庐山课件

在这里我向大家推荐一篇关于"三顾茅庐的课件"的文章，请点击进入查看更多相关详情。教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了撰写课件的时候了。教案是教学的重要组成部分。

教材分析:

本文根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。文章中写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文中重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

本文是按事情发展的顺序写的，可分为三段。即：第一段略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第二段具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。第三段写刘备与诸葛亮的亲密友情。

设计思路:

在初读课文，整体感知的基础上，先进行细读课文，感悟体会：鲜明的对比；精妙的比喻。接着精读课文，赏析品味最精彩的第三自然段，让学生加深领会细节描写和环境烘托对刘备和诸葛亮的人物刻画。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、初步感知刘备渴求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、理解课文内容，体会比喻句前后两部分之间的联系。

教学重点:

初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学难点:

感悟细节描写和环境烘托对于刻画人物性格特点的作用。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、创设情境，点出“文眼”。

1、指名读课题

2、“顾”是什么意思？（拜访）“茅庐”指的是什么地方？谁“三顾茅庐”?刘备三次怎样去拜访诸葛亮的？（引导生说说议议，学生点出“诚心诚意”）

师：孩子，你真棒，一眼就看出刘备的心思，也把我们文章的眼睛找到了。为了奖励你，第一自然段由你来读。

3、让生读第一自然段。

〖设计理念：“借题直入”法让学生既能温故上节课所学内容，又引出本文的文眼“诚心诚意”一词，还能在简单的问答中调动学生积极发言的兴趣，可谓是“一石三鸟”。〗

师： 第一次，刘备听说诸葛亮是个了不起的人才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到。到了寒冬腊月，刘备又决定第二次去拜访诸葛亮，仍然亲自前去，但仍没有见着。冬去春来，刘备第三次来到了隆中，隆中有着怎样的景色呢?让我们再美美地读读这段话。（多媒体出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏

暑假，我和爸爸妈妈一起坐火车到九江的庐山去玩。

在庐山上，我们先去漂流，虽然很险，但是我觉得被水冲的感觉实在是太爽了。

第二天，我们到庐山上，我知道了庐山的庐是房屋的意思。我们还到美庐里面去参观了一番。夜里，我们在湖边的树上看到了一条粘粘虫。啊，好可怕啊，我真怕粘粘虫爬到我的身上，那是多么恐怖。但是，山上的夜晚真的好凉快。

清晨，我们到如琴湖边上去玩，在那里，我看见了青青的树，美丽的小花，嫩嫩的小草，还有一座小亭子，远远望去，湖的形状象一架古琴，那碧绿的湖水清澈得象一面镜子。我还看到了好多人在那里画画，其中还有一个外国人呢！

庐山上可真好啊！

今年夏天，我们去了江西省九江市庐山游玩。

我们经由了6个小时的车程，来到了江西省九江市。吃过午饭，我们先去了白鹿洞书院，听导游说这里是古代的高等学府，也就是现在的清华北大。走进书院，书院十分安静，静得只能听到虫子在窃窃私语，真是个读书的好地方。

第二天，我们登上了庐山，来到了含鄱口，那是毛泽东最喜欢看朝霞的地方。含鄱口再往里走，那是蒋介石最喜欢赏月的地方。含鄱口云雾缭绕，有的像认为仙子，从我们身边飘过、有的像一匹骏马、从我身边飞奔而过、还有的像一群小白兔，在我的身边蹦来蹦去、我也像一位仙人一样由由然然。望着身旁的五老峰秀插云霄如玉笔，感觉非常壮观。

第三天，我们来到了四大名瀑之一的三叠泉瀑布，听导游说这里的比李白当年看到的还要壮观。于是我们顺着陡峭又曲折的台阶，向下走，隐隐约约听到了水声，那潺潺的水声就像一首美妙悦耳的歌曲，终于看到了三叠泉，就感觉真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”那瀑布就像一条白色的蛟龙，从上到下，披在山腰间。

庐山真的让人流连忘返啊！

6、经过几个小时的长途跋涉，我们来到庐山瀑布。当你下车时，你会看到庐山瀑布。它像一条布带，从一百米高的悬崖上掉下来；像青山爷爷的胡子，又长又白；像女孩的马尾辫，直直地垂下来。瀑布从山上下来，搅起一层薄雾，朦胧之间，隐约看见青山和青苔混在一起的白色瀑布，耳边是清脆的水声，哗啦哗啦，仿佛是水的精灵在歌唱，我仿佛来到了仙境。

7、瀑布下的水池是浅绿色的，水面上偶有波纹。这个水塘非常独特，其他水塘下的瀑布会因瀑布的冲击而掀起波浪，但是庐山水塘瀑布，却只是偶尔出现波浪。什么区别！

8、庐山瀑布，很美，也很有韵

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？还在寻找好文章不如看看“方山子课件”，希望你能够从本页中获得一些新的见解！

3、学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。

4、了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情，增强时代的责任感。

教学设计>文章以“鞭贾”为题，其实只是教学设计>文章主旨的一个引子，即用卖鞭人的话来影射当时的官员，体现出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。

柳宗元，字子厚，河东人，唐代唯物主义思想家和杰出的文学家。他21岁考取进士，在政治上有理想，有抱负，参加了主张革新政治的王叔文集团，革新失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，47岁死于柳州。在文学上他与韩愈一道倡导了中唐的古文运动，在文艺理论和创作实践上都有卓越贡献。

中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风，柳宗元有感于这种社会风气的危害之重，而借卖鞭者之言讽刺世俗之风。

市之鬻鞭者鬻：读音yù，卖，人问之，其贾宜五十贾：读音gǔ，价，必四五万。复之以五十复：回复，这里指还价，则伏而笑付：弯腰;以五百，则小怒;五千，则大怒;必以五万而后可。

有富者子，适市买鞭适：到，出五万，持以夸余：向我夸耀。视其首，则拳蹙而不遂拳蹙：卷曲，收缩。遂：顺遂，舒展;视其握，则蹇仄而不植蹇仄：蹇读音jiǎn。歪斜。植：直;其行水者行水：鞭子的缨，一去一来不相承：衔接和谐流畅;其节朽墨而无文朽墨：朽败晦暗。文：纹理;掐之灭爪灭：读音mò，说明没有韧性，而不得其所穷：尽;举之，翲然若挥虚焉翲：飘。

余曰：“子何取于是而不爱五万?”曰：“吾爱其黄而泽，且贾云者……”余乃召僮爚汤以濯之爚汤：爚读音yuè，火光，这里作动词，烧。汤：热水。濯：读音zhuó，洗，则遬然枯遬：读音sù，收缩，苍然白。向之黄者栀也栀：读音zhī，栀子树的果实可以做黄色染料，泽者蜡也。富者不悦，然犹持之三年，后出东郊，争道长乐坡下。马相踶：踢，因大击，鞭折而为五六。马踶不已，坠于地，伤焉。视其内则空空然，其理若粪壤，无所赖者。

今之栀其貌、蜡其言，以求贾技于朝

之所以去庐山，是受了李白的蛊惑。他那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的呐喊，穿过大唐，一直回响在我心灵深处。再者，苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也起了很大的推波助澜的作用。也熟悉毛泽东的“无限风光在险峰”，其实好长时间不知道这“险峰”就在庐山。

庐山位于江西省北部，耸立于长江南岸、鄱阳湖之滨，自古有“匡庐奇秀甲天下”的美称。同行的余导讲，这里不仅冈峦环列，山峰多达九十余座，而且长年云雾缭绕，烟雨弥漫。她那瞬息万变、瑰丽奇迷的山色，为历代文人骚客讴歌不已。

我千里迢迢来到庐山，只为一识其“真面目”。可是，庐山似乎对我的造访并没有表现出应有的热情。

众所周知庐山是避暑胜地，可是盘山公路上严重的堵车弄得我不免心烦，虽然时节已是初秋，在闷热的大巴内我竟然不停地流下汗来。看看长蛇似的车队，心越来越燥，看焦急也解决不了问题，干脆把视线投放到窗外，慢慢欣赏庐山路景吧。

苏子当年由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写了庐山变化多姿的面貌，尤为后人所传颂。据导游讲，庐山的盘山公路共有四百个转弯，随着大巴在山路的曲曲折折，时走时停，庐山也不断翻转它的面目，真的呈现出了“横看成岭侧成峰”的架势来。想到自己坐着车就领略了苏轼艰难跋涉后的景致，不免为自己的坐享而沾沾自喜，刚才的不悦亦一扫而光了。

下车后，我们直奔*笔下的“天生一个仙人洞”之去处。这是一个天然洞穴，这里不仅是历来最为游人所喜爱的胜景，而且是道教的福地洞天。相传唐代名道吕洞宾曾在此洞中*，直至成仙。仙人洞进口处，为宜圆形石门。门上方正中镌刻“仙人洞”三字。左右刻有对联：“仙踪渺黄鹤，人事忆白莲。”入圆门便见一大巨石横卧山中，宛若一只大蟾蜍伸腿欲跃，人称“蟾蜍石”。石上有一株苍松，名石松。石松凌空展开两条绿臂，作拥抱态。其枝枝叶叶，密密层层，蓊蓊郁郁，生机盎然：其根须裸露，却能迎风挺立，千百年不倒，充分显示了庐山松特有的坚强不屈的性格，堪称庐山一奇景。

顺石径小道逶迤而下，苍翠崖壁间一岩洞豁然中开，洞高达7米，深逾14米。洞壁冰岩麻皱，横斜错落，清晰地记载着它那漫长的岁月，这就是仙人洞。洞内有一石制殿阁——纯阳殿。殿内立吕洞宾身背宝剑石的雕像。两旁有两副对联：“称师亦称祖是道仍是儒”、“古洞千年灵