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教研工作总结小学

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教研工作是提高教师的自身修养及理论水平的一项关键工作,这一工作需要我们及时的客观的去总结,去回顾。下面是小编搜集整理的教研工作总结小学,欢迎阅读。更多资讯尽在教学工作总结栏目!

教研工作总结小学

本学期我校在镇教委、中心小学、教研室的指导下,坚持以科学发展观为统领,以推进课程改革为重点,以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心,求真务实,与时俱进,不断提升研究、指导、管理、服务的能力与水平,改革教研模式,推进学校校本教研的发展,提高新课程教学的实施水平,提高素质教育质量。现将主要工作总结如下:

一、继续推进课程改革,做好新教材的培训工作。

提高新课程培训针对性。相关学科通过各种方式继续做好新教材、新课标学习培训工作,特别是二年级数学教材的培训工作。我们将老师派出去学习,学习回来的教师对未出去学习的教师培训,使教师吃透教材,在此过程中指出了学科课改中存在的主要问题,提出具体地改进策略及办法,帮助广大教师解决教学中实际问题。

二、扎实有效开展教学研究活动,不断提高教师专业水平。

1、强化常规教研活动专题性。学期初成立了六个教研组,召开教研组长会,商讨、制定好计划,提出了各科研究专题。在教学视导时,各学科教研组长对各组校本教研计划进行检查,并督促各教研组按照计划开展活动。

2、坚持校本教研、校际交流的有机结合。本学期我们一月一次教研活动,每次活动都有专题、有总结、有反思。

本学期我们还加强校际交流活动。成功地组织教师开展送教活动;通过这些活动的开展大大地提高了我校教师的业务能力。

三、狠抓教学过程管理,全面提高教学质量。

1、坚持推门听课。学校领导、教研组长坚持推门听课活动。通过听课,全面了解教师课堂教学的水平,发现课堂教学中的问题并及时诊断,通过这一活动的开展,有效地提高了教师的课堂教学水平。

2、坚持教学月检查制度。我们采取三查的形式,即:教研组长检查、教导处督查、校长抽查。检查结束后,学校召开全体教师会议,对检查结果进行总结,和教师面对面的总结成绩、指出问题,对于存在的问题督促教师整改。

3、组织教学检测,每次检测结束后,学校要求教师写好教学分析报告,并召开教学调研反馈会。对教学中存在问题进行深入剖析,提出教学改革意见。

四、加强队伍建设,提高师资水平。

认真抓好教师培训工作。树立以人为本的培训理念,坚持培训工作的全员意识,制定切实可行的全员培训和骨干教师培训计划,并按照计划执行。

本学期,我们先后派3人分别到市及兄弟学校学习。同时我们建立健全校本教研制度,狠抓校本培训工作。其方法是外出学习的教师回来要作学习汇报、上示范课,另外,我们还通过远程教育对教师进行培训,减少了培训的经费,收到了很好的效果。

艰辛的背后也有不足;存在的问题主要是没有一个很好的课题研究,数学教研组的活动开展较少。我们将在新的学期里发扬成绩,克服缺点。使我校的教研工作上一个新台阶。

教研工作总结小学

随着新课标的全面实施,教育改革的逐步深入,学校的术科教学越来越显示其重要性。我校小学部术科组在全组教师的共同努力下,各科目的教学教研水平不断得到提高,教研氛围越来越浓厚,全组教师的自身修养及理论水平都得到了提高。按开学初的计划,各项教研工作得到了顺利开展,圆满完成了本学期计划任务。现将本学期教研组的工作总结如下。

一、强化常规管理,制定切实可行的教研计划

加强教研常规管理,是落实教研计划的根本保证。根据本学期工作计划,认真落实《教学常规管理》,继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段,确立课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地的教学管理观念,进一步探索课堂教学改革模式,大力推进新课程改革实验工作,在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以务实、创新为指导方针,各学科制定了切实可行的教研计划,做到有的放矢,脚踏实地地做好各项工作。期初、期末检查了老师们的备课本,期末检查了听课本。

二、开展教研活动,努力提高教师业务能力

本学期术科组开展了丰富的教研活动。通过活动的开展,加强了集体教研,发挥群策群力作用。每次教研活动,专职术科老师参与教研活动。在活动中,大家认真听课、评课,提出了建议与改进措施,通过听课评课活动,既发挥上课教师的积极作用,又发挥教研组的群体智慧作用。教研组活动开展有序,活动气氛浓厚。

三、丰富校本教研含义,促进学生的全面发展

学校是教育教学研究的基地,意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中,教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现并进行分析,最终解决。我们组教师不断提高研究水平,提高课程开发和建设的能力,做到了相互学习、共同切磋、分享交流。本学期,依据学科特点,突出学科特色,教师们引领学生在艺术的殿堂里尽情地遨游,在高雅文化的熏陶中体验美的真谛,提升审美品位。教师人人参与教学科研,在教中研,研中教。从而有效的提高教育教学质量。

四、辛勤耕耘喜收获

教研活动给教师提供了展示才能的大好机会,也使教师找到了互相学习、提高自身素质的机遇,促进了全组教师认真学习、勤钻业务、锤炼教学技艺的积极性。而教师们放弃休息时间,认真负责地指导学生开展兴趣小组活动,体现了奉献精神。

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【小学数学教研计划】数学教研计划


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数学教研计划

2014学年度第二学期

(数学教研组)

数学教研计划

一、指导思想

为认真贯彻上级主管部门要点,在教育管理中心工作计划的指

导下。结合我校实际,立足课堂、以实施课程改革和全面提高质量为目标,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点全面开展教育教学活动。教研活动继续以理论为先导,案例分析为载体,以问题为核心,以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式,深入常态课堂,跟踪质量,认真搞好教学研究、教学指导和教学服务,扎实有效开展教研活动,促进、共同发展。

二、工作思路

本学期继续加强学习相关理论文章,做到理论与教学实践相结合。

课堂是落实课程改革的主阵地,努力追求真实、有效,高效的课堂,要从学生的真实需要出发,从教材内容的特点出发,落实学生必须掌握的知识和技能,努力锻造课改精品课,注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课,作业布置与批改,课外辅导,考试与评价,课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施:

(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课:

要求备课内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置,教学后记等,教研组将定期对其进行检查。

2、上课:上课时要维持正常教学秩序,围绕目标组织教学。讲授要精当、精练,突出学生主体地位,关注学生的学习状态和个体差异,提倡“自主学习、合作探究”的学习方式,教师要做好课前准备工作,在教学中要注重现代化手段的(转 载于: 在 点 网)运用,特别是“农远教学资源”的运用,课中要明确目标,讲透知识点,训练要扎实有效,同时要注意师生活动时间的分配,要及时反馈教学效果。

3、作业的布置、批改:作业布置要适量,每节课要有一次作业,作业形

式要多样化,作业设计既要在量上有所控制,更要注意质的精当。批改要

正确、及时,字迹要端正,书写格式要规范。

4、辅导:继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内

容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作,做到措施得力,效果显著,

并做好作业批改记录的记载。

5、检测:改进检测的方法,对学生进行多方位评价,形式和手段可以多

样化。注意运用各种方式考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发

展。通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式,评价学生的学习态度、

学习习惯等非智力因素,了解学生的学习过程,考查学生的学习状况,培

养学生学习数学的兴趣。单元教学结束后要及时进行查漏补缺工作。

6、听课:本学期各教师每学期参加听课总节数不少于16节,要边听边

思,及时评注。

(二)扎实开展教研活动,努力提高教研效率。

1、根据学校教学计划,制定切实有效的教研计划,落实教学常规和教研

组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加,不无故缺席,并做好详

细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求,我们将采用灵活多样的

教研活动方式,在加强教研组的建设的同时,把集体学习与自主学习相结

合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合,提高理论

学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训及相关数学课题的研究,围绕课题研究与

学习资源,以提高教师参与活动的积极性、主动性,并要求教师认真准备、

积极发言,切实提高教学效率,继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划,安排好听课、评课活动。(每位老师一学期听课、

评课达到16节以上。)促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与

提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习,做好学

习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思,促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长,在探索中提高,在发展中完善”的学习方针,

教师要多问、多听、多看,写好记录及反思,学习他们先进的教学方法。

四、具体安排

3月份

1、教研组长制定教研组工作计划,

2、各任课教师制定教学工作计划。

3、教学常规工作检查。

4月份

1、结合理论学习,各任课教师做好教学随笔及课后反思。

2、开展数学教研活动,学科渗透法制教育及德育。

3、教学常规业务检查。

5月份

1、结合理论学习,各任课教师做好教学随笔及课后反思。

2、教学常规业务检查。

3、组织期中检测,作好质量分析、反思。

4、开展数学教研活动,学科渗透法制教育及德育。

6月份

1、各任课教师结合教学反思进行提炼总结。

2、教学管理重点检查月,常规执行情况检查。

3、各任课教师做好期末复习工作。

7月份

1、做好期末的复习工作,迎接教学质量测查。

2、各任课教师认真完成教学总结。

3、完成教研工作总结。

2014年3月10日

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小学教研活动总结


小学教研活动总结在教研活动中,我校深入贯彻中心校的活动精神,进一步更新教育观念,进行课堂教学改革,积极参与,把听课活动当成取长补短的大好学习机会,听课、评课的教师都投入了极大的热情,认真撰写一次教案,评课时,本着真诚帮助同事进步的态度,直言课堂中的不足,回校后及时改写第二次教案,特别是冯宝芹老师参加小学组第一次教研活动,早早的就把一次教案写好,听课后,马上又把二次教案写好,上交教导处;随后张金枝老师、孔书玲老师、陈根花老师积极参加其它学校组织的教研活动,并把在评课时听到的好的建议,运用到自己的课堂中。
按照中心校的安排,在我校举行的教研活动是一年级的数学,而我校的数学教师是张国明老师,已五十七岁了,当大家听到教研科目时,都在议论纷纷:张老师这么大年级了,他愿不愿意讲呢?怎样跟张老师说呢?他会不会一口回绝呢?出人意料的是,张老师二话没说,就答应了,后来和张老师商量怎样上这节课,张老师说,他年纪大了,现代化教学手段用不上,还是用最传统的教学方法吧,张老师积极筹备这节课,写了长达八九页的教案,在评课前,张老师首先带头说了本节课的教学思路以及这节课教后的成攻与不足之处,然后大家对这节课各抒己见,给张老师提出了中肯的宝贵意见,点评这节课以后,有个别老师问道,像这样的大班,学生又这么小,整堂课纪律这么好,张老师是如何管理班级工作呢?张老师和评课教师进行了经验交流;随后中心小学杨鹏超教师又问道:“像一年级上学期期中考试该不该读题呢?”一石激起千层浪,大家议论纷纷,争持不下,中心校史校长做出表示:把问题带回中心校研究,再给大家一个满意的答复。这种谨慎认真的工作态度怎能不让我们感动?像这样,我们又何愁不能把教学工作做好呢?
通过教研活动的开展,我校教师,不管是年轻的还是年老的,聚在一起的时候,总要聊一聊,自己去听的一节课怎么样,优点是什么,缺点是什么。
总之,中心教研活动现在已扎根在每一位教师的心里,她像春雨,似明灯,在她的滋润下,在她的照耀下,我校的教研之花将会越开越美,我校的教学质量也会芝麻开花——节节高。

小学教研个人总结


一学期来,我校围绕制定的科研工作目标,以课题研究为主要抓手,以营造学校教师优良的科研氛围为主导,努力教科研工作规范化,并形成有特色的教科研管理机制,积极探索和推进科研成果的推广和转化工作,力争使教科研水平整体提高。具体做法总结如下:
一、继续推行网络化课题交流与管理,规范课题管理制度

在网络信息高速发展的今天,施行网络化办公已势在必行。为此,我校在课题资料管理方式上,继续充分发挥信息时代我校校园办公网的优势,实行信息资料网络化管理,灵活培训教师,搭建了校长室文档、教师个人文档、学习资料交流文件夹、课题资料交流库以及课题阶段性管理文件夹等信息指导交流平台,并及时将每学期评比审核情况公布在校园网上,同时,学期结束还将当期过程性研究资料进行压缩刻盘存档,实现了无纸办公与交流,这也是我校课题规范管理的一个亮点。
在课题管理组织结构上,本学期继续实行“责任目标”制,以人为本,综合管理,用活岗位,建立由校长任组长,由分管副校长任副组长,形成从“校长室、教导处、科研处协同负责——问题行动研究中心组为中坚力量——群体教师协同参与”的三级有序管理组织形式,并从理论培训、实践指导、资料收集、宣传交流、信息技术等方面工作进行了分工,实行分层管理,分层指导,形成了一个有序运转、行之有效的组织管理网络,刚柔相济,任务到部门,职责到人,每月反馈,将常规和创新并举,让每个教师在课题中学会自我反思、自我教育,提升个体的人文性。
二、两线并举加大教师课题研究氛围,提升教师科研能力
1、施行组际常态研磨,提升课题教研能力

我们以课题化研究为切入点,通过业务切磋,落实常规性校本教研;借助同课异构,实行提高性校本教研;倡导异课同构,推行专题性校本教研,严抓教学常规管理,施行组际常态研磨,提升课堂教研能力。同时,继续开展“十节好课评比,开展网络教学和综合实践、青年教师等多项赛教课,深入开展随堂听课、课后评课、评后叙课的常规活动,把“自我反思、同伴互助、专业引领”作为主要研究形式,以“提出问题、整合探讨、行动研究、提升自我”为校本教研模式,让教师们形成“在研究状态下的工作方式”,以常态教学研究带动教师专业化成长,以校本课程的综合开发加速校园的特色文化建设。

目前,各年级组都根据教学中的实际问题,拟定了各自的研究专题,大家通过集体备课和自行研究,在摸索阅读教学有效性方面找到了一些方法,特别在研究各年段如何上好阅读课第一课时方面取得一些收获。如一年级教研组的研究课题是《在生活中快乐识字》,大家积极交流学习体会,积极切磋执教心得,寻找到了一些识字教学突破方法,一年级青年教师黄溪老师围绕本年级一课题上的《识字8》在城区首届青苗杯上获一等奖,一年级教研组五一前夕还被评为柳州市优秀职工小家的光荣称号。此外,本学期我校赵丽娜老师上的习作指导课《新闻报道》获城区一等奖,邓德瑜老师执教的《真想变成大大的荷叶》在城区首届青苗杯上获一等奖获二等奖,在课题研究带动下,我校青年教师正不断成长起来。
2、建立联动学习团队,提升教师科研底蕴

读书是教师成长必由之路,每位教师都应该是终身学习者,独到的思考者,快乐的创新者,不倦的实践者。我校本学期继续以随机分组的方式建立联动学习团队,将个人学习与集体研讨相结合,将指导性书目与自选书目相结合,形成了以组长为核心,分工协作、个性发展的集体学习交流模式,打造具有我校特色的学习型组织,提高教师专业文化素养。本学期重点阅读的书目是《论语》,《论语》流传2500多年,影响世代中国人,它的经典语句,每一个中国人耳熟能详,全书以白话诠释经典,以经典诠释智慧,以智慧诠释人生,以人生诠释人性,以人性安顿人心。《论语》的真谛,就是告诉大家。怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。北京师范大学于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困惑,结合其深厚的古典修养,运用女性特有的细腻情感,从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面,从独特的个性视角出发来解读《论语》,解读没有色彩,没有性别,没有时间和空间,只有温度的孔子,解读当今社会重压下各种人如何摆脱心灵的负荷。通过看于丹解读《论语》的光碟与教师自行阅读、集体交流点评的方式相结合的方式,大家的心灵引起了共振:人的一生当中会遇到许多挫折,人生不如意事常八九,我们不要怨天尤人,无论是教学还是课题研究,都要学会有一颗平常心,追求那种平淡如水,气定神闲的境界。

我校正是以问题行动研究为载体,采用了以上两线并举的方式,将“学习型小组”与“教研小组”有机整合,充分发挥项目研究团队的力量,通过抓培训学习,抓课题研究,抓课堂教学实践,抓科研成果总结,引导教师发现和提出教学实践的问题,并把它转化为研究的课题,探讨改进课堂教学的策略与方法、将教学设计与实施、反思与测量、教与学一体化,使课题研究走向普及,走向常态,提升我校教师课题研究的能力,科研队伍建设培训稳步推进努力凸现教育科研的整合,让教师们形成了在研究状态下的工作方式,逐步实现教研科研一体化,抓教学、促质量、创特色、求发展。目前,我校科研骨干队伍不断扩大,
90%的教师有较强的科研意识,能起到科研龙头和示范作用的教师占40%,98%以上的教师有较强的科研实践能力,各级各类获奖成果性文章达60%以上,90%以上的教师能把科研课题与校本教研整合开展,自觉运用到教学实践中,逐步形成了形成教师个人的教学风格,促进教学质量不断提升,形成了我校特有的课堂教学文化,搭建了更高层次的科研发展体系。
三、以主课题先行的研究方式,推动其他课题的纵深发展

实行课题研究的双向选择是我校研教结合的新举措。我们把“五块文化实施方案”落实到各层各类工作中,遵循由下至上的原则,在教师结合自己的教学实际需要确立了个人研究子课题的基础上,我们本着一人一课题、自愿申报与综合调整相结合的原则,对我校科研课题做了进一步规范管理和统筹安排,清理原有课题,梳理现有课题,确立主导课题,遵循由下至上的原则,合理调配课题,以学校主课题带动教师子课题研究。我们通过全面权衡所承担课题在学校发展中的重要地位,将我校自己承担的“十一五”规划A类课题2006年度064号《示范性学校“软实力”建设问题研究》确立为学校的主导课题,以此为研究主线,带动其他课题研究,形成一整套科研管理和运行机制,形成科研管理和操作常规,科研课题参评获奖率达100%。

针对我校正参与结题的子课题《采取激励性评价促进学生的发展》,我校建立了多元化的管理评价体系,采取定性分析与定量评价相结合的方式,建立了促进课堂教学发展的教师个人阶段评价表,评价内容集中体现在对教师教学的评价和对教师素养的评价两个方面,主要是针对教师的教学、师德、个人素养、提高程度等多方面,以教师自评为主,采取了定期个人评与同事评、小组评议、行政评议相结合互动评价方式,构成了发展性教师评价主体的多元化,旨在突出评价的激励和调控功能,淡化评价的甄别与选拔功能,帮助教师对自己教育行为进行分析和反思,激发教师不断进步、实现自身价值,形成我校老师发展性评价管理办法,充分体现了评价的以人为本的发展性原则。与此同时,我们关注学生的学习过程和学习方法的评价,90%以上的教师能在课堂教学中自如地开展多样性评价,我校根据不同学科特点设立了不同学科标志,如语文学科是五星标志,数学学科是红旗标志,英语学科是大拇指标志,科学学科是小博士标志……并能在学生学业中使用多样评价语,依据不断生成的新问题不断修正完善相关评价体系,变“带着评价走进学生”为“带着学生走进评价”,逐步建立了一系列动态评价管理方式,既关注基础知识和基本技能掌握情况,也关注学习能力、学习情感与态度反面的发展,把终结性评价与形成性评价结合起来,成为我校评价的新资源。

目前,我校所承担的“广西小学创新教育研究与实验”子课题《指导——自主学习研究与实践》的科研成果,经总课题组组织有关专家进行鉴定评审,被评为优秀课题研究成果一等奖;《小学综合实践活动课程的研究与实践》获“柳州市第八届教育科研成果一等奖”;
申报和承担的《通过学校三年发展规划,打造办学“软实力”》一课题成为了自治区重点经费资助A类课题,我校被评为自治区科研先进单位、柳州市科研先进单位、被授予自治区校本教研基地及鱼峰区语文校本教研基地等荣誉,凸显了一流的办学示范性。
四、存在的问题及今后函待努力的方向

目前,虽然我校在课题网络化规范管理及执研教师的研究课题双向选择与优化组合上取得了一些成效,但是我们也感觉到现今我校科研课题的研究开始进入一个瓶颈状态:如何处理好日常教学工作的忙碌与课题研究的关系,如何将每位教师的特长充分发掘与合理规划,从而提高课题研究的实效性,更好地促进教师个性发展是我们今后函待思考与急需解决的问题。
附录:
柳州市驾鹤路小学科研课题进程一览表
课题名称课题研究时间课题进行情况
“十一五”规划课题《示范性学校“软实力”建设问题研究》2006、3—2008、6正在进行中
“九五”学会参与课题《指导——自主学习》1999、7——2002、7已结题,获柳州市科研成果二等奖
“十五”广西小学创新教育《指导——自主学习研究与实践》课题2002、7——2004、12
2005年结题,经总课题组组织有关专家进行鉴定评审,被评为优秀课题研究成果一等奖
“十五”课题《校本课程实践活动与创新精神培养》2002、12——2006、12
2006年结题,并获柳州市第八届科研成果评比一等奖
“十五”课题《以校为本的问题行动研究促进教师专业化发展》2004、9—2007、9正在进行中
“十一五”规划课题《校本课程的开发与探索研究》2006、3—2008、6正在进行中
中华传统美德与经典文化研究2007、5——2010、5正在进行中


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