枫桥夜泊教案

希望这份“枫桥夜泊教案”能够满足您的心理预期让您感到满足，请烦请您将此文收藏起来。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师教学信息化的具体体现。

一、背景导入:

在一千二百多年前，有一个叫张继的人，满怀信心，进京赶考,最终却名落孙山，而此时恰逢安史之乱，看着国家日益凋敝，百姓们悲苦流离，他无能为力只好乘船南下，在一个悲凉的秋夜，他与枫桥有了一次美丽的邂逅，留下了一首千古名篇，《枫桥夜泊》

写题，读题。枫桥，在江苏。“泊”的意思？停靠，停泊。

同学们，仔细看看是什么时间？是夜晚的时候，那该怎么读呢？一起读一下。

二、理解题目

诗题是诗的眼睛，理解了诗题我们能更好地学习古诗，现在谁来说一说诗题的意思？（张继）在夜晚的时候把船停靠在枫桥。

三、初读古诗

这是一个什么样的季节，在怎样的夜晚？我们带着这样的疑问走进古诗，在诗中找答案。

谁愿意读给大家听。读得字字落实，真好。枫、霜‘愁读准了。

谁还想读？不仅读出了节奏，还读出了味道。听了你们的朗读，老师也想读了。听听老师的语速语调。孩子们，能不能像老师这样读一读。

齐读。读得真好，老师听得意犹未尽。

四、读懂古诗

诗我们读了这么多遍，老师提的问题能找到答案了吗？这是什么样的季节，怎样的夜晚？你来说。秋天，寒冷的夜晚。你从哪里知道的？

从枫这个字感受到这是秋天，你很聪明，知道被秋霜打过的枫叶呈现火红的颜色，别具一格。霜，很好，你发现了一个关键字。都下霜了，这是深秋了，这是一个寒冷的夜晚在这样的一个深秋的寒冷的夜晚，张继看到了什么，听到了什么？又感受到了什么呢？让我们走进古诗再找一找。打开书，默读古诗，勾勾画画。想好了，就举手示意。

1、看到了渔火，你知道这渔火是什么样的吗？

远远望去，这渔船上的灯火，忽明忽暗，若隐若现。

2、看了江边的枫叶。江枫渔火，这江枫是静态的，渔火便是？动态的，这一动一静，一暗一明，令人遐想呀。

3、看到了月亮落下。当月亮落下的时候，天地之间是一片黑暗朦胧的景象。

4、听到了钟声，是哪里的钟声，寒山寺在哪里？这个钟声传到了哪里呢？传到了张继的船上。

5、听到了乌啼声。你觉得乌啼声给人什么感觉？凄凉。张继以动写静，用这乌啼声衬托夜晚的宁静。

板书看听感

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编经过搜集和处理，为你提供枫桥夜泊教案锦集六篇，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

1、知识目标：学会本课3个生字。

2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、能力目标：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学重点：

通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人抒发的感情。

教学难点：

尝试用本节学到的学习古诗的方法，自己试着自学一首古诗。

教学准备：

生字卡片、有关《枫桥夜泊》的图片、学生课前预习本节古诗。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引 了，让他领略到一种情味隽永的诗意美，于是写下了这首意境清远的七言绝句。自从张继的《枫桥夜泊》问世后，寒 山寺因此就名扬天下，成为千古的旅游胜，这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我 们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，初步感知

1、自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来

2、检查学生朗读情况(纠正读音)

3、理解课题：

(1)教师：枫桥在哪里?

(2)理解题目。

“枫桥”交代了什么?(地点)夜：夜晚;泊：停泊;枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。(教师板画“枫桥” 枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。②。江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。枫桥也叫封桥 。)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)

(3)齐读古诗一二句，想想古诗描写了哪些景物，同学说老师板书，并解释诗中的名词的意思， (愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。)

(4)再叫同学们上来试着解释一两句的意思，老师再讲解。(“月落乌啼霜满天”，这是诗人夜泊时所见，点明了时间是深夜，季节是晚秋。在江南秋夜的漫漫寂静之中，偶有乌鸦啼叫划破夜空，反而使周围的气氛显得更加宁谧深沉。诗人通过这些景物，要表达怎样的情感?(给学生充足的时间，让

法院发展枫桥经验工作总结

近年来，**区人民法院认真贯彻落实习近平总书记把枫桥经验坚持好、发展好，把党的群众路线坚持好、贯彻好的重要指示精神，坚持以人民为中心，创新发展新时代枫桥经验，通过立足审判职能、推进诉调对接、延伸法律服务、加强法治扶贫、参与乡村治理多措并举，不断提升基层治理的社会化、法治化、专业化水平，推动乡村社会从治理到善治的转型，促进社会和谐稳定。

推进诉调对接，注重矛盾多元化解

充分发挥法院在矛盾纠纷多元化解机制中的引领作用，通过搭平台、建队伍、立制度、强保障等措施，打造多元解纷大平台。对外延伸触角，将**个对接联络点、**个调解点、*个示范点及**个调解组织连接起来，聘请**名特邀调解员，实现村村有调解员、各行各业有调解员。2018年以来，指导特邀调解员化解各类矛盾纠纷***件，有效提升基层治理成效。对内深挖潜力，依托诉调对接中心诉前调解组、婚姻家事调解中心、全国模范法官**调解室和速裁组进行调解速裁。2018年以来，诉调对接中心共办结民商事案件****件，平均办案周期为*天，实现纠纷快速办理。

立足审判职能，强化纠纷案结事了

构建繁简识别+类案集中+要素审判模式，通过立案分流、庭前分流、类案分流三层次分流强化案件繁简分流及调解速裁。创新调解工作机制，探索出了调处立场秉公心、洞察民意用细心、调处矛盾有耐心、赢得信任凭真心、定纷止争有恒心和辨明是非、明之以法;找准症结、析之以理;情理共融、动之以情;换位思考、比之以心五心四步调解工作法，提高群众对法院调解的认同度。2018年1-9月，我院受理案件****件，审结民商事案件****件，以调解、撤诉方式结案****件，调撤率**%;速裁案件***件，占全部案件的**%，实现近**%以上的案件快速处理，有效减轻群众诉累。

参与乡村治理，实现矛盾就地解决

加强与辖区党委、政府及党政各职能部门的协调配合，排查各类矛盾纠纷和不稳定因素，对涉及脱贫攻坚、等中心工作引发的矛盾纠纷提前介入，关口前移， 2018年以来，我院有效化解了**起矛盾尖锐的纠纷，切实把矛盾解决在当地。

延伸法律服务，培育良好乡风民风

扎实推进立案进村、开庭进村、诉讼调解进村、信访接待进村、法制宣传进村为主要内容的诉讼服务五进活动，受到群众的热烈欢迎。设立假日法庭、农忙法庭、午间法庭等特色法庭，方便农村群众诉讼。针对不赡养老人、收取高额彩礼、邻里纠

笔者为您梳理了“再别康桥教案”相关的一些相当实用的资讯，期望读完本文可以增加您的自信心。教师每次上课通常都需要准备一份教案课件，撰写出良好的教案课件是每位教师必须具备的基本技能。教案是推进课堂教学改革的必要途径。

教学目的：了解徐志摩的创作与对康桥的感情

教学内容与步骤：

一．背诵课文，导入 新课，板书课题作者并析题

二．了解徐志摩的创作与对康桥的感情

1．利用自己手中的资料，先自行了解作者

2．学生回答：“我所知道的徐志摩及其创作”

3．补充知识

梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”

胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。”

短短的36年的人生中，徐志摩创作出版的作品有：

诗集4部《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，

散文集4部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，

小说集1部《轮盘》，剧本1部，译作5种，以及信札、日记4种。

已编为《徐志摩文集》出版诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。

蔡元培挽联曰：谈话是诗，举动是诗，毕生行径是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。

康桥生活：徐志摩生活中的“康桥”实际上是在英国东南部的剑桥。1920年9月，24岁的徐志摩，通过论文《论中国的妇女地位》的答辩，得哥伦比亚大学硕士学位后，赴英国，入伦敦剑桥大学研究院为研究生，跟赖斯基教授学政治，拟攻博士学位。1921年，认识了狄更生，并入剑桥大学王家学院当特别生。1922年10月从英国返回中国。

康桥之美：古风古色，桥影藻密，

妩媚河身的两岸，

穆静腾辉的晚景，富丽的温柔；和缓的钟声

春阳晚照，泼翻一海纯金，

千百家屋顶烟突，白水青田，黄昏，远树凝寂， 象墨泼的山形，衬出轻柔螟色， 密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，

村里姑娘腮红颈白； 屏绣康河垂柳婆娑，

此地人天妙合，虽微如寸芥残垣， 亦不乏纯美精