累与责任同在 ——《南宁晚报》实习总结。
天波易谢，寸暑难留。回想起来，我们总会经历很多各式各样的事情，大部分人都会被上司或者老师要求写一篇总结，总结的作用是用于客观的发现自我。对于总结范文你有什么心得呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“累与责任同在 ——《南宁晚报》实习总结”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
累与责任同在 ——《南宁晚报》实习总结
累与责任同在
——《南宁晚报》实习总结
今天，南宁的气温高达34度。拿着实习鉴定表，顶着烈日，在早已熟悉了的“烘车”（公车）里，我和何永东、黄伟林去南宁日报社盖章。
在5楼的党委办公室里，当主任盖下报社公章时，我意识到，我在《南宁晚报》三个多月的实习，要结束了。带着丝丝的不舍，以及收获的喜悦，我们走出了报社，滨湖广场旁温度高达75度的柏油路上，走着3个追求梦想的大学生的身影……
一、 找实习并不比找工作容易多少
我们都知道，新闻学院的学生在毕业实习之前，都要在大三第二学期进行小实习。我之前就一直纠结着要去哪里实习。大一暑假的时候，我还是英语专业的学生，去了《贵港日报》实习，当时懵懵懂懂，没学到什么。去年暑假，我去了《广西日报》政法部实习，写了一些会议新闻，当时深感记者不应该是那样的，而应该在社会上到处跑动、采访。于是，我继续揣着记者梦，进入了口碑不错的《南宁晚报》。
3月17日早上，根据预约，我和孙肖珊去南宁日报社参加实习考试。76路公交车不是一般的多人！站在车上一直到金洲嘉宾路口，足足一个小时！说实在的，如果真的在南宁日报社实习，坐公车也是一件苦差事啊。
我们给主管实习生的老师递了简历和介绍信，随便寒暄了几句。主管的老师看我的简历，突然问我：“在《广西日报》实习过啊？跟哪个记者呢？”“在政法部跟卢建宁老师。” “哦，卢建宁……” 在大报实习过就不一样啊，我自我感觉良好。而好戏还在后头……
之后老师给我们每人一份试卷，还给我们发了稿子。材料是关于王长荣扫雪晕倒的感人事迹。我没经过多少思考，就写了一篇通讯用时一小时左右。自我感觉不是非常好，不够感人，而且，我感觉材料不够，写的时候我还考虑要不要小标题，结果我不要。后来证明，那个主管的老师对我们俩的考试都非常失望。“怎么不用小标题呢？通讯那么长，谁有耐心看下去啊？”唉……
老师拿出一些稿件给我们看，我看到，是民大的同学的，那个同学写的确实不错，后面配的评论也写得很长（其实我们当时刚刚开始学新闻评论）。我给西大丢脸了……我感慨，怎么实习都要考试啊，找个实习都这么困难，哥以后还怎么就业啊？真是打击人！
考完试回到学校，等了一个多星期，还不见《南晚》通知我们去实习。我想，找个实习都这么困难？于是我主动打电话给那个主任，他说马上安排了。然后第二天就去报社报到。10块钱，弄了一个实习采访证。那个管实习生的主任把我安排到社会新闻中心，交给那里的方主任。然后方主任写了个名字给我，说叫我打电话给这个记者，她会安排。方主任安排我跟记者叶祯。
回来的途中我打电话给那个叶祯记者，结果被打击了：“我不带男实习生”。 性别歧视哦！我感觉非常不爽。我只知道就业的时候人家不喜欢要女生，但是我没见过人家不喜欢男生的，并且，仅仅一个实习生罢了，有必要这样嘛？这种情况我头一次遇到。我印象中的记者，不是这个样子的，记者应该…… 不过，很快的，我想想，也觉得没什么。人家不喜欢带，也没有必要强迫，毕竟我没付钱，人家没有这个义务。之后我很理性的发短信给她，叫她联系方主任，希望方主任给我重新安排。结果，今天我等了一天，方主任都没给我电话。我知道，主任必定很忙，不会想起我这个无名小卒。第二天我继续去南宁日报社，方主任这次让我跟着覃宏玲记者。
唉，我想不到，找个实习，我都经历了这么多困难。不过，这些都是我事先预料到的，所以，我也没有气馁，这些，都是小case啦～经历了这么多之后，以后再大的困难，我都不怕了。
二，实习，累与责任同在
后面我联系了覃宏玲记者，她是个爽快的人，还是西大文传学院新闻专业毕业的师姐～就这样，3个月里，我开始跟着覃老师进行了至今为止我大学最长的实习生活。
实习的记者覃老师很关照我，每次有采访，她肯定都会捎上我。我当然也不会让覃老师失望，每次逢叫必到，几乎没有迟到过。幸亏，我的文字功底还过得去，写出来的稿子，还没被覃老师批评过，这个，是令我颇具自豪感的一点。在实际采访中，我也尽量地把学校所学到的知识，投入到实践中。我努力把自己表现得更像真正的记者一些，包括带上相机包，采访本（我专门买的），包括提问的问题等等，甚至穿着更加成熟一些。当然，在实际采访中，我也发现了记者这个行业所肩负的社会责任，有时候真的让人很难受。比如，关于“钉子户”的报道，你报道吧，可能会触犯到当地政府和中央政策，不报道吧，老百姓的日子实在是没法过了。最后，稿子写出来了，留给编辑去定夺。而很多时候，稿子直接被毙掉，在我的印象中，我写的稿子已经被毙掉了不下5篇，有时候，真的比较气馁，但是，我还是天天去看《南晚》电子版，看看之前写的稿子有没有“复活”的可能，而每天早上8点看《南晚》电子版，居然成了我的习惯，现在我还保持着这个习惯（虽然上面不会再有我的稿子了）。
当然，当记者没有那么简单。当记者还要有强壮的体魄。在实习中，我体会深刻啊。很多时候，早上就要7点就要起床了，早餐在公车上，站着吃。之后就是要赶到新闻现场，一系列的采访，走访活动，比如那天去寻找猴子，我们为了拍一张猴子的照片，在破旧的村子里行走了3个多小时，一直到下午两点多我们才结束。（这篇稿子后来获得学院第二届学术技能文化节新闻奖通讯类二等奖）如果没有良好的体能，怕是早就撑不住了。还有一次，我现在还记忆犹新：前一天我和老师约好在飞凤市场见面，第二天我提前一个小时出发了。但是那个时候刚好碰上班高峰期，公车开得非常慢，结果还有10分钟的时候，覃老师就打电话给我，问我到没有，当时我还在火车站。那里距离飞凤市场还有很远的距离，于是我果断地下车，随地坐了一辆摩的。我告诉摩的司机，让他尽可能地开快些，摩的在大街上穿梭，速度非常快，覃老师也还一边的打电话催促我：“小梁你到没有啊？大家都在等你啊？小梁你到底懂不懂路啊？……”结果，我还是迟到了，我看到了覃老师失望的眼神，后来，我们坐了两外一辆车去采访现场。经历了那次事件之后，我每次出发之前，我都要打探好线路（预测好上下班高峰，天气状况等等），确保自己提前20分钟左右到现场。记者有时候天天都这样，随时出击，随时奔赴现场。回到报社之后，午饭也来不及吃，马上投入写稿奋斗中，因为第一时间把稿子写出来，印象最深刻；另外，报社每天都有截稿时间，一般都在晚上7点之前截稿，如果你吃个午饭，睡个午觉，起床之后下午5点钟了。剩下的2个小时，你根本不够时间去写。所以，公式是这样——早上7点起床，挤公车，公车上解决早餐，奔赴采访现场，下午3点回来写稿，写完稿下午5点，然后晚饭和午饭一起解决了。这样的日子，我在《南晚》实习的前20天，就经历了3次。算下来，一年要经历30多次……
实习是很累的，尤其是像我们这种带课实习的学生。有时候早上去实习，下午还得快马加鞭赶回学校上课，下课后还得写稿……如果老师打电话叫你去，你老是不去的话，那样也不太好，有时候实在赶不回学校，还得请假，但是总是请假，课程又会落下，引起上课老师的不满。所以，我们带课实习，非常尴尬、纠结！
虽然实习很累，但是，3个多月下来，我还是坚持下来了，这是我大学期间最长的一段实习，从中学到的东西，真的不是三言两语可以说清楚的。下面我结合一些实际例子，说说记者这个行业肩上所担负的责任。
在《南宁晚报》实习期间，我去了很多地方，令我比较难忘的一个地方就是石埠镇的上灵村。因为我也是来自农村的孩子，所以，对农村，我有一种特殊的感情，写到这方面的东西，我会很来劲。上灵村是一个地理位置比较尴尬的村，在南宁近郊，公车到达，却没有拉上自来水。上灵村一共有10个队，多年来，村民一直靠喝井水过生活。每个队都有自己的水井。尽管邕江就在村边，但村子里七队和十队的井经常干涸，每年只有三个月有水，其它月份水井都是断断续续出水，经常断流。上灵村七队有150多人，十队有70多人，总共三十户人。
今年广西遭遇了几十年不遇的旱灾，这使上灵村七队和十队的喝水问题更加严峻了。七队和十队的门前，挖有三口井。其中一口井有水，但是断断续续的，“每天只抽得几桶，而且还要沉淀之后才能用”；另外一口井则没水出来；最大的一口井，据村支书李继全说，XX年就挖了，当时花了三万多元钱，但由于井挖的太深，抽出来的井水有很多铁锈样的杂质，放久了之后，还会有油浮在水面，水不能饮用，只能用于灌溉。没井水喝，只能到邻队去挑水喝，有时候邻队正在挑水，他们就只能到离家200米远的邕江挑水喝。这样的情况持续了十多年……
当时我们去这个村里面了解情况的时候，被村民围起来，他们把我们当作救星。她们扯住我们的手问：“我们没有水喝啊，你们能不能帮我们解决这个问题？” 其中一个小姑娘还哭了。看到这样的情况，我十分的难受！从上灵村走出来之后，我深感自己身上的责任重大，但是却羞于自己无能为力，不能帮上什么忙（以后，我还真不想当记者，不想面对太多的事情，只想简简单单地生活）。我也知道，有些问题，不是一两天就能解决的，但是，有些问题，必须马上解决。上灵村喝水问题，我认为就是必须马上要解决的问题。与重旱灾区相比，他们至少还有邕江水喝，但是，重旱灾区只是今年旱而已，而上灵村确是多少年来，每年井水仅有三个月的正常出水……我知道，村委工作不好做，他们希望帮村民解决这个问题，但是他们能做的，只是上报上级。村委当然不希望这种事情报出来，谁也不愿意把自己村的丑事抖出去。为什么那位小姑娘哭了？还有一个原因，被村民责骂了：有钱自己不会去买水喝啊？找什么记者来这里乱搞？！ 村里人就是这样，多一事不如少一事，日子能熬过去就熬过去了，没有什么奢求。他们不奢求政府来帮他们做什么，他们只求平安无事，就是这样的想法，他们世世代代喝邕江水过活，到如今都没装上自来水。
不管如何，回到宿舍之后，我非常用心去写这篇稿子。结果，这篇稿子后来获得了学院第二届学术技能文化节新闻奖通讯类一等奖。
另外一件事让我比较难忘的是，一次我写的揭露性报道。
那篇报道，我们写了之后，一个多星期才见报。（《南宁晚报》XX年6月10日，第7版综合新闻，《价值万元床垫具有多种疗效？》）写的是一些不法分子利用老人的善良，以及他们身上的病痛，向他们推销非法医疗器械。在采访报道中，我也体会到了做记者的危险：做揭露性报道随时有可能受到人身攻击。稿子出来之后，为了大家安全，我和覃老师都没有署名。
那天采访完，走出军供酒店之后，我回想起张大爷（被骗的老人）的一句话：讲座都是给老人听的，他们不给年轻人进去。为什么只给老人听，不给年轻人进去呢？这些留守家中，身体欠佳的老人，他们不懂科技，不懂技术，他们老了、身体不好，他们就希望自己身体健健康康，多享天伦之乐，因此，他们选择相信科技。可是，如果“科技”骗了他们呢？“科技”利用了老人的善良，利用了老人的弱点，进行欺骗。
而这些老人，无疑更加需要我们年轻一代的关心！
三，离去，不舍与收获
在昨天，我在《南宁晚报》社会新闻中心的实习结束了，接着就是毕业实习的来临。走出报社那一刻，我有不舍，也带着收获……
千言万语，尽在不言中。在这里，我要感谢一个女孩子，她经常在我写稿之际鼓励我，并且在我的稿子出来之后，每次都是我最忠实的读者，这是我前进的动力，她叫李燕。我最该感谢的人是覃宏玲记者，覃老师非常信任我，关心我，覃老师是我到目前为止实习生涯中最好的老师！我想，我会一直努力，写好稿子，做好人，不让老师失望！gz85.COM
XX年7月1日 于西大
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班主任总结:智慧 束幼苗成长的阳光
做班主任，而且要做一名聪明的班主任
（一）、要缜密有方的组织管理班级
1、把竞争机制引入班级管理
分组教学可以有力的激发学生的竞争意识。
班级中失去了竞争，就如同一潭死水，激不起学生向上的斗志，按座次将班级分为八个大组，选出各组组长，要求各组在学习、卫生、纪律、路队等各方面展开比赛，各组组长除了组织监督本组工作之余，分别担任全班学习组长、卫生组长、纪律组长、劳动组长等角色，负责对各小组情况检查，以得星多少作为对一个小组的评价标准。每月评选出得星多的优胜小队，奖励喜报。班级就是赛场，他们你追我赶，不甘落后，形成了浓厚的比、学、赶、帮、超的学习氛围，学生能自主管理班级，班主任也能从琐碎的班级事务中抽出身来精心备课了。
2、把对学生的教育融入班级管理
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，即使再卖力，也只能是“事倍功半”。
善于寓教育于管理之中，可以使班级管理工作顺理成章，对学生的教育不放过任何有利时机，例如，新学期的新书发放，一本封面揉皱的课本的发放，往往成为每位班主任老师每每遇到的小事，可以利用这件事情对学生进行先人后己、互助友爱的教育。所以我这样做的，对学生说，这本书的封面看起来不够整洁、漂亮，但是不影响我们的学习，有没有哪位同学自愿要？教室里静了一会儿。我又进一步启发说“真正美丽的东西往往不是显而易见的”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要”。他的话赢得了一片掌声，再看那位男同学此时一改满脸的羞涩，理直气壮的自豪的跑到讲台来领书。接着台下一片“我要” “我要”的喊声。喊声平息下来后，书发完了，我又提出一个问题“过去发书，谁发到一本封面揉皱的书就会垂头丧气，而这次发书，领到不好的书却高高兴兴，这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，同学们总是互相谦让，先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。在班级管理中渗透思想教育，变“管”为“育”，使每项管理活动都成为教育机会，这是班主任的一种必备能力。
班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。
（二），要有机智灵敏的应变能力
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。
曾经遇到这样一件事：一次，班上举行诗歌朗诵比赛。先天生理缺陷、口齿不清的学生杨玉，也走上讲台。她一口气吐出“毕竟西湖”四个字后，好不容易才把“六月中”三个字迸了出来。这时，我发现坐在末排的一个学生撮动着嘴在学她， 眼看杨玉朗诵下去就会引起哄堂大笑，这既会影响朗诵比赛的效果，又会伤害杨玉的自尊心。我立即用眼睛示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，鼓动大家说： “同学们，杨玉同学能够大胆上台来朗诵，这很好！看到同学有困难，大家来帮助，这更应该是我们班良好的班风。好，我们大家和她一起来朗诵”。我话音刚落，整个教室里便响起了响亮的朗诵声，杨玉含混不清的声音便融汇在大家的声音里了。朗诵完毕，杨玉显得很异常激动。
再如课间，两个不同班级的学生发生口角。上课铃响了，别班的学生很快进教室；而我班这位学生因为自己吃了亏，说什么也不愿进教室。怎么办?我没有硬拖他进去，而是根据这位学生平时乐意帮助老师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你帮助我把小黑板拿进教室好吗?”这位学生看了看我，就接过小黑板走进了教室。我马上对大家说“刚才两位同学吵了架，但有的
作为一名班主任，还会遇到许多新情况、新问题，不能仅凭过去的经验办事，要根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对新时期的班主任来说十分重要。
（三），广泛灵活的交往协调能力
协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调任课教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，任课教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与任课教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向任课教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请任课教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是任课老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。
在协调任课教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位任课教师，珍惜老师的劳动成果。班会课上让学生了解每一位任课教师的辛苦，如有的老师备课到深夜，有的老师家里放着有病的孩子顾不得管，到学校给大家上课，有的老师拖着病痛的身体给大家上课，学生们深有感触地说“为了我们，老师们付出了多少心血呀！过去我们不认真听课，还顶撞老师，真是太不懂事了”。元旦前夕，班里召开了一次“感谢您，辛勤的园丁”的主题班会。参加会的老师们都激动地讲了话，整个班会自始至终沉浸在隆重，热烈的气氛中。通过这次活动，加深了师生间的了解，增进了学生对任课老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事，刻苦学习，尊敬任课老师的良好班风逐步形成。任课老师对班级工作也开始关心和支持，从而推动了整个班级工作。
（四）、深刻敏锐的观察分析能力
班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、窘迫和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。
一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。例如一次寒假过后，新学期开始，当我走进教室，向全班同学问候新春好，同学们也齐声问老师好，可我发现在大家的声音中有一个声音非常特别，仿佛是要有意引起老师的注意，寻着声音望去，咦！ 李毅同学像变了一个人似的。以往那身朴素，活泼的学生装不见了，一身崭新，样式奇特的外套，高高的没过膝盖的长筒靴子，最醒目的还是耳朵上多了两只明晃晃的耳环，满脸得意洋洋的神气。我觉得有些不太对劲儿，过新年穿身新衣服，本是件极平常的事，教师不该干涉，可我却敏锐地感觉到， 李毅同学衣着变化的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。经过了解，这个学生假期经常同油田十三中初中的学生在一起，对这种追求衣着打扮，追求时髦的思想、表现，如果不及时教育，发展下去，是很危险的。因此，我与家长联系，密切配合，共同工作，经过一段努力，终于使她认识到华丽的外表在学生时期只能分散学习注意力，不利于良好生活习惯的养成。从此她集中精力学习，进步得很快。一位称职的班主任不但要时常观察学生的心理波动，而且也要密切关注学生的身体健康。一名学生在一天中两次流鼻血，而且脸色苍白，这时想起 学生家长曾经请老师帮助改掉他偏食的坏习惯，“老师的眼睛最敏锐，有的同学最近吃饭不好，王旭同学肯定有几顿饭不吃青菜了，王旭站起来，非常天真地问“老师，你是怎么知道的？”我笑而不答，今天晚上我们每位同学回家亲手尝试做一道炒青菜，品尝后把你的感受在明天的课前三分钟同大家交流。几天后，王旭脸色红润，他的家长连连电话致谢。
（五）、 要蕴含着一种使人心悦诚服的力量
看过这样一个例子，一位新任班主任老师第—次走进教室，全班同学就哄堂大笑起来，在笑声中夹杂着“真像”“像极了”这样一些细声碎语。随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像：高高的眉骨，翘翘的鼻子，加上作者在特征处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是自己。望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔胀得发热。
“太放肆了，竟敢拿老师开心”，她真想好好惩治一下画像的学生。但理智又告诉她：不能这样，老师的尊严不能靠训斥，压服来维护。几十双眼睛正盯着自己，看自己怎样处理这件事，任何冲动，发火都可能造成不良后果。笑声还在持续，老师却平静下来，象是没有发生任何事情一样。这意想不到的平静，使学生们停止了笑声，好奇地望着老师。老师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说“画得多好啊！确实象！这位同学要把画画这个特长发挥下去”，然后慢慢她把画像擦掉，开始讲起课。这堂课老师格外努力，讲得绘声绘色，吸引了全班同学。正当大家听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她婉惜地合上书本，轻声说“时间不够用了”言外之意，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责备的目光投向一位同学，那位同学慢慢低下了头。以后，老师注意培养他的特长，还常常做他速写的“模特儿”，这位同学后来成为一所著名重点学校的美术教师。
教育是一种艺术。在窘境中，出乎学生意料地采取了忍让、宽容的态度，泰然地进行了“冷处理”，肯定了作者画画的技术，还鼓励他发挥特长。使作画的学生受到感动，产生内疚。师生之间没有产生对立，也没有挫伤学生爱好美术的积极性，在老师的爱护、扶持，鼓励下，学生的特长得到了充 分发展。这是多么成功的教育！假如当时老师控制不住自己的情绪，冲动起来，不仅师生关系会紧张，恶化，而且可能摧毁这枝美术之蕾。由此可见，冷静、忍让，宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力。
（六）、要有生动艺术的语言表达能力
语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不清，以至粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适得其反。
班主任应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，下述几点都是行之有效的：
1．采用准确，鲜明，生动形象的比喻。例如，用“被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。2.引用一些诗句，典故、轶事来借题发挥。例如在“争分夺秒，为中华腾飞 而努力学习”的主题班会上，用“不知道明天做什么的人是不幸的” “时间是组成生命的材料”，就能起到先声夺人的效果。3．应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地回味。 4．讲求风趣、诙谐和幽默，，平淡、单调、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维，而趣味性的语言具有特殊功能，运用广为流传的笑话、典故来调节、刺激学生的思维，能收到较好效果。
总之，一味抱怨孩子的缺点只能导致孩子失败，一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。补丁可以锈成一朵花，脸上丑陋的胎记，可以成为上帝的吻痕。 成功的班主任不仅是善于放大孩子优点的高手，而且还善于智慧地把孩子的缺点加工转化成美丽的优点。从灵活多变的角度尽可能挖掘孩子的优点，以丰富多彩的方法奖励孩子，哪怕只是一棵懦弱的小草，也要让他在阳光下快乐地欢笑。
班主任总结:沟通 一片幼苗成长的雨露
作为一名班主任，必须协调好任课教师、家长，社会等各种教育力量，与家长的沟通尤为重要，而家长会是班主任与家长沟通的最佳平台。定期召开学生家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式。召开家长会要摒弃一言堂形式，见得最多的是老师高高在上，通报学生近期成绩，从成绩入手，对每一位学生给予定性，或逐一分析学生近期在班上一些不良的倾向，家长各个面面相觑，仿佛在替自己孩子受过，胸中不免怨声载道，不是埋怨老师不给自己留足面子，就是埋怨自己孩子太不争气，甚至心中暗暗决定回家一定得先收拾小东西。结果，家长会完毕，孩子得到了应有的惩罚，从此再不敢向家长吐露心声，在校见老师望而生畏，家校非但没有做到沟通，彼此间却失去了应有的信任，甚至于有些家长一听到老师传，立决心惊胆战，爸爸让妈妈，妈妈推给爸爸，很多最后面见老师的是爷爷奶奶。我们的班主任一番苦心隔靴搔痒都不够，得此结果，是谁都不想看到的。怎样开好学生家长会呢？谈几点具体做法。
一、做好召开会议的准备工作，是会议成功的必要条件。一般包括以下几方面。
1、首先根据班级的教学工作实际，确定会议目的和主要内容，客观地分析现状，发现促进学生发展的有利因素，和制约学生发展的不利因素，确定主要收集、交流哪些方面的信息，共同解决哪些问题，并明确工作分工。 2、其次：印发开会通知。一般在会前两周。通知中要简要通报会议目的、内容、时间、地点、咨询能否到会，并附学生家长对班级管理工作的问题、意见、建议栏。会前一周收回。此举目的在于使学生家长做好充分准备，落实到会人员，提前收集部分信息。
2、收集整理学生家长书面意见、建议，归类分析，更客观地确定需要沟通解决的问题。
3、班主任要会同任课教师，根据本班情况，准备详实的中心发言材料，并做好会议召开的有关准备工作。
二、围绕会议主题，开诚布公，广泛交流，形成共识，增强合力，是会议的出发点和落脚点。会议成功的关键，提高学生家长的积极参与意识。从会议的召开，到会后的落实，都必须围绕这个关键来做。在此前提下，会议的组织形式至关重要。
1、互动式家长会
转变此时班主任的角色，班主任是一名服务人员，热情接待家长，是一名会议的组织者，让家长成为会议的中心发言人。班主任可随时将家长渴望得到的学生信息客观地向家长传递，语气要委婉，从学生健康发展的角度出发，切忌带有个人对学生的主观评价感情色彩。根据提前准备的会议主题，由家长做出质疑，将问题再抛回家长群体，一石激起千层浪，每位家长优良的教育方式，在这里汇集，成为最珍贵的第一手材料。并且成为班主任班级管理的有效依据，在此可以称作学会向家长借力。
2、分层次家长会
取得学生家长的信任，成为学生家长的助手、倾诉者、知心人。当前没有什么事情比得上对子女的教育最让家长敏感的，所有家长都在寻求教育的灵丹妙药，渴望从老师-------最值得信任的教育者这里获取，这就要求班主任老师首先得博览群书，做到教书有方，育人得法，利用家长会这一平台，分层召开家长会，根据学生不同的学习情况，家庭状况，在校表现等对学生家长会分层召开。形式可以开成圆桌会议，大家平起平坐，各抒己见，真诚地同学生家长交流，从解决问题出发，使家长习得教育孩子的方法。根据不同孩子的不同特点，因材施教，得到家长的理解和支持。（特别适合大班额教学）
3、 展示性家长会
让家长都希望了解自己的孩子在学校的生活情况，为拥有这样一个天之骄子而自豪。所以为更好的张扬孩子的个性，可以将家长会变成学生展示自我的舞台。班主任去发现每个孩子的闪光点，做成节目在家长会上让孩子展示，每每此时，我都会被雷动的掌声和激动的热泪所感染。
学生家长的文化水平，道德修养参差不齐，有很多学生家长的教育方式需要班主任老师的精心指导，当你看到一位位学生家长虔诚的在记录班主任的每一句话时，你会为之动容。
备一方沃土，让种子在你的怀抱中萌发希望
沐一束阳光，让生命的拔节声嘎嘎作响
浴一份甘霖，让生命之树更加茁壮。
你是求知长夜里燃起的戈壁滩的篝火
你是成长旅途上不断校正的人生之舵
你用人格的旗帜甘作领航人！
你是花朵间普照的阳光。
你比母亲更严肃，
决不由于溺爱幼子而畸生营养；
你比父亲更温柔，因为你
既有父亲的理智又有母亲的慈祥。
你比亲人更伟大，因为这份爱比天伦之情更高尚。
结束语：
下课铃响，嗓子快冒烟了!泡一杯茶，刚坐稳。
“老师！王雪扭伤脚了！”一个小女孩慌张地跑进了办公室。
“噢，严重吗?”
一张涨的通红的小脸出现在门口，不知是因为天热还是太疼了，小脸上挂满了汗珠。
“怎么回事？来，让老师看看！”
“下楼时，不小
不能耽搁！马上打电话通知家长，洗洗毛巾，拧干，轻轻擦去小脸上的汗珠。
“还疼吗？坚持住，不哭，王雪最勇敢了！”小女孩用力点点头。
“老师，你真像妈妈！”孩子突然冒出一句。
每天的工作就是这么多意外，这么多的琐碎，还有这么多的牵挂，这么多地感动。因为你是班主任！
做一名班主任，你准备好了吗？
班级管理工作总结：抓在细微处 落在实效中
班级管理工作总结：抓在细微处 落在实效中
我是一个典型的“跟着感觉走”的人，对于班级管理没有什么独特的方法，更谈不上成套的理论支持。偶尔与同事谈及班级管理，我会开玩笑地说“没有方法就是我的方法”，他们也回应我以玩笑，“没有方法这是班级管理的最高境界”，听得我心里挺惭愧的。如果真要叫我谈什么方法，我只能说“抓在细微处，落在实效中”。
我曾经在部队住过，感受最深的就是战士们的执行力。上级的命令在每一个环节、每一个战士那里都可以得到不折不扣地执行。即使小小的被子也要叠得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齐划一……这些生活细节与战斗力有什么直接关系？关系密切！正是这种一丝不苟的作风，炼就了军队强大的战斗力和不折不扣的执行力。其实从管理角度讲，这里体现的是一种管理理念——精细化管理。
精细化管理，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力，它的第一个层次是规范化，那就是一套行之有效的制度。制度化这一点无需多说，每一个班级管理者新接到一批学生，都会以不同的方式制定“班级公约”或“班级制度”。在这一方面，最重要的是避免大同小异，泛泛而谈，要结合班级工作流程具体描述岗位的工作权责，使每一个学生有章可循，有约可依，可以具体操作。
第二个层次就是精细化。精细化的“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加具体，细针密缕，细大不捐。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。我们常说成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。
所以精细化管理首先是细。细是细小，也就是从小事做起，从细节着手，一步一个脚印地做好每项工作。学校政教处要求每个班级的卫生工具和饮水器统一放在指定的地点，这也是精细化管理理念的一种体现。我自己在日常的班级管理中也是这样做的，以小事为抓手。就说位置排放吧，走进教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，乱糟糟的感觉，影响心情。所以我要求学生桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组划一；另一条横线，以地砖为标准，一桌一块，四小组横向一致。这样，无论从哪个角度看，教室里都很有序，心情特好，上起课来也很带劲。
或许有人要问，这是不是有些“小题大做”呢？ 正所谓“一屋不扫，何以扫天下” ？一个不愿“扫屋”的人，当他着手办一件大事时，他必然会忽视它的初始环节和基础步骤，那又何以成大事？道理是一样的。
如果不注重细小的事，则可能影响班级整体学习氛围。有些学生，经常在自主学习课时交作业，有的是坐在位置上，本子飞过去，砸在别人的身上；有的是索性走下位置去交作业，顺便还拍一下别人的头，使本来安安静静的教室，慢慢地由小声讲话到大声喧嚷，破坏了好不容易营造的良好的学习氛围。这看起来是小事，最后演变成大事，环境嘈杂了，学生浮躁了，学习成绩下降了。所以，我是严禁学生在自主学习课时交作业的，只有这样，每个人都埋头做自己的事，才能静下心来好好思考。
精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。我们常说“细节决定成败”，“一屋不扫，何以扫天下”，这些都是精细化的一种观念，是一种精益求精的文化理念。
因此，精细化管理的第二方面就是精益求精。
那么怎样才能做到精益求精呢？关键是目标。班级要有大目标，每个学生也要有自己的小目标；既有长期目标，又有短期目标，在实现目标过程中努力做到精益求精。有一件事让我印象深刻，那就是好多学生到初三了还不知道自己要什么，学习是外力推着走的一种被动行为。目标很重要，只有明确了目标，而且是发自内心的目标，才会变成源源不断的动力。11届学生小涵同学，就是一个很好的例子。她有考杭高的梦想，但知道以自己目前的成绩还有一定距离，心里很是犹豫，摇摆不定。反映在日常学生行为上，那就是有想法，欠行动。于是我和她一起分析她的各门课的现状，语文和英语单科达到目标没问题，距离比较大的是两门理科，科学和数学。然后一起制定阶段性目标，即下一次检测要达到的目标，以及具体做法。最后就是付诸行动了。这一个过程中，我的工作要做得很细，随时随地观察她的学习状态，及时提醒，适时鼓励，同时还要随时解答她自主提出的思想困惑。第一阶段的目标达成了，再制定第二阶段的目标，而且目标往上提高一点。慢慢地，她的学习成绩有了提高，并且稳定下来。她自己也越来越有信心，最后果然如愿以偿，考进了杭高。
精细管理，要求师生都要有着一种精神，那就是不达目标决不罢休。反之马马虎虎，得过且过，做一天和尚撞一天钟，无精神追求，班级管理就可能比较混乱，取得好成绩那更是一种奢望。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。
失之于细，就失之于实；失之于细，就失之于效。教育是大事，日常的教育教学工作直接影响百年大计，所以，班级管理更是要从细节抓起，所谓“精从细中来，细在尽责处”，正是精细管理的体现。