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高一班主任工作总结手册

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沟通的桥梁——如何与学生谈心

连信怀

谈心是师生心灵的碰撞,沟通的桥梁,是班主任工作必不可少的手段,通过谈心,来达到影响、教育学生的目的。但学生是个复杂的群体,由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异,增加了教师与学生谈心工作的难度,因此探寻与学生谈心方式方法,是摆在教师尤其是班主任面前一个课题。

与学生谈心,要分析清楚谈话对象的心理特点及谈话的原因后对症下药。一是要以朋友式的口吻交谈,体现相互平等的原则;二是针对中学生可塑性强的特点,要采取仁慈和宽容的原则;三是不能以命令和教训的口气谈心,体现换位思考原则。

以下是与学生谈心几种方式方法。

1、 谈心要因人而异

要考虑谈心对象的个性特征,切忌千篇一律。譬如有两个学生,学习都不用功,成绩较差,但两人的个性不同,其中一个争强好胜,凡事不服输,和这类学生谈心要用“激将法”;另一个学生对学习缺乏信心,和这类学生谈心要用“激励法”。

2、谈心要因事而异

谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题,学生存在问题不同,谈心的内容自然不同,这就是所谓的对症下药,有的学生勤学而不好问,成绩没有什么长进,他很着急,向我讨教方法,我用郑板桥关于学问的一席话送给他,“学问二字,须要拆开看,学是学,问是问;今人有学而无问,虽读书万卷,只是一条钝汉尔,读书好问,一问不得,不妨再三问,问一人不得,不妨问数十人,要能疑窦释然,精理迸露”;有的学生相反,一有问题就不加思索,马上就问,同桌不堪其扰,于是我把孔子的一席话送给他,“学而不思则罔,思而不学则殆”,以此提醒他要勤于思考。

3、谈心要因时而异

学生在不同的时间里,心理状况会有所差别,了解并针对学生不同的心理,与学生交流,从而打动学生的心,方能达到教育的目的。教师可结合一些特殊的时间,如春节、母亲节、愚人节等节日交流,在活动中完成谈话,尤其在学生生日的时候,结合他存在问题,找其谈心以示祝贺或勉励,既让学生感到浓浓师生情,又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事,浪费光阴,在他十六岁生日时候,我送给他一张生日贺卡,并当面赠给他,贺卡写下美好祝福语,“16岁是浪漫的花季,珍惜时间吧,让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。

4、谈心要因地而异

这里的“地”是指学生的生活环境。有些学生在不同的生活环境里有不同的表现需要适时引导。有个学生在学校劳动积极,乐于助人,我与他谈心送他一条赠言“格在梅以上,品在竹之间”。对他的行为进行了充分的肯定。但我后来了解到他的家庭环境十分优越,在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活。因而在放假时,我又对他说到:“砥砺品行,不分家庭和学校;奉献爱心,哪管父母语同窗!”

5、谈心要注意互动

笔者在多年的实践中,尝试运用多种谈心的方式,避开板着面孔训斥和长篇累牍的说教,而是先静心地听学生说,之后从学生的角度出发,深入浅出地讲明道理,

提出建议,这样就消除了学生的逆反心理,道理就容易被认同,建议就容易被内化,通过互动来达到教育目的。

6、谈心可通过活动交流

以上谈心方式都是根据学生的个别差异性进行的,在此我们还可以“民主式的大家评说”即集体谈心,通过班级活动来交流。比如在主持本学期的第一次主题班会——“2013年感动中国十大人物”的主题活动时,以此为题引入高一(15)班有哪些让你感动的人和事,以及又有哪些不够文明、不够健康的地方,让大家畅所欲言。这样,通过学生的口把老师想说的话表达出来,既培养了班内的民主作风,增强了主人翁意识,又和全班作了一次集体交流,达到了教育目的,

总之,谈心只要蕴含教师爱护之心,有的放矢,巧妙使用,就如点点甘露,潜移默化,滋润学生心田,让谈心成为沟通师生情感,激发学生心灵火花的重要桥梁,才能收到以事半功倍的教育效果。

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2011高一班主任工作手册 班主任工作总结


高一班主任工作手册高一班主任工作手册——沟通的桥梁,如何与中学生谈心 沟通的桥梁——如何与学生谈心 连信怀 谈心是师生心灵的碰撞,沟通的桥梁,是班主任工作必不可少的手段,通过谈心,来达到影响、教育学生的目的。但学生是个复杂的群体,由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异,增加了教师与学生谈心工作的难度,因此探寻与学生谈心方式方法,是摆在教师尤其是班主任面前一个课题。 与学生谈心,要分析清楚谈话对象的心理特点及谈话的原因后对症下药。一是要以朋友式的口吻交谈,体现相互平等的原则;二是针对中学生可塑性强的特点,要采取仁慈和宽容的原则;三是不能以命令和教训的口气谈心,体现换位思考原则。 以下是与学生谈心几种方式方法。 1、谈心要因人而异 要考虑谈心对象的个性特征,切忌千篇一律。譬如有两个学生,学习都不用功,成绩较差,但两人的个性不同,其中一个争强好胜,凡事不服输,和这类学生谈心要用“激将法”;另一个学生对学习缺乏信心,和这类学生谈心要用“激励法”。 2、谈心要因事而异 谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题,学生存在问题不同,谈心的内容自然不同,这就是所谓的对症下药,有的学生勤学而不好问,成绩没有什么长进,他很着急,向我讨教方法,我用郑板桥关于学问的一席话送给他,“学问二字,须要拆开看,学是学,问是问;今人有学而无问,虽读书万卷,只是一条钝汉尔,读书好问,一问不得,不妨再三问,问一人不得,不妨问数十人,要能疑窦释然,精理迸露”;有的学生相反,一有问题就不加思索,马上就问,同桌不堪其扰,于是我把孔子的一席话送给他,“学而不思则罔,思而不学则殆”,以此提醒他要勤于思考。 3、谈心要因时而异 学生在不同的时间里,心理状况会有所差别,了解并针对学生不同的心理,与学生交流,从而打动学生的心,方能达到教育的目的。教师可结合一些特殊的时间,如春节、母亲节、愚人节等节日交流,在活动中完成谈话,尤其在学生生日的时候,结合他存在问题,找其谈心以示祝贺或勉励,既让学生感到浓浓师生情,又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事,浪费光阴,在他十六岁生日时候,我送给他一张生日贺卡,并当面赠给他,贺卡写下美好祝福语,“16岁是浪漫的花季,珍惜时间吧,让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。 4、谈心要因地而异 这里的“地”是指学生的生活环境。有些学生在不同的生活环境里有不同的表现需要适时引导。有个学生在学校劳动积极,乐于助人,我与他谈心送他一条赠言“格在梅以上,品在竹之间”。对他的行为进行了充分的肯定。但我后来了解到他的家庭环境十分优越,在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活。因而在放假时,我又对他说到:“砥砺品行,不分家庭和学校;奉献爱心,哪管父母语同窗!” 5、谈心要注意互动 笔者在多年的实践中,尝试运用多种谈心的方式,避开板着面孔训斥和长篇累牍的说教,而是先静心地听学生说,之后从学生的角度出发,深入浅出地讲明道理, 提出建议,这样就消除了学生的逆反心理,道理就容易被认同,建议就容易被内化,通过互动来达到教育目的。 6、谈心可通过活动交流 以上谈心方式都是根据学生的个别差异性进行的,在此我们还可以“民主式的大家评说”即集体谈心,通过班级活动来交流。比如在主持本学期的第一次主题班会——“XX年感动中国十大人物”的主题活动时,以此为题引入高一(15)班有哪些让你感动的人和事,以及又有哪些不够文明、不够健康的地方,让大家畅所欲言。这样,通过学生的口把老师想说的话表达出来,既培养了班内的民主作风,增强了主人翁意识,又和全班作了一次集体交流,达到了教育目的, 总之,谈心只要蕴含教师爱护之心,有的放矢,巧妙使用,就如点点甘露,潜移默化,滋润学生心田,让谈心成为沟通师生情感,激发学生心灵火花的重要桥梁,才能收到以事半功倍的教育效果。

高一班主任总结


本学期,我继续担任了高一年六班的班主任。高一年是为高考打基础的重要阶段。回首一学期来的班主任工作,我能够本着对学生、学校和家长负责的原则,牢记教会学生做人和学习两大主题,结合学校和本班的实际情况来开展工作,过程有快乐也有辛酸,结果较为充实有效。现将本学期的工作要点具体总结如下:

一、抓好学生的思想教育工作,教会他们为人处事的道理。任何一名学生,我们首先要教给他们的是做人的道理,道理教得好,他们受益的将是一辈子。因而,我充分利用好每周一次的班会课时间,对于一周来班级存在的问题进行分析,指出学生存在的不足之处,就事论事,讲明道理,并提出相应的要求;利用一切机会对学生进行为人处事道理的教育。尤其是加强对个别后进生的思想教育,要求他们学会做人的道理;努力营造积极、健康、向上的和谐班集体。

二、常规工作取得较为明显的效果。配合学校开展的行为规范养成教育,经过上学期的努力,学生基本上能严格要求自己的仪容仪表,在规定时间内能自觉穿好校服,男生不留长发,女生不化妆。学生能遵守严格的请假制度,做到不旷课。能做好课间操和眼保健操;碰到教师多数时候也能主动问好。

三、抓好学生的学习。把书读好,学会学习是学生在校的最重要目的。特别是相对于高一年的学生来说,离高考还有一定有时间,而这段时间对于他们掌握基础知识非常重要。因而我想方设法来促进学生学习:

1、努力创造良好的学风,根据不同的周校历对学生进行思想动员,要求他们对于学习应常抓不懈并要求他们时常自我反省,反省近一段时间的得与失,并想出相应的措施解决存在的不足,以期不断进步。

2、加强与科任教师的交流,配合科任教师的工作,把班主任、科任老师和学生揉成一条绳,共同创造美好的未来。特别是在期中、期末考临近时期,更是加强与科任教师的合作,共同抓好期末复习工作,并要求协同科任教师安排好各科之间的复习时间,防止出现各科争着抢时间的现象。

3、举行了两次有针对性的主题班会。为了提高学生学习数学和英语的兴趣,我一再的给学生强调这两门功课在以后高考中的重要性,大大提高了学生的学习的自觉性和紧迫感,对取得进步的学生及时地进行表扬,增强他们学习的信心。针对期中考情况,在期中考后进行了一次学生的学习方法交流主题班会,学生交流自己的学习方法,改掉不良的学习方法,开始培养适合自己的学习方法。

4、常表扬学习认真和学习进步的学生。对于勤奋的学生及时进行表扬,并号召其他学生向他们学习,以树立浓厚的学习氛围。同时,针对期中考考试中成绩优秀和进步较大的学生,及时地进行奖励。

5、常与学生谈心。不管是学习好的还是学习一般的学生,我都能常与他们谈心,鼓励他们进步。对于学习好的学生,我常鼓励他们更上一层楼,并关注他们其他方面的发展。而对于学习一般的学生,我能鼓励他们慢慢进步。而对于后进生,要求他们在端正学习态度的基础上,努力向前。特别是针对学生关心的学习成绩问题,在期中考试之后,就学生的成绩,我有计划的和班上的每一位同学做了交流,并给了他们一些建议。

6、加强与家长的交流和沟通。对于表现有进步的学生,能与他们家长交流,对他们的孩子进行表扬,并要求他们继续配合学校的工作;而对于表现较差的学生,必要的时候也能要求他们家长共同教育管理好孩子。

四、努力创建一个民主的班集体。通过公开竞选的方式让学生选出他们满意的班干部,让班干部真正起到学生管理学生的作用,而班主任更要对班干部进行培养。许多事情我都能征求学生和班干部的意见,由生活委员自收自管班费,并定期公开班费收支情况。

以上是我对本学期班主任工作的总结与回顾。当然,在管理班级的过程中还存在着些许的不足。对于一名工作不满两年的班主任来说,我知道还有许多东西需要我去学习,我也将不断提高自我,突破自我,努力提高自身水平,争做一名合格班主任。

高一班主任工作反思


高一班主任工作反思

当了一年的高一班主任了,随着时间的增长,阅历的增加,经验的丰富,困惑却越来越多,逐渐的发现自己不知道应该怎样担任班主任工作了。我不知道是不是每个人都会经历这样的过程,自信满满满腹困惑豁然开朗得心应手呢?

在刚刚走上教师岗位的时候,我想象中的班主任就应该像魏书生老师那样,给学生很大的发展空间,注重培养孩子的个性,为孩子养成良好的学习习惯和行为习惯,注重教育细节,这样的班级一定会很出色。能更好的体会到班主任的幸福。可是,想象和现实就像蓝天和大地一样。我不知道是不是每位老师都会有这样的心理过程,但是我却真实地感受到了,做一名优秀的教师绝对不是读一些教育名家的案例和工作事迹,就能学会工作方法;也不是靠自己的教学机智就能让学生井井有条。我不明白,当今的这个浮躁的社会我们究竟要把学生培养成为什么样的人呢?

我们学校的学生并不都是很优秀的学生,有些学生没有好的学习习惯和好的行为习惯,缺乏恒心和斗志,甚至某些学生都没有一个健全的家庭。面对这样的孩子,我到底应该以一颗什么样的心态去面对呢?看班和坐班是带好班级的最好方法。这是刚刚担任班主任工作时一些老教师好心的提醒。我同意这样的做法,这样可以一直让班级很平静,领导会很满意,同时是以牺牲自己的快乐和健康为前提,这样做我们真的会享受工作的乐趣吗?不是为自己的懒惰找借口,而是这样做似乎都让自己看不到工作中的幸福,还有什么激情可谈呢?

当老师的,最重要的是有一颗积极健康的心态,这样才能引导学生茁壮成长,我们可以用看管的方式换取学生的稳定,同时牺牲的孩子的个性,我们可以让孩子规规矩矩的做人,把孩子变得循规蹈矩,失去的是异想天开的想法。淘气中得到的是创意,而现在的孩子更需要充满创意的老师,他们不喜欢呆板,而喜欢活泼、热情、向上的老师。我要思考让我的教学风格和管理班级的方式更符合学生的口味,做一个真真正正学生发自内心喜欢的老师,这比依靠看管的方式获得的工作成效快乐会更多一些吧。

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