搜索

不忘初心主题活动工作总结

发布时间: 2019.08.17

青少年主题教育活动工作。

天波易谢,寸暑难留。回想起来,我们在某些事情中得到了一些感悟了很多,自律的人一般会在事情过后,为自己做一份总结,总结可以让我们自我反省,提升自我。大家晓得总结范文怎么写好吗?小编特地为您收集整理“青少年主题教育活动工作”,相信能对大家有所帮助。

根据《那曲地区2010年中国特色社会主义主题教育活动总体实施方案》的部署和要求。青少年主题教育活动小组结合巴青县各中、小学实际情况,认真部署第二阶段主题教育活动,并取得阶段性成效。

一、开展第二阶段主题教育的主要做法

(一)加强领导、发挥职能作用

根据第一阶段出现的问题,进行纠正和落实,进一步加强各学校领导小组职能,责任到人、各负其责,制定详细的宣讲计划、优化学习内容。针对小学生的心理接受能力,修订学习计划及讲授方法。在主题教育活动中,做到组长亲自抓、各班主任、党、团、少先队负责人具体抓。主题教育活动小组巡回指导、检查。形成“以点带线、以线带面”的格局,确保主题教育活动高标准、高质量进行。

(二)认真学习、深刻领悟

青少年主题教育工作组按照“先领导、后群众”、“先教师、后学生”的原则。对学校教师进行了国情教育部分进行辅导讲解。针对少年儿童如何理解、学懂,与部分教师座谈交流。各教师纷纷说出了自己的看法和讲授的计划方法。同时青少年主题教育工作组要求各学校的主题教育活动与日常教学工作“两不误、两促进”。在不影响正常教学秩序的情况下,充分利用教学体系平台,把主题教育内容贯穿到各个学科的教学之中和各类的活动中“寓教寓乐”。并严格按照第一阶段制定的《主题教育检查提纲》、《常规教学内容检查提纲》等五项内容检查落实。您现在阅览的是[url=http://www.025bm.com]南京租房[/url],谢谢您的支持和鼓励 !!!

(三)协助县政府“两基”办工作

青少年主题教育活动工作组协助巴青县政府、教育局督导检查全县乡(镇)政府13所中、小学“两基”办公室的档案材料、数据表册、制度建设、并在学校清点了学生人数。分别召开了家长、教师、学生代表座谈会听取意见。对学校仓库、教室、宿舍、食堂的物资逐一清点。在个别乡镇与乡党委联合下乡、走村串户、进行劝学,讲解教育的有关法律、法规及“两基”的有关文件精神,促使家长送子女上学。

(四)加强学校管理规范化

青少年主题教育工作组在全县13所中、小学督导、检查国情教育活动开展情况过程中,对全县中、小学的教学管理、后勤管理、师资队伍建设等,全方位地进行了检查落实。各学校基本能执行义务教育阶段教学计划,基本能按照《西藏自治区基础教育课程改革义务教育阶段课程置标准》开设课程。各学校制定了详细德育工作计划、升国旗、唱国歌制度。成立以校长担任组长的安全卫生领导小组,制定了严格的安全卫生工作制度,专人负责学校安全卫生工作,对学生定期进行全教育。后勤管理制度齐全、仓库实行“双人双锁”出入库单、登记表明白无误。教师定期学习文件,会议活动记录齐全。

二、取得成效

(一)爱国主义热情进一步加强

通过这次面向青少年学生开展国情主题教育活动,全县师生员工。全面了解了中华民族有着五千年的悠久历史,在漫长的历史发展进程中,中华各民族共同开拓了祖国辽阔的疆土、维护了祖国的统一、共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。自元朝起中央政府始终对西藏行使着有效管辖。藏族人民是中华民族大家庭中重要一员,西藏人民与全国各族人民一起共同缔造了我们伟大的祖国。近代以来,中国曾论为半殖民地半封建社会,遭受帝国主义侵略和欺凌,陷入被压迫的境地。在中国*的领导下,各族人民团结奋斗、共御外侮、共同缔造了伟大的中华人民共和国,新中国成立以来,我国政治、经济、文化等各项事业长足发展、综合国力、国际地位显著提高、各民族共同团结进步、共同繁荣发展,取得了举世瞩目的成就。各学校以本乡(镇)实际情况及党对农牧区的各项政策,结合本乡(镇)的经济发展变化的实际,采用通俗易懂的语言,用学生看得见、摸得着的变化、丰富的宣讲内容,使学生深刻明白了,没有*的领导,就没有新西藏的发展,也没有现在的幸福生活。

(二)学校组织职能进一步加强

在主题教育活动国情教育期间,检查了各学校的教学管理制度、后勤管理、财务管理、“三包”经费使用情况,各类制度齐全管理到位、教学管理详细可行。各校的党、团、少先队组织制定出了活动计划、活动记录详实,并在这次主题教育活动中积极发挥作用。积极组织讲授、讨论、演讲、知识竞赛、老党员忆苦思甜、写心得体会等形式,广泛宣传“三个离不开”、“五讲四美”、“三热爱”、“三德”、社会主义荣辱观、法制教育等。引导青少年从小牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,树立爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭奉献的道德风尚。运用学习专栏、简报、开通校园广播站播放国歌、革命歌曲、时事新闻、升国旗、《纪念“3·28”百万农奴解放日》等活动。宣讲主题教育内容极大丰富了校园文化、共出简报31期,全县中、小学共出简报260期、各类活动26场、心得体会341份,第一阶段工作小节13份。第二阶段工作小节13份。

(三)“控辍保学”成果显著

青少年主题教育活动工作组协助县教育局“两基”办对全县10个乡(镇)13所中、小学按评估验收指标要求督导检查了“两基”办的档案材料、数据表册、制度建设、并清点了班级学生人数,根据个别乡(镇)的劝学难点,在乡党委的陪同下深入村里、挨家挨户的给村民讲解教育有关法律、法规及“两基”办的有关文件精神,并督促乡政府限期召回辍学学生。经过青少年主题教育工作组的不懈努力,巴青县小学生107人辍学,中学无辍学学生。目前全县适龄儿童5490人、小学在校生5352人、适龄儿童在校生5314人、适龄儿童入学率96.7%、辍学生107人、辍学率2%。中学在校生1326人、劝学成绩明显提高。
三、存在的问题及建议

(一)存在的问题

1、主题教育活动辅助资料少、缺乏直观教育、内容单调。

2、学校管理不到位,部分资产丢失严重(如被单、枕套、校服等)教学仪器大部闲置,使用率不高,效果不明显。

3、课程设置不科学、偏科现象普遍存在,教学大纲任务不能保证按时完成。

4、师资分布不均、公路沿线县城超编、偏远乡(镇)缺编。

5、“三包”经费账目不够规范,师生公用经费透明度不高。

(三)建议

1、各学校要严格按照《西藏自治区基础教育课程改革义务教育阶段课程设置标准》规定,合理安排、开足开齐课程。

2、严格落实执行学校各项规章制度。责任明确、落实到人。

3、加大校长、后勤人员、炊事员体检制度、财务人员、培训力度。

GZ85.cOm更多总结延伸阅读

谈少先队主题系列教育活动


少先队的教育,主要是通过丰富多彩的具有时代特点的活动来实现的。以下是小编整理的谈少先队主题系列教育活动,欢迎参考,更多详细内容请点击查看。

少先队的教育,主要是通过丰富多彩的具有时代特点的活动来实现的。队章规定:“我们的活动”是举行队会,组织参观、访问、野营、旅行、故事会,开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣的活动,以及参加力所能及的公益劳动和社会工作。”所有这些活动,都应具有教育性,只有有的主题外现明显,有的主题蕴含其中。有时为了强化对某一主题的教育,特别是爱国、爱党、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、文明礼貌、遵纪守法等这些重大主题,我们常常围绕其中一个主题设计一系列活动,使队员在比较系统的教育中由直观到抽象、又浅入深、由一个方面到多个方面地提高对问题的理解、认识,这样的一组活动就是主题系列活动。

一、主题系列活动的特点和作用

在一定时间范围内(一学期或一学年)围绕一个教育目的,有计划地开展几个在内容上相互关联、相互补充、形式多样的活动叫“主题系列活动”。开展主题系列活动需要设计者和辅导员对该主题有深刻的认识,有对事物的发生发展的预见性;在紧扣主题的情况下,要站在学生的角度上对一组活动进行整体的思考和系统的安排。这一组活动的主题是同一的,形式上却要有变化,内容上要相互联系,使下一步活动既是上边活动的继续和发展,又是上边活动的补充和完善;每个单独活动既要能独立起作用,又要能合起来共同起作用。传统的少先队活动多是“大循环式”──清明节扫墓、“五一”节慰问劳动人民、“六一”节开庆祝会、“七一”讲传统、“十一”出歌颂祖国的墙报画刊,第二年又如此循环,教育效果自然不佳。主题系列活动则是围绕一个教育目的连续开展几个活动,把一个大主题分解成几个小主题,一次活动解决一个小主题,活动之间相互联系,形成系统,这就能比较彻底地解决一个重大主题,使学生形成较深刻、较完整的政治道德概念或观念。

主题系列活动适宜在大队、中队开展。大队组织主题系列活动有利于领导力量的集中,有利用调动各方面因素的作用,有利于形成主题教育的声势。开展活动时,各中小队的活动要围绕大队的主题做文章,红领巾广播站、板报橱窗等也都要扣紧主题做好宣传,有时还要动员、组织家长参与主题活动或借助社会力量强化主题教育,使各方面的教育力量形成合力,增强主题教育的效果。

二、主题系列活动的主题如何确定

主题是少先队活动的核心。主题是否切合实际、合乎时宜,是否具有教育性,关系到少先队活动的实效。选择教育主题时要根据《中国少年先锋队教育纲要》分年段安排的教育内容,结合本地、本校学生的实际,确定恰当的教育主题。一般的队活动可以《少先队教育纲要》的细目或儿童的学习、生活细节方面来寻找主题,系列队活动则要从《少先队教育纲要》的要目或儿童的学习、生活中带来共性来寻找主题。全国少工委倡导推行的“手拉手互助活动”、“五自学习实践活动”、“百花园文化体育活动”、“启明星科技活动”等四项“雏鹰行动”是我们应精心组织开展的主题系列活动,除此以外,还可以从以下几方面来寻找确定活动主题:

⒈从未来人才素质需要出发寻找教育主题。要想让学生成才,必须先成人。在选择主题活动时,必须含有思想道德、文化科学、劳动技能、心理表现等素质内容。可以“做21世纪的雄鹰”为主线,开展“名人名言征集”、“爱惜光阴”等主题系列活动,培养学生崇高美德、珍惜时间等为了社会需要的人才素质。

⒉从教育改革的大背景中寻找教育主题。借应试教育向素质教育转轨的东风,创造条件既让学生学好文化科学知识、具有较好的文化素养,又培养学生动手实践技能、具有适应社会生活的能力。着就需要让学生从单一而繁重的课业负担中解脱出来。因此,可以“全面发展练素质”为主线,开展“为书包减肥”、“特长展示”、“有兴趣的课外活动”等主题系列活动,把学生从一味追求高分的扭曲的学习中带向全面发展的轨道。

⒊从精神文明建设中寻找教育主题。根据国家教育部颁布的文件规定,基本的道德规范是小学阶段德育的主要内容。因此,可以以“讲文明、树新风”为主线,开展“撒播文明种子”、“我爱校园门前一条街”等主题系列活动,使学生养成文明礼貌的好习惯,增强识辨真善美假恶丑的能力。

⒋从当代学生的不足中来寻找教育主题。当代学生大部分是独生子女,由于条件的优越和长辈的宠爱,导致部分孩子出现了懒惰、自私、娇气、怯懦、奢侈等不良现象,这就需要教师去正确引导、教育,使他们在各种活动中自我提高。因此,可以以“五自学习实践”为主线,开展“自己的事情自己做”、“春节不要压岁钱”等主题系列活动,使孩子们克服弱点,在健康的道路上茁壮成长。

除上述四方面外,还可以根据本地区实际和学生实际,从传统教育、家庭教育、读书读报、走向大自然等方面寻找主题。在组织开展主题系列活动过程中,辅导老师必须把握好教育活动的几个主要环节,即捕捉教育时机,选准教育主题,设计活动系列,创设教育情境,落实活动措施,注重教育过程,延伸教育效果。

三、主题系列活动要注意层次性和渐进性

少先队教育同学校教学工作一样,应该从最基本、最简单的内容与要求开始,逐步提高。有些少先队组织的活动形式虽然丰富多彩、富有童趣,但教育内容与要求长期存在着低、中、高年级雷同问题。例如,在进行学习雷锋“助人”的主题活动中,有的辅导员对学生提出“助人为乐”的要求。这显然是一个高层次的要求。“助人为乐”作为教育内容的期望目标──学习雷锋助人为乐还可以,要求像雷锋那样助人为乐就不行了。作为正在成长中的少年儿童思想上很难都达到如此高的境界。学习雷锋“助人”这个主题应该分成“不妨碍别人”、“应该助人”、“乐于助人”、“助人为乐”四个层次。少先队主题活动的要求应该从最基本的要求开始。因此,在开展学习雷锋“助人”这个主题活动时,应根据本校、本班的学生思想实际,在四个层次中确定最适合的层次作为活动主题与要求。一般情况下,小学低年级以“不妨碍别人”,中年级以“应该助人”,高年级以“乐于助人”,初中年级以“助人为乐”为活动主题与要求为适当。

在实施主题活动教育时,不仅要把握住活动要求的起点,就一个学校来说还要把握好不同年龄段的不同层次要求,特别是全校性的大队主题系列活动更要作出细致的层次性安排。例如,学校少先大队在开展“爱人民“主题系列活动时,组织了“孝敬父母”、“尊敬老师”等一组活动,这些活动落实到各年级时,教育内容和要求应是不一样的,应该分出层次。以“尊敬老师”这个活动为例,低年级应从“老师爱我,我爱老师”的角度,中年级应从“每个人的成长离不开老师的教导”的角度,高年级用从“老师劳动的社会意义”的角度来阐明“尊师”这个主题。这样,分层次提出教育要求,从不同的角度开展活动,教育的效果就要好得多。

四、主题系列活动要注意针对性和系列性

少先队的每项活动需要针对性要强,要使队员弄清活动针对谁来搞,弄清搞某项活动的目的和意义,通过这一活动有什么收获。要使活动的针对性强,就必须做好以下三件事:

⒈检查所设计的活动是否符合队员的生理、心理特征,是否具有典型意义。

⒉要搞好全面的摸底调查,内容包括队员的学习、体质、家庭、生理、心理、品质、爱好等等,从中发现带普遍性的问题。

⒊要“吃透”两方面,一是党的方针政策和上级团队组织对少年儿童工作的总体要求;二是本级队组织的实际,包括队的基础建设,队员的活动水平等。例如,有一段时间,对员们对学张海迪阿姨活动的认识模糊,片面认为张海迪就是等到自己残废时,再勇敢、顽强地去战胜困难。这样的认识是十分片面的。

此外,当前少先队活动有两种不良倾向,一是为赶形势而活动;二是为评奖而开展活动,所以少先队活动时冷时热。因此,必须纠正这些片面的认识和做法,才谈得上深化少先队教育活动。目前,深化少先队活动有效的方式是使队的活动系列化,克服时冷时热的现象。例如,在中队开展转化后进生的活动时,一年内就可围绕“帮教”、“转化”这一主题开展,诸如“中队里的进步军”等活动,形成系列。同时,还必须做到“高、新、难、奇”,即后一次活动的起点要比前一次活动要求高,形式要比前一次活动新颖,难度要加大些,选择新奇的环境,使队员在活动中发挥想象,让每一次活动给队员留下甜美的回忆,无穷的联想。

少先队活动总结 谈少先队主题系列教育活动


少先队的教育,主要是通过丰富多彩的具有时代特点的活动来实现的。队章规定:“我们的活动”是举行队会,组织参观、访问、野营、旅行、故事会,开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣的活动,以及参加力所能及的公益劳动和社会工作。”所有这些活动,都应具有教育性,只有有的主题外现明显,有的主题蕴含其中。有时为了强化对某一主题的教育,特别是爱国、爱党、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、文明礼貌、遵纪守法等这些重大主题,我们常常围绕其中一个主题设计一系列活动,使队员在比较系统的教育中由直观到抽象、又浅入深、由一个方面到多个方面地提高对问题的理解、认识,这样的一组活动就是主题系列活动。
一、主题系列活动的特点和作用
在一定时间范围内(一学期或一学年)围绕一个教育目的,有计划地开展几个在内容上相互关联、相互补充、形式多样的活动叫“主题系列活动”。开展主题系列活动需要设计者和辅导员对该主题有深刻的认识,有对事物的发生发展的预见性;在紧扣主题的情况下,要站在学生的角度上对一组活动进行整体的思考和系统的安排。这一组活动的主题是同一的,形式上却要有变化,内容上要相互联系,使下一步活动既是上边活动的继续和发展,又是上边活动的补充和完善;每个单独活动既要能独立起作用,又要能合起来共同起作用。传统的少先队活动多是“大循环式”──清明节扫墓、“五一”节慰问劳动人民、“六一”节开庆祝会、“七一”讲传统、“十一”出歌颂祖国的墙报画刊,第二年又如此循环,教育效果自然不佳。主题系列活动则是围绕一个教育目的连续开展几个活动,把一个大主题分解成几个小主题,一次活动解决一个小主题,活动之间相互联系,形成系统,这就能比较彻底地解决一个重大主题,使学生形成较深刻、较完整的政治道德概念或观念。
主题系列活动适宜在大队、中队开展。大队组织主题系列活动有利于领导力量的集中,有利用调动各方面因素的作用,有利于形成主题教育的声势。开展活动时,各中小队的活动要围绕大队的主题做文章,红领巾广播站、板报橱窗等也都要扣紧主题做好宣传,有时还要动员、组织家长参与主题活动或借助社会力量强化主题教育,使各方面的教育力量形成合力,增强主题教育的效果。
二、主题系列活动的主题如何确定
主题是少先队活动的核心。主题是否切合实际、合乎时宜,是否具有教育性,关系到少先队活动的实效。选择教育主题时要根据《中国少年先锋队教育纲要》分年段安排的教育内容,结合本地、本校学生的实际,确定恰当的教育主题。一般的队活动可以《少先队教育纲要》的细目或儿童的学习、生活细节方面来寻找主题,系列队活动则要从《少先队教育纲要》的要目或儿童的学习、生活中带来共性来寻找主题。全国少工委倡导推行的“手拉手互助活动”、“五自学习实践活动”、“百花园文化体育活动”、“启明星科技活动”等四项“雏鹰行动”是我们应精心组织开展的主题系列活动,除此以外,还可以从以下几方面来寻找确定活动主题:
⒈从未来人才素质需要出发寻找教育主题。要想让学生成才,必须先成人。在选择主题活动时,必须含有思想道德、文化科学、劳动技能、心理表现等素质内容。可以“做21世纪的雄鹰”为主线,开展“名人名言征集”、“爱惜光阴”等主题系列活动,培养学生崇高美德、珍惜时间等为了社会需要的人才素质。
⒉从教育改革的大背景中寻找教育主题。借应试教育向素质教育转轨的东风,创造条件既让学生学好文化科学知识、具有较好的文化素养,又培养学生动手实践技能、具有适应社会生活的能力。着就需要让学生从单一而繁重的课业负担中解脱出来。因此,可以“全面发展练素质”为主线,开展“为书包减肥”、“特长展示”、“有兴趣的课外活动”等主题系列活动,把学生从一味追求高分的扭曲的学习中带向全面发展的轨道。
⒊从精神文明建设中寻找教育主题。根据国家教育部颁布的文件规定,基本的道德规范是小学阶段德育的主要内容。因此,可以以“讲文明、树新风”为主线,开展“撒播文明种子”、“我爱校园门前一条街”等主题系列活动,使学生养成文明礼貌的好习惯,增强识辨真善美假恶丑的能力。
⒋从当代学生的不足中来寻找教育主题。当代学生大部分是独生子女,由于条件的优越和长辈的宠爱,导致部分孩子出现了懒惰、自私、娇气、怯懦、奢侈等不良现象,这就需要教师去正确引导、教育,使他们在各种活动中自我提高。因此,可以以“五自学习实践”为主线,开展“自己的事情自己做”、“春节不要压岁钱”等主题系列活动,使孩子们克服弱点,在健康的道路上茁壮成长。
除上述四方面外,还可以根据本地区实际和学生实际,从传统教育、家庭教育、读书读报、走向大自然等方面寻找主题。在组织开展主题系列活动过程中,辅导老师必须把握好教育活动的几个主要环节,即捕捉教育时机,选准教育主题,设计活动系列,创设教育情境,落实活动措施,注重教育过程,延伸教育效果。
三、主题系列活动要注意层次性和渐进性
少先队教育同学校教学工作一样,应该从最基本、最简单的内容与要求开始,逐步提高。有些少先队组织的活动形式虽然丰富多彩、富有童趣,但教育内容与要求长期存在着低、中、高年级雷同问题。例如,在进行学习雷锋“助人”的主题活动中,有的辅导员对学生提出“助人为乐”的要求。这显然是一个高层次的要求。“助人为乐”作为教育内容的期望目标──学习雷锋助人为乐还可以,要求像雷锋那样助人为乐就不行了。作为正在成长中的少年儿童思想上很难都达到如此高的境界。学习雷锋“助人”这个主题应该分成“不妨碍别人”、“应该助人”、“乐于助人”、“助人为乐”四个层次。少先队主题活动的要求应该从最基本的要求开始。因此,在开展学习雷锋“助人”这个主题活动时,应根据本校、本班的学生思想实际,在四个层次中确定最适合的层次作为活动主题与要求。一般情况下,小学低年级以“不妨碍别人”,中年级以“应该助人”,高年级以“乐于助人”,初中年级以“助人为乐”为活动主题与要求为适当。 在实施主题活动教育时,不仅要把握住活动要求的起点,就一个学校来说还要把握好不同年龄段的不同层次要求,特别是全校性的大队主题系列活动更要作出细致的层次性安排。例如,学校少先大队在开展“爱人民“主题系列活动时,组织了“孝敬父母”、“尊敬老师”等一组活动,这些活动落实到各年级时,教育内容和要求应是不一样的,应该分出层次。以“尊敬老师”这个活动为例,低年级应从“老师爱我,我爱老师”的角度,中年级应从“每个人的成长离不开老师的教导”的角度,高年级用从“老师劳动的社会意义”的角度来阐明“尊师”这个主题。这样,分层次提出教育要求,从不同的角度开展活动,教育的效果就要好得多。
四、主题系列活动要注意针对性和系列性
少先队的每项活动需要针对性要强,要使队员弄清活动针对谁来搞,弄清搞某项活动的目的和意义,通过这一活动有什么收获。要使活动的针对性强,就必须做好以下三件事:
⒈检查所设计的活动是否符合队员的生理、心理特征,是否具有典型意义。
⒉要搞好全面的摸底调查,内容包括队员的学习、体质、家庭、生理、心理、品质、爱好等等,从中发现带普遍性的问题。
⒊要“吃透”两方面,一是党的方针政策和上级团队组织对少年儿童工作的总体要求;二是本级队组织的实际,包括队的基础建设,队员的活动水平等。例如,有一段时间,对员们对学张海迪阿姨活动的认识模糊,片面认为张海迪就是等到自己残废时,再勇敢、顽强地去战胜困难。这样的认识是十分片面的。
此外,当前少先队活动有两种不良倾向,一是为赶形势而活动;二是为评奖而开展活动,所以少先队活动时冷时热。因此,必须纠正这些片面的认识和做法,才谈得上深化少先队教育活动。目前,深化少先队活动有效的方式是使队的活动系列化,克服时冷时热的现象。例如,在中队开展转化后进生的活动时,一年内就可围绕“帮教”、“转化”这一主题开展,诸如“中队里的进步军”等活动,形成系列。同时,还必须做到“高、新、难、奇”,即后一次活动的起点要比前一次活动要求高,形式要比前一次活动新颖,难度要加大些,选择新奇的环境,使队员在活动中发挥想象,让每一次活动给队员留下甜美的回忆,无穷的联想

2021谈少先队主题系列教育活动


少先队的教育,主要是通过丰富多彩的具有时代特点的活动来实现的。队章规定:“我们的活动”是举行队会,组织参观、访问、野营、旅行、故事会,开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣的活动,以及参加力所能及的公益劳动和社会工作。”所有这些活动,都应具有教育性,只有有的主题外现明显,有的主题蕴含其中。有时为了强化对某一主题的教育,特别是爱国、爱党、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、文明礼貌、遵纪守法等这些重大主题,我们常常围绕其中一个主题设计一系列活动,使队员在比较系统的教育中由直观到抽象、又浅入深、由一个方面到多个方面地提高对问题的理解、认识,这样的一组活动就是主题系列活动。
一、主题系列活动的特点和作用
在一定时间范围内(一学期或一学年)围绕一个教育目的,有计划地开展几个在内容上相互关联、相互补充、形式多样的活动叫“主题系列活动”。开展主题系列活动需要设计者和辅导员对该主题有深刻的认识,有对事物的发生发展的预见性;在紧扣主题的情况下,要站在学生的角度上对一组活动进行整体的思考和系统的安排。这一组活动的主题是同一的,形式上却要有变化,内容上要相互联系,使下一步活动既是上边活动的继续和发展,又是上边活动的补充和完善;每个单独活动既要能独立起作用,又要能合起来共同起作用。传统的少先队活动多是“大循环式”──清明节扫墓、“五一”节慰问劳动人民、“六一”节开庆祝会、“七一”讲传统、“十一”出歌颂祖国的墙报画刊,第二年又如此循环,教育效果自然不佳。主题系列活动则是围绕一个教育目的连续开展几个活动,把一个大主题分解成几个小主题,一次活动解决一个小主题,活动之间相互联系,形成系统,这就能比较彻底地解决一个重大主题,使学生形成较深刻、较完整的政治道德概念或观念。
主题系列活动适宜在大队、中队开展。大队组织主题系列活动有利于领导力量的集中,有利用调动各方面因素的作用,有利于形成主题教育的声势。开展活动时,各中小队的活动要围绕大队的主题做文章,红领巾广播站、板报橱窗等也都要扣紧主题做好宣传,有时还要动员、组织家长参与主题活动或借助社会力量强化主题教育,使各方面的教育力量形成合力,增强主题教育的效果。
二、主题系列活动的主题如何确定
主题是少先队活动的核心。主题是否切合实际、合乎时宜,是否具有教育性,关系到少先队活动的实效。选择教育主题时要根据《中国少年先锋队教育纲要》分年段安排的教育内容,结合本地、本校学生的实际,确定恰当的教育主题。一般的队活动可以《少先队教育纲要》的细目或儿童的学习、生活细节方面来寻找主题,系列队活动则要从《少先队教育纲要》的要目或儿童的学习、生活中带来共性来寻找主题。全国少工委倡导推行的“手拉手互助活动”、“五自学习实践活动”、“百花园文化体育活动”、“启明星科技活动”等四项“雏鹰行动”是我们应精心组织开展的主题系列活动,除此以外,还可以从以下几方面来寻找确定活动主题:
⒈从未来人才素质需要出发寻找教育主题。要想让学生成才,必须先成人。在选择主题活动时,必须含有思想道德、文化科学、劳动技能、心理表现等素质内容。可以“做21世纪的雄鹰”为主线,开展“名人名言征集”、“爱惜光阴”等主题系列活动,培养学生崇高美德、珍惜时间等为了社会需要的人才素质。
⒉从教育改革的大背景中寻找教育主题。借应试教育向素质教育转轨的东风,创造条件既让学生学好文化科学知识、具有较好的文化素养,又培养学生动手实践技能、具有适应社会生活的能力。着就需要让学生从单一而繁重的课业负担中解脱出来。因此,可以“全面发展练素质”为主线,开展“为书包减肥”、“特长展示”、“有兴趣的课外活动”等主题系列活动,把学生从一味追求高分的扭曲的学习中带向全面发展的轨道。
⒊从精神文明建设中寻找教育主题。根据国家教育部颁布的文件规定,基本的道德规范是小学阶段德育的主要内容。因此,可以以“讲文明、树新风”为主线,开展“撒播文明种子”、“我爱校园门前一条街”等主题系列活动,使学生养成文明礼貌的好习惯,增强识辨真善美假恶丑的能力。
⒋从当代学生的不足中来寻找教育主题。当代学生大部分是独生子女,由于条件的优越和长辈的宠爱,导致部分孩子出现了懒惰、自私、娇气、怯懦、奢侈等不良现象,这就需要教师去正确引导、教育,使他们在各种活动中自我提高。因此,可以以“五自学习实践”为主线,开展“自己的事情自己做”、“春节不要压岁钱”等主题系列活动,使孩子们克服弱点,在健康的道路上茁壮成长。
除上述四方面外,还可以根据本地区实际和学生实际,从传统教育、家庭教育、读书读报、走向大自然等方面寻找主题。在组织开展主题系列活动过程中,辅导老师必须把握好教育活动的几个主要环节,即捕捉教育时机,选准教育主题,设计活动系列,创设教育情境,落实活动措施,注重教育过程,延伸教育效果。
三、主题系列活动要注意层次性和渐进性
少先队教育同学校教学工作一样,应该从最基本、最简单的内容与要求开始,逐步提高。有些少先队组织的活动形式虽然丰富多彩、富有童趣,但教育内容与要求长期存在着低、中、高年级雷同问题。例如,在进行学习雷锋“助人”的主题活动中,有的辅导员对学生提出“助人为乐”的要求。这显然是一个高层次的要求。“助人为乐”作为教育内容的期望目标──学习雷锋助人为乐还可以,要求像雷锋那样助人为乐就不行了。作为正在成长中的少年儿童思想上很难都达到如此高的境界。学习雷锋“助人”这个主题应该分成“不妨碍别人”、“应该助人”、“乐于助人”、“助人为乐”四个层次。少先队主题活动的要求应该从最基本的要求开始。因此,在开展学习雷锋“助人”这个主题活动时,应根据本校、本班的学生思想实际,在四个层次中确定最适合的层次作为活动主题与要求。一般情况下,小学低年级以“不妨碍别人”,中年级以“应该助人”,高年级以“乐于助人”,初中年级以“助人为乐”为活动主题与要求为适当。
在实施主题活动教育时,不仅要把握住活动要求的起点,就一个学校来说还要把握好不同年龄段的不同层次要求,特别是全校性的大队主题系列活动更要作出细致的层次性安排。例如,学校少先大队在开展“爱人民“主题系列活动时,组织了“孝敬父母”、“尊敬老师”等一组活动,这些活动落实到各年级时,教育内容和要求应是不一样的,应该分出层次。以“尊敬老师”这个活动为例,低年级应从“老师爱我,我爱老师”的角度,中年级应从“每个人的成长离不开老师的教导”的角度,高年级用从“老师劳动的社会意义”的角度来阐明“尊师”这个主题。这样,分层次提出教育要求,从不同的角度开展活动,教育的效果就要好得多。
四、主题系列活动要注意针对性和系列性
少先队的每项活动需要针对性要强,要使队员弄清活动针对谁来搞,弄清搞某项活动的目的和意义,通过这一活动有什么收获。要使活动的针对性强,就必须做好以下三件事:
⒈检查所设计的活动是否符合队员的生理、心理特征,是否具有典型意义。
⒉要搞好全面的摸底调查,内容包括队员的学习、体质、家庭、生理、心理、品质、爱好等等,从中发现带普遍性的问题。
⒊要“吃透”两方面,一是党的方针政策和上级团队组织对少年儿童工作的总体要求;二是本级队组织的实际,包括队的基础建设,队员的活动水平等。例如,有一段时间,对员们对学张海迪阿姨活动的认识模糊,片面认为张海迪就是等到自己残废时,再勇敢、顽强地去战胜困难。这样的认识是十分片面的。
此外,当前少先队活动有两种不良倾向,一是为赶形势而活动;二是为评奖而开展活动,所以少先队活动时冷时热。因此,必须纠正这些片面的认识和做法,才谈得上深化少先队教育活动。目前,深化少先队活动有效的方式是使队的活动系列化,克服时冷时热的现象。例如,在中队开展转化后进生的活动时,一年内就可围绕“帮教”、“转化”这一主题开展,诸如“中队里的进步军”等活动,形成系列。同时,还必须做到“高、新、难、奇”,即后一次活动的起点要比前一次活动要求高,形式要比前一次活动新颖,难度要加大些,选择新奇的环境,使队员在活动中发挥想象,让每一次活动给队员留下甜美的回忆,无穷的联想。

"学校青少年活动中心年度工作总结"延伸阅读