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小班班级德育工作总结

发布时间: 2019.08.12

【小班班级工作总结】93班级工作总结。

天可补,海可填,南山可移。日月既往,不可复追。我们的生命中,经常有很多记忆深刻的经历,优秀的人写一份总结,是对自己的反省,突破。总结和心得体会相似,但是比较客观一点。写总结范文的时候我们注意哪些地方呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“【小班班级工作总结】93班级工作总结”,相信能对大家有所帮助。

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93班级总结

班 级 工 作 总 结

九年级(3)班 王萍莉 九年级,是初中进入关键一年,为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生,能够考上理想的高中”的总,在积极落实学校德育工作和做好常规工作的基础上,根据九

(3)班的具体情况及毕业年级的特殊性,做如下总结。

一.加大班级力度,树立良好班风,促进学风。

遵守纪律是学生进步的重要保证,良好班风是集体更具竞争力的基础。本学期加大班级管理力度,基本杜绝违纪现象。

(1)加强班干部队伍管理和培养,让学生能更好的自我管理,各项工作均落实到个人,由专人具体负责。

(2)针对平时纪律表现差的学生,及时进行心理辅导。

(3)密切保持和其他科任老师联系沟通,统一思想。

(4)加大课堂纪律的管理力度,维护良好的学习环境。提高学生的学习效率。

二.加强优良学风的形成,提高整体竞争力,促进班风。

(1)开学初,帮助每一个学生进行自我分析,明确自身的长处及不足,针对自身的特点制定最合适的目标计划,并帮助学生执行计划。

①树立中考目标。利用班会课向学生介绍各高中以往的分数线及基本情况。结合学生实际情况确定中考目标。指明学生努力奋斗的方向。

②树立学期目标。学期目标主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期要学习成绩要达到什么层次。找一个追赶的目标,尽

力超过对手,营造竞争气氛。形成互相督促,互相监督的学习氛围。

③经常找班里的基础较差的学生谈心,稳定他们的情绪,及时帮助他们发现身上的优缺点,肯定进步的同时指出缺点,督促其改正某些不良习气,促使他们加强自我管理和纠正,不断进步

(2)培养学生的学习习惯。

①要求学生养成课前做好准备工作,上课要求学生认真听讲,认真独立完成作业。让学生在书上学习记一些简单的笔记,提高课堂的学习效率。课后能及时与任课教师联系,了解学生各学科的学习情况,针对个体制定措施,帮助其把学习成绩搞上去。

②要求学生重视期中期末两次考试,以及平时的练习。做到考前认真准备,考后认真总结,不断取得进步。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。

③班级树立学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,每人为自己找一个对手,树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。

④开展“天天清”学习互助小组工作。实行学优生与后进生结对子,全面辅导他们的学习,帮助他们克服学习中困难,走出迷惘和困惑。

三、加强家校联系

采用利用家长会、和教育、微信等平台与家长保持密切的联系,经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现,让家长们起到协助、配合与监督的作用,使家庭教育参与到学校教育中来;

注重与各任课老师协调配合。

四、抓好学生安全教育工作。

(1)注意学生思想动向,及时疏导学生心理问题。

(2)引导学生塑造高尚的人格,告别陋习,提升正气。

(3)利用班会,晨会对学生进行安全教育,每周不定期的对寄宿生进行检查。

我的班主任工作由于经验的欠缺,在许多方面还是存在着不足:

一、班会课与晨会课没有做好充分地计划与准备。

除了学校要求重视的主题班会以外,我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳,班风还没能完全树立起来。而通过思考与后半学期的实践,我发现班会课其实有很多很多内容可讲,而更重要的是能通过这些活动增强班级凝聚力,加强班风、校风的建设。我们班的班会通常先由我总结,然后是同学们讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。

二、每一次活动前后应作好思想动员和总结;

不管是学校组织的各种比赛还是班里的各种活动,我应在事前作好思想动员。使学生端正思想,增强了坚决克服困难的决心。

三、应动脑筋巧设计,运用多种途径教育。

从大的方面来说,班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲,对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我自己却忽视了这一要点。所以以后要勤动脑,脑海里出现一个新念头时,就要马上把它记下来,并尽快付诸实施。

总之,以上是我对一学期班主任工作的总结,在这短短的一学期时间里,我丰富了自己的管理经验。当然,这除去自身的努力,还和学校领导及办公室所有的同事无私的关怀和帮助是分不开。我将以实际行动来证明我的工作能力,不断前行。我将一如既往地用真诚对待事业,用爱心对待学生,用热情对待生活,用正义对待人生。只要我们心中是真诚地为学生,为学生的健康成长而付出,一切都为提升学生生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

以上就是这篇范文的详细内容,主要描述学生、学习、工作、管理、目标、学期、班级、班会,希望大家能有所收获。

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小班班级总结


在孩子们的欢声笑语中,新的一年来临了。回想这过去的一学期,无论是孩子、老师还是家长都经历了一个难忘的成长过程。记得孩子们刚刚来幼儿园的时候每个都哇哇大哭,家长们都不舍得的眼神和身影。现在我们班的孩子们在每个方面都进步了不少。以下是我对这学期班级工作做小结:

一、 指导思想:

在这个学期,我们会结合《幼儿园教育指导纲要》、学习园务计划、本班的实际情况、班级计划等,有目的、有计划地选择和开展各式各样的主题活动,孩子们在活动中各方面的能力都有所提高了。现在的他们每天都能开开心心上幼儿园,积极参加各种活动。

二、 教育教学方面:

经过了一个学期的培养与指导,孩子们每天都能高高兴兴上幼儿园,开开心心参加各种活动。在活动中我们强调以幼儿生活为轴心,以幼儿经验为切入点,以游戏活动为主要形式,促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平,同时关注幼儿发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异,强调以幼儿发展为本,教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,倡导形成合作探究式的师生互动关系。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿,尽量做到面向全体,照顾个别,让幼儿掌握更多的知识。消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪,慢慢的孩子们还建立了良好的常规。在语言表达能李上也有所提高,现在的他们都能运用完整的话来表达自己的想法。在课堂上也能专心听讲大胆发言。

三、保育工作:

认真做各项清洗消毒工作,室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,厕所无污垢、无臭味,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。我时刻抓好班级常规工作,严格按照一日生活时间,培养幼儿自理能力还指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。平时我们教师要精力集中,会注意观察,精心照顾幼儿。我们还教育幼儿保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。

教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。

四、 家长工作:

开学前我们建立“家园联系栏”,每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。我们教师每月通过幼儿发展评估表与家长交流幼儿学习、生活情况,并且有事保持电话联系或短信联系。开展丰富多彩的家园联系活动,开展活动,让家长了解幼儿在园的生活情况,为家长接除后顾之忧,并请家长对我们的工作给予监督,并提出宝贵的意见。结合节日,开展家园同系活动,感恩节亲子活动,庆圣诞;家长开放日等游戏活动,家园共同参与活动,增进了家园之间的情感交流。

我想只有扎扎实实地做好自己的工作,才能让幼儿健康活泼地成长。让我们一起继续努力培养祖国的栋梁。

大班班级小结


转眼间,我们带的大一班即将脱离幼儿园的母体,到更具有挑战意义的小学去继续他们的人生。在这6个月里,我们目睹着孩子们渐渐从稚嫩到成熟,从羞涩到自信这样一个蜕变的过程,有许多的感触:孩子们将来的路将靠他们自己用智慧去探索,用心去感悟,用情去欣赏一路的风景。我们教师只要能做到:成为他们人生的一段“指路灯”,让他们走起来能信心满满、明辨方向就足以。下面是我们的一些尝试,抛砖引玉:

1、利用一日在园生活,寻找孩子的发展基点。

2、在教学活动中做到预设有度,生成有道,提升发展孩子的经验。

3、活用观察记录,及时对实践内容进行反思。

4、协调运用家长资源,做到支持适宜有利有度。

一、利用一日在园生活,寻找孩子的发展基点——责任感。

到了大班下学期,面临走向小学的门槛,孩子的责任意识的培养问题渐渐浮出了水面:许多的行为习惯、道德准则都是本着对自己负责、对周围事物、对他们负责而建立的。如果孩子还不懂得责任是什么,谈何健全的人格?所以,我们以责任意识作为本学期培养孩子良好道德、行为的基点。

——建立“小组长”机制,给予每个孩子锻炼的机会。

以往,我们经常会让能力强的孩子来做些力所能及的劳动或者担当临时管理者的角色。我们两个老师认为,应该给每个孩子机会,也许他们做的不够完美,但是,一个小小的机会会激发他们做得更出色。所以我们根据大班年龄的特点,以培养孩子责任意识、建立良好的学习习惯作为本学期的首要任务。(引用儿童文学作家郑渊洁教子的事例)

我们班级的值日生为周轮流制而小组长是日轮流制,每天升旗仪式都让小组长参与,这让孩子们找到了自己在班级群体中的价值和归属感。象张宜敏有段时间正好感冒,可是因为这段时间内正好她轮着做值日生,她还吵着来园。家长来找我们寻求帮助,虽然我们作了调整,让她隔周参与其他组的组长,但从这点来看,孩子因为找到了归属,找到了在集体中的价值,所以这种价值感促使他们的责任意识萌芽,促使她即使生病也念着班级的那份责任,我感觉这是帮助孩子走向社会承担更艰巨责任的一个很小但是也非常好的一个开始。

——通过自然角的栽培竞赛,提高责任意识。

我们班级的自然角,是一个孩子日常活动频繁的角落,在这个角落中,孩子都有自己的花盆,里面有颗需要每天去照顾的小豆子。孩子不仅要去关心它,更要去照顾它,还要每天记录豆子的发芽状况。开放式的记录,让孩子能看到别人的进度的同时,有了比较。这样从隐性来提高孩子的责任意识:为什么别人的小豆子能长高,而我怎么就发不出来呢?我们还煽风点火,隔周举行一次大评比“小豆子奥运会”,孩子们把长得最快,最粗壮的小苗苗列为“小豆子冠军” 评选出冠军苗苗的主人为“最佳教练”。通过竞赛和鼓励的形式,孩子从对自然角不闻不问到关心呵护,甚至有些孩子把家里种花的肥料也带来了,播撒在花盆中,还为别人也撒点。从自己要得第一过渡到关心所有的小花小草到关心他人的感受,孩子们不仅在幼儿园中受到成人关爱,更体验到关爱他人所感受的幸福,这种奉献关爱的情感已经在孩子们心中慢慢扎根,如同他们照顾的小苗苗正不断长大。

二、在教学活动中做到预设有度,生成有道,提升发展孩子的经验。

自从开展了“以文激情”园本课程研讨活动以来,我们班级通过在文学背景下的整合活动,结合大班孩子好问、好强、好探究的年龄特点,组织了许多文学背景下的探究活动,在活动中,我们发现,倾听、欣赏孩子是非常有必要的,提升和回应不仅是挑战孩子更是挑战教师的教育策略,所以在这些上面我们做了些尝试。

1、 预设有度

当一个文学活动呈现在面前的时候,我们思维的定势是:“挖透”,字里行间,我们都喜欢手把手来做提问。这样显然对大班孩子自由跳动的思维形态是有害而无益的。大班的活动预设应更具有开放性。

针对大班孩子喜闻乐见的开放形式,我们通过“浦东浦西手拉手”这个活动展开。我们预设了这样一个故事:爷爷到浦东去喝喜酒,却对上海的新的交通路线没有了方向。预设的教学方向是:引领孩子自己通过寻找交通地图来为爷爷找到去浦东的路线。我们对孩子经验的预设是:已经去过浦东陆家嘴,乘过轨道交通、轮渡……这些直观经验能帮助孩子更好理解活动内容,所以我们大胆放手,设计了这样一篇教案:

l 在经验的积累上注重感官——全方位的感官(看、听、说、记录)经验的收集。

l 在学习空间上,除了在教室里寻找地图上的过江路线,还有真实经验的反哺,思维的空间上拓宽促使孩子操作的兴趣提升。

l 在教学内容上,因为孩子在“我的家乡在上海”这个主题活动积累的经验,孩子已经沉浸在这个主题中,他们经验的积累已经能胜任这个环节(通过两课时的《轨道交通》、区角活动《地图的秘密》等活动的进行我已发现,孩子对地图上的轨道交通路线和地图的图例已经有了认识),并发现孩子不满足。所以,选定了这个活动内容,扩大地图探索的领域,从单一的轨道路线,拓展到多条交通路线:轮渡、隧道、大桥等等。让孩子操作的面更广,更大更有挑战意义。

l 教学评价的开放:评价方式除了幼儿与教师的评价(预设的答案)、幼儿对自己伙伴间的评价(合作效果),还有孩子对自己的评价(记录)。评价的指向:路线数目、记录方式、合作方式、现场问题的调空(孩子突发问题的解决)。多种方式多种应对方案。

l 教学方式的开放:谈话、竞赛、操作多种方式的融合。采取孩子和孩子、孩子和教师、教师和孩子之间质疑、对话的互动方式,大量利用开放式的提问:为什么?你怎么知道的?你这样说的理由是什么?等,帮助孩子拓展思维,又对孩子的回答进行预设,对重点疑点难点进行预设,以预设辅助的提问方式为主,推动孩子思考的深入,而并非直接告诉他们答案。

从这些开放式的预设入手,孩子能在活动背景之下宽松又有的放矢地展开探索,活而不乱,轻松又不肤浅,有张有弛。果然,孩子的表达表现很精彩,现场气氛很活跃,达到了预期的效果。

二、生成有道

有时我们看重的是孩子在一般状态下,原始的生成活动。其实,我认为,没有一个生成是没有原因、纯粹原始的冲动,其背后都有经验的支撑,兴趣的引起,都有一定的理由,到了大班,孩子的思维已经达到了一定的水平,有质量的生成才能有利于孩子的提高。生成为预设提供了来源,所以,我们注重对孩子潜移默化的培养,提高他们生成内容的质量(举例:爬山:在平地上往山上爬会发现自己面前的山是最高的,可是爬上了山顶却发现,还有比自己所爬的山更高的山顶),我们班级从托班到现在,已经爬过了无数的山顶,所以,孩子的生成质量需要不断的提升才能满足集体活动的需要。下面是我们所做的一些努力:

1、 示范批判性思维

幼儿观察成人的批判性思维时,他们更可能会认为,批判性思维对他们自己来说是具有重要价值的一种活动。实践中我们经常对他们感兴趣的内容进行实地演习,如:春天下雨好不好?有很多孩子说:“春天下雨很好”,可是我却示范了一个相反的例子:“春天下雨都是好的呀?我怎么觉得春天下雨也很麻烦呢?”果然,还有许多孩子和我的提法不谋而合,于是孩子们就自发分成了两派,有的孩子说:“春雨让小花小草能喝够水”之类的正方,有的孩子却说:“春雨把马路都打湿了,骑车的人很容易滑倒”之类的反方,生成的话题不局限于一个方向,而是真正激发了孩子畅所欲言的表达。至此后,每次孩子发现一个问题,他们都会考虑:是不是真的这么好?是不是真的这么坏?有了辨证的逻辑思维,孩子的生成的点就多了,思维的面就打开了。

2、 抛出两难的故事素材,促进幼儿辩论。

两难的故事,现在真的不好找,但是如果这样的故事讲给孩子听,孩子的生成还真的五花八门。例如,故事《小猴卖水果》,故事叙述了一只小猴开了水果店,顾客来买都要问“这个甜不甜呢?”小猴为了给顾客一个满意的答案,就把客人要买的水果都咬一口尝,结果客人都生气的走了,孩子们开始都说:“小猴不好,气跑了顾客”,可是后来我问:“小猴是为自己去尝那些水果的么?”孩子们说不是,“怎样才能知道这水果好吃不好吃呢?”孩子们开始为难了“水果外面好看,不知道里面好吃不好吃,怎么办呢?”“如果不知道好吃与否,就卖给客人不就欺骗顾客了么?”“如果好苹果和坏苹果不小心混在一起,那不就分不清了么?”带着这样的疑问,孩子们想着解决的方法,有的说:做个甜味测试的机器,有的说看苹果的颜色,闻苹果的味道,有的说苹果用价钱区分开来,好的用贵的价格,坏的用便宜的价格……

这些问题,让我也很吃惊,想不到孩子的思维这么多面,正是这样的文学作品赋予了孩子想象的空间。

3、 提供一物多用的玩具和场所,提供生成的空间。

一物多用,让孩子在操作中生成新的解决问题的办法,“玩中学”为提升幼儿的思维水平提供了“实习场”。

在我们走廊上,即有地板上的迷宫《逃家小兔》,又有墙面上的迷宫图,两中迷宫不同的玩法,一种是走,一种是走外加测量,两种途径供幼儿选择,孩子在玩的过程中生成了自己的玩法。他们为了测量迷宫的长短,把橡皮泥作为固定的点,把橡皮泥按照迷宫的路径一个个摆下来,然后再用麻绳固定在橡皮泥上,等全部都固定好了,他们把麻绳剪断,然后依着放在直尺上测量并进行记录。孩子生成的新办法,被带到了数活动中,他们用同样的方法测量了迷宫书上的路径,真是为测量活动提供了良好经验来源。

三、活用观察记录,及时对实践内容进行反思。

观察记录的方式,我们从原来的混谈到现在抓住视点,抓住关键谈,让观察记录活了起来。自从参与了“探究性整合活动课程”导学班后,我先后以系列的方式记录了孩子从游戏到教学等多方面的观察,《跨栏高手》、《一个区角的成长故事》、《转陀螺》、《自制棋谱》等记录,通过背景介绍、重点提示、现场记录、分析反思这几方面,让自己一目了然,为今后的教学工作提供了有利的素材。

四、协调运用家长资源,做到支持适宜有利有度。

对于大班的家长,我们以往总是形容“摔破罐子”,尤其是最后一个学期,家长带着要离开了,“无所谓”的态度来面对教师布置的班级任务。可是,在我们班,家长的支持可以说是坚持到了最后一刻。“有利有度”体现在了协调上。

有利——

例如针对大班家长关心的入学问题,我们班级不仅通过讲座、家长会形式向家长提供孩子入学前需要准备的信息,更通过书面通知、短信、电话及时通知家长,不让家长错失孩子入学的机会。家长对我们的工作十分的肯定。

有度——

家长对我们的支持都十分认可,但我们心里很清楚,我们的任何举动都该有度,对每个孩子做到公平。到了大班下学期,孩子因为面临离园,心情都很浮躁,但是日常工作的质量一点都不能降低,所以,我们都一视同仁,对每个孩子都给予适当关注,毕业前夕,我们收到了孩子们家长送来的感谢信和锦旗,这和我们学校的团体氛围密不可分。

综观今年的2个学期,我们顺利把孩子送出了幼儿园,送走了一批,我们又将迎来新的一批,我们还是会踏踏实实干下去。

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小班班级工作自我总结


在感叹时光飞逝时,我们身边的孩子正茁壮成长起来在孩子们的欢声笑语中,新的一年来临了。回想这过去的一学期,无论是孩子、老师还是家长都经历了一个难忘的成长过程。现从以下几方面,对本学期的班级工作做个小结。

一、班级情况分析

本班现今有36名幼儿。其中男生18名,女生18名。通过几个月的时间,我们班的孩子能基本适应幼儿园生活,高高兴兴地入园、离园。同时,我也了解到孩子有以下几个特点:

1、大部分孩子行为习惯有待加强。

如:卫生习惯、礼貌习惯2、大部分孩子独立能力有很大的提高。如:穿鞋子、吃饭、睡觉基本能独立完成3、大部分孩子性格活泼、开朗;在教学活动中非常积极,但倾听习惯有待培养。

二、工作总目标

以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》为指南,结合园务工作计划和教研工作计划,及本班幼儿的实际情况,采用多种教育形式,提高组织教学活动的能力,满足幼儿多方面发展的需要,丰富他们各方面的知识,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。主要从以下几点着手:

1、保教并重,加强对幼儿生活及教育常规的培养。

2、开展丰富多彩的教育活动,促进幼儿各方面能力的发展。

3、重视安全教育工作,加强幼儿自我保护意识,确保无安全事故发生。

4、完善班级区域建设,结合每周主题开展形式多样的区域活动。

5、重视家长工作,增强服务意识,以多元化活动促进家园联系。

6、认真细致的了解每一位幼儿并制定计划。

三、各项工作重点

1.不断培养幼儿良好的生活常规习惯,让幼儿的一日生活有条理地进行。

2、进行方案教学理论的学习,尝试开展项目教研活动,塑造新型的师生关系,使孩子成为主动的学习者、研究者,提高幼儿的活动能力。

3、开展多种形式的活动,创造让幼儿表现的机会与条件,增进人际关系,培养幼儿大方、勇敢、自信等优良品质。

4、进一步加强与家长的联系,充分利用家长资源,更好地发挥家长的教育功能,实现家园同步教育,促使幼儿得到最大程度的发展。

四、工作措施

1、保育方面:

小班的小朋友生活自理能力比较差,本学期我们在保育工作方面将重点做好三点:

(1)抓好常规工作,指导幼儿自己吃饭、入厕,穿脱鞋裤等生活方面的基本常识。

(2)学习穿衣服、扣扣子。首先我们结合主题活动开展我会自己穿衣服,教给幼儿正确的穿衣服方法,并在日常生活中不断练习巩固。扣扣子对小班幼儿来说有一定的难度,因此我们打算在区域活动中开辟一个扣扣子操作区,使幼儿在游戏活动中掌握扣扣子的方法。

(3)学习擦桌子。小班的幼儿已形成初步的服务意识,愿意自己的事情自己做,因此在用完午餐后我们将有意识的让幼儿学习自己擦桌子,并结合红星角对有进步的幼儿给予及时适宜的鼓励和肯定。

2、教育方面:

本学期我们在教育方面也有两个重点:

(1)树立良好的课堂常规:要求上课面朝老师,双手平放在腿上,养成上课举手回答问题的习惯。

(2)加强礼貌教育。教育幼儿早上来园时要向老师、阿姨、小朋友问好,离园时说再见。平时要主动和大家打招呼,学会使用谢谢请等礼貌用语。

五、家长工作

家园联系工作影响着幼儿的发展,也影响着幼儿园的发展。幼儿教育需要家长不同程度、不同方式的支持和参与。我从开学初这几个星期与家长的沟通中,深刻感受到家长对孩子的爱,感受到家长对我们的托付,感受到家园之间沟通的重要性。

首先,加强我们与家长之间的沟通。我班都是新生,在家长工作方面要做好、做细。在开学初的这几个月,我们会与每一个家长打电话,让家长了解孩子近期在园的情况;对于特殊情况的幼儿如生病或未及时返园的孩子,我们在当天将会打电话了解。合理安排时间进行家访,进一步了解孩子的性格特点、在家的表现。热情接待每一位家长,适时与家长交谈,让家长了解孩子在园的生活、学习情况,一些进步方面及不足之处。

其次,为家长提供资料信息。按时发放《周工作学习汇报》《家园联系手册》及《每月教学内容》,增进家长对幼儿园的了解,且得到家长的积极配合。

其三,请家长参与幼儿园的活动。积极邀请家长参加亲子家长会、家长与孩子一起制作贺卡文化活动等等,让家长参与到我们的活动中进一步了解孩子在园的活动情况,以促进家园之间的了解。

六、班级管理

1、制定《班级幼儿发展水平目标》和幼儿活动常规。

适宜的目标,良好的常规,使幼儿生活具有合理的节奏,促进幼儿的身心发展。开学初,我班由全体教师依据平时的观察结合本班幼儿实际,大家共同商量制定符合本班年龄特点的《班级幼儿发展水平目标》;依据幼儿一日生活作息时间和活动安排,拟订符合本班幼儿的活动常规。

2、师幼之间,建立信任依恋的良好师生关系。

教师要以关怀、接纳的态度与幼儿相处,我班的教师具有多种角色,有时是孩子的妈妈,有时是孩子的姐姐,有时是孩子的伙伴。教师要了解幼儿的烦恼,分享幼儿的快乐,关心、尊重幼儿,使幼儿信任我们,依恋我们。

3、教师之间,建立团结互助的同事关系。

一个班级中,六位班级成员虽然在不同的岗位但我们是一个整体。在日常工作中,要严格遵守各项规章制度,有分工有协作,目标一致,相互配合做好班级工作;在生活中,互相关心,互相帮助,是友好的同事,是友好的朋友。

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