火烧作文

炕火烧作文精华十篇

作文需要展现出思维深度和充满激情的表达，写作可以在孤独时为我们提供心灵上的安慰坚定我们的信仰。写作文时一定要注意不要放一些细节错误，如何写出一篇令人满意的作文呢？供您在工作和学习中参考如需长期使用请自行调整和改善。

炕火烧作文 篇1

大家好，你们一定听说过红彤彤并变化多端的火烧云吧，那就是我，你们知道我为什么如此美丽壮观吗？

我的出现是因为太阳光中红色、橙色、黄色的穿透力最强，在大气层较厚的早晨和傍晚，只有这几种颜色能够透过大气层到达地平线，所以你们才会看见天边呈红色的我。

我一天的工作可辛苦了。首先我要穿上红色的衣服做一位美化天空的魔术师。一会儿变成一只追赶兔子的狮子，一会儿变成仰天长鸣的金鸡，一会儿变成扬蹄奔跑的橘马，一会儿变成逐日的黄狗我忍受着太阳的炙烤，只希望给人们带去好心情，让世界的每一个角落都美丽起来。

其次，我还要充当天气预报员。如果我早上出来，那就意味着明天天气要变坏；如果我傍晚出来，那明天准是个好天气。所以民间流传有早烧不出门，晚烧行千里的谚语。我兢兢业业地工作，只为让人们得到更加准确的天气预报。

有些孩子总埋怨我不让他们看个够，你要听了我的自述，请帮我告诉那些孩子：我那是还要赶去别的地方，为更多的人带去美的享受以及明天的天气预报。还有，你们整天把废气排到天上，用黑乎乎的气体遮住我，我就是来了，你们也看不见呀！

所以，亲爱的小朋友，如果你们喜欢我的话，就请爱护环境吧！

炕火烧作文 篇2

傍晚时分，美丽壮观的火烧云出现了。那红彤彤的晚霞，映得小河红的发光，绿油油的草坪变成金色的了，照得花儿金光闪闪。妈妈坐在公园的秋千上，笑盈盈地看着天空，她刚想拍张照，旁边的人已经拿起相机，呼唤大家和他一起把火烧云拍下来。

天上的云被火燃烧到东边，火烧云色彩斑斓，有时金灿灿，黄澄澄的，有时半紫半黄，有时又粉嘟嘟的，还有杨梅黑，葡萄灰，茄子紫和许多没见过的颜色。

一会儿，天空出现一只可爱的小兔子，兔子头朝前，尾巴朝后，兔子是蹲着的，像是等待着主人给它胡萝卜吃它才起立似的。过了几秒钟，那只兔子大起来了，腿伸开了，头变大了，尾巴缩进身子里，它迈开长腿，便跑得无影无踪了。

忽然又来了一只波斯猫，那只猫十分傲慢，正躺在一把椅子上，后面似乎还有它的仆人，躺着躺着，仆人不知给猫咪拿什么去了。三四秒后急性子波斯猫去追它的仆人了。

接着又来一头大象，跟公园门口的大象一模一样，也

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火烧赤壁读后感

在阅读作者写的作品时，很容易浮想联翩。读后感里我们可以摘抄原文的语句，方便我们标注自己的想法从书中何处产生，您是否对“火烧赤壁读后感”有些疑问看看工作总结之家的编辑为您准备的资料吧，能读到这篇文章一定会有所收获！

火烧赤壁读后感【篇1】

闲来无事，随手捧起一本《三国演义》，不知不觉被里面精彩的故事情节深深吸引。在书中数百回篇章中，我最喜爱的还是那篇《火烧赤壁》。

赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，是对三国鼎立的历史形势起决定性作用的一场战役。通过此战改编的小说和影视作品等更是数不胜数，其中就有那篇可以称得上脍炙人口的《火烧赤壁》。

静静地回想那场惊心动魄、波澜壮阔的大战，我的脑海中不由得浮现出了大火中周瑜的意气风发、诸葛亮的胸有成竹和曹军的狼狈逃窜。曹操虽号称有“百万雄兵”，威震四海，势如破竹，可却骄傲自大、刚愎自用、警惕性不强，他认为孙刘联军只是一群乌合之众，低估了他们的实力。反观孙刘联军水、陆两队人马一共还不足5万。两军实力差距悬殊，可在这样的一种情况之下，孙刘联军却大败曹军。虽然他们看起来弱小的不堪一击，但他们上下团结一心，同仇敌忾，士气反而大增，并在周瑜冷静理智的指挥和诸葛亮的神机妙算下，再借助天时、地利，成功击败骄傲轻敌的曹兵，取得了最终的胜利。

孙刘联军可以在此战中胜利的关键一点就是曹操的性格问题。曹操这个人，仗着自己军队人多势众，对敌人掉以轻心，相信了他们口中“铁索连船”的鬼话，真可谓是“一着不慎、满盘皆输”啊！可以说，曹军失败的主要原因就是因为曹操做出了错误的判断。

读完了整篇故事，我深深地感受到：千万不要骄傲自满、目中无人，要时时刻刻保持谦虚的态度，力量并不是一切，重要的是要运用你的经验与智慧。当然，还有最重要一点：团结就是力量，团结的力量是你无法想象的。

火烧赤壁读后感【篇2】

火烧赤壁读后感

篇一：赤壁之战读后感

赤壁之战读后感

曹操率领大军占领荆州，虽然威震四海，势如破竹，但是却十分骄傲，警惕性不高，认为孙刘联军不堪一击，一举就可以击破。所以，曹操对孙刘联盟估计不足.而孙刘联军水陆两军人马不足五万，虽然力量弱小，但是上下军民团结一心，所以士气大增，并在周瑜的正确指挥和足智多谋的诸葛亮帮助下，找到对方的弱点。

11月，曹操率领10万大军，进攻刘备。周瑜、黄盖等人发现连环船有不易躲避火烧的致命弱点，决定利用火攻

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火烧云教案12篇

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？小编特别整理来自网络的火烧云教案12篇，欢迎你参考，希望对你有所助益！

火烧云教案【篇1】

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

２、积累表示颜色的词语。

３、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

４、培养学生对自然美的感悟能力。

【教学过程】

一、创设情景，复习生字词

师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

１、出示含有错别字的词语：

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？

２、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）

３、齐读。

二、复习第一段

１、回忆第一段讲了什么？

板书：

上来了

２、齐读。

三、教学第二段

过渡：

火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？

板书：

变化

１、默读第二段，思考：

课文是从哪两个方面写火烧云的变化？

板书：

颜色形状

２、教学第二自然段：

⑴ 听录音。

（观察图片）

⑵ 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？

板书：

多快

⑶ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？

（指名圈出）

出示：

照样子，找出其他表示颜色的词语:

红通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）

⑷ 又从哪儿看出颜色变化“快”呢？

（一会儿……一会儿……）

⑸ 天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”而用“烧”呢？

（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）

（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）

⑹ 指导朗读。

（喜悦语气）

３、教学第３～５自然段：

过渡：

火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？

⑴ 指名读，思考：

这３年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？

板书：

狗、马、狮子

⑵ 齐读第３自然段，思考

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火烧云课件范例

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？推荐你看看以下的火烧云课件范例，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

火烧云课件【篇1】

1． 学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。

2． 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3． 知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

1课时

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6．指名说出天空中有哪些颜色。

7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和

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