教学的实践报告(经典七篇)。
俗话说，只有通过实践而发现真理，在我们的平时工作生活中，都会使用到报告。我们写报告时可以从哪些方面着手？如果您对“教学的实践报告”感兴趣不妨来看看这篇文章，你也可以试试看或许效果更佳！
教学的实践报告(篇1)
一、
数学是学生在学校教育中必修的科目之一，也是培养逻辑思维和解决问题能力的关键学科。在数学中，除法是一个非常重要的概念，它与加、减、乘一样，是数学基础的一部分。许多学生在学习除法时感到困难，理解不够深入，应用能力不足。因此，本文将详细介绍我在除法教学中采取的实践方法，通过生动具体的教学方式提高学生的学习兴趣和理解能力。
二、教学目标
1. 帮助学生理解除法的概念和原则；
2. 培养学生正确运用除法解决实际问题的能力；
3. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力；
4. 提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学过程
1. 概念阐释
在教学过程中，我首先向学生解释了除法的概念。我以简单明了的语言，先让学生回忆一下加法和减法的概念及其运算规则，然后引出除法的概念。通过与学生的互动，我让学生明白除法是一种运算，它是指把一个数分成若干等分的过程，以及除法运算的结果就是商和余数。
2. 例题演示
为了更好地帮助学生理解除法的运算过程，我准备了一些生动有趣的例题，并通过互动让学生一起解答。从简单的除法算式开始，慢慢过渡到复杂的算式，让学生能够逐步掌握除法运算的技巧。在解题过程中，我不仅让学生计算出商和余数，还鼓励他们根据解题过程思考答案的合理性，这样能够培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 分组合作
为了提高学生的学习参与度，我将学生分成小组，让他们在小组内合作解决除法问题。每个小组中既有高水平的学生，也有难以理解的学生。通过小组合作，学生可以互相学习、讨论和解答问题。在这个过程中，我会定期回访每个小组，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能理解除法的概念和运算方法。
4. 实际应用
为了使学生更好地理解除法的实际应用，我设计了一些与现实生活相关的问题。例如：“李明每天早上跑步，他每周跑50公里，每天跑多少公里？”这样的问题可以帮助学生运用除法解决实际问题，并且能提高他们对除法概念的认知。我还与学生一起讨论了商的意义，在生活中商的概念也是非常重要的。通过实际问题训练，学生能够更好地应用除法解决各种实际生活中的问题。
四、效果评估
通过以上实施的教学方法，我对学生的学习成果进行了评估。我采取了小测验、组织学生讲解等方式进行评估。评估结果表明，大部分学生对除法的概念和运算规则有了较深入的理解，并能够熟练运用除法解决实际生活中的问题。学生的学习兴趣和参与度也明显增加。
五、总结与展望
通过本次除法教学实践，我发现生动具体的教学方式对学生的学习效果有很大的影响。通过概念阐释、例题演示、分组合作和实际应用等方式，不仅可以加深学生对除法概念的理解，更能够培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。未来，我将继续探索更多创新的教学方法，提高学生的数学水平和学习兴趣。
教学的实践报告(篇2)
部队教学实践报告
近期，我所在的部队展开了一场别开生面的教学实践活动，旨在提升官兵的综合素质和战斗力。在这次活动中，我们通过多种形式和方式进行教学，让官兵在实践中学习、实战中成长。
我们组织了一场野外生存训练，让官兵亲身体验在恶劣环境下的求生能力。在这次训练中，官兵需要学会搭建帐篷、生火取暖、采食野菜等生存技能，以便在野外环境中生存和战斗。这样的实践训练不仅提高了官兵的应变能力，还增强了团队协作意识。
我们还组织了一次实战演练，模拟了各种战场情况，让官兵在真实环境中进行应变训练。在这次演练中，官兵需要快速做出决策，迅速应对各种意外状况，锻炼他们的战术素养和战斗技能。通过这种实战演练，官兵们更加熟悉了战场环境，增强了对各种战术的理解和掌握。
除此之外，我们还进行了一场心理素质训练，帮助官兵调节情绪、保持良好心态。在这次训练中，心理医生为官兵们讲解了应对压力和困难的方法，通过小组活动和心理测试帮助官兵了解自己的心理状态。这样的心理素质训练不仅增强了官兵的心理韧性，还提高了他们在战场上的应对能力。
通过这次部队教学实践活动，我深深感受到了教学实践对官兵成长和提升的重要性。只有在实践中学习，才能更好地掌握知识和技能，提高自身素质和战斗力。我相信，在领导的正确指导下，我们的部队一定能在未来的战斗中取得更加辉煌的战绩。愿我们的官兵们能够在这次教学实践中汲取养分，不断成长和进步。
教学的实践报告(篇3)
摘要：广东工程职业技术学院人文艺术学院《节目主持艺术》课程自20xx年开课起，已历经8年，这期间不断进行实践教学的改革探索。本调研报告不仅摸清了近年来该课程实践教学的现状，更为深入改革提出了思考和建设性建议。面对实训教材缺乏、设备陈旧、校企合作不规范、不系统等问题，本调研报告提出相应改进思路，以期实现实践教学效果最大化。
关键词：实训课时；自编实训教材；政校行企四方位合作
一、引言
20xx年11月30日，教育部党组书记、部长陈宝生在20xx届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，要深化高校人才培养改革。优化高等教育结构，大力发展现代职业教育，加快教育教学改革，强化实践教学，建立用人单位和毕业生就业状况反馈机制，促进高等教育更好地服务于国家战略和经济社会发展。
广东工程职业技术学院人文艺术学院《节目主持艺术》课程自20xx年开课起，已历经8年，这期间不断进行实践教学的改革探索。作为一门实用性强的课程，《节目主持艺术》的实践教学质量不仅影响活动主持的水平，对整个企业形象、宣传工作也会产生影响。从20xx年1月始历经三年的时间，本课题组成员，通过问卷调查、会议座谈、跟踪走访、电话采访、email、qq、微博及微信等多种方式，对《节目主持艺术》课程的所有在校生、部分优秀毕业生、教师和业界相关工作人员进行了调研。经过资料整理分析得出，该门课程的实践教学在不断的教学改革中有所改善，但是理论多于实践的教学模式仍是主流。
二、《节目主持艺术》课程实践教学面临的问题
对这门课程来说，最大的问题是实践教学没有规范化、系统化，主要表现为以下三方面问题。
（一）理论课时多于实训课时的教学现状仍然存在
1。实训课时过少。围绕在校生和专兼职教师的问卷调查显示，尽管在不断调整，广东工程职业技术学院《节目主持艺术》课程设置方面仍然呈现出“理论课时多于实训课时”的特点，课时设置无法为实践教学起到指导作用。针对理论课时与实训课时的比例问题，超过半数的学生认为，老师授课多理论少实践；而对于实训课程的教学效果，调查中只有约37%的学生认为，老师授课做到了理论与实践的统一。55%的优秀毕业生反映：他们的主持技能多是在实践教学中习得，应该增加实训练习的比重，以期达到更好的教学效果。
2。配套教材稀缺。关于“节目主持艺术课程的教材或实训指导手册使用情况”这一问题，大于75%的专职教师表示没有高职院校专用的实训教材或实训指导手册，目前为止仍然在沿用普通本科院校中较优秀的教材。32%的学生反映实训课时偏少，没有实训教材，实训流程不够规范。
（二）具备双师素质的师资力量不足
1。实训室设备有待完善。70%的专职教师认为，学校的播音主持实训室主要是专业老师带领学生社团在使用，而专业学生使用率反而很低。56%的学生认为，实训室设备陈旧，在教学过程中无法正常使用。70%的学生认为，学校应该设立专项资金投入及时更新实训室设备。有部分学生反映，一个班级有30名左右的学生，教学过程中每个组六七个人共用两只话筒和一台摄像机，而且大部分设备都已老旧或损坏，每次实训课都有半数学生只能旁观。还有个别学生反映，在学校很少使用甚至从未使用过实训设备。
2。具有双师素质的师资力量薄弱。据调查显示，超过30%的学生认为“学校有舞台主持经验又受过专业训练懂主持艺术的老师非常少。大部分学生们认为，专业老师进行课程实践教学的项目内容过于保守，场所过于局限，形式过于单调，实训练习有“走过场”的现象。这门课程的所有任课老师中，既有舞台主持经验，又有媒体实践技术运作的双师型教师不足20%。为弥补这一不足，学校定期聘请业界一线精英，如广东电视台的新闻主播孙愈等作为兼职教师开设专业讲座进行授课。但是，这样零碎的安排并不能满足学生的专业需求。12%的学生表示聘请业界兼职教师的措施有走形式之嫌。
（三）片面追求就业率
高职院校普遍存在片面追求就业率，以此来扩大招生，提高学校声誉。广东工程职业技术学院的创业就业工作取得了不菲的成绩，被评为20xx年“全国就业50强院校”，但是在创业就业的推广工作中，片面追求就业率，讲求市场化，淡化专业意识，没有重视专业的转型升级，没有营造专业学习氛围，使得部分学生的专业学习目标不明确，只顾埋头创业，脱离了专业学习，有本末倒置之嫌。
（四）校企合作不系统不规范
学校与广东广播电视台、南方报业集团等当地媒体有不同程度的合作，如参加南方电视台的《舞林争霸》《全城热恋》等栏目的策划筹备工作，在多家媒体和企业设立实训基地，为学生提供了职业化实践平台。但实训流程很不规范。
三、《节目主持艺术》课程实践教学教改思路
据调研统计得出，超过半数的老师和学生都希望学校在完善课程体系建设、培育师资力量和拓宽实训渠道方面有所作为。在专业教学方面，大家普遍希望教师能够重视教学形式和内容的改革，充分利用校内外实训资源。
（一）完善实践教学管理体系
1。自编实训教材和指导手册。介于高职院校没有专用实训教材和实训指导手册的问题，学校应鼓励师资团队联合业界兼职教师自己着手进行实训教材和实训指导手册的编写，将集体备课中涉及的实践教学案例编进教材，结合学生在实践活动中普遍出现的问题进行针对性指导练习，使得实训教材更具独特性、实用性和针对性。
2。完善课程体系建设。理论课和实训课相辅相成，缺一不可。理论课是实训课程的前提和基础，而实训练习又是对理论知识的检验和提升，实训练习同时又为理论的总结和升华提供了依据。在人才培养体系的课时安排上，应加大实训课时的比重，国外许多著名的传媒院校实训课时至少是理论课时的3倍，这种做法值得借鉴，在质和量上保证学生实践操作能力和专业水平的提升。
3。加强实践教学监管力度。完善实践教学的规章管理制度，加强对实践教学过程的监督和管理，完善实践教学考核评价体系，适当增加实践课时的比重和学分。学校为节目主持艺术课程的每一位学生都单独设立了实训档案，详细记录了学生课上课下主持实践的内容、表现、评价、提升途径，并跟踪记录后续教学成果，以此作为期末综合成绩的重要参考。
（二）通过校企合作和培训的方式提高师资水平
通过三种方式提升整体师资水平。最直接的方式就是积极引进几位既懂理论知识受过专业训练又有一定舞台主持经验的具备双师素质的高水平人才，带动和激发师资队伍的内动力，提高师资队伍的整体实践教学水平；其次要将教师顶岗实践的制度落到实处，通过一定的激励政策鼓励教师利用寒暑假全职深入企业、媒体进行实践能力的提升和实践教学资源的开拓；再次，学校应该制定规范的教师培训制度，加强本校师资和外界的沟通交流，着力提升师资理论与实践水平。除此之外，在新媒体已然成为主流媒体的今天，学校要与时俱进，聘请具备互联网与新媒体双重专业背景的复合型人才为学生授课，提升学生的新媒体应用能力。对于外聘兼职教师，要将业界讲座等列入人才培养方案，制定相应规范制度，要求他们定计划、定时、定点、定人到高校授课，使之常态化、规范化、制度化。
（三）着力打造政校行企四方位合作的实训平台
要培养学生真正进行节目主持的实战能力，需要专业的实训场所做支撑。因此，完善实训室管理制度，提供相应的设施、设备和资金支持，构建科学系统的实践体系，成为实践教学的重要环节。
1。对内加大实训室建设的投入。大力加强人财物力的投入进行实训室建设。设立专项资金对实训室的设备进行更新补充，尤其是二级学院用于专业实践教学的硬件设施的补充和更新，并完善实训室的管理与使用制度，为学生实训练习提供保障。将学校的广播台、文艺社团设为实训基地，全员进驻并充分整合校内实训资源进行实践教学。
2。政校行企四方位合作打通实训渠道。产学研合作要基于互惠、互利、共赢的原则之下才能得到可持续发展。高校要加大资金投入，加强与政府、媒体、企业、其他高校的交流与合作，通过参与政府活动、媒体节目制作、企业宣传、校级竞赛等方式加强合作，建立相应的实训基地，并规范实践制度，把学生的实训课堂搬到校外实践中去。
3。社会实践也是专业实践的重要环节。在人才培养方案中设立社会实践月，以广泛的社会活动作为实践教学的拓展平台，鼓励学生利用寒暑假和社会实践月深入基层，进行社会实践调查，获取专业信息源，进行实践锻炼。鼓励学生参加各类国家级、省级新闻传播类竞赛或电视竞赛等，这些举措都是学生快速提升社会实践综合能力的有效途径。
教学的实践报告(篇4)
2011年天津师范大学历史文化学院09届旅游管理2班
一．活动内容概述
为促进学生提高专业知识水平，强化知识运用及社会实践技能，为就业打造坚实基础，2011年12月2日6:00am-5:00pm，天津师范大学历史文化学院组织了“09旅游管理专业学生北京颐和园实践教学活动”。
活动分为导游途中实习、颐和园导游讲解实习、免费活动和教师点评四个部分。通过实地导游讲解练习，使学生了解、掌握如何为旅游团合理安排活动日程、设计接待计划，如何结合专业知识进行导游讲解，如何提高旅游者对导游服务的满意度是本次实践教学活动的主要内容。
实践活动参与人员为历史文化学院杨彤老师、张沛之老师、宋铁正老师、吕由老师、金东瑞老师、09旅游管理1班和09旅游管理2班同学，共计102人，分为由宋铁正、金东瑞老师负责的09旅游管理班、由杨彤、张沛之、吕由负责的09旅游管理2班两个分队。各班干部要协助教师做好活动准备和实习过程中的安全防范措施。
付：实践教学地—颐和园介绍
颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园（另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一。位于北京市海淀区，距北京市区15公里，占地290公顷。利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆。
二．活动主题
提高专业知识水平和服务技能，造就高素质旅游人才。
三．活动目的
为学生创造学以致用的机会，促进学生巩固专业基础知识，提高实践技能；通过体验皇家园林历史教育的意义，呼吁学生坚定理想信念，注重个人素质的提高。
五．活动背景
1.09旅游管理专业实践教学
2准备时间：2011年11月22日至12月2日
三。准备活动流程：设计和安排活动计划
设置活动目标
统计活动参与人员信息
联系旅行社
落实安全等事宜，确定负责人
通知学生相关事宜及注意事项
4筹备活动成员：杨彤先生、金东瑞先生、旅游管理09班二班、旅游管理09班一班
5资助单位：天津师范大学历史文化学院
六．活动流程
2011年12月2日6:15，大巴6:30集合，清点人数。6点40分，汽车开往北京颐和园。
在路上，导游讲解练习，老师点评。
10： 10进入北京颐和园，开始导游讲解和练习。
12：00午餐、午间休息。
13： 00重要景点导游
14:30集合登车返校
15： 00-17:00，老师对活动进行总结，对学生的表现进行点评和指导。
17:00到。
七．活动意义
读万卷书，行万里路。实践教学活动是检验学生是否掌握所学专业知识，是否具备服务社会技能的有效方式，同时又是帮助学生成长的重要手段。在实践中推进教学，在活动中提升学生素质，寓教于乐，学行结合，打造高素质旅游管理专业人才，为我国旅游业的发展、文化事业的繁荣积蓄力量。
陈玲媛2011年12月
教学的实践报告(篇5)
一、
在数学教学中，圆周是一个重要的概念，涉及到诸如圆周率、弧长、扇形面积等知识点。而如何在教学中有效地传授这些概念，并让学生能够灵活运用，一直是教师们头疼的问题。本文从《圆周教学实践报告》的角度出发，结合一次实际课堂教学的经验，详细探讨了如何通过各种教学手段和方法，使学生真正理解和掌握圆周知识。
二、 实践过程
在这次教学中，我选择了以探究为主的教学方法，通过引导学生自主思考和合作探讨的方式，让他们理解圆周知识。我设计了一个启发性的问题，让学生集体讨论，引导他们先自己动手尝试求解。这样一来，学生对于问题的理解不再是死记硬背，而是真正通过实践中体会到知识的应用。
在课堂上我提供了大量的实例讲解，通过实际的案例让学生更容易理解抽象的概念。例如，我通过研究实际生活中的圆形物体，如轮胎、圆盘等，让学生了解到圆周率是怎样定义的，以及如何计算圆形物体的周长和面积。
我还引入了一些趣味性的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习。比如，我设计了一个抢答环节，让学生在讲解过程中积极参与，并且互相竞争，激发学生学习的兴趣。
三、 效果评估
通过这次圆周教学实践，我发现学生对于圆周知识的掌握程度明显提高。在课堂上，他们积极思考、主动发言，表现出对知识的强烈兴趣。而且，在完成作业和解答问题的过程中，他们能够较为熟练地运用所学知识，对于计算圆形物体的周长和面积也能够轻松完成。
在课后的学习反馈中，我也收到了学生家长的积极反馈。他们表示孩子在这堂课上学到了很多新知识，并且对于数学学习更加感兴趣。这证明了我的教学方法和手段对于学生的学习效果是积极的。
四、 总结和展望
《圆周教学实践报告》通过一次实际的教学体验，详细探讨了如何有效地教授圆周知识。通过引导学生自主探究、提供实例讲解、设计趣味性活动等多种教学手段，学生对于圆周知识有了更深入的理解和掌握。而且这种教学方法也得到了学生和家长的积极反馈，证明了其有效性。
在未来的教学中，我还会继续探索更多的教学方法，不断改进教学内容和教学手段，使学生的数学学习更加有趣和有效。我相信，在教师和学生共同努力下，数学教学一定会取得更好的成绩。
教学的实践报告(篇6)
为全面提升工作水平，梳理一年来工作中的得与失，总结xx小学20xx年度工作成绩，谋划20xx年教育发展新思路，20xx年1月22日下午，xx市xx区xx小学在二楼会议室召开xx小学校长述职报告会。xx区教育局20xx年度校长绩效考核第六小组成员杨英、邹红梅、洪小瑜以及xx小学全体教师参加本次述职会。会议由杨英主任主持。
会议共有三项议程。第一项议程是校长述职，第二项是校长考评，第三项是个别谈话。校长王先云首先进行校长述职。主要内容如下：
20xx年8月，在xx区委、区政府、区委组织部、区教育局领导的关心和信任下，我就任xx市xx区xx小学校长一职。
任职一年来半以来，尤其是20xx年度以来，在各级领导的指导、帮助下，在全校教职员工的理解和支持下，本人忠于职守，务实工作，认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，结合学校发展规划，积极推进教育教学改革，努力提升学校办学品质，取得了一定的成绩。
下面就20xx年度工作，从以下几个方面向各位领导和老师们作汇报，不足之处请大家给予批评、指正。
（一）学校业绩
1、著作教辅类：邓之富参与编写《同步作文名师导写》，参与编写全国中小学《劳动》教材，参与编写海南省小学语文《同步练习册》（四年级上下册），海南省小学语文《学习指导》（四年级上下册）。王花参与编写《开心同步作文特级教案》（五年级上册）。
2、王先云、邓之富、王花、吴和娟被评为海南省教育科研小课题指导专家。
3、邓之富、王花荣获海南省论文评比一等奖。
4、谭婷婷、陈文冠荣获xx市体育学科课件评比一等奖。
5、陈卓琳荣获xx市美术学科录像课二等奖。
6、陈卓琳、吴和娟、林召玉荣获区论文评比一等奖（市级三等奖），8人荣获二等奖，5人荣获三等奖。
7、学生47人次获得市区级奖励，其中市级9次，区级38次。
（二）个人业绩
1、著作类：一是担任副主编，参与编写《学校课程体系的`构建——小螺号课程的架构与创生》；二是参与编写《同步作文名师导写》（三年级上下册）；三是参与编写《开心同步作文特级教案》（五年级上册）
2、论文类：一是在全国中文核心期刊《语文教学通讯》发表一篇文章并作为20xx年第5期封面人物（20xx。5）；二是在《小学语文教学设计》发表一篇文章（20xx。10）。
3、学术荣誉：一是被聘为海南省小语会副理事长；二是被推选为中国语文报刊协会写作专业委员会理事；三是担任海南师范大学教育学院、初等教育学院硕士生导师并担任教育管理专业硕士论文答辩委员会主席；四是顺利通过省级骨干校长考核答辩；五是受聘担任海南省卓越校长毛今新工作室导师；六是受聘担任海南省第一个名班主任工作室吴少兰工作室导师。
4、综合荣誉：一是参与教育部云南怒江教育帮扶行动，担任兰坪县支教教师组长，被怒江州教体局评为“优秀教师”，被兰坪县委、县政府评为“优秀教师”，支教事迹被中国教育电视台专题报道；二是被评为海南省515人才。
（一）党建工作凸显教育的高度
1、围绕两个重点，提升思想政治建设水平。
（1）政治站位提到新高度，做“两个维护”的忠诚践行者。
（2）理论学习注重新实效，做创新理论的坚定信仰者。
2、创新两个机制，夯实基层党组织建设基础。
（1）建立党建品牌带动机制。
（2）建立党建绩效考评机制。
3、严抓两大队伍，增强党建工作活力。
（1）发挥党员先锋模范作用。
（2）提升支部委员能力素质。
4、筑牢两条防线，营造风清气正的良好环境。
（1）健全廉洁履职制度防线。
（2）织牢廉政文化建设防线。
（二）特色创建凸显教育的厚度
1、以“绿色教育”为核心架构学校顶层设计。
2、以“一主两翼四途径”打造德育新体系。“一主”：价值教育；“两翼”：生活教育+养成教育；”四途径“：课程育人+活动育人+协同育人+评价育人。
3、以“一主两翼四常规”构建教学工作新思路。“一主”：课堂教学；“两翼”：课程建设+课题研究；“四常规”：教务常规、教学常规、研训常规、科研常规。
4、以“四个校园建设”架构后勤工作新框架。“四个校园”：绿色校园、平安校园、卫生校园、健康校园。
5、以“三个管理”打造学校管理新举措。“三个管理”：科学管理（五位一体精细化管理法）、民主管理、文化管理。
（三）品牌活动凸显教育的温度
1、“最美xx人”风采展示。
2、“给身边的榜样点赞”。
3、“我分享，我快乐”。
4、“教职工趣味运动会”。
5、“我为爸爸妈妈做一件事”
6、“我为抗疫做贡献”
教学的实践报告(篇7)
一、引言
压强是物理学中重要的概念之一，它在我们的日常生活和科学研究中都起着重要的作用。关于压强的教学实践，我校物理教师团队组织了一系列生动有趣的活动，以便学生能够更好地理解和掌握这一概念。本篇报告将详细介绍我们的教学实践过程和取得的效果。
二、实践活动1：了解压强的定义
我们首先进行了一次简单的实验，让学生了解压强的定义。在课堂上，我们用一本厚书正压在一个小塑料杯上，然后观察杯底发生的变化。通过这个实验，学生可以明显感受到书的压力传递到杯底，使其变形。我们解释了这种变形是由于书的重力作用面积小，导致单位面积上受到的压力较大，从而产生了变形。通过这个实验，学生深刻理解了压强的定义，即单位面积上受到的力的大小。
三、实践活动2：压力计的制作
为了帮助学生更好地应用压强的概念，我们组织了一次压力计的制作活动。我们给每个学生准备了一些简单的材料，如橡皮管、水、透明塑料瓶等。学生按照指导制作了自己的压力计，并进行了测试实验。
在测试实验中，学生用手指轻轻捏住橡皮管封口，然后将其插入装有水的塑料瓶中，再松开手指。这样，由于外部大气压力的作用，水就会被吸入橡皮管中。通过测量水在橡皮管中的高度差，学生可以计算出外部大气压力。通过这个活动，学生不仅学会了制作实用的简易压力计，而且深入理解了压强与压力的关系。
四、实践活动3：压强与日常生活的联系
为了将物理知识与学生的日常生活联系起来，我们设计了一系列有趣的压强实践活动。例如，在课堂上，我们通过观察踩在地面上的小石子与踩在踏板上的小石子的差异，引导学生思考为什么踏板上的小石子不会痛。通过讨论和实验，学生们领会到了踏板相对于地面来说面积更大，因此单位面积上受到的压力更小，使他们不会感到疼痛。
我们还组织了一次有关气垫船原理的观察实验。我们提供给学生一个漂浮在水上的小木块，要求他们观察当在木块上加重时，木块在水面上的面积变化。通过实验，学生发现加重后木块下沉的深度增加，从而推测出加重增大了单位面积上的压力，使得木块被水推得更深。通过这个实验，学生更加深入地了解了压强与浮力的关系，并明白了气垫船的原理。
五、实践活动4：压强的应用
为了让学生掌握压强的应用，我们设计了一次有关水力压力的实践活动。我们准备了一个长长的软塑料管，将其一端插入水中，然后慢慢向上提起另一端。学生们观察到，当管子的一端与水平面接触时，水只会从另一端流出，而不会从上方漏出。通过这个实验，我们引导学生思考为什么这种情况会发生。学生们发现，由于管子上部的大面积受到的压力较小，所以水不会从上方漏出。这个实验帮助学生熟悉水力压力的应用，并能运用所学知识解决实际问题。
六、结论
通过以上一系列的压强教学实践活动，学生们不仅理解了压强的概念，还能够应用所学知识解决日常生活和实际问题。他们通过实践活动的参与，不仅提高了对压强的理解，也培养了他们的实践能力和科学思维。此外，教师团队也通过这些实践活动不断提高了教学质量和教学效果。
因此，压强教学实践活动对学生的物理学习起到了积极的促进作用，为培养学生的科学文化素养和创新精神打下了良好的基础。我们将继续探索和实践更多有趣、生动的教学方法，为学生们带来更多的科学探索和乐趣。
