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小学数学个人工作总结

发布时间: 2019.11.04

小学数学讲堂实验个人工作总结。

很多人在写个人工作总结的时候,不知道应该怎么写,要是有几篇成功范例可以参考,可以省去不少的功夫,那么,值得拿出手的个人工作总结模板有哪些,以及它的格式需要留意哪些地方呢?下面是小编精心为您整理的“小学数学讲堂实验个人工作总结”,仅供参考,欢迎大家阅读。

水文化讲堂应该是充溢生命活力,充溢智慧的“灵动高效” 讲堂,构建此讲堂模式的终极目标是培养学生自主学习的才能,教授教化生学会学习。教授教化是一门以客不雅再现教授教化内容而求“实”的科学和以主不雅表现思想情感(心灵)而求“活”的艺术。教授教化运动的主阵地是讲堂教授教化,新时代教导召唤“灵动”的讲堂教授教化。灵动的讲堂教授教化必要让讲堂教授教化活起来,从表现形式上看,便是要求讲堂教授教化涌现出“活跃生动、宽松协调”的“满意场”。从讲堂教授教化系统的组成上看,便是要求在讲堂教授教化这个“整体”之中,“教”、“学”这两个子系统可以或许优化组合,有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“自力思考”、“热烈讨论”、“争论和交流”与“体验领悟”之上,从而使“教”、“学”协调一致。在“协调”的教授教化中,师生交往、互动、相互交流、流通、相互启发、弥补以达到教授教化相长,配合成长的目的。非灵动的讲堂是“教师主宰,学生被宰”,“教师主讲,学生听讲”,“教师主问,学生主答”的讲堂。没有学生的内心体验,没有感情,品不出浓厚的介入味道。学生被算作知识的容器,任由教师“硬灌”。教师越教,学生越不会学,越不爱学,使学习成为一桩苦差使而枯燥乏味。

紧扣水文化讲堂的灵动高效的魂魄,细数水文化讲堂的特征:

a、协调、轻松愉悦、民主平等的讲堂气氛。b、充溢鼓动感动的求知欲感情的磁场。c、跌荡放诞的讲堂节奏。d学生的学习方法多样:以自主学习、互助学习、探究学习为基础形式,由接收式学习为主向研究性学习为主改变。e、学生介入度高,思维有深度,表现为“三敢”,即敢问、敢说、敢做;“三动”,即“手动、心动、神动”。 f、训练无痕的讲堂。g、多维延伸的讲堂。

在讲堂模式的实验阶段,部分先生固步自封,对新型模式不适应,甚至抱有狐疑态度,觉得新型模式束缚了教师的手脚,似让教师带着镣铐跳舞。现行模式是否需要?我个人觉得创建讲堂模式是为了以强制性手段解脱学对教的依附,解脱教师的“责任”,限制“讲”是为了保障“学”,教是为了不教,不教能力保障权益,“撒手”能力学会“走路”。所以在真正实现教的方法改变、学的方法的改变之前须模式先行。正如书法学习中的三个条理:先临帖、再入帖,然后破帖。现在强调统一有痕的模式,是为了达到无痕灵动的抱负的讲堂状态。

现行模式又是否合理?带着怀疑,我们小学数学组走进了讲堂,考试测验了此模式,与实践对话,尽力探寻通往灵动讲堂的路径。我们采纳先试验后推广,最后再陈诉请示总结的形式,全体介入,共上课评课共二十一节。在这二十一节课中存在的广泛性问题有:

1、教师对自学作用的认识不到位,自学流于形式,作用未能突显,而错失了收集学情、了解学力的好时机。自学实为投石问路,目的在于了解学生学情,即学生知识动身点、现有思维状态。这是教师确立教授教化动身点的根据,是以学定教的把手。

2、自学题的设计目标不敷明确,目标驱动性不强,步骤不敷精细,要求过于笼统。部分教师不依据课本内容的特点,让学生阅读通篇内容,笼统提出“你知道了哪些信息?”的问题,学生要么无从下手,要么便是各处开花,交流未果。订定自学的目标和步骤,要充分化读课本,了解内容的整合水平及学生思维逻辑推进的次序。自学可采纳分段自学、分块自学。

3、自学题涌现形式单一,部分教师一上课就浮现多条问答题,这种高度抽象化的涌现方法不适应小学生心理特征,他们喜欢办理形式多样,可操作性强的问题。

4、讲堂上学生在自学这一环节,并没有表现出自主思维的积极,没有表现出手、脑被解放后的主动,更多表现为被动应付情绪。在新课的开始,先生往往以最简单的形式揭题,直接进入自学环节,缺少以学生的情绪调动和问题引导。这种措施既分歧情,合乎小学生的性情,又分歧理,合乎数学学习起于问题引导,任务驱动之理。

5、自学措施单一。部分先生把自学单方面地舆解为阅读数学讲义,因此自学形式正常表现为带着问题读讲义。默读是一种高档的心智运动,因此不受低、中年级学生的迎接。另外,要办理的问题通常是由教师给出,学生的思维照样由教师牵引着。

6、在新知探究环节,中等生和学困生主动交流的习惯和表达的信心有待培养,教师应勉励每个学生介入讨论,颁发本身的想法。学生谛听的才能有待培养。教师应让学生学会带着本身的思想去听,学会思辨。更因为短缺积极表达和谛听的习惯,学生间的互动不敷活泼。

7、教师有让学生当堂训练的意识,但往往在实施时难以包管演习光阴。演习题型偏重于对根基知识的考核,指向利用才能的训练不多。

反思这些问题,我个人觉得教师要从以下几点尽力:

1、教师就学会“煮”课本,煮熟煮透,精确把握偏者意图和课本旨意。重组课本时斟酌问题的空间和代价,调剂或设计探究次序时要充分斟酌学生思维的逻辑性。学习内容前置要充分斟酌操作的可行性,不要给学生造成识知障碍或揠苗助长。

2、设计自学题时充分斟酌其目标指向性,订定得当学生自学的问题。自学不即是自主阅读课本,自学是以学生为主体的具体个性特征学习方法。学生自主学习时采纳的方法可以是多种多样的,如察见地、直觉料想、操作法、实验法、讨论法、包括阅读课本。在自学时,教师不应统一措施,只应以问题为导向提供研究偏向,让学生以个性化的措施学习新知。因此,我觉得现行模式中的“自学”的含义应加以扩展,不要理解为单一的阅读文本式。这样就能转变目前实施历程中讲堂学习措施单一、唯“自学法”是用的问题。

3、英国哲学家、教导家怀特海曾经说过:通往智慧的惟一的途径是在知识面前享有自由,但通往知识的惟一道路是在获取有层次的事及时保持纪律,自由和纪律是教导的两个要素。教师应让出讲堂的光阴和空间给学生自主运动,但同时要进行运动组织和引导。没有教师组织和引导的运动是混沌的,教师的作用便是率领学生从混沌中寻找秩序,也便是让学生学会理性的思维。教师的引领要借问题这一载体能力产生作用力。好的问题,承载着大量数学知识,储藏着较大的探究空间。因此,教师要精心设计问题,对学生的自主学习运动做到更好的引领。这样就能办理自主学习异化为放羊式学习的问题,办理面对学生活泼而散乱思维时该何去何从的问题。

4、“讲堂互动”也是实现学生知识建构的紧张形式和历程——这是一个产生想法和成长想法的历程:你的思想点燃我的思想,而我的思想又可能富厚、深化和修正你的思想。当我们对一个问题理解和看法一致时,我们就有可能实现由“知”到“信”的改变;当我们理解和看法不一致时,则有可能坦荡我们的思路,实现对问题的多元理解。因此教师应勉励学生表达想法,交流见地,同时应提出听的要求,如“听了他的谈话,你知道了什么?”“听了你的谈话,你有什么新的想法?”“你有什么不合的想法?”问题可以强化谛听的习惯,使讲堂因“你说我听,我说你听”的螺旋式互动而杰出。


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小学数学课堂实验个人工作总结


水文化讲堂应该是充溢生命活力,充溢智慧的“灵动高效” 讲堂,构建此讲堂模式的终极目标是培养学生自主学习的才能,教授教化生学会学习。教授教化是一门以客不雅再现教授教化内容而求“实”的科学和以主不雅表现思想情感(心灵)而求“活”的艺术。教授教化运动的主阵地是讲堂教授教化,新时代教导召唤“灵动”的讲堂教授教化。灵动的讲堂教授教化必要让讲堂教授教化活起来,从表现形式上看,便是要求讲堂教授教化涌现出“活跃生动、宽松协调”的“满意场”。从讲堂教授教化系统的组成上看,便是要求在讲堂教授教化这个“整体”之中,“教”、“学”这两个子系统可以或许优化组合,有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“自力思考”、“热烈讨论”、“争论和交流”与“体验领悟”之上,从而使“教”、“学”协调一致。在“协调”的教授教化中,师生交往、互动、相互交流、流通、相互启发、弥补以达到教授教化相长,配合成长的目的。非灵动的讲堂是“教师主宰,学生被宰”,“教师主讲,学生听讲”,“教师主问,学生主答”的讲堂。没有学生的内心体验,没有感情,品不出浓厚的介入味道。学生被算作知识的容器,任由教师“硬灌”。教师越教,学生越不会学,越不爱学,使学习成为一桩苦差使而枯燥乏味。

紧扣水文化讲堂的灵动高效的魂魄,细数水文化讲堂的特征:

a、协调、轻松愉悦、民主平等的讲堂气氛。b、充溢鼓动感动的求知欲感情的磁场。c、跌荡放诞的讲堂节奏。d学生的学习方法多样:以自主学习、互助学习、探究学习为基础形式,由接收式学习为主向研究性学习为主改变。e、学生介入度高,思维有深度,表现为“三敢”,即敢问、敢说、敢做;“三动”,即“手动、心动、神动”。 f、训练无痕的讲堂。g、多维延伸的讲堂。

在讲堂模式的实验阶段,部分先生固步自封,对新型模式不适应,甚至抱有狐疑态度,觉得新型模式束缚了教师的手脚,似让教师带着镣铐跳舞。现行模式是否需要?我个人觉得创建讲堂模式是为了以强制性手段解脱学对教的依附,解脱教师的“责任”,限制“讲”是为了保障“学”,教是为了不教,不教能力保障权益,“撒手”能力学会“走路”。所以在真正实现教的方法改变、学的方法的改变之前须模式先行。正如书法学习中的三个条理:先临帖、再入帖,然后破帖。现在强调统一有痕的模式,是为了达到无痕灵动的抱负的讲堂状态。

现行模式又是否合理?带着怀疑,我们小学数学组走进了讲堂,考试测验了此模式,与实践对话,尽力探寻通往灵动讲堂的路径。我们采纳先试验后推广,最后再陈诉请示总结的形式,全体介入,共上课评课共二十一节。在这二十一节课中存在的广泛性问题有:

1、教师对自学作用的认识不到位,自学流于形式,作用未能突显,而错失了收集学情、了解学力的好时机。自学实为投石问路,目的在于了解学生学情,即学生知识动身点、现有思维状态。这是教师确立教授教化动身点的根据,是以学定教的把手。

2、自学题的设计目标不敷明确,目标驱动性不强,步骤不敷精细,要求过于笼统。部分教师不依据课本内容的特点,让学生阅读通篇内容,笼统提出“你知道了哪些信息?”的问题,学生要么无从下手,要么便是各处开花,交流未果。订定自学的目标和步骤,要充分化读课本,了解内容的整合水平及学生思维逻辑推进的次序。自学可采纳分段自学、分块自学。

3、自学题涌现形式单一,部分教师一上课就浮现多条问答题,这种高度抽象化的涌现方法不适应小学生心理特征,他们喜欢办理形式多样,可操作性强的问题。

4、讲堂上学生在自学这一环节,并没有表现出自主思维的积极,没有表现出手、脑被解放后的主动,更多表现为被动应付情绪。在新课的开始,先生往往以最简单的形式揭题,直接进入自学环节,缺少以学生的情绪调动和问题引导。这种措施既分歧情,合乎小学生的性情,又分歧理,合乎数学学习起于问题引导,任务驱动之理。

5、自学措施单一。部分先生把自学单方面地舆解为阅读数学讲义,因此自学形式正常表现为带着问题读讲义。默读是一种高档的心智运动,因此不受低、中年级学生的迎接。另外,要办理的问题通常是由教师给出,学生的思维照样由教师牵引着。

6、在新知探究环节,中等生和学困生主动交流的习惯和表达的信心有待培养,教师应勉励每个学生介入讨论,颁发本身的想法。学生谛听的才能有待培养。教师应让学生学会带着本身的思想去听,学会思辨。更因为短缺积极表达和谛听的习惯,学生间的互动不敷活泼。

7、教师有让学生当堂训练的意识,但往往在实施时难以包管演习光阴。演习题型偏重于对根基知识的考核,指向利用才能的训练不多。

反思这些问题,我个人觉得教师要从以下几点尽力:

1、教师就学会“煮”课本,煮熟煮透,精确把握偏者意图和课本旨意。重组课本时斟酌问题的空间和代价,调剂或设计探究次序时要充分斟酌学生思维的逻辑性。学习内容前置要充分斟酌操作的可行性,不要给学生造成识知障碍或揠苗助长。

2、设计自学题时充分斟酌其目标指向性,订定得当学生自学的问题。自学不即是自主阅读课本,自学是以学生为主体的具体个性特征学习方法。学生自主学习时采纳的方法可以是多种多样的,如察见地、直觉料想、操作法、实验法、讨论法、包括阅读课本。在自学时,教师不应统一措施,只应以问题为导向提供研究偏向,让学生以个性化的措施学习新知。因此,我觉得现行模式中的“自学”的含义应加以扩展,不要理解为单一的阅读文本式。这样就能转变目前实施历程中讲堂学习措施单一、唯“自学法”是用的问题。

3、英国哲学家、教导家怀特海曾经说过:通往智慧的惟一的途径是在知识面前享有自由,但通往知识的惟一道路是在获取有层次的事及时保持纪律,自由和纪律是教导的两个要素。教师应让出讲堂的光阴和空间给学生自主运动,但同时要进行运动组织和引导。没有教师组织和引导的运动是混沌的,教师的作用便是率领学生从混沌中寻找秩序,也便是让学生学会理性的思维。教师的引领要借问题这一载体能力产生作用力。好的问题,承载着大量数学知识,储藏着较大的探究空间。因此,教师要精心设计问题,对学生的自主学习运动做到更好的引领。这样就能办理自主学习异化为放羊式学习的问题,办理面对学生活泼而散乱思维时该何去何从的问题。

4、“讲堂互动”也是实现学生知识建构的紧张形式和历程——这是一个产生想法和成长想法的历程:你的思想点燃我的思想,而我的思想又可能富厚、深化和修正你的思想。当我们对一个问题理解和看法一致时,我们就有可能实现由“知”到“信”的改变;当我们理解和看法不一致时,则有可能坦荡我们的思路,实现对问题的多元理解。因此教师应勉励学生表达想法,交流见地,同时应提出听的要求,如“听了他的谈话,你知道了什么?”“听了你的谈话,你有什么新的想法?”“你有什么不合的想法?”问题可以强化谛听的习惯,使讲堂因“你说我听,我说你听”的螺旋式互动而杰出。


扬州路实验小学个人工作总结


本学期,我按照《教师职业道德规范》严格要求自己,并以此为宗旨,在实际工作中主动开展班级管理和德育教育,在领导的关心、支持、指导和帮助下,圆满的完成了本学期的教育教学任务。下面我作一个简单的总结。

一、政治思想

在政治思想方面,我严格要求自己。每月按时学习师德文章,阅读各种教育书籍,并做读书笔记,写出感受。积极撰写师德论文。积极参加学校组织的校本培训,和教研中心组织的各项活动,每一次我都能坚持认真学习,认真做好笔记,用先进教育教学工作者的经验检查自己的工作,发现自己的不足,认真反思,并用这些先进经验指导自己的实际工作,以使自己的教育工作不断地进步。从这些培训学习中我不断汲取经验,比起上学期,我在班主任管理的各个方面和教学工作方面都取得了很大的进步。

二、业务水平

在这一学期,我在班干部的培养和管理,学生的日常行为规范管理方面取得了很大的进步,我班学生养成了良好的生活习惯和行为习惯,班干部也在班级管理中发挥了积极而有效的作用,致使我班的管理呈现良好的态势。

1.组织和建立班集体,做好班级日常管理工作。

(1)这一学期,我对学生有了更深入的了解,如哪些学生比较听话,哪些学生比较调皮;哪些学生基础较好,哪些学生基础较差;哪些学生管理能力比较强,可以发展为班干部等等。经过全面的权衡,通过全班同学无记名投票的方式选拔了一批同学作为我班的班干部。同时,我不断地培养我班的班干部,教育他们要以身作则,授予他们管理的方法,不断提高他们的工作积极性和工作水平,也取得了较好和管理效果。

(2)对学生进行一系列的日常行为规范的培训与教育。如教育学生升国旗时的站姿及目光,教育学生要学会穿戴红领巾,对学生进行队前教育。课间教育学生要摆好桌子,人走桌净,教育学生要整理好内务,保持好教室的清洁卫生,教育学生在楼道里要轻声慢步。提醒学生每天注意个人卫生,亲自消毒检查,教育学生形成良好的卫生习惯。一段时间下来,班级的日常管理工作很快步入了正轨。

2.对学生进行思想品德教育。在本学期的班主任工作开展过程中,我从学生的思想教育入手,重点培养学生各方面的良好习惯。

(1)这一学期,我班利用班队会、晨会等时间对学生进行一系列的思想品德教育,如文明礼仪教育,节约粮食教育,古诗文教育等等。

(2)通过找学生谈心等方式对学生时行思想品德教育,教育学生懂文明礼貌,遵纪守法;教育学生善待他人与宽容他人……通过教育,我班同学遇到老师能主动问好,同学能友好相处,形成了良好的行为习惯。

3.关心学生的学习,教育学生努力学习。

(1)在这一学期,针对一部分同学在教室里追跑打闹的问题,我利用晨会对学生进行遵守纪律的教育,通过表演让学生认识到遵守纪律的重要性,教育学生课后要遵守学校纪律、注意安全等,并且建立班级评价体系,加强评比,提高学生的自觉性。

(2)我还鼓励学生多看课外书,培养学生的借助拼音进行阅读的能力和习惯;增大阅读量,培养学生的读书的兴趣,教育学生多读书,读好书。

4.做好家访工作,密切与学生家长的联系。老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,更要与家长共同管教。以前有三四个同学经常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,得过且过。因此,我及时联系家长,向家长反映孩子在校表现,并于家长共同商量解决办法,对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来,经过老师和家长的多次教育,这一部分学生现在改变很大,基本能遵守学校纪律,学习成绩也提高了不少。

三、工作态度

在工作中我能做到认真备课,做到超前备课,课后有反思,自主学习教育教学书籍、杂志,摘录好片段、写读后感,提升自己的业务水平。除了备课,上课以外,我还坚持每天批改学生的课堂作业,作到批后让学生及时改错误。按时出勤,不迟到,不早退,从未请过病假。做好培优补差工作,利用休息时间给学生进行语数学科学困生的辅导;有的学困生成绩提高很快。

四、工作业绩

在长期接触中,我了解到:我们班的学生年龄小,比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动,行为习惯不太好。班干部也缺乏威信,不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、纪律等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰,学习上没有上进心,经常不改错题现象。

针对学生的特点以及学生中存在的问题,我没有急于采取措施,而是本着“亲其师,才能信其道”的思想,寻找时间、寻找机会接近学生,了解学生在学习、生活中存在的问题,和他们进行思想交流。这样,学生就敢于和我接近了,愿意接受我的教育了。所以,经过一段时间的努力后,学生中不改作业等不良现象大有改观。

本学期,虽然通过我班全体师生的共同努力,己经形成了班风比较正,学风比较浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中,还存在很多有待加强和改进的问题。比如还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性,跟不上其他同学的步伐,学习成绩差,影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

本学期我获得了全国字理知识竞赛活动一等奖(中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心);还获得了巨人听说读写大赛的指导奖。

虽然在工作上有了较大的进步,但是工作中还存在一些不尽人意的地方。例如个别学生的纪律不够好,还有的对学习缺乏主动性。小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深自己的理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的班主任工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。我相信,通过我的努力,下一学期,我将做得更好!

实验小学教师个人工作总结


本文由小编辑收集整理,这是一篇关于实验小学教师个人工作总结,可以提供大家借鉴!

自xx年任现职以来,我能圆满地完成学校安排的教学任务,兼着班主任、辅导员、兼过团支部书记、近两年来在兼通讯员和学校教研员。时光荏苒,已有8年,在过去的这些个工作日中,我以无限的热情与信念忙碌着,学习、钻研、创新,努力使自己成为一名优秀的教师。

一、勤于学习,不断提高自身素质

工作以来我热爱中国共产党,热爱社会主义,热爱教育事业,拥护党的教育方针、政策,遵纪守法。特别是自任现职以来,认真学习相关法律法规,认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《未成年保护法》等;认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想;积极参加学校组织政治学习,通过看报、学习,记笔记提高政治思想。在单位中团结同志,遵守纪律,服从安排。在工作中能充分发挥党员的先锋模范作用,时刻用党员的标准严格要求自己。在实际工作中,注重师德修养,爱岗敬业。既教书,又育人,圆满地完成了上级领导和学校分配的各项工作任务。

作为一个工作在一线的教师,我不断地思索着,也努力着。从不放弃每一次学习的机会,参加各种学习培训,完成本科进修,平时更是广泛猎取知识养份,不断提高自己的教育理论素养。为了最大限度地提高每一个学生的学习能力,丰富每一堂课的内涵,我虚心向同行请教,珍惜每一次听课交流的机会,形成并丰满自己的教学风格。为使学校教研工作务实创新。我在去年又勇挑起教研员的重担,亲自组织全校教师深入了解学生的知识现状,带领大家撰写了符合我校教育教研研究的课题《新课程理念下小学各科课堂教学活动的有效策略的研究》,以课题研究促进学校校本教研上台阶。还完善了学校教育教研的各项制度,规范了学校教研工作的过程。在我的心中,教师不仅是一份职业,更是为之奋斗的事业。

斗转星移、日月如梭,平凡的教育教学中,我用知识丰盈、开发学生心智,培养、造就学生良好习惯的同时,更用真诚和至爱赢得了学生的尊敬、爱戴、信任和依恋!在努力塑造学生的同时,也塑造着自己!自 1999年以来,我在《伊犁州教研》等刊物上发表教育教学论文十多篇其中六篇论文获国家级奖,xx年被评为自治区级写字优秀教师,获国家级作文辅导奖xx年评为县级优秀党员, xx年获我校课改实验优秀教师,并在xx年度、xx年度、xx年度考核中获“优秀”。

二、勇于创新,更新教育观念,更新课堂教学结构

在教学上,我贯彻“以学生为主体,以教师为指导”的教学原则,积极参加教育教学改革实践,不断更新教育教学观念,认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。多年来,我订阅了大量有关教育教学的书籍资料,取其精华,付之实践;积极参加县教研室开展的各类各级教学观摩活动课,课改示范课等,取别人之长,补自己之短。由于我不断努力,所教语文科成绩a等生人数不断上升,学生的学习进步明显。在xx年通过讲课、论文评比被评为县小学语文骨干教师; xx年在县首届中校学教师课堂教学能手选拔赛中被评为课堂教学能手。。

三 、乐于耕耘,提高班级管理质量

作为一名班主任,我的班务工作主旨是:让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天,既教书又育人!(1)关爱每一个孩子,使他们因为有我这样的班主任,每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点,也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为,不断地掀起学习的热潮,完美自我形象;学习中互相帮助,做好一帮一活动。对于后进生,我采取多鼓励少批评的方法,以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。(2)我时刻注重言传身教,为人师表。平时,凡是要求学生做到的,我首先做到。(3)班级管理中,我充分发挥个性特长,做到事事有人管,人人有事做。在班干部的选择上,我采用公开竞选的方式,每一学生均可毛遂自荐,参加竞职演讲,全班同学公开选举。班级的各项工作,学生可以独立完成的,我决不包办。从二年级,我所带班的学生已经能独立完成黑板报的搜集资料、设计、编排舞蹈节目、安排劳动任务等一系列工作。早读,当我还未走进教室门时,朗朗的读书声就传入耳中,同学们已经在班干部的组织下自觉进行晨读。全班同学也可自由、民主地对班干部的工作提出意见和改正建议。涌现了一批思维活跃,责任感强,有独立见解和组织才能的优秀班干部,创建了一个文明守纪、团结互助,勤学上进,凝聚力较强的班集体。(4)通过开展一系列的班队活动,调动学生参与活动的积极性,敢于在活动中表现自己。由于每个学生的主动性被充分调动,我班学生在学校组织的各项活动中都能取得很好的成绩。学生们在参与实践过程中,不但学到了知识,还学会了做人,更重要的是锻炼了意志,学会了关注他人,关注社会。我所带的班级多次获得学校“文明班级”的称号,本人也多次获得校“优秀班主任”的称号;今年5月经学校推荐上报为县“十佳班主任”候选人之一。

天道酬勤。唯有春季耕耘时利用好每一分钟,才有希望在秋天收获到累累硕果。我还依旧在教学一线上勤于学习、勇于创新、乐于耕耘,只为明天做的更好!

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