2015年数学一年级教师工作总结范文。
不管我们是学习，还是工作中，总会有写总结的时候。通过总结,我们可以全面、系统地了解以往的情况。我们写下的总结，在另一方面提醒着我们：人是拥有无限潜能的生物，不到最后一刻没有什么不可能。那么我们写一篇总结需要考虑什么呢？以下是小编收集整理的“2015年数学一年级教师工作总结范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。
数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学简单减法应用题我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学长方体和正方体的认识时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生 用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆懂得用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学9+5时，可以是4+5+5 也可以 是9+1+4者4+4+1+4+1等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
在教育过程中巧妙渗透环保教育，关心环保，如出现一些应用题，学有10张彩色纸，做纸花用去5张，做小旗用去2张，还剩多少张?在完成书本知识的教育外，还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。
由于一年级的学生太小了。自主能力比较差。所以我们一定会努力提高他们的综合素质，培养他们的综合能力。
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2015年一年级数学教学总结范文
我担任一年级的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结 1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
2015年一年级下册数学教学设计
人教版新课标 一年级下册教案 第一单元上下、前后 教学内容：《义教课程标准实验教科书 数学》第2、3页。 教学目标1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教具准备：挂图、小动物贴图。 教学过程一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1. 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 ２．前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。 三、集体游戏 １. 一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需 蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 四、全课小结 今天学习了什么内容？ 左 、右 教学内容：《义教课程标准实验教科书 数学》第3～4页 教学目标1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备：课件 教学过程一、感知自身的左右 1．创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3．小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2．解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 ... 2．游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3．师小结，全课结束。 位 置 教学内容：教科书 第5～9页。 教学目标l．能初步描述物体的相对位置。 2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。 3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 4．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。 德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。 教学重点：准确描述物体的相对位置。 教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。 教具准备：座位号、电影票等。 教学过程一、巩固旧知、激趣引入（一）捉迷藏游戏 教师：你们最喜欢什么游戏？ 生：（齐答）捉迷藏。 教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。 教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置） （二）联系实际进行描述 指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。 二、新授: l．引导学生熟悉整幅图。 这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？ 2．发散思维找朋友。 教师描述位置，学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。 3．指出说位置要确定方向。 （二）联系实际，学习新知 l．明确数的方向。 教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。 教师：请同桌间互相说一说你们的位置。 同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。 三、创设情境如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。 1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。 2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。 3、最后一排，放在前面就看不见了。 大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！ 四、练习练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报 五、总结今天你学到了什么知识？ 第二单元20以内的退位减法 教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册p10页十几减9 教学目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程一、回顾准备1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景 出示：过年的主题图 过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、探究交流1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？ 你会解答吗？ 2、整理算式 15-9=14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。 （1）分组探究 （2）汇报成果 三、自主练习，巩固方法，体验成功1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子 （果子后面是算式） 2、交流经验 你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3、出示：迷宫路线图！ 比一比谁能最快回到家！ 学生试算 展示学生作品。 ... 4、出示-9= 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 20以内的退位减法 1．十几减9 教学内容p12例1和做一做，练习一第1、2题。 教学目的使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。 教具、学具准备关于例1的投影片，小棒20根。 教学过程一、复习: 1．9+39+7 9+4 9+8 9+59+9 9+6 9+2 2．填未知数。 9+（ ）=119+（ ）=15 9+（ ）= 129+（ ）= 16 9+（ ）=139+（ ）=17 9+（ ）=149+（ ）=18 二、新课1．教学例1。 ①出示例1左图。 请一名同学说一说图意。列式计算。 板书：9+2=11 ②出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。 问：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。 根据意思列出算式。 板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？ 学生说出算法后，写出得数。 然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。 课间活动。 3。教学例3。 方法同例2。 4．教学例4。 学生试着完成题目。 5．小结“想加算减”的方法。 三、巩固练习: 1．做一做的第1、2题。 2．练习一的第1、2题。 十几减9的巩固练习 教学内容：课本p12——15页 教学目标通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。 教具准备：口算卡片 教学过程一、复习: （1）9+（ ）=139+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=916-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=189+（ ）=149+（ ）=17 18-9=（ ）14-（ ）=917-（ ）=9 （2）12-9=（ ） 11-9=（ ）27-9=（ ） （3）听算练习 （4）看图列式 请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。 每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3、第5题（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。 （2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 （3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4、学生独立完成6——8 三．小结: 今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法） 课堂作业设计：教学反思11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17—9= 13 11 十几减8 教学内容：课本p15 教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重难点：自主探索十几减8的方法 学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。 教学过程一、基本技能训练1、看卡片写得数，做完集体订正 （1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、说说“14-9”的计算过程 3、出示8+（ ）=128+（ ）=14 12-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 ... 15-8=（ ）17-8=（ ） 二、探索交流 搽掉减法算式让学生观察。 这里12、15、14、17、都减一个什么数？ 今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。 1．观察主题 四人小组观察主题图，然后提出问题解答。 2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆。 然后把你方法和你的同桌说一说。 3．交流汇报算法 三、自主巩固练习1、可以边摆边算。 完成p15做一做第1题 学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。 2、独立用自己的方法计算第2题。 集体订正。 四．基本技能训练1、听算训练。 2、限时口算20题。 十几减8的巩固练习 教学内容：练习三 教学目标1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。 2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。 3、培养学生的观察分析判断的能力。 教具准备：口算卡片，小黑板 教学过程一、承上启下 先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习） 看卡片说出得数，并说出计算过程。 12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9= 二、练习1、游戏！ 找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。 2、找朋友游戏。 三四组发算式一二组发数字卡片 互相找朋友。 3、完成16页第1，2题 先提出问题再列算式解答。 4、第3题 开火车完成。 5、独立完成课本练习 第5——8题 三、课堂作业四、基础训练1、限时口算 2、听算练习。 十几减8减9的混合练习 教学内容：十几减8减9的混合练习 教学目标1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。 2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。 3、继续培养学生良好的学习习惯。 教学过程一、混合练习1、复习十几减9，引导学生找规律。 11 12131516171819 9 依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。 2、引导学生发现十几减9的计算规律。 问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？ 为什么会出现这种情况？ 老师举例说明。 3．口算下面各题 13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9= 二、复习十几减811 12131516171819 8 依次移动8，让学生填出相减的得数 引导学生发现十几减8的规律（同上） 3、口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8= 三、基本技能训练1、听算练习 2、限时口算50题。 四、独立完成第22页4——7题 十几减7 教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。 教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。 教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。 教学过程一、复习（准备题）1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。 7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。 7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝12 7＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14 二、新课1．教学教科书第11页例1。 教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片） 提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？ 学生回答后，教师板书：12－7= 提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。 教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。 然后让学生把书上例1中的两个空填好。 出示例2左边的题目：11－7＝ 提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。） 再点名让一两个学生说一说想的过程。 出示例2右边的题目：15－7＝ ... 提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。 让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。 3．教学例3。 让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。 学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。 三、巩固练习1．做例3下面的“做一做”。 先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。 再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。 课间活动。 2．小结。 教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。 3．做练习三的第1、2题。 让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。 十几减6 教学内容：教科书第16页例2和“做一做”，第17页练习三的第5～8题。 教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。 教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。 教学过程一、复习1．口算。 教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。 6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝ 2．准备题。 看卡片，说出（ ）里应填出的数。 6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10 二、新课1．教学例1。 教师将例1写在黑板上。 提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。 教师出示“13－6＝□。” 提问：计算13－6怎样想？ 让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。 2．教学例2。 教师在黑板上出示例题。 提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？ 教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。 三、练习1．做“做一做”中的第l～3题。 （1）做第1题。 提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。 集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。 （2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。 （3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。 课间活动。 2．做练习四的第1题。 教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。 3．做练习四的第2题。 教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。 说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。 4．做练习四的第3题、第4题。 这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。 5．做练习四的第5题。 指定两名学生读题。 提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？ 引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。 四、小结今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。） ... 用 数 学 教学内容：p19——18页用数学 教学目标1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。 教学过程一、情景引入1、课件出示小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？ 2、小组讨论，并指名回答 妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？” 3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。 二、观察提问1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？ 指名说一说 2、出示主题图 提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说 小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。 3、小组汇报 引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。 4、要求学生口头解答所提出的问题。 三、摆一摆学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。 让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！ 四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。 请生上台板演，其他在练习本上解答。 五．知识应用仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。 六．总结1、请学生说说今天有什么收获？ 2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。 用数学练习课 教学内容：教科书p20看图列算式 教学目标1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。 3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。 教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片 课时：1课时 教学过程一、 复习1、出示口算卡片13-4=15-6=17-9=14-7=11-5= 11-9=14-6=16-7=12-3=18-9= 2、看图填算式：？个 （学生动手摆算式）有15个 12-4=8 12-8=415-7=8 二、导入出示p20森林动物图 小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？ 三、新授1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？ 如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？ 2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意） 3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？ 4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。 5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。 四、练习 学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。 如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？ 五、总结：今天我们学习了什么呀？ ... 整理复习 教学内容：课本p23页 教学目标1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。 2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。 教学过程一、复习及基本技能训练1、听算练习 2、限时口算 3、看图列式说算法。 二、整理发现规律1、18-9=15-8= 15-7= 15-6= 学生计算，请生上台计算。 然后 说说最后两道题是怎么算的 2、己用小棒边摆边算。 3、说说自己的计算方法。 4、练习 （1）完成课本p22页第4——6 （2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。 三、引导观察1、出示20以内退位减法表 问：你们能从这个表中发现什么规律吗？ 2、四人小组里互相说说自己找的规律。 3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。 4、展示学生排出是算术表。 四、课堂练习第三单元 图形的拼组 第一课时 教学内容：教科书p27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。 教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。 教学设计一、引入新课 同学们还认识它们吗？（出示） 它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。 二、动手操作，探索新知 1、教学例1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。 2、教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。 （让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。） 说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 三、巩固练习 （1）按p28上的“做一做”减正方形。 （2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。 四、全课总结 课后反思第二课时 教学内容：教科书p28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。 教学目标1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。 2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。 3、激发学生的学习兴趣。 教学设计一、复习铺垫 师：同学们还认识它们吗？（出示） 谁来给我们介绍介绍？ 二、动手操作，探求新知 师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。 学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 三、巩固深化 （1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。） （2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。 （3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。 四、全课小结 第四单元100以内数的数数、数的组成 教学目标： 1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。 3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。 教、学具准备课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。 教学重点正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点正确数出几十九后面一个数。 教学过程一、数班级人数，初步认识超过20的数1．复习20以内的数。 数第1、2组（每组10人）学生人数。 2．让学生直观认识超过20的数。 ... 接着数，重点让学生看出2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。 3．迁移类推，脱离直观，思考。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步认识100以内的数1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 2．动手操作，交流探究。 （1）同桌合作数小棒100根。 （2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。 a、1个1个数，100个一是100。 可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。 b、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 c、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。 d、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 3．小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。 三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力1．猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。 2．“提问——回答”游戏。 3．看图填空。 完成教科书第33页“做一做”。 4．怎样数比较快？ 5．倒数数。例，从61倒数到56。 四、全课总结让学生谈谈这节课的感受。 100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习 一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成 二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。 四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。 五：教学过程（一）复习1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） （二）新课1、教学例三 教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、巩固（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成①由教师说数，学生回答数的组成。 ②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 ③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 （三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） （四）布置课堂作业1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、--- 10、20、30、---、50、---、---、--- 45、50、55、---、65、---、---、--- 4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 100以内数的认识——读数、写数 一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数 二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 五、教具准备：计数器、数字卡片 ... 六、教学过程（一）复习1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” （三）新课1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24读作：二十四 2、教学例五（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 （四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方） （六）板书设计100以内数的认识——读数、写数 写作：171915212440 读作：十七十九十五二十一二十四四十 100以内数的认识——读数、写数巩固练习 一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数 二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、进一步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 五、教具准备：计数器、数字卡片 六、教学过程（一）复习 1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。 2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。 1、小游戏：分组抽签读数。 （1）数出尾数是0的数来。 （2）数出尾数是5的数来。 （3）数出个位和十位数字相同的数来。 （4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！” 2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。 （二）新授 1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十） “那么10个一是十，应该这样表示？” 教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百） “10个十是一百，应该这样表示？” “我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子） ... 2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 （教师板书：百位十位个位 ） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位） 指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位十位个位 写作： 100 读作： 一百 （三）练习巩固1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。 2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。 （四）板书设计 100以内数的认识——读数、写数 10个一是一十百位 十位 个位 10个十是一百写作：100 读作：一百 数数、数的组成、读数、写数练习课一 一、教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学过程（一）数数1、全班从100倒数到1。 2、抽签数数。 （二）数的组成3、学生看小棒，说数的组成。 4、学生看计数器，说数的组成。 5、学生看数字卡片，说数的组成。 （三）读数、写数教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四” （四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。 （五）书面练习1、想一想，在填数29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、--- 60、65、70、---、80、---、---、---、--- 2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思： 90里有（）个十和（）个一组成 64里有（）个十和（）个一组成 76里有（）个十和（）个一组成 29里有（）个十和（）个一组成 3、30 读作：八十六 写作45 读作：九十七 写作 79 读作：六十写作 55 读作：一百写作数数、数的组成、读数、写数练习课二 一、教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 3、培养学生数感。 三、教学过程（一）数数1、全班从38数到61 2、全班10个10个数，从10数到100 3、全班20个20个数，从20数到100 4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？ 5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……”一直让学生数下去。 （二）相同的数在不同数位所表示不同的意思师拿出计数器 问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一） “那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一） “那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一） “对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百） “恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。” （三）会概数，培养学生数感体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在） 如：100粒大米有多少？ 100颗黄豆呢？ 自己体会100张纸大概有多厚？50呢？ 100个人大概有多少？ 估计年龄等等。 ... （四）小结身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在） 数的顺序、比较大小 一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。 五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。 六、教学过程（一）复习1、数数：从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数 2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 （注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。） （二）新授1、教学例七（1）教师出示幻灯片（百数图） （2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答） 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 （板书：横看、竖看、斜看） 特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 （3）学生动手独立填写表格。 （4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？ 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？ （三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 （四）板书设计数的顺序 观察、找特点：横看 竖看 斜看 数的顺序、比较大小复习巩固 一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。 3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。 四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。 五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。 六、教学过程（一）复习1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是5的数。 开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。 2、比较20以内数的大小，指名回答 16〇198〇1815〇15 11〇1210〇209〇6 （二）新授：教学例八 1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？ （1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。 （2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。 （3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。 2、用计数器比较数的大小39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
一年级教师总结
本页是工作总结之家最新发布的《一年级教师总结》的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。
篇一：小学一年级教师个人工作总结小学一年级教师个人工作总结
经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
一、真诚、耐心，培养学生良好的。
一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“人人争做小明星”的活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午间等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
二、关爱、赏识，真诚为友。
每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。班中有一个叫“王鼎豪”的同学，上课乱动，下课后经常攻击其他同学，顶撞任课老师。其父母不太懂教育的规律，父亲性格暴躁，动不动就大喊大叫，母亲特别溺爱孩子，这个孩子自从入学以来就不懂得该怎样上课，不守纪律，不尊重任课老师，是个让我们所有老师都感到头疼的孩子。刚开始，我也很无奈，可是后来根据我的观察和接触，发现这个孩子非常善良，而且乐于表现自己，经过我的多方面努力之后，该生在各方面都有了很大的进步，期末考试的成绩在班中遥遥领先。
三、做好后进生的转化工作
我们这个班有 个学生，后进生的人数也相对多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，因为他们真的更需要休息。多与家长联系，让这些孩子多读点书，努力争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
四、把握尺度，爱中有严。
意大利著名教育家蒙台梭利曾写到：“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。”班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，做一个好的班主任，更不是一件容易的事情。这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不是我理想中的明显。我想只有在今后的实践中再接
再厉，才能把工作做得更好。
篇二：小学一年级语文新教师教学工作总结
小学一年级语文新教师教学工作总结
作者：佚名 来源：本站原创 更新：2011-7-7 7:49:15
本学期我担任一年级语文教学，作为教师，我感受到自己肩上的担子之重。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一年的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特
别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（2）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、存在的不足：
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的
主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。
2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。今后努力的方向：
1、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。
2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。在今后的教育教学中,决心认真研究教材,寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的发展,为学生今后的发展奠定良好的基础。
篇三：一年级教师个人工作总结
2011—2012学年一年级教师个人工作总结
本学年，以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。下面将本学期的工作做如下总结:
一、班级管理方面
（一）培养学生良好的习惯良好的行为习惯。
一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
1.低起点。一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认
真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
2.细要求。一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二一，坐整齐，小手背到后面去，安安静静不说话，老师请讲话”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
3.强训练。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪知道他自己意识到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。
4.常评价。一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。
5.勤引导。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明
辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。
（二）创造与孩子相处的轻松氛围。
把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
（三）给予孩子班级管理的机会。
在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。
（四）及时做好与家长的交流沟通工作。
好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营
造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。
二、教学工作方面
（一）抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
（二）认真备课
不但备学生，而且备教(转载于: 在点 网:一年级教师总结)材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
（三）抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
2、抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用班班通中的写字教程，引导学生学会描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字
以上就是《一年级教师总结》的范文全部内容，涉及到学生、他们、学习、习惯、孩子、工作、年级、要求等方面，希望大家能有所收获。