桂花雨教案

桂花雨教案6篇

【title】教案与课件的优化对教学任务完成的影响

老师在上课前需要准备教案和课件，只要提前将教案和课件准备好，就可以顺利开展教学工作。优化教案和课件可以使教学任务的完成更加精细化。本文将探讨教案与课件优化对教学任务完成的影响。

一、教案的优化

1. 细化教学目标：优化教案可以帮助老师更加明确教学目标，从而使教学过程更加有针对性和有计划性。老师可以根据学生的水平和需求，设计出符合实际情况的教学目标，使学生能够更好地掌握知识和技能。

2. 安排合理的教学步骤：优化教案还可以帮助老师合理安排教学步骤，使学生的学习过程更加顺序和连贯。通过合理的教学步骤，可以让学生从容理解和掌握知识，提高学习效果。

3. 设计多样化的教学活动：教案的优化还包括设计多样化的教学活动。通过引入互动式的活动，如小组合作、角色扮演等，可以增加学生的参与度和兴趣，培养他们的合作能力和创造力。

二、课件的优化

1. 简洁明了的内容：优化课件可以使内容更加简洁明了。精心设计的课件能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，避免信息过载，提高学习效果。

2. 图文并茂的展示方式：优化课件还可以采用图文并茂的展示方式，通过图片、图表等形象化的展示，帮助学生更加直观地理解知识。同时，通过合适的字体、颜色等元素的运用，可以提高课件的美观度和吸引力。

3. 多媒体资源的应用：优化课件还包括多媒体资源的应用。通过引入音频、视频等多媒体资料，可以增加学生的听觉和视觉体验，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

综上所述，教案和课件的优化对教学任务的完成具有重要的影响。通过优化教案和课件，可以提高教学目标的明确性、教学步骤的合理性、教学活动的多样性，以及课件内容的简洁性和图文并茂的展示方式。希望本文能够对读者理解教案与课件的优化对教学任务完成的意义有所帮助。

桂花雨教案【篇1】

《桂花雨》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情朗读课文，想象课文描写的情景。

2、能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。 教学重、难点：

1、重点：感受童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情。

2、难点：理解母亲说的那段话的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入，感知“桂花香” （课前欣赏桂花图片，播放背景音乐，交流咏桂诗，渲染氛围）

1、出示：“小时候，我最喜欢桂花。桂花

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桂花雨教案八篇

根据教学要求，教师在上课之前需要准备教案和课件。而教案课件的内容则需要教师自己进行完善。在设计教案时，需要重点关注多元化的课堂教学实践和师生交流的反馈。我们将会从多个角度全面分析和探讨“桂花雨教案”，这也是与他人分享快乐的好方式！

桂花雨教案 篇1

《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。

虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情，不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，我在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，收到良好的效果。

一、抓文本用心读

课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在整堂课的教学活动中，我先让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。第一，让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；第二，选好读的重点去读，一篇课文不能平均使用力量，必须选择有助于进行词句训练的、有助于挖掘文章主题的、有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。我采用范读、朗读、默读、自由读、引读、配乐读、师生互读等方式指导学生朗读课文，提高学生的朗读能力。若能长期坚持这项训练，让学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文所要表达的思想感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然就水到渠成。

二、在理解中美读

在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。

1、为什么说母亲却说：“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢？我让学生浏览课文，从中找出写桂花香的句子，那个句子最能体现桂花香呢？学生找出：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。和全年，整个村子都浸在桂花的香气里这两句。引导学生扣住关键词体会的这两句不同，这些诗句对桂花的形态、特点进行了恰当的描绘和解读。学生通过与文中的语句进行进一步的对照，就更深刻地去理解母亲所说的话了。 2、课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不

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桂花雨教案分享

工作总结之家小编特意收集和整理了桂花雨教案，更多相关内容请继续关注本网站。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是教师调整与完善教学方式的重要手段。

桂花雨教案 篇1

【教学目标】：

知识与技能

1.有感情地朗读课文。

2.学习课文生字新词。

3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

过程与方法

1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观

通过朗读课文,体会作者的思想感情。

【教学重点】：

抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

【教学难点】：

体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入

１、谈话：

同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

２、简介作者：

３、介绍桂花：

二、出示自学指导

１、交流课前收集的有关桂花的名句。

２、读课文，解决生字、新词。

３、默读课文，思考：

1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

2） 默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的`感情。

三、讨论交流，检查学习效果

（1） 重点理解摇花时的乐趣：

为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

画出“我”摇桂花的句子：

① 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

② 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③ 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

②表达了什么思想感情？

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，

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桂花雨课件

教案课件是老师需要精心准备的东西，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学的重要参考依据。通过认真研究工作总结之家为您制作了这份优秀的“桂花雨课件”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

桂花雨课件(篇1)

《桂花雨》是一篇略读课文。作者琦君用柔美的笔触，动人的语言回忆了飘满桂花香味的故乡以及童年时期充满童真童趣的“摇花乐”，儿时生活的乐趣跃然纸上。字里行间无不透露着对故乡、对童年的深深怀念。文章语言清新，情感丰富而真挚。

【学情分析】

五年级的学生能够初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。但他们初步接触散文这一文体，对于这样形散神聚，情感表达较为含蓄的文章，更应引导学生抓住关键词句读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情。也应在读文的过程中体会作者表情达意的方式。

【教学目标】

1.学习本课生字词，有感情地朗读课文。

2.在自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住主要内容和重点句子体悟作者感情的方法。

3.通过自读自悟和交流，体会作者对家乡、对童年的思恋之情。

【教学重点】

抓住文中的主要内容和重点句子，体会作者对家乡、对童年的思恋之情。【教学难点】

边读边想象课文描述的情景，进一步体会作者的思想感情，领悟作者表情达意的方法。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、猜题导入，初识桂花

1.师：同学们，上课前老师想请同学们放松放松，跟我一起深呼吸。今天我们要上的课文就和这味道有关。（齐读课题）

2.猜题：这“桂花”和“雨”的组合有些奇妙，看到课题，你的脑海里会浮现出什么画面？

中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节，这丝丝缕缕的香萦绕着台湾女作家琦君的童年。

3.你们见过桂花吗？（桂花简介）课文里又是怎么描写的呢？（桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。）

既然它并不出众，作者为什么偏偏对它情有独钟？

（香。仅仅是香吗？还有摇花的快乐）

学完这篇文章，我们就能明白作者为什么桂花在作者的脑海中这么久久挥之不去了。

二、导读提示，疏通脉络

1.阅读“导读提示”

师：这是一篇略读课文，课前的导读提示里就隐藏着学习这篇文章的方法。请一位同学为大家读读“导读提示”，其他同学边听边思考，提示里要求我们做哪几件事？

2.梳理问题

①香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？

②说说桂花给“我”带来了哪些快乐；

③和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的

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