地理学习计划,2024地理学习计划格式、范文

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五大要素共同构成了一个有机的整体。(植被、水文、气候、地貌、土壤)

2、各地理环境要素之间相互渗透、相互制约,相互联系构成了一个有机的整体

当厄尔尼诺现象发生时，遍及太平洋和环太平洋地区，厄尔尼诺能使海水急剧升温，洋面平均温度骤升约3～5℃。

1、海温的强烈上升造成水中浮游生物大量减少，水中氧的含量降低，鱼类因缺氧而死亡,秘鲁的渔业生产受到打击。

依据厄尔尼诺现象分析，地理环境整体性体现那些方面呢??

整体性体现二：地理环境要素之间相互制约，某一要素的变化会导致整体的改变即“牵一发而动全身”

整体性的体现三：不同区域之间相互联系，某一要素的变化不可避免的影响到其他区域

(1)作用：能量 是维持地表系统正常运行的动力，是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。

①海洋与大气之间：a.海洋输送热能给大气;b.大气将动能 传输给海洋。

1.地球圈层间的物质运动与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带。

2.植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。

地理环境中的物质运动，如水循环、碳循环、氧循环等，往往跨越圈层界限，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。

一、夯实基础知识

基础知识是任何学科的根基，没有根基何谈其他的能力的考查。没有任何捷径，只能脚踏实地夯实基础。比如在xx年课标2卷36题所考查横断山脉特点、焚风效应对干热河谷气候的影响、农业发展的气候区位、农业的可持续发展措施这4问中，全部都是老师在课堂上会讲到的知识。你学到了那就赚到了。

秋季是夯实一轮复习的关键时期，自然地理和人文地理是整个高中地理的基础。对于主干内容做加法，对非重点内容做减法。比如气候、河流、地形等，年年必考的内容，怎么复习都不为过，怎么耗费时间都值得。

二、学会深度探究，增加思维量

目前的高考已经没有以前那种宽泛式的提问方式了，转而为小尺度、小切口的`探究类问题。就连现在新教材都已经从宏观教学内容转向宏观与微观的结合，课后习题中出现了大量微主题的探究。那也就是说我们不

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地理学习计划

地理学习计划是为了帮助学生深入了解地球的各个方面而设计的。通过这个计划，学生将探索地球的物理特征、人类活动以及环境变化等内容。本文将详细介绍一个地理学习计划，并提供一些刺激性的学习活动。

第一阶段：物理特征

在地理学习计划的第一阶段，学生将了解地球的物理特征，如大陆形成、地壳运动、山脉和河流形成等。他们将了解板块构造理论和地震的原因，还将研究全球的火山活动。为了帮助学生深入了解这些概念和过程，我们提供了几个活动：

1.1 实地考察：带领学生去附近的地质公园或山脉，让他们亲自观察和研究地球的物理特征。

1.2 模型制作：让学生用泥土和石膏等制作地球的地壳模型，模拟地壳运动和板块碰撞的过程。

1.3 实验：通过模拟地震和火山喷发的实验，让学生亲自体验地球物理特征造成的影响和破坏。

第二阶段：人类活动

在地理学习计划的第二阶段，学生将了解人类活动如何影响地球。他们将学习有关人口增长、城市化、环境破坏和资源利用等内容。为了让学生更好地理解这些概念，我们提供了以下几个活动：

2.1 调查报告：让学生选择一个城市，进行关于人口增长和城市化的调查，分析其对环境和社会带来的影响。

2.2 模拟游戏：学生分组扮演政府、环保组织和企业，通过模拟游戏讨论资源利用和环境保护的平衡。

2.3 社区服务：鼓励学生参与环保和社区志愿服务活动，提高他们的环境意识和社会责任感。

第三阶段：环境变化

在地理学习计划的第三阶段，学生将了解地球的环境变化，如气候变化、生态系统变化和环境保护等。他们将学习有关温室效应、极地冰融化和物种灭绝等内容。以下是几个活动的示例：

3.1 数据分析：学生收集并分析全球温度、降水和海平面上升的数据，了解气候变化对地球的影响。

3.2 辩论比赛：学生分组，辩论关于气候变化的议题，从不同的角度讨论环境保护的重要性和挑战。

3.3 实验室活动：通过实验室活动，学生研究温室效应对气候变化的影响，并探讨减少温室气体

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八年级地理期末考试时间为1月14—16日左右，从本周开始，地理正式开始进入紧张的复习阶段，整个复习工作将围绕以下两个方面展开：

一、课堂内容复习安排。整个复习分为二个阶段：第一轮复习阶段和第二轮测试阶段。第一轮复习阶段的工作重点主要是围绕夯实基础、整理和回顾各章节重要知识点和知识体系开展的。在策略上，复习时立足课本和清城区期末考试习题，把准大方向，做到有的放矢。具体做法，要求所有学生要将考纲上出现的知识点在书本上明确标注出，同时整理期末考试重点的地图要求学生画简图。复习书本内容时注重知识浓缩整理归类，它的应用主要是针对一些学习能力和听课效率比较差以及以往笔记完全弄丢的同学的。由于考试由库尔勒市统一命题，因此一轮复习阶段重在增加学生对书本的熟悉程度，给学生充足看书翻书的复习时间，唤起学生对旧知识的回忆和理解，温故而知新。由于时间紧张，知识点不能一一细述，而是有侧重的讲解，原则上是采用简单内容略讲，重点、难点知识点详讲的方式。第二轮复习阶段主要是综合练习，模拟考试，能力的整体提升。让学生对考试题型有一定的熟悉，增加信心，最后是再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容，疏导学生心理，正确对待期末考试。清城区期末考试试卷，难度不会很大，只要学生跟着老师的复习思路走，一般是不会很困难的。

二、具体时间安排。从12月9日—1月14日，如果在不冲掉任何七年级课的基础上，满打算给他们详细的复习。

整个复习进度非常紧张，每天都会思考如何高效复习、有效复习，及时调整和安排教学内容，及时关注学生的掌握情况和情绪动向。这4个多星期时间很短，在这有限的时间里，相信老师都会尽力去帮助每一个需要帮助的学生，让他们能考出自己理想的成绩。

期末抽考的应对措施：

1、狠抓书本基础知识的熟记，重视每个学生的基础培养。

2、继续加大力度培优扶差，尽量缩小班级之间、学生之间的差距。

3、以练习卷为范例，落实个考点到书本相应的地方，集中精力抓图形练习。

4、对测试不及格的学生，加大帮扶力度，特别利用好学生之间的相互帮扶。

5、教师根据近几年的城区考试试卷，出一份常见考点以及相关知识点的试题让学生巩固练习。

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⑴概念：地球表面不同区域的地理环境是不同的，即地域差异。

思考：1、各地自然环境差异产生的原因是什么?2、哪个要素能最直观地看出各地自然环境的的差异?

⑴概念：同类植被和土壤在地球陆地表面呈条带状分布，即构成自然带。

⑵陆地自然带的形成：

1、温带落叶阔叶林带对应哪些气候类型?

2、温带大陆性气候对应那些自然带?

3、南半球缺失的是哪些自然带?为什么?

北半球高纬度地区沿经线(南北)方向线更替;沿纬线方向延伸自然带与纬线平行

2)基带的确定：垂直自然带的基带与当地水平分布的自然带一致致假如该山位于我国华北地区，则基带为温带落叶阔叶林带

3、垂直地带性与纬度地带性之间既有联系又有差异，即从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异有些相似，但并不完全相同。

4、同一自然带在不同坡向的分布高度：阳坡高于阴坡， 迎风坡高于背风坡(可以用它判断南北半球吗??)

6、雪线的分布高度：雪线是山上积雪冰川带下界，其分布高度与山坡的坡向、山体所在纬度等有关。

非地带性分布现象 ——海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律，称非地带性因素

南北半球高纬地带的自然带的分布差异(海陆分布引起的南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带)

南美安第斯山南段东西两侧自然带分布的差异、(地形起伏引起地形雨：西坡降水多于东坡)

洋流影响(暖流——增温增湿——自然带向较高纬度延伸;寒流——降温减湿——自然带向较低纬度延伸)

成因：1、位于东南信风的迎风坡，受南北向山脉阻挡，多降水2、沿岸有马达加斯加暖流经过，增温增湿。

成因：1、位于东南信风的迎风坡，又受山脉阻挡，多地形雨;

2、沿岸有东澳大利亚暖流经过，增温增湿。

成因：1、位于东南信风的迎风，受地形的抬升，降水多。

成因：1、位于东北信风的迎风，受地形的抬升，多地形雨;

成因：

1、地处西南季风的迎风坡，降水多;

成因：受东北信风带的影响，风由陆地吹向海洋，降水少。受离岸寒流的影响，降温减湿(西南季风使表层海水远离海岸，底层海水上泛成为寒流)

成因：