力可想而知，在此我校分享备考中的十个不可取的典型原因，望各位考生引以为戒，并预祝高三学子在高考中取得理想成绩。
教训一：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标
“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。
教训二：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理
许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。
教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略
在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
教训四：忽略基础，过于浮躁
片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少…其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。
教训五：精力分散，未把精力长期十分专注于学习事务上
同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。
教训六：不善于制订科学的小计划
时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。
教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯
科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。
教训八：未能及时做好复习信息的反馈汇总
复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。
教训九：忽视各科复习中的客观增分规律
成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向思维迁移。遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙。
教训十：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量
三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。
2024年高考备考心得(篇3)
春季英才苑高考备考学习心得范文
此次北京英才苑之行收获很大，北京良乡中学蒋英老师的讲座给我们二、三轮复习提供了很多值得借鉴的地方。通过备课组讨论、教研组交流，将从以下三个方面进行汇报。
一、 20xx年高考英语学科考点变化及解读
在‘稳定中求发展’这一思想的指导下，06考纲进行了个别文字修改。
1．无增加的考点
2．删除的考点
阅读素材选材原则删去了“熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料”字样。
3．考试要求等变化
（1）在题型表述中以“听力填空题”代替“填空题”；
（2）以“完形填空题”代替“多项选择式完形填空题”。
总的说来，今年高考英语科的命题在稳定原命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等基础上，有所发展、有所创新。高考英语试卷以考查语言运用能力为主，考查语言知识为辅。
语言运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式。由于实施条件的限制，目前的试卷中还未设计口语部分。
阅读理解在试卷中所占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生以后接触英语的最直接途径。阅读素材选材原则删去了“熟悉的有关日常生活话题的'简短文字材料”字样，也说明阅读的选材会加以拓宽。
阅读一直是我们学生拿分热点和难点，因此，加大阅读量是势在必行的。具体操作：备课组成员分工分类阅读大量材料，然后进行筛选。教师走入题海使学生走出题海。
二、二轮复习经验及具体操作方案
1。认真研读新课标，为备考做准备。
考纲中明确说明高考主要考学生综合运用英语的能力。综合运用英语的能力指：
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。新课标（八级）对前两项基础性的要求是： 词汇量3500个，短语、词组360个左右（包括国家名称及相关信息，数字、星期、月份等词汇，这些词汇单独列出。）
要学会运用的话题有24项，举例说明：个人情况（Personal information）、周围环境（Personal environments）、日常活动（Daily routines）、热点话题（ Topical issues ）、文学艺术（Literature and art）、家庭朋友与周围的人（Family，friends and people around）、科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）。
要掌握的功能意念有11项，举例说明：社交（Social Communication）：包 括 “ 问 候、介绍、告别、感谢”等。态度（Attitudes）：包括“同意和不同意、喜欢和不喜欢、希望和愿望”等。情感（Emotions）：包括 “ 高兴、惊奇、忧虑”
等。
语法要求增加的是：
·虚拟语气（The Subjunctive Mood）：掌 握 基本用法。
·动词时态（Verb Tenses）：除了八个基本的时态外，另加“将来进行时、现在完成进行时”。
·被动语态（Passive Voices）：十个时态及带情态动词的被动态。（05年只规定了6种）
·构词法（Word—formation）： 合成、派生、转化、缩写和简写。
·语音项目（Phonetic items ）掌握主要英语国家的语音差异及语调、重音、节奏等的运用。
新课标（八级）对后三项的要求是：
充分调动学生英语学习的积极性
调整好学习英语的策略
在阅读中了解体会英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生 活 方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
作为高三老师要明确考点系统复习现行教材，条分缕析。
2、高三复习课模式举例说明[4—10周]：
SEFCS （2B）Unit 20 Archaeology
A。 单词：
装潢/装饰，矛/梭镖，皇帝，差别/对比，坐垫/垫石，近乎/接近，平均的， 遥远的/偏僻的，陪伴/陪同，三角形，
B。 短语：
tend to， in terms of， in the eyes of，lend a hand，serve as，dig up，date back to， give sb an idea of，a variety of，pull up， trade…for/trade in… for，accompany sb to， come for， call in，
2024年高考备考心得(篇4)
20xx年的语文高考在学生大面积喊难的声音中结束，20xx年的语文高考第一个出考场的学生一见到我就说，老师，今年的题怎么这么简单。是xx年的试题很难，xx年的试题很简单吗?其实，试题的难易没有多大变化。是学生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。
如何让学生上了考场之后，消除畏难情绪，感到高考试题简单呢?我谈一下自己近年来的一些做法。
一、整体把握，才能高屋建瓴，眼观全局。
1.首先要明白，高考语文考什么?
考查的就是核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。
可见，语文考试与语言表达密切相关，与学生的认知能力、思想境界密切相关，与学生的思维水平密切相关。不必把它神秘化，高大上化。它不会太难，也不会太容易。
2.全国卷的命题规律。
稳定性：从读和写两个方面对学生的基本能力进行考查，以阅读与写作为主。
综合性：几乎所有的题目都需要在理解的基础上解答。
应用性：语文学习要为生活服务，学生所学的语文知识要运用到生活实际中才能显示出价值。
创新性：稳中有变，阅读材料全新、设问方式力求创新。
此外，出题者态度真诚平易，接地气。充分立足考点和生本，站在学生的角度设置问题、给出答案，引导学生立足学科体系，以联系的观点看待问题所涉及的知识。生活气息浓郁，时代感强烈——充分体现了从生活中来到生活中去的原则，体现着对语文学科核心素养的尊重，对学生的尊重，对语文学科价值意义及传统文化的尊重。
高三一年怎样才能让学生科学、高效地复习呢?
二、注重课堂体验，提升学生的思维水平。
语文教学的思维方式，包括教师对复习教学阶段的划分和阶段特点的认知，对答题所需知识的储备与答题具体能力的培养等。在课堂教学中，教师的教学思维方式起决定性作用。
首先要遵循复习轮次特点及其内在要求。
语文第一轮复习，强调知识点、能力点、题型、答题技巧等的全面覆盖，重在建构起知识结构的整体性，需要在广度上下功夫;突出“全面、基础、知识”等三个方面的要求。第二轮复习需要增强针对性，即针对学生知识与能力结构的薄弱点，也针对今年考试中的重难题型;强调专题性，突出知识的“点”，重在“查缺补漏”，需要在深度上下功夫;强调“知识、规律、训练、巩固”等方面的要求。
其次，要强化在训练中获得学习体验。
1.语文复习课要以训练为主线。高考训练与运动员的训练有很多相似之处，能力的形成必须在训练中实现，离开科学的训练，能力无法真正形成。在训练中，让学生理解并掌握知识，形成并提高应试答题能力。
2.在训练中引导学生强化学习体验。考试答题能力是综合性很强的能力，不仅仅是对答题技巧知识的简单应用，还涉及理解、表达、评价等多个方面的能力。复习教学除了教给学生答题所必须的解题技巧知识外，还需综合培养学生的理解、表达、评价等能力。基础性知识须结合相应试题，在答题训练中帮助学生体验其实际运用的价值;解题技巧知识，须从具体的答题训练入手，引导学生充分理解、深入体验，在相应的训练中巩固提高。
如何体验?以《干谒诗》的训练为例说明。
为了让学生的知识形成体系，教师需分类讲解、训练，加强学生的体验。要讲清楚来龙去脉，尽量把同一类知识的训练面扩得大一些。干谒诗产生的时代、背景、原因;干谒诗的内容、特点、目的、写作手法;干谒诗的风格类型等，教师都要引导学生理解、总结，形成体系;然后再列举尽可能多的诗歌让学生体验，体会上述特点。
课堂上列举了不同风格类型的干谒诗，有委婉含蓄的，如朱庆馀的《近试上张水部》;有自负豪迈的，如李白的《上李邕》;有真诚恳切的，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》;也有用力恭维的，如杜甫的《丹青引赠曹将军霸》。学生通过阅读、体验、理解了干谒诗的写作目的是求官、求引荐;但是表达要委婉含蓄，注意保住知识分子的面子。明白了干谒诗常用的比兴手法，明白了不同的写作风格。这样当今年高考中的干谒诗出现时，学生一下子觉得熟悉而亲切。
卢梭说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境?第一是自由时间，第二是好的老师。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。所以高三的复习课不能追求表面上的热闹、发言人数的众多。很多时候安静的教室更有助于学生的体验。
三、复习课要力求建立知识网络系统，要打通整个语文复习知识前后的脉络，形成前后通连、铺垫呼应的体系，不顾此失彼。
首先，要分门别类地总结、训练、掌握知识。
语文高考越来越注重对学生阅读能力的考查和思维的考查，记忆性的所占内容比重越来越少。而阅读能力要提升，需以丰富的积累为前提。语文学科中有许多知识学生很模糊，为此需要老师分门别类带领学生整理，比如说不同文体的阅读。论述类文章的写作特点、设错方式，新闻的基本知识、出题类型，小说的知识，散文的特点，中国古典诗歌的特点及其分类，文言文字词句的积累等，都需要进行扎实的训练。学生明白了文体特征，掌握了文体知识，有利于学生读懂文章。
每复习一种文体，我都要求学生制作知识导图，将自己对该种文体的理解、出题方式等以自己喜欢的方式呈现出来。原来觉得难度可能比较大，但学生给了我惊喜。绘制认真细致，很有创意。
对重难知识点要进行系统总结、训练。比如文学作品的表现手法，种类很多，术语很多。教师要进行精细的整理，辅助以具体例子，对学生进行扎实的训练，让学生分清各种手法的特征，识记例句。还有修辞知识，对联知识等，都需要对学生进行系统训练。我们复习了这么多，高考只是万中取一。但正因为有了这样大面积的训练，学生掌握了很多知识，语文知识网络系统形成。这样不管什么样的题目出现，学生会有一种似曾相识之感。这种熟悉的感觉会减轻学生的心理压力，有助于学生自信地答题。
其次，以高考真题训练为纲，促进知识向能力转化。
不要把高考真题当做一篇普通的阅读去做，而要把它当做一篇文章去研读。精细研读之后，学生会有多方面的收获。比如20xx年高考，考查李娟的散文《我们的裁缝店》。我这样设计训练思路：将对文章的解读与理解词语的含义、理解句子的含义、理解文章的语言特色结合起来。在学生读完文章以后，我设置了一个主问题：欣赏本文的语言。把主问题分解一下，就是本文的语言有哪些特色?哪些语句内涵丰富?哪些语句给你留下了深刻的印象?学生纷纷发言。在分析语言的过程中，文本也被学生进行了全面的剖析。之后，针对如何欣赏词语、如何欣赏句子、如何鉴赏语言的风格特色，我引导学生进行了明确的总结，力求使学生获得清晰准确的知识，明白答题的思路规范，把知识向能力转化落到实处。
本节课的收获不止如此，学生从鉴赏语言入手，还理解了新疆喀吾图地区老百姓朴实而又充满欢乐的生活，感受到了平凡的人们对美与善的追求，也体会到了普通人劳作的辛苦与充实。
文章末尾说：干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬业精神、工匠精神、踏实勤奋、辛苦劳作、艰苦中的欢乐等都被学生挖掘出来。后来有多名学生在作文中引用本文，其中传递的生活态度，在高三紧张的学习中，如同一股清流，平息了学生的浮躁。
四、规范作文结构，提高思想认识。
1.高考作文要加强规范性训练。
对于一个人来说，形象要走在能力的前面;对于一篇作文来说，结构要走在内容的前面。考场作文的快速批阅要求文章一定要有一个清晰完整的结构，要一目了然。怎么做到呢?我在平时的训练中，经常给学生提的要求就是，先把作文的样子写好：开头明确中心，中间主体部分要有清晰的思路，有明确精炼的段首句，或者概括本段内容，或者提出分论点。结尾要有对中心的深化、升华，要呼应开头。在篇章结构方面，我经常用人体给学生作比喻。一个人要好看，头只占一小部分，上升和下身的比例要相当，脚只能占一点。所以文章也要写成这样，开头要简短有力，形象有文采，如果开头太长，则显得头重脚轻。主体部分最少要分三段，三段比例要相当，就像人的上肢和下肢一样。分段是提示老师思路在转换，大长段是忌讳，意味着思路混乱。结尾要精炼，点明中心，升华内容。
2.高考作文要表现出崇高的思想境界。
高考命题要求用一句话概括就是：用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。
写作则表现为以下要求：引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。可以看出反复强调“正确认识”。由此可见，写作首先要考查的就是学生对社会生活、复杂现象的正确认识能力。在平时的作文训练中，教师要引导学生由浅入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的内涵，提高认识能力。
3.审清作文要求，表现具体情境。
在作文结构清晰和内容充实的基础上，要训练学生按照情境写作的能力，符合题目要求。
近年来，全国2卷作文命题表述新颖，形式不断创新。
比如20xx年，女儿举报在高速公路上边开车边打电话的父亲，给相关方写一封信;20xx年，中国文化博大精深，阅读六句名言，选出其中的两句到三句写出自己的感触与思考;而20xx年高考作文则给出了5个场景，要求学生选取其中一个，以当事人的身份完成写作。这几个作文题有明确的体裁要求和情境要求，今年的作文题还强调当事人的身份。如果作文没有体现出这些明确的要求，就成了明显的失分点。
我经常告诉学生，做人要低调内敛，写作则要张扬个性。鼓励学生在写作中以孔孟的传人自居，做净化社会风气的清流;树立明确的是非观，敢于弘扬正气，批判邪恶;勇于表现年轻人的锐气、正气，为社会的痼疾寻找解决的办法。
五、不要把高考真题当做法宝。
高考真题对指导学生的复习起着很大作用，但不能被其束缚住。
高考语文试题求新、求难、求异，有意打破模式化、套路化。我们要研究前几年的高考试题，但是不能把它当做真经。上海近几年未公布高考试题，就是不想让学生受到任何模式的影响，真正考察学生的语文素养。所以我们不能把大量的时间用来反复训练前几年的高考体型。高考真题是命题人前一年思考智慧的结晶，已经完成了它的使命。而在新的一年里，教师要根据考纲的变化，捕捉可能出现的新题型，大胆及时地训练学生。
比如20xx年语言运用试题的全面变革，就是提醒师生要打破思维定势、训练定势，从而转向提升学生核心素养、培养学以致用的能力的方向。所以教师切不可被前几年的高考试题束缚住，要有前瞻性眼光，创造性精神，在求新求异的过程中，提升学生的能力。
结语：谋分之道在谋人。
语文的“分”是生命成熟的自然果实，不是单纯地记与练所能达成。真正造成语文成绩不理想的根本原因，是生命的不觉醒，而不是记得不够，练得不够。优秀学生与一般学生的差异，不仅表现在分数的高低上，更是体现在心灵、感悟、体验、精神、坚持、觉解、创造力等方面，这些重要素质的差别远比分数本身体现的差别更为重大。“分”只是个表象，构成分数内里的是一个人的思想、意识、习惯等方面的状态。
在高三复习中，会遇到很多启人心智的文章。有时，即便是一道选择题，也闪烁着智慧的火花。教师要充分利用这些训练材料引导学生去觉解生命，在学习与生活中不断加强自我砥砺，促使学生的生命不断走向成熟，从而更好地阅读有字之书与无字之书。
2024年高考备考心得(篇5)
他山之石，可以攻玉
院西中学宋洪宝
2012年9月23日，学校组织我校部分高三教师赴济南参加北京百师联盟教育科技中心组织的2013年高考备考研讨会，天不亮就踏上茫茫征途，因为路程远又不熟悉路，所以耽误了行程，影响了学习效果。不得不说有一点小小的遗憾。但他山之石，可以攻玉，几位济南名校的名师备考建议，言之凿凿，发自肺腑，切合实际，使我茅塞顿开，受益匪浅。
现概要谈谈自己的收获感受，以便更好地指导自己的高三备考复习。
主讲教师的发言记要如下：
一。制定高三全年、学期、月的教学计划，有序进行高考复习。
在高三伊始，备课组就制定全年教学计划，然后再细化到学期计划、月计划，让教师的教学有规划、有目标。当然，准备小组可以根据教学实践对计划作一些修改。
2。要加强集体备课，调动全队力量，齐心协力。
充分发挥集团全体成员的力量，实行分工工作。在集体备课中，教师讲解自己的任务，与备课小组进行交流和改进。
3、试题要精选精练，要求学生做的题，教师要先做一遍。
教师在备课的时候，要对自己选的试卷作说明，指出相应的考点，相关的知识点，做到每一份试卷的有效性。
四。加大限时训练，提高学生答题速度。
开展专项培训，强化学生考试意识，提高答题效率。
5个。分层教学，及时扩充内容，补充相应知识。
例如，在文言文教学中，我们及时补充了旧教材中的内容，而不是新教材中的内容。增加对初中重点项目和课外名言的复习。
6。在作文教学中，强调示范文本的作用。
每次考试，教师都拿出几篇不同风格的“范文”，让学生知道什么是好作文，可以让学生适当模仿，甚至背诵下来。其作用比简单的写，更有效。
参考各位教师的经验，我对高考备考也有几点体会。
1、高三复习不能太功利。
现在老师的复习太功利了，总是想着复习什么。所以他们经常用往年的高考试卷复习。今年一些学生就吃了这方面的亏，因为之前几年高考的论述类阅读文本都是偏重文化艺术类的，教师复习的时候，就只复习这方面的文本，结果今年高考出了一篇偏重科技类的文本，致使一些学生手慌脚乱，无所适从。
这就是一个教训，教师以后复习，就不能有猜题的想法，而要按着考纲进行全面复习。
2、文言文阅读的根本是翻译。
如果我们想学好文言文，翻译是基础。所以我的方法是让学生自己翻译十篇文言文。文言段子可以是历年的高考段子，也可是模拟的文言段落，基本步骤是，先“硬译”，然后“对照”译文，“圈点”出不同的，着重看自己翻译过程中翻译困难的部分。
之后，查找工具书，把不懂的地方弄懂弄透。还是不理解，就请教老师。慢慢地，稳步地，十篇文章下来，文言文阅读水平自然会提高。
3.每周给学生看两首诗，以供欣赏。
做好诗歌鉴赏工作的前提是了解诗歌，平时多读鉴赏文章有助于提高鉴赏力。文章可以在《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》中选。学生阅读之前教师要做好指导，让学生注意文章中的背景介绍、思想情感、写作手法、写作风格等内容，学习“四字短语”的使用。
这样做的效果比做简单的问题要好得多。
4.为了提高课堂效率，教师应使教学精彩。
高三学生的课业负担很重。语文教师不能给学生施加压力，但应该减轻他们的压力。这就要求语文教师提高课堂效率。做到“三精”：精选、精练、精讲，从而达到“精彩”。
5、方法指导代替不了训练。
对于字音、字形、成语、病句等题，方法讲的头头是道，真正做起题来，可能都不管用。所以训练还是必要的，只是形式可以改换一下，比如病句可以把选择题改成主观的修改病句的形式。阅读理解问题也需要方法指导合训练相结合。
6、练文也要练字。
高三拿出整块的时间，来写整篇的文章，其实比较难。作文写作可以“化整为零”，一部分一部分的练，比如可以先让学生针对材料提炼观点，然后针对材料练开头，之后，练写一段论证内容，练组织文章结构，练写文章结尾。另外，“练文也要练字”，教师和学生一定要有这个思想，高三练一年的字，最后提高的分可能比你练一年文的还要高。
7、高三了也让学生动起来。
高三的老师最会说话，高三的学生最会记，但课堂的活力不足。事实上，我们不应该忽实高三学生的主动性。我就在高三开展了两个活动，一个是“课前活动”，一个是“素材大发现”。
每节课前让多名学生进行基础知识和作文素材积累活动，这样做既激发了学生的学习兴趣，增加了学生交流的机会，活跃了课堂气氛，更减轻了老师的“负担”。
总之，高三备考复习，要在学习他人的基础上，立足本身的教学实际，夯实基础，训练能力，扎实有效的复习，才能取得最佳的教学效益。
基本能力高考形变神不变
赴济南参加基本能力高考研讨会感悟
院西中学胡海云
2012年9月，我们在年级主任的带领下参加了2012济南高考备考研讨会，研讨会由省实验高中的刘威老师主持，他对今年的高考形势做了前瞻性的分析，特别指出今年是基本能力的最后一年，如果我们如何为基本能力画个完美的句号。
今年基本能力考试说明的变化最大。但总的看是“形变而神不变”，即试卷形式有重大变化，而命题的精神实质———指导思想没有变化。
经比较，今年的基本能力测试从试卷结构、试卷类型、评分值、试卷形式等方面都有了明显变化。试卷结构的变化尤为明显，不仅打破了题组命题，而且把所有试题都变成了多项选择题。“考试具体要求”的“整合性”表述中删除了以前的“采用题组的形式”和“围绕某一主题”两项内容，试题将不再以题组的方式呈现，由往年的“第ⅰ卷为30道单项选择题”、“第ⅱ卷由若干题组构成”改为第一部分和第二部分，两部分均是选择题。
刘威认为，这样的变化能够减轻考生负担，减少阅卷误差，减轻命题负担，有利于优生选拔、公正选拔，也有利于提高命题质量。因此，要“因变而变”，调整考前复习和考试答卷的思路和方法，注重知识的综合性和学科联系的科学性、系统性，学会融会贯通，培养较好的综合性思维和发散性思维。
考题预计：图表可能明显增加
“今年的考题，在情境、内容和深度上会出现一定的创新、突破和变化，不会是简单的知识拼盘。”根据这些变化，王守玫分析说。
从题型示例来看，题干应该是以现实生活中或者学生学习生活实际中接触到的常见问题为背景，或者是以提供材料或情境来设问。试题中提供的**、**和文字内容将显著增加，对学生阅读能力、观察能力和考试能力的要求也将提高。
不过，“基本能力”测试的内涵没有变化，仍是对新课程普通高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考查，考试的九个目标和考查的知识范围也没有变化，王守玫因此表示，要想得高分，依然要依靠平时积累为基础找对科学的解题思路，要关注近期发生的各级各类热点或典型事件；激活发散思维，联想、**与之有关的内容，要学会分析问题情境，把试题的阅读理解和自己平时的知识和生活积累连接，在类比和迁移中解决问题。 复习支招：关注国内外热点“基本能力”命题的指导思想可以概括为基础性、整合性、导向性、开放性和时代性。
可见，立足基础，提高能力，是复习和备考的关键。王守玫提醒说，其中的基础知识和基本技能点多面广，切忌“单打一”和“均衡论”。一般基本知识和能力，理解和理解；对于关键部位和热点部位，要准确记忆，在理解的基础上形成综合运用能力。
因此，既要尽可能全面复习，又要轻重有别，“对症下药”。 由于“基本能力”试题的切入点在于某种知识技能与社会生活具体而有机的联系，目的在于通过多学科的知识与能力的互动互证，解释自然或社会现象、解决实际问题。因此，观察日常生活，关心自身成长和社会问题，关注国内外社会热点显得尤为重要。
王守玫建议考生留意以下问题，如“党的建设问题”、“民生问题”、“文化发展”、“伦敦奥运会”、“pm2.5环境资源”、“两会精神”、“三农问题”、“公民政治参与”、“世界和平与发展”、“天宫一号”、“火车网络售票”、“学雷锋活动50周年”等。这些问题应通过各种渠道尽可能多地理解和分析；对于一些与学生有关的生活问题，我们应该有一些参与、经验和感悟。
激发学生提问积极性的方法
赴济南参加王丽丽报告会有感
院西中学李霞
1、用学习目标引导学生提问
在高三复习某一节知识内容之前, 发放学案，将学习目标的内容呈现给学生, 引导学生提出问题, 不仅可以让教师深入了解学生的学情, 而且也给学生提供了一种丰富、详实、具体的问题背景, 激发了学生寻求问题解决的明确目标, 可以让复习课达到事半功倍的效果。
老师通过检查学习计划，会发现很多学生思考和提出的问题，
摩尔根实验怎么做的?
如何判断人类遗传病的遗传方式？
如何辨别常染色体和性染色体?
除形态外是否还有其他方法?
在确定遗传模式时，我们应该先假设，然后再验证，还是可以直接判断？
如何计算遗传图谱中的概率？伴侣遗传的例子有哪些？如何判断？
色盲在人群中的发病率为1/1000，如何计算基因频率等。
2。用试卷分析引导学生提问
在考试后通过改错和卷面分析能发现很多问题, 例如, 哪些知识掌握还不够熟练, 通过分析还可以找出类似的知识, 这些知识是需要再进行巩固的; 哪类题型错的特别多, 这类题型的做题技巧是不是掌握得不好, 这些技巧需要考后进行重点训练和提高; 试卷中哪些地方一般是不会出错的, 现在却出错了, 原因是什么, 怎么做才能避免以后发生类似的问题? 通过分析试卷, 找寻复习的方向与考试要求的差距等等。
如图所示为a a基因组动物精子形成过程中一定时期的示意图。
下列相关叙述中, 正确的是( )
a2号染色单体上与a 相同位置的基因最可能是a
b如果姐妹染色单体未分离，则可能出现性染色体组成为xxy的后代
连续两次后，c1细胞可形成四种类型的精子细胞**
如果d同源染色体的2号非姐妹染色单体发生基因突变，则可能不是a。选项b怎么可能是错误的？初级精母细胞减数形成的精细胞有四种类型？
交叉互换将导致染色体结构变异
3、用生活情境引导学生提问
教师能够根据学生已有知识, 在复习某一考点时, 及时将与此考点有关的生活知识添加进来, 利用生活情境引导学生积极参与课堂提问, 将有助于破解复习课难上的难题, 取得较好的复习效果。
在复习酶一节的时候, 可结合生活中消化不良时常用的药物多酶片的说明书(略)引入。
展示说明书后, 部分学生关注胰酶300mg, 胃蛋白酶13m g, 怎么用量这么少? 然后就听到另外的声音酶具有高效性。一些学生关注的胰脂肪酶，胰淀粉酶，胰蛋白酶，胰脂肪酶，有多少种？
酶具有专一性。一些学生还注意注意事项，并提出了为什么不宜将它们与过热的水，酸或碱药物等一起服用的原因。
教师利用生活情境引导学生阅读说明书, 激发学生的思维冲突, 学生自己提出问题, 然后又有同学帮助解决, 课堂在生生互动中开始, 每个学生都处于相对放松的心理状态, 特别容易激活思维, 这样的学习具有更强的自主性。
它山之石，可以攻玉
济南学习有感
院西中学许加文
作为一线教师，学校组织高三的教师到济南参加教学研讨，使我们也有了一些接触、了解最新教育的机会，使我们学到了一些新的教育思想、教育理念、教育方式和教学方法在教学实践中的应用。我明白了教学必须有明确的目标，加强学习，不断深化，学以致用。
本次教学讨论的重点是：山东省地理综合测试的特点和高三地理复习的策略。与普通教学相比，我们发现我们有许多不足之处。在今后的教学中，要改变这些不足，提高教学效果。
1.关于测试题的想法，这是我以前没有足够注意的地方。
在本次研讨会上，本文对历年来高考试题的目的、主要知识和教学出发点逐一进行了分析。对我很有启发，我认识到在今后讲试题的时候，也给学生分析立意，并引导学生分析，这样更能收到举一反三的效果。
2024年高考备考心得(篇6)
学校为教师提供外出学习的机会。“走出去，请进来”，是开阔教师视野提
高教师认识水平的有效手段。作为普通老师我最认同的是这学期，学校为教师提供走出去的机会，让教师了解本地区以外的教育教学改革信息。在教师培训和继续学习方面学校舍得花钱，3月5日我们高三教师一行10人赴贵阳参加高考备考研讨会：短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会，努力做好笔记。因为这一切对我来说是那么的新颖，我非常渴求学习这方面的知识。返回学校没几天，又参加在威中的高考备考研讨会。现将两次学习的心得总结如下，以供同仁交流：
一、教师应努力做到：
研读考试大纲，把握考点；分析高考试题，掌握方向；复习精讲精练，事半功倍。高考化学试题总体特点：六字（基础、新颖、多变），试题联系实际多（虽较09年比重有所减少主要减少在选择题，但仍是最多的），重视化学用语考查、综合性探究性很强。
我们应注重以下几方面：遵循课标理念依托基础知识彰显学科特征注重能力考查
学科内综合（20xx~20xx年曾被淡化）化学计算（恢复权重，但20xx年可不要求过程）思维全面性、因果关系、联系实际、形式背景新颖。
这就要求我们有五个坚持
①坚持体现学科特征抓规律、记特殊
②坚持化学计算的权重，可是淡化计算过程
③坚持依托基础实验考查实验能力、思维能力
④坚持对思维全面性和因果关系认识的考查
⑤坚持不再有系数复杂的方程式配平
做到五个关注
①图表型题目形式明显增加，（与06年07年相比化学09年和10年多是物理07年最多）；打破多年的惯例，Ⅱ卷四个大题由传统的两推断一实验一有机改为一图表一推论一实验一有机。
②选择题10题20xx年相对于20xx年的变化；
③取消离子共存（08和09两年都有），保留离子方程式正误判断；
④28题用多种物质的检验区分代替传统的框图推断题；
⑤较多地强调探究性。28题涉及确定和不确定；29题又提出要求改进：对思维严密性要求都很高
二、高考中化学第Ⅰ卷考查内容：
氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学反应中的能量变化、物质结构（原子结构、分子结构与键的极性、晶体结构、元素周期律）、化学反应速率和化学平衡、电解溶液（电离平衡、水的电离及pH计算、盐的水解、酸碱中和滴定）、电化学。元素化合物性质的简单判断、有机物结构与性质的关系判断、化学实验的基本操作判断。
我们已知考点，如何以不变应万变？应试策略：知识升华、习题精练
第Ⅱ卷：共60分，共4个大题，分为：物质结构推断（根据元素在周期表中的位置、原子序数、原子的电子层数推断元素名称、化学式、电子式、化学方程式）元素及其化合物推断（元素化合物知识与实验及计算相结合，根据题示信息书写化学方程式、离子方程式、电子式、结构式等化学用语）
有机合成与推断（根据框图及简单计算推断有机物结构简式、同系物、化学方程式、反应类型及实验现象；根据给出的结构简式所含官能团，推出发生指定反应所得物质的结构简式、反应类型及同分异构体结构简式）共计19分，约占化学总分的17。6%。化学实验（从不熟悉到“熟悉”）
三、一轮复习教学安排建议：（现已经基本结束）
以六大块知识体系为顺序，分章节进行基础知识的巩固，中间穿插重点、难点专题讲座和训练。化学实验、化学计算两大块分为穿插复习和专题突破两种形式完成。课堂以讲、练、记为主，充分发挥学生的主观能动性，抓好教学的每个环节。
一轮复习目标定位：
在梳理知识查漏补缺同时，完成主干知识的点、线、面连接，熟悉课本，夯实双基；构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化。二轮复习教学安排建议：（4月上旬到5月上旬）
以考纲考点为依据进行重点、热点专题突破，同时进行相应的专题训练，期间穿插进行学科内和学科间的综合训练，试卷的结构也做相应的调整。二轮复习目标定位：
以训练为主，在练习中找不足、在测试中找漏洞。使学生熟悉高考理综二卷的题型及出题模式，集中时间进行解题能力、思维能力、得分能力的提升。三轮复习教学安排建议：（5月上旬到6月上旬）
主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，以综合训练为主，以专项训练为补充。考前约两周时间用于课本知识回归、课本实验回归的整理。
全组一致密切关注各地考前压轴卷等信息，分工合作落实试题的精选，命制有针对性的习题。落实三册课本内容的回归。帮助学生进一步查漏补缺，平稳心态。三轮复习目标定位：
课本知识回归，完成从基础到能力，从能力到基础的的融汇贯通。进一步巩固所学知识，将其熟练应用到考试氛围中。
集中训练学生答题能力，如：考试模式的适应、考试心理的调试、考试技巧的把握。通过专项训练要使学生的解题速度变快、对常见题型熟练掌握、规范答题落笔拿分，从而增强自信，从容应考。备考建议：
1、概念的复习要强调精准把握、熟练应用。
在对重点概念理解基础上必须要通过大量练习，反复辨析，强化记忆。如气体摩尔体积，它应用的对象是气体，那么它对固体、液体就不适用。燃烧热，抓住“1mol，完全燃烧，生成稳定氧化物”；中和热，抓住“稀溶液，生成1mol水”；物质的量浓度中分清溶剂的体积和溶液的体积的关系；同系物，把握“必须属于同类物质、结构相似、官能团相同并且数量相等”；再如阿伏加德罗常数的应用。
2、要注意分析概念之间的联系和区别，如以下各组概念：
相关概念电离、电泳、电池、电解、电镀、电化腐蚀、电极相反概念电解质、非电解质；阴极、阳极；正极、负极；加成、消去相似概念同位素、同素异形体、同分异构体、同系物；挥发、升华。
蒸发；蒸馏、分馏
相近概念原子、同位素、元素；原子的性质、元素的性质、单质的性质；原子的质量、原子的相对原子质量、元素的相对原子质量、质量数。
3、化学用语复习要注意规范书写的训练如：
原子、离子结构简图等；常见物质电子式、结构式、结构简式书写，注意结构简式中组成基团间的连接点等；化学方程式（无机、有机反应方程式）、离子方程式、热化学方程式、电离方程式、水解方程式、热化学方程式、电极反应式的书写。要注意细节如：看清题目要求、化学计量数最简整数比、不缺失物质、条件完整、连接符号正确等。
多做特例总结，如：常见需要用可逆号、箭头连接的的方程式；金刚石、石墨，淀粉、纤维素，葡萄糖、果糖等参与反应时需在化学式后用名称标明等等。据教学经验，学生失分的主要原因是：
1、基础知识掌握模棱两可；
2、审题不仔细，抓不住重点；
3、卷面表达时，点不到关键处；
4、落笔不能拿分，书写规范训练不够；
5、应变能力欠缺，思维不灵活。
我们在考前教学必须注意以上问题，加强训练，巩固落实，尽一切可能杜绝问题的出现。
最后教学的同时我们要注重学生心理素质的培养，鼓励学生做到：明确高考目标、笑迎高考。
2024年高考备考心得(篇7)
通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：
1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。
2024年高考备考心得(篇8)
xxxx年3月25日，高考命题及备考研究专家李时林教授，来到我校举办了一场名为“素养立意下高考命题及备考”的专题讲座，向我们深入剖析了高考中的学科素养内容，介绍了一些相关教学案例，生动，具体地向我们传达了新考纲的精神内涵。这场如及时雨般的讲座，让正苦苦困战于二轮复习题海战术中的我如获甘露，受益匪浅。
下面是我听讲座的几点心得体会：
1、端正思想态度
教育部明确要求高考要体现“一点四面”的基本原则，“一点”就是要在高考当中体现“立德树人”的导向，“四面”就是要在高考当中体现“核心价值、传统文化、依法治国、创新精神”四个方向。因此，备考xxxx年高考的同学们，首先应端正自己的思想态度：热爱祖国，关注社会，关爱他人，遵纪守法，修身养德，热爱并传承、弘扬传统文化，勤奋钻研，积极向上。考生应本着“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”的远大理想，全力以赴，投入学习。
2、夯实学科基础
“积土成山，风雨兴蔫”。没有点滴的积累，哪来学习领悟力的喷薄而出，哪有高考考场上的超常发挥？看似不可思议的事情，往往其中暗藏玄机。而这玄机并不复杂，用一个成语来形容，那就是“厚积薄发”。每一个学科的基础知识，都是学习的基石。如果不能打好学科的基础知识根基，又谈何突破与进步呢？
3、英语教学要以《考试说明》和《考试大纲》为指导，做到心中有要求，心中有目的。
4、高考备考要从起始年级抓，三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。
5、及时有效地研究高考新要求、新动向，了解题型的特点、难易，找准解题的思路和方法。
6、英语听力要多听多练。熟悉各个高考英语听力朗读人的声音，了解他们的声音特点。练习的题材，语境范围要广。
7、语法填空，让学生了解题型特点，在练习中总结，在总结中提高。注意语境和句式的结合。
8、英语写作强调卷面整洁。注意应用文和说明文题材练习，尤其是应用文。写作练习，采用地毯式练习，不放过每一话题。
这一次的讲座，时间来得恰到好处，具有很强的针对性与指导性，是学校重视高三备考而采取的一项重要举措。高三教师备考不是单打独斗，而是一场团队合作共赢的战斗，需要所有人的密切配合与互相帮助。能在最需要帮助的时候聆听一场这样有意义的讲座，正是我高三备考之幸！
2024年高考备考心得(篇9)
高考政治备考时对于政治基础知识，必须记。没有记忆，就没有运用。但记忆必须理解地记，在练习中记，才能真正掌握。我们实施的步骤一般是：设置情境，提出问题;收集信息，探索研究;评说讨论，总结提高。学生在研究中复习，在练习中感悟，从而使基础知识在脑子里打上深深的烙印。比如在复习《国家机构的组织活动原则》时，先复习国家机构与国家性质的关系，然后提出一段材料：据报道，山西某镇政府以发展地方经济为由，不顾国家关于关闭小煤窑的禁令，擅自将其所辖的三个小煤窑承包给黑、恶势力，任其欺压矿工，对小煤窑的安全不问不管，对举报者转告黑、恶势力“惩治”、“修理”，以致小事故不断，并酿成煤窑透水死伤20人的重大事故。先对此进行引文评说，带着问题复习国家机构的组织活动原则，然后再进行评议、小结，通过教师的点拨，
从而较好地掌握了国家机构组织活动原则。在学习实践中，复习备考练习必不可少，但切忌题海战术，一定要精选精练，重在揣摩，重在感悟，做一次练习，就要有一次收获，有一次进步。经过量的积累，达到质的飞跃。那种只注重量，不注重质的练习，是不能实现质的飞跃的。
