小学数学外出学习汇报总结。
光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。在某一段时间之中，我们经历了很多的事，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结的作用是用于客观的发现自我。那么，大家有写过关于总结的范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《小学数学外出学习汇报总结》，大家不妨来参考，希望您能喜欢！
首先， 感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台， 让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。 20xx 年 5 月 21日我有幸去滨州参加了小学数学优质课评选活动， 短短的一天时间里，聆听了各县六位老师的课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“人外有人，天外有天，走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会, 可以取得不少教学经验。六位老师的课充分展示了他们不同的课堂教学思路。
上午第一节课是我县的尚美英老师执教的四年级数学《小数加减法》，这节课可以用两个词来形容，那就是简洁 精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他老师的相比却显得有些平淡，亮点突出不明显，没把学生吸引住。尽善尽美的课堂可望而不可即，曾流行这样一句话：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。的确如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；如果学生口若悬河，往往又被认为忽略老师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，教者总会有这样或那样的遗憾。
第二节课是惠民的韩小雷老师执教的《统计图》，看似简单的一节内容，其实上起来并不容易，这节课的思路非常清晰，语
言大方有亲和力，最佩服韩老师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也很轻松，这样的课堂是我所向往的，我也要努力去实践，争取这样的氛围能体现在我的课堂上。
第三节课是博兴的一位老师上的《用分数表示可能性大小》这节课不得不佩服这位老师独有的气质，驾驭课堂的能力。这节课学生真的动了起来，练习题的设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课结束让听者有种意犹未尽的感觉。三节课结束三位老师进行了精彩的说课。Gz85.cOm
下午也是上了三节观摩课其中两节《长方体和正方体的认识》一节《用分数表示可能性大小》三位老师的教学素质都很好，印象最深的是马朝霞老师的课，整节课透出一种自信，和谐，轻松的氛围。学生完全沉浸在这样的课堂中，课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。很好的完成了教学目标。
不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化 底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息， 充满人文气息， 充满了师生的灵性和个性。 听完这些课， 我对解决问题又有了新的认识。 充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
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初中数学教师外出学习总结
在吴书记的带领下，我们一行五十多人共赴山东xx学习，回想起学习的点点滴滴，内心依然非常激动。
在xx一中的考察我很震撼，下面简单的介绍一下这所学校。xx一中占地1259亩，建筑面积22万平方米，绿化面积占58%。学校规划以人为本、自然和谐，建筑风格中西结合、古朴典雅，校园设计湖光山色、相映成趣，具有现代教育理念和国际品位，是一所高标准的寄宿制高级中学。现有115个教学班，在校学生6280人，在职教职工526人。学校全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，落实科学发展观，全面落实课程方案、全面推进素质教育、全面规范办学行为，以精细化管理为主线，以办好人民满意的学校为宗旨，牢固树立大安全观、大质量观和大体育观，以培养具有“容·雅”气质（即：富有理想、基础扎实、特长明显、个性丰富、心理阳光、善于创造，具有国际视野的高素质学生）的中学生为目标，大力推进“导引式自主生态课堂”建设，形成了“自主管理、主动发展；自主选择，个性发展”的育人特色，致力建设“全国一流、世界知名”并且充满生命活力的绿色和谐学校。希望我们榆林也能办一所这样的学校。
首先，我想谈谈在xx二中的所见所闻、所听所感。为什么人家的课堂是高效的，为什么人家的学生学的就好，难道是人家的教师教的好吗？仔细想来，就是“271高效课堂”的功绩。下面我来解释一下何谓“271高效课堂”：
1.时间分配及内容安排
20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测
2.学生组成方面
20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生
3.学习内容方面
20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会
在课堂上，让我感受最深的是学生的能动性。学生的讨论非常激烈，参与度非常高，学生能主动发表自己的观点，并对别人的观点进行评价和反驳。
而老师也并不会急于下结论，让学生之间互相质疑，这种情况使学生讨论的价值更高，课堂的生成更有意义。
结合自己的教学，学生之间的差距很大。那么如何在学生基础较差的情况下使学生活跃起来，主动起来呢？只有学生发挥了主观能动性，高效课堂的教学才会有出路。就目前而言，以下几个方面需要我们立即着手解决：
一、导学案的反思与改进
结合xx二中的听课经历和自已的教学体验，导学案的改进势在必行：
１、学法指导：
这里的问题在于：学法指导还是以传统的教学模式出发。
２、学习目标的设计：
大多教师以教师用书中的三维目标为模版，自已稍加改进就作为导学案的学习目标，这样的学习目标成了一种形式，没有特色。
改进措施：
１、分析目标，精确把握课标，为学习目标的制定提供标准；
２、语言表达明确、具体、科学、可操作，切忌千篇一律。
３、教学目标围绕学生设计，不宜过大、空洞，应有特色。
４、导学案及时反馈：设定专门的疑惑栏目，且要形成习惯。课前一定要作反馈，优秀组成员，不理想的小组成员，问题反馈。
导学案的改进首先从编制入手，学生改变同步进行，在改进的过程中，应尽量做到简洁，同时要意识到不要走极端，思想活跃，模式多样。一旦形成，稳定发展，不能朝令夕改，以改进为主。明确方向，不论是教学还是学习，应以教师意志为方向，当然主要是引导，但方向是不能被别的因素所左右的，最后导学案的编制是高效课堂推行的保证，这已成共识。
二、教师的态度、评价也很重要
在学生展示时，由于学生表达能力有限，又胆小，免不了应付。我认为只要学生的态度是认真的，就要给予诚挚的鼓励和建议。情感是可以传染的，教师的心态会被学生直接感受知。切忌情绪一落千丈，言语失控。这对教学出现的问题于事无补。在组织教学方面，发挥导演作用，教师不能操之过急，急于完成教学任务，先把学生的思想转变过来，后面的工作将会相对顺利一些，也为后面的教学推进提供了基础。
三、培训是最好的学习
树立终生学习的思想，学习新的理念，经过试验、纠正、改良，为我所用。不局限于知识方面的培训，还要以理念、习惯、思维等方面为主。
在教学过程中，对于学生自律能力、基础较弱的情况下，如果还用以前的课堂模式，作用不显著，精力不允许，对于小组长的培训显得尤为重要。培训要做到实处、细处，要有明确的导向，不能过大，空洞，并要有反馈。
这次学习我感触最深的是：导学案的编写要精细、认真、符合本校的实际情况，导学案要及时的检查。教师对教材的整合、入学课程和学生学习的跟踪问题。高效课堂并不是高分数课堂，要对学生的长远发展着想，学生的自主管理和德育教育都很重要。
最后，我相信课改是现代教学的必然出路，让我们都行动起来，一起打造属于我们自己的高效课堂。如果用一句话来结束，那就是——态度决定一切，细节决定成败。
小学语文外出学习总结
心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“小学语文外出学习总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文外出学习总结【一】
我很荣幸地参加了“国培计划”xx省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念，要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的莫基点、人生的又一起跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。
在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。
一、品—课程之丰盛(培训的基本情况)
这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。
二、感—理论之精华(名师授课的特点)
不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。
教授的《走进新课程改革一十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃，老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设”，使我明白了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养!
老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决教师自己的问题，促进教师自身专业的.发展。我们教师在教学过程中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养，必须要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。
老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性;有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让自己的课堂更适合儿童的心理发展。
老师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。老师告诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石;所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把自己禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。现在的老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性去，回到儿童的伟大之处，回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性，才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。
总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。
三、悟—行动之坚定(关于学习的启示)
“国培计划”虽然短暂，但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的学习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代的发展的客观要求。
水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步，有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气，更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会—如既往，将自己的全部血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着。
小学语文外出学习总结【二】
“学然后知不足”，通过这次小学语文新课标培训，我从中获得许多感悟，深有体会，现总结如下：
一、进一步明确了语文课程的性质
新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
二、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用
让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而<新课程标准>则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
三、语文学习乐园
进一步提高了对新课程课堂的认识，让语文课堂成为学生的乐园。
四、创造和改进课堂教学
研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。
五、处理好继承和创新的关系
课改是在以往教学的基础上酝酿产生的，不是对以往教学方式的简单否定，而是对以往教学方式的继承和发展。我们只有扬长避短，才能真正让语文教学焕发生命活力。
我深知，实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
小学语文外出学习总结【三】
在学校领导的安排下，我有幸和学校五位老师一起到太原参加了为期两天的全国教育名家山西片区小学语文精品课堂展示研讨会。作为一名年轻教师，这样一次学习机会来之不易，非常感谢学校领导对我们年轻教师的培养。
在山西现代双语学校的报告厅里，我们观摩了xx的《将相和》，xx的《临死前的严监生》，xx的作文课，王崧舟的《望月》及讲座《阅读教学，指向文本秘妙》，和xx的作文《学写对话》及讲座《语文老师要有目标意识、过关意识》。
真可谓大师!我欣赏xx的润物细无声;欣赏xx以学定教;欣赏xx的幽默风趣;欣赏何捷的抓特点加联想;更欣赏王崧舟的诗意语文;于老的简简单单、扎扎实实，还欣赏...他们亲切的微笑、精准的语言、巧妙的引导、淋漓尽致的表演，精湛的教学艺术，让我受益匪浅，回味无穷。近距离地感受大师的人格魅力以及高超的教学艺术，使我更加深爱小学语文课堂教学。
最让我记忆犹新的是xx老师《学写对话》的教学,他气定神闲，生动活泼、不厌其烦地表演。特别是在练习写“小猴子和猴妈妈”对话这个环节，他先让学生分角色读对话体会人物心理，然后再和学生表演了这个对话。年逾古稀的于老师在和学生表演时，把小猴子表演的惟妙惟肖，诙谐有趣。学生们在哈哈大笑之余，看到情境的真实再现，调动了自己的写作兴趣，很顺利的完成、丰富了这个对话的写作。让学生在快乐的氛围中受到教育，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?这样的作文课学生还会抓耳挠腮吗?我想这就是作文课的最高境界吧!在这次学习中，我想孩子们不仅仅学会了怎样写对话，还掌握了一点表演的技巧。这堂课给我最深的感受就是于老的简单有效、目标不高、要求不高、训练扎实。
在后来的讲座中，x老师的《语文老师要有目标意识、过关意识》对我以后的教学方向是一种很好的引导。首先，我们要有简单语文的教学理念，把握好目标---写好字、读好书、作好文。于老提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读整本书。(看老师出身的教育家著作的书)其次，就是在实际教学过程中做到简单、扎实。具体就是教学目标简约、教学内容简要、教学过程简洁、教学方式简炼、语文作业简化。还具体地告诉教师把好关，学生的阅读教学要“过五关”，作文教学“过四关”。在课堂中，扮演好“组织者”和“引导者”的角色，要创造性的使用好教材，创造性的设计好教学活动，让孩子们参与整个活动过程，探索知识进而掌握所学知识。最后于老希望教师做到;明确目标、落实目标，为学生负责，手把手的教、实打实地教。
总之，从这次活动中，我确实学到了许多新的教学方法和新的教学理念，同时也明白了于老的“简单语文”并不“简单”。在今
后的工作中，我会努力加强自身学习，真正做到简单有效，训练扎实。在实践中不断探索总结，学习他人长处，弥补自身不足，不断进步、提高、磨炼，丰富自己的教学经验，形成自己的教学风格。
小学语文外出学习总结【四】
带着教学实践中的种种疑问，当然，还有对省级骨干教师的向往，我走进了培训课堂。
这次的培训，跟与往不同，既安排了理论的学习和专家的引领，更令大家感到压力的是培训后还要经过严格的考核，根据考核成绩和本人业绩分挑选出优秀的教师作为省级骨干教师培训对象，其余的均淘汰出局。因此，学习是极其紧张的，竞争也是残酷的。
本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有政策法规的辅导，由教育科研的指导，还有专门针对考试进行的评课指导以及学员围绕专题进行的互动。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。
十几天的学习，我始终严格要求自己，准时参加研训，认真倾听，冷静思考，充分交换意见，按时完成学习任务，收获颇深。
专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着家们思想的精髓、理论的精华。聆听了xx教授的报告，使我感受颇深，受益良多。我不但萌发了多读书，博览群书，阅读有思想的作品的强烈念头，还立下了做有思想的教师的奋斗目标。xx博士的报告让我充分体验到了教师的幸福，也懂得了如何追求自己的教学幸福――放开自我，全面展示文化魅力。尤其从xx老师、xx副院长的课中，让我更加肯定作为一名语文教师，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教师的幸福。当然，关心风老师评课指导，是最实惠的辅导，她系统地分析、全面列举了评课的着眼点、基本点和突破点，让我们彻头彻尾的明白了一节课该怎样去评析、欣赏、反思。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了能成为一名真正的骨干教师，为了能成为一名优秀的骨干教师，在今后工作和学习中，我将按照专家的引领，广泛阅读，大胆改革、深入反思、不断总结，全力打造自己。
小学语文外出学习总结【五】
和煦的春风，飘扬的柔柳，在美丽的泰山脚下，来自xx省教研室的各位专家以及全省各地的优秀小学语文教研员、骨干教师聚集在泰山医学院文体馆，开始享受一场语文教研的盛宴。在这里，我们感受着名师的魅力，折服于名师的风采，我们叹服，我们身心陶醉。名师的课堂，带给我们的是艺术、是震撼、是智慧的诠释。
会上聆听了xx小学语文委员会理事长——xx老师关于生本高效语文课堂理论的研究成果报告。本次研讨活动特别邀请了xx省的全国著名特级教师xx老师，他执教了一节精彩的教学观摩课《真理诞生于一百个问号之后》，x老师这堂课没有激情的导入，没有华丽的语言，一开始就是听写课文中的生字，让学生默写自己印象最深的两个词语，此次活动结束，我明白了薛老师这个小小的教学设计，不仅培养了学生在预习的时候要集中注意力的习惯，而且培养了学生短时记忆的能力。原来这就是能力培养的方法，它就在你精心设计的每一个教学活动中，在那看似不经心的教学环节中，执教者的智慧在熠熠生辉。
对于学习方法的指导，x老师似乎也是在不经意间就完成了。当一名学生读完课文之后，x老师给予了充分的肯定，然后真诚地问：“能不能说说你为什么能读得这么好?你读过几遍课文?”学生想了想说：“我预习了，读了三遍。”而另一名学生被问到同样的问题时，则回答：“我读了四遍”等等，这时x老师总结道：“预习和多读几遍都是很好的学习方法，希望更多的同学能够用到这些方法，把书读得更通顺、流利。”借学生的口说出学习方法是不是比老师的“你要先预习课文” “你要把课文多读几遍” 更有说服力呢?教会学生学习方法的人可以就是学生自己呀，老师干吗还要不厌其烦地说教呢?x老师的这种做法给我了很大启发。“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”，留给我思考和回味的东西实在太多太多……
接下来又观摩了六节公开课，这六节公开课都是由参与“生本高效语文课堂课题研究”的学校提供。这些课例给我的最大感悟就是：老师从扎扎实实的识字训练，到扎扎实实的读中感悟，再到扎扎实实的写字指导，步步扎实，环环有效，课堂洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，这也许就是我们所向往的课堂。我们上课不是演戏，而是在教学生学。一堂有效的语文课只有建立在“教会学生学”的基础上，才算真正地找到了根，落到了实处，才算是一堂体现正确教学思想的实实在在的语文课。在课堂教学活动中处处能体现出以学生为本，以学生发展为本的课堂教学理念。整个课堂教学过程就是学生生命体验的过程。课堂上充分体现出：相信每一位学生，尊重每一位学生，发展每一位学生的以生为本的核心理念。老师充当的只是学生的学习伙伴，教师不是起支配、主体作用，而是去激发学生的思维，课堂真正成为了师生享受生命价值的地方。
欣赏了七节课后，我一遍又一遍地问自己：我的课堂真的以学生为本吗?课堂上需要体验的知识和孩子们一起经历学习的过程了吗?课堂上的方法、策略是出现在需要时、学生急于点拨处，还是为了方法而方法，为了策略而策略呢?课堂上是不是用教师的理解代替了学生的理解?我是否注重了学生过程性的感知，学生情感的体验——这些个疑问都值得我去思考、去实践、去提升。
这次研讨活动，让我进一步认识了“生本课堂”，让我看到了我们的小学语文教学已经开始从教学观念到方法、策略进行改革创新，本次研讨活动正如一场及时雨，为我们的课堂增添了源头活水，又如一盏导航灯，为我们的语文教学指引了方向。在以后的教学中，我将博采众长，积淀教学素养，争取早日让自己的课堂丰富多彩。
初中数学教师外出学习总结范文
在吴书记的带领下，我们一行五十多人共赴山东xx学习，回想起学习的点点滴滴，内心依然非常激动。
在xx一中的考察我很震撼，下面简单的介绍一下这所学校。xx一中占地1259亩，建筑面积22万平方米，绿化面积占58%。学校规划以人为本、自然和谐，建筑风格中西结合、古朴典雅，校园设计湖光山色、相映成趣，具有现代教育理念和国际品位，是一所高标准的寄宿制高级中学。现有115个教学班，在校学生6280人，在职教职工526人。学校全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，落实科学发展观，全面落实课程方案、全面推进素质教育、全面规范办学行为，以精细化管理为主线，以办好人民满意的学校为宗旨，牢固树立大安全观、大质量观和大体育观，以培养具有“容·雅”气质（即：富有理想、基础扎实、特长明显、个性丰富、心理阳光、善于创造，具有国际视野的高素质学生）的中学生为目标，大力推进“导引式自主生态课堂”建设，形成了“自主管理、主动发展；自主选择，个性发展”的育人特色，致力建设“全国一流、世界知名”并且充满生命活力的绿色和谐学校。希望我们榆林也能办一所这样的学校。
首先，我想谈谈在xx二中的所见所闻、所听所感。为什么人家的课堂是高效的，为什么人家的学生学的就好，难道是人家的教师教的好吗？仔细想来，就是“271高效课堂”的功绩。下面我来解释一下何谓“271高效课堂”：
1.时间分配及内容安排
20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测
2.学生组成方面
20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生
3.学习内容方面
20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会
在课堂上，让我感受最深的是学生的能动性。学生的讨论非常激烈，参与度非常高，学生能主动发表自己的观点，并对别人的观点进行评价和反驳。
而老师也并不会急于下结论，让学生之间互相质疑，这种情况使学生讨论的价值更高，课堂的生成更有意义。
结合自己的教学，学生之间的差距很大。那么如何在学生基础较差的情况下使学生活跃起来，主动起来呢？只有学生发挥了主观能动性，高效课堂的教学才会有出路。就目前而言，以下几个方面需要我们立即着手解决：
一、导学案的反思与改进
结合xx二中的听课经历和自已的教学体验，导学案的改进势在必行：
１、学法指导：
这里的问题在于：学法指导还是以传统的教学模式出发。
２、学习目标的设计：
大多教师以教师用书中的三维目标为模版，自已稍加改进就作为导学案的学习目标，这样的学习目标成了一种形式，没有特色。
改进措施：
１、分析目标，精确把握课标，为学习目标的制定提供标准；
２、语言表达明确、具体、科学、可操作，切忌千篇一律。
３、教学目标围绕学生设计，不宜过大、空洞，应有特色。
４、导学案及时反馈：设定专门的疑惑栏目，且要形成习惯。课前一定要作反馈，优秀组成员，不理想的小组成员，问题反馈。
导学案的改进首先从编制入手，学生改变同步进行，在改进的过程中，应尽量做到简洁，同时要意识到不要走极端，思想活跃，模式多样。一旦形成，稳定发展，不能朝令夕改，以改进为主。明确方向，不论是教学还是学习，应以教师意志为方向，当然主要是引导，但方向是不能被别的因素所左右的，最后导学案的编制是高效课堂推行的保证，这已成共识。
二、教师的态度、评价也很重要
在学生展示时，由于学生表达能力有限，又胆小，免不了应付。我认为只要学生的态度是认真的，就要给予诚挚的鼓励和建议。情感是可以传染的，教师的心态会被学生直接感受知。切忌情绪一落千丈，言语失控。这对教学出现的问题于事无补。在组织教学方面，发挥导演作用，教师不能操之过急，急于完成教学任务，先把学生的思想转变过来，后面的工作将会相对顺利一些，也为后面的教学推进提供了基础。
三、培训是的学习
树立终生学习的思想，学习新的理念，经过试验、纠正、改良，为我所用。不局限于知识方面的培训，还要以理念、习惯、思维等方面为主。
在教学过程中，对于学生自律能力、基础较弱的情况下，如果还用以前的课堂模式，作用不显著，精力不允许，对于小组长的培训显得尤为重要。培训要做到实处、细处，要有明确的导向，不能过大，空洞，并要有反馈。
这次学习我感触最深的是：导学案的编写要精细、认真、符合本校的实际情况，导学案要及时的检查。教师对教材的整合、入学课程和学生学习的跟踪问题。高效课堂并不是高分数课堂，要对学生的长远发展着想，学生的自主管理和德育教育都很重要。
最后，我相信课改是现代教学的必然出路，让我们都行动起来，一起打造属于我们自己的高效课堂。如果用一句话来结束，那就是——态度决定一切，细节决定成败。