2024班级日志(精华五篇)。
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班级日志【篇1】
看云·看世界
一、云卷云舒
三天时间在看娃儿的间隙，终于读完了这本书，掩卷闭目，意犹未尽，余香留存，在手边，在心里。
这本书的最后一个建议是教育理论，家庭教材，我认为这是一本文学作品。一本班级日志有如此高度的赞誉和评价，是因为有“文字般若”的薛老师语言，朴素自然，文采斐然，高屋建瓴，光芒四射；因为她站立的位置始终是她最爱的儿子的母亲，她心甘情愿为她儿子所居住的这个世界做一些事情，推动阅读回归家庭的起点；因为其中融合了一以贯之的教育思想、教育观念、教学方法、管理实践和以及有血有肉的教师和学生，她努力回归语文教学最本质的源头——朗读，利用朗读课程化去亲近母语，日有所诵。
像往常一样开始并坚持下去需要勇气和智慧。显然，薛先生两者都有，所以他一路都很惊讶。
正式教书才半年，我已经深深体会到教师在一片土地上干农活的艰辛和不易，并开始为语文课堂的乏味和沉闷、成绩提升困难、后进生底子过薄而犯愁，总想为孩子们也为我自己寻找出口，语文学习唯有读、写、背，阅读，大量阅读是基础，可又不知道如何去指导，从何下手。
薛老师的文字为我推开了一扇窗，我也该把每日给孩子讲故事的常态搬到课堂上去，用我的朗诵爱好和语言表现力去带动更多孩子与文字亲近，与语文课堂亲近，与我亲近。
极度渴望能听上几节这样的朗读课，老师绘声绘色，精心设计，及时引导，学生见仁见智，激烈讨论，群读群诵，课堂的预设和生成都直指学生和教师的成长。
薛老师身上的真本事是令人望尘莫及的。
散文式的叙事，哲理性的语言，读起来像炎炎夏日里的微风，令人心旷神怡，耳目一新，振奋不已。只读了她一本书，对其文学修养和写作功底就已经五体投地，这样的理论著作不艰涩不乏味，而似一汪流动的温泉，汩汩流淌在心田，带给人舒适、温暖，且四处灵光闪现，意味深长。文字背后是堆习惯的深刻思考，堆积如山的文学、哲学、教育等阅读书籍，以及数十年来的日记写作日常实践。
更重要的是，这些都被薛先生视为生活的必需品和消遣。这些词的背后是人生观、世界观、价值观和教育观。
似乎闻所未闻的高质量阅读是让学生贴近母语阅读课堂的法宝。每一篇文章都有自己的味道和声音。薛老师的课堂记录里，我读到了她时而“飞流直下三千尺”的豪迈激昂的声音，时而似温顺绵柔小羊，浅吟低语，时而又深沉缓慢，或感伤落泪，或安静思考，或悉心体察。
这种温情讲述的声音，很有带入感，学生熏也会熏进她制造出的“场”中，心里。她认为，良好的口语表达是可以通过长期而不间断地朗读、熏听后天习就的，就像她早年对听评书的沉迷，就像我对少年时新闻联播的钟爱？（哈哈，用共通点去寻求心灵的和平与希望。
）至现在，薛老师依然不间断每天一个小时的自我朗读时间，爱并坚持着，乐在其中。
唯心做事，唯诚做人。
看云才如此潇洒地静“看庭前花开花落，漫天外云卷云舒。
二、灵性引领
师者，所以传道、授业、解惑也。薛瑞萍“亲近母语”思路，依然是遵循了千年古道理下的现实应用，读书——固本之根，道理、方法、解疑答惑，在分析朗读和白色朗读中，得到完美体现。而教师的触类旁通、举一反
三、全盘驾驭能力是必须要提前做、做足、做牢的。教师在每个重要环节中的提问都是彰显灵性和加深情感的关键。结合薛老师的阅读课的最后一部分，可以看出。
《木偶奇遇记》之《说谎鼻变长》，每次朗读后必有讨论，教师适时地引导非常重要，是由面波及到心的。
当被老师问道“仙女告诉皮诺曹，说谎的人有两种变化：一种是腿变短，一种是鼻子变长——这是真的么？”
生齐和“当然不是真的，童话里才有。”
师接着说“那我们就放开胆子说谎就是了！反正我们也不是皮诺曹。”那些学生竟然独立连贯地辩解说为何不能以及“相由心生”的道理，说谎时间长了，不会长长鼻子，可人会变丑。
人家一看就知道——就等于你长了长鼻子了。“相由心生”这点应该及早告诉孩子。
顺势，老师又说“说谎也好，犯其他错误也罢，如果第一次被老师发现，第一次就受到了惩罚，那你是幸运还是不幸。”
“幸运！”
“为什么？”又是一阵真情实感七嘴八舌的发言。
老师穷追不舍，“对爱说谎的人来说，他们迟早受到的最大的惩罚是什么？”
时间久了，总会失去信任和友谊。就像脸上长了长鼻子，就像额头上刻上了“说谎”两个字。教师又灵机一动，“现在我问！
如果事情可以由你决定，一说谎就长长鼻子这事儿，你是否愿意发生在自己身上？”
童话只有与自身联系起来，才能引起更深层次的思考。
包括老师在内，甚至有一半的学生表示同意。
接下来开始了各说各的理由。
于是。同意的，“可以提前提醒我，惩罚我，帮助我改正说谎的毛病。”师：“长鼻子必须是改正后立即消失的。”
不同意的，“长鼻子太难看，还是自己悄悄改正的好。”师：“如果这样，不如不说谎。”
当老师再问及“还有谁愿意说说不要长长鼻子的理由？”
一阵沉默。
对大多数人来说，无论对孩子还是对女人来说，自律都是不可靠的！群众监督和惩罚是维护社会公德的最基本、最重要的手段。在这种沉默中，孩子似乎也意识到了惩罚的必要性。
接下来，老师利用童话的力量，对陈晨和全班同学进行及时的教育。其效果当然令人惊讶。
幽默是润滑剂和催化剂。老师最后的幽默显示了人格的魅力。等待全体屏息凝神，大声说：
“我啊，一点儿都不喜欢你们！”孩子们欢呼：“老师鼻子变长了！
”“老师爱我们！”
这样的朗读课。谁不喜欢？
班级日志【篇2】
现在，马路上的汽车越来越多，交通事故发生的频率也越来越高，作为小学生，对于交通安全可不能忽视。每天上下学，交通安全一定要牢记。 青少年教育工作是社会治安综合治理工作的一项重要内容，是社会主义事业后继有人的百年大计，必须常抓不懈。有些青少年之所以走上邪路，是与畸形家庭的不良影响、校园不良风气的影响、社会不良环境的影响分不开的。为此，搞好青少年的法制教育和帮教工作，必须多方联手、密切配合、综合政策，才能取得好的效果。下面，我就各方面谈一谈中小学生的安全教育吧。
1. 中国小学生防抢劫：不要更陌生人走；不吃陌生人给的食物、饮料，不接受陌生人赠与的礼品、玩具；当陌生人要用汽车或自行车送你回家，要婉言拒绝：遇到有人抢你钱物时，应该呼救，如周围没用人，要灵活机动，保护生命，损失钱物，力争脱身。要记住家庭地址、父母工作单位、电话，有情况及时联系。
2.严禁儿童玩火：儿童对火光会有着特别的好奇心，往往趁大人不注意时，点火玩耍。也有的模仿大人到厨房去做饭，这都容易失控引起的火灾。对此，家长对放假在家的孩子要切实加强管理、教育他们不要玩火。
3.交通安全：交通事故是学生意外死亡的第一大原因。因此，学校和家长都要重视学生的安全行路问题。有的地方为学生佩戴小红帽。
班级日志【篇3】
因为真实，所以动人
---读《薛瑞萍工作日志5（2）班的语文故事》有感
很喜欢“看云”写的文章，趁这个假期，买齐了她所有一到六年级的工作日志，闲暇之余，慢慢品味，如同午后温暖的阳光，也许没那么震慑人心，却滋润心田，看薛瑞萍的文章，如同在和一位经验丰富的老师对话，她之于学生，仿若点滴春雨，润物无声。
和其他书不同，好多教育著作里描述的那些优秀教师们（或者那些了不起的教育理念们），太过伟大，太过高大上，仿佛他们永远都是和蔼的、温柔的、美好的，仿佛那些理念都能让老师也好、学生也好、家长也好永远保持美妙的心情，我承认，我敬佩那些达到此种境界的前辈们，也愿意效仿那些了不起的理念们，但和他们产生的距离感确实不得不承认的事实，这种如何努力似乎也很难达到的挫败感也是不可忽视的存在，然而，读薛老师的书，全然是另一种感受，那时一种常常能找到共鸣的奇妙感觉，人都是如此，看到如此有名、优秀的教师也曾生气、上火，自己心里的负担也轻了一些，“恩，原来这是每个老师的必经之路，大家都是这么走过来的。”当你不以一种我能做到吗？的疑问而是以原来我也可以这样的肯定来读书时，感觉自然更加舒适，对，舒服这个词，是读薛瑞萍的书时出现最多的感受。
而这种惬意与舒服，**于薛老师的真实。
这份真实首先源自于薛老师本人，老师也是人，她用日志的形式向读者呈现出一个立体的、全方位的、有血有肉，真实存在的人，这个老师有情绪：开心、苦恼，兴奋、伤心、有难过；这个老师对学生亦是如此：学生不完成作业，不认真听课，她会生气、发脾气、会对不听话的学生施以惩戒。
这种真实，是在每一个一线教师的课堂中经常发生的，每每读到这些部分，内心禁不住大声呐喊：“是啊，是啊，遇到这样的学生我也生气、我也发脾气啊！”继而释然，其实，所有的老师都是如此，都是平凡而真实的人，会有感情的波澜起伏，我没办法也做不到像一个圣人一样永远微笑！
面对这样一位真实的教师，我愿意慢慢地读下去，看她如何带领学生进入诵读的世界，看他如何与家长写信沟通，看他如何面对不同类似的学生，甚至看他如何“吐槽”当今的教育。
这份真实还见之于她的文章，她书中一个个真实的案例。那一个个真实存在的孩子，一个个孩子背后真实存在的故事:布置作业后，第二天没完成的孩子放学留堂5分钟，问：
知不知道为什么留你？生：知道，因为没有完成背诵任务。
“回家能不能补上？”“能。”“好，走吧。
”短信家长，孩子有一部分今天的背诵任务没有完成，请督促完成。干净干净，从不拖泥带水，没有网上批评，一问一答，解决问题，好吗！面对家长的询问：
老师，孩子今天是不是表现不好，是不是背完了？老师a：问题已经解决了。家长不用太担心，也不用责怪孩子。在这件小事上，师生们达成了共识。请放心。
又是干净利落！解决家长疑问，给家长一颗定心丸！同时避免学生回家再次受到责罚！
多么漂亮的一招！看到这里，心里不禁欢欣鼓舞，就像当年看到小贝的满月弯刀任意球入球一样高兴！ok,又学一招！
这是薛瑞萍的班级日志。看着它，总会有一种乐趣和淋漓尽致的感觉！看着书的时候，也常常想想，文如其人，生活中的薛老师一定也是个雷厉风行、光明磊落的人。薛老师的光明磊落还体现在她自我反思的认真态度和积极作为上，同事问她，班里可有调皮捣蛋不招人喜欢的学生？
“当然有！”瞬间反思，调皮的学生可以有，但他们就应该不招人喜欢吗？于是立马改正：
“调皮的有，但不招人喜欢的，目前没有！”看到这笑了出来，多可爱，如果别人问我，我的答案自然也好薛老师第一次回答的一样，然而薛老师的反问，也让作为读者的我陷入了思考，的确，没有谁是应该不被喜爱的，下一次回答类似问题，也要和薛老师一样，及时改掉扣帽子的习惯！就是从一次又一次这样的小细节中，从这本书的小故事中得到力量，如同电池充电一般，薛老师的文字，不会让你立马像打了鸡血一样充满无穷能量，但却像涓流充电一般，慢慢地，一点点地，滋润内心，抚育心间。
真正的薛老师，真正的课堂日志，她带领的学生都是真的，不是假的。喜欢看里面孩子们的日志，并没有所谓的首尾照应，铺垫描写，也有像白开水一样的文字，但恰恰是白开水，才是生活中最最需要的，孩子们亦如此，用自己所能想到的当下最真实的语言，描述自己内心最真实的感受，有一起诵读的开心，有没准备好诵读的遗憾，有没参加捐书活动的遗憾，这些发自学生内心的真实话语，比多少个老师的讲话都更能让他们记得吧。其实，生活不就是如此吗？
没那么多豪言壮语，平平淡淡才是真。
因为真实，所以才最动人。老师如此，学生如此，教育亦如此。
班级日志【篇4】
20XX年3月22日星期三
今天又是平常的一天，周围的一切都是那么的熟悉。当我踏着清晨的朝阳走进教室，就看到了一幅生机勃勃的画面有的值日生在值日，有的同学在背古文，教室里富有生机却又有着秩序。
晨读时，杨老师说要给我们默写古文，这倒令不少同学感到头疼，啊，还没背熟呢！能不能再背会儿？这样的话几乎同时蹦出来，杨老师也只好给我们宽限出了几分钟，这几分钟，对于一些同学来说，可能是救命稻草吧！既便如此，交默写纸的时候还有几个同学没写完，我想他们还需课下再加把劲啊~
上午第一节的数学课，同学们都格外的安静，就连那几个平时最调皮的同学也好像打了镇静剂，乖乖地坐好，迎接着杨老师的到来。杨老师依然用他那代表性的语调开启这一天的征程，这节课讲了平面直角坐标系，他那生动的语调，使得同学们兴趣盎然，直到下课铃响同学们还有意犹未尽。
英语课上刘老师告诉我们，前几天的英语测试的成绩非常不理想，考到九十分以上的廖廖无几，这让我们着实一惊，这节课少了几分欢笑，多了几分严肃和愧疚，刘老师兢兢兢业业地为我们补习，我们一定会吸取教训，争取在两天后的月考中取得优异成绩。
今天，就是这么平常的一天，距离月考仅有两天的时间，我们也要开始磨刀了，我只想说：努力的收获永远大于不劳而获。最后送给大家一首诗，预祝同学们月考取得好成绩：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
班级日志【篇5】
9月22日 星期二
今天，阳光明媚，期待已久的班长日终于到来了，7：00我坐上妈妈的车，我看见小树小花小草都在对我微笑。
7：40我来到教室，我看见大家正读的津津有味，我赶紧到座位上拿语文书到讲台上领读。大家读的是那么整齐，声音是那么洪亮，一个比一个读的好，没有一个在偷偷说话。
下课铃响起，我在五年级办公室门口维持大家上卫生间、接水的秩序，我发现大家做的都很好。我发现有三个同学边走路边玩一些在纸画的游戏，我想对他们说：不要边看东西边走路，容易摔倒。
下午2：40我来到教室，发现大家都在很认真的写着作业或看书。下午4：20的时候，同学们都走了，我们开始值日，在扫地的时候，地面上有较多的垃圾。我想对那些乱丢垃圾的同学说：要保护环境卫生，要养成不乱丢垃圾的好习惯。
今天的一日班长体验结束了，感谢贾老师给我这次当班长的机会，让我知道当班长是需要责任和担当的，也为我下一次当班长做好了准备。