总结：幼儿美术材料的选择与运用。
会过去的，明天又会是崭新的一天，这段时间的工作已经落下帷幕，在新一阶段的工作来临前我们要开始做工作总结。总结以回顾思考的方式对自身以往实践做理性认识。那么工作总结需要怎么去写？小编现在推荐你阅读一下总结：幼儿美术材料的选择与运用，仅供参考，欢迎大家阅读。
总结：幼儿美术材料的选择与运用
随着课改的不断深入，幼儿园的教学活动也更加注重孩子的自主学习。为孩子提供自主学习的
环境以及材料，让孩子在与材料环境的互动中探索、收获。幼儿的美术活动也是如此，孩子们在与材料
的互动中，迸发思维、体验成功。
美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。在以往的教学中教师往往只提供单
一的材料种类，这自然不能满足不同幼儿的需要。新《纲要》提出让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺
术表现活动”这一目标的要求，许多老师开始在教学中尝试给幼儿提供多种多样的材料，让幼儿自己选
择，感受不同材料带来的艺术效果和快乐体验。但是在组织进行了一系列美术活动的尝试后发现并不是
材料的种类越多、材料越新颖，幼儿对美术操作的兴趣就越浓，作品的效果就越好。于是，我们便又有
了新的疑问：怎样运用和选择这些材料呢？
一、抓住孩子的兴趣点提供美术材料
美术活动中提供材料时，要紧紧抓住孩子的兴趣倾向。紧扣孩子感兴趣的内容来提供材料，这样更
容易激发幼儿的思维。
在一次故事游戏《蜗牛搬家》活动中，幼儿对小蜗牛这个角色非常感兴趣。经常和小伙伴讨论蜗牛
。抓住孩子的兴趣点，我在美工区中投入了一个内容：制作蜗牛。《蜗牛》的活动中，我提供了蛋糕盘
、卡纸和水彩笔。
孩子们刚坐下来就对蛋糕盘产生了兴趣，他们拿起蛋糕盘把玩着。过了一会，喜爱画画的雨欣注意到了
桌上的水彩笔，于是，她用水彩笔在蛋糕盘上开始画了起来，旁边的幼儿看到她认真地画画，也陆续开
始拿起蛋糕盘画画。这时，灏鑫走来对佳维说：“雨欣，你看我这个盘子好看吗？” 雨欣点点头：“
我的也很好看的，像个五颜六色的棒棒糖，那我们把它做成小蜗牛的房子吧。”接下来的时间，他们共
同合作完成了一只可爱的蜗牛。
钟垚是一个非常聪明的小朋友，他把卡纸剪成了碎片贴在了蛋糕盘上，并且用一半的蛋糕盘做了蜗牛的
身体，还给蜗牛装上了两只可爱的触角。
活动结束后，摆放着一只只形态各异，憨态可掬的蜗牛的美工区成了小朋友们最爱去的地方。
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，在美术活动中能够抓住幼儿的兴趣点提供相应的美术材料让
幼儿会主动地去学习。幼儿的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。但是这
种兴趣的契机是很难把握的，不能长期的使用，在幼儿出现厌倦感之前，在下一个兴趣点萌芽时，就应
该及时的更换材料，不断创新，以满足幼儿不断的兴趣需要。
二、适时介入提供美术材料
学前年龄的幼儿活动的目的性较弱，因此教师适时介入进行引导非常重要。教师要把握好孩子探索材料
的过程，既要给孩子充分的探索空间，也要把孩子引导到活动的目标中去。
我在教室的美工区角投放了丰富的材料：一次性杯子、盘子、瓶子、各种各样的装饰材料（如小钮扣、
闪光片、彩色绒球）。孩子们第一次看到这些丰富的材料的时候，他们对这些琳琅满目五颜六色的材料
充满了兴趣。诗怡拿起一些闪光片问我：“老师，这是什么？好漂亮！”虽然他们对各种好看的装饰材
料发生了兴趣，但是没有人开始用这些材料制作东西。
看到这种情况，我并没有打断他们探索这些材料的兴趣，我给予孩子充分的时间探索这些在他们眼里是
那么鲜艳漂亮的小东西。当我发现有些孩子试图往自己身上贴这些漂亮的东西时，我问他们：“贴上去
掉下来了，谁想想好办法？”于是有些孩子想到了用双面胶，他们找来了双面胶开始装扮起自己来了。
他们有的往自己的衣服上贴，有的往自己的手上贴，玩得非常开心。
第一次接触这些材料孩子的行为我非常满意，因为他们发现了这些东西的美丽，也知道了这些东西没有
粘性的，需要借助其他的工具，他们也开始尝试着用它们进行装扮。但是，第一次的活动我也发现了问
题：孩子没有将装饰材料和一次性纸杯联系起来。
为了进一步引导孩子的发掘材料的可用性，在孩子第二次接触这些美工材料之前。我对这个角落的环境
创设进行了调整。我用彩色笔在纸杯的身上画出了眼睛、鼻子、嘴巴，用记号笔画了一些蝴蝶、花朵、
衣服，有的挂在墙上，有的放在桌子上。孩子们进来后，有些孩子还是和上次一样打扮自己，有些在观
察那些纸杯娃娃，有些随意的那些东西玩玩。我夸奖孩子们你们把自己都打扮得很漂亮，现在给这里打
扮得漂亮些，一些孩子马上挑了一个娃娃开始用打扮自己的方法打扮娃娃。一些孩子则选择了蝴蝶、花
朵。李俊熙是个机灵的小朋友，他把小纽扣贴在了娃娃的眼睛上，跑来和我说：“老师，你看，我的娃
娃和你的不一样。”我表扬了他，并对其他小朋友说：“大家动动小脑筋，做一个和别人不一样的娃娃
。”我参与了自制娃娃的过程，在旁边给予适时的指导。有的小朋友用毛线做娃娃的头发，有的用小绒
球娃娃的眼睛，有的用亮片做娃娃的头花。只要开启了孩子的想象力大门，想象力则源源不断。
三、提供丰富多样的物质材料。
孩子之间是有个体差异的，孩子对不同材料的敏感度、兴趣程度也是不一样的，教师在提供活动材料时
，要提供丰富的物质材料，让幼儿通过选择、组合，来获得体验。
大班美术活动《给好朋友的礼物》中，我们提供了各种各样的包装纸、包装盒、纸盒、彩带等。它们颜
色丰富、材质不一。而装饰材料的提供也别出心裁，有平面的有立体的，有纸质的瓦楞纸，有塑料的吸
管，还有棉质的彩色小球，水彩笔、蜡笔等。
沈煜昕看到了这些材料，很兴奋地说：“好漂亮呀！妞妞快来看呀。”她叫来了她的同伴，她们被丰富
的材料吸引住了。我和小朋友们说：“今天我们做一份给好朋友的礼物，你们想要收到礼物吗？就让我
们做一些礼物送给自己的小伙伴好吗？”幼儿开始忙活了，有的用把彩带贴在包装盒上，有的在纸盒上
画上漂亮的画，有的用包装纸折纸······他们玩的不亦乐乎！但是结果有的幼儿作品显得很杂乱
，每种材料都用上了，缺少美感。
幼儿的求异创造离不开物质材料，只有丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量。在提供材
料上可以吸引幼儿共同搜集，幼儿自己搜集的材料更易引发幼儿的活动兴趣。但同时因为材料提供得多
了，又比较新鲜，幼儿仅满足于各种材料的摆弄和尝试，反而不注意整体布局，结果变成了材料的堆砌
。所以教师要适时作指导。
四、利用废旧材料发展幼儿创造能力
创造性是幼儿美术教育的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准。在幼儿小小的脑袋里总是充满
了稀奇古怪的念头，幼儿之所以喜欢美术，正是因为它是一种最直接、最简单表现幼儿丰富想象活动。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自
己的生活或开展其他活动。” 幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣,教师只要善于发现幼儿的
兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。
（一）收集生活中的废旧材料 ,变废为宝
1.幼儿美术形象是建立在幼儿社会生活基础上的。孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿
直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让
孩子成为废旧材料收集的主角。有一次，郑哲宇小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在
美工区。孩子说：“老师，这鸡蛋壳我家也有。”“我家有鸭蛋壳。”孩子们兴高采烈地议论开了。有
的说：“我家有‘乐事薯片’瓶”；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、等。我抓住时机，鼓励幼儿收集
各种废旧材料，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园
不忘带一两件自以为好玩的东西。而每次由孩子们收集来的材料，可以贴成花、树，有的边说边动手制
作起来。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操
作的材料。
2.儿童画画需要一定的动机来支配，基本分两种动机：一是外在的暗示引起的动机，二是儿童的内在的
动机。对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄
废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：美术活动《创意花瓶》，孩
子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的人物、不同的形象造型就出来了，
惟妙惟肖、生动逼真；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等立体感很强的种子
图案；纸盒连在一起成了火车，变成小汽车，房子。在幼儿的制作过程中，我们还注意营造一种轻松且
有利于交流的氛围，鼓励幼儿的创造性，用“你为什么这样做？”“你又发现了什么？”“你再想想还
能做什么？”
幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼
儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创
造才能。材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼
儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材
，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴
近幼儿的生活，易唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
(二）让孩子自主学习，大胆地创造
幼儿生活美术活动就是激发幼儿的兴趣，让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《石头上的创
意画》活动中，利用各种各样形状的、大小不一石头以变魔术的形式展示作品，让幼儿对石头产生浓厚
的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过
程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记
录下来，并当场操作尝试，示范制作难点，掌握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品
充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻
炼，提高语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。
陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将“美术”与“材料”二者巧
妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
陈鹤琴指出：“小孩子喜欢画画，并不是内心有一种天赋的冲动，而是他受了外界事物的刺激，在他脑
子里留下了深刻的印象，于是他借图画表达出来。由于儿童的词汇很少，不能用语言表达他们所看见的
、所听见的以及所想的，于是就用图画表达他的思想及感情，这就是小孩子喜欢画画的原因。”给幼儿
更为宽松的选择空间，让孩子真正作为活动的主体，按自己的意愿 “流动”起来，则可以使每种材料
的作用充分发挥出来，又能让幼儿得到多种艺术表达方式带来的积极体验。
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幼儿美术活动游戏化的选材和评价总结
游戏理论的鼻祖——福禄贝尔曾认为“游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现。它是儿童最纯洁且纯精神上的产物……”。
著名的儿童美术教育家罗恩菲尔德受此启发，在专著《创造与心智的成长》中将艺术视为游戏的一种形式，认为儿童在美术这样一种游戏活动中，内在需要得到了真正的满足。学前美术活动与游戏行为存在着本质上的一致：幼儿作为主体从活动中获得愉快与满足。只有将游戏和教育有效结合，游戏才能成为有教育意义的载体，才能促进幼儿的健康发展。幼儿园中的美术活动与幼儿园中的游戏一样，都蕴涵了促进幼儿整体发展的潜在功效，它可作为一种教学的内容，实现幼儿自由发展的主体性价值；也可作为一种教学的形式，为达成特定美育目标服务，获得引导幼儿朝特定方向发展的价值。
《广东省幼儿园教育（试行）》在艺术领域的指导要点中指出：“……利用游戏的方式，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中开展艺术活动。”开展游戏化的幼儿美术活动要注意什么呢？通过实践，我认为：
一． 选材要顾及幼儿的兴趣和生活经验。
“探索的好奇与欲望是游戏之心脏。”换句话说，幼儿美术活动之源是探索的好奇和“人的本质力量”。随着幼儿年龄的增长、涂鸦经验的不断丰富，强烈的好奇心会驱动幼儿尝试运用各种工具材料进行美术活动，特别是绘画以外的其他造型、搭建等动手活动。“孩子们大量地接触各种类型的原材料，他们在使这些原材料按照自己的设计意图形成各种形状的过程中获得满足。”好奇心和满足是兴趣的原动力，也是兴趣形成的基础。幼儿对各种类型工具材料的好奇心得以满足和保护，会使幼儿美术活动积极、愉悦地延续下去，发展为有益的直接兴趣。幼儿的美术活动内容的丰富和形式的多样，需要各种不同类型的物质媒介作基础。活动过程中为幼儿提供多种多样的工具材料是教育者的责任和义务，是保持和提高幼儿美术兴趣的关键所在。
有这样一个例子：南方孩子并没有玩过堆雪人游戏，但教师集体出示范例后，要求幼儿都来画小朋友堆雪人的场面。活动结束，孩子们知道了有堆雪人这种活动，但过程中幼儿体验到了多少自我表达的快乐呢？对活动题材的选择离不开教师，而教师的判断更离不开幼儿。幼儿园美术活动与游戏一样，不是单独孤立的活动，教师在组织活动之前不妨仔细推敲一下：本次活动的主题幼儿真正感兴趣吗？他们已具备了相关的生活经验了吗？或者，他们现在的兴趣何在？他们印象深刻的经验是什么？良好的动机刺激，将是一次真正游戏化的美术活动发生的前提。
二． 依据实际水平，及时传授所需技能。
台湾学者陈武镇曾无不担忧地提出：“美术教育是一把双面的刀刃，教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花结果，却常见学生为技巧不足的挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。” 幼儿美术活动的有效进行确需一定的技能，技能的提高和掌握会使活动更加有效。过度或超前的机能训练在美术活动中，本质上是教师对幼儿活动主体性的剥夺，是教师企图替代幼儿去构建他们的感知图式。一味的模仿毫无游戏性可言，不但不会促进幼儿认知的发展，反而造成了更多的干扰。
对幼儿的美术技能教什么、何时教，是有规律可寻的，不能简单地依据成人愿望，人为、机械地训练技能。幼儿教师应如何处理好幼儿在美术中的游戏性体验与美术技巧传授间的矛盾呢？
一方面，幼儿在需要帮助时，教师的指导才最有效——即导在最佳时机；另一方面，幼儿须有可操作的对象和过程，并在操作过程中逐步获得技能。特别是操作过程中幼儿间的相互模仿和学习也是技能习得的方式之一。如遇到幼儿的幼稚表征方式时，教师应控制住出于本能想要纠正的冲动，允许幼儿暂时的错误；当发现幼儿对某一绘画技巧表现出兴趣时，要给予幼儿探索和尝试的时间和精神上的鼓励；除了使用范画以外，环境的暗示、实地观察、实物考察、能激发幼儿思考的开放性问题等，都可用来有效地教授美术技能。
三．评价要有针对性，在保护幼儿积极情感体验的前提下促进技能提高。
对幼儿美术创作的过程和结果进行评价，有两种不同角度：一是从成人指导的角度，为特定发展目标服务，要求教师通过评价辨别幼儿的现有水平、发现提高美术技能的契机，找到进一步指导中的重点、难点等；另一个方面是给幼儿提供积极有效的反馈，为幼儿的自我调节、自我满足服务，要求以肯定的鼓励性评价为主，辅以建设性的要求等。前者即使发现幼儿表现中的错误也不能直截了当指出，以免打击幼儿积极性；后者则可被视作游戏的一部分，幼儿能直接感受到并增强了幼儿在活动中的积极情感体验，包括自信心、审美感等。教师以各种方式表现的评价，一般常见的是言语上的表扬和鼓励。但如果教师不分对象、不分主题，只刻板运用“表扬为主”的原则，总是“嗯，画得不错”、“真漂亮”等等，时间一长，不仅起不到激励作用，反而传达给幼儿一种消极信息：“老师并没有仔细看我的画，她不过是在敷衍了事。”因此，教师的评价应有针对性，要结合幼儿个体能力特点和图画中表现出的独特经历作出。
有一个真实的故事：在一次画饼干的活动中，一位男孩只在画纸上画了许多方形，一块饼也没画。当老师走过来时，他连忙把画捂住，很明显知道自己“画得不好”。而坐在旁边的女孩立刻告诉老师：“他不会画饼干，他什么都不会。”如果此时老师只一味地鼓励“你画得很好嘛……”作用并不大，说不定会让他更难堪。所幸老师是位懂心理的老师，她随意地说：“不会画饼干可以画别的东西，饼干罐子、包装袋……都能画呀！”听老师这么一说，男孩捂着的手放开了，他看着自己的画，有所发现地说“这是罐子，用来装饼干。”老师及时夸奖了他与别人不一样的想象，引来其他孩子一阵赞叹。待活动结束时，教师发现这个孩子画上有许多“罐子”变成了“饼干”。正是教师有效的评价方式，帮助他克服了困难，战胜了自卑。
除教师评价外，幼儿以自己的生活经验和评价标准进行的孩子之间的互评，对评价双方都能起到积极的激励作用。此外，将幼儿作品轮流展出，用于环境布置等，也能起到传达成人对幼儿活动成果重视和肯定的作用，而且更能让幼儿保持长时间的积极性。
2020年红领巾美术社团工作总结材料
美术comic 红领巾社团是我校一优秀的团队队伍，主要由一群四、五、六年级的美术爱好的队员组成。社团有正规的章程，有活动时间，还有权利义务，成员有具体的分工任务、要求。体现了队员们在社长的带领下，自主管理，自我组织、策划活动的“小当家”。通过了丰富多彩的实践活动，感受到社团的宣传，给少先队员们带来思想上的振憾，更是在活动中，激励着我们刻苦学习、珍惜现在美好时光，为队员服务的思想品质。
一、走进社会、社区活动，感受祖国的变化
在改革开放的30周年来临之际，我校美术社团几年来积极参与社会、社会宣传活动。以实际的实践行动，体验当今社会的繁荣与稳定，体验到我们学习环境、生活质量的变化。
1、纪念“南京大屠杀七十周年”座谈会的宣传活动
20**年12月12日下午，对于美术comic社团是一个难忘的下午，在东风西路小学召开纪念南京大屠杀七十周年的座谈会。参加到会的领导包括有xx市关心下一代工作委员会第一副主任司徒梅芳、常务副主任江家齐和高洁泉、xx市关心下一代工作委员会及未成年人思想道德教育指导组成员张祖培和陈子典、xx市关心下一代工作委员会办公室主任黄庙音和余丽文、盘福社区书记邓凯文和毕国华等领导以及少先队员们。
当美术comic社团从接到任务时，既高兴又紧张。因为一般情况下，我们负责画的背景图画，从来就没有像宣传海报那么大，加上这一次有那么多的领导参加，对于大屠杀的画面，我们没有脑海中没有具体的概念，不知如何画起，怎样画？老师告诉我们，只要我们团结一致，到图书馆查找资料，看南京大屠杀的录像，到社区去访问曾受日本人侵略军伤害过的老人。通过查资料、看录像、访问老人的回忆中，我们的心情激动万分，感到愤怒。大家畅谈感想，一个个反映大屠杀的惨痛历史画面，在我们的脑海中有了轮廓。于是，定题为：“勿忘国耻”，我们马上动起笔来，分工合作，把这凄惨的历史通过我们的笔来展现出来。社长黄裕馨同学首先画了交叉在一起的一把刀和一把剑，剑上刻着“天王”二字，说明是日本鬼子的武器。刀上面还滴着血，预示着日本鬼子杀人不眨眼的暴行。紧接着由“神笔”黄孝雯同学在画的下方画上几座早已经被破坏的房屋，有的在着火，有的在坍塌，周围还有被炸弹炸开的水缸等物，整幅画的下半部分惨不忍睹。最后视线从颜色沉暗的部分转移到画面的右上方，一片鲜明的黄色刺得人睁不开眼，一群爱国者冲来上来，高举拳头，高呼爱国口号。一幅看似简单却充满着爱国热情的画展现在我们面前，那时我们高兴极了。虽然我们没有经历过过去的苦难，但是我们在这一个过程中，感受到当时爱国者的热情，感受到作为弱国受到欺压，受到掠夺凄惨的年代。而如今相比之下，我们生活得是多么的幸福，多么的安详平和。但是，如果我们现在不好好读书，用先进的科学技术来保护我们国家的话，那将是文化上的侵占。因此，通过本次活动，为“纪念“南京大屠杀七十周年”座谈会的背景画宣传，孩子们深深地认识到只有祖国强大了，才不会受外国欺凌，纷纷表示将用实际行动牢记历史的惨剧，不忘国恨，维护中华民族的尊严，更珍惜共产党领导下今天的幸福生活。
2、走近社区漫画宣传栏的活动，为社区群众提供视野上的享受
走近社区，向社区的叔叔、阿姨们宣传我们的美术作品，是我们美术社团成员共同努力以及需要做的一项工作。
少先队活动在社区的开展，是我校少先队特色活动的一个表现。如20**年社区与学校共同举办的迎元旦趣味联欢活动中，我们美术社团的成员就肩负其中一个环节的内容就是“书画展示”。在这一个环节中，我们美术成员，通过漫画、国画、水彩等画来展示社区环境、治安的变化。更有些队员，结合盘福社区由退休党员组成的“哨子”巡逻队的工作表现，通过画来表现出来。画中的情景让队员们感受到在改革开放30周年来，社区人文、环境的变化，营造出一幅幅温馨、详和的画面。队员们深深的感受到整洁干净的社区环境卫生，离不开环保工人辛苦的付出，由此通过我们深入服务社区的活动，加强队员养成讲卫生、讲礼仪等文明行为习惯。在庆祝元旦后，我们部分社员的美术作品，在社区的漫画宣传栏上展示出来。每当人们一走进盘福社区的漫画宣传，必会被这充满着趣味性、教育性、色彩绚丽的画面所吸引住。正是队员们通过眼睛去发现身边事物的变化，用心去感受周围事物的进步，才能绘画出具有特色、欣赏性强的漫画。
二、全心全意为队员们服务
我们美术社团自成立以来，本着为队员服务的精神，在学校举行的各式各样的少先队活动中，所需要的展板画、舞台背景图、少先队快报等宣传均由美术社团的成员齐心协力完成。
1、为少先队快报服务
我校少先队有一块黑板，这块黑板及时反馈最新信息，宣传学校的好人好事以及报道不良行为。为了吸引更多的少先队员们关注此黑板，关心身边所发生的事，美术社团成员的水平直接反映到这个宣传效果。因此，每当社员要出快报时，精神高度集中，为了画得更好，社员往往利用休息时间进行出快报。正由于我们精心的绘画，负责的态度，快报一出来，都是一层两层的围满了人，在欣赏着我们的作品。此时，我们心中充满着自豪感与快乐。
2、设计“嫦娥一号”发射成功的布景图
20**年10月正值全国最开心的时候，也是我们社团成立一年来最值得骄傲的时候。因为那是中国自主研制、发射的第一个月球探测器“嫦娥一号”发射成功了。借此时机，我们学校也举行了一个全校性的大型活动来庆祝“嫦娥一号”发射成功。该画什么才能突出活动的主题呢？就为了这个问题，我们每个人都想了很久。“对了，我想到了！”随着大家和老师的思考，布景已经在大家的头脑里渐渐成型了：两个戴着红领巾的少先队员坐在火箭上，向着月球进发；嫦娥在月球上微笑着，等待人类的到来；月球探测器“嫦娥一号”拿着国旗，围绕着月球转动。多么绝妙的构思！确定了布景内容之后，我们就开始动手画了。可真正动手的时候，我们才觉察到，绘制布景并非我们想象中那般容易。虽然铅笔初稿很快就顺利地完成了，但舞台的背景必须非常大，色彩要鲜明，这样看上去视觉效果才会好。可这无疑是对我们上色的又一大考验。于是，我们决定用鲜艳的广告颜料来上色。嫦娥的衣服要用粉红色来上色，而仅仅是一个嫦娥就足有真人那么大，所以上色的时候要上得好、上得均匀也并非易事。为了绘制好这幅布景，团员们甚至牺牲自己双休日的个人时间，回到学校画背景。
在这一个过程中，我们越画越兴奋，越能感受到祖国的强大，体验到我们现在的生活是多么的幸福与优越，体验到运用现代科学技术手段的重要性。同时也得到老师、同学们的认可与赞扬。
美术comic 红领巾社团是我们共同成长的地方，通过各式各样的画面，我们用心、用笔去感受祖国改革30周年来的变化，我们将继续发扬创新精神，快乐的用笔绘画出更富强更美丽的祖国景象。
转贴于《幼儿美术教师总结》
《幼儿美术教师总结》
来源：
总结一：幼儿美术教师总结
本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术兴趣班老师。上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。
我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。
孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性经验。
春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画小蜗牛前，我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画小蜗牛积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。
2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。
小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画小汽车之前，我先带幼儿玩了个开汽车的游戏。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行装饰，他们的情感得到了极大的满足
3、适当的示范。
小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画小蜗牛出来了时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。
4、恰当地指导。
小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿说比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用基本形不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。
总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。
总结二：幼儿绘画教学总结
美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，它的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。也就是说，既要帮助幼儿能够较敏锐地感知、识别、欣赏艺术美，还要培养幼儿掌握一定的描绘和表现美的能力。美术教育界有关专家指出，儿童绘画若不重视培养儿童的创造力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要的素质。可见，儿童学习绘画不仅仅是艺术技能的培养，更重要的是创造力的激发。
在以往的色块画教学中，我较注重对幼儿绘画技能方面的培养，而在创造、想象力方面考虑得不够，针对存在的不足，我在绘画《小鸟的家》的活动中，打破教师示范幼儿模仿的模式，让幼儿充分发挥其主动性和创造性，以谈话形式引出课题，围绕小鸟的家这一话题，启发讨论小鸟没有了家怎么办？怎么为小鸟建一个家？小鸟回到家后会干什么？等等话题来展开幼儿想象的翅膀，从而激发幼儿关心、爱护小鸟的情感。帮助幼儿对已有经验的建构，兴趣是幼儿学习创造的动力，只有当幼儿的兴趣有效地调动起来后，他们才有创造的欲望。在引导幼儿画出不同动态的小鸟中，我运用活动的小鸟，让幼儿讨论：小鸟飞累了会在什么地方休息？飞的时候小鸟的翅膀上什么样的？帮助幼儿掌握不同动态小鸟的画法，然后我没有把抽象的帖色技能直接地告诉幼儿，而是说：我们给大树和小鸟穿上漂亮的衣服。从而提高幼儿装饰、涂色的技能。
这次教学活动，给了我很大的启发，我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，必须鼓励幼儿的创造性表现，将技能技巧的传授与创造想象有机结合，充分给幼儿一个创造的空间，这是非常符合当前幼儿改革的趋向，而在形式上要力求新颖，才能较好地达到调动幼儿的学习积极性。
总结三：幼儿园大班美术教学工作总结
本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。
这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。
经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：
一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。
三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。
孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：
一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。
二、幼儿的评价能力有待加强。
希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。
总结四：幼儿园美术教学总结
绘画，是一种艺术表现形式。是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿。因此，绘画在幼儿健康成长过程中作用是不可低估的。是幼儿园不可缺少的教学活动。
本学期美术中班实施二十四节教学活动，简单的蜡笔色彩画成为本学期活动主题，同时还穿插着线描画和水粉画。在本期教学活动中，以培养孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。
首先，选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。因此，我在选材上下功夫。根据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：中班幼儿喜欢动物鸡、鸭、鱼------喜欢交通工具汽车、轮船、火车------我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节展开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。
其次，通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依样画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简单地服从老师的命令，象木偶一样，幼儿就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中，我根据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式。如：在进行绘画花宝宝活动时，通过游戏花宝宝在哪里？，让幼儿在室外寻找花，边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。
最后，运用多种绘画材料，激发幼儿创造力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探索欲望，满足幼儿的好奇心。每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验成功的喜悦。
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上学期幼儿园美术的工作总结
一、进步幼儿绘画的爱好，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。
爱好是学习动力，如何进步幼儿对绘画的爱好，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接收，为了进步幼儿某一方面的绘画能力，我们注重开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表示手段，以线条为主要表示手法的为了进步幼儿对线的表示力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有〈〈孔雀〉〉、〈〈撑伞的小女孩〉〉、〈〈一盆花〉〉，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、曲折线）自由组合起来装饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对“线描画”的活动发生了浓厚爱好。为进一步进步幼儿对线的表示力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。我们还开展了组合画活动，幼儿的团结互助有了很大的提高，能一起合作完成，做到分工合作，又能互相帮助。
二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。
要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种发明活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其布满丰富，甚至离奇的想象和独特的表示手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解熟悉和感受力来发展的。作为教师万万不可把自己对世界的熟悉和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模拟，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的发明力。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。“鼓励”的目的在于帮助幼儿建立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我们鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画轻易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而进步幼儿的美术能力，逐步进步了幼儿绘画的技能技巧。
三、重视幼儿作品的评价
在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、尺度往往直接影响幼儿参与美术活动的爱好和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合中班幼儿的年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有肯定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清楚完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿进步对美术作品的欣赏能力而进步幼儿对生活的绘画表示力。评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动。以帮助幼儿建立绘画的自信心，增强对绘画的爱好及积极性。不同的美术活动中，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注重每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累，次次迁移的方法中，不断进步对美术作品的欣赏水平，进步绘画水平，实现美术活动的教育目标。
中班幼儿通过这学期的绘画活动，进步构图能力，学会了对自己的画面进行简略的布局，而且构图时能有自己的创意，不是依葫芦画瓢似的模拟。增强了幼儿对四周生活的理解、感慨能力，还能获取知识。在线条的运用方面，线条流畅很多，能运用各种图形进行线描画、黑白配。在颜色的运用方面，幼儿会根据画面的需要进行涂色，能尝试不同的涂色方法及背景色的表示形式。可以说绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在幼儿绘画教学中，教师是积极的指导者，引领孩子用手中的小小画笔，描绘出一个个五彩的世界。