小学英语全英

小学英语全英教案五篇

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？以下由小编为大家精心整理的“小学英语全英教案五篇”，相信能对大家有所帮助。

小学英语全英教案【篇1】

一、听力练习

a. listen and circle

1. 引导学生看图片，理解图意

2. 听录音，选择

3. 核对答案

4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意

b. listen and write

1. 引导学生浏览句子，猜测要填入的词

2. 指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记

3. 学生完成填写单词

4. 核对答案

5. 齐读完成后的句子

二、口语练习

c. as and answer

1. 引导学生看图，了解问答内容。

2. 学生两人一组根据语言提示进行问答

3. 请几组学生表演问答，核对答案

三、阅读练习

d. read and rder

1. 引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。

2. 引导学生看图，理解图意

3. 指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话

4. 核对答案

5. 齐读对话

e. l, read and write

1. 引导学生看图，理解图意

2. 读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。

3. 核对答案

4. 齐读完成后的对话

f. read and udge

1. 引导学生快速浏览句子，理解句子。

2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断

3. 核对答案

g. read and answer

1. 引导学生浏览问题，理解句意。

2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来

3. 学生完成书写

4. 核对答案

四、家庭作业

写出口语练习的问答

小学英语全英教案【篇2】

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“where is…?”“it，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“where is…?”“i want to…”“it’s…”“what a great museum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、

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【初中英语教学小结】英语教学经验小结

《【初中英语教学小结】英语教学经验小结》是一篇好的范文，感觉很有用处，重新整理了一下发到这里。

教学经验小结

英语教学经验小结

我是一名有着十二年教龄的初中英语，自从大学毕业分配到这所中学以来，就一直担任班主任和英语老师的工作。做了这么多年的老师，我深切体会到教学的辛苦和分数对于命运的重要性。教师工作的目的就是为了学生能考上满意的学校，这也是体现教师价值的一种方式。学生唯有考上好的学校，才会有好的出路。

我送了这么多届毕业班，又做英语老师，在英语教学上多少积累了一些经验。英语作为一门语言课程，首先就是要掌握大量的英语词汇，这些是语言的基础。学好英语，最根本的方法就是多背诵英文单词，多听英语磁带，多做英语试题。但是有些初中生的自觉性差，缺乏自我控制力，对于背诵单词，听英语录音这样的事情感觉很枯燥，没有什么学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，面对重复，枯燥的学习过程，一部分学生毫无学习兴趣，学习成绩可想而知。如何提高学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，是这么多年来我一直在思考的问题。一次偶然的机会，看到中央电视台播出的由我国著名教辅专家王厚雄教授任总编编写的“e——我的随身家教”宣传节目。作为老师，我觉得e名师这种学习方式挺能抓住学生的心理，采用文字、表格、图片、音频、视频等多维表现手段开创了一种全新的学习方式，我想如果我的学生在背诵英语单词和课文时，能通过e名师这样图文并茂的学习模式来学习，无疑能大大提高学生的学习兴趣。我把这个想法和英语教研组的同事说了一下，大家都觉得可以一试。经过商量，决定在九年级学习成绩较好但英语成绩是短板的学生中试用一下。因为e名师是专门针对初中和高中学生研发的学习教辅产品，里面包含有与课本同步的教学辅导，每次学生学习新的课程，都可以用e名师帮助自己学习，非常方便。e名师还包含有历年的中考试题，并配有详细的讲解，这样学生就可以在老师不在的情况下自己测试，哪里做错了，哪里

不懂，e名师都会给出正确的讲解。

我们班的学生在用了一段时间后，我问起他们使用e名师的感受。学生说，e名师有声读物这个版块挺好，在阅读课文时，既可以选择全文播放也可以选择单句播放的模式。非常实用和方便。以前用磁带听英文，哪个单词、句子不会，要整篇文章在听一遍。用e名师，哪个句子不会，就点哪个句子，大大提高了学习效率。另一个学生说她最喜欢e名师里面的英语中考手册，在读文章时，遇到不

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小学英语教案

工作总结之家小编经过筛选众多资料后，最终呈现出这篇“小学英语教案”，供读者参考，希望对您有所帮助。作为教师，教案和课件是必须精心准备的，没有准备好的老师应该赶紧抓紧时间完成。尤其是优秀的教案编写是取得良好教学效果的基础。

小学英语教案 篇1

今天我说课的内容是pep小学英语三年级下册 unit 4 my family

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习john与妈妈之间的对话，理解句型“i have a new friend .”，“what’s his name? his name is ……”，并能加以运用。

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“i have a new friend .”，“what’s his name? his name is ……”。

(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3) 会朗读对话。

2、能力目标：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用时能正确使用“he /she is ……he/she has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.

(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

学生在本单元已分别学习了“he /she is ……he/she has……”，还不扎实，需进一步强化。

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机

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小学英语教学小结

我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步，他们可能会感到新奇有趣，爱英语可能会超过语文、数学等其他科目。为此，教师要探求正确的方法，因势利导，激发学生的求知欲，正确引导，不能使孩子们失去学习英语的兴趣，要尽可能的开展愉快教学，有属于自己的方法和技巧。

俗话说，“兴趣是最好的老师”。一节课，学生爱不爱上，关键看它能否激起学生的学习兴趣。在教学过程中，老师应该安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等，运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功总是结伴而行的。那么教师就应该在教育中运用好表现——成功——快乐三部曲法，调动学生的情绪，让他们在很“high”的气氛既学到了知识又娱乐了心情。

用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上，教师精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师记得常说“good. yes.ok.well-done.thank you.you are great.wonderful”如果学生说错了，老师要说“try again.don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，上司的欣赏，更何况是未成年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“very good”，“it is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。

通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如，在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时，我让学生在读完单词后，做一个有关动物的动作，在读完cat后，我自己会做一个“喵”的动作，学生看了，情绪高涨，全都开始模仿，也很快记住了cat这个单词，学习dog这个单词时，我也利用这一种方法，做了一个“汪汪”的动作，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“touch your eye

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