观察心得(精品十一篇)。
当我们累计了对于人生新的体会时，我们可以把自己的感想采用撰写心得体会的方式记下来。写心得体会时，我们可以重点描写自己受到的启发，自己的心得体会应该和别人交流吗？我为了达到最佳的口感制作出了这份“观察心得”，希望您能从本文中找到自己的盲点并加以改进！
观察心得 篇1
今天，齐老师带着我们种绿豆，我太高兴了。
种之前，齐老师让我们先观察绿豆。绿豆是椭圆形的，非常小，它是豆家族中的一员。绿豆穿着绿色的“外衣”，好像一个绿色的小精灵。把绿豆放在手心里，感觉凉凉的、硬硬的。如果仔细观察，就会发现绿豆的“胸脯”上长有一条白线，好像是绿豆绿色“外衣”上的拉链。
开始种绿豆了！首先，齐老师发给每人一个塑料杯，一点棉花，五颗绿豆。接着，让我们把棉花铺到杯子里，然后，让我们接适量的水，再把绿豆放在棉花上，最后用棉花盖在绿豆上就大功告成了！老师说“每天你们要注意浇水，注意保温，过几天，绿豆就可以长出绿豆芽了。”我们听完，真高兴，期待着黄黄的“小果实”。
看着我亲手种的绿豆，希望我的绿豆能快快长大，健康的成长，结出黄黄、嫩嫩的绿豆芽。
观察心得 篇2
自从进入大学后，英语课成为了我每周必修的课程之一。在这些英语课堂中，我一直保持着积极的态度，努力地观察和学习。在这篇文章中，我将分享一些我在英语课堂上观察到的心得体会。
首先，在英语课堂中，我观察到老师非常注重培养学生的英语口语能力。他们鼓励学生参与课堂讨论，并时常组织小组活动和角色扮演，让学生有机会运用自己学到的知识。通过这些活动，我发现在真实情境中使用英语会比孤立地记忆单词和语法更加有趣和有效。这种积极参与的学习方式，不仅提高了学生的英语口语表达能力，还增强了学生的自信心。
其次，我注意到在英语课堂上，老师采用了一系列多媒体教学工具。他们使用投影仪展示课件，播放英语视频和音频，并引导学生进行听、说、读、写的综合训练。这种多媒体教学的方式，让学生能够更直观地理解和记忆英语知识。例如，通过观看英语电影片段，学生可以学习到地道的发音和实际应用场景中的表达方式。通过借助这些多媒体工具，我深刻体会到了在英语学习中，多样化的教学手段对提高学习效果起到了重要作用。
另外，英语课堂上的小组合作也给我留下了深刻的印象。在小组合作中，学生们可以相互帮助、交流和协作完成各类任务。这种互动式的学习方式可以提高学生的团队合作能力和沟通技巧。我曾参与过一个小组演讲项目，我们小组成员分工合作，通过讨论和反复修改，最终呈现了一份令我们自豪的演讲稿。这个经历让我意识到，在英语学习中，与他人合作是一种有效的学习方式，通过与他人互动，可以更深入地理解和掌握知识。
此外，我还观察到一些高效的学习方法在英语课堂上得到了广泛应用。老师经常鼓励学生积极使用学习笔记，通过反复记忆和复习来加深对知识的理解和记忆。他们还提倡自主学习，鼓励学生在课后进行拓展学习，通过阅读英文文章、做语法练习等方式加强自己的英语能力。我也开始采用这些学习方法，发现它们对我的英语学习效果有很大的提升。通过主动积极地学习，我能够更好地巩固所学知识，同时也提升了自己的自学能力。
总之，通过我的观察和体会，英语课堂是一个非常重要的英语学习环境。在这里，老师通过注重口语表达能力、多媒体教学工具、小组合作和高效学习方法等手段，提供了一个积极、活跃和高效的学习氛围。这些适应了学生的学习需求和具体情况的教学方式，对于学生的英语能力的提升起到了重要的作用。通过参与英语课堂的观察和学习，我深刻认识到在英语学习中，积极参与、多元化的教学手段和高效学习方法对于提高学习效果至关重要。这些心得体会将成为我今后英语学习的宝贵财富，我会在以后的学习中不断尝试和应用，进一步提高自己的英语能力。
观察心得 篇3
读《课堂观察--走向专业的听评课》有感
抚顺市二十三中学白艳霞
在工作中，我开始听课和评课，但如何让听课和评课专业化一直是我的思考。这学期，我阅读了《课堂观察---走向专业的听评课》这本书，相对于其他专业书籍而言，本书深入浅出的为我们教师介绍了许多晦涩难懂的知识。它以鲜活的教育叙事，深刻的学术思考，精辟的技术分析，完整的案例展示，使我对如何实施“课堂观察”有了全新地认识和深刻地理解，让我在在今后的教学工作中更能得心应手。
本书的前言提到：“课程改革的失败不一定在于教师，而成功则一定在于教师。”的确如此，教师在新课程改革中是起着至关重要的作用的。
相应地，新课程对教师专业水平的要求也随之水涨船高。因此，如何有效地提高教师的专业水平成为人们关注的焦点。本书便是讲述怎样从课堂观察当中来提高教师的专业水平的，作为一线的教师而言，经常要去听课，可以说课堂观察是一种简便高效的提高专业水平的方法。
在我学习课堂观察之前，我只是简单地认为课堂观察只是听课？其实，这种理解是错误的。我们所说的听课、评课都是“单兵作战”，即上课的就管自己上课，听课的就管自己听课，评课就管评，三者工作互相独立。
实际上，这种倾听和评估模型存在许多弊端：参与者本身没有充分准备，也没有明确的目标。但课堂观察要注意课堂与观察者、观察者与观察者的充分合作。
它要求观察者或研究者以一个明确的目标参与，从不同的角度，但始终围绕一个主题。
本书对课堂观察的定义是“通过对观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。”通过对定义的解读，我认为课堂观察可以分为三个阶段：课前的准备、课中的观察和课后的反思交流。
首先，在进行课堂观察之前，我们要明确本次课堂观察的目的、观察的对象是谁，打算通过什么样的方法去观察课堂；其次，在课堂观察中，要注意记录观察结果；最后，在课堂观察之后，我们要细心处理观察数据，呈现观察结果，再对观察结果进行反思、分辨、推论，并且与其他教师讨论交流自己的评价。在以前的听课过程中，我们主要关注的是教师的行为，对学生的有效学习没有足够的关注，而课堂观察却要求关注与有效教学有关的教师和学生的共同行为，并且在记录工具的帮助下，定性、定量地记录。想想现有的评课，基本上都是即席发挥，虽然也能发现问题，但缺乏对课堂活动的分析研究，后续没有形成有价值的理论。
而课堂观察却能弥补这些缺陷，使听课评课走向专业化，所以说课堂观察是专业化的听课、评课。
听别人的课就是建立自己的课。当我们以建设自己的课堂为目的走近他人的课堂时，课堂观察这项活动就是基于自己的内在动机而出发的，这会让我们在课堂观察过程中体会到促进自己专业发展的成就感，我想今后我还要更加深入学习、思考、实践课堂观察方法，将课堂观察法与学科特点相结合，以此作为改善学生学习、促进教师专业发展的途径之一。
观察心得 篇4
准备：望远镜
活动与指导：
1、晚上，带幼儿观察天空。
2、让幼儿拿着望远镜观看。教师告诉他们牛郎星和织女星的位置，并给幼儿讲牛郎星和织女星的故事。
3、请幼儿想想牛郎星和织女星见面后都说些什么?我们有没有办法，让牛郎星和织女星有更多的会面机会。
4、请小朋友看看天上的星星像什么?
5、告诉幼儿天空中有许多秘密，小朋友长大了可以做天文学家，去研究天空中的奥秘。
集体活动二 星星住在哪儿
有益的学习经验：
知道星星离我们很远，感受到天空的神秘，增进好奇心。
活动与指导：
1、晚上天空布满了星星，你们知道星星的家在哪吗?它们离我们有多远?
2、教师讲解：宇宙大到我们难以想象的程度，里面有许多数也数不清的星星。星星离我们很远很远。比邻星是离我们地球最近的星星，我们现在看到的比邻星根本不是现在的比邻星，而是4.22年前的比邻星，是它在4.22年前发出的光。而现在的比邻星，我们要过4年多才能看见。
3、天空中的奥秘多极了，你们长大了想不想到太空中找找星星的家，跟星星交朋友?
4、让幼儿说说， 自己长大后如何与星星交朋友。
观察心得 篇5
刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望!耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。
书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。
如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。
如何做到以学习为中心的课堂观察呢?它有四个特征：首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。
课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。
“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”
要观察目标，就要对目标进行理解。本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。
观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”
书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。
这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
观察心得 篇6
《祖父的园子》这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上，课中，我补充了《呼兰河传》的一些节选部分，学生听了忍不住被文中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑。笑过之后，我问：“你们为什么会笑，作者为什么会把你们逗乐。”从而让学生体会到作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事，所以会打动读者，那么我们读这类文章要带着感情去读，写文章也有怀着感情去写。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
一、让学生接触诗意的语言。
《祖父的园子》这篇课文的语言给我留下了深刻的印象，语言很简单，很纯净，更特别的是文字中带着重复，但仔细读来却没有啰嗦的感觉，反而更有情趣，富有诗意，使那园子也更具活力，更充满自由的气息。因此，我在开始上课前给学生六分钟的时间来品读这篇课文。
二、让学生回归诗意的朗读。
《祖父的园子》是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，是作者快乐自由的`天地，是作者魂牵梦绕的地方。诗意的文字需要诗意的朗读。在学生初步感知了课文的内容之后，引导学读出“这是一个什么样的园子”、“作者是怎么写的”，使学生随着朗读不知不觉地走进祖父的园子。让所有的学生领悟到要想读好书，就得认真、细致，就得融入感情、富有表情，就得边读边想象。
三、让学生学习诗意的写作方法。
《祖父的园子》这篇课文的语言充满了孩子气，如春天的泥土般新鲜，作者对童年生活的留恋就是通过这诗意浪漫的语言叙述出来的。让学生通过学习这篇课文，领悟表达方法，来写一写，如果自己身处这样的环境，自己的心情会是什么样的。
观察心得 篇7
荷花，又名莲花，是中国十大名花之一。
荷花的根茎内部有通气孔道，像我们的鼻子一样，深绿色的圆形叶子嵌在花旁，它的花朵颜色很丰富，有淡淡的粉色，雪花的白色，苹果红、葡萄紫等等
荷花对环境也很挑剔。荷花适宜生长在平静的浅水，池塘等，而且对阳光和温度要求比较高。它比较耐热，在湿润的环境中，温度还不能低于二十摄氏度，否则它会很难开花，因此荷花一般都在夏天开放，在6月~9月这段时间，从6月下旬开始开放到7月才进入盛花期。
由于荷花生长环境、自身形状、颜色的特点，古时候诗人、作家都爱以荷花自比，他们认为荷花是品德高尚、纯洁的象征，文人周敦颐就曾经写过《爱莲说》，赞美荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格。
荷花形形色色，美丽多姿，高雅脱俗，是一种美丽的花。
观察心得 篇8
什么是课堂观察?课堂观察是干什么的?以前我是一无所知。
它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。”
课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。
通过课堂观察让青年教师更加深入的熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。
我想，课堂观察应该做到以下几点：
1)每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。
2)活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。
3)观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。
4)量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。
5)为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。
课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。
通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。
观察心得 篇9
助产士作为在分娩过程中和产妇接触最为密切的医护人员，承担着调节产妇心理状态的任务。这对助产士提出了更高的要求，除了要具备扎实的专业知识和熟练的专业技术外，助产士还应提供给产妇贴心的服务，用爱心耐心获得产妇的信任、配合，使分娩过程顺利完成。
1助产士的仪表
怎样使产妇一开始就产生安全感，首先，助产士的第一印象很重要。助产士端庄稳重的作风、和蔼可亲的态度、大方朴素的言行举止和温馨的产房服装，使产妇感到亲近，值得依赖，从而产生安全感。反之，浓妆艳抹、衣帽不整、举止轻浮会使产妇有一种毛毛躁躁、责任感不强的感觉。这样就会失去产妇的信任，加重其心理压力，从而影响产程进程。
2助产士的态度
助产士对产妇的态度实际上是助产士对产妇是否关心的一种反应，产妇虽然一早做好迎接新生命诞生的心理准备，但真正临产的到来，宫缩的疼痛，会不由自主地产生恐惧、紧张、不安的心理变化。这时的产妇很敏感，需要别人的关怀，甚至常从助产士的表情、行为动作来猜测自己是否能顺产。因此，我们要以视病人如亲人的态度，真诚对待每一位产妇，了解产妇的心理状态，体会产妇的感觉和感受，在临产过程中要认识、细致观察，无微不致的关心产妇。无特殊情况助产士必须鼓励产妇进食、进水保持足够的营养和能量，给予温暖和支持。对不同的社会层次的产妇都能给予充分的理解与关心。此时，助产士和蔼的态度和高度的责任感，可使产妇由于宫缩疼痛引起的恐惧大大减轻，紧张不安的心理自然缓解，从而增加产妇顺产的信心。
如果助产士对产妇漠不关心，表现出傲慢、轻视、厌烦或粗暴，这样会加重产妇的精神负担，从而更加紧张不安，导致产程延长、难产，甚至产程一开始就选择剖宫产结束分娩。
3助产士的业务素质
助产士在从事助产接生护理工作中，必须不断地学习新的理论知识、不断掌握新技术，从而不断丰富专业理论知识和提高实践技能，特别是产程中关键问题的处理：如分娩过程产程进程、妊娠合并症的发生、点滴催产素引产反应、产后出血等问题的观察，能够及时发现问题，及时报告，争取早期处理。
在观察产程中，临产后，鼓励产妇每2～4小时排尿1次，以免膀胱充盈影响宫缩及胎头下降；灌肠既能清除粪便造成的污染，又能通过反射作用刺激宫缩，加速产程进展。但必须掌握灌肠的适应证（初产妇宫口扩张日记，想象着有一只过生日的蚂蚁，有用昆虫做的生日蛋糕，在蚁群中有厨师、清洁工，有厨房有厕所。我祝愿他在成年以后还能这样充满幻想的童心。
今天早晨，啸啸告诉我，昨晚梦见和余越一起参观世界上最大的博物馆，给我描述每一个展厅。
晚饭后，和啸啸一起到市民广场。抽陀螺、玩空竹。
回家后，啸啸“创作演奏”了两支曲子：教皇牧羊曲和英国远征进行曲。
观察心得 篇10
4月16日到4月18日我在湖州师范学院参加了为期三天的中小学教师专业发展培训。这次培训主要围绕“基于游戏的幼儿行为观察与分析”而开展研讨、交流。
在这短短的三天里，我与来自不同地方、不同年龄的同行老师们坐在宽敞明亮的教室里一起学习、一起讨论交换意见。岳慧兰、王云霞、张金荣老师分别进行了《质性观察》、《量性观察》、《什么是研究》三个内容的讲座。对我触动最大的是岳惠兰老师的《质性观察》，让我了解到质性研究的优点(问题深入,广泛)与局限性(容易受到观察者思想基础的制约,研究所需时间长）。质性研究的常用方法(访谈内容、观察目的、收集实物)。在日常生活教学过程中,我们也可以根据这几方面创设幼儿的游戏环境,组织游戏活动,观察幼儿之间的交流,从而进行设立目标与研究。
在培训中我们还以小组为单位编制了一份时间取样观察记录表。我们从幼儿活动的探究行为、活动中的语言交流与社会性三个纬度进行交流与探讨。通过观看幼儿娃娃家角色游戏录像,从表情、动作、语言、时间四方面进行分析和记录。通过活动，我重新审视了自己，反思自己在以往游戏中观察的目的、观察的方法以及观察的技巧是否合理、完善，也认识到认真观察幼儿的重要性。
培训是短暂的，但是学习是永无止境的。我们要把学习当成生活的一部分，并学以致用，时时用全新的教学理念来支持自己的教学工作。
观察心得 篇11
在一次无意中看见了一只蚂蚁在地上爬来爬去,不知道是视觉的疏忽,还是幻觉,刚才那活生生的蚂蚁就不见了,使我陷入深思。观察蚂蚁后的感悟
顿时我发现我在一个山洞里,这里很大,有许多白色的东西,差点将我吓倒,这里竟然有这么大的蚂蚁,我观察四周,它们在辛勤的工作。我走着走着,发现了比我大几百倍的蚂蚁,我猜这应该是蚁后吧,它不停地吃蚂蚁为它送上的东西,而尾部却在不停地排卵。然后里面跟打仗似的声音传到我耳边,我出去一看,一只巨大的蜜蜂向我这边冲来,许多蚂蚁去阻止它,它们互相嘶咬,由于体积的优势,如坦克般冲进来,蚂蚁越来越多,它们的勇气实在是让人震撼,地上不知死了多少蚂蚁,它们也未退缩,那只大黄蜂虽受了伤,但它也好像是势在必得,它冲破防线进来了,我对视着它,它的牙齿就像两片钢轮一般,它向我冲来,它全身像披着钢甲一般,它的牙齿刚靠近我,我突然发现依然还坐在那里。
我回想了一番,动物的世界也如此的惊魂,让人猜不透,如不体验绝对不能理解其中。
