【www.gz85.com - 英语教师年底工作总结】
一、选择多种多样的教授教化办法，进步幼儿英语的兴趣。
任何一种晃荡情势，时光久了，孩子就会厌倦。冷淡的情感会使晃荡效不雅大年夜打扣头，惹人竞争机制，这一难题水到渠成。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的朝长进步心。幼儿好胜心强，大年夜都不甘落后，所以在设计晃荡时，应用竞争机制，并配以各类情势的嘉奖，以表示对成功者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几饬厉励的话语--good!/verygood!/clever!/ex cellent!.....有时是一朵小红花、一颗细姨星......孩子们在热烈的氛围中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
曾经有一位教导家说过如许一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。切实其实，游戏是幼儿最爱好的情势之一。玩是孩子的本性，相符幼儿本性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，供给幼儿充分应用说话的机会，调动进修积极性，将常识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中演习所学常识。也在不知不觉中控制了常识。更重如果感触感染到进修英语的乐趣。是以，幼儿园英语晃荡应尽量游戏化，寓教导于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而爱好的。于是，我把游戏改为wolf,wolf,what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼答复，i can eat.然后开端追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基本上，轻松高兴的详用了英语，学会了句型what can you do?i can jump/run...锤炼了英语据说才能，在玩中进修并获得成长。在这种情况下幼儿认为进修英语好玩，大年夜而为往后的进修打下了优胜的基本。
兴趣是最好的师长教师。幼儿园英语教导是一种发蒙，要把重点放在进修英语的兴趣上，如不雅幼儿对英语感兴趣，他在进修的过程中就会表示出一种积极的情感，孩子会主动融入到晃荡中。反之，如不雅只是寻求单词句子数量的若干，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状况。是以，在实际教授教化晃荡中，我们拔取合适的教授教化办法，进步幼儿学英语的兴趣。
2、游戏教授教化法。
幼儿的说话才能是在实际应用过程中成长起来的，应创设各类有意义真实的情景，使他们想说、会说、爱好说。说话的习得与四周情况互相干注。英语的进修是一种天然习得式的进修，而不是一种教授教化式的进修。说话的进修不只是进修几个悼船更重要的是应用说话和别人交往。是以，教师要以幼儿园为主体，大年夜他们的兴趣出发供给一系列丰富的教授教化法情境，让幼儿园经由过程自由晃荡仁攀来懂得说话，在应用中进修说话。还有家庭，小动物，诞辰等,经由过程玩角色游戏，幼儿所学说话在游戏中获得巩固，演习。久而久之，培养了幼儿的英语思维才能和应用才能，并解决了那种学时才用，日常平凡放置脑后，轻易遗忘的弊病。
1、情景教授教化法。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教授教化办法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教授教化法、肢体说话教授教化法等多种办法，我根据教授教化参考书及本身的工作经验，在教授教化中灵活应用，交互感化，让孩子们的思维活泼起来，让孩子们的说话活泼起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快活的事。
3、惹人竞争机制，激发幼儿介入晃荡的热忱。
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2016年幼儿英语教师个人总结
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
兴趣是的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
1、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
2、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf,wolf,what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，i can eat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型what can you do?i can jump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。
3、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--good!/verygood!/clever!/ex cellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
2016年幼儿园教师年度小我总结
“人无完人，金无足赤”，我意识到本身还有多缺点：有时不克不及严格请求本身，性格比较浮躁等，今后要克服自身的弱点，争夺更大年夜的进步。
三、凸起特点，进步珠默算教授教化
时光荏苒，日出日落，反反复复，看着小同伙学本领、看着小同伙做游戏、看着小同伙笑、看着小同伙哭，一个学期的工作又将接近尾声，今天在这里我的心境无比冲动，我感激各位引导和全部教师赐与我这个机会，请大年夜家聆听我的进步和工作中的不足。在章一学期来，在平常的工作岗亭上默默地垦植，将爱岗敬业、忘我奉献经心全意为人平易近办事的思惟溶入本身的实践工作中。回想一个学期来所走过的工作过程，有所掉、也有所得。现将一个学期来的思惟、进修、工作等方面向在座的引导和全部教师做以下报告请示和总结。
一、赓续进修，进步自身本质
只有经由过程多种渠道赓续的进修，才能进步忠诚于党的教导事业的义务心，才能进步自身的本质和教授教化本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治进修，保持把理论同实际相结合，大年夜我做起，大年夜身边的小事做起，用精确的思惟引导幼儿。也要感激引导能有机会让我外出进修，汲取别人的经验使本身成长。
本学期中，充分发挥自身的凝集力感化，保持做到以身作则、勇于奉献、勤勤奋恳，卖力做好班级的各项工作。在狠抓班级惯例中，真正做到工作有目标、有行动、有组织、实施有筹划，使班级的吃饭惯例、整顿玩具、列队等惯例初见成效。
“珠默算”教授教化是我们幼儿园引进的特点教授教化。作为“珠默算”的指导教师，刚开端我也不知若何下手，刚开端的几堂课下来我自我感到到孩子是否能接法术与量的懂得呢?因为我们常态班的数学教授教化筹划比较慢，而他们如今就要接收能行吗?面对如许的情况，我在孩子们的生活进修中有时总克意的让孩子接触数与量的关系如：每次一组孩子发碗时总让他先点一下人数然后再去数碗，发调羹的孩子也是一样。一段时光下来孩子明显对算盘上的幼稚有了数与量的概念。有一次在与潘师长教师谈话中她说你们的孩子真的打得很棒，但有些孩子对加减很纷乱。刚开端听得很高兴，听到后面半句话时本身的心境又滑了下去。于是我本身测验测验了在打大年夜中寻找桥绫桥，发明每次的加，幼稚就是往上去的，每次的减幼稚是往下去的，我把这个规律告诉了孩子们，显然孩子们打的很顺手，看着孩子们高兴的打着，我又担心：根据孩子的心理特点他们如许经久逝世板的打下去肯定会厌倦的，于是我又在寻找另一条门路能激发孩子想学欲望。在小班的时刻他们每小我都异常想获得五角星，照样大年夜这点出发我上街买了一些五角星等很多贴花纸。每次我都邑在打的好的幼儿的额头上贴上五角星，再次激发了他们想打好的欲望。过了一段时光，珠默算教授教化的难度赶上了一个台阶，此次要用“5”的┞仿一到幼稚了，然而我不知若何向幼儿解释章一幼稚就表示5、二个幼稚表示6，我不克不及再用数与量概念来说清楚明了，只能让他们逝世记硬背膳绫擎一个幼稚和下面一个幼稚加起来是6、膳绫擎一个幼稚和下面二个幼稚加起来是7、膳绫擎一个幼稚和下面庞个幼稚加起来是8等等。孩子们又在教室中轻松的操作起来了，但发明几个孩子过了一夜又好象外行了。本来他们归去之后没有演习才如许的，天世界学的时刻我都提示他们要归去演习，但明天过来照样老样子没进步。我只好采取办法了，我们珠默算是分批上的，一批上另一批去玩，看到没有完成功课的孩子我就说，你在家没有完成演习功课的小同伙，在幼儿园不管你打的多好你也不克不及出去玩，必须把那时光补回来。这一招不雅然起到了效不雅，我班的蒋晨小同伙就是个明显的例子，本来不是很闇练，如今的他可以称的上我班学得最棒的孩子!如今看着他们闇练的操作，我很为他们认为骄傲、骄傲。在心底由衷得说：“你们是最棒的!”
二、果断信念，规范优胜惯例
有播种就会有收成，有付出就会有回报。一个学期的教与学使我和孩子们之间产生了浓厚的情感，也使我的教授教化工作初渐成效。但我深知这些成就的取得是与在座的各位引导和所有帮过我的教师分不开的。一滴汗水、一分收成、一分辛苦、一分结不雅。寻求永无尽头，斗争没有穷期。在往后的工作中我会持续尽力，尽职尽则。把本身全部的爱奉献给孩子，为孩子的明天献出本身的一份力量.
鄙谚说：“没针砭矩，难成方圆”。优胜的惯例可以使幼儿生活具有合理的节拍，即能使神经体系获得有益的调节，促进身材健康，有利于培养幼儿自我办事的生活才能，为往后生活和进修奠定优胜的基本。本学期，根据我班在小班时的几个弱点如：吃点心、吃饭时孩子们很吵，有时叫破了喉咙他们还没安静下来，如何让孩子自发的安静下来呢?面对这个问题已经思虑了良久，有一次看到很多幼儿围着圈都要抢着帮师长教师做工作，应用孩子这一特点让孩子安静下来呢?于是我在天天孩子吃点心、吃饭时都说上一句：“今天谁来帮师长教师发饼干、发牛奶、发调羹、发碗等，但师长教师有个前提就是谁坐的最好的小同伙来做。”孩子们一会儿安静了下来，有一次我班的小同伙正在膳绫签跋扈听到说的话立马拉着裤子宁地步跑到了本身的地位上，我看了很冲动，没想到我天天说的┞封句话的吸引力这么强。我这一招，既培养了孩子酷爱劳动的习惯，也能在班中形成自发安静的习惯。
2016年英语教师小我工作总结
先说说班主任工作。
班主任工尴尬刁难我来说是一次全新的体验和持续赓续的思虑及总结。大年夜根本上看，德育工作的意义在于根据学生自身的特点，经由过程班主任的工作，使学生获得一些优良的品德。品德这个词在心理学看来过分狭隘，它应当还包含个性、性格、道德、情操等多方面的内容，我在这里不作过细的分类，仅以平常的习惯称呼来概括以上各种。
考验是为了更好的应对工作，或者说更真实的面对工作中的方方面面。当然主如果做好班主任和教授教化工作。
将近一年的工作让我明白了如许一个事理，教书育人是一件经久而艰辛的工作，同时也是一件充斥乐趣的工作。俗话说，学高为师，身正为范。这句话给每一个教导工作者提出了很高的请求。作为一名教导工作者，不仅须要学高，也就是保持不懈的经久的大年夜事于营业的研究，大年夜极为广泛的常识空间中赓续的进步本身的素养;并且，我们还要持之以恒的严于律己，赓续地规范本身的行动，当然还不是刻板的不军人情的形象，然则这切实其实是对每一位教导者的一种请求。这切实其实是不轻易做到事，难就难在持之以恒。记得刚工作的时刻，办公室里的师长教师们就跟我开打趣，问我有没有信念应对即将到来的工作。我当时很自负的答复可以。可是心中却竽暌剐分不肯定。想想本身一会儿要完成大年夜一名大年夜学生到一名教师的改变还真不是说做到就能做到的。记合适初我便为本身制订了两个原则：不告假;尊敬学生，信赖学生。起首，这个不告假就包含着很多内涵。这表现了本身的自律精力。须要清除一切有可能导致告假的原因。无论是主不雅的┞氛样客不雅的，这就请求本身起码不克不及生宿疾，而不生重宾或不生病就须要一种异常健康的生活规律。在这一点上，我享受到了如许生活给我带来的充分和知足的感触感染。其次，尊敬和信赖学生则又使我经由一段时光的班主任工作后从新获得了很多有益的熟悉。我认为，所有工作的起点应当是对于学生的爱。如今，我认为这两条本身做的不错还不错，不过还须要进一步深刻的懂得和实践，在日常的工作中增长经验，培养本身优胜开放的心态。
人须要在工作中考验，心更要在工作中考验。我如今越来越感到须要真正的走向成功须要一分积极向上的心态。对学生的酷爱和执着，对同事的关怀和懂得，对长辈的尊敬和礼节，对引导的服大年夜和谨慎，以及所有对人对事应当拥有的┞锋善美的心态，所有这些都是十分重要的。只有经历了考验，塑造了优胜的心态，才能作好本身的工作;反之，本身将很难有所作为。当然，如不雅采取混日子的心态那将又另当别论。
要达到如许一个目标，班主任最须要具备什么本质呢?这是一个很难答复的问题。它并不是随便给一个答檀卷像文化快餐那样能立竿见影的给人以某种心理知足。这个问题的谜底是在赓续的变更中得出，并且还要赓续调剂的。原因并不复杂。班主任面对着一个思惟多样化，多变更的学生群体。难就难在也许我的一个设法主意在很好的解决了一部分问题之后，不久就会被随之出现的新问题所摈弃。时常认为本身在跟着学生转。即使本身的做法力争恰当的优胜示范感化依然话苄新的问题出现。说得通俗一点，班主任为人师表，尽心工作，可是还有可能得不到学生的懂得。举个例子，碰到学生迟到情况班主任该怎么办?也许很简单，批驳，责令改┞俘，如不雅不改，就要处罚。可是实际效不雅却不好。因为迟到也不尽然是件简单的工作。起首，在学生看来，迟到有不合的原因，有的原因学生会自我谅解本身，有的原因切实其实是不该该的，这个时刻，如不雅班主任依然简单处理，粗暴如常，很可能会造成师生间的心理隔阂。同时，如不雅班主任因为学生迟到的原因是可以谅解的，而对迟到的学生随便马虎开绿灯，却没有让其他学生知道你的做法是合理的，并没有包庇或是纵容迟到的学生的话，你的行动又可能带来新的麻烦。这个事例给我带来启发。班主任是以一个治理者和教导者的双重身份存在于学生面前的。作为前者，班主任必须有一套自始自终，完全而体系的治理办法。经由过程这套办法可以让班级成员在一个规范的秩序之下进修生活。别的，作为后者，班主任必须在处理具体问题时周全和过细。特别对于重点问题作重点处理。比如班里出现的重点不良学生，应经由过程积极有效的方法来重点对待。除此以外，我加倍看重学生自身治理的问题。我认为培养一个优胜的学生治理及工作部队将在全部班级治理工作中起到十分重要的感化。班主任应做好班干部的选用及培养工作，以及把它们纳入全部班级的治理体系之中。关于这个问题，也是一个值得思虑和摸索的问题。我认为应当在若何培养班委的小我工作才能，若何让它们及时有效地反竽暌钩班级的最新情况，以及对这些情况作出合理的解决筹划，最后加以实施两个方面进行推敲。
