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中班下学期社会教学总结

发布时间: 2019.08.12

中班下学期语言教学总结。

不管我们是学习,还是工作中,总会有写总结的时候。总结是对过去的事情的简单概括,也是提升自己的关键因素之一。每写一次总结,我们就可以想的越多:人的力量是无求无尽的,相信自己就一定能做到。那么一篇优秀的总结怎么样动笔呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“中班下学期语言教学总结”,但愿对您的学习工作带来帮助。

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篇一:中班教学工作总结

________幼儿园2011—2012学年下学期

幼儿中班语言教学工作总结

本学期的教学工作在本班老师的共同努力下,顺利的完成,由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是不能安静地同伴或老师说的话;听故事的时候不能安静地听,常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作,缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展,着重培养了幼儿的倾听,以往我们以是注重幼儿学会倾听,让幼儿倾听教师的言语指令,却忽视了自己去倾听的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领,首先我们两位老师从自身做起,做幼儿的主要倾听者,因为在幼儿园,老师是孩子们的主要倾听者,孩子有什么事都喜欢和教师说。另外,我们选择了幼儿感兴趣的语言材料。如生动有趣的故事,琅琅爽口的儿歌,并采用多种教育手段,如听录音故事,表演故事,朗诵等。一个学期下来,幼儿的语言表达能力有了很大的提高。

现将语言教学做了以下工作:和孩子一起阅读图书,反复跟孩子讲重复的故事内容,给孩子听一些配乐的的儿歌磁带,帮助幼儿记忆一些儿歌,请幼儿轮流当小老师,在集体面前念儿歌或做自我介绍,在日常生活中用普通话与孩子们多交流,及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子,将一些手偶、布娃娃放在活动区,让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。在活动中,我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力,让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思,并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务,能够听出一段话或一篇作品的主要意思,能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。在欣赏文学作品方面,初步理解作品的基础上,想象作品所描述的情景。为培养幼儿的阅读能力,我们首先教育幼儿爱护读

本,再认识封面、封底及页码,很快孩子们能逐页的看图书了,独立阅读能力也明显的提高了。在日常活动中我们创设各种谈话活动,及听说游戏,鼓励幼儿主动用语言与别人交往,乐于当众讲话,说话时自然大方。班上绝大多数的幼儿都可以做到,犹如班上中途插进2名新生,还是不愿大胆的在集体前讲话,为此,我们通过后阶段的日常活动引导,让他们多与其他幼儿交往,并鼓励她大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力,通过不懈努力,孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。

2012年06月30日

篇二:中班语言教学工作总结

中班语言教学工作总结

姜湾中心幼儿园:付更进

时间荏冉,这个学期我在与孩子们共同成长中度过了,回顾这学期的语言教学工作,收获颇多。有取得成绩的喜悦也有看到孩子们学到本领的欣慰,同时也在工作中找到了教学中的不足之处,并且学习到了许多宝贵的经验,现将本学期的教学情况总结如下:

一、顺利完成了语言领域的总目标:

通过上学期的的语言教学,小朋友们有一定的语言基础,能说一些简短的话语,但有的孩子,语言表达能力还是欠佳,不爱多说话。在教学活动中,我创设了一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴或其他人交谈。根据幼儿的认识水平和已有经验,活用教材,充分发掘教材中的创新因素,以游戏的形式贯穿教学中,激发幼儿学习的兴趣。通过一学期的学习,小朋友们乐意与人交谈,并且讲话有礼貌,能认真倾听对方讲话,能理解日常用语,能大胆清楚地说出自己的想法,通过语言课的教学,晨读课的学习以及区域活动,孩子喜欢听故事、看图书、读古诗、并能听懂和会说普通话。

二、取得了很好的教学成绩:

儿歌是小朋友最喜欢的,既形象又生动,朗朗上口、易记易读,小朋友在儿歌中懂得了道理,语言的运用能力也增强了,如这个学期学的儿歌有《雨点种子》、《种向日葵》、《小老虎长大了》、《夏天在哪里》、《宝宝乖》、《宝宝不挑食》、《小剪刀》等,小朋友能够流利背诵儿歌,还能根据已有的生活经验大胆地创编儿歌。

引导幼儿在听说游戏中进行口语表达练习,巩固发音,扩展词汇量,提高幼儿的倾听水平和反应能力,带领幼儿玩游戏《请你猜猜在哪头》、《高高山上一条藤》、《荷花荷花几月开》等。

课堂上鼓励幼儿自然、大胆、有礼貌地与人交谈,提醒幼儿别人说话时不插嘴、认真倾听,培养幼儿分析倾听的能力,这个学期进行了有效的谈话是《这是谁的工具》、《我收到的六一礼物》、《谁的本领大》。小朋友能清楚地讲述自己的观点。

指导幼儿根据观察对象的特点,独立构思讲话的内容、顺序、重点和中心,培养幼儿的观察能力,表达的逻辑性使幼儿能有条理、有重点、有顺序地表达自己的感受和理解,有效地组织了看图讲述《小红伞》、《小马和小驴》、《小熊折纸》和排图编故事《春游》。

鼓励幼儿主动阅读不同形式的文学作品,引导幼儿理解并表达作品所包含的情感特征,指导幼儿在适当的时候迁移文学作品,使幼儿在深入理解的基础上,能够运用已有的知识经验仿编和创编作品,如本期和幼儿一起探讨学习了早期阅读《小花猫的铃铛》、《下雨啦》、《坐轮椅的兔兔》《农场里的叫声》《小小饲养场》,童话故事《好朋友电视台》、《春天在哪里》、《神奇的树》、《快乐火车》、《树荫》,散文《好消息》、《滑吧滑吧,小雨点》《欢欢喜喜过六一》。都取得了很好的教学效果。

在认真教学的同时,培养孩子良好的学习习惯,引导孩子正确的阅读、写字姿势,学习正确使用铅笔,学习了多个笔画名称,并会按格式书写。

三、反思不足之处及采取相应的措施:

1、老师要具备良好的组织能力,善于应变、灵活把握教学活动流向,机智地处理课堂中的突发事件。

2、教师要面向全体幼儿,特别是对那些内向,少言的幼儿应给予更多的机会,让每个幼儿都有机会练习运用语言。

3、由于生活经验和理解能力发展水平的局限,幼儿难免会在语言理解和表达上出现错误,老师应及时纠正,作出正确的评价。

篇三:2012年中班语言教学工作总结

中班语言教学工作总结 (2012年12月)

本学期的语言教学工作在大家的共同努力下,顺利的完成,由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是时常不能安静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时候不能安静地听,常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作,缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展,着重培养了幼儿的倾听能力,以往我们以是注重幼儿学会倾听,让幼儿倾听教师的言语指令,却忽视了自己去倾听孩子的表达。

为了让幼儿能较快的学会倾听的本领,一方面我们班的老师从自身做起,做幼儿的主要倾听者,因为在幼儿园,老师是孩子们的主要倾听者,孩子有什么事都喜欢和教师说。另一方面,我们选择了幼儿感兴趣的语言材料。如生动有趣的故事,琅琅上口的儿歌,并采用多种教育手段,如听故事,做表演,朗诵……。一个学期下来,幼儿的语言表达能力有了很大的提高。

在语言教学上我们注重和孩子一起阅读图书,反复跟孩子讲重复的故事内容,给孩子听一些配乐的的儿歌,帮助幼儿记忆一些儿歌,请幼儿轮流当小老师,在集体面前念儿歌或做自我介绍,在日常生活中用普通话与孩子们多交流,及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子,

将一些玩偶、布娃娃放在活动区,让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。在活动中,我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力,让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思,并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务,能够听出一段话或一篇作品的主要意思,能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。

在欣赏文学作品方面,注重幼儿在初步理解作品的基础上,想象作品所描述的情景。为培养幼儿的阅读能力,我们首先教育幼儿爱护读(来自: 在 点 网:中班下学期语言教学总结)本,再认识封面、封底及页码,很快孩子们能逐页的看图书了,独立阅读能力也明显的提高了。

在日常活动中我们创设各种谈话活动,及听说游戏,鼓励幼儿主动用语言与别人交往,乐于当众讲话,说话时自然大方。班上绝大多数的幼儿都可以做到,对于班里个别不愿大胆的在集体前讲话的幼儿,我们通过后阶段的日常活动引导,让他们多与其他幼儿交往,并鼓励她大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力,通过不懈努力,孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。

下学期我们还会继续有意识地对孩子进行这方面教育教学方面的尝试,在实施中好的方面加以发扬,不足之处加以改正,争取取得更好的成效。

以上就是这篇范文的详细内容,讲的是关于幼儿、孩子、语言、倾听、能力、我们、儿歌、学期等方面的内容,希望对网友有用。

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大班上学期语言教学总结


工作总结之家最近发表了一篇名为《大班上学期语言教学总结》的范文,感觉写的不错,希望对您有帮助,重新整理了一下发到这里。

篇一:大班教学工作总结

大班语言教学工作总结

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。是向进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期,针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望,与人大胆交流;倾听、理解、表达能力亟待提高等问题,我们确定了“通过谈话活动,提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为,制定了专题具体目标,即:1、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的,是其它能力发展的基础,打好语言基础,使幼儿终身受益的思想。2、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。3、通过一系列的谈话活动,使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿,形成运用语言交往的积极态度和良好习惯,倾听、理解、表达能力得到提高。为了实现以上目标,我们做了以下几方面工作:

一、谈话活动的准备

(一)从教师观念转变、技能提高上入手,组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》,领会其内涵及精神实质,并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章,使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

(二)引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点,并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合,使教师认识并感受到了幼儿的学习特点,即:

1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

2、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

3、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

4、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定,他们参

与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响,幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动,才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式,让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点,启发幼儿在与人和物的相互作用中,运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育,在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野,提供促进语言发展的条件,承认并尊重幼儿的个体差异,因人施教,使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注,给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。

(三)促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关,特别是谈话活动内容的资料,有如下几类:学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作,这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下,想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录;有的教师通过网络查询获取资料;还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等,这些资料的积累,为教师组织语言活动奠定了基础。学期末,我们还对老师的积累情况进行了评比,并收集整理成了园所的语言教学资料,收到较好的效果。

二、谈话活动组织过程

(一)学期初,根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握,制定有针对性和具体可行的谈话活动计划,依据 计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上,为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中,围绕幼儿感兴趣的话题,教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话,专业以制度方式加强指导、检查,并在日常深入班级的过程中,通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。

(二)我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节,并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆;为积累生活经验和谈话活动素材,我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘,体验收获的快乐、观看(来自: 工作总结之家:大班上学期语言教学总结)天安门广场升旗仪式,让幼儿感受生活带来的乐趣,使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流,谈话活动

内容充实。

(三)我们还采取了抓试点班带全体的措施,以中一班为基地,有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手,根据幼儿思维的具体形象性和直观性,运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿,又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中,还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现,为幼儿创设良好的精神环境,教师平等对待每一位幼儿,认真倾听每一位幼儿的表达,使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中,没有压力、情绪积极,树立自信心,有勇气大胆表现,有话想说,有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节,选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题,鼓励幼儿与教师、同伴交流,从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说,如:快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等,使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来,幼儿的表现欲望强烈,多数幼儿在谈话过程中争先恐后,似乎有说不完的话,从中看到了谈话活动组织的效果,幼儿整体的语言表达能力得到提高。

(四)为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣,积极配合,

我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园,从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流,使教师们有了基本的谈话活动组织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例,从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验,对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。

(五)我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结,并对组织谈话活动有成效的班级,特别是试点班教师进行观摩,如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”,就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。

三、经验的积累

学期末,我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结,找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例:以游戏为主要方式,贯穿在众多的谈话活动中,让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听,并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法,锻炼幼儿倾听、表达能力,比较来说,这种方法适合小班;围绕一定主题谈话,层层深入,锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚,这种方法适合中大班;还

可为幼儿创设语言交谈环境,让幼儿在情境中交谈,用适合角色的语言交谈,用轮流方式交谈等。

总之,通过一个学期谈话活动的组织,我们看到了成果,体验到了成功的快乐,同时也发现了不少亟待解决的问题,如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫,以使谈话的效果更好,幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。

篇二:幼儿园大班语言总结

幼儿园大班语言总结

语言与思维有着密切关系,同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢?就是语言和思维之间有着密切的关系。首先,语言活动离不开思维,语言不是空洞的声音或字形集合,而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的,正是思维的内容或结果,思维的水平,往往影响着语言的水平。并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题:

一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿,无论是语言活动中还是日常生活中,不管教师怎么引导,怎样激发兴趣,他们最多就是认真的倾听,而不愿意积极地参与和模仿。

二、在语言活动过程中,如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等,幼儿愿意倾听,但是有的幼儿活动参与性很强,有的幼儿却不理会成人的提问。

三、幼儿能够在老师的引导下集体看书,并且有很强的兴趣,但是还没有养成独立看书的习惯,在让幼儿自己看书时,很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完,有些幼儿根本连翻都不翻,就开始折、撕书本。四、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节,除了正常的语言活动之外,在日常生活中的语言教育也是非常重要的,但是日常生活中的语言教育随机性较大,不够细。

同时在日常生活中,我们老师坚持运用普通话,还注重了幼儿一日的随机教学,如:幼儿洗手时,我会在旁边亲切地说:“小手小手搓一搓,洗一洗、冲一冲、擦一擦”,幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激,他们很自然地就接受了这些话,而且乐意边洗边说,效果很好。

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。

篇三:幼儿园大班语言教学总结

幼儿园大班语言教学总结

大(7)班 刘雪群

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。列如:在大班语言《轻轻做事懂礼貌》和《别忘了说谢谢》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,不打扰别人,做懂礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的倾听别人讲话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,而且也培养了幼儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。

在中班语言继续丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:《学习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。在教学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的含义。

在看图讲述《快乐的值日生》和《龟兔赛跑》教学活动中要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。

我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会认真听别人的讲述。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。

2014-01-10

以上就是这篇范文的全部内容,主要描述幼儿、语言、活动、谈话、教师、发展、表达、学习,希望大家能有所收获。

幼儿大班语言教学总结


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篇一:园大班总结

幼儿园大班语言总结

语言与思维有着密切关系,同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言来交流思想呢?就是语言和思维之间有着密切的关系。首先,语言活动离不开思维,语言不是空洞的声音或字形集合,而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的,正是思维的内容或结果,思维的水平,往往影响着语言的水平。并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题:

一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿,无论是语言活动中还是日常生活中,不管怎么引导,怎样激发兴趣,他们最多就是认真的倾听,而不愿意积极地参与和模仿。

二、在语言活动过程中,如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等,幼儿愿意倾听,但是有的幼儿活动参与性很强,有的幼儿却不理会成人的提问。

三、幼儿能够在老师的引导下集体看书,并且有很强的兴趣,但是还没有养成独立看书的习惯,在让幼儿自己看书时,很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完,有些幼儿根本连翻都不翻,就开始折、撕书本。四、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节,除了正常的语言活动之外,在日常生活中的语言教育也是非常重要的,但是日常生活中的语言教育随机性较大,不够细。

同时在日常生活中,我们老师坚持运用普通话,还注重了幼儿一日的随机教学,如:幼儿洗手时,我会在旁边亲切地说:“小手小手搓一搓,洗一洗、冲一冲、擦一擦”,幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激,他们很自然地就接受了这些话,而且乐意边洗边说,效果很好。

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。

篇二:幼儿园大班语言教学总结

幼儿园大班语言教学总结

大(7)班 刘雪群

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。列如:在大班语言《轻轻做事懂礼貌》和《别忘了说谢谢》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,不打扰别人,做懂礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的倾听别人讲话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,而且也培养了幼儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。

在中班语言继续丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:《学习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。在教学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的含义。

在看图讲述《快乐的值日生》和《龟兔赛跑》教学活动中要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。

我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会认真听别人的讲述。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。

2014-01-10

篇三:大班语言教学工作总结

大班语言教学工作总结

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期,针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望,与人大胆交流;倾听、理解、表达能力亟待提高等问题,我们确定了“通过谈话活动,提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为,制定了专题具体目标,即:1、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的,是其它能力发展的基础,打好语言基础,使幼儿终身受益的思想。2、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。3、通过一系列的谈话活动,使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿,形成运用语言交往的积极态度和良好习惯,倾听、理解、表达能力得到提高。为了实现以上目标,我们做了以下几方面工作:

一、谈话活动的准备

(一)从教师观念转变、技能提高上入手,组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》,领会其内涵及精神实质,并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章,使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

(二)引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点,并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合,使教师认识并感受到了幼儿的学习特点,即:

1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

2、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

3、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

4、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定,他们参

与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响,幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动,才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式,让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点,启发幼儿在与人和物的相互作用中,运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育,在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野,提供促进语言发展的条件,承认并尊重幼儿的个体差异,因人施教,使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注,给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。

(三)促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关,特别是谈话活动内容的资料,有如下几类:学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作,这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下,想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录;有的教师通过网络查询获取资料;还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等,这些资料的积累,为教师组织语言活动奠定了基础。学期末,我们还对老师的积累情况进行了评比,并收集整理成了园所的语言教学资料,收到较好的效果。

二、谈话活动组织过程

(一)学期初,根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握,制定有针对性和具体可行的谈话活动计划,依据 计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上,为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中,围绕幼儿感兴趣的话题,教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话,专业以制度方式加强指导、检查,并在日常深入班级的过程中,通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。

(二)我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节,并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆;为积累生活经验和谈话活动素材,我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘,体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式,让幼儿感受生活带来的乐趣,使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流,谈话活动

内容充实。

(三)我们还采取了抓试点班带全体的措施,以中一班为基地,有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手,根据幼儿思维的具体形象性和直观性,运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿,又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中,还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现,为幼儿创设良好的精神环境,教师平等对待每一位幼儿,认真倾听每一位幼儿的表达,使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中,没有压力、情绪积极,树立自信心,有勇气大胆表现,有话想说,有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节,选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题,鼓励幼儿与教师、同伴交流,从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说,如:快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等,使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来,幼儿的表现欲望强烈,多数幼儿在谈话过程中争先恐后,似乎有说不完的话,从中看到了谈话活动组织的效果,幼儿整体的语言表达能力得到提高。

(四)为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣,积极配合,

我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园,从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流,使教师们有了基本的谈话活动组织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例,从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验,对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。

(五)我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结,并对组织谈话活动有成效的班级,特别是试点班教师进行观摩,如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”,就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。

三、经验的积累

学期末,我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结,找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例:以游戏为主要方式,贯穿在众多的谈话活动中,让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听,并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法,锻炼幼儿倾听、表达能力,比较来说,这种方法适合小班;围绕一定主题谈话,层层深入,锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚,这种方法适合中大班;还

可为幼儿创设语言交谈环境,让幼儿在情境中交谈,用适合角色的语言交谈,用轮流方式交谈等。

总之,通过一个学期谈话活动的组织,我们看到了成果,体验到了成功的快乐,同时也发现了不少亟待解决的问题,如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫,以使谈话的效果更好,幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。

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幼儿园语言教学总结


幼儿园语言教学总结

马小庆

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点。要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。例如:在中班语言《轻轻》和《别忘了说谢谢》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,不打扰别人,做有礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的倾听别人讲话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,而且也培养了幼儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。

在中班语言继续丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,例如:《学习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。在教学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的含义。

在看图讲述《快乐的节日》和《我是木头人》教学活动中要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。()要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。

我在活动时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵分组比赛和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会认真听别人的讲述。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。

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