小学一年级新生养成教育阶段性总结。
随着时间一天天过去，在过去一阶段的工作里，工作虽然比较劳累，但也收获了很多，此时就该对这段时间的工作进行一次回顾总结。不能作好工作报告，意味着对过去的工作不能全面认识。怎么才能写好工作总结呢？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级新生养成教育阶段性总结”，希望对您的工作和生活有所帮助。
对一年级新生来说，本学期德育工作的重点是：加大师德教育力度，形成良好教育形象；抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯；利用校园环境，营造教育氛围；通过具体的事例，感化学生的心灵；注重学生的实践教育，提高能力。现将本学期养成教育阶段性总结如下：
一、抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯。一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系，规范和守则学生基本都以明确，关键是在落实上。因此我们狠抓落实，首先确定高目标，即：要求学生按照《十六小学小学生一日常规》的要求去做，狠抓学生的常规养成；开展“文明礼仪伴我行”活动，教育学生做文明人、说文明话、办文明事；开展诚信教育活动，要求学生“言必行，行必果”；要求学生学会合作、学会自护、学会生存；这些高目标都要求我们要在最基本的养成教育中慢慢地让学生形成，从基本的课堂常规、课间秩序，到和同学说话，和老师交谈，和来宾交流，从课间操如何排队、放学如何走路队、回家后如何遵守社会公德，到如何保护学校环境，如何爱护公共财务，都要让学生明确事该如何做，话如何说。这些看起来是一些最基本的东西，但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的，这些最基本的养成教育入手，使学生慢慢形成了良好的行为习惯，形成了良好的道德品质。
二、利用校园环境，营造教育氛围。我们学校为迎接教育强区检查，投巨资改善了校园环境和设施，因此我们利用这些设施，把它当成对学生进行德育教育的素材。利用宣传栏、阅览室、微机室、电子琴教室等对学生进行科技、爱护公共设施的教育。我们还利用教室文化建设对学生进行班风教育，良好的班风的形成是具备一个良好的校风的前提，因此我们利用我们的校园环境，对学生进行德育教育，使我们学校形成一个良好的校风。
三、通过具体的事例，感化学生的心灵。具体的事例既不同于思品课，又有别于班、队会，它是学生认知和力行的有机结合。在教学的过程中，我们坚持教师主导和学生主体相结合的教学模式，也就是教师正确的指导和巧妙的点拨，学生自我约束、自我教育、认识自我、完善自我的教学全过程。
总之，一年级新生的养成教育，是一项长期而艰巨的教育活动，我们将在点点滴滴的细致工作中，付出所有的细心、耐心和努力，服务于所有的学生，使学生养成良好的行为习惯，健康快乐地成长！
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班级养成教育总结范文
养成教育工作的习惯，下面是关于班级养成教育总结范文。
班级养成教育总结范文【1】
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得没有规矩，不成方圆的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
这一年班主任工作做下来总结如下：
一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。
1.生活﹑学习习惯的初步养成。
这些习惯只能是相对于以前的表现而言。
首先，在卫生习惯方面，我就以我也是班集体中的一员的身份加入到班级队伍中去。
就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。
经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。
真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。
就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。听了此话，我真的很感动。
当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：与其说上十次，不如做它一次。
在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。
如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。
针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。
(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。
(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。
就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是三年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。
2.班干的培养。
请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。
这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。
他们对自己的工作都积极认真负责。
因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。
现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。
同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。
二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。
用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
我制定了二(2)班周评价表。
根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和自我评班级评教师评的评价，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。
再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。
期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。
当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。
也会在周评价表上显示出来。
促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。
班级养成教育总结范文【2】
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得没有规矩，不成方圆的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
这一年班主任工作做下来总结如下：
一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。
1.生活﹑学习习惯的初步养成。
这些习惯只能是相对于以前的表现而言。
首先，在卫生习惯方面，我就以我也是班集体中的一员的身份加入到班级队伍中去。
就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。
经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。
真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。
就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。听了此话，我真的很感动。
当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：与其说上十次，不如做它一次。
在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。
如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。
针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。
(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。
(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。
就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。
2.班干的培养。
请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。
这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。
他们对自己的工作都积极认真负责。
因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。
现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。
同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。
二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。
用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
2020年高中养成教育总结
抓好养成教育，促进全面发展
我们震川高中是一所办学不长，地处城郊的省级重点中学，校园面积147亩，建筑面积近3万平方米。现有34个班级，1822名学生，其中住校生1102名。这样一所规模大，学生来源于全市各校，如何在办学上有自己的鲜明特色，办出水平，与兄弟学校一道前进是摆在我们面前的富有挑战性的课题。学校一创立，从领导到教师，就意识到要把学校办成一所现代化的具有朝气和活力的重点中学，无论是教育观念还是具体的办学措施都必须有一个较大的突破，必须高起点、高标准全面实施素质教育。德育是一项铸魂的事业，因此，强化学校的德育工作并把它作为素质教育的核心工程来抓，注重培养学生的主体意识发挥学生的主体作用,主动适应社会主义现代化建设对人才的需求，是大家的共识。在这几年的实践中，我们坚持以小平理论和党的xx大精神为指导，认真贯彻落实《****中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》，按照《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》的要求，从我校实际出发，以道德品质的实践养成为基础，育德为目标，坚持“抓基础、严管理、求实效、创特色”的工作思路；围绕“贯彻规范树新风，自觉行为品德高”中心；扎实工作，改进方法，知能同步，训练强化，提高德育实效，着力于培养学生良好行为和高尚品格，现已初步形成“规范行为—养成习惯—内化素质—重塑自我”育人氛围，走出了一条适合自身发展的德育道路，育人效果日益现显：学校被评为江苏省德育先进学校、苏州市文明单位。
一、加强认识，重新审视
“行是知之始，知是行之成”（陶行知先生语）。作为学校德育工作的基础性工作--养成教育，其重要性是不言而喻的。但对养成教育的重要性认识，人们往往限于口头上，这正是要搞好养成教育难点之一；难点二在于工作的细微、琐碎，不能做到常抓不懈，落实在实处，点子上；难点之三在于现在重点学校面临着繁重的教学任务，而是现代中国社会的转型，导致学生一些思想观念的变化，这些都为养成教育乃至整个德育教育带来难度。正视这些困难，承认困难，迎难而上，积极想办法，知难而进，才能体现工作之可贵与价值。也正因为如此，我们应该认真把握养成教育之“变”与“不变”，以新的思路、新的办法、新的机制来应对，变则通，通则顺，不变则落后于实践，丧失其对学校全局工作的推动功能。顺势而变，以变求实效，在变中加强，在变中改进，与时俱进。当然我们在强调变，不是要改变其宗旨，而是为了坚持基本点的不变，是在手段、方法、形式等具体做法上的推陈出新。
二、规范管理，开放教育
养成教育要从规范管理做起，制订一套行之有效的学生日常行为管理制度和管理系统，使学校的管理始终处于有序高效状态。
管理制度包括:升降国旗制度，请假制度，课堂纪律，考试纪律，集会纪律，劳动纪律，清洁卫生制度，体育锻炼制度，公共财产赔偿制度，宿舍管理制度，用膳纪律等。就象要欣赏音乐首先要有欣赏音乐的耳朵一样，要发挥学生的主体作用，首先必须培养学生具有制度意识。很难想象，不守制度的学生能有多少主体意识。事实上，只有自觉的把制度当成是一种内在品质去追求去遵守的学生才能更好的发挥他的主体作用，因为遵守制度是发挥主体作用的前提。推而广之，只有当一个学生清楚地意识到自己为什么、该怎么做的时候，他才会充分发挥他的主体作用，想方设法把这些事情做好。随着不断的积极的主动的学习过程的深入，包括灌输、唤醒、熟记，使学生认知水平有了极大的提高，学生素质有了提高。
第二学期小学养成教育工作总结
本学期在我区教育局养成教育实施方案的指导下，依据我校实际情况制定并实施我校养成教育实施方案。下面将我校的养成教育工作总结如下：
一、建立健全管理体系，为养成教育的顺利开展奠定基础。
成立了养成教育领导小组。
组长：
组员：
我们分担任务落实到人，每月召开养成教育工作会议。先后制定了我校的养成教育管理实施方案、养成教育评价标准，完善了实验小学学生养成教育测评单。要求全体任课教师根据学生的实际情况及本学科的教材特点制定切实可行的养成教育计划。
（一）扩大宣传面，树立养成良好习惯的观念。
1.抓养成教育从教师开始。俗话说：身教重于言教。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育，落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍，良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。因此，我校在教师中开展了以下活动：学习“十个好习惯”、研读《养成教育实施方案》及《养成教育评价标准》、学习《小学生守则》、开展微笑进课堂、做个言行美的老师等活动，在教师中收到了良好的效果，对学生的教育也起到了“润物无声”的功效。
2.内外一致，养成教育和家庭教育相结合。家长是孩子的第一任教师，是教育的一个得力支点。养成教育要求学生校内外一个样，必须与家庭教育密切结合。我校通过家长会把养成教育的方法传授给家长，提高家长的育人素质，在本学期我校召开的一次以养成教育为宣传主题的家长会上向家长详细宣讲了学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。
（二）养成教育具体活动
1.每月一次的学生行为规范评价，每学期一次综合测评，以《小学生日常行为规范》要求人，以规范督促学生的行为。学期末进行的行为综合评价，通过自评、互评、家长评、老师评相结合的评议方法，让学生心中有规范，心中有目标，逐步养成良好的行为习惯，同学与同学之间可以互相督促，相互帮助。我校学生成长手册中把学生好习惯的养成也纳入了一项，让养成教育深入人心。
2.加强管理，促养成教育前行。在学校高年级的学生中实行值周轮班制，一方面充分发挥学生的效能，另一方面极大的激发学生的参与积极性，这将对学生的自我约束能力、管理能力都有极大的促成。教导处、大队部分片抓，做到每天巡视、检查，发现典型、纠正违规现象，学校定时抽查，使教师值周、值勤和红领巾监督岗相结合。为调动师生参与常规管理的积极性，我校建立值日、值周管理体系，安排有教师、学生参与每天值日工作，值周教师巡视各楼层学生情况，值日教师和学生检查各班的出勤、卫生、纪律情况，并记录在案，每周周一又值周教师在全体学生面前总结、评分，评出各班流动红旗，作为学期末文明班级的评比依据，有效地调动了师生的积极性，促进血良好习惯的养成。
3．学科教学与养成教育整合，让养成教育成为全方位的教育。
课堂是学校教育的主阵地，为促进养成教育与各学科的整合，开学初一面组织全体教师认真研读学校的养成教育实施方案及评价标准，一面让全体教师制定切实可行的养成教育计划。为促进学生课堂学习行为的有效规范，我校通过课前准备、上课纪律、课堂参与、作业评价五大块进行评价。每周公布各班的课堂学习情况，促进了学生课堂学习常规的养成。目前课前一分钟的口算，课前一分钟的演讲已成为我校数学课、语文课、思品课、英语课的一大特色。
二．养成教育工作重点
（一） 培养学生写好字的习惯。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”让学生写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。学校规定每天学生的练字时间不少于一刻钟，为把此项活动落实到位，我校把每天1:00——1：15的一刻钟时间定为我校练字一刻钟活动。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的教学目标和练字要求，制定本班学生练字的要求和目标。
（二）培养学生良好计算习惯。
1.大力宣传培养良好计算能力的重要意义和作用。带领全体教师会上
学习我校“学生良好计算习惯养成计划”，引导教师从细微处抓起，不断提高学生计算准确率、提高计算速度，在此项工作中加大对 “潜能生”的关注力度。让大家都来齐抓共管学校学生的数学教学，真正做到全员、全方位、全过程的重视和推进数学教育——培养学生良好的计算能力。
2.采取措施，注意训练，提高学生计算能力。我校规定每节数学课前学生口算时间不少于一分钟，我校把每天晨读后的8分钟时间定为我校“口算8分钟”活动，在这8分钟内是学生完成规定时间内的计算题。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的情况，制定适合本班学生的计算练习，增强学生的计算兴趣。
（三）我校的办学特色是：读经典的书做有根的人。为让学生能读到更多的书我校本学期又购进近千本儿童经典刊物供学生阅读，同时班班建立“图书角”在学生中开展“献一读百”活动，每周二节阅读课，每天早晨进行“每日诵读”活动，学校阅览室对学生进行开放，并排好课表落实到人，让读书真正成为一种习惯。
我们在今后的工作中将继续努力，不断创新，为学生良好习惯的养成创造良好的氛围！
学生养成教导工作总结
学校形成了以德立校、全面育人的办学思想和规范治理、开放教导的治理模式。在办学实践中秉承这一思想，看重德育工作，看重学生思想道德素质的培养，尽力把学生培养成志向高远、道德高尚、体魄健美、心理康健、酷爱劳动、酷爱生活、根基扎实、特长突出的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教导为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻《中学生守则》、《北京市中学诞辰常行为规范》、《大华山中学学生一日行为规范》和校规校纪为抓手，抓根基，抓老例，对学生的养成教导坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从感情上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了优越的学习习惯、康健的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身成长奠定了坚实根基。
一、完善制度扶植，强化育人意识
叶圣陶老师曾经说过：教导是什么，往简片面讲，只须一句话，便是养成优越的行为习惯。一个人有了好的习惯，必定会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教导是育人的根基工程，也是素质教导的基础内容。对学生的养成教导，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、耐久的，必要学校全体教职员工介入的工程。为此，确立了全员、全方位、全历程的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和优越的楷模成为养成教导的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到治理育人，工人要做到办事育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教导。为此，学校在治理制度方面，订定了一套较为完善的制度体系，以勤政、奉献、开发、高效为宗旨订定了学校领导岗位职责;以立志、尚学、求实、立异为宗旨订定了学生行为规范;以爱校、爱生、爱事业、讲奉献为宗旨订定了教师岗位职责。学校还订定了《教师十要十不要》、《教师文明用语与文明忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》、《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各类教导形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督匆匆教职员工严格约束本身的行为，为学生做好楷模，形成了优越的行为习惯和协调有序的工作学习气氛，包管了养成教导的康健成长。
二、构建德育网络，狠抓步队扶植
为了有效地掘客和整合学校德育工作力量，形成全员育人的盛德育体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小构成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成校长政教处年级班主任的治理网络和学校、家庭、社会三方介入实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分看重德育步队的扶植。重点增强了二支步队扶植：即教师步队和班主任步队。
德国教导学家第斯多惠曾说：教师本人是学校里最紧张的师表，是直看的最有教益的表率，是学生最活生生的模范。塑造优越的师德形象，是学校增强学生养成教导的需要前提，也是症结，正所谓君子先正己，教人先自教。教师的行为楷模是对学生进行常常性的养成教导的有效方法。教师的表率行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的模范。每个学生都有本身的个性和兴趣喜好，他们必定在教师中寻找本身的模范。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，自己便是养成教导富厚的资源和最形象、最活跃、最富有感召力的教导。因此，学校在狠抓学生道德性为习惯养成的同时，重点强调了师德扶植，鼎力倡导爱学生、爱学校、爱事业的三爱教导，力争以精良的师德师风去沾染、教导学生。在师德教导中，做到治本为先，抓动身点、抓风俗，对教师高要求、严要求，鼎力提倡学校无小事，教师无小节的育人看念，从教师的自我养成，自我完善动手。分外是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。
班主任步队是学校德育工作的核心，是学校实施养成教导的症结，班主任步队的素质直接关系到学校养成教导的目标可否落实到实处。为此，学校增强了对班主任步队的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与措施。请优秀班主任作班级治理和教导学生的经验介绍，外请教导专家举办讲座，从而进步了班主任步队的整体素质，有力地匆匆进了学校的班级治理和育人工作。学校还支配青年教师承担副班主任和政教处义务德育教育员的工作，使青年教师在实际工作获得熬炼，培养了大宗的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的根基。
三、实践生活课程，规范群体行为
学生运动的光阴空间几乎都在校内，既给学校增加了教导治理的任务，又为学校拓宽教导渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容富厚、形式多样的教导课程。
在初一刚入校时，学校就对学生提出来了便是主人，起步就要正规的指导口号。教导学生明白一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的根基。生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的根基。入学第一课是十天的军训，同时进行的是行为规范教导，通过解说、指导、仿照、强制、鼓励等手段，引导学生控制规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。治理细节，从学生入学第一天开始，直到卒业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，渐渐形成了优越的生活习惯和风格，同学连合友爱。许多家长更是感想感染到学生到市九中后发生的显着变更。
对付学生的课余光阴运动，学校支配了富厚的教导运动，文娱运动、体育运动、科技运动合理支配，全校性运动，年级运动，班级运动有序进行。欢快的小品比赛，重要的争辩赛，激烈的篮球赛，高兴的风筝比赛，使学生在重要的学习之余，多了一分轻松，多了一离开心，得到精神上的满足，也培养了他们互助、连合、友爱的优越品质。
四、开展主题运动，着眼终身成长