听课评语推荐。
资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？为此，小编花时间整理了听课评语推荐，有需要的朋友就来看看吧！
听课评语(篇1)
31、听课意见和建议
32、教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
33、教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻的讲解。
34、听课评课是学校教研教改中非常常见的一种观摩研究模式。作为听课者，应该要在评课时谈岀个人总见和建议。一般要先从这堂课教师教仪教态，教学语言规范进行交流；又从师生课堂互动效果上交流。再从这堂课环节完整性，知识传授是否达到教学目标进行交流。意见和建议不求多，但求独到。
35、总的来说，需要考虑到学生的个人情况和表现，不能一概而论。
36、教学环节；
37、而另一些评语则可能是指出学生在历史知识储备和理解能力方面还需要加强，需要更加深入地了解历史事件与人物之间的联系。
38、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
39、以上就是评课建议和一些评语
40、字迹工整清晰，漂亮，快速，重点明确。
41、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面
42、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
43、建议就是针对自己发现的不足和问题，对体育教师提出一些改进的建议。
44、教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
45、对自己的评语就要以自己的角度分析自己的各方面能力及特长以及缺点。更甚至以旁观者的角度来评价自己能力的总结，及期望就差不多OK了！
46、这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实际。
47、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
48、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
49、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
50、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
51、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
52、另外，历史知识的广泛程度也需要考虑，许多历史事件和人物的了解可能需要通过额外的阅读和自学来贯彻。
53、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
54、是否体现了教师的主导地位和学生的主体地位（特别是新课改思想下的评价体系，尤其注重学生的合作能力、探究能力、活动能力等）；
55、听课评价意见及建议:教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，可以给学生更充分的时间讨论适当控制教学节奏。教师在课堂上起到了引领导航作用
56、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
57、对老师提出的问题作出了积极回答和讨论，表现出良好的学术素养。
58、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
59、促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标；
60、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
听课评语(篇2)
61、教学重难点的突出与突破、是否达到教学目标；
62、评语因教师而异历史课本身是一门需要大量听讲的学科，但评价学生的听课记录和评语却主要取决于教师。
63、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论…
64、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
65、常规来说，写教师听课评语要兼顾到以下几点：1、教学环节；2、教学重难点的突出与突破、是否达到教学目标；3、是否体现了教师的主导地位和学生的主体地位（特别是新课改思想下的评价体系，尤其注重学生的合作能力、探究能力、活动能力等）；4、教学语言（包括口头语言、图形语言、符号语言、肢体语言等）与板书；5、教学效果等方面。
66、本节课总体来说，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节完整，教学环节时间安排恰当，课堂氛围好，学生参与课堂学习的积极性高，小组合作探究形式实施得好，能在课堂学习中产生新的问题，通过合作探究解决问题，只是评价的方式有点欠缺，建议老师今后评价机制更加详细。
67、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法使学生易懂，学生主动参与性不够，有待
68、阐述了对历史事件的理解和观点，思维较为独到，反映了较为深刻的历史思考能力。
69、如果您需要历史课的听课记录评语，以下是一些可能有用的评语：
70、充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
71、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
72、教学语言（包括口头语言、图形语言、符号语言、肢体语言等）与板书；
73、对老师的讲课风格和教学方法进行了全面评价，对学习有很大的启发。
74、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
75、听课评议主要是看老师上课是不是有清晰的教学目标，教学过程是不是围绕着教学目标在进行，教学难点是怎么样突破的。活动的参与度如何，教学气氛是否活跃，教学目标是否达成。学生知识的掌握知识是否呈递进状态，同时对老师的教学不足提出合理化建议。
76、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
77、如果你是评委中的一人，也可以选择其中之一点详细评价。
78、知识要点的归纳和组织便于学生整理
79、教学效果等方面。
80、教导学生怎样轻松的处理资料，拓展教师具有较强的随机应变，调节课堂的能力。
听课评语(篇3)
听课记录评语好与不足
1、四是课堂总结，看教师对该课时学生掌握内容的反馈结果。对教师的建议，应该肯定教师的优点，鼓励教师改革创新教学方法，对不足之处提出善议的改进措施。
2、评语:1，讲课生动自然，形式多样，图片，资料。
3、教学思路清晰，过程流畅。
4、物理课评课优点：
5、在示范课中，教师能够充分展现课程设计和教学方法的可行性，引导学生积极参与课堂活动，掌握知识技能的同时培养其创新思维和实践能力，课堂氛围活跃，效果显著。
6、课程的安排和组织十分有序。建议:1，放开自己，放手去讲。
7、要注意和学生的互动。
8、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
9、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标
10、在课堂管理方面，教师能够准确掌握学生的学习情况并作出恰当的引导，使学生更好地理解和接受课程知识。
11、立足课本，重视教材文本的使用。
12、寒暑假评语，尽量往好的地方写，然后在最后就是说希望在某方面不足的望改进，好的方面望继续努力。一个评语的好坏可以影响孩子的假期生活和自信心等。
13、不足：教学中存在一些细节处理不够到位，教学过程中有时缺乏条理性，需要进一步加强评价和反思。
14、第二点建议：
15、二是教材完成情况，包括教师的教和学生的学；
16、教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
17、4、教学思路清晰，过程流畅。
18、这首诗写了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓四种景物，并用惜、露、立四个动词，把四种景物刻划得生动形象，充分赞美了初夏时节荷花池塘的美丽景色。
19、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
20、建议：加强学生自主学习和探究的机会，注重学生个性化需求，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
21、重视即时性的纠错，并举一反三。
22、应该在听课后仔细思考并详细记录自己的感受，再结合教师教授的内容进行全面准确的评价。
23、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
24、经常参加各类听评课活动，有些评课常用语整理罗列如下：
25、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
26、“小荷”两句是脍炙人口的名句，现多用说明某人的才华刚刚表露出来，就得到赏识。
27、它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
28、不足的听课时间不仅影响学习效果，还可能导致草率应付作业和考试。
29、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；
30、此次表现良好。
听课记录评语好与不足
31、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬
32、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；
33、评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出的个性。教师写学生评语，共性的东西要写，说明学生个体在在班集体中的重要性，也体现班级的集体风貌；个性的东西更要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，这是学生十分看重的，也是家长十分看重的，让家长了解孩子在学校的表现。如何学评语才能让学生满意、家长满意，且又符合客观事实呢？
34、重视学生解题后的感悟和思考，思路、方法、规律、纠错的小结做得到位。
35、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
36、教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
37、多加些形式，丰富自己的课堂，
38、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。5、多媒体教学，语音生动流畅；
39、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
40、教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。
41、评语是对一个学生的本学期表现的高度概括，尽量涉及全面，不要带太多的个人感情色彩。
42、让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
43、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行，分工合作，组员落乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，能够，遇到困难共同解决。
44、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
45、整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。
46、激励性评价诚恳真实。
47、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
48、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。
49、关于这个问题，1.优点：教学目标明确，教学内容全面，教学方法灵活多样，学生参与度高，教学效果好。
50、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。
51、【赏析】《小池》是宋朝诗人杨万里的著名诗篇,作者热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面.诗人用清新活泼的语言,形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象,表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
52、教学设计可以说比较理想。
53、师生互动环节安排适当，学生参与性强。
54、教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
55、写评语都有一定的格式或常常会用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不够好，可以改进的地方。2孩子有什么优点。家长要适当引导。4最后是一些鼓励的话。
56、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，引发学生思维，
57、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
58、一二两句运用了拟人的手法，使无意化为有情，把读者引入一个精致、温柔的境界，饶有情趣。
59、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
60、第四点建议：
听课记录评语好与不足
61、听课优缺点评语
62、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
63、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
64、教学目标是教学的出发点和归宿，他的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
65、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
66、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;
67、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
68、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
69、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
70、教师在示范课中成功借助了多种教学工具和资源，如多媒体等方式丰富了课堂互动。
71、不充足因为听课是研究生学习的重要环节之一，只有认真听课，学生才能掌握所学知识和技能。
72、面向全体，学生思考、动笔的时间充裕。
73、由易到难，循序渐进，不紧不慢，节奏分明。
74、课堂氛围民主，学生参与率高，能发表不同观点和想法。
75、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
76、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
77、教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。
78、第五点建议：
79、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
80、听课后评价包括以下:一是课堂组织导入和学生调动能力；
81、教师学生之间互动积极且生动。
82、三是激趣，看课堂气氛中学生学习过程的引导是否激发了学生学习气氛；
83、(3)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
84、了解每个孩子的优缺点。客观真实的写孩子的优缺点，但是在这一点上要注意孩子的缺点的写法技巧。孩子是个独立的个体，别人的对他的评价会对其产生一定的影响。直白明了地写出孩子的缺点会打击其幼小的心灵。
85、时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
86、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
87、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
88、内容丰富多样，容文字，图片，视频为一体；
89、第三点建议：
90、另外，在评价时应充分考虑不同学生的差异性、个性化需求和兴趣爱好，以期达到更加公正、科学合理的评价标准。
听课记录评语好与不足
91、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
92、三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
93、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。美中不足的是上课回答问题不积极，今后在课堂上能够经常看到你大胆地举手发言吗？希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
94、如果听课不足，可以采取以下措施来改善：1.规划学习时间，合理安排听课、自习和运动等时间；2.记录课堂内容，便于后期复习和巩固；3.积极参与课堂讨论和提问，提高主动学习的能力；4.请教老师和同学，尽快弥补落下的知识点和技能。
95、未来，教师应不断总结优化自己的课程设计和教学方法，以提高学生的学习成效。
96、教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强唯一值得注意的地方是：一课堂普通话需要加强，二提问面更广一点，多关注一下差等生的课堂掌控能力。
97、5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
98、3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
99、希望以上内容能给老师带一定的帮助。
100、因为会导致评价不准确，评价标准不充分，容易出现主观臆断的情况。
101、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性
102、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
103、第一点建议：
104、“尖尖角”三个字用得很新鲜，形象传神地绘出了含苞待放的小荷蓓蕾的形态，增添了这幅图画的生机。
105、教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
106、物理课评语:首先说教者传授知识的准确性如何，次次要评论教者的教法，演示实验水平，教师语言水平等
听课评语(篇4)
新教师怎样听课？
一、听课时该听什么
听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：
(一)关注教师的教
新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。一般应注意如下几点：课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学：怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固：如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
(1)重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出的内容。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
(2)板书及教学媒体运用。一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。
(4)课堂气氛。课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。
(二)关注学生的“学”
对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。
二、听课时的角色定位
在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：
审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的处、闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。新教师如果把自己定位为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备，听课过程中无视学生的课堂活动，不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解指导教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为
自己上好一堂课奠定基础。
三、听课后的反思、总结
听课后，要认真思考。指导教师的课，不一定没有缺点。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性，一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师所采用的教学手段、教学方法要符合学生的认知规律。要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。同时必须体现一定的教育思想。一节课要有足够的信息量，而且结构严谨，密度合理。
当确定为一堂好课后，就要进一步思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，要和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施，但不能生搬硬套。
听课听什么
“取人之长，补己之短”
；“他山之石，可以攻玉”……都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习方法。教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。
1．听课堂设计
优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧．达到“既见树木、又见森林”的目的。
2．听教师怎样讲
同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
3．看学生怎么学
课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。一个口若悬河、滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，这是老师及任何人都无法取代的。所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。
如何定位好听课者的角色
当走进教室，与学生同堂听课时，我们扮演的到底是一个什么样的角色，应该如何给自己定位，这也是影响听课效果的一个重要问题。
1．以审美的心态去听课
教师听课时的最佳角色应该是审美者，而不是批评家。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美．更值得我们去欣赏、去学习、去追求。
2．以参与者、研究的心态去听课
当我们走入课堂．我们就成为了这个教学组织中的一分子，就不应该再把自己当作一个旁观者，而应该把自己定位于一个参与者、研究者。要时时把自己的教案、设想与听到的内容相比较．把感悟之处及时记录下来；要时时采集学生学习活动的信息，并与教师的教学意图相印证．把握真实的”教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己上好同一节课奠定基础
按照“五个好”的基本要求，认真组织带领学院各党支部和全体党员，扎实有效开展“育人成才先锋”创优争优活动。切实发挥好基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用， 把基层党组织和广大党员的积极性、创造性凝聚到学院中心工作上来。着力在服务学校转型发展、服务社会进步、服务全院师生成长成才上下功夫，努力建设服务型党组织。突出学科建设、基层学术组织建设、硕士点建设和人才培养工作，一心一意出高质量成果，不断提高教育教学质量和办学水平，为经济社会发展培养更多优秀人才。通过师生党员的共同努力、良好的工作机制，实现“组织创先进、党员争优秀、事业得发展”的目标。
1．广泛动员、部署创先争优活动，统一师生党员思想认识，落实基层党组织与广大师生党员公开承诺。
2．进一步完善学院中心组学习制度，理论联系实际，加强基层调研，全年中心组集中学习研讨活动不少于2次。
3．制订并完善人文学院“十二五”发展规划，为今后五年学院的科学发展奠定良好的基础。
4．加强学术队伍建设，完善基层学术组织运行机制，完成硕士点建设工作目标。
5.加强教育教学改革，完善教师教学业绩考核办法，组织申报各级教改项目、教改成果奖项和课程建设项目，实行学生科研项目导师制，教师晚上值班辅导制，开展教师示范课等活动。
6.加强学风建设。组织好新生写作测试和第三届风则江文学奖评选工作，引导学生积极参与科研项目，为考研学生配好指导老师，推进学习型社团建设，引导学生积极参与专业实
践活动。
7．开展教师党员争做“四个一”表率活动，每位教师党员争取发表一篇一级或权威期刊论文、出版一部论著、获得一项省部
级以上课题、获得一项厅市级以上奖项，力争到年底出一批高质量学术成果。
贡献。
8.开展教工党员“五个一”活动，每位教工党员联系一个学生组织、联系一个学生寝室、联系一名以上困难学生、给学生一句终身受益的话、召开一次有针对性的座谈会，服务学生成长成才。
9．加强党员教育培训，开展“寻找身边的好党员”活动，引导广大党员干部为学院发展、师生成长作贡献
听课评语(篇5)
历史听课评语
1、评价标准不统一：不同的评价人员可能会有不同的评价标准，导致评价结果不一致。
2、学习目标清晰、明确，重视学生的自主学习，教师优雅的谈吐给学生留下深刻印象，多媒体教学调动了学生学习的积极性。板书的设计可以更简明一些。
3、评课是教育教学中的一项重要工作，它可以帮助教师更好地反思自己的教学过程，提高教学质量。以下是历史评课用语的优缺点及建议：
4、提供具体的解决方案：评价结果应该提供具体的解决方案，帮助教师改进教学。
5、听历史课的建议：听课之前，可以先收集一些有关资料，进行预先了解
6、重点，又对学生进行了情感教育。
7、教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻的讲解。
8、评价一堂好课的重要标准主要是看“学生的表现，即学生能否在教师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识目标是否完整、课题的内容是否符合学生的认知水平。
9、客观评价：评价人员应该客观评价教师的教学质量，避免主观臆断的情况出现。
10、问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。
11、听历史课的优点：
12、老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人;注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃;上课例题丰富,不厌其烦,细心讲解,使学生有所收获;半数认真工整,批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是,老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息,做到及时修正和调整自己的教学。
13、促进教师成长：评课可以帮助教师发现自己的不足之处，从而促进教师的成长和进步。
14、第一是知识能力目标；
15、教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成。
16、根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：
17、对于历史事件的分析和评价2.对于历史人物的评价和探讨3.对于历史背景的分析和理解4.对于历史影响的评价和分析5.对于历史价值观的探讨和评价6.对于历史时代的特点和特征的评价7.对于历史文化的评价和分析8.对于历史发展趋势的探讨和评价9.对于历史事件和人物的现代意义的探讨和评价10.对于历史教育和历史传承的评价和思考。
18、孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。
19、提高教学质量：评课可以发现教学中存在的问题，及时加以改进，提高教学质量。
20、第一、要评公开课课堂教学的真实性。评价一堂公开课应寻找“暴露”教学设计的“意料之外”，体现课堂教学的真实、自然的本质，再现师生互动学习的“原汁原味”教学情景的东西，通过教者与评者间“渔场教育交往场”，进行信息共享后的叠加与整合，从而促进评者学习心理和谐共振的延伸与发展。
21、教学目标制定的明确、具体、恰当。
22、第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，教学落实较好。
23、首先对历史听课教学上表现出的长处和优点进行小结，并给出肯定性教学评价，其次，对历史听课教学上表现出的问题和不足进行小结，并给出改进性教学评价。
24、但是，历史课评语也存在一些缺点，如评语的主观性较高，容易受到老师个人的喜好和偏见影响；另外，历史课评语注重的是学生的记忆和理解能力，而忽视了他们的创造力和思辨能力。
25、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
26、第四、要评公开课失败的可能性。课堂教学本身就是一个动态过程，一种学与导的尝试。因此，公开课主讲教师要敢于展现“我自己”，把在日常教学中领悟到、摸索到的经验，拿出来共同研讨，相互批判与借鉴，强化、彰显并自觉提升那些好的经验和做法，弱化并克服一些共有的不足。
27、历史课评语的优点是可以让学生对历史事件形成全面而深入的了解，拓展他们的历史知识面；同时也可以通过历史课的评估，鼓励学生养成良好的学习习惯和态度，提高他们的历史学习成绩。
28、听历史课有利于我们了解自己国家的历史，以及世界的历史，对我们的认知有一定的拓展，开阔我们的视野；有利于增强我们的民族使命感和归属感
29、评价结果不具有可操作性：评价结果可能只是简单地列出问题，而没有提供具体的解决方案，缺乏可操作性。
30、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。
历史听课评语
31、第二、要评公开课中教学媒体使用的合理性。新课程标准强调课程资源的开发，提倡网络、电视、图书等进入课堂。但是很多公开课花哨太多。一味追求形式的公开课，评者要多从中借鉴防止教学媒体使用的肤浅和浮躁。
32、听历史课的缺点：可能因为历史本身学科的原因，历史课听起来比较枯燥
33、多元评价：评价应该采用多元化的方式，包括教师自评、同行评价、学生评价等，综合考虑教学质量。
34、第二是过程与方法目标；
35、4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论
36、3、教学过程设计合理，层次清楚。
37、2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。
38、首先教学目标制定的明确、具体、恰当。
39、讲课思路清晰，语言组织流畅，课堂气氛活跃，对难点重点的把握准确
40、当堂训练的两个问答题题可改为：
41、3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。
42、5、时间控制合理。
43、板书设计欠缺
44、秦朝灭亡的原因和教训有哪些?
45、以学生的发展为主题
46、秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何、有何意义？这样既照应了学习目标，突出了
47、历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。
48、第三、要评公开课教学中学生的叛逆性。公开课的教学设计只是课前的设想，但不是教学过程的“样板”。课堂教学不是演戏，学生也不是演员，他们是具有个性的、能动的、活生生的人，因此课堂上难免出现学生的不“领情”、教与学之间的矛盾，评者要寻找授课者化解“教”与“学”矛盾的“导”的艺术，使教学活动围绕教学目标正常开展下去的教学技巧。
49、这节课目标准确，教学环节齐全，层次清晰，充分调动了学生的学习的积极性，体现了以教师为主导，学生为主体，充分利用了自主，合作，探究的学习模式。建议是，可以让学生针对历史事件展开评价，表达自己的观点。
50、6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。
51、其次，要看学生是否达到了应有的学习目标？一堂公开课的好与坏要立足于学生是否有得，得了多少。如果教学目标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为是成功的公开课。其次是要不拘形式，只要是以学生为主体，充分让学生参与知识的发生、发展过程，注重学生多方面的和谐、协调发展，不管用什么方法，教会学生怎样学习，做到教学相长，都应该允许。教师各有所长，有善讲者，有善问者，有善答疑者，评价者要让他（她）们充分发挥自己的特长，不要以“提了几次问”，“叫了多少学生答问”，“讲了多少时间”等硬性指标来评价公开课的成功与否。要把学生的知识学习、能力培养与情感体验紧密结合起来。让学生感到学习不是一种任务，更不是负担，而是一种内需、一种享受。
52、因此，在历史课教学中，我们需要注意评语的客观性和公正性，同时也要注重培养学生的思辨和创造能力。
53、首先要看学生是否真正参与了知识的探索，是否在解决问题中进行学习。这就要看课堂上教师是否给学生提供探究、讨论、回答问题，展示自我的机会。教师要考虑的不只是如何处理教材，如何完成教学任务，而是要注意学生的具体情况，注重从学生的生活经验出发，把更多的时间留给学生，关注如何调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，催生问题意识，树立以学生为本的全面发展的教育质量观，既面对全体学生，又体现分类指导，力争让学生在独立思考、分组讨论和合作交流等生动有趣的活动中发现和概括规律性的知识，教的生动，学的活泼。在课堂评价中注重对学生的激励和完善，循循善诱地对学生进行思维品质的训练和培养。
54、评价过于主观：评价人员可能会受到个人情感和偏见的影响，导致评价结果不够客观。
55、评价客观：历史评课用语可以客观地评价教师的教学质量，避免了主观臆断的情况出现。
56、统一评价标准：评价人员应该统一评价标准，避免评价结果不一致的情况出现。
57、历史公开课评价首先从一节课的结构上评价，接下来从内容上，依次是课堂表达形式，学生接受情况，课堂容量，语言的魅力等方面逐个做出评价，先肯定，后问题，把问题要评的很清楚，这样教师才能找到更好的解决方案，在以后的教学中防止同样的错误出现，评课一定要中肯，不能以自己的主管判断力去一味的批评别人，否定别人！
听课评语(篇6)
听课评语大全简单批语
1、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
2、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
3、教师课堂组织思路清晰，条理清楚，各环节衔接连贯，过度自然，对学生讲练结合，要求明确，时间分配合理。
4、师生互动环节安排适当，学生参与性强。
5、提出建议。
6、一题解天下：教师用一个题解决整章的问题，对一章的知识做了细致的研究、思考与归纳，作了整体把握。充分显示出教师“四有”“两真”：有想法、有办法、有主见、有远见，真研究、真总结。
7、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
8、听课记录表评语：
9、让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
10、不足的听课时间不仅影响学习效果，还可能导致草率应付作业和考试。
11、有针对性，能够留心观察生活，抓住身边存在的问题
12、(3)建议：
13、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
14、考场秩序井然同学们答题都很认真。
15、这次课程非常有启发性，老师讲解内容深入浅出，案例丰富，引人入胜。课程中强调的实践意义和易于实现的方法对个人的成长能起到很大作用。值得一提的是，老师在教学中注重交互和讨论，让我深刻地认识到团队合作的重要性。同时，老师对学生的关心和耐心帮助使我在学习上更有动力。
16、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
17、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
18、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
19、充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
20、教师对教材了然于胸，分析透彻到位，利于学生思考理解、消化吸收、掌握应用，利于学生抓住重点、突破难点。
21、有层次性，建议的内容，分条列出，一目了然，
22、在给学生评语和建议时，应该兼顾学生情况和老师对听课表现的要求，对于积极认真的学生给予肯定鼓励，对于听课表现欠佳的学生需要指出不足，并提供改进建议。
23、学生在听课时的情况每个人都不同，有的学生听课认真，积极发言，有的学生不认真听课，不积极参与，评语和建议需要因人而异。
24、如果听课不足，可以采取以下措施来改善：1.规划学习时间，合理安排听课、自习和运动等时间；2.记录课堂内容，便于后期复习和巩固；3.积极参与课堂讨论和提问，提高主动学习的能力；4.请教老师和同学，尽快弥补落下的知识点和技能。
25、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
26、不充足因为听课是研究生学习的重要环节之一，只有认真听课，学生才能掌握所学知识和技能。
27、建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
28、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
29、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
30、教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
听课评语大全简单批语
31、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论…
32、促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标；
33、教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
34、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
35、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
36、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。
37、这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实际。
38、评语和建议需要具体情况而定。
39、有创意。内容具吸引力。
40、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
41、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
42、在一般情况下，评语和建议应该以学生的听课表现为基础。
43、教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
44、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
45、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
46、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
47、同时，也要注意评语和建议表达方式，要客观公正，有建设性，帮助学生提高听课效果。
48、有实效性，建议原因讲得透彻，道简明，建议内容能够实事求是，结尾能够全文、首尾呼应，具有号召力。
49、评语：教课老师仪表端正、讲课口语流利、授课内容丰富、与学生有互动。
50、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
51、建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。
52、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
53、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
54、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
55、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
56、听课记录表的评语与建议，需要根据具体情况而定。
57、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
58、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
59、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
60、希望老师能继续加强对实例的讲解和实践的引导，让学生更直观地体验到知识的应用，帮助我们更好地理解课堂内容。同时，希望老师能在互动环节中更多地听取学生的意见和建议，实现更多的共建共享。
听课评语大全简单批语
61、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
62、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
63、对自己的评语就要以自己的角度分析自己的各方面能力及特长以及缺点。更甚至以旁观者的角度来评价自己能力的总结，及期望就差不多OK了！
64、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。美中不足的是上课回答问题不积极，今后在课堂上能够经常看到你大胆地举手发言吗？希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
65、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
66、很诚实，很主动，对提高学习有帮助
听课评语(篇7)
中班阅读听课评语
1、你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。
2、通过语言实现思想的交流和合作，具备一定的合作意识和规则意识。
3、反馈方式有限：评课用语通常是书面反馈，无法实时与教师进行互动和深入交流，难以提供个体化的、及时的反馈。
4、我看到我们中班幼儿园的手册非常好，小朋友们能够在中班这段时间里能够取得这么良好的成绩，我作为他们的老师会有这么优秀的学生，我感到非常高兴和自豪，希望各位学生们在中班学习的过程中更加认真，更加取得更大的成绩
5、幼儿园听课记录活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术活动目标:
6、提高评价的通用性：评课用语应具备相对通用的评价内容，能够适应不同的教学场景和教学目标，提供更全面、客观的评价。
7、、对色彩感兴趣，愿意参与活动
8、每天读绘本是一个很有意义的事，可以让我们了解到更多的知识
9、5月中班的评语
10、喜欢听故事、认字卡，并能够在故事和认字卡的基础上进行想象和创造。
11、你今天读的绘本，很有趣，你讲述的也很有趣的。
12、“孩子，虽然书中有很多生字，你仍然坚持读完了这本书，我很佩服你！”
13、你能每天坚持读画本，是的有耐心的小朋友，你很爱学习，请继续坚持哦！
14、中班阅读主要是以幼儿听为主，所以在阅读时声音要抑扬顿挫。
15、主观性较强：评课用语往往带有个人主观意见，评价结果可能受到评价者个人喜好和偏见等因素的影响，导致评价结果不够客观。
16、小朋友在这一个月里的语言表达和思维能力有了较大的提升，在绘画、手工制作等活动中也多有创意，表现出了独特的个性风采。
17、、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为
18、这一个月里，小朋友的听取指令能力和自理能力有了很大进步，能够认识自己和爱护自己，学会了独立洗手、整理衣物，养成了良好的生活习惯。
19、今天我看到你们中班的成绩单，我为你们感到高兴，你们这些这些中班的小朋友们在成绩单上有这么好的进步，这是你们自己努力的表现，希望你们这些中班的小朋友们在老师的帮助下取得更加良好的好成绩，不辜负大家对你们寄予的希望
20、这一个月里，小朋友的情感发展得到了进一步的促进，学会了感恩、关心、关爱，形成了良好的交往方式和与人相处的技巧。
21、宝宝真的很棒，能坚持每天读绘本故事，这个好习惯是值得表扬的
22、通用性较差：评课用语往往是根据具体教学情境编写的，可能难以适用于不同的教学场景和教学目标，导致评价的有效性受到限制。
23、中班公开课评课用语缺点：
24、但总体而言，这个月孩子们表现比较稳定，没有出现明显的不适应情况。
25、中班公开课评课用语优点：
26、孩子们天天顶着大雨，小雨也要来学习。
27、考虑评价的客观性：评课用语应尽量避免个人主观意见的影响，需建立评价标准和指标，评价结果应基于教学目标的达成程度而非个人喜好。
28、“这本书你反复翻看了多遍，妈妈很欣赏你的读书态度。
29、对声音、韵律和音节的感知与理解逐渐增强，能够模仿和学习语音语调。
30、中班阶段关注孩子综合发展，可以从自理能力、情感社交、语言表达、认知思维等多方面评价。
中班阅读听课评语
31、、让幼儿尝试滚画
32、表现稳定2中班儿童个体差异很大，有些孩子在适应幼儿园生活的过程中，可能会出现情绪波动等问题。
33、逐渐感知语言和文字带来的信息和知识，积极拓展自己的语言世界。
34、在游戏中，小朋友表现出了很高的团队合作能力，学会了与小伙伴们分享、合作，促进了班级的和谐氛围。
35、教学效果显著全体学生积极参与教学过程,学习积极性高,兴趣浓,教学任务完成较好。不同层次学生均有所得,有所提高。
36、“关于这本书，你提出了很多问题，证明你是个爱思考的孩子，我们一起讨论一下这些问题的答案，如果我也解答不了，咱们一起请教老师。
37、提供多样化的反馈方式：评课用语可以结合其他反馈方式，如面谈、视频分析等，以便与教师进行实时的、个体化的交流和指导，加强评价的针对性和有效性。
38、喜欢与大人和同龄人交流，表现出积极主动的学习态度和表达能力。
39、我很看好你你是个很乖很乖风小宝贝！
40、大胆而流利的语言表达能力，能够清晰地表述自己的想法和需求。
41、教师教态亲切,组织教学能力强,善于根据学习情况调整教学策略。
42、逐渐理解简单的指令和问题，并能做出相应的反应。
43、着重呈现教学目标：评课用语能够清晰地表达教师在公开课中要达到的教学目标，有助于评价教学的有效性。
44、你很棒，能坚持把绘本读下来，而且还能清楚的讲出来，我真的觉得你是最聪明的小朋友。
45、学会日常用语，能够与同龄人进行简单的交流，并能够理解日常的细节和情境。
46、“你现在说话时，语言清晰、表达流利，这是你喜欢阅读的成果，妈妈为你骄傲。”
47、希望下个月能够继续关注孩子的发展，帮助他们更好地适应园所生活。
48、“你在家非常热爱阅读，最近也表现的越来越懂事，苏轼诗云：“腹有诗书气自华”，读书果然能提升一个人的气质。”
49、小朋友在这一个月里表现很不错，学习态度认真，积极主动参与各种活动，在班里经常帮助其他小朋友，是一个值得表扬的好孩子。
50、《静夜思》评课:
51、提供具体建议：评课用语能够提供具体的建议，指出教师在教学中存在的不足之处，并提供改进的方法和建议，有助于教师的进一步成长。
52、你是一个聪明能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。
53、多角度评价：评课用语能够从不同的角度评价教师的教学表现，如教学内容的安排、教学方法的运用等，有助于全面评估教学质量。
54、采用多种识字方法,强调识字工具的指导与运用,培养主动识字的兴趣和意愿。
听课评语(篇8)
高效课堂听课评语
1、这样才能更好地满足听评课的需要，得到最实际的评价效果。
2、同时，短小的评语和建议可以避免过多的反馈导致学生感到疲劳和失去动力，反而会产生反效果，影响学习效果。
3、课堂上，你专心听讲，认真思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩拔尖。希望你继续努力，百尺竿头更进一步！
4、如果听课评语和建议简短，学生可能无法准确了解自己的表现和问题，进而不能针对性地进行调整和提高。
5、经常参加各类听评课活动，有些评课常用语整理罗列如下：
6、提醒学生注意课堂纪律和规范，强调课堂秩序的重要性。
7、不合适。
8、回答如下：听课评语和建议应该简明扼要，包含以下几点：
9、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
10、作业设计，通过音图视频等手段将学生情境，还让学生在活跃的氛围中得到了听说读写能力的训练。以信息技术优化学习活动，增加了学习的趣味性，调动了学生学习积极性。根据实际运用信息技术手段，借助音频图画来优化教学，激发了学生积极性，将会很好达成教学目标。在作业设计中，将文、图、音等教学资源综合运用，将加深学生对课文的理解，充分发挥了信息技术支持的作用。
11、简短的评语可以突出重点，让学生集中注意力，更有利于他们掌握课程内容。
12、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
13、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
14、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面
15、重视学生解题后的感悟和思考，思路、方法、规律、纠错的小结做得到位。
16、总之，无论是为了节约时间还是为了提高效果，听评课评语都倾向于简短有效。
17、听课评语和建议应该详细、具体，不宜简短。
18、这个同学听课的态度很认真。由此下去，将来一定会取得一个好的成绩的
19、深入浅出：老师讲解深入浅出，让学生易于理解难点。
20、上科学课，非常有收获，老师讲得很生动，精彩
21、讲解清晰：老师讲解清晰，内容易于理解。
22、因为大多数情况下，听课评语和建议都是在繁忙的学期内完成的，短小精悍的评语和建议可以帮助优化学生的时间安排和高效完成课业任务。
23、网课评课的优缺点应该注重多方面。要看整体的设计是否符合学生实际认知能力，是否真正体现学科本节的重难点，是否能引起学生的兴趣。
24、教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
25、针对不同的学生，给予个性化的建议和指导，帮助他们更好地发展自己的能力。
26、因为听课评语和建议给出的是对学生表现的总结，应该言简意赅地概括出学生的优缺点、建议和注意事项；2.听课评语和建议不需要过多的赘述，要让学生能够迅速地掌握自己的优劣势和需要改进的方向，从而更有针对性地提升。
27、面向全体，学生思考、动笔的时间充裕。
28、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
29、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
30、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
高效课堂听课评语
31、不应该过于简短。
32、由于听评课的时间非常有限，因此评语需要简洁明了，重点突出，以最少的语言表达最多的信息。
33、教学生动：老师的教学内容生动有趣，能够吸引学生的注意力。
34、对学生的表现进行肯定，强调其优点和亮点。
35、听评课评语通常都是简短的。
36、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
37、思维启发：老师能够启发学生思维，帮助学生提高分析问题的能力。
38、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
39、立足课本，重视教材文本的使用。
40、因此，听评课评语通常会比较简短，但仍然可以传达相关的信息和评价。
41、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
42、此外，听评课的评价通常会被记录下来，用于后续的参考和分析，评语简短也有利于记录工作的开展。
43、重点突出：老师突出课程重点，让学生更好地掌握知识。
44、评课的目的在于对教学过程进行评价，而评语只是评价中的一个组成部分，评语的主要作用是为了展现教学的优点和不足。
45、师生互动环节安排适当，学生参与性强。
46、课堂氛围民主，学生参与率高，能发表不同观点和想法。
47、课堂氛围好：老师营造了良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
48、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
49、此外，老师们为了提高教学效果和效率，也会尽可能简洁明了地表达评语内容。
50、重视即时性的纠错，并举一反三。
51、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;
52、所以评语的长度应该保持在适度的范围内，尽量准确地表述出评价的内容和建议。
53、不够简短。
54、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
55、3.信息技术优化了课堂教学环节，有利于调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高学生的语文素养。
56、此外，评课评语也需要遵循客观、公正、准确的原则，简短的评语可能会存在主观性和歧义性。
57、听课意见和建议
58、激励性评价诚恳真实。
59、富有激情：老师充满激情，能够激发学生的学习热情。
60、以上就是评课建议和一些评语
高效课堂听课评语
61、任务单具体符合实际，作业优化精彩，整合了教学资源，值得我们学习。
62、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
63、听评课评语一般较为简短。
64、听评课评语可以根据具体的情况来选择，以下是一些可能适用的简短评语：
65、教学重难点突出，板书条理清晰。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
66、与学生保持良好的沟通和互动，尽可能地帮助他们解决学习上的困难。
67、(3)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
68、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，引发学生思维，
69、因此，听课评语和建议需要充分阐述学生的问题和需要改进的方面，同时还需要给出一些具体的建议和行动计划，以便学生能够更好地改进自己的学习。
70、让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
71、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
72、教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
73、因为评课评语需要对老师的授课进行全面的评估，包括课堂内容、教学方法、教学效果等方面，简短的评语可能无法全面反映教学情况，也难以提供有价值的反馈建议。
74、但是，评语过于简短也会存在其不足之处，如无法提供足够的评价细节和支持。
75、另外，对于学生而言，能够快速地读懂听课评语和建议也能够避免误解和浪费时间，并且有助于帮助学生更加专注地针对性地提高自己。
76、老师教学认真，课堂效率高，授课资料详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。教学资料丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
77、而且，对于一些特定的学生，简短的建议可能会导致他们迷惑和不知所措，从而对自己的学习产生负面影响。
78、合理的听课评语和建议可以帮助学生发现自己的学习优势和不足，以及改进自己的学习方法和态度，从而提高学习成绩和能力。
79、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
80、给予学生鼓励和支持，激发其学习兴趣和积极性。
81、听课可以学习老教师先进的教学理念，新颖的教学方法，驾驭课堂的艺术。
82、教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
83、2.用图文音频等手段创设情境，加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的听说读写想象能力。
84、教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。
85、互动良好：老师与学生互动良好，能够引导学生积极参与课堂。
86、指出学生存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。
87、听评课评语通常比较简短。
88、课程评语第1篇
89、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
90、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
高效课堂听课评语
91、由易到难，循序渐进，不紧不慢，节奏分明。
92、因此，明确简洁的听课评语和建议是更好的选择。
93、而对于评课评语过长的情况，可以采取精简评估内容或者采用分段式评价来提高评价的有效性和可操作性。
94、通常情况下，网课呈现的方式比较比较枯燥乏味，像流水账，所以教者要想方设法对内容进行优化，通过声音，影像，或活跃的设计理念，来达到好的效果。
95、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法使学生易懂，学生主动参与性不够，有待
96、听课评语和建议是评估学生学习情况和进步的重要指标，如果过于简短，就不能反应学生的真实情况。
97、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
98、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
99、因为通过听课评语和建议，学生可以对自己的学习状态和表现有更为深入的认识，并及时发现自己存在的问题，有的放矢地进行个性化学习，提高学习效果。
100、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
101、信息技术2.0课听课评语，每位教师听课任务是25课时。教师讲课通俗易懂，听课后感觉自己技术提高了。
102、这是因为听课的人往往需要尽快获取课程质量和内容的相关信息，较短的评语可以更快地传达需要的信息。
103、听课评语和建议应该简短。
104、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
105、听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。下面为大家带来了听课意见和建议，欢迎大家参考阅读!
106、因为听课或评课的老师需要在有限的时间内给出总结，简短的评语也更容易被学生和听众理解和接受。
107、评语（听课）
108、听课评语和建议应该尽量简短。
109、因此，听课评语和建议需要具体、详细地指出学生的长处和不足，并提供相应的措施和建议，以帮助学生改善不足并提升学习效果。
110、教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。
111、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
112、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论…
