《春天的花》教案精选9篇。
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《春天的花》教案精选(篇1)
目标:
1、理解内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。
2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。
准备：
1、《幼儿画册》、挂图和录音磁带。
2、视频展示台
3、相关角色的头饰。
过程：
1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。
2、教师介绍名字后，播放配乐录音。
3、第二次播放时，结合图片，按内容的顺序提问：
①这个发生在什么季节？你是从哪听出来的？
②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？
③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富内容。）
④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？
4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。
《春天的花》教案精选(篇2)
教学内容：
春天的手
教学目标：
1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。
2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。
教学重点：
把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。
教学难点：
能自主的找到生字在田字格中的位置，进行书写，把握字的间架结构。
教学准备：
录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、师：你们听出来是什么歌了吗？现在就是——（春天）听了刚才的歌曲，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？
二、新授
教师范读课文。
1、学习新字。
（1）教师出示课文中的生字。
（2）学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。
（3）交流识字方法，突破难点和重点生字。
①学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。
②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机渗透部首归类法。
③“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。
④师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？教给学生查字典或查书后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。
（4）小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己记住了多少。
（5）师：你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？
2、组词练习。
（1）师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？
（2）学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。
（3）按照学生找到的词，教师出示在黑板上。
（4）每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检验学生的记忆情形。抽卡片读生词。
（5）师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？
（6）用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进行，拼给同学听，然后上来拼，并读出拼出的词语。用自己拼的词语说一句话。
3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。
（1）学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？
（2）在儿歌中如何写的春天的手的？
（3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的抚摸着大地的？谁可以来表演一下？
（4）春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？
（5）春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你应该如何来读课文，才可以读出人们喜悦的神色？
（6）你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。小学语文《春天的手》教学设计 相关内容:《草原的早晨》教学设计苏教版小学一年级语文 b p m f教案《我叫足球》教学设计之二小河与青草 第二课时教学设计及反思冬冬读课文《看菊花》的教案《称象》《口耳目》教学设计6查看更多>> 小学一年级语文教案
（7）指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。
（8）理解难点。
师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。）
（9）比赛朗读，鼓励背诵。
①分小组朗读。
②分小节朗读。
③个别朗读，读自己最喜欢的小节。
④鼓励有余力的学生背诵课文。
三、拓展。
春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？
四、小结 。
小学语文《春天的手》教学设计 相关内容:《草原的早晨》教学设计苏教版小学一年级语文 b p m f教案《我叫足球》教学设计之二小河与青草 第二课时教学设计及反思冬冬读课文《看菊花》的教案《称象》《口耳目》教学设计6查看更多>> 小学一年级语文教案
《春天的花》教案精选(篇3)
活动目标：
1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。
2、借助多媒体课件学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。
3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。
活动准备：
1、多媒体PPT课件。
2、收集有关春天的图片。
配套课件：大班语言诗歌课件《春天是一本书》PPT课件
活动过程：
1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。
师：你喜欢春天吗？为什么？
教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。
2、出示多媒体课件起幼儿阅读的兴趣。
出示PPT课件
师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示PPT课件）
师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？
播放PPT课件。（每页一种花）
请个别幼儿回答
师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）
这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）
这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）
这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）
师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）
继续播放PPT课件。（小池塘、小朋友各一页）
个别幼儿回答
师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）
这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）
大班优秀语言教案《春天是一本书》含PPT课件
3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。
师：小朋友们真是聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。
师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三个空白位置填什么）
师：谁知道这三个空白位置是做什么用的？（幼儿猜测）
师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得这么好听的名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（点击课件出现彩虹图片）。
活动反思：
《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。
在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。
这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。
《春天的花》教案精选(篇4)
活动目标：
1．了解诗歌内容，学习用较连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
2．感受春天的美好，萌发热爱春天的情感。
3．喜欢合作活动，体验集体合作的成功的愉悦。
活动重难点：
1．重点：理解新词的含义，了解诗歌的内容。
2．难点：能用自己的语言表述春天的景色
设计理念：
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中优美的语句，赞美了春天的美丽、大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。诗歌中优美的语句，描绘了春天种种的动态变化，能启发幼儿在平时的欣赏活动中观察、发现春天的变化，感受春天的美。
设计思路：
每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，每年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。散文诗《春天的秘密》通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩斑斓的画面。为了让幼儿感受和了解春天的美，感受春天充满生机勃勃的景象和神秘变化的万物。为此我设计了《春天的秘密》这节课。
活动准备：
春天的图片及有关课件、画纸、画笔。
活动过程：
一、导入
1．你们喜欢春天吗？（喜欢）是呀！春天已经向我们走来，我们的大自然已经发生变化，小朋友们发现了吗？谁告诉老师？（适时评价：你们真是个细心的小朋友，你真有一双会发现的眼睛，你真有想象力等）
2．师小结：听了小朋友的描述，老师的眼睛前仿佛出现了一幅幅美丽的画面，你们想看吗？可老师有个小小的要求，请小朋友认真地看，仔细地听，然后告诉老师你发现了什么？能做到吗？（看哪位小朋友有双发现的眼睛）
二、播放课件（随机提问）
1．提问：春天来了，春天来了，小河里的冰发生了什么变化？
（指导幼儿小声地说：“春天在这儿，春天在这儿）（幼儿继续看课件）。
2．提问：春天来了，春天来了，柳树有什么变化？可要看仔细哟！（嫩绿，柔软的柳枝上抽出了嫩绿的柳芽，多可爱呀！）（幼儿继续观看课件）。
3．提问：春天来了，你发现桃树有什么变化？她是怎么说的？
师：粉红的桃花也爬上枝头，多像天边的彩霞。（幼儿继续观看课件）
4．提问：春天来了，是谁从南方飞回来了？
师：我们的好朋友燕子也从南方飞回来了，看看是不是我们去年认识的那只，打个招呼吧！（幼儿继续看课件）
5．提问：春天来了，是什么从泥土里钻出来？（引导幼儿说出词语：使劲）（幼儿继续观看课件）
6．提问：春天来了，农民伯伯在忙着干什么？（看完课件）
小结：其实春天就在小朋友的眼睛里，是靠小朋友自己去发现的，刚才小朋友就发现了许多春天的秘密，小河里的冰融化了，柳树也换上了嫩绿的新装，桃花也开了，燕子从南方飞回来了，春天多美呀！
三、出示图片，幼儿再次欣赏诗歌。
下面请小朋友完整地欣赏一遍诗歌，如果会读的小朋友可以小声地跟老师一起朗诵。
四、为诗歌起名。
师：这首诗歌写的真美！可是这么好听的诗歌还没有名字呢！谁能为它起个好听的名字呢？（适时评价）
五、幼儿合作描绘春天
小朋友们起的名字真棒！春姑娘把我们的生活打扮的这么漂亮，我们应该怎么表示感谢她呢？我们就把自己看到的春天的景色用画笔画出来当礼物送给春姑娘好吗？每个小组可以画不一样的，自己商量，但是要小声点，不然就不是春天的秘密了，老师还要看哪一组合作的最好。
六、作品展示。
请小朋友说一说你都画了什么？
延伸：
春天还有很多秘密我们不知道，我们一起到外面找一找再把它画下来好吗？
《春天的花》教案精选(篇5)
活动目标：
1．根据诗歌《春天的秘密》让幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象。
2．绘画时注意颜色搭配涂色要均匀。
3．培养幼儿合作精神。
准备：
1.熟悉诗歌《春天的秘密》（知识经验）
2.材料：彩笔、拉比、大图画纸6张
活动过程：
1．请幼儿将语言课上学的诗歌《春天的秘密》朗诵一下，从中引导幼儿想象春天的景象。
2．提问：
（1）“你们先闭上眼睛想一想诗歌中都说到了哪些春天的秘密
（2）启发幼儿想一想还有哪些是春天的秘密？（小燕子、小草、小动物）
3．讨论画春天的内容，充分发挥自己的想象力。
4．分组讨论设计本组绘画内容进行分工（谁画什么自己要说出来，最好不与别人重复）商量时小声点，不要把自己的内容让别人听到，要不然就不是秘密了。
5．幼儿分组开始画，每名幼儿都要参与，一个一个的画，画好了的就可以涂色。
6．教师在指导过程中，注意将各组内容要保密，每组的内容都有不同的特点，以免重复，可以提一些建议。
7．启发引导幼儿想办法，怎样才能使我们的画成为秘密？
延伸活动：
装订好幼儿的作品放到表演区编故事。
评析：
幼儿在以往的绘画中都是自己画自己的，这次不同的是分小组创作，集体围绕一个主题来设计，充分发挥自己的特长。这样更增添了孩子们绘画的兴趣及创作的欲望。如：谢辰她们组：谢辰、紫薇画画比较好，谢辰画了一棵开满桃花的桃树，紫薇画了2只小鸟和3只蝴蝶，张良画的花，张炜玉画的太阳，柯庆才画的大柳树，底色为粉色，显得画面干净清新，很有特点。每副作品都体现了孩子们团结合作的精神，大家在一起涂底色，一起选颜色，互相指导，都想使自己的作品成为最好的。最后一项怎样使大家的作品成为秘密，孩子们想了许多的办法。如：用布盖上；放在窗帘后面；反过来摆放等。最后大家一致认可的是刘金鑫的办法：在上面盖一层纸，上面写上“春天的秘密”。经过大家同意后，我将整个作品整理完成，幼儿看了很高兴，使孩子从中体会到成功的喜悦。
不足：幼儿提出用别的方法来表现春天，没有实践。
原因：事先没有做这方面的准备；这学期一直在绘画上下功夫，只想让幼儿通过绘画方式来完成。
措施：在活动区为幼儿提供多种材料，通过各种技能，让幼儿任意创作，使孩子们感到活动还没有结束。
《春天的花》教案精选(篇6)
活动目标：
1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。
2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。
3、感受诗歌的优美。
活动准备：课件
活动过程：
一、说一说：春天的初步印象。
1、教师谈话导入活动。
师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。
2、教师小结：
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。
二、听一听：春天是一本书。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。
师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？
三、说一说：诗歌的内容。
1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？
小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。
2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？
小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。
3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？
小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？
四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。
1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。
2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。
师：你最喜欢哪一本书？
五、仿编诗歌。
师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。
《春天的花》教案精选(篇7)
春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。
活动目标：
1.激发幼儿热爱春天的情感。
2.能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
3.丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝
活动准备：
1.带幼儿到户外观察。
2.录音机录音带
3.课件：诗配乐《春天的秘密》
4.每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：
1.律动《春天的秘密》
2.激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。
3.提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？
4.欣赏诗歌：教师说：听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？看课件，教师朗诵。
5.再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。
6.提问：春天来了，春天来了，春天在哪？
(1)小河怎样说？
(2)桃花怎样说？
(3)垂柳怎样说？
(4)燕子怎样说？
(5)禾苗怎样说？
(6)农民伯伯怎样说？
7.幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。
8.为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。
9.描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。
10.展示作品结束。
《春天的花》教案精选(篇8)
活动目标
1、通过分享春天的秘密，让幼儿感知春天的季节特征
2、了解自然界的动植物的生长规律，感受美的季节带来的快乐。环境创设春天景色的录像、每组一盒（白玉兰花、种子、蝌蚪、蚕宝宝生长过程的卡片）、白玉兰录像重点与难点了解自然界的动植物的生长规律
活动过程：
一、寻找春天的秘密
春天到了，我们周围都在发生变化，春天有些什么变化？你们发现什么小秘密吗？（小草绿了，花儿开了，柳树发芽，青蛙妈妈生宝宝了，鸡妈妈孵小鸡了）
二、欣赏录像：美丽的春天
春天到底有哪些小秘密呢？我们来看看录像
小结：春天真美，春天的.大自然会发生那么多的变化。
三、给春天的小秘密排序
1、今天，老师将春天的小秘密放在盒子里，请小朋友们给这些秘密来排个队。
2、每组给你们一个小盒子，请你们小组合作来完成这个任务。
3、请小朋友按提示卡的数字或箭头，并按动植物生长规律，将这些卡片进行排序。
四、集体讨论
1、小蝌蚪生长的顺序排得对不对？是先张前腿还是后腿？
2、蚕宝宝最后变成了什么？
3、白玉兰是先长叶子还是先开花？
4、白玉兰的生长过程很特殊，想不想看看录像？
5、你们还知道哪些植物也是这样生长的吗？
小结：桃花、白玉兰的生长过程跟一般花的生长过程不一样，它先开花后长叶。
6、知道白玉兰是哪个城市的市花吗？
7、还有许多城市也有各自的市花，小朋友回去可以了解一下，然后来告诉大家。
《春天的花》教案精选(篇9)
［教学目标］
1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2、学会从不同角度提问。
3、能借助问题理解课文内容。
［教学重难点］
1、学会从不同角度提问。
2、能借助问题理解课文内容。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。
2、了解课文大意。
3、学会根据课文内容来提问。（重点）
一、识字导入
1、教师板书“我会写”中的.“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：
（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？
（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？
（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？
2、刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。
二、检查预习，整体感知课文
1．检查预习。
（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。
（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2、了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？
课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
三、提问角度：根据课文内容提问
1、学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。
生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）
生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？
3、教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
第二课时
［课时目标］
1、能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）
2、链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）
一、提问角度：根据写作方式提问
（一）引发思考，示范：模仿
上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）
（二）明确角度，观察提问
（出示课文第4～5自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”
生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢？
生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？
（三）继续提问，强化训练
1、（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”
生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？
生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”
2、自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？
二、提问角度：联系生活经验提问
1、师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？
预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？
2、（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？
生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？
3、师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。
三、拓展运用
读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）
问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。
［教学板书］
6夜间飞行的秘密
学会从不同角度提问根据课文内容提问
根据写作方式提问
联系生活经验提问
［教学反思］
提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
