让爱破茧成蝶。
年轮流转，时光飞逝，回想起来，我们总会经历很多各式各样的事情，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结和心得体会相似，但是比较客观一点。写总结范文的时候我们注意哪些地方呢？为此，小编特意呈上“让爱破茧成蝶”，希望能为你提供更多的参考。
东吴镇中学 陈海霞 泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”我说“教育在爱中感到无限。” ——题记 从不经意中走上教师岗位至今已有十几个年头，对工作的热情随着压力的增大、事情的繁琐而一落千丈，接踵而来的是抱怨、懒散，那份郁闷无处发泄……看来充电调整心态是必不可少的，于是，在教本以外阅读了许多教育教学心理、心得，寻找病因。最终发现，“爱”就一个字，它包含了所有。 原来，对工作对学生的抱怨就是因为不懂爱。因为不懂爱，我只盯着学生的缺点不放；因为不懂爱，我只觉得工作的枯燥；因为不懂爱，我失去了进步的机会。 当著名的人民教师霍懋征老前辈说道：“从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队。”除了震撼，还是震撼！太不可思议了！随后，是一连好多天的反思，还是不可思议。接着，又查阅了许多教育工作者的事迹，才得出结论：只有发自肺腑地热爱自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生，才能让自己的心灵破茧而出！ 教学反思迫在眉睫！ 鉴于此，我认识到不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”，而应该怀着满腔热情反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平，并从中获得快乐。我想，这当中，首先应该反省自己的教学行为是否会对学生造成伤害。实际上，很多时候我们都是高高在上地对学生“循循善诱”，其结果是“一片爱心付东流”。这让我记起近期一位学生的作文——他用满腔怨言责问我们任课教师：与学生谈心，为何一坐一站，难道不可以平起平坐吗？就为了叫一句老师绰号，值得老师兴师动众、大打出手吗？教室不是冰冷的牢房，何时还我们一个温馨的乐园？看到这些，我感到羞愧，这位学生的作文第一次有如此文采，然而却是那么有讽刺意味！另外，有一位弃学的“差生”，给老师留的信中说:老师们，大胆地放手吧，没有我，班级的总体成绩会提高一点。原来，不声不响呆若木鸡的她，有如此丰富的内心，我们老师又扮演了怎样的角色！痛！痛！痛！我们成了扼杀学生心灵的刽子手！
我们可以声辩，一切都是为学生好，但同时心是虚的。因为缺乏真情，学生不领情，师生之情变得淡漠；因为缺少交流，学生不信任，师生之间有了鸿沟…… 在幡然醒悟中赶紧行动。于是，我的心境豁然开朗。我不再抱怨，我笑对一切，渐渐地，课堂上有了笑声，课堂外有了招呼声。我不再吝啬表扬，更多地发现学生的优点，忽然间，他们个个变得可爱，他们的缺点并非不可饶恕。我更用心地备课、上课，我真心希望得到学生的认可。这样的努力，尽管只坚持不久，我却快乐了很多。 我知道，自己开始了蚕的破茧。我更愿意自己成为一只美丽的彩蝶，创造出这样一种教学情景——“窗外，银杏树金色的叶子在寒风中顽强地燃烧着自己最后的生命；室内，我在给学生朗读路遥的中篇小说《在困难的日子里》，我和同学们的心灵正和路遥高洁的灵魂一起激荡。此刻，教室里弥散着一种宁静、温馨而又崇高的气氛，每个人仿佛都可以听见其他人心脏的跳动。是的，我们胸膛里的热血正和着主人公青春的激情而汹涌澎湃……”（成都市石室中学
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让双语学习成为享受
关键词：动机原则、兴趣原则、简约原则、人文原则、赞扬原则
兴趣是最好的教师，让孩子们对学习产生兴趣，从枯燥的教学模式中走出来，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲，感受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。双语教学尤其如此。
“双语教学”既不同于普通的外语教学，也不同于用母语进行的学科教学，“双语教学”的意义在于通过双语的教与学架设一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁，双语教学的实践更是一种新的教学理念和学习方式的探索，是在师生互动中展开教学 的一种新的教学摸式。如果教学方法不当，课堂沉闷乏味，只会加重学生的负担，使学生产生畏惧心理，畏难情绪，失去学习的乐趣和动力，产生厌学心理，影响青少年的健康成长。笔者从事《历史与社会》一门课的双语教学，在教学过程中，一点点地摸索，得到点滴体会，愿与大家共同交流。
Motivation——动机原则
激发学生的学习动机，会产生巨大的学习动力。动机是激励人们进行某种活动的内部动力或内部原因。学习动机指“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。”
动机越崇高，所产生的动力就越强大，越持久。如“为中华之崛起而读书”就是激发周恩来刻苦学习的动机，是一种崇高的动机。在课堂上，我对学生说：汉语是世界上使用人数最多的语言，也是最难掌握的语言，我们有幸为中国人，天然的有利条件使我们能流利地使用汉语表达我们的思想，我们在语言的世界里已拥有了一件强大的武器；而英语，是世界通用语言，随着中国加入世界贸易组织，中国与世界的联系日益紧密，全球经济趋向一体化，要想在激烈的国际竞争中处于优势，我们就需要了解世界和让世界了解中国，只有这样，才能更有效地参与国际竞争。英语就是我们交流的工具和武器。就像马克思所说：A foreign language is a ous quotations）也是引起学生兴趣的很有效的办法。在讲述人的社会化一课时，我引用了Sailing without an aim is like sailing without a compass.(生活没有目标好像航海没有罗盘)帮助学生树立正确的人生目标。又引用了爱迪生的名言Success is one per cent inspiration and ninety
nine per cent perspiration（成功是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水），使同学们懂得要努力学习才能成功。又引用西蒙斯的“Industry keeps the body healthy, the mind clear, the heart e is best.(金窝、银窝，不如自己的土窝)这句简单而优美的话来讲家的温馨可爱；用林肯的朴实真挚的All I am, or I can be, I owe to my angel mother(我的存在，我的所能，都归功于我慈爱的母亲)来抒发母爱的伟大；用Blood is thicker than water.(血浓于水)来形容血缘亲情的宝贵。这些话语虽然简单，但充满了优美的韵味和深刻的哲理，又朗朗上口，效果很好。
Humanism——人文原则
教育的主体是学生，是活生生的人，所以要以人为本，培养学生的人文情怀。《历史课程标准》前言指出：“从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”明确提出培养“人文素养”是历史课程的“基本理念”。中学生正处于一个特殊的生理和心理发展时期，求知欲强，性格的可塑性很大，正是世界观人生观形成时期，也是性格形成并趋于成熟时期。“青年时代培养崇高的人生观、道德观，胸怀为国为民的志向，必然会使学生具备崇高的情感，”有顽强的毅力克服学习和生活中遇到的种种困难。“意志是人自觉地克服困难去完成预定目的的心理过程，是人的主观能动性的突出体现。”历史上很多重要人物之所以能做出惊人的业绩，是与他们具有顽强坚韧、百折不回的性格分不开的。
美国的富兰克林·罗斯福正当壮年时却得了脊髓灰质炎，半身瘫痪、言语不清，但他以惊人的毅力战胜了疾病，重返政坛，坐着轮椅冲上了总统的宝座。他当选时，正值美国经济大萧条时期，席卷世界的经济危机使全国一片恐慌，。罗斯福在首次就职演说中铿锵有力地说：“我们唯一值得恐慌的就是恐惧本身，是那种无名地、没有道理的、毫无根据的害怕。”他大刀阔斧地推行了一系列改革措施，稳定了社会秩序，恢复了经济，以后又在反法西斯战争中做出了贡献。正如1954年诺贝尔文学奖获得者海明威在他的获奖作品《老人与海》中告诉我们的：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”通过这些事例的分析讲授，易于激起同学们的热情，有利于培养学生形成顽强坚韧、不畏艰险、百折不回的性格。在双语教学中，用英语讲述这些历史人物的业绩和品格，既提高了学生的英语水平，又培养了他们顽强坚韧、不畏挑战的精神。
prize——赞扬原则
疯狂英语的创始人李阳说过，赞扬是人类生活的阳光。在课堂上，对学生的表现及时给予肯定、鼓励和赞扬，会激发学生的积极性。每个人都有被肯定的渴望，都希望得到别人的认同，青少年尤其如此。“在课堂过程中，学生能够不断地获得成功的学习经验，而成功的学习经验又会使他们在随后的学习中获得进一步的满足。教师的赞扬，同学的羡慕和钦佩，在班级中地位的提高，使其受尊重的需要得到满足”。所以当学生表现好时，要赞扬、鼓励，如You did a good job.(做得真棒！)Well done! Well done! (做得好！做得好！) That’s great !（太好了！） That’ amazing! (你太令人吃惊了！)I didn’t expect you to do such a good job.（没想到你做得这么好！）I’m very proud of you.（我为你感到非常骄傲。）适度的鼓励和赞扬，会使个体的自尊心得到满足，自信心得以增强。得到教师的赞扬是学生自我价值得到肯定的证明，“因此教师要重视情感投资，与学生建立起互相尊重和互相信赖的师生关系，不以权威、监督员的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息”，使学生乐于开口讲英语，享受用另一种语言表达的乐趣。教师的赞扬，如同阳光，映照同学们的笑脸，一片灿烂，会使学习变成乐趣,变成享受
让班级充满成长的气息
一个班级好比是一个大家庭，我们班主任所担当的就是这个家的家长角色。学生在大家庭里生活得是否有序、是否快乐，很大程度上取决于我们工作的开展。因此，要提高班级学生的生活质量，经营好这个家，需要我们付出心血和汗水，需要我们付出策略和智慧。
一、活动组织，丰富了学生的生活
五年级的学生，自我意识明显提高，自主能力上升到了一个层次，此时的他们就有了自我发展、自我展示的期望、要求和能力，结合学校的目标，我及时给他们提供一个个发展的平台，让学生在一次次活动中发展自主能力。借助常州创建文明城市的契机，结合我班同学在文明、诚信、助人、孝亲尊师方面还没有发展为自主要求的实际情况，我组织开展了春天的旋律主题系列活动，其中系列活动三《唱响春天的歌》是面向全市开放的一堂新基础班队课。在这堂班队课上，队员们各自汇报了小队行动与收获，精彩纷呈的汇报成了其他小队进行自我教育的丰富内容，其他小队积极回应，道出自己的感受与感慨。这次道德活动，它促进了我们班同学养成文明、助人、孝亲尊师、诚信的品格，从而为学生成为有道德的公民奠定了基础。我们四小队还在轮到五年级国旗下讲话期间纷纷走上司令台，将小队行动与收获向全校同学汇报，让全校同学也能受到一次教育。这学期的体育节，学校举行了的丰富多彩的体育比赛，我采取自主报名和学生推荐像结合策略，精心挑选参赛人员，比赛前我提醒学生利用大课间等时间认真练习，比赛时不忘鼓励学生，因而我们班在跑步、跳远、羽毛球等项目都取得了不错的成绩，我们班也在本届体育节中获得了一等奖的好成绩。体育节系列比赛，也让我们班的凝聚力又一次得到了增强。我还将班队活动与综合实践活动相整合，组织开展了春游的活动，利用这个资源让学生开展了春游，你准备好了吗?的班队活动，学生在班队活动中互相补充，提高了考虑问题的自主性和全面性。整合，让班队和综合实践得到了双赢。
二、岗位评价，激发了学生工作的热情。
岗位工作的开展，对于班级的正常运行起着至关重要的作用，说句实话，它也是减轻班主任工作的一个策略。本学期我沿用上学期的岗位设置表，然而在岗位工作的开展过程中，我发现学生工作的热情在逐渐减退，一部分岗位责任人没有很好地履行自己的职责，老师提醒了就去做一做，不提醒则忘记了，岗位工作陷入了被动，班级运行受到影响。为了调动学生工作的热情，我及时利用晨会课让学生展开他评和自评，这一招果然奏效，有的学生反思了自身的不足，有的学生给别的岗位手提出了意见及改进的方法，有些岗位手给同学们提出配合他们工作的合理化建议，评价，不仅让岗位手知道了自己工作的优点与不足，也让同学们知道了自己该如何做才能使这个家更有序。可以说，评价，给学生注入了兴奋剂，促使学生对自己提高了要求，也让同学们提高了班级生活的质量。
三、学习大比拼，营造出良好的班风
在班主任工作中，我发现：我们班同学在学习上还没有养成勤奋、踏实、自觉的学风，我在黑板上开辟出一角，制成一张表格，以四小队为单位，组织学生从上课、作业、纪律三方面制定出了评比细则，开展学习大比拼活动。这项活动的开展，让小组间展开了竞争，从而激发了学生学习的积极性和主动性，让良好的班风得以形成。
最后我想说的是：当好一个班主任不容易，做一个智慧型的班主任更不容易。让我们携起手，继续努力。
查旭霞
特训营课后总结:让感恩成为我们成长的力量
为期两天的训练生活结束了，到今天才有时间闲下来整理一下这两天的思绪。
我一直都知道我是一个感性的人，可是我不知道原来现在的我还可以这么“神经”，这两天完全是在大哭大笑中度过的，想着这两天的每个细节，好像电影一样，从未有过的体会。
刚坐下没多久就引起了xx老师的关注，翘着腿坐得笔直听着眼前这位老师的开场白，而在老师看来翘着腿是一种高傲的表现，虽然我两眼直勾勾的盯着老师我以为这是在认真听讲，但老师他需要回应，这才让我发现或许这么多年来在别人眼里我都以一种高姿态活着，在接下来的活动中我也深深体会到得不到回应，不被理睬是什么感觉。后来讲到了孝道，讲到了仁爱，人性，儒释道，讲到了好多真实的例子，那是我第一次哭，不知道是被故事感染，还是被xx老师讲课艺术感染，亦或是为故事中的人物哭，为人性，亦或者都有。
在接下来的“较劲沟通”体验中，我更是发现最真实的自己，原来自己是那么要强，那么叛逆，也明白了在自己成长过程中真的伤害过太多的人，现在想想真的很可笑，为了赢，我破坏规则，甚至对我的死党（同川）拳打脚踢，原来这么多年我身边的人一直就像他一样那样包容我，在握着他手的刹那，我想到了好多好多，忍不住抽泣起来，为逝去的哭，为失去的哭，为得到的哭，为依然为我守候的而哭。。。
在团队的管理游戏当中，我更是看到了自己的怯懦，以及不切实际的对自己能力的过高估计，看到了团队精神，看到了什么是管理，什么是承担，什么叫时间就是生命。一直在学管理的我自以为应该会比别的队员懂，我真不知道没有管理经验的我这样的自负从哪里来的？
在这次活动中我让我彻底认清了自己，但更坚定了我做管理的信心，理由很简单，我喜欢，我也喜欢这份承担。
而在最后的命运转盘中，更是给了我莫大的触动，一直让所有人泣不成声。 我们每个人随着转盘的转动回到了过去，看到了过去的自己，亲人，朋友，所有与我们有过交集又或擦肩而过的人，看到了自己对亲人朋友说no时的伤害，也体会被被人说no的挫败，看到了因为年轻、因为冲动、因为叛逆所犯下的错。。。。。。
哭是一种释放，然而在短短的两天我觉得我得到的更多的 是快乐，是爱。他们一直说我有一颗博爱的心，而在这里我才真正知道了什么是爱，什么事喜欢，也知道了隐藏心里的爱不是爱。
我想说我好爱好爱这里的每个人，觉得每个人都是那么的可爱，也看到每个人眼中闪烁的真诚，在和他们生活学习的这两天里真的很幸福。还有我的搭档，老师说我们这里的每个人都是死党的关系，对于这句话，我更喜欢他说的另一句我们都是兄弟姐妹。而且同川也确实很像我弟弟，各个方面。我说他是木头人冷血，因为从始至终别人在哭，感动或难过的时候，他脸上都没什么变化，我想我可能又自以为是了，想想我弟也是这样，把关心和爱放在心底从不说出来，反而像哥哥似的照顾着你，川弟说我有暴力倾向，呵呵想想这两天我确实没少欺负他，在结束的时候我说了一句对不起，其实我更想说的是川弟我爱你，能真的做到像老师说的那样成为姐弟，一辈子的死党。
或许最后的几句谢谢，一个拥抱都不能表达我们内心的感激和这两天里获得的所有的所有，但这坚实信任真诚的拥抱却传递着无限的爱和对未来的祝福。特训3班的老师同学们，谢谢。。。。。
