草原的课件12篇。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。栏目小编特地为你收集并编辑了“草原的课件”，希望您能从本文中学到一些实战技能！
草原的课件 篇1
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二：新课学习：
1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由节奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
草原的课件 篇2
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个只识不写，认识1个偏旁，会写“原、门、无、打”四个生字。
3、初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点
1、练习正确、流利地朗读课文；初步感知草原的美丽。
2、学习生字，并练习正确、规范地书写。 教学准备多媒体课件
第一课时
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话。
小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐来到了美丽的小池塘，爬上了花儿盛开的梅花山。今天，我们要去一个很远很远的地方。出示草原视频??这是哪儿呢？
2、根据学生回答，板书：草原 学习生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下半部分是白下面一个小，注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词？读准字音。
3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板书： 5、草原的早晨
谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特别准？“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。
4、理解课题：读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导学生根据课题进行质疑。
5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。
二、初读课文，初步感知课文。
难的字可以多读几遍，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况：
(1)多媒体出示词语：
wú yuán pū xīn
无边 草原 铺满 新绿
biān dǎ lí níng jìng
鞭声 打破 黎明 宁 静
yáng yǒng juàn m?n bang
羊儿 涌 出 圈 门 蹦跳
mù mín kuà jùn zhuī gǎn
牧 民 跨 上 骏马 追 赶
chù d?ng
远处 飘动
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。
（2）交流：本课共有几个自然段？（三个自然段）
（3）指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。
（4）请读得好的学生介绍方法。
（5）同桌互相读读课文，发现问题及时互相纠正。
（6）再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么？交流时指导学生用课文中的句子说话。
（7）集体朗读课文。
三、学习生字，指导书写：原、门、无、打。
1、出示生字、 学生认读生字，并口头组词。
2、交流记忆方法：重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。
3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。
4、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
教学反思
草原对于我们学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。多媒体展示图片及草原风光视频给学生展示了草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。面对一篇优美的教材，如何吃透它，让教材变为 “学”材，从单纯地研究如何“教”转到如何“学”上来，真正做到以学生为本 ,实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。又通过多种形式掌握字词句，凡须引导学生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教学中我着眼于提高学生的语文素质，着力于打好学生的语文基础，帮助他们获得正确的学习方法，培养学生 独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。在这一节课上，由于自己对学生基础知识的把握用时过多，导致课堂上学生写字时间的不足，在上课时不能更多的关注全体学生，尤其表现在学生回答问题方面：教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时，应首先以学生思维及角度从实际出发考虑。所以我也更加清楚地知道，在以后的课堂教学中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余，面向全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”！
草原的课件 篇3
教学目的：
1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
教学重点、难点：
1、品味课文优美的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备：
多媒体电子课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、激趣导入。（创设情境——再现美）
孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。）
二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）
1、学生用快速阅读法读课文。
2、鼓励学生“读了以后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）
大声读。
作者在文中表达了什么样的思想感情？
四、深入品读。（品词赏句——领悟美）
品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
2、教师引导。播放电子课件。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”
说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）
五、导游观光表演（表演想象——创造美）
学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
七、总结全文。
八、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择你喜欢的句子抄下来。
附板书设计：
12草原
景美→入草原奇丽大、绿、静
人更美→热情远迎
激情会见
盛情款待
深情话别
赞美草原风光歌颂民族团结
草原的课件 篇4
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
○1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：
通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：
引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：
农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：
本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五、教学媒体与资源的选择与应用：
多媒体课件辅助教学：利用百度笔画笔顺软件具体化生字的书写训练;利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释;利用视频让学生去了解草原;利用歌曲去营造氛围，增强感情。
六、教学实施过程：
第一课时
(一)导入：
同学们，你们去过草原吗?通过所学知识，说说草原是什么样子的?
(生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲谈谈对草原的映像)
今天，我们跟着作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么，感受到了什么。
(二)走进课文，读通课文
1、初读课文，自学要求：
○1大声的读课文，读准文中生字的读音，请将你不熟悉的字词注上拼音;
○2把不好读的词语和句子多度几遍，直到读通顺，把你不理解的词语做上记号，我们在学习课文时注意结合课文。
2、自学检查：
○1大屏幕出示本课的生字，点名读生字。师相机指导学生读得不准确的字音。对学生多次出错的地方作强化训练。
○2用“百度笔画软件”对“襟”、“貌”、“羞”、“涩”这几个字的笔画笔顺作示范，强调书写)(笔画软件演练，学生在草稿本上模仿)
○3大屏幕出示本课词语，点名读词语，相机指导学生读错的部分。针对本地学生对平翘舌音以及“h”和“f”分不清的情况对“柔美”、“回味”、“洒脱”、“疾驰”、“拘束”、“羞涩”、“翠色欲流”这几个词作重点指导。
○4小组间比赛读新词
3、初步感受草原的魅力：
(1)用自己喜欢的方式，多读几遍课文。然后说说草原给你留下了什么的映像。(广阔、碧绿、草原人民好客等)
(2)快速浏览课文，看看课文按什么顺序写的，写了哪些内容。
(3)交流、展示：
初见草原——迎客——待客——话别(根据作者的行踪所写)
第二课时
(一)导入：
回忆文章的主要内容和写作顺序
(二)最近课文第一自然段，感受草原的魅力。
师：上次课，我们初步感受了草原的美景，这节课我们跟着老舍先生具体的去感受一下草原的魅力。
1、请你们结成小组，一起去草原旅游。注意不要走马观花，要用心，用情感细细的去品味。然后选择一种你认为好的方式来回报你们的学习。(比如：朗诵、画画、吟诗、唱歌、跳舞等)
2、小组学习。
3、学习结果汇报，交流。
○1“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”结合多学诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”理解“茫茫”的意思。并且体会“一碧千里，而并不茫茫”的原因。
○2体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”的妙处。
(大屏幕提示：体会句子的妙处的方法有：修辞手法;重点字词，尤其是动词的妙用;句子表现的意境美)
○3小丘的美：
请学生朗读有关描写小丘的部分;
反复朗读，读出小丘的美妙之处。重点结合生活体验谈谈“翠色欲流”意境美。
用“渲染”法根据课文描写画画你心中的草原。(请学生快速作画，多媒体展示台展示学生的作品)
○4“这种境界好像回味着草原的无限乐趣。”
作者想低吟一首奇丽的小诗，你有没有想到关于草原的一首小诗或者即兴将你的感受用几句诗一样的优美的语言表现出来呢?
○5草原风光组图欣赏，多媒体展示根据课文描写展示组图，学生根据课文描写和图片提示有感情的朗读课文。
师小结过渡：是呀，多美的草原呀。那里会居住着什么样的人们呢?让我们一起去看看吧!
第三课时
(一)导入
有感情的朗读第一自然段
(二)访问陈巴尔虎旗
师：陈巴尔虎旗是作者和朋友们访问的地方，那里的人民和我们土家族苗族聚居区的人们的生活有什么区别呢?你们想知道吗?(生答)
1、我来当草原旅游小导游：
假如你是一位导游，现在要带着大家去草原游玩，你需要给大家介绍有关草原的哪些内容呢?
根据课文第2、3、4、5自然段的描写，以小组学习的形式，结合你们预习课文时准备的资料，为你的导游工作做准备。
2、小组合作学习
3、展示、交流。
每一小组选一位发言人，带领全班同学一起去草原游玩，介绍那里的风土民情。班上其他同学作文游客可在导游介绍时随时提问，当导游有无法回答的问题时，小组内的其他同学可以帮忙回答。若有大家都无法回答的问题，老师将把它记录下来。等待全班同学和老师一起解决。
(三)体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，升华主题。
师小结过渡：好一个能干的小导游呀，给我们展示了蒙古草原的美，让我们体会到了蒙古人民的热情、好客。
那我们再来体会一下“梦汉情深”四个字，你们是从课文的哪些地方体会到的，请找出来，好好读读。
1、根据提示自学。
2、汇报，朗读。
师小结：是呀，多美的草原，多热情的蒙古人民，多么与众不同的待客方式。关于西部你们还知道哪些知识呢?(根据预习时在图书室查找的资料，向老师、家长了解的资料介绍祖国美丽辽阔的西部)
(四)让我们再来一起探索课文写作方面的一些特点吧!
师：课文流露出的作者的感情是什么?
(生：对草原的喜欢，对蒙古族人民的赞美)
师：是的，那么作者是怎样表现这些情感的呢?请你们先自己思考，然后再小组内交流一下你们的感受
生1：直抒胸臆，课文中很多地方都在直接描写草原的美，从中很容易感受出作者对草原的喜爱之情。
生2：细致的描写，课文中作者细致的描写了草原的美景，如果不喜欢怎么能看得这么仔细，写得这么细致呢?
生3：对事情的记叙，很自然，不做作，让读者在其中感受到蒙古人民的好客、热情、大方，蒙汉情深。
师：是呀，归纳得很好。让我们在轻松快乐的学习中有所收获。
(五)结束
请大家跟着《美丽草原我的家》和一段有关草原的视频一起去欣赏草原的美丽和与众不同吧!
七、教学反思
这篇课文，用优美的文字我们介绍了草原的美丽，草原人民与众不同民俗风情，给我们展示了一顿西部文化的大餐。学生通过课前收集资料，课中入情入境的学习，通过多媒体的辅助教学，突破了山村孩子眼界狭窄的瓶颈，教学中学生学习积极性高，确实有收货。同时激起了学生了解探索西部文化的兴趣，为本单元其他课文的学习打下了极好的基础。
美中不足的是个别学生由于低年级学习的基础没有打牢，在本课的学习中略显吃力。在以后的教学中应注意多关注后进生。
①读句子，你看到了什么，听到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
(4)这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?
5.多媒体展现草原民族风情。
四、总结拓展，深化中心
1.“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。
假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?(想象画面)
此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么?
此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么?(同桌互说)
2.千言万语汇成一句话：“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”
草原的课件 篇5
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，感受各民族之间的深情厚谊。
2.认识9个生字，会写6个生字。正确读写“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞涩、天涯”等词语。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：
引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点：
1.品味优美的语言，体会表达方法。
2.通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
教学过程
一.激情导入，揭示课题
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭四季的美丽;来到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观神奇无比的画卷。今天，我们将和老舍先生一起去欣赏大草原的美丽风光，感受那里独特的民族风情。(板书：草原)
一、初读课文，整体感知
1.自由读课文，标画自然段。
2.理清课文叙述顺序：
再读课文思考：草原给你留下什么印象?你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。
草原的“美”体现在哪些方面?
根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美
美│
└人情美
二、美读课文，品味佳句
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
◇草原的美丽深深地打动了作者的'心
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。
4.此时此刻，老舍先生有什么样的感受。
5.引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。
三、精读领悟，感受情深
1.草原的美景，令人陶醉;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么?(热情好客)
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
迎客待客联欢话别
4.草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。
(1)忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情?
◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
◇“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)
◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
草原的课件 篇6
教材分析：
《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美,线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字子组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。
2、通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。
3、在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣和对祖国风光的热爱。
教学重点：
整体感知课文，通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。?
教学难点：
感情朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，老师一直向往这样一个地方：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。你们知道那是什么地方吗？（点击课件）
2、你眼中的草原是什么样的？
3、导入：去过草原的人曾这样说：（课件出示：草原，那是一个童话的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山岩旁；马群，像天使的指尖飘在参差的草丛间；牛群，像仙子的彩娟镶在晶亮的溪水边。）学生齐读。
4、是不是有一种迫不及待想去看看的冲动？那就让我们一起走进“草原”。板书课题。
【设计意图：通过学生交流眼中的草原，观看草原美景图及诵读描绘草原的优美语句，初步感受草原的美，激发学生学习的兴趣。】
二、交流预习，检查字词。
1、通过昨天的预习，你们都有哪些收获？相机简介作者老舍。
2、出示词语，学生认读。
（1）渲染勾勒迂回拘束玻璃马蹄
摔跤偏西鄂温克羞涩低吟 襟飘带舞
（2）蒙古包蒙蔽瞎蒙内蒙
3、指导书写生字。（如：涩）
【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】
三、小组合作，理清文章脉络。
1、词语我们已经掌握了，接下来请同学们先快速浏览课文，然后小组合作探究：课文写了哪两个方面的内容？给课文划分段落。
2、组织交流、教师点拨。
四、品读感悟，体会草原美。
1、出示自学提示：默读课文第一自然段，边读边想：老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的句子，写一写自己的感受。
【设计意图：出示自学提示，让学生自主学习探究，让学生成为课堂正真的主人。】
2、交流、点拨，相机指导朗读。
句子一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）引导学生体会草原的空气新鲜，作者高兴。
（2）指导读出愉悦的心情来。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。
（2）联系上文体会“并不茫茫”。
（3）你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
句子三：羊群一会儿上了小丘……白色的大花。
（1）比喻的修辞、动静结合。
（2）这么美的语言，这么美的草原，怎么不值得我们一读再读。齐读。
句子四：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
（1）理解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒就是我们用笔进行描边，勾画一层轮廓。）
（2）出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。
【设计意图：“渲染”和“勾勒”两个词语比较抽象，通过直观的图像学生更易理解。】
（3）老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？（“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。）
【设计意图：通过进一步比较“渲染”和“勾勒”两个词，体会作者用词的准确巧妙。】
（4）老舍先生非常善于观察，他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧！
句子五：在这种境界里，连骏马和大牛……无限乐趣。
（1）这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
（2）这样写，说明了什么？
句子六：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（1）老舍为什么会有这样的感受？
【设计意图：学生整体感受美之后，从抓住作者的感受入手，细细品味作者有这样的感受正是来源于草原的美丽景色。】
（2）假如你置身于这广袤的草原上，（播放音乐，出示草原风光画面）你最想做什么呢？请把你最想做的事情写到这个句子中。
这种境界，既 ，又。
【设计意图：在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，在他们情感为之陶醉之时，让他们及时表达，一吐为快，同时也发展了学生的语言表达能力。】
3、刚才，我们一起跟随作者老舍先生领略了美丽的草原风光，那么作者是按照什么顺序观察的？在语言表达上又有什么特点？（按照从上到下的顺序，运用比喻等修辞手法。）
【设计意图：总结写法，读写迁移。】
4、美好的画面值得我们用眼睛珍藏，更值得我们用心灵珍藏，就让我们把这幅草原风光图永远刻在我们的记忆深处。齐读第一自然段。
【设计意图：交流过程中教师引导点拨，让学生钻进文字里，去想象感悟草原的美，交给了学生自主学习的方法。同时相机指导朗读，让学生在一次次的朗读中积累语言，提升对文本的理解。】
五、总结课堂，布置作业。
1、去过草原的人还这样说：（课件出示，学生齐读：风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点点，像海洋中的白帆，它们正乘风破浪，向着更美好的未来！这是谁写的童话？这是勤劳的蒙古族牧民在新的社会中用自己的汗水写下来的草原童话。）
2、同学们，是谁写下了这诗意般的草原童话？是勤劳的草原人民写下的，下节课，让我们一起走近草原人民。
3、作业：背诵第一段。
4、下面，让我们在一首草原的赞歌中结束我们这节课。播放《美丽的草原我的家》。
教学反思：
1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。边读边想象文中的草原画面。养成边读边想的好习惯。并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
草原的课件 篇7
第一课时
欣赏《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（２）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
草原的课件 篇8
a)复习：轻读课文，说说课文的主要内容。
b)学习生字。
1.分析字形。
半包围结构的字：迎
左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。
2.读准字音：
多音字：朝出示朝霞课文中读zhāo,还有一个读音cháo,朝前。
传出示传来课文中读chuán,还有一个读音zhuàn,传记。
3.指导书写：
a)迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解欢迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
师范写，学生在田字格中写两个。
b)朝：由几个部件组成？书写时注意什么？
用朝字组词。
师范写，学生在田字格中写两个。
c)如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。
d)传、碰：书写注意左窄右宽。
4.领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。
c)出示投影，检查认读情况。
d)盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。
e)完成课后题：2、3。
f)布置作业：《阅读》
草原的课件 篇9
一、音频激趣，谈话导入：
1、师：看，一棵棵小松树坐得多么笔直挺拔，那老师送就给大家一首歌，请竖起你的
小耳朵认真听。（播放音频《美丽的草原我的家》第一小节）
孩子们，这首歌好听吗？你从歌中听到了哪些景物？
生：汇报，相机出示词语。
骏马草原牛羊鲜花彩蝶百鸟碧水晚霞牧羊姑娘
2、师：看，这些词语构成了一幅美丽的图画，你知道画的是哪里吗？
对，这首歌曲就叫《美丽的草原我的家》。你去过草原吗？请你用上这些词语
说说你眼中的草原。
生：练习说话，师相机丰富语言，指导学生说完整的话。（也可背诵《敕勒歌》）
师评价：看，同学们，语言是有生命的，你们用寥寥数语就为我描绘了一幅美丽的草原风光图。其实，这里不仅有美景，还有——盛会。“盛”是我们学过的一个多音字，sheng盛会，cheng盛饭。3、师：这节课，我们就一起走进草原，去看看这——（补全课题“上的”）生：齐读课题。二、小组合作，自学盛会：1、师：（点击课题：盛会）谁能说说它的意思？生：盛大的集会。师总结：看，这种给每个字组词的'方法叫扩充解释法，这是我们解词常用的方法。2、师：那么，本文的盛会指什么呢？（出示读书要求：请同学们打开书，大声地自由朗读1-3自然段，同桌合作完成任务条）。填空：“草原上的盛会”是____，这是____（填民族）人民的盛会，举办时间是____，会场设在____，每年举办____次。3、师：合作力量大，我看到很多同桌已经完成了任务。生：汇报填空，随机解词。（1）“那达慕”：师：关于那达慕，谁能给我们介绍一下相关知识？生：这是蒙语，娱乐、游戏。生：那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日。生：那达慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在庆祝丰收表达喜悦。师：你们真是一个合格的小老师！（2）“蒙古族”：A、出示课件：蒙的多音字带组词B、这是我国北方的一个少数民族，你了解它吗？请你介绍收集到的蒙古族资料。生：这是一个游牧民族。生：他们住在蒙古包里。生：他们以奶和肉类为主。师：对，这还是一个热情好客的民族。（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，题目问的是具体的时间）师：这个时间被称为？生：黄金季节。师：你知道为什么吗？生：这个季节气候好、水草好、牛羊好师：（如果学生答不出来）我们来看看文中是怎样写的。出示句子：千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。请你来读一读？他读得美不美？仅仅十二个字就写出了草原的壮美，从中可以看出草原有三好：气候好、水草好、牛羊好，这正是——黄金季节。（4）“水草丰美的开阔地带”：师：“水草丰美”和前文中的“草绿水碧”的意思相同，语言之美就在于同一个意思有不同的表达方式。你知道什么是“开阔”吗？（生汇报），开阔有几种解释，我们来看看：A、面积或空间范围宽广。B、思想或心胸宽阔。C、使开阔。我们把“开阔”这个词语带到句子中看一看，应该选择那种解释呢？（带领学生抓重点词语理解）a 、旅行可以开阔眼界。（使开阔）b、雄鹰在开阔的天空中翱翔。（面积宽广）c 、哥哥是一个思路开阔，性格活泼的人。（心胸宽广）学法归纳：不同的词语在不同的语境里有不同的含义，读书时应该开动你的小脑袋多思考，多归纳。师：那达慕的会场是什么样子呢？出示句子：“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。练读句子：哪位同学来读一读？（录音笔放给孩子听，你认为哪里还可以读的更好？）理解词语：（出示图片），看，碧绿的草地的上蒙古包像什么？（像夜空中的小星星，像棋盘上散落的棋子）这就是“星罗棋布”。注意：这个词语不能用来形容星星和棋子本身。积累运用：“既壮观，又漂亮”写的是哪里？（会场）本句省略了主语。请你用“既......又......”练习造句，注意把话说完整。（5）“一次”：师：你从文中哪个词语提炼出来的？（一年一度）ABAC结构词，你还会哪些？学会积累，真棒！（6）小结第一部分：师：看书2、3自然段，请男女生合作读，思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？生：时间、地点、（相机板书）三、抓重点词，介绍盛会：师：那么，这盛会的精彩之处在又哪里呢？（出示课文阅读要求：请同学们自由读4-6段，画出重点词，请你做小导游或小记者介绍盛会情况，同桌练习。（1）汇报词语：摔跤彪形大汉身手不凡骑马拿手本领有老有小相机解词：彪形大汉——身材特点：魁梧强壮学习生字：汉，学生汇报，指导书写。（2）相机出示视频，小导游或小记者介绍盛会：注意导游词和记者报道用语上有什么不同。相机提问：你好，导游，为什么被称为“马背上的民族”？学生汇报：因为骑马、摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。（3）生：齐读4-6段。师：这是介绍了那达慕大会的哪方面？（板书：项目）观看了这样的那达慕盛会你的感受是什么？“精彩极了”（板书）四、总结拓展，深化爱国：1、你知道吗？我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日，让我们一起来看一看。（出示图片）2、孩子们，我们的祖国地大物博，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，那就是——爱我中华！
草原的课件 篇10
一、引言：(图片欣赏)，说感悟。
敕勒歌： 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
二、认定学习目标：
1、了解作家作品，掌握字词。
2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。
3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。
4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。
三、引导自主学习：
(一)课前预习：
1、朗读课文，完成预习任务四项(字词、作家作品、文章大意、勾画关键句、阅读疑问)。
2、我不认识的词语：
3、阅读过程中的问题：
(二)课堂学习：
1、预习检查：
注音：
1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面颊( ) 长鬃( ) 翡( )翠 嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想
2)根据课文补充完整下列词语。
景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈 起伏无( ) 凝立( )想
3)文常填空：
鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、( )作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的灯》等.他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。
反馈，评价，明确：
鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。 他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
2、合作探究：
朗读课文：
个别读——自由读——师范读
边读边画：画出描写草原特点和人(包括牧人、城里人)对草原的感受的句子。
小组合作，分工。小组交流、反馈。明确：
草原特点：①辽远而苍茫②看不到与看不尽③在单一中呈现丰富④草原没有边际，它的每一点都是草原的中心⑤可以接触
人对草原感受的句子：
(1)辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。
(2)草原不可看，只可感受。
(3)在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
(4)具备了看不到与看不尽这两种特点。
(5)觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此
渺小与微不足道。
(6)草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
研读课文：
读第11段思考齐：
1、自由感和不自由感是否矛盾?为什么会有这种感觉?
2、如何理解最后一句?
小组合作，分工——单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组交流、反馈。
明确：1、因为壮阔，感到很自由，不受拘束;但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。
2、人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然——草原的博大。
品读课文：
文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。
小组合作，分工——单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组交流、反馈。
明确：
对比：
1、都市景色和草原景色的对比 ，表现了草原：辽远而苍茫
2、草原和大海的对比：
大海：观者在岸边，景色受到限制
草原：可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性
3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“ 寻找”草原 ，牧人，却是在“ 享受 ”草原。
四、精讲点拨：
抒情散文的阅读方法
1、整体感悟，把握景物的特征。
2、细读课文，勾画关键描写句，细心品味名词(景观意象)、动词、形容词(景物特征)的妙处。
3、发挥想象，描述景物，体验感悟。
4、勾画抒情议论句，结合作品创作缘由及作家经历，体会作者赋予作品的思想感情。
景象——意象——意境
五、达标测评：
1、每组有一个读音不正确，你能找到吗?
(1)穹庐(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)
(2)前瞻(zhān) 面颊(xiá) 渺小(miǎo)
(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)
2、同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交流。(明确)
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。
苔痕上阶绿，草色入帘青
枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生
谁言寸草心，报得三春晖
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲
六、总结提升：
1、抒情散文的阅读方法
2、草原的特点和“我”的感受
草原的课件 篇11
【情感态度与价值观】
聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美观。
【过程与方法】
对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。
【知识与技能】
学习掌握聆听音乐的方法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。
【重点】通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。
【难点】探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。
多媒体、音响
各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题：
①大家平时在生活中听歌吗?
②通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明吗?
(学生自由举手发言)
教师进行总结：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏一首作品，那么大家从哪些方面进行鉴赏，我们首先来回忆一些基本知识。
1、回顾音乐要素
音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和色彩。
音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。
一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。力度是音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。
2、欣赏《草原放牧》
(1)欣赏并回答问题
①哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。)
②独奏乐器是什么?(琵琶)
③音乐情绪是怎样的?(生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。
(2)分别欣赏作品的第一、第二主题
学生练习分别打出两个主题的节奏，再加入旋律线哼唱主题旋律，最后加入速度、力度感受主题情感。通过练习对比分析两个主题：
①第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的，着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。这一主题经过几次反复，通过节奏、配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。
②第二主题与第一主题形成鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的旋律。
最后完整欣赏《草原放牧》，学生比较作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通过比较发现不同风格情绪的作品是通过何种音乐要素体现出来的，并由此发现音乐要素在音乐中占有重要的地位和作用。
通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下可以更多的了解、欣赏《草原放牧》的故事以及相关的音乐片段，并学唱。下节课，老师找同学来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课!
草原的课件 篇12
导入：
师：今天老师想带同学去一个美丽的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。
生：做好准备。
师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠闲的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手，好像在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的是很漂亮，各种各样的民族装饰品，当你们正陶醉在这些精美的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放《》的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。
授新
1、聆听教师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2、 师挂出挂图，请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音，让歌曲一直不断的在播放，给学生营造一种草原广阔的感觉。
3、 再次聆听教师范唱，要求学生仔细的聆听，可以轻声跟教师哼唱。
4、 请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。
5、 尝试演唱歌词，注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。
6、 师生一起配合演唱歌曲
7、 师：们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些，你们可以告诉我是哪些字吗？请举手回答
生：回答
师：他们是怎么唱的呢？
生：回答
师：很好！我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的长一些的音叫做二分音符，刚才我们也用跑和走来演唱过了。你们发现没有，四分音符后面有没有尾巴？二分音符后面又有没有尾巴？
生：回答
8、 师：有哪些动物呢？如果请你用乐器来表现它们，你会选用什么乐器呢？为什么？
生：回答
9 、学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏，XX XX|XX XX|
