数学磨课计划3篇。
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篇一：数学磨课计划
磨课计划表
磨课计划讨论记录：
李荣安：在教学活动中要抓住发现和提出问题的契机，指导学生：在观察对比、寻找异同中发现并提出问题；在类比迁移的过程中发现并提出问题；通过寻找反例、在辨别质疑中发现并提出问题；在条件、结论的变式组合或互换中发现并提出问题；在变化的过程中寻找不变的量或关系，发现并提出问题.
陈波：学然后知不足，教然后知困。就是说学习然后才会知道自己的不足，教过别人然后才会知道自己也有理解不透彻的地方。对学生来讲，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足；对我们教师来说，教也是很重要的，只有在教的工作中。才会知道自己还有不明白的地方，也就有完善自己的机会。
刘汉玲：对于学小组分工、学生参与度、问题解决的频率和效率、自主与合作学习的氛围的方面起到了较好的作用，建议同时实行评价机制，更好的促进小组合作学习
赵洪珍：分层作业可以让每个学生的个性都能得到充分的发展。更体现了作业的针对性，体现了教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师才能去精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，因此，给学生一个自主选择协调发展的空间。
王立贝：让学生学会学习：“各层次的学生在作业本上把当天的知识进行小结,通过小结当天的知识点、解题方法以及解题时的独到见解，积累方法，优化解题策略.”让学生长期坚持，会有好的教学效果。
侯凤龙：教师要对问题的精心设计和组织，优化提问技巧与方法，鼓励学生勇敢回答问题，使提问更有效，从而提高课堂教学效率。 赵曙光：跟着研修走 (一） 紧紧抓住研修的手
课堂越来越轻松，教学越来越快活 尽情挥撒自己的汗水 成功会在任何地方留着哦
跟着研修走，紧紧住梦的手 专家越来越近，学生越来越温柔 教学就像风一样自由 突然发现一个完全不同的课堂 跟着研修走。让他带着我 希望就在不远处等着我 跟着研修走，让他带着我 跟着研修走，让他带着我 梦想的事哪里都会有
跟着研修走（二） 你是灯塔
照耀着教学的海洋 你是舵手
掌握着教学前进的方向 年轻的研修 你就是核心 你就是方向
我们永远跟着研修走 教育就一定有希望 我们永远跟着研修走 教育就一定会成功
篇二：小学数学磨课计划
临盘中心小学
数学教研组磨课研课活动计划
新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：
一、指导思想
本学期小学数学教研组工作将遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。
二、目标任务
1、认真学习先进的经验，积极进行“先学后教，当堂落实”教学模式的经验。加强数学课堂改革力度，积极开展教学活动，提高现代化教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。
2、有效运用学具在数学课堂教学中的操作，通过实验操作活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生在“玩”中学，在“玩”中思考，促进学生更轻松、愉快地掌握抽象
的数学结论，发展学生的思维能力、实践能力、解决能力、语言表达能力、创造能力等综合素质。
3、关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、尝试性学习和实践性学习。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。
4、协助教务处抓好教育教学研究工作，提高各班教学质量。认真重视抓好教科研，提高教师的理论素养。在平时的教学中加强研究，积累素材，期末每人上交一篇教学论文。
5、构建一种积极、主动、自主的教学活动，利用学具操作建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式。培养学生自主学习与合作学习能力，健全学生的人格，提高课堂教学的有效性。
6、转变教师的教育观念和教学方式，使教师从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。营造课堂教学的民主氛围，培养学生的好奇心和创造力。
三、主要措施GZ85.Com
1、教研组长配合教务处对数学教学的指导和管理，以抓课堂常规为突破口，严格执行学校教务处的计划。
2、坚持每周二的教研活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，教研活动以听课+
交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思，以此改进教学方法，深化教学改革，共同提高教育教学水平。
3、严格备课制度。坚持超前备课，教案的备写要规范化，教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。
4、严把作业质量关，对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
5、要提高学生学习数学的兴趣。努力提高课堂质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。
6、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作,大面积提高教学质量。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高数学成绩的合格率。
四、磨课活动安排表
1、九、十月：马凤珍
2、十一月： 杨丽丽
3、十二月： 李捷
4、一月： 张玉华
篇三：数学组磨课计划
仙桃九中数学组磨课研修计划
GZ85.com扩展阅读
小学语文磨课计划
篇一：二年级语文组磨课研修计划
磨课研修计划
篇二：语文组磨课计划
语文学科磨课计划
学校名称
群组名称
课例研究模式
课例名称
目标任务
研究问题
说明事项 上课人
参与教师（变式
课例，请写清分
组） 招远市蚕庄镇蚕庄完小 学 科 语文 招远市蚕庄镇蚕庄完小语文研修组 研修组长 盛芸香 基本式 鲁教版小学语文二年级上册第三组第9课《欢庆》 1、在识字教学中，根据学生基础，设计适当的识字活动，为学生建立“学中识字 学中提高识字能力”的有效环境。 2、组内老师通过研讨，共同提高低年级学生感情朗读能力和感悟课文能力，能够运用多种手段为学生创设情境，开展语言实践活动。 3、群组老师熟悉磨课的课例研究方式，能根据群组成员分工，较好完成各自任务。1、如何能让学生主动去发现识字的方法，能够主动去识字，同时对于学过的识字方法活学活用。 2、选择学生对识字方法表述中的评价点的选择。 3、如何设计恰当的语言实践活动，引导学生感受诗歌意境，提高学生朗读能力。 1、做好课堂教学中学生识字方法表述中的评价点的讨论和记录，注意课堂识字检测，发现学生识记有误或有问题的字，比较备课中是否有预设，并做好记录。 2、对难记字的识记方法指导的操作过程进行记录，观察学生操作后的有效度。 3、合理设计语言实践活动，让学生通过自主学习，深化对诗歌的理解感悟。 刘盼盼 参与教师：盛芸香、刘宏炎、王燕静、王燕燕、王静、刘斌、刘盼盼。 分工流程： 1.制定计划：全组成员，上传计划：盛芸香。 2.备课：刘盼盼 3.备课研讨、修改教案：全组成员 4.分工观课、发布报告：全组成员
5.课后评议：全体成员
6.总结反思：全组成员
7.组内互评：全组成员
课例研究起止
时间 20xx.7.25——20xx.7.28
校本课例研究
预期成果 通过本次课例打磨，让教师们共同参与、交流探讨，切实提升教师的课堂教学能力,提高学生的学习效率。以生为本，探究在课堂教学中如何落实学生学习的主体地位，创建生本高效课堂。在磨课中提升自己的教
学理论修养，升华课堂教学智慧，实现在“磨课”中的成长。
篇三：清道学校语文2组磨课研修计划
磨课研修计划
小学英语磨课计划
篇一：英语磨课计划
茌平县实验小学英语
“磨课教研活动”实施计划
为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展 “磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。
二、建立机构
英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。
建立机构如下：
组长：马平
副组长：赵波
成员： 全体英语教师
三、建构模式
1、本活动拟采用以下模式①磨课 ②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。
2、操作流程
本“磨课”活动拟采用以下步骤：
第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。
内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”教案，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。
第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。
内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。 第三周：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。
内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”教案。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟
最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。
四、工作措施
1、组织全体英语教师学习“磨课教研活动”的意义，磨课活动既是打造高效课堂的有效途径，又是教师快速成长的有效手段，只有提高教师的思想意识，才能提高教师对磨课活动的重视程度。
2、严格考勤制度。每次磨课活动要求教师按时签到，不迟到，不早退，确保活动时间。
3、全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，解决好资源供给，为教师们搞好服务。
4、及时收集各年级组的磨课资料，根据每位教师磨课活动中的教研成果进行评比，以提高磨课教师的积极性。
篇二：磨课计划梁邱小学英语组
磨课计划梁邱小学英语组
课例名称
梁邱小学英语组课例研究
所属类别
小学英语四年级
目标任务
1、通过教材中Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义与语用功能。 2、学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。 3、能够在情景中运用句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isnt.询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? Shes in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room,study,kitchen的意思，并能够正确发音。
研究问题
运用简笔画辅助教学，为学生创设情景，让学生在真实的情景中学习、运用句型：Is she in the...? Yes, she is./No, she isnt.
说明事项
1、问题研究的缘由：让学生能够根据Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。 2、研究的措施：可以利用学生身边的学习用具来复习句型：Is it in the...?Yes,it is./No,it isnt.为新课的学习做铺垫。在新授课的教学中教师运用简笔画来辅助教学，为学生创设真实的情景，让学生在真实的情景中学习、运用句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isnt.
篇三：英语磨课计划
磨课计划
磨课讨论记录：
张颖（组长）：
各位老师，我们本次探讨的内容是以“学生阅读兴趣的提高，阅读方法的改进及阅读能力的提高。”为主题经过这几天的学习和反思，大每位老师对混合式课例研究和磨课有了更深的认识和理解，对于我们的教学实践具有很大的指导意义。通过研修，我们研修组制定出新学期磨课计划表，下面我们要对磨课计划进行讨论，请大家畅所欲言。
张颖（组长）：首先，我们讨论一下磨课计划中的课例研究目标，我们今天的任务是共同商讨我们平时教学中最具代表性的问题如何解决。今天讨论的是“如何提高学生的阅读能力。”
郭爱华：我认为英语阅读教学如何解决只教单词、短语，不能深层的理解文章内涵的现象是阅读教学中普遍存在的现象，怎样改变这一现象，教师怎样才能设计出更加有效的问题进行提问，激发学生的学习兴趣，大家给点建议。谢谢了。
王谦：我认为现在的英语阅读教学，较前几年相对重视了，但在实际教学中，教师会更重视“工具性”特点，更重视词句的解释和积累。首先老师应改变教学观念。
常本荣:我认为如果老师设计的问题贴近学生生活实际，是学生熟悉的话题，并且非常感兴趣，肯定效果能好。
王菊：对，我上阅读课，感觉老师累得要命，学生还没学着东西。我认为主要是教师在设计问题是指向性不高，不能充分调动学生的学习热情。
张颖：主要是怎样引导学生爱上阅读课。我觉得咱的学生基础差，任务设计要详细，设置问题要有梯度，易于操作的要好。
郭爱华：学生懒于动脑思考，基础又差，词汇又少这是造成阅读能力上不来的主要原因。
张颖：所以我们老师可以采取分层次教学，设计的问题也要有层次，要注重提问的质量，问题要简明，要有训练学生思维能力的意义。及时鼓励和表扬学生的表现，不要刻意要求完美。要有训练思维能力的价值。
郭爱华：所以开始设置的任务最好能激发学生的学习兴趣，又能切入文章主题。
王菊：还要注意提问的巧妙性。提问时也要分层次，注意课堂提问的辐射面，使全体学生都体验到成功的喜悦，找到自身的价值。
常本荣：也就是体现了因材施教。
张颖：最主要的是老师要坚持对学生持之以恒地进行阅读训练，选材要符合学生的认知水平，文化生活背景。充分挖掘与教材息息相关的文化知识，基于不同学生的学习能力。课堂提问要改变随意性，应该把问题设计作为备课的重要内容之一。我们接下来再讨论谁来执课，讲哪一课?
郭爱华： GO for it!初二下，Unit 7 Reading 学生学习了一年英语，有了一定基础.
王菊：那就让爱华老师讲课吧。
郭爱华：既然大家这么信任我，我就恭敬不如从命了。 常本荣：那我么就确定这节课吧。
张颖：问题和讲课人已经确定，咱们确定以后的磨课流程吧。
我们要经历三备两磨。将刚学到的知识用于教学实践。结束后老师们上交课例研究反思总结。磨课需要大家的团结协作，为了我们的学生能够有兴趣学习、更好地学习英语还希望大家共同努力。
小学教师磨课计划
篇一：小学教师磨课实施方案
小学教师“磨课”活动方案
根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：
一、活动目的
为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。
二、活动时间
20xx年9月——20xx年12月,开展两轮磨课活动。
三、活动过程
“磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（ 含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（ 含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤：
1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详
细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。
2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。）
首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。
3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）
执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展
示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。
4．评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）
首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。
5．再上课、评课。（第一轮第8、9周；第二轮第16、17周）执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，
其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。
6． 总结与反思。（第一轮第10周；第二轮第18周）
学期末，对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成文章。
四、活动要求
1．严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。
2．服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组
长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入教师年度考评。
3．各组将开课的具体时间提前报教导处，由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。
4．组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档。
5.学期末进行磨课活动表彰，对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。
附：活动人员名单及分组（原则上50岁以上的老师不参与讲课）
篇二：磨课计划
解放路小学英语“磨课教研活动”实施计划
罗艳霞
为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。
二、建立机构
英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。建立机构如下：
组长：何桂林
成员：全体英语教师
三、建构模式
1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。
2、操作流程本“磨课”活动拟采用以下步骤：
第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。
内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵
活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”教案，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、
教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。
第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。
内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。 第三周：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。
内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”教案。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟 最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学
案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。
四、工作措施
1、组织全体英语教师学习“磨课教研活动”的意义，磨课活动既是打造高效课堂的有效途径，又是教师快速成长的有效手段，只有提高教师的思想意识，才能提高教师对磨课活动的重视程度。
2、严格考勤制度。每次磨课活动要求教师按时签到，不迟到，不早退，确保活动时间。
3、全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，解决好资源供给，为教师们搞好服务。
4、及时收集各年级组的磨课资料，根据每位教师磨课活动中的教研成果进行评比，以提高磨课教师的积极性。
篇三：磨课计划
磨课计划
在专题一《走进混合式课例研究》和专题二《课例研究中的课堂观察技术应用》及两个课例研究案例学习的基础上，各研修组要研制新学期研修组的磨课计划表，请研修组长召集全组教师按照以下磨课计划表的内容对磨课计划进行讨论，填写提交磨课计划表，小组讨论记录要一并提交。
进入新学期的课例研究时，本磨课计划可以修改。
填表说明：
1、“课例研究目标”栏要指向教学行为改进，聚焦在通过本课例研究期望达到的行为改进目标上。
2、“课例研究问题”栏要指向本次磨课有待改进的教学行为。
3、磨课流程分为基本环节和可选活动，每个基本环节都应有一项必选活动安排本组老师参加，其它活动可依据研究的需要由研修组自行选择。选定的活动均应安排老师参加，不选的活动不安排教师参加即可。教师活动参与安排要考虑到教师的不同特点和任务量的均衡。
4，为了全面发挥两个专题学习课例研究案例的行动导向作用，这两个案例的磨课流程包含所有的可选活动。研修组第一次磨课，提倡对可选活动全选。
磨课计划讨论记录：
尉吉庆：课例打磨应注重实效，各个环节要力求做踏实，切忌水过地皮湿。要以此为契机，将磨课成果展示在老师们面前，让大家深刻体会它的用处，以后也可以不断地在这方面做些尝试；要注意材料的留存，将其作为校本研修的成果。
袁华勇：赵老师在这节课中充分应用了数形结合的思想，类比的思想。
尹一荣：这些思想与方法潜移默化中提升学生的素质与能力，起到很好的教学效果。
张军：要激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢的针对学生进行教学。
赵风琴：所设计的题目要符合目标，巩固所学的目的，要真正达到突出重点、突破难点的作用。
邱士娥：适时进行问题探究成果的反思、梳理、提升，使学生在学习知识的同时，提炼思想方法。
彭培明：教师在课堂上精力集中，时刻把握学生在课堂上的表现、发言。
吴磊：教师首先要有准确的示范，让学生知道应该怎么说，怎么做。学生不准确、不规范的发言，需要教师及时把握，及时纠正，不留遗憾。及时的纠正与补充也会给学生留下深刻的印象。而要想能及时准确的抓住每一个问题，需要老师深厚的功底。
张红岩：课堂上的问题有预设的，有生成的。对课堂上生成的问题老师要灵活、恰当、准确的处理，才能最大限度的发挥其作用