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体育六年级上学期教学计划集锦

按照单位上级领导的工作需求来开展工作，我们要提前撰写自己的工作计划了。一个长期的工作计划就是一个锚点，不用追求把所有的事情都定下来。你一般是怎么撰写自己的工作计划呢？你可以读一下小编整理的体育六年级上学期教学计划集锦，还请多多关注我们网站！

体育六年级上学期教学计划【篇1】

体育六年级上学期教学计划

体育作为小学教育课程的一门重要课程，对学生的成长发展起着不可忽视的作用。在体育六年级上学期教学计划中，通过设计一系列丰富多样的体育活动，旨在培养学生的运动习惯和身体素质，同时促进学生的个性化发展和全面素质提升。

一、主题一：健康生活，快乐运动

健康生活与快乐运动是体育教育的核心价值观。通过让学生认识和理解体育锻炼的重要性，培养健康生活的意识和习惯。同时，通过活动形式，如跳绳、游泳、踢球等，使学生在运动中得到身体和心理的双重锻炼，感受到运动的快乐。

1. 创设体育健康俱乐部，让学生能够自由选择自己喜欢的运动项目，培养运动爱好和习惯。

2. 开展跳绳比赛，爬山比赛等多样化的活动，让学生在活动中体验到运动对身体和心理的好处。

3. 聘请专业游泳教练，开展集体游泳活动，提高学生的游泳技能和水性。

4. 设计趣味运动游戏，如踢足球、篮球等，帮助学生更好地认识和了解运动项目，增强体育兴趣和积极性。

二、主题二：运动技能，全面提升

运动技能的提高是体育教育的基本目标之一。通过设置不同的运动项目，提高学生对于运动技能的掌握水平，提高学生的全面素质。

1. 针对足球、乒乓球等具体的运动项目，开展技能训练和比赛，增强学生在这些项目上的技能。

2. 创设多种赛事形式，如团体赛、个人比武等，提高学生的团队协作和竞技意识，同时促进个性化发展。

3. 采用视频教学等多种方式，让学生能够更好地领会和理解运动技能的要领和技巧，提高运动技能的掌握水平。

4. 增加游泳技能训练课时，提高学生的游泳技能和水性，加强对于安全知识的教育和实践。

三、主题三：体育文化，传承经典

体育文化是体育教育不可或缺的一个重要组成部分。通过传承体育经典，让学生更好地了解和认识体育文化的发展历程和最新趋势。同时，通过体育文艺节目和体育传统活动等形式，让学生更好地领略和感受体育文化的魅力。

1. 开展体育文艺节目，如健身操比赛、舞蹈表演等，让学生在体育和艺术结合的活动中，领略到体育文化的精髓。

2. 通过课堂讲解和实践指导，让学

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关于初三上学期教学计划1500字10篇

工作总结之家栏目精选：“上学期教学计划”，欢迎阅读。

初三上学期教学计划【篇1】

初三5、6共有110个学生，两个班差距较大。六班秩序较好，学习认真，但潜力较小。五班落后面广，课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困难。少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

一、教材分析

新课程标准语文实验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

二、教学目标分类

1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力;了解前辈读书治学的经验;了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

2、知识目标：了解一些应用文、会议记录、总结;了解调查报告、实验报告和说明书的写法;了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的知识。

3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景散文的写作思路及构思方式;学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。学习不同的论述方法，并能模仿一定的论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。

三、教学设想

1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三个纬度的有机结合。

2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

3、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一

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英语七上学期教学计划经典

如果你希望对“英语七上学期教学计划”有更深的认识，那么一定不能错过我们为你精心准备的这篇文章，相信它能对您的一生有所裨益。随着新的学期的到来，也预示着新的教学计划即将展开。教学计划将会对新教师掌握教材和知识点大有帮助。

英语七上学期教学计划 篇1

教学计划

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2．提高抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书•数学（a版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1．选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的

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四年级数学上学期教学计划上册

给大家分享一篇网络上非常优秀的“四年级数学上学期教学计划上册”文章。时间飞逝，新学期要来了，新的教学计划也要开始书写了。教学计划能更好的在下学期做好准备轻装上阵。如果您认为本网页有用请将其收藏到您的收藏夹！

四年级数学上学期教学计划上册 篇1

一、教材分析

（一）数与代数

1、第一单元“认识更大的数”

进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

2、第三单元“乘法”

三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

3、第五单元“除法”

三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探索商不变规律以及整数四则混合运算。

4、第七单元“生活中的负数”

认识生活中的一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

（二）空间与图形

1、第二单元“线与角”

线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

2、第四单元“图形的变换”

体会一个简单图形经过旋转（90度）、平移可以设计出一个美丽图案。

3、第六单元“方向与位置”

在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

（三）统计与概率

第八单元“统计”

1格表示多个单位的条形统计图，简单的折线统计图。

（四）综合应用

走进大自然、数据告诉我。

二、学情分析

本班共有58名学生，其中男生23人，女生35人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学调研中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。

三、教学措施

（一）切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：

（1）加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。

（2）努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己

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