申报副教授业务2014年工作总结范文。
在我们的学习或者工作中，总少不了要写总结。写总结可以丰富我们的专业知识，提升专业水平。每写一次总结，就让我们多一份思考的机会：人是拥有无限潜能的生物，不到最后一刻没有什么不可能。那么我们在写总结时可以从哪方面着手呢？下面是小编为大家整理的“申报副教授业务2014年工作总结范文”，希望能对您有所帮助，请收藏。
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一、专业知识方面
任现职以来，我注重学习数学教育理论，了解我国基础教育改革的最新动向，xxxx年参加了和自治区级的数学新课程培训，xxxx年参加教育部数学教育高级研讨班，xxxx到南京师范大学作为访学学者进行了为期一年的数学教育理论学习和课题研究工作，我的专业基础知识扎实，数学教育理论研究水平达到了一定的高度，被聘为21世纪园丁工程导师和桂林市基础教育课改专家，xxxx年以来在全区30多个县市为中小学数学教师作数学新课程培训报告或讲座70多场次。
二、教学方面
任现职至今，主动接受各项教学任务，平均年课时为309。注重研究教学理论和教学方法，形成了自己的教学风格，在教学中依据建构主义教学理论和现代数学观及数学教学观，提出了两个数学教学的基本模式：数学探究教学模式和数学建模教学模式，并充分运用现代信息技术和数学软件“做数学”和“表现数学”，教学中像使用三角板、圆规等教具一样熟练使用计算机来辅助完成数学教学任务，教学效果良好，受到学生普遍的欢迎。同时，这些教学模式也受到了较广泛的关注，在校内和区内同类院校中起到了一定的示范辐射作用。
作为园丁工程导师，具体指导了培养对象15名，有2名评为特级教师，12名成为桂林市学科带头人。承担了本校青年教师培养工作，成绩突出。
指导学生教育实习、本科生毕业论文写作等工作，成绩明显。组织指导大学生数学建模竞赛，获得过较好的名次。
三、科研方面
坚持以教学带动科研，以科研促进教学。任现职以来，我公开发表论文19篇，其中核心刊物和刊物6篇；参编著作、教材、教参等书籍7本；主持完成了自治区教育科学研究课题或改革项目3项，主持在研的教育厅科研课题1项。
主要有以下三个方面的工作：
1、对教学工作的认真总结，从教学实践逐步上升到理论。
xxxx年我主持申报的课题“....”被列入了新世纪广西高等教育教学改革工程项目。多年来，我们开发的高师同步数学实验课程逐步形成了自己的特色和风格，受到了同行的广泛关注。我撰写并公开发表“数学实验”有关论文共6篇，其中包括送审代表作“最省砝码设置问题的数学模型”，发表在数学核心期刊《数学的实践与认识》上，同时还编写了校内使用的数学实验教材和建立了《数学实验》学科网站。
2、数学教育理论、数学学科教学论和数学方法论的研究：
任现职以来，我主持完成了自治区教育科学研究课题和教学改革项目3项，本人撰写并发表数学学科教学论和中小学数学方法论的论文共7篇，其中论文“....”发表在中文核心期刊《中学数学教学参考》，参加编写出版了《综合数学教育》、《现代数学教育学》、《现代教育技术》等数学教育著作，在其数学教育领域有较丰富的研究成果和实践经验。
3、数学理论与应用研究：
通过学术交流和理论学习，注意了解学科的一些最新成果和前沿知识。
我在研读中国密码学学术会议论文集时，得知全距置换的研究尚不成熟，于是我选择在全距置换构造方法上做工作，写出了3篇论文分别发表在《武汉大学学报》（理学版）、《兰州大学学报》（自然科学版）、《陕西科技大学学报》上。当然，构造所有的全距置换的有效方法还有待进一步研究。在听取xxx大学xxx教授在学术报告时，得知xxx尚未证明，经过研究我们给出了完备基的一个积构造，部分回答了xxxx，撰写的论文发表在《广西大学学报》上。
XX年我又成功申报了自治区教育厅科研项目“....”，现已取得了较重大的阶段性成果。
对上面这些课题我还在进一步研究。
本人（XX-XX）连续六年获得xxxx教育科研成果奖，同时（XX-XX）还连续三年被评为xxxx教育科研先进个人。
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2016年申报“教授教化妙手”的教授教化教研工作
本人自一九xx年卒业于南阳师范高等专科黉舍,任教至今已有十余年。任教以来,在教授教化教研方面与时俱进、摸索立异、勇挑重担,获灯揭捉校师生的广泛承认。经由黉舍卖力、公平的初评,荣获桐柏县“教授教化妙手”。现将小我教授教化教研工作总结如下。
十余年来,本人始终站在时代的高度,大年夜事教授教化教研工作。带着教导的“三个面向”走进“本质教导”,在“应试教导”中苦楚的转型,在“新课标”下痛并快活着测验测验。持续教导让我获得及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我晋升熟悉的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教授教化的第一线,致力于语文教导理论与教授教化实践的测验测验、落实。
回想以前,感慨万千;瞻望将来,迟疑满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、尽力诠释“进步学生语文素养”这一大年夜内涵,做一条大年夜声叫的小狗,做一个真正的“教授教化妙手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将高低而求索”做结吧。
近年了,本人大年夜事“作文过程化”教授教化改革测验测验。在教授教化中,摒弃传统的“无花不雅”教授教化模式,保持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延长,教导学生“学做人,做好文”,大年夜生活中汲取写作素材,创造生活,把教室的作文指导引向生活中作文指导,测验测验大年夜泉源上解决学生作文老大年夜难的问题。
近年来,本人还测验测验“作文个性化” 教授教化改革测验测验。在教授教化中,改┞俘“满口文君,开篇子建”的假大年夜空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!
语文课上,保持“大年夜语文”教授教化不雅,持续“启发式”教授教化精华,寓教于乐、潜移默化、情感感染,尽力营造“师生互动、以工本钱、平易近主科学”的教授教化氛围。个中,看重作文课的教授教化教研。多年来,保持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的熟悉,激发学生对作文的兴趣,绕揭捉生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大年夜道。多年来,所教的学生作文大年夜一模一样逐渐走向个性化,作文成了他们记录本身成长轨迹、舒发心灵的好梦对象,学生的作文程度获得不合程度的进步,部分学生对作文的熟悉开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上揭橥。
近年来,本人保持立异教授教化、教授教化立异。为进一步进步教导教授教化才能,我积极参加并承担南阳市科研所的教导教研课题,如今正在开展《在语文教授教化中培养学生立异才能的策略研究》的课题教研。教授教化教研中,尽力激活学生的立异意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文教室上初步体验立异的快活,观赏美,感悟美,发明美。教授教化教研中,构建灵活多样的语文教授教化模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项演习与综合练习结合、教室作文与课外练笔浇忧⑷测验测验。教授教化教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读现代咀嚼高的报刊杂志;引导学生不克不及一味的看同龄人的作文,大年夜而进步了学生对生活的熟悉厚度与宽度,在读书中陶冶情操,在读书中更新不雅念,在读书中感悟写作。
十余年来,本人始终站在教导教授教化的第一线。大年夜卒业的第二年,就因出色的教授教化成就而被提拔到卒业班任教。多年来,我校的语文中招成就一向在全县名列前茅。当然,这是我校全部语文师长教师的功绩;而作为十余年教龄的我,重视积极帮扶年青教师,把鼓励、促进我校的语文教导算作义不容辞的义务。多年来,本人的工作也获灯揭捉校及上级教导行政部分的承认。多年来,获得《教师报》第五届全国教师教导教授教化论文大年夜赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳签名着浏览优良指导奖,第3届桐柏县语文骨干教师,《作文指导报》年度优良指导教师,xx年桐柏县文明教师等荣誉。
申报“教授教化妙手”的教授教化教研工作小我
十余年来,本人始终站在教导教授教化的第一线。大年夜卒业的第二年,就因出色的教授教化成就而被提拔到卒业班任教。多年来,我校的语文中招成就一向在全县名列前茅。当然,这是我校全部语文师长教师的功绩;而作为十余年教龄的我,重视积极帮扶年青教师,把鼓励、促进我校的语文教导算作义不容辞的义务。多年来,本人的工作也获灯揭捉校及上级教导行政部分的承认。多年来,获得《教师报》第五届全国教师教导教授教化论文大年夜赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳签名着浏览优良指导奖,第3届桐柏县语文骨干教师,《作文指导报》年度优良指导教师,XX年桐柏县文明教师等荣誉。
近年了,本人大年夜事“作文过程化”教授教化改革测验测验。在教授教化中,摒弃传统的“无花不雅”教授教化模式,保持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延长,教导学生“学做人,做好文”,大年夜生活中汲取写作素材,创造生活,把教室的作文指导引向生活中作文指导,测验测验大年夜泉源上解决学生作文老大年夜难的问题。
语文课上,保持“大年夜语文”教授教化不雅,持续“启发式”教授教化精华,寓教于乐、潜移默化、情感感染,尽力营造“师生互动、以工本钱、平易近主科学”的教授教化氛围。个中,看重作文课的教授教化教研。多年来,保持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的熟悉,激发学生对作文的兴趣,绕揭捉生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大年夜道。多年来,所教的学生作文大年夜一模一样逐渐走向个性化,作文成了他们记录本身成长轨迹、舒发心灵的好梦对象,学生的作文程度获得不合程度的进步,部分学生对作文的熟悉开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上揭橥。
回想以前,感慨万千;瞻望将来,迟疑满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、尽力诠释“进步学生语文素养”这一大年夜内涵,做一条大年夜声叫的小狗,做一个真正的“教授教化妙手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将高低而求索”做结吧。 本人自一九xx年卒业于南阳师范高等专科黉舍,任教至今已有十余年。任教以来,在教授教化教研方面与时俱进、摸索立异、勇挑重担,获灯揭捉校师生的广泛承认。经由黉舍卖力、公平的初评,荣获桐柏县“教授教化妙手”。现将小我教授教化教研工作总结如下。
十余年来,本人始终站在时代的高度,大年夜事教授教化教研工作。带着教导的“三个面向”走进“本质教导”,在“应试教导”中苦楚的转型,在“新课标”下痛并快活着测验测验。持续教导让我获得及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我晋升熟悉的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教授教化的第一线,致力于语文教导理论与教授教化实践的测验测验、落实。
近年来,本人还测验测验“作文个性化” 教授教化改革测验测验。在教授教化中,改┞俘“满口文君,开篇子建”的假大年夜空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!
近年来,本人保持立异教授教化、教授教化立异。为进一步进步教导教授教化才能,我积极参加并承担南阳市科研所的教导教研课题,如今正在开展《在语文教授教化中培养学生立异才能的策略研究》的课题教研。教授教化教研中,尽力激活学生的立异意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文教室上初步体验立异的快活,观赏美,感悟美,发明美。教授教化教研中,构建灵活多样的语文教授教化模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项演习与综合练习结合、教室作文与课外练笔浇忧⑷测验测验。教授教化教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读现代咀嚼高的报刊杂志;引导学生不克不及一味的看同龄人的作文,大年夜而进步了学生对生活的熟悉厚度与宽度,在读书中陶冶情操,在读书中更新不雅念,在读书中感悟写作。
教室数学教授教化总结申报
以前我们的教室都是填鸭式教授教化，单调、逝世板、缺乏活力。美满是师长教师的主场，师长教师本身站在讲台上喜逐颜开、唾液横飞，学生鄙人边无精打采、昏昏欲睡。如许的教授教化效不雅肯定不好，学生一节课也学不到若干常识，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、接收，成为本身的器械。是以，课膳绫趋白课下不会做题的例子习认为常。那么，若何吸引学生留意听讲，让他们大年夜“要我学”变为“我要学”呢?
如今我所练习的王明寨中学，包含全部临漳县都在履行“杜郎口”的“三三六”教授教化模式，主意实施小组扶植。采取小组间竞争的方法来调动学生们的积极性。但这种办法真的可行吗?我不否定如许的教室切实其实比传统教室氛围活泼的多，然则这种教室的缺点也是显而易见的。包含我在练习黉舍的师长教师也都在反竽暌钩这种教室的效力不高，没学几个常识点呢就下课了，时光多是浪费在学生不自发地说与教室无关的话上。是以，全部初三师长教师在和校长沟通后注解初三还用传统教室模式教授教化。于是我想，若何将老教室上出新感到大年夜而吸引学生呢?要改变学生课大将力不集中的情况，就必须先大年夜我自身找原因。如不雅我能将课上地活泼有趣，何愁他们不听讲!
XX年9月6日，我小心翼翼地第一次站上讲台，面对下面36逻辑学生脑筋一片空白。之前花了一个礼拜精心预备“台词”，假想着会出现什么情况，本身若何应对。可当真正面对学生时本身却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新师长教师，那个…如今我们开端讲课。”如今回想起那天的情况，我都为本身脸红。如今，经由半年的历练，我已经可以自如地驾驭全部教室，带领同窗们高兴并充分地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大年夜方，我在教授教化技能上也获得了很大年夜的进步。经由过程教室实践，我发明作为一名数学师长教师，如何吸引学生，如何启发学生，如何组织学生，如何调动学生积极性以及如何和学生们交换都是要上好一节数学课必备的教授教化技能。而在这几方面，我的进步是异常明显的，总结为以下几点：
二、如何启发学生
我经由过程总结本身的教室发明，绕揭捉生对我所讲的内容感兴趣的关键词就是：接洽、挑衅、变更。教授教化设计要接洽学生的客不雅实际，与他们已有的生活经验和常识构造挂钩。只有他们认为熟悉并且懂得的常识才有信念、有兴趣持续学下去。挑衅是指数学课程对学生要具有挑衅性。平淡拖沓的数学安排弗成能吸引到学生，我会尽量进步本身教室的教授教化效力，绕揭捉生们认为一节课下来过的很充分、很有收成。
例如：在我讲解一元二次方程的时刻，学生们会用公式法、配办法解这个方程了，我会在此基本上问：还有没有更简单的办法?如不雅我们能找到一种更简便的算法，何须要这么麻烦呢?于是，学生们就开端测验测验、评论辩论找到了配办法。他们本身着手获得的结论比我直接讲给他们要记得更牢，并且他们也很享受这个本身研究、评论辩论的过程。
变更是指我会在学生们留意力涣散或者情感降低时及时改变教授教化情势，从新将他们的留意力拉回来。例如：一般数学课上到二十分钟的时刻，我们班的学生们就开端出现做小动作、悄声措辞以及不留意听讲的情况。这时我会说几句比较滑稽滑稽的话来调动他们的情感，让他们评论辩论一个问题把重要的情感舒缓一下。如许一来他们的倦怠感消掉了，接下来竽暌怪可以集中精力听讲了。
此外，我上课会经常面带微笑，说话亲切随和，对表示锬学生及时予以鼓励，向想答复又不敢答复问题的学生投去信赖的眼光。如许一来，学生和我之间建立了一种优胜的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的情感日益深挚，他们信赖我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更愿意上我的课。
一、如何吸引学生
孔子曰：不愤不启，不悱不二，举一隅不以三隅反，则不复也。就是说不到学生尽力想弄明白但仍然想不通的程度不要去劝导他;不到学生心琅绫趋白却不克不及完美表达出来的程度不要去启发他。如不雅他不克不及触类旁通，就不要先往下进行了。
2、x∧2 3x ( )
以前我所认为的组织学生就是整顿教室规律，想方设法应对那些油滑捣乱的学生。但信赖大年夜多半练习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住教室，结不雅导致教室规律涣散，本身也朝气不已。其实，组织学生也是一种学问。
当()中填什么数时可以用十字相乘法分化因式?
三、如何组织学生
因为这个时刻大年夜家只需留意常数项和一次项个中的一个就可以了，学生们经由过程领会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，大年夜而真正控制了这种解方程的办法。
1、x∧2 ( )x 3
我的指导师长教师告诉我，组织学生的办法只有三个词：策划，调控，公平。
在进修分化因式法时，我们班学生广泛认为不知道如何分化常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题：
其实经由一段时光的懂得，我们大年夜致可以预感到本身教室中的可能出现的状况。我们可以经由过程课前策划来安排一个清跋扈、持续、节拍明快的教授教化法度榜样。如许学生都投入到重要有趣的进修晃荡中，当瘸就镣没空去捣乱教室规律了。当然，我们同时也要采取一些须要的手段来预防教室纷乱的出现，这个就包含合理安排座位、合理筹划进修小组、做题请求控制在一准时光内。信赖在如许一个氛围下，学生违纪的概率就很小了。但如不雅真的出现一些突发状况，我们也要善于调控，正面引导，将学生的情感调剂回来。这就考察我应对突发状况的才能了。一次我在提问的时刻，崔兆兴答复的很离谱导致全班哄堂大年夜笑，久久不克不及沉着。我没有赞成，而是卖力地反复了一遍标题今后再问他肯定照样方才的谜底吗?他立时意识到本身的行动是纰谬的，卖力思虑后说出了精确谜底。我及时赐与了肯定，并表扬他很聪慧，思路清楚。后半节我不雅察他的时刻，他一向在卖力听讲，再没走过神，耍过滑头。这种情况还属于比较小的事宜，我在9月末一次上课时，竟然产生了学生溘然对骂的情况。他们一个是我们班成就较好的崔兆兴，一个是成就较差的刘子彬这个时刻我立时停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理会他们持续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出本身纰谬的处所，他们都分析了本身行动纰谬的处所，并互相报歉。所以，我们在这一类工作产生时切切弗成以偏袒一方，而要一视同仁，公平对待。如许学生才会佩服你。
四、如何调动学生积极性
五、如何与学生交换
要想调动起学生的积极性，就要培养学生的自我成功感。只有学生们不害怕这门学科了，才能逐渐对这个学科感兴趣。数学是很多学生头疼的科目，我接办我们班后发明有很多偏科比较严重的同窗，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就如许听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成就。于是我特别存眷了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简单的问题，他们答复出来后我及时对他们表示肯定，鼓励他们答复的很好，很聪慧。学生此时会认为：本来这些题也不难啊，我也可以答复精确。他们有了如许一种成功感，就会积极地进修下去。
我在刚开端上课的时刻很浮躁。恨不得将所有的解题思路、解题办法都告诉学生。一节课根本不留让他们思虑的时光，都是我在告诉他们若何做，而不是他们本身商量如何写。如许持续一段时光后，指导师长教师就告诉了我孔子的那个不雅点。我思虑后明白，若要学生们学会，必须采取启发式教导，而不是我一切都替他们解决。于是，我改变了本身的教授教化办法，起首明白指出我欲望他们解决什愦问题;其次我给出一个解题的大年夜致偏向，绕揭捉生本身思虑、商量;在他们积极思虑下不得而终的时刻再赐与关键性提示。这时刻，往往大年夜部分同窗就会豁然开朗了。
我们都知道优胜的师生交换可以建立并保持高度互动的教室氛围。而在教室上教授教化情境中与学生交换就是师生间信息传递与反馈的重要过程。师生在此时的对话质量决定了这节课的教室质量。是以这时师长教师的话就要有效地吸引学生的留意力，启发学生的思维，并供给学生和师长教师交换的机会。如斯一来，我们能及时获灯揭捉生对常识控制程度的一个反馈，对学生没有控制的及时进行反复、巩固。
我经常在我的教授教化设计中设置很多多少问题以增长实际教室中与同窗们对话的可能性。也经由过程这些问题将学生的思维晋升到一个更高程度。并在学生答复后赐与充分的肯定，即使他们的答复不是特别完美，我也会表扬、鼓励他们，并吩咐他们持续尽力。
与学生交换不仅仅是师长教师问学生答，它还包含学生的提问。师长教师如何鼓励学生发问，教会学生发明问题，提出猜想，培养和练习他们的创造性思维。这也是教授教化的一个重要方面。交换除了说话交换，还包含面部语、身形语等。我会经常经由过程与学生眼光的接触和肢体说话的表达来告诉他们我对他们的鼓励和等待，询问与懂得，赞成或否决。
经由过程半年的练习，我加倍爱好教师这个职业了，我也欲望本身可以或许成为一名优良的教师。我知道我如今的常识贮备和教授教化技能照样远远不敷的，但我愿意持续进修，持续深造，为往后实现本身的幻想而斗争!