时间总是不肯停歇，这一工作阶段已逐渐接近尾声，我们需要对这一段时间工作进行总结，全面的工作总结，能使人的思路更清晰，对未来的工作也会更熟练。那么工作总结需要怎么去写？下面是小编精心为你整理的“2020年小学综合实践运动工作总结”，相信你能从中找到需要的内容！
综合实践运动课程，它从小学一年级至高中12年贯穿设置，作为必修课程随同孩子生命发展的黄金时期;它不合于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科知识阐发办理实际问题，它不等同于专题教导，却在亲历感悟、实践体验、行动反思中树德树人。
一、 扎实有效的教研组运动
(一)XX教研团队
XX综合实践运动教研组，她们各有千秋，来自各个学科，最紧张的是她们对综合实践运动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职教师刘朋云先生，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴先生不停关切关注XX的综合实践运动课程的推进环境。多年来，这支团队在综合实践运动课程扶植的途径上执着并肩前行，用她们的爱心与智慧书写着XX综实故事，多次被评为学校优秀教研组。20xx年初被评为市级小学综合实践运动学科教研示范学校，5月22日介入主办了槐荫教研新样态20xx品牌教研引领月系列运动综合实践学科分会场展示运动。
(二)多种形式开展教研运动
客岁10月，教导部正式出台《中小学综合实践运动课程指导纲要》，纲要进一步确立了综合实践运动课程作为必修课程在各学段的紧张位置。作为课程，综合实践运动主要是给学生搭建一个自我介入、自我体验、自我展示、自我教导、自我发展的平台，平台的场景便是社会这个更广阔的空间。近年来，我校确立了和而不合 各美其美的办学理念，对付学生而言：和而不合 各美其美提倡每一个XX学子在缤纷讲堂、多彩实践、多元评价中享受学习的愉快，体验探究的乐趣，得到胜利的愉悦。为此，XX综实教研团队深入学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走路径，以面向学生完整的生活世界为宗旨，着力打造三级讲堂扶植，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校园精神为特征的具有XX特色的综合实践课程文化，用综合实践运动课程扶植来引领学校内涵成长。
实施一二一齐步走的教研组扶植策略：
一是每学期进行一次全校教师大教研，由课程领领导小组对全体任课教师进行培训，主要涉及综合实践运动课程的顶层设计包括课程筹划、课程体系、课程定位等，让全体任课教师杀青理念上的共识。
二是每月进行两次综实任课教师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方法，转而采纳富厚多彩的特色主题运动作为教研的着眼点。从资源的掘客、项目的选择、的编写、规划的实施、实录的撰写、学生的评价、材料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作，充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。
最后一个一是每周由年级任课教师进行的网络教研。我校专门创建校本研修QQ群供先生们互动交流。教研时，在规定的光阴段内，各教师环抱一个教研主题，在QQ上进行互动交流，这样在增强教师间交流的同时不影响教师的正常工作，成为颇受先生们迎接的教研方法。
二、富厚多彩的综实讲堂
运动即课程，我校在实施综合实践运动课程中牢牢环抱这一理念精心设计运动主题、赓续富厚运动内容、立异运动方法、整合运动资源、拓展运动时空、展示运动成果，让孩子们在运动中体验、劳绩、发展。
(一)容身班级，让学习生活有滋有味
依据《新纲要》保举的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以项目学习为主要特征的课程特色。依照纵横交错 螺旋上升的原则对不合年级的运动项目进行了整体设计。如玩泥巴、舌尖上的美味、我是小小摄影师、 有关鸡蛋的研究等项目学习运动深受孩子们喜爱。
(二)扎根校园，让校园生活绘声绘色
我校的主题节日课程就为每一个XX学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的诵读节，展示艺术才华的艺术节，享受活动乐趣的体育节，勇于立异实践的科技节，有徜徉四溢书香的念书节，还有感想感染魅力中华的孔子文化节。
(三)深入社会，让社会实践有情有义
综合实践运动课程的学科特点就抉择了它不仅仅是学生在校以讲堂教导为主的综合实践运动课程的教导，它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为配景的教导。为此，我校尽力开拓社会资源，树立十大社会实践运动基地，社会实践课程让每个XX学子走进社会大讲堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的办事之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台中熬炼自我、了解社会、体验社会办事的意义，为未来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而筹备。
缤纷多彩的实践运动为每个XX学子搭建了广阔的成漫空间，成绩了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师便是我们富有爱心和智慧的教师团队。教导即生活，居心过日子已成为我们综实团队的教导共识。在这样的气氛中，我们的先生教得杰出，学生学得幸福。我们相信：这种种名贵的生命体验必将成为匆匆进孩子毕生发展的源头活水。
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2020年“爱农”综合实践活动总结
着眼于环保立足于爱农提高学生劳动实践的实效
综合实践课程是《新课程标准》中开设的一门面向全体学生，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。如何开发课程资源，丰富课程内容，创新活动形式是摆在教育工作者面前的新课题。
镇中小学在布局调整、挖掘教育资源的基础上建立校外综合实践基地，创造性地提炼了着眼于环保 立足于爱农的综合实践主题，并作为系列性的校本课程进行开发。使学生的综合实践课程有主题、有教材、有专门场所、有鲜明的地方特色，20xx年这项工作 又得到了进一步的发展。
一、科学规划高目标定位
自20xx年镇中小学规划建设农村劳动实践基地以来，在基地的建设与管理、课程的开发和活动的开展上，一直停留在小打小闹、注重形式上开展活动，指标上完成任务。20xx年12月份，镇中小学综合实践基地首批通过市教育局合格验收以后，对照新课程标准及市有关文件精神，学校领导一班人进一步更新理念，把综合实践基地的规划与建设定位在“六园”、“七室”上，着力从保护生态平衡角度开发系列性“本土植物园”（本土木本植物园、本土百草园、本土蔬菜植物园、本土粮食植物园、本土经济植物园、本土水生植物园）。着眼于重返挖掘城乡接合部一“农”字为题的教育资源，培养学生“知农、爱农、学农”的思想感情，建设七个专题教育教室（安全教育室、环保教育室、新农村教育室、农业现代化教育室、劳动技术教育室、农物展览室、农植物标本和果实展览室教育室）。
规划组合人力资源，集中财力投资，从硬件的建设到软件的开发，从活动的开展到实践的研究，通过2~3年的努力，逐步形成教师、教材实践项目、实践场所“四配套”，计划实施、活动开展、管理评估 “三落实”，从而形成底蕴厚重、内涵丰富、特色鲜明的办学品牌。
二、狠抓落实强措施推进
在20xx年的学生综合实践活动课程管理过程中，镇中小学注重通过强措施推进，保证综合实践课程计划的落实和综合实践活动的开展。20xx年初，团中央环保志愿者、xx省环境保护形象大使周汝尧亲临我镇小学生综合实践基地考察，对我镇在综合实践基地充实建设“系列本土植物园”的规划极为赞赏，并提出了积极建议。从 3月份开始，在原有的蔬菜植物园的基础上，.“系列本土植物园”的第一大手笔—— “本土木本植物园”破土动工，在充分考虑本土木本植物科属群落组合的基础上，兼顾绿化、休闲进行布局，共栽培本土木本植物近100个品种。
与此同时对原有的本土蔬菜植物园进行了布局调整，做到条田成方，田埂加宽，方便学生开展活动，使根、茎、叶、果实等一年四季的在田品种达到60多种。为了拓宽学生的视野，综合实践基地的老师还通过远在xx的亲戚，从美国引进了新型蔬菜品种“黄秋葵”。
三、注重实效为教学服务
20xx年以来，“爱农”综合实践活动着力于“六个结合”：
1、基地建设与开展活动相结合。综合实践基地的开发与建设依赖于规划的完善、资金的投入和综合实践课程的系统化建立。镇中小学遵循边建设开发、边开展活动的方式，逐步完善。坚持科学发展观，在进行活动的过程中使综合实践课程逐步达到国家课程计划的要求。木本植物的移植、本土蔬菜的种植，在专兼职指导教师带领下，尽可能多地让学生参与，给学生动手操作时件的机会。
2、学农劳动与公益服务性劳动相结合。镇中小学在开展综合实践课程的过程中，充分利用城乡接合部有大片农田的有利条件，始终坚持农业生产劳动和公益劳动相结合，达到社会效益和经济效益双丰收。除在综合实践基地开展活动外，还有计划地走出基地，结合农时节令，来到农家、田头，与农民伯伯一起耕田播种、收割打拉，帮组农民从事一些力所能及的劳动，拔秧、施肥、收麦子、拾稻穗、剥玉米……。在于农民共同劳动的过程中学习劳动技能，体验热爱农村、热爱农民、热爱劳动的思想感情。
3、教材开发与软硬件建设相结合。镇中小学坚持在每个“园”或“室”的建设过程中，同步进行教材的开发，使“园”、“室”的建设和教材的开发相互补充，相辅相成，在建设“农物展室”的同时开发《悯农》校本教材，在开展综合实践的同时开发《综合实践课案汇编》，在建设“本土木本植物园”的同时开发本土植物园系列教材《本土木本植物分册》……逐步达到综合实践有计划、有安排，有项目、有教材、有辅导老师。
4、教师引导与学生主体相结合。综合实践课程与其它学科的
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转贴于教学活动一样要遵循“学生为主体教师为主导”的原则，都要在教师的引导下，让学生全方位、全过程参与，充分体现学生为主体的原则。征集农物、本土植物、蔬菜、粮食植物、农植物果实、水生植物、泥塑农物模型，选编本土植物简介、环保资料、综合实践日记（随笔、感悟）等，都引导学生力所能及地参与进来，使学生在参与的过程中不仅有利于培养自己学科学、爱科学的兴趣，培养他们的“爱农情感”，还可以有效地激发他们创造精神和实践能力。
5、实践操作与学科教学、参观访问相结合。“爱农”综合实践活动有着广阔的外延和丰富的内涵，如果仅仅依靠单一的实践活动方式是难以完成教学任务的，必须进行全方位、立体化的拓展。因此，在理论讲解的过程中有机地渗透实践方面知识，在室外操作实践的同时结合室内的专题教育讲座的内容，带着问题到农村田头、农民家庭参观访问，让学生获得的不再是单调、呆板的条条框框，而是有机形成的系统知识。
6、开展活动与感悟表达相结合。在开展综合实践的过程中，镇中小学积极引导学生重视活动感悟的形成，通过日记、随笔、手抄报等活动感受发布、成果展示、公益宣传等灵活多样的方式 ，从实践到总结反思，由反思再表达，在提高综合实践的同时提高自己的综合素养。
四、踏歌而行撒一路花瓣
20xx年，镇中小学在综合实践基地的建设和课程的开发过程中，本着为学生服务的指导思想，在科学化、规范化、系统化的层面上又有了新的进展，是综合实践的外延不断拓展，内涵不断丰富，得到了教育主管部门的肯定，同时也受到教育专家多家新闻媒体的关注，由此而产生的办学特色和品牌效应逐步凸现出来。
20xx年1月，我镇小学生综合实践基地高标准通过市教育局验收并挂牌，成为xx县首批合格小学综合实践基地。
3月份，孙家锋校长加入xx市综合实践课题研究团队，并成为团队19位核心成员之一。这充分证明我校以“农”字为主题的综合实践研究不仅上层次、更科学，而且具有更广阔的研究和开发前景。
5月份，一本近150页，10万字的《xx县镇中小学校本课程——本土植物教材（1）木本植物分册》印装成册。
6月20日，连云港日报要闻版报道我校学生参加环保活动的照片。8月份，综合实践基地环保专题教育系列展版精工制作完成，这套展版集丰富的图文资料于一体，从“家园”、“法规”、“生活”、“警示”、“行动”五个篇目展现了人们身边看得见摸得着的环保知识，共24快近80平方米。
9月10日，由中国科学院植物研究所杨斧教授、《自然之友》编辑胡卉哲和吴悦两位老师、xx市公安专科学校的程瑞芸、xx环保形象大使周汝尧老师等一行五人的团中央“绿色希望环保教育万里行”行动小组考察综合实践基。杨教授对综合实践基地着眼环保建立本土植物园这一创新举措予以高度评价。
10月份，联合国教科文组织可持续发展教育研究会在北京召开专门研讨会，xx省环保形象大使周汝尧以我校建立本土植物园为综合实践平台，对小学生进行以保护本土植物资源，进而促进生态平衡，保护环境的教育。受到了国内外专家的积极关注。
12月27日，中国国际广播电台在《科学发展在中国》栏目通过38中外国语言和5种汉语（其中4种汉方言）向全球播发我校建立本土植物园的报道， 12月28日，“国际在线”网站“科学发展在中国”栏目又以“海滨城市里的绿色行动”为题报道我校的建设本土植物园的情况。12月24日，xx教育电视台、xx市教育局到镇中小学综合实践基地采风，对我镇综合实践基地的本土植物园等核心项目进行了实地考察并录像。
11月30日，镇中小学综合实践基地作为全市该项目的唯一现场，接待了xx市“课堂教学效益年活动推进会”与会代表。12月1日，xx县中小学综合实践现场会又在我镇综合实践基地成功举办。
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转贴于教学活动一样要遵循“学生为主体教师为主导”的原则，都要在教师的引导下，让学生全方位、全过程参与，充分体现学生为主体的原则。征集农物、本土植物、蔬菜、粮食植物、农植物果实、水生植物、泥塑农物模型，选编本土植物简介、环保资料、综合实践日记（随笔、感悟）等，都引导学生力所能及地参与进来，使学生在参与的过程中不仅有利于培养自己学科学、爱科学的兴趣，培养他们的“爱农情感”，还可以有效地激发他们创造精神和实践能力。
5、实践操作与学科教学、参观访问相结合。“爱农”综合实践活动有着广阔的外延和丰富的内涵，如果仅仅依靠单一的实践活动方式是难以完成教学任务的，必须进行全方位、立体化的拓展。因此，在理论讲解的过程中有机地渗透实践方面知识，在室外操作实践的同时结合室内的专题教育讲座的内容，带着问题到农村田头、农民家庭参观访问，让学生获得的不再是单调、呆板的条条框框，而是有机形成的系统知识。
6、开展活动与感悟表达相结合。在开展综合实践的过程中，镇中小学积极引导学生重视活动感悟的形成，通过日记、随笔、手抄报等活动感受发布、成果展示、公益宣传等灵活多样的方式 ，从实践到总结反思，由反思再表达，在提高综合实践的同时提高自己的综合素养。
四、踏歌而行撒一路花瓣
20xx年，镇中小学在综合实践基地的建设和课程的开发过程中，本着为学生服务的指导思想，在科学化、规范化、系统化的层面上又有了新的进展，是综合实践的外延不断拓展，内涵不断丰富，得到了教育主管部门的肯定，同时也受到教育专家多家新闻媒体的关注，由此而产生的办学特色和品牌效应逐步凸现出来。
20xx年1月，我镇小学生综合实践基地高标准通过市教育局验收并挂牌，成为xx县首批合格小学综合实践基地。
3月份，孙家锋校长加入xx市综合实践课题研究团队，并成为团队19位核心成员之一。这充分证明我校以“农”字为主题的综合实践研究不仅上层次、更科学，而且具有更广阔的研究和开发前景。
5月份，一本近150页，10万字的《xx县镇中小学校本课程——本土植物教材（1）木本植物分册》印装成册。
6月20日，连云港日报要闻版报道我校学生参加环保活动的照片。8月份，综合实践基地环保专题教育系列展版精工制作完成，这套展版集丰富的图文资料于一体，从“家园”、“法规”、“生活”、“警示”、“行动”五个篇目展现了人们身边看得见摸得着的环保知识，共24快近80平方米。
9月10日，由中国科学院植物研究所杨斧教授、《自然之友》编辑胡卉哲和吴悦两位老师、xx市公安专科学校的程瑞芸、xx环保形象大使周汝尧老师等一行五人的团中央“绿色希望环保教育万里行”行动小组考察综合实践基。杨教授对综合实践基地着眼环保建立本土植物园这一创新举措予以高度评价。
10月份，联合国教科文组织可持续发展教育研究会在北京召开专门研讨会，xx省环保形象大使周汝尧以我校建立本土植物园为综合实践平台，对小学生进行以保护本土植物资源，进而促进生态平衡，保护环境的教育。受到了国内外专家的积极关注。
12月27日，中国国际广播电台在《科学发展在中国》栏目通过38中外国语言和5种汉语（其中4种汉方言）向全球播发我校建立本土植物园的报道， 12月28日，“国际在线”网站“科学发展在中国”栏目又以“海滨城市里的绿色行动”为题报道我校的建设本土植物园的情况。12月24日，xx教育电视台、xx市教育局到镇中小学综合实践基地采风，对我镇综合实践基地的本土植物园等核心项目进行了实地考察并录像。
11月30日，镇中小学综合实践基地作为全市该项目的唯一现场，接待了xx市“课堂教学效益年活动推进会”与会代表。12月1日，xx县中小学综合实践现场会又在我镇综合实践基地成功举办。
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转贴于实施综合实践运动校本课程工作总结
综合实践运动课程的设计和实施，要相符其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等基础特点。
（1）实践性综合实践运动具有实践性。
综合实践运动以学生的现实生活和社会实践为根基开拓与应用课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践运动以运动为主要形式，强调学生的亲身阅历，要求学生积极介入到各项运动中去，在做、考察、实验、探究等一系列的运动中发明和办理问题、体验和感想感染生活，成长实践才能和立异才能。综合实践运动体现学生运动的自主性、实践性，引导学生开展富厚多样的实践性学习运动，赞助学生学会发明、学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。与综合实践运动相适应的基础学习方法是实践性学习。综合实践运动强调学生通过探究性学习、社会介入性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习运动，对讲堂教授教化空间和课本加以拓展，转变学生在教导中的学习方法和生活方法，把学生的探究发明、勇敢质疑、查询访问研究、实验论证、互助交流、社会介入、社区办事以及劳动和技巧实践等作为紧张的成长性教导运动。与各门学科课程相对照，综合实践运动的实践性学习运动方法不是以控制系统化的书本知识为主要目的，而是以成长立异精神、实践才能为主要目的。在学科课程中，演习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在必然水平上是为了学生更好地舆解和把握学科课程的知识，形成基础技能。但综合实践运动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，成长学生的综合实践才能自己。我校在开拓和实施以围棋为主的校本课程中，正是从学生的兴趣喜好、生活根基等方面斟酌，为学生创设了一个宽松的空间。培养了兴趣，熬炼了才能。
（2）开放性综合实践运动是一个开放的课程范畴，它具有开放性。
综合实践运动面向每一个学生的个性成长，尊重每一个学生成长的特殊必要，其课程目标、课程内容、运动方法等方面都具有开放性特点。综合实践运动斟酌学生的现实生活的必要和社会必要，容身于时代对学生素质成长的挑战和必要，以匆匆进学生个性成长为总的目的。在内容上，综合实践运动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变更而变更，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的运动主题，都可以作为学生进行综合实践运动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践运动关注学生在运动历程中所产生的富厚多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其运动历程与结果均具有开放性。在学习运动方法和运动历程上，学生可以依据现有的课程资源、自身已有的经验，采取不合的方法。通过这种开放的运动历程，勉励学生亲身体验，成长立异精神。我校的围棋运动由来已久，而且多次在县级正式角逐中篡夺名次，因此，普遍而深厚的气氛自然地形成了。
（3）生成性综合实践运动具有生成性。
这是由综合实践运动的历程取向和该课程的开拓所抉择的。由于综合实践运动课程的实施历程强调学生亲身阅历，并得到实际的成长性的体验，因而，综合实践运动的课程代价便是在该课程的实施历程之中。学生介入了运动历程自己，也就在历程中得到逐步的成长，并且学生通过对历程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和才能。如果学生游离于运动历程，那么学生的立异精神、探究才能、社会责任感，以及综合实践才能是难以通过综合实践运动成长起来的。因此，综合实践运动的课程代价就在于学生在运动历程中赓续地形成优越的行为意识、感情、态度和代价看，并赓续地建构自我的整个精神世界，成长实践才能；学生介入综合实践运动的历程，便是学生自我生成的历程，是综合实践运动的课程代价动态体现的历程。从综合实践运动课程的设计和实施来观，综合实践运动成为一种对学生成长具有代价的课程，自己便是赓续生成的，是教师和学生一道创生的课程。每一个运动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机器装配历程。综合实践运动的主题、运动方法、运动历程，都是学生在教师的指导下，从他们的现实生活情景中发明问题，提出运动的主题，从而自主肯定或选择的。在运动的展开历程中，学生又从他所能打仗的情境和资源中收集办理问题的材料，并自主地订定运动或运动计划。正是在自主订定运动规划的历程中，学生得到了实际的体验和成长。新的主题赓续生成，兴趣盎然的历程，学生在此中对自然、对社会、对自我的认识赓续深化，体验赓续富厚，这是综合实践运动生成性的集中表现。对综合实践运动的整体筹划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性施展得更具有偏向感、更富有成效。因而，在综合实践运动课程的设计和实施中，要充分施展学生和教师的主体性，匆匆进学生综合素养的动态生成和成长。五年级语文第九册第一单元的实践运动：以手抄报的方法举办一期有关中秋节、国庆节、教师节的板报展览。这其实便是学生的学习阅历、生活的情况等生成的，很自然的内容。学生也极有兴趣和动力。学生在进行这项运动的历程中，充分地进行研究和体验，能说他们没有劳绩吗？
（4）自主性综合实践运动充分尊重学生的兴趣、喜好，为学生的自主性的充分施展开辟了广阔的空间。
他们本身选择学习的目标、内容及方法及指导教师，本身抉择运动规划和运动结果涌现的形式，指导教师只对其进行需要的指导，不包办学生的工作。综合实践运动开放的运动范畴或运动内容、开放的运动方法和运动历程，为施展学生学习的自主性创造了条件。同样，在上例的运动中教师只是部署了一下内容，肯定了一个负责人，奉告学生自愿介入。但学生却几乎全部都参加了。他们有本身的理解，有本身的认识，固然一开始七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。劳绩最多的照样孩子们。
（5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开拓应用学校的教导资源。
因此将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同介入，匆匆进各类素质的协调成长。首先运动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等感情目标，也有搜集信息、处置惩罚问题等才能目标，还有各类知识性目标；其次，运动内容综合，环抱运动主题，包孕社会、情况、自然、农业、科技等各类知识；再次，运动方法也是综合的。依据主题必要，采纳参看、查询访问、讨论、设计等多种运动形式，自主探究，积极建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技巧、兴趣体育、电子琴、研究性学习、少先队运动、以及各学科课程等都介入到了此中，极大地富厚和完善了学校的综合实践运动课程的开展。
当然，如果能开拓出具有学校特色的校本课程，将加倍科学地匆匆进学校对人才的扶植和培养。这将是我们下一阶段继承尽力的偏向和目标。
2021小学综合实践工作总结
经历了充满意义的活动后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，现在这个时候，你会有怎样的总结呢?下面是由工作总结之家小编为大家整理的“2021小学综合实践工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2021小学综合实践工作总结【一】
综合实践活动是新课程计划规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效落实素质教育。但在课程的实施过程中，作为“亮点” 的综合实践活动在课程开发、实施与管理等方面都遇到前所未有的困难，成为名符其实的“难点”。为了保证综合实践活动课程的实施，通过综合实践活动，培养学生的实践能力、创新精神，张扬学生的个性，我们认为学校可以把乡土资源、校园少先队活动和综合实践活动课程进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。我校就开设综合实践活动课，老师们通过几年的实践，逐步形成了富有学校特色、乡土特色的综合实践活动课程资源，学生在活动中乐于探究、大胆创新、敢于实践。本学期，我组根据教研室和学校安排，进行了较扎实的.研究活动。现小结如下：
一、整合学校活动资源，生成活动主题
开学初，本组教师集中学习本学期学校教学研究计划，了解本学期的活动安排，将研究性学习有意识与学校活动整合，根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的研究主题。第一阶段：本课程指导教师集中学习本学期学校教学研究计划，了解本学期的活动安排，将研究性学习有意识与学校活动整合，根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的研究主题。三年级——美丽实小知多少，初步接触这门课，让学生关注身边的校园，走近校园的花草树木，校园的老师、同学，了解校园的历史;四年级——了解国粹“书法”，因为学校申报了书法实验研究课题，旨在让学生走进书法，了解国粹，进而热爱书法，养成认真写字的好习惯;五年级——我爱读书，旨在让学生了解琳琅满目的书刊杂志，学会选择对自己有益的书籍，学会一些读书的方法。六年级——明天我们有水喝吗?旨在让学生关注社会、珍惜水资源。
二、积极开展大比武活动，喜获研究成果
本学期我校开展了“课内比教学”的大比武活动，本组教师xx获学校一等奖，xx老师获二等奖，xx老师获三等奖;xx老师参加xx市大比武竞赛获一等奖;老师们成绩的取得与本组教师同心协力、通力合作是分不开的，成绩的取得是本组教师的智慧的结晶。
三、注重积累实践经验，积极参与培训
积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。加强理论学习，主动参加新课标和新教材的学习、培训，自觉读书、上网学习，积极写教学反思，提升专业水平。
四、突出综合实践活动特点，让学生在活动中得到锻炼提高
综合实践活动课具有四性：实践性、开放性、自主性、综合性。这学期，xx、xx相继举行科技节竞赛，我组教师抓住此契机，指导学生关注生活，写科技小论文，创意科技小发明，参加车模、航模、魔方比赛，并取得骄人的成绩。在活动中培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身服务。
2021小学综合实践工作总结【二】
综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参与，给他们多方面的信息刺激;能调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使孩子们在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结：
一、综合实践活动的过程要有体验性
综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必须留给学生充足的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应该让学生从活动准备阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结交流的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思考、按计划进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成尊重客观事实，实事求是的严谨探究态度。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培养学生良好的探究品质。
二、综合实践活动的内容要有趣味性
兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的，如果在内容上就不能吸引他们，何谈活动?
三、综合实践活动的评价要有鼓励性
综合实践活动的评价必须重视对学生的发展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价一定要有鼓励性。
不经历风雨，怎么见彩虹?过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会研究，学会做事，也让教师不断为了这一目标去研究、去探索。
2021小学综合实践工作总结【三】
本学期，我担任四年级的综合实践课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
2021小学综合实践工作总结【四】
“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点：
一、密切联系实际，精心设计问题
所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。
2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息。让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力.
3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题. 在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：1今年玉米大约收入多少元?2平均每公顷大约收入多少元?3预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机会。
二、广泛开展实践，加强合作交流
这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节：
(一)了解信息，交流信息
调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后
(二)讨论选转问题。
小组讨论之后，确定选择边长为 25厘米的地砖，并说明理由。1平方米正好16块
(三)解决问题
先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。
通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。
三、重视反思评价，提升实践智慧
数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24点游戏”中：
活动环节一：新手上路。
1.找一找：①找出两张牌算出24。 ②再添一张牌算出24。
2.试一试：给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。
活动环节二：能手展示。
1、学生自己选出三张牌，算出24;
2、同桌互算;
3、全班小组交流。
通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。
活动环节三：高手擂台。
1、尝试四张牌算24。
2、分组活动：
1.必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。
2.抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。
3.选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。
小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
学年小学综合实践活动科总结范文
一、成绩与亮点
1.莞师慧课堂，引领学科风向
本学期4月8日下午，我校李xx老师走进xx中心小学名师直播课堂观课，执教《设计食品包装袋》。陈xx老师带领科组老师和全市的老师进行互动交流，大家认为本课切合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中列明“设计制作”是综合实践活动的一种主要活动方式，在《设计食品包装袋》这一主题活动过程中，让学生通过观察、讨论、设计，手脑并用，设计自己的食品包装袋，除了培养学生的动手操作能力外，还需要学生灵活运多种知识，培养学生的创新能力和审美意识。此课，让许多学校老师模仿学习，引领全市综合实践活动的风向。
2.经五个过程，践行“文博达美”
从三月开始到五月，我校积极响应城区教育办的号召，利用市博物馆提供的课程资源，通过精心的策划，开发成我校的课程超市课程资源，组织学生走进市博物馆，与东莞市博物馆共同构建并落实开展“文博达美”课程，开展系列综合实践活动。为了更进一步开展活动，我校还把市博物馆提供的课程资源，开发成我校的课程超市课程资源，让孩子们经历“搜集资料——开展体验——设计制作——拓展研究——交流分享”这一系列活动过程，将活动推向深入。
走进市博物馆前，各班班主任播放了市博物馆提供的“走进博物馆须知”的幻灯片，让学生了解到博物馆参观的注意事项。3月29日下午，市博物馆宣教部赵筱颖老师，亲自来到我校给五年级的全体师生作了《古代东莞的那些事儿》的讲座。与梁焕英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅”。
讲座后，我们用三个月的时间，采用“点面结合、菜单自助、任务驱动”的方式开展活动。所谓点，就是以五年级为重点，分五批，每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动。每次活动的内容有两项，第一项是参观《古代东莞的展览》。在讲解员的带领下，孩子们踏上了“考古之路”，听着讲解员耐心细致的讲解，看着一件件珍贵的文物，一幅幅珍贵的照片、图画，感受到东莞深厚的历史和文化，作为为东莞人，他们感到无比自豪。第二项是体验项目，每一批的孩子选择的体验项目各不相同，九、十班孩子们制作海盐；四、五班的孩子们制作陶纹；三、七班的孩子们绘制梅瓶；一、二班的孩子们制作朝珠；六、八班的孩子们插花。所谓面，指的是我校根据市博物馆提供的讲座、活动展览、小班兴趣活动项目，发动各年级各班家委会自行组织，利用周六、周日时间，小手牵大手，走进市博物馆，通过“任务驱动——参观体验——提交成果”的方式开展实践活动。另外，我们还在学校三（4）班旁边的空地，利用市博物馆提供的资源，布置了《考古是个什么鬼？》的巨型展览。三到六年级的孩子在综合实践活动老师的带领下，参观展览。孩子们被展览吸引住了，参观时，大家认真观看，有的还做笔记呢。
我们还通过展板、实物等展示了孩子们历时三个月的探究活动，本次活动，让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的文化，培养了孩子们与人合作、动手实践、设计创新能力，增强了孩子们热爱家乡的美好情感。
3.驿站任务式，开展基地考察
基地课程建设是推进综合实践活动课程之“人与社会”建设的重要一环。本学期，我校在开发课程基地的同时，积极思考探索如何做好基地课程实施与开展工作。除了借助基地课程的力量外，还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施，着重能力生根，基地课程与学校特色课程融合，形成新的育人点。6月21日，陈xx老师在20xx年xx小学（幼儿园）自研课题成果答辩会上作了《“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的建构与实施》的研究报告，荣获xx区科研成果一等奖。
三、四、五年级全体学生分批，在综合实践活动指导老师、东莞青旅赏学游教育中心辅导员以及家长义工的共同带领下，走进“东莞市海洋与渔业环境监测站”、东莞饮食风俗博物馆、东莞市第二人民法院和检察院、可园这几个基地，开展综合实践活动基地考察活动，让孩子们收获课堂外的精彩。
4.“缤纷社团”首秀，四大社团获奖
6月2日，由广东教育学会中学及小学综合实践活动课程专业委员会主办，卓优学生活动网承办的广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛现场交流展示和颁奖大会在深圳龙华玉龙学校举行。
经过激烈的角逐，我校“悦行社会服务社团”荣获“十佳梦想社团”，“少年科学院”、“至正研究社”、“大榕树环保环保社团”荣获“十佳精品社团”。梁焕英、陆叶屏、郭小霞、谢小湘、陈xx、陈宇、陈丽君、李xx被评为“广东省优秀社团指导老师”。
本次活动，我校四个社团从众多的参赛社团中脱颖而出，经过专家评委及大众评委遴选，进入广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛小学组前18名。在现场决赛与展示中，四个社团用五分钟时间，用ppT展示社团的建设、管理及特色活动等，秀出了风采，获得广东教育学会中学综合实践活动专业委会员常务副理事长黄志红博士的好评。她认为我校的社团活动涉及面广，开展得有声有色，在全省小学中独树一帜。
（二）主要问题及原因分析
1.对新纲要理解不深，研究欠深入
当前形势下，教育教学工作以及非教学工作一直都在做加法，作为综合实践活动老师，往往身兼语文老师、班主任、少先队辅导员、品德与社会等教学任务，所兼的每一门科目任务都越来越繁杂，要求越来越精细，综合实践活动学科老师更难难沉下心来，好好研读新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，难以明确新纲要的要求。
2.骨干老师带动力度不够，发展不均衡
因为老师们绝大多数都是兼职的老师，我校通过骨干老师的带动，促进我校综合实践活动的有效实施。一年来，我们发现，虽然骨干老师积极引领，但是，由于有些老师还对本课程的价值认识不足，还没有积极主动地投身于活动中，觉得开展活动室一种负担，怕影响语数英主科的学习。
（三）下半年工作目标、思路与措施
1.学习领悟《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神。
2.激发教师专业成长的内驱力。
3.修改、完善校本教材。
4.开展活动时，多学科整合，大力开展设计制作、职业体验活动，在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。