壮族传统文化学科教学

《学校传统文化教学总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。

柳沟小学学校传统文化教育活动总结

一转眼，一个学年即将结束。回顾本学期的工作，根据学期初制定的方案，现总结如下：

一、学，把传统文化教育扩展到校本课程和综合实践活动课程 我校于本学年把传统文化教育扩展到校本课程和综合实践活动课程。教导处做了详细计划，以教研组和兴趣小组为主，全体教师认真学习，多角度、多方位领会中华优秀传统文化内涵，取其精华。

二、见行动

在学习经典中，重在立行。所以，我校在开展“中华传统文化进校园、进课堂”活动中，开展“学一句，做一句”的践行。定期开展中华传统文化讲座学校抓住这一良机，及时做好组织与策划工作。

1、利用周一升国旗、晨会、路队放学、诗文课反复熏陶，重复教育，反复抓，抓反复，日久天长，无形中理解了其中内涵，成为自发的精神支柱，促进了学习与生活。

2、在全校范围内营造“弘扬传统文化，构建和谐校园”为主题活动的校园文化氛围。校宣传栏对传统文化比赛内容进行细化与分解宣传，总之，学校充分发挥和利用各种宣传途径以及各种媒体在学校至班级营造一种亲切、温馨、和谐氛围而充满浓郁的传统文化气息。

三、出成效

通过学习，同学们知道如何做一个合格的小学生，一个懂礼貌的，一个对社会有用的人才。学生的精神面貌发生较大的变化，思

想道德素质显著提高，校风、学风得到很大改观。学生学习努力了，学会认真做事了，讲究吃穿的少了，懂事了，孝顺了。

一个学年结束了，我们的中华传统文化教育才只是个开始，更多的工作还将继续；我们取得了一些成绩，但更多的事情还有待我们去做。以后，我校中华传统文化教育将进一步走向深入，使之贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。进一步浓厚传统文化氛围，加强校园文化建设，将中华传统文化教育德育特色化工作推向一个新的阶段，取得新的收获，新的成果。

柳沟小学教导处

2014年6月

篇二：传统文化教学工作总结

传统文化教学工作总结

下学期开展了传统文化的教学工作，这对孩子们是好事。多学一些传统的诗词，对加深孩子们的文化底蕴是很有帮助的。我按照学校的规定，拿出一节读书会给孩子们补充传统文化。

传统文化教学之初，还是遇到了很多的困难，比如，拗口的古文让孩子们背诵起来着实非常困难。我们反复诵读诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯

科目：传统文化

班级：三年级

任课教师： 薛岩

学生基础知识掌握情况

学生对基本的知识掌握的较好，但粗心问题严重 ，导致失分较多 ，通过一学期的培养 ，学生分析问题、解决问题的能力大有提高。总体来看，差生进步显著，学生的学习兴趣浓厚，并圆满地完成学习任务。

学生综合能力培养情况

1、关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

思想教育目标完成情况

让学生很好地掌握了文化知识，从背诗中培养学生学解决问题的能力，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。

学生期末测评情况分析

通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高，初步掌握了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。不足之处是背诵力度不够。

教学中的成功经验

⑴ 主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。

⑵ 文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

⑶ 教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。

⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。

⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。

教学中存在的问题

1、对背诵的要求不够，学生朗读熟练后应该熟读成诵，更有利于对这些知识的掌握。

2、课上学生的个性表达不够，教师传授的痕迹还是重了些。

今后教学工作努力方向

1、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。

2、不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。

3、经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

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中国传统文化在英语教学中的传承

作者：冯凌云

来源：《学园》2014年第18期

【摘要】在英语教学中，中国传统的文化能得到怎样的传承与发扬呢？而这些又是以怎样的方式得到继承与发扬的呢？在传承中国传统文化的过程中存在哪些问题？本文旨在分析这些问题。

【关键词】中国传统文化英语教学传承

【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2014）18－0079－01

一 传承中国传统文化的重要性

在中国的悠久历史中，传统文化占据了很重要的地位。中国的传统文化是前辈先人智慧的体现和思维的结晶，在世界文明史上也一直处在领先地位。传统文化所蕴含的世界观、思想观、价值观，一方面以一种具体的实物展现在我们的面前，比如说唐三彩、兵马俑；另一方面以一种抽象思维的传承，如唐诗、宋词、元曲等。这些传统文化一方面需要我们不断继承发扬，另一方面也需要我们不断开拓创新，取其精华去其糟粕。传统文化其实离我们并不远，它无时无刻不在影响和制约着每个人的言谈举止，也为我们开启新的文明提供了历史依据和现实基础，我们时时刻刻都生活在传统文化中，也在新文明的熏陶下不断地前进和蜕变。因此，传承中国传统文化是非常有必要和迫在眉睫的事情。

二 英语教学的现状

目前们对英语的学习，大多数是因为升学或找工作的需要。因此，英语教学中难免会带有功利性。现在全国初高中学校非常重视学生对英语的学习，而在大学里，是否考过英语四六级成了学生能否拿到毕业证的一个决定性条件。因此，学生们对于英语的学习也投入了相当大的热情。而作为中国本国的传统文化，学生们对其却知之甚少，也没有多大的热情与动机去学习。学校教育同样如此，相对于开展英语教育的一腔热情来讲，对于传统文化的教育则显得异常缺失。

三 中国传统文化在英语教学中的传承

1．对待英语教育和传统文化的态度要端正

首先应该端正对待英语教育和传统文化的态度。在学习英语的同时，我们也应该对中国的传统文化怀有崇敬和敬佩之情，要有学习中国传统文化的热情和意愿。中国传统文化博大精深，它能在我们的人生道路上给予很多指引，学生在了解传统文化的基础上，要学会主动去学

篇二：浅析英语教学中的传统文化渗透

浅析初中英语教学中本土文化的缺失原因

随着全球化时代的到

中华民族历史悠久，传统文化博大精深，来看看四年级传统文化教学计划吧！下面是小编收集整理的四年级传统文化教学计划，欢迎阅读。

四年级传统文化教学计划篇一

一、指导思想：

其中，以一山一水一圣人为代表的齐鲁文化最为突出。本套课程设计，以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名人胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华民族传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。

二、教材分析：

本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。

本套教材包含经典驿站、艺术乐园两个单元。

经典驿站：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于中千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。包括：《声律启蒙》、《增广贤文》、《弟子规》、《幼学杂诗》、《中华改良杂字》、《千家诗》、《神童诗》《随园诗话》、《世说新语》节选部分内容，共17课。

艺术乐园：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深和绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同学们欣赏。教材的基本呈现形式为：经典回放(呈现原创经典中的精华部分);温馨点击(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习的依据，明确学习要求);活动广角(设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动);成长袋(为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间)。

三、教学措施

1、要精心备课，做到备教材、备教法、备学生。全面搜集教学材料，做到讲解全面，便于让学生更全面的了解经典。

2、充分考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，结合少年儿童的个性生活体验，为他们学习中华民族文化拓展了广阔的空间，营造了浓厚的探索实践氛围。

3、拓展学生的认识领域、情感领域和实践领域，逐步培养学生良好的人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

4、教学以活为基础，以动为特征，倡导研究性学习方式，通过学生自己的诵读、感悟、参与和交流等学习方式，使学生在自主探究、合作、尝试和实践的过程中丰富情感，获取知识技能。

5、努力作到四个优化，即优化教学目标，优化课堂教学结构，优化教学方法，优化师生关系，以学生发展为本，培养学生主动探究，围绕以活动反馈机制为主题，以活动串起学生表现，提高教学质量。

四年级传统文化教学计划篇二

一、指导思想

《传统文化》是经山东省中小学教材审