班主任心理健康教导长途培训工作总结。
时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，在时间的长河中我们都有过不同的经历，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结就是将一个人的所作所为简单阐述，怎么样去写好总结范文呢？下面的内容是小编为大家整理的班主任心理健康教导长途培训工作总结，希望能对您有所帮助，请收藏。
为期一个月的班主任心理健康教导长途培训将近停止了，在这段充分而又重要地进修中，让我心中充斥着感激，为本身有幸聆听了教导专家的申报和讲座，认为无比光荣。既有专家们睿智的教导思惟，前沿的教导理念，又有来自同业们出色而宝贵的经验交换。一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思虑和启发。本身的心理也获得了一次疗养。固然在之前本身也看过不少这方面的书，也听过有关怀理健康教导的讲座，但都没有这一次的进修那么投入，那么充分。多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的进修一一会儿都找到了谜底，寻到了新的冲破口。
小学工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。所以，拥有一个好的心态就很重要。教师积极乐不雅的情感可以感染学生，是以必须进修有关的理论和办法技能，进步自身的心理调节机能。总结传授们在讲座中供给的办法，我认为应做到以下几点：
1、用愉悦充分每一天。笑着过是一天，愁眉锁眼地过也是一天，那何不微笑着回收一切，如不雅一天是快活的，那么无数个一天构成的你的平生也是快活的。
2、多与他人交往。经久独处的人轻易患抑郁症。心理健康的人须要有一种归属感，有属于本身的同伙，在同伙中感触感染到被尊敬，被须要。
3、投身于有意义有价值的工作。如不雅你酷爱本身的教导事业，那么正好;如不雅你还不太知足本身的职业，那么也请你测验测验着爱上它，都说日久生情，如不雅忽然之间让你分开教导岗亭，我想很多人都邑不适应的吧，借使你不想分开这个岗亭，那就请你好好珍爱它。
我想我必定要有如许的意识：教室教授教化过程要以渗入渗出心理健康教导、成长学生个性为中间。只有如许，学生在教师的引导下进行进修晃荡时，才能更好地控制常识、成长智力，形成技能技能和优胜的个性心理品德。
4、培养积极乐不雅的情感。记住三不要。不要拿别人的缺点来处罚本身，明明是学生犯了错，本身就气得不可;不要拿本身的缺点来处罚别人，因为本身心境不好而迁怒学生的工作也不要做;不要拿本身的缺点来处罚本身，对本身做得不敷好的工作耿耿于怀也晦气于身心健康。
一个教师心理不健康，祸及的可能是一大年夜批或很多批学生。这句话听来叫人毛骨悚然。教师其自身素殖居决定其教导行动，只有自身心理健康，控制有关青少年儿童心理成长的科学常识，按科学的规律和办法开展教导工作，处理学诞辰常表示出的心理行动问题和不测事宜，教师才能真正做到将心理健康教导落到实处，才能真正促进学生心理健康的成长。
二、把握好学生的“心灵气候”，让孩子的心灵充潮г光。
四、爱岗敬业，教书育人。
作为班主任，深刻地懂灯揭捉生心理，最大年夜限度赢灯揭捉生的信赖和真心，是缩小班主任和学生之间距离的最好办法。在与孩子接触过程中，我成了孩子们最亲近的人，更是孩子们的贴心同伙。我班小明一次信上写着己师长教师，我想问问您，是不是爸爸、妈妈不要我了，我不想上学了……读到这儿，我的眼泪止不住地流了下来，没想到小小年纪的他就遭受着如斯大年夜的压力。我留心不雅察他的一举一动，帮他建立自负念。一学期下来，他的进修成就不雅然进步很快。此时的我才真正感悟到班主任合时的爱，会影响孩子平生的成长。当我领着他走在路上时，很多人会问，这是你家的孩子吗。小明会有意拉紧我的手，身子向我靠得更近了，无形中告诉人家，我们就是母子。
在教授教化过程中，创设一种调和宽松的氛围。要有如许的不雅念：教师和学生、学生和学生之间都要建立一种调和合作的关系。
经由过程本次培训我加倍意识到教授教化过程本身就是师生的沟经由过程程，有效的沟通又是晋升学生心理本质的前提。大年夜教室说话方面，教师要应用丰富的教授教化说话，新异的教授教化办法，现代化教授教化手段才能激发学生的进修积极性。所以我们必定要留意应用鼓励、尊敬、商讨的话语方法，并卖力倾听学生的不雅点，搭建师生沟通的桥梁。及时反馈，鼓励评价。教授教化反馈要贯穿在教室教授教化的全过程，教师对各类反馈的信息要采取及时的办法，评价时要做到及时、公平，并经由过程及时公平的评价，强化学生的进修念头：反馈评价时要应用鼓励机制，要建立学生的自负念，充分地信赖学生;练习学生自我检查、自我总结、自我评价、自我调节的才能，达到优化学生心理品德的目标。
六、开辟有效沟通的多种渠道。
①平等对待每一位学生。一方面，要平等对待每一位学生，尊敬每一位学生的人格;另一方面，要把学生视为与本身平等的一员，要善于互相沟通。在学科教授教化中，不克不及居高临下地向学生灌注贯注常识，而是要引导学生和本身一路去寻找常识。作为教师要愿意听取每位学生的看法，看重师生情感的交换。在教室教授教化治理中，特别是在改┞俘学生的违纪行动时，切弗成伤害学生，要知灼揭捉生人格尊敬的须要，要多鼓励、多信赖、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获守信念，带着嘌雅、高兴、轻松的心境去进修。
②保持优胜的教授教化情感。要用本身的┞锋诚情感去点燃学生心灵的火花，要用本身的饱满情感去调动学生的进修积极性。教室上，信赖我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交换，要把积极的情感传递给学生。教室上也会出现一些偶发或突发的事宜，如不雅学生情感反常或产生错误时，我要善于控制本身的情感，及时拿出响应办法，作好应变处理，决不克不及绕揭捉生的不良行动影响本身的情感，破坏教授教化的氛围。在平等的人际关系中，在调和的氛围里，学生介入本身有兴趣的进修晃荡，就能有效地培养学生的自负念、自发性、创造力和倔强的意志等优胜的心理品德。
一、存教授教化生心理健康，教师起重要心理健康。
知名教导学家陶行知师长教师说：”捧着一颗心来，不带半铲除去“，一语道出了教导的神圣和教师的巨大年夜——用爱诠佛教导。没有爱的心灵，是贫瘠的戈壁，弗成能长出红花绿草般的美德;没有爱的教导，是干涸的河床，弗成能绽宁神灵的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成为一个好教师，才能培养出好学生。一个名师最重要的是要有崇高的师德。爱，则是师德教养的魂魄。
2、要大年夜生活上关爱学生。
对于班主任而言，起首就是要代表广大年夜学生的好处，所作所为要有利于学生的健康成长。稳定建立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思惟。在教授教化实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身材、长常识，慢慢形成世界不雅的关键时代，爱好模仿甚至盲大年夜他人，经常把与本身夙夜迟早相处的师长教师算作心中的偶像和榜样，是以教师的言谈举止对学生的成长、成长具有极大年夜的┞反染性和示范性。作为仁攀类魂魄的工程师，起重要建立一个精确的职业道德不雅念，塑造一个优胜的师德形象，要以身立教，为人师表，只有如许才能有力地感染学生、教导学生，经由过程本身的上行下效给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担当起“培养社会主义扶植者和交班人，进步平易近族本质的任务”。教师应当具备甘当人梯和红烛的献身精力，对学生充斥爱心，对工作充斥义务心，对将来充斥信念，真正做到爱岗敬业，教书育人。我当班主任已有23年，回想本身走过的经历，我始终把教书当成了本身最钟爱的事业，怀着对得起学生的心态来对待本身的工作，大年夜中领会到了献身教导事业的无比快活和骄傲。记得我教过的一个六年级学生在卒业时写下：“兰师长教师，您大年夜一年级一向教我六年级，6年啊……感谢您!是您让我知道本来还有那么多人爱我，不厌弃我，我才没有放弃本身。没有您，就没有今天的我。您就向我的妈妈，师长教师的爱最巨大年夜，因为师长教师爱的是别人的孩子。”作为班主任还有什么比听到这些话更高兴的呢?我感到到，作为师长教师，有时只要那么一点保持，改变的可能就是一个学生平生的命运。“这段难以忘记的文字，让我感触感染到了作为人师、作为班主任的巨大年夜幸福，同时也鼓励着我对本身提出了更高的请求。
教师作为实施教导的主体，其自身的本质对开展心理健康教导起着举足轻重的感化。很难想象，自身心理健康程度低，对心理教导缺乏科学地熟悉的教师可以培养出具有优胜心理本质的学生。白玉萍传授讲的《教师心理健康与压力》的讲座。给我印象深刻，因为教师的欠妥教导行动造成了学生心理上的┞废碍，影响了学生身心的健康成长。听了那么多的例子，我一次又一次的告诫本身：必定要做个细心，耐烦，有爱心的班主任，不做造成学生心理畸形的祸首祸首。
五、教师要有爱心，要有真诚的爱心。
下面就谈谈此次班主任心理健康教导长途培训进修带给我的一些启发和收成：
1、要存眷”留守学生“的心理健康
三、营造培养健康心理的氛围。
我校地处铁道北，学生家庭都很贫苦。我校留守学生较多，作为一位师长教师更应存眷留守学生的心理健康问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子情感上得不到交换，得不到精确的引导和赞助，缺乏父母的温暖和教导，这对学生心理产生极大年夜影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠宠爱，监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、老爷。导致孩子养成不爱进修，安于现状等不良行动，如许的学生往往自私、孤介、浮躁、蛮横。针对这一特点，我应用课余时光、班会讲节俭的重要性，交心、多次家访。让他们养成节俭的生活习惯，领会父母的不易，让他们认为父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外晃荡，丰富学生的课长生活。并开展心理健康晃荡，及时解答他们的困惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守学生们多参加业余晃荡，以弥补父母不在身边的空虚。因为父母不在身边，留守学生不克不及在父母身边撒娇，和父母一路享受嫡亲之乐，所以他们的思惟上不免会出现空虚，又因为他们有比别人多出来的大年夜量的时光无所事事，如不雅不克不及精确引导，他们很轻易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的癖好。针对这种情况，我在日常平凡多引导他们多读书等进行有益的业余晃荡。
教师要关爱学生生活中的点滴，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。如不雅教师可以或许处处为学生着想，做他们的贴心同伙，当学生处于困境时，教师能及时予以伸出增援之手，一句热忱中肯的考语、一次诚恳的交谈、一个会心的微笑往往可以或许起到意想不到的效不雅。
3、要大年夜心理上关爱学生
听了赵晓颖的讲座《小学生常见心理行动问题原因分析与策略应对》的讲座，案例展示。我对小学生心理健康教导的内容及办法的懂得，使我们清跋扈地知道往后工作中要发明的问题，要留意的问题以及要积极主动地解决的问题。这个中特别是师生关系，赞助学生熟悉自我，消融学生逆反心理等方面的内容，大年夜理论到实践，大年夜讲座到晃荡都给我们很深印象。这对我往后的工作异常有指导意义。我今后会大年夜学生的心理实际出发，多与学生沟通交换，做学生的贴心同伙。班主任要赓续进修心理学常识，懂灯揭捉生的心理特点，如心理品德成长不均衡、情感和情感的成长不均衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的不雅念与熟悉不平、熟悉才能的差别，在教导教授教化过程中，留意发明学生的心理问题，及时引导学生克服障碍，健康成长。
总之，经由过程这些天的进修，确切让我懂得了很多，晋升了很多，不雅念更新了很多，确切感触感染到这些教导专家入恋人味、切近教导实际地讲解，完美了我的教导理念，为我开辟了一条新的教导思路。这些启发性的看法，导向式的思路，有待于我在往后的工作实践中慢慢地消化、借鉴、应用，在理论上赓续构建和充分，以达到完美本身、成长本身的目标，更好地为教导教授教化办事，更好地为学生成长办事。
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高校辅导员心理健康培训体会
为了加强辅导员队伍建设，提高思想政治工作的针对性和时效性，市委高校工委举办了第八期大连市高校辅导员心理健康培训班。很荣幸，也很感谢学校给与了我这次机会，参加了这次培训。几天的课程学习，虽然有点紧张，有点疲惫，但这次心理健康教育培训,我的收获很大，内心感到充实了很多，不仅学习了一些专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是参加本次培训的一些收获：
一、 加强了对心理问题的重视
作为辅导员，学生的心理健康教育也是工作的一个重要环节。很多问题的产生，其实都是心理问题。我们应当及时的发现问题，分析问题，解决问题。以前，一直以为学生在学习，生活过程中做错的事情都是道德上的错误，如上课迟到，旷课，因此一直教育学生不可以这样或那样。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。
二、 了解了心理健康辅导的基本技巧
在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，我们作为辅导员的，要改变一下心态，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的健康成长。作为班辅导员，当我们发现有某些特殊现象的学生时，应注意方式、方法，尽量先沟通，不要急于辅导，要了解这些现象产生的原因；要真诚、发自内心，尊重学生隐私，与其产生共鸣，帮助辅导对象剔出消极的预期；帮助辅导对象提高自我接纳的能力；帮助改变辅导对象的生活规则和核心概念；帮助辅导对象树立自信，沟通时，要善于调动辅导对象的社会支持系统，其中包括家长、老师及他周围的朋友、伙伴等!教师自身的素质直接决定着教育的行为。只有掌握关于大学生心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。尤其作为我们年轻辅导员，虽然有工作的热情，缺少处理有的问题所需要的具体方法与技能。这就需要我们积极主动的去学习，去探讨。这也是我以后的发展方向，准备学些关于心理学的相关知识，以便于更好的去为学生服务。
三、 对某些问题产生了思考
一期大学生婚恋教育引起了我的思考，那节课我受益匪浅。首
感觉自己受了教育，其次我认为大学生也应当及早对他们进行，恋爱观，婚姻观的教育。这样一个方面有助于他们在大学树立正确恋爱观，把握一定的尺度，也有助于他们更好的走进以后的生活。有时候我们做到的只是恋爱观的偶尔灌输，其实婚姻观在大学时代就应该加强教育。二是心理问题的教育需要进一步加强，班级心理委员的作用需要进一步的完善和指导，积极运用他们在集体中的作用。所以自身的关于这方面的学习需要进一步的提高。谈心活动也是一个很好的途径，针对谈心活动也需要进一步的展开，更要有一定的规划和方法。
总结起来，其实心病还需要有心药医，这就需要我们心与心的与学生沟通，这就要有爱心。这就仿佛是架起了心与心的桥梁，只要抱有一颗爱学生的心，通过有针对性地实施教育，尊重、理解学生，做到真诚与信任、矫治与发展相结合，教育的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合，关注学生个别差异，根据不同学生的不同需要,开展多种形式的教育和辅导，逐步地提高他们的心理健康水平。关注心灵是打开成功之门的钥匙！学生不需要苦口婆心的说教，需要的是与老师的心灵交流。只有拥有强健的体魄、乐观的心情、宽广的胸怀、诚实的品质、高尚的情操，我们的学生才可能在我们的陪伴下健康快乐的成长。
心理健康的培训总结
这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
心理健康教师教育培训总结
教师的心理健康基于教师职业的特殊性，心理健康的教师才能在工作上有更好的成绩，教育出更好的学生。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“心理健康教师教育培训总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理健康教师教育培训总结【一】
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特别是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教育纳入了学校的正常教学工作中，从领导到教师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教育。
1、教师观念发生变化： 以前，大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使教师的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。
2、教师心理健康得到丰富：
通过近段时间的培训，使教师了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生;反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。
3、实际教学中效果显著。
在教学中，全校所有班级都不定期地开设心理健康课，课程内容根据教学实际灵活安排。针对我校特点及学生实际情况，从学生入学就安排了入学心理健康教育。在平时的具体教学实践中，安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。所有这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课教师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的咨询性质的交流得以实现，并把很多学生心理方面的问题得以及时解决。
4、教学科研方面。
针对我校学生的实际情况，目前完成的调查研究主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。
我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为深入的研究、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和研究中，我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提高，已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题，我们在心理健康方面的研究前景比较乐观。
要对学生进行心理健康教育，首先教师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教育教师。
当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，我校的心理健康教育必将蓬勃发展!
心理健康教师教育培训总结【二】
这次的培训学习我收获不小，专家教授精彩的讲解让我对心里健康知识有了更加深刻的理解，对于心理健康术语也有了一定的认识，让我从原来的误区里走出来了。原来以为心理健康教育只是心理医生，心理健康教育老师的事与我们普通老师关系不大。其实关心学生的心理健康是每个老师，甚至每个社会人的大事，只有大家行动起来关心有心理问题的孩子，才能让他们快乐学习，健康生活，愉快成长，幸福地为社会服务。
通过学习有效地提升了自己，对学生心理发展的过程有了全面了解，在今后的教学中能够更好的根据不同年龄的孩子进行心理辅导和心理咨询，当好他们的心理咨询师，让每个学生成为心理健康的好学生。要对学生进行心理辅导，首先老师应该是心理非常健康的，如果老师心理不健康就不能正确对待有问题的孩子，不能很好的处理一些心理问题。所以老师必需有一种平常心，要成为孩子心中最重要的人。
在学习中结识到很多有经验的老师，他们的工作经验，成功的挽救失败学生的方法让我受到了很大启发，有些老师发的帖子讲得太透彻太到位了，特别是关于班主任工作方面的内容。我也当过xx来年班主任，自认为还不错。但是在这次学习中，我感觉还是不够好。主要是对学生的心理健康知识讲得太少，对待有问题的孩子不够有耐心，心里想只要班上成绩好不出大问题就行。其实，班级管理只是手段，不只为管理而管理，管理的目的是为了学生各个方面的良好发展服务。班主任开展心理教育，有助于提高教育教学的科学发展，实现德育和心育的双赢，达成教书育人工作的短期和长远效果的平衡。其实人无完人，每个人都有自己闪光的一面，我们老师就是要想方设法去发现学生的闪光点，让每个学生都有自己发展的空间，少一点抱怨多一分宽容，少一点索取多一点奉献，用欣赏的眼光去对待学生。正确运用奖励与惩罚的办法，让其发挥正能量，让学生尽力做最好的自己 。找到适应自己生存的空间，充分展现自我价值，特别是我们职高学生在成绩上已经落后，可以说是暂时的学习失败者，老师就更要当好引导者，给他们指明今后的发展方向，让他们认清目标，正确找到自己的坐标。
在今后的工作中，我会继续通过一些好的渠道进行心理健康方面的知识学习，多写学习笔记，多与同事交流，适当订阅关于心理健康的报刊杂志。想办法多与学生家长交流沟通，多多关注学生的活动。不断提高自身素质修养，充实自己，严格要求自己，让自己的言行影响学生，一定要让自己成为一名幸福快乐的好老师。
心理健康教师教育培训总结【三】
我有幸参加了由县教育局举办的全县中小学心理健康教育教师培训班的学习，全部由湖北师范学院教授讲课，为期xx天，本次培训共有来自全县xx位老师参加，培训主要围绕七个内容展开的：心理学基础、发展心理学、心理测量学、社会心理学、变态心理学与健康心理学、咨询心理学、学校心理健康教育。下面将此次学习的心得如下：
第一，重新认识自我，审视自己的工作思路。
在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克服职业倦怠，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。原来身为一个教者，我们自身的心理或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们教育的学生心理上是不是也存在问题?想到这里，不仅有些汗颜。天真无邪的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不堪设想。学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
第二，学习心理健康，浸润自己的心理。
在这短短几天的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。
第三，学会换位思考，改进自己的教学方法。
十二天的时间里，我又回到了学生时代：按时上课，听老师讲课，做好笔记，分组活动，完成作业……课后，和其他来学习的老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论：“这堂课讲的真好!”“这个老师真幽默!”“今天老师说的内容太枯燥了，我都不想听了!”静下心来一想，我们的学生是不是也会这样议论我们呢?原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白!今天，我们是站在学生的立场，再看自己，给平日的许多疑惑找到了答案。一个充满魅力的教者，一个生动有趣的课堂，如同一块磁铁，能将学生的注意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移，责任往往在我们自己。
只有改进自己的教学方法，从学生的需要出发，根据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几十分钟发挥最高效率!十二天，开始时也许觉得漫长，结束时发现它的短暂。我觉得这十二天是我工作和学习中成长的一个重要阶段，是我正式踏上心理健康教育路程的起点，因此，未来，还有更长的路要走。我只知道，我们这个队伍会越来越壮大，为了培养学生们拥有健康的心理这一目标，我们将携手前行!
心理健康教师教育培训总结【四】
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。
作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。读了《教师心理健康》一书后,使我更加认识到了教师心理健康的重要性。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通过读了这本书后,使我更加明白了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。
