生物学科教学技能总结。
无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要写总结。写总结有利于我们学习和工作能力的提高。每多写一次总结，我们就越明白自己在做什么：每个人都有各自的价值，能力越大责任越大。那么我们在写总结的时候要特别注意什么吗？下面是由小编为大家整理的“生物学科教学技能总结”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有很多体会，所以，做以下总结：
一、 导入技能
导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。
二、 讲解技能
生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。
三、 提问技能
课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考能力，也加深了学生对知识的理解。
四、 互动技能
生物课堂上会经常出现师生之间和学生之间的互动，因为生物与实际联系比较多。我经常会在课上与学生互动，运用一些与实际联系较多知识展开讨论。比如，在讲“遗传”的时候，我让学生说说自己都遗传了父母的哪些性状，学生们讨论很激烈，进而再讲遗传物质。在讲“生物性状”时，我让学生们观察自己的一些性状特点，比如“单双眼皮、有无耳垂、左右撇子、直发卷发等等”。让学生们观察之后，都说说自己的一些性状，让学生们理解性状。通过互动，不仅可以提高课堂气氛，也可以加深学生对知识的理解。
五、 演示技能
在生物课堂中，教具是非常重要的教学辅助手段。教具可以直观的展现教学内容，学生易于接受。在讲遗传物质的时候，我给学生们展示了dna的模型，直观的让学生了解了dna的结构。我还会在黑板上画一些简易图，比如鸡蛋的结构图、眼球的结构图、耳朵的结构图等等这都可以直观的将知识呈现给学生们。有时我还会自制教具，在讲小肠结构的时候，自制了一个简易的小肠皱襞模型。运用教具演示可以提高教学效果。
六、 板书技能
板书应该简单明了、突出重点。也要区分主板书和副板书。主板书主要是这节课的主要内容，副板书是辅助的。我很注重写板书，板书条理清楚，重点鲜明。在副板书上呈现一些辅助课堂的内容。这样学生可以通过板书来理清这堂课的思路，明确重点。
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2014年度生物学科教学技能工作总结
以下是工作总结之家为大家整理的关于2014年度生物学科教学技能工作总结的文章，希望大家能够喜欢！
一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有很多体会，所以，做以下总结：
一、 导入技能
导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。
二、 讲解技能
生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。
三、 提问技能
课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考能力，也加深了学生对知识的理解。
四、 互动技能
生物课堂上会经常出现师生之间和学生之间的互动，因为生物与实际联系比较多。我经常会在课上与学生互动，运用一些与实际联系较多知识展开讨论。比如，在讲“遗传”的时候，我让学生说说自己都遗传了父母的哪些性状，学生们讨论很激烈，进而再讲遗传物质。在讲“生物性状”时，我让学生们观察自己的一些性状特点，比如“单双眼皮、有无耳垂、左右撇子、直发卷发等等”。让学生们观察之后，都说说自己的一些性状，让学生们理解性状。通过互动，不仅可以提高课堂气氛，也可以加深学生对知识的理解。
五、 演示技能
在生物课堂中，教具是非常重要的教学辅助手段。教具可以直观的展现教学内容，学生易于接受。在讲遗传物质的时候，我给学生们展示了DNA的模型，直观的让学生了解了DNA的结构。我还会在黑板上画一些简易图，比如鸡蛋的结构图、眼球的结构图、耳朵的结构图等等这都可以直观的将知识呈现给学生们。有时我还会自制教具，在讲小肠结构的时候，自制了一个简易的小肠皱襞模型。运用教具演示可以提高教学效果。
六、 板书技能
板书应该简单明了、突出重点。也要区分主板书和副板书。主板书主要是这节课的主要内容，副板书是辅助的。我很注重写板书，板书条理清楚，重点鲜明。在副板书上呈现一些辅助课堂的内容。这样学生可以通过板书来理清这堂课的思路，明确重点。
生物学科德育工作总结
在进行常识的讲解过程中，生物教师可以经由过程介绍教授教化内容背后的义务轶事，将肃静神圣的科学常识与人的有血有肉、有情有感的创造性晃荡接洽起来，使学生对这些常识产生亲切感，同时也绕揭捉生知道只有耐劳研究、挫折、保持不懈、果断执着的个性品德才能有所成就。在讲“血液轮回”时，介绍最初盖伦的“流畅论”认为血如果直线型流畅的，并统治了中世纪达一千年之久。因为这种生命不蚜鲒教教义的理论基本之一，后来的塞尔维特对此表示了困惑，正要发明血液轮回时，加尔教便烧逝世了他。哈维是塞尔维特的持续敌，他没有被教会的残暴吓倒，而在持续解剖、实验的基本上彻底批驳了“流畅论”，提出了血液轮回的理论。
创设理智的问题情境，以激发学生的理智情感。例如，在进修“遗传工程”、“基因工程”、“细胞杂交技巧”以及“优生优育”的研究结不雅时，将学生本身汇集的结不雅材料，还有先诞辰常平凡汇集的材料合营展示出来，引起学生强烈的骄傲感，用这些背景情境以激发学生酷爱科学、酷爱中华平易近族的理智情感。再如，年青的助教班丁在发明胰岛素的过程中，同样克服了极大年夜的艰苦：实验室潮湿、闷热，多半实验狗因为伤口感染逝世亡;因为经费枯竭，他为了实验连生活费都搭上;仅有两位本科在校生助手，个中的一位还半途辞别，更遭的是班丁的女友也在遭受不了这种压力的情况下离他而去。班丁就是在如许的困境中保持实验，最后终于发清楚明了胰岛素而获得了1923年诺贝尔心理学医学奖。可以想象，如不雅没有倔强的意志，就会前功尽弃。比拟之下，在进修中碰到一些艰苦就显得眇乎小哉，大年夜而加强了学生克服艰苦的决心。
(一)、在教授教化中注情面感
教师只有酷爱学生，才能把学生培养成为有崇高情感的人，才能使学生以更大年夜的热忱投进款程进修。实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯粹、可爱。我们跟他们做同伙，关怀他们的快活和悲哀，如许才会把埋藏在学生心灵深处的仁慈、同情、高兴、乐不雅等情感“激发”起来。我们知道情感是互相的，如不雅我们可以或许日常平凡重视对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。日常平凡要尽可能深刻地懂灯揭捉生的精力世界，师生交换的时光或空寄┞氛样很大年夜的，如在课余歇息或某些晃荡时光等等。
(2)设优胜的“德育”情况
在生物教室教授教化中，教师必须把握机会，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康成长。若何结合生物学科特点，将生物教授教化与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下：
别的，对学生进行情感的培养时，不仅要培养学生健康的情感，以鼓励他们形成倔强的意志，还要培养学生倔强的意志，以应用积极的情感，克服消极的情感，替代俗气的情感。同时加强自我控制才能，抵抗各类情感诱因，调节本身的情感，避免不须要的懊末路。例如在进修遗传规律时，在讲述孟德尔的研究过程，历时八年，经由坚毅不拔的尽力终于研究出来，尽管当时没有被承认，然则，叫子永远都是发光的。这个事例给学生一个深刻的思虑，并且借助此题写一篇本身的感触。如许，学生在进修常识的同时，还对本身有了必定的启发。
(1)创设优胜的集体晃荡情境
情感老是在必定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们响应的情感，在教授教化中，为了激发学生的情感，我们应当根据教授教化内容的特点设置响应的情境，以引起学生情感的共鸣。创设情境重要包含以下几个方面：
例如在介绍dna双螺旋构造模型的时刻，绕揭捉生进行进一步的思虑：在此模型的建立的过程中，对本身有什么启发呢?学生踊更加言，个中的中间意思是凸起要联结合作，日常平凡要互相赞助，如许才能够达到事半功倍的效不雅学生并且应用大年夜量的例证进行解释，我想，在传授常识的同时进行情感的渗入渗出，学生更能领会个中的深刻寄意。
(2)进步熟悉，“以理育情”。
堑敉是在熟悉的基本上产生和成长的，但因为人们的熟悉不合，对同一事物会持有不合的立场，大年夜而产生不合的情感，纯真的传授常识，不克不及使学生的情感获得培养。生物师长教师在传授常识的同时，必定要用自身的情感理性去引导、鼓励学生的情感，启发学生的思维，诱发他们的潜能，自发地接收常识并得出本身的结论。
如不雅说教师是花匠，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最弗成缺氨赡是“雨露阳光”，那么学生最须要的就是情感清泉的润泽津润。由此可见，情感在教导教授教化中占领异常特别的地位，起着异常重要的感化，是以培养情感显得尤为重要，也是必弗成少的。
创设道德感的情境，以激发学生的道德感。比如，在进修“仁攀类的遗传病与优生”时，除了懂得一些先本性疾病的外，还要知道那些患者本身也没有选择的权力，我们不克不及小看弱势群体，我们应当对他们赐与关怀和赞助。学生在进行进修的过程中，要学会本身自力思虑，并要学会在原有的基本上有所立异，我们知道，立异是在未知中求索，弗成能一帆风顺，甚至可能是“千呼万唤不出来”，更有许自力异结不雅是在困境中出生的，经受了无数次掉败和袭击，有的甚至使人心力交瘁。例如，被誉为“杂清水稻之父”的袁隆平传授在文革时代顶住政治压力，在水稻扬花的正午，冒着骄阳，细心寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其可贵的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后，他照样持续寻找和研究，就是凭着这种倔强的意志，培养成了高产优质的杂清水稻，在必定程度上解决了我国这小我口大年夜国的粮食危机。这无疑是一堂道德教导的天然渗入渗出课。
(1)酷爱学生，“以情育情”。
(二)、在教授教化中“以境育情”
(3)创设“美感”情境
教室教授教化中的师生情感交换是最实袈溱，最天然和最有效的。因为在教室上，学生有着最多的“未知”，对新常识的获得有着热切的欲望，我们要充分应用每一节课，用本身的┞锋情去感染学生，如许就会极大年夜地激发学生的进修积极性，学生才会乐于进修。例如，日常平凡的教室教授教化中，改变以往惯用的说教式的讲手段，经常采取“谈话法”进行生物教授教化，使学生能在宽松的教授教化情况中获得常识。实践证实，教室教授教化效不雅的好坏取决于教师是否对学生倾泻真诚的情感和深奥深挚的爱。如不雅教师带着饱满的豪情和真诚的爱走进教室，就能使教室教授教化的┞反染性获得强化和成长，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教授教化的效不雅必将获得优化。
创设美情感境，以激发学生的审美情感。在进修植物的有性生殖时，对绿色植物花的构造的进修，加强学生对美的生活的寻求感。如许学生会认为生活是好梦的，加倍珍爱和爱护生命，若何尽力进修，以让本身的生命加倍的出色。
(4)创设“问题”情境
现代教导的目标是“为了一切学生，为了学生的一切”，其教导氛围则是“人文关怀”。生物教授教化中情感的渗入渗出恰是基于以上原则而潜力以行的，因为情感之源一旦涓涓，终有一天将成就“月涌大年夜江流”的气概。
八年级上册生物学科教学工作总结
一学期的生物教学工作已接近尾声，初中生物这门学科在今年的六月份将要进行毕业考试，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本学期的工作小结如下：
本学期的生物教学工作，在教学过程中，坚持以素质教育为纲，以教师为主导，学生为主体，认真备好每一节课。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能自觉，自控，就要抓好学生的思想教育，对学生的学习指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到网上博览群书，不断扩宽知识面。
在期末工作上，尽量将知识点归纳总结，印发一定量的练习试卷给学生练习，复习巩固学过的知识，尽量让学生能够在期末考试时能够发挥自己的最好水平。
在教学上，还有不足之处，生物课本中的很多探究实验由于教学条件的限制都没有实行，经常是想像式的教学，而且，学生的生活经验也不足，很多生物他们都没有接触过，这样也会为教学带来一定的难度。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，尽量多做多媒体课件，让学生更直接的了解到没有接触过的生物。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校美好的明天奉献自己的力量。