小学语文教学总结。
光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。我们或多或少会在某些时候有些深刻的故事，我们一般会在事情结束之后写一篇总结，总结和心得体会相似，但是比较客观一点。那么，总结的相关范文要怎么去写呢？相信你应该喜欢小编整理的小学语文教学总结，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
篇一：小学语文学科教学工作总结
小学语文学科教学工作总结
为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
一、培养学生学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（1）规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。
②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。
（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。
二、重知识迁移，由课内向课外拓展
以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。
三：备好课，做好充分准备
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，
不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。
这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。
五、存在问题
学生在语文学习方面都存在以下几点不足：
1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；
2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。
3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。
“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！
篇二：小学语文教学工作总结范文
小学语文教学工作总结范文
引导语：为您提供的小学语文教学工作总结范文，解决您在写作中的难题。
本人自参加工作以来，坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训作工作总结如下。
1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学
生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有部分学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。并经常利用业余时间学习，提高了自己相关的业务技能。
4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《唯一的听众》。
5、ldquo;金无足赤，人无完人rdquo;，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖新课程标准和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健
康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。
在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力量! 编后语：上文就是给您带来的小学语文教学工作总结范文，希望可以更好的帮助到您!!
编后语：以上这份“小学语文教学工作总结范文”的工作总结内容就是这样子，希望对您写工作总结有所帮助！
篇三：小学语文教师教学个人工作总结
小学语文教师教学个人工作总结
一年来，认真学习贯彻党的十八大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以
下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
四、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循严要求，高标准的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
gz85.COM更多总结编辑推荐
【小学语文教师工作总结】小学语文教学工作总结
《【小学语文教师工作总结】小学语文教学工作总结》是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到工作总结之家。
小学语文工作总结歙州学校小学部15-16学年度第一五年级语文工作总结
汪丽辉
时间如流水，匆匆而过。回想自己任教小学语文的短短两三年，顿时间心中感慨万分。本学期时间漫长，但充实有效。针对本学期的教学工作，我做出如下总结：
一、总体情况。
本班本学期共有56人，总体情况良好，其中女生除个别以外，基本知识都比较牢固，学习相对比较轻松。男生中有一部分学生仍然存在对学习没有兴趣、贪玩、基础太差、不好等原因。经过了四年的小学学习和教育指导，五年级的学生有了一定的行为习惯养成。形成了对语文学习的良好氛围。经过一个学期的努力，总体上有了一个新的突破。
二、教学措施。
1.培养良好的学习习惯。
针对学生的写字习惯，本班采取每月一评的方式，在班级里评选出优秀的作业，称为作业之星，孩子们的作业与开学初相比有了很大的提升，重视阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练和作业中，严格要求，控制作业的量；上课时，时刻关注孩子们的听课状态，让孩子们形成了良好的听课习惯；卫生习惯，本班通过值日长的设定，让同学们随地乱扔垃圾的现象有了明显改观。
2.根据学生的实际，取长补短，灵活运用。
加强的指导和检查，在每课的指导和预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生，让他们学会正确预习，意识到预习的好处。根据学生的质疑，有针对的实施教学措施。教师要转变角色，由单一的传统知识教学变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识的教学变成能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。
3.培养学生阅读习惯，改进阅读方法。
在阅读教学中，把时间还给学生，充分信任学生能自主看通课文，并且得到初步的认识。让他们自己去感受文章人物的特点，去体验文章的真实感情，去思考人生的道理。引导学生入情入境的读书，在读中感悟理解。
4.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强学生对事物的感知能力，让他们有感受才能 有兴趣去习作。在平时空闲时间里，注重学生的阅读感受，让学生走进课外知识的世界，有计划地进行阅读总结，是习作的基础，对习作有很大的奠基作用。积累本的设定，让学生在好词好句的积累上有了规律，并且积累更加系统规范化。
三、存在的不足和待改进的地方。
本学期，学生在学习过程中有厌烦现象，应该从教师自身找原因，在教学方式等方面仍然需要要有经验的老教师讨经验，才能使自己的教学更加有方法，更加高效率。虽然相对上学期的教学，有了一些改观，也收到了一些效果，这应该高兴，但同时更应该一次为励，把教学当作是生活最重要的组成部分。时刻把握学生的动态，把学生堪称自己的好朋友，自己的孩子，一定能在新的学期取得更大的进步。
《【小学语文教师工作总结】小学语文教学工作总结》是篇好范文参考，主要描述学生、教学、习惯、学期、预习、学习、阅读、自己，希望大家能有所收获。
小学语文教学日记
今天，我去上暑假班。我在暑假班里，每隔一天，上作文三节作文课，一节是四(3)班的，另二节是五(3)班的。由于昨天要去考试，跟洪松波老师调了课，今天我的三节课都是五(3)班的。
第一节课，交流上次写的作文《有趣的穿纸术》，我先把作文分几个方面的内容：1、剪纸;2、穿纸;3、一些必要的交代;4、其它内容。请同学们找出自己文中，有关这方面的内容描写的句子，给大家读一读，然后大家一起点评优劣。交流了剪纸和穿纸之后，我告诉大家，有了这两方面内容的描写，文章就充实了，有内容了。我在旁边注上充实两字。 必要的交代部分，很多同学说到了开头要交代时间、地点、人物、做什么事，接着同学补充了老师带了什么工具等。我指出，有了这样的交代，事件就完整清晰。于是又在旁边板书：完整清晰。我接着问学生，你在文中，还写出了哪些方面的内容?学生大多讲到要写同学们的反映，譬如神态，心理活动等。我接着追问：这些句子起到什么作用呢?让学生明白，有了这些描写，才能让人感觉到这个实验有趣。我又在旁边板书有趣两字。先后，我让同学看着板书，说说写好一篇好文章，应该注意些什么?
通过这样的交流，学生直观地领会了写作文应该怎样写得明白、具体，并能生动地表现中心。
在学生明白了道理后，让学生修改自己的作文。最后，我又请几个同学上台宣读自己的作文，大家一起进行点评。
在点评过程中，有几个同学具有一定的鉴赏能力。如有的指出同学作文中，重复罗嗦的毛病，有的指出结尾处，能写出通过这件事，给人们的启发就更好。我问他，你从这件事中得到什么启发呢?他说，一些事表面上看，好像是不可能的，但只要动脑筋，从多个角度去想想，就能找到答案。赢得了同学们的一阵掌声。
本堂课，我觉得比较成功，学生学起来比较轻松，同学们也觉得，通过这节课，知道了作文应该怎样去写。
第二、三节课，我指导学生以读书为话题，说说小时候，你是怎样读书的，书给你带来什么?现在，读书与以前有什么不同呢?从书的内容和书给自己带来什么两方面内容谈谈，要求有具体的内容，最好有具体的事例。最后让学生畅想一下，将来，书还会怎样地陪伴着你，会给你带来什么?接着要求学生以《我和书》为题，写一篇作文。
在讨论话题过程中，学生的发言不是很积极，只有少数几个同学谈，但谈的同学，有几个说得很不错。特别是小时候读书的故事，说出了那时读书有趣的方式和给自己童年带来的乐趣。我作一些补充后，学生就能明白，应该怎样谈，还打开了学生记忆的闸门。现在读书的情况，学生谈得比较散乱，有些是空话，套话，没有实在的内容。因为学生的思维中，总是想把事情想得完美，努力朝着我更爱看书了书给自己带来很多知识，懂得很多道理。但又说不出自己怎样爱看书，看过些什么书，你从中尝到哪些知识，懂得那些道理。于是我启发学生，要真实地谈自己与书的关系，没看过多少课外书的，也可以写课内读的书，学到的知识。可以写书给自己带来的好处，当然也可以写书给自己带来的烦恼，但要有理有据。这样，学生的思路打开了些，说得也更有实在的内容了。
学生有了思考后，写作的速度很快。快下课时，已有好多同学捧着本子要我给他看。我快速地浏览了同学的几篇作文，并给他们指出优缺点，当然是表扬的多，问题谈的少，以提高学生的写作信心。其中有一篇作文给我的印象很深，她有条理地写出不同阶段，书给她不同的感受，写得比较贴切。幼儿时，觉得书神奇，里面藏着好多可爱的人，可爱的故事;现在觉得书是海洋，范围广了，而且里面还有危险，写不好，会挨批评。但更多的给我遨游的乐趣，沉浸在书海中，增长知识，接受熏陶;将来呢，书一定是我的需要，我要从事什么工作，就会迫不及待地去读这方面的书，才能把这项工作搞好，就像妈妈要上班，她就常找些电脑方面的书来看。全文抓住书给人的感受，通过这条线，写出了书是怎样陪伴着人成长的。我觉得，这篇文中，神奇可改为玩具或魔术盒;需要改为工具可能更贴切，但我们没有给学生指出，一是时间不允许;(暑假班是不能拖堂的)二是，学生的作文少改为好，她喜欢这样写，也没有错。
从这两堂课中，我感到指导学生的作文，最重要的是组织好学生进行充分交流，激发学生对事件的思考，让学生有话好说。而引导学生如何构思作文，不一定要指导得很详细，那样会束缚学生的思路。在学生作文后，让同学们通过点评的方式，来看作文的布局，这比作文前，老师的指导学生布局要好得多。
我对自己这几堂作文课很满意，因为我与学生相处得很好，交流得很融洽，这是我在带原来那个乱班所很少有过的体验。(2006-7-8)
一二两节是五(3)班的作文课，要求针对一张自己的相片，写一篇文章，来写出你对哪时候的我的感受。。
我觉得这样的文章，有内容写，而且容易布局。我从三个方面，引导学生说一说。1、这照片拍得是你什么时候?那是的你是怎样的一人孩子;2、拍这张照片的过程，是怎样的;3、照片上的你，是一个怎样的模样。然后，想想你准备写哪些方面的内容，先后怎样安排比较妥当?
可是，几乎没有同学愿意站起来，针对我的问题说一说。我一再鼓励，说是你只要说，哪怕说一句话也可以。学生仍然无动于衷，我就让学生先在私下跟同学说一说。同学们在私下，倒是很会说，叽叽喳喳的，我也不知道他们说些什么。我再次让学生举手发言，最终能举手的仍只有一两个。于是，我除了让举手的站起来讲，也叫了几个没有举手的讲。即便是没有举手的，站起来还是能说几句，尽管并不是非常好，但也不相当差。可见，学生不举手，也并不是不会，而是没有发言的热忱，就是懒得说。
最后，我只好草草地结束交流，让学生自己把这几方面的内容，择其要点，按一定的条理写下来。在讨论作文的顺序时，学生大多认为应该按3、2、1的顺序来写。我给予肯定，并告诉大家，作文可根据自己的思路，也可以采用不一样的顺序来写。接着大家就写起来，绝大多数同学还是能完成老师的任务。
照例，有几个同学早早写好了，就把自己的作文拿到我面前，让我看一看，点评几句。可见，同学们也并不怕我，只是没有养成发言的习惯。
第三节到四(3)班上课，内容与五(3)班的差不多，只是省略了那时我是怎样一个孩子这一部分内容。可举手的情况，比五(3)班还糟，而底下说话的声音却比五(3)班还杂。我有些怕，怕自己下学期接到这样的班级，还真不知道如何调动学生的思维，激发学生说话的热情，活跃课堂气氛。
我想到了是否应该把话题设计得饶有兴味，甚至不仅仅是话题，甚至是让学生进行表演等形式，激发学生学习的热情。还可以，讲几个故事、笑话等调节课堂的气氛。但这些手段，总不可以老是使用，学习的热情应当在于知识本身的魅力来焕发。我茫然。(2006-7-9)
昨天看了于永正老师作文指导课的录像，觉得哪作文题材有些意思。今天作文课上，就运用那堂课的题材，让学生练习。习作的内容是根据中央电视台公益公告的一段对话，让学生发挥想象，编写一篇作文。对话的内容是1、女青年：唉，挤什么挤，没长眼了?2、男青年：年轻轻的，怎么不说人话?3、女青年：唉，你挤着我了，你4、男青年：来劲了，是吧?5、老人：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤了。
第二节在四(3)班。首先让学生读一读上面这段对话，要求读出应该有语气来。接着，让学生说说，在你的想象中，这是发生在什么地方?发生了什么事?结果怎样?第三步，让几个同学上台将想象的情景表演一下。第四步，指导对话描写。懂得提示语及对话描写的几种形式和段落形式。然后就让学生写。由于只有一节课，学生大多没有写完。这节课，比起上次的作文课，课堂气氛活跃了许多，绝大多数学生都容易下笔，也有相当同学，对话的形式不符老师要求，可能上课没有听清老师的话。在上面指导的几个环节中，表演得很差，嘻皮笑脸的，表演了两次，都不理想。
三、四节是在五(3)班上，我就删去了表演这一节。分这样几个步骤进行：一、读对话，再现情景。让学生先是读出语气来，接着想象当时的情景，加上你想象中的说话的表情和动作。二、梳理事件，明确中心。请同学说一说发生了什么事，从这件事中，你有什么启发。三、指导对话描写的形式和段落形式。想想这篇作文的成败，关键在哪儿?写好对话，你有哪些经验吗?明白什么是提示语，以及提示语的位置可以怎样变化。对话描写的段落可以一句一段。四、学生习作。五、交流。让几个学生上台读自己的作文，请大家来点评。
到第四节课，同学们绝大多数都能完成，而且质量也不错。但有相当学生觉得这内容太单薄了些，觉得字数不够，就自己通过想象，补充了许多情节的对话的语言。我也认同了他们的做法。
有意思的是，我在巡视学生习作时，有一个同学(是个差生)，对我说，老师，你请几个同学上台表演一下吧，原来她也知道，这里可加一个表演的环节。我说你愿意吗，她又说不敢。
在五(3)班上课的效果要比四(3)班的效果好多，我想可能是学生在底下，根据自己的想象，用上表情和动作帮助说话，这一环节，比较能激发学生的想象，比请几个同学上台表演或许更好一些。
虽然课堂的整体效果比较好，但仍会有相当一部分同学没能好好掌握的。由于这是暑假班，也就没有一个个地批改学生的作文，也就没有补差。如果是平时上课，就需要找出差生来，给予单独辅导了。(2006-7-11)
今天上五(1)班和五(3)班的作文课。五(3)班第一节课，我走过课堂，说，大家把头转向窗外，看着窗外，写一段话。大家都明白了，要观察窗外的雨，写一段话。
我没有作什么辅导，同学们专心地写了一会儿，我把写好的同学的作文拿上来看了看。本来我想从观察顺序和抓住要点观察两方面来辅导。顺序按天上、天地间、地上这样一个方位顺序，重点抓住雨的声音，形状和色彩来细致观察，写出雨的特点。可从同学们写上来的作文来看，绝大多数同学没有如此按顺序完整地观察，而是抓住某一点来写，通过观察和想象，写得绘声绘色，有境有情。也有的，采用诗歌的形式，童话的形式来写，语言非常活泼。我想到，我们平时写作文，极小全篇写景，而是在叙事过程中插入景物的描写，在插入景物描写时，多是抓住一个特点来叙述的。于是，我想这种写法应该得到肯定。我在指导时，先让同学读自己的作文，然后请同学们作点评。我在点评中指出，写景分全篇写景和叙事中插入景物描写两种，它们的写法不同之处。肯定了同学们抓住一点刻画的表现方法。也有些同学，描写不属实，抄袭了他人描写雨景的句子，在点评中也一一指出。
第二节课，上一篇游戏作文，叫《大眼瞪小眼》。先是说明竞赛规则，先后让几位同学上台比赛。同学们参加比赛的热情不是很高，没几个人举手。女同学更是没有一个举手，我作了动员，还带有些强求，请了好几组，也请了一组女同学。我要求同学们看清他们用了怎样的滑稽表演来赢对方的。表演完毕，我问同学们，下面该干什么了。同学们自然知道，是写作文了。我在黑板上，写下二则写作要求，一是，写清比赛规则;二是，任选一组或几组，写出比赛过程。强调同学们要抓住人们的神态来写。
这次作文，要求同学们写在纸上，上交。至于作文质量，我还没来得及看。
到了五(1)班，因为那是我第一次给他们班上课，于是决定，选取我在五(3)班上的，自己觉得比较成功的课，写一段对话。一走进课堂，同学们对我走进教室感到惊奇。这时，葛肖锋老师从教室门外走过，就有一位同学指着他轻声地喊，不知道喊什么，大致意思是希望他来上课。可见，葛老师的课是很受他们欢迎的。我知道，他上几了课，在讲一些故事，推荐一些儿童文学作品之类。葛老师不是一个循规蹈矩的人，他总是能想一些办法，让同学们写得轻松。这点，我自愧不如。
我没有因为遭到同学们的排斥而感到不高兴，似乎没有那么回事似的，开始了自己的课。在上课时，我也没有写过教案，临时对原来的教学方案进行改动。1、出示一段对话，让同学们闭上眼睛，想想能从脑海中出现怎样一幅画面。而后，我让一个同学站起来说，由于我的疏忽，没有注明说话的人的身份，因此，同学们想不清楚有几个人，事件想得有点离谱。我随机应变，马上在旁边注上说话人的身份，又让同学们闭上眼睛，再次在脑海中呈现出这个故事来。这次同学们说得接近于故事的本来面目。2、让同学们演一演。尽管在四3)班课堂上，表演失败，在五(3)班上时，我就将表演取消了。可这次我还是让他们演。因为我觉得，这班基础比较好，而且学得更认真些，所以我想再尝试一次。为了保证表演成功，我让几个同学先自己商量一下，怎么演。并一再要求，尽可能地逼真些。他们很认真地表演，起到了较好的效果。3、让同学们说说，你从这个故事中，受到什么教育?同学们很快地抓住了老人的话，理解了中心。4、接着大家一起讨论如何写好这个故事。 我抛出两个问题来让大家讨论，一是要完整地交代这个故事，就写清楚些什么?明白故事的起因、经过和结果。我着重指出这个故事的经过是靠人物的对话展开的。二是写好这个故事的关键是什么?关键自然是写好对话。围绕对话描写，让大家说说，描写对话要注意些什么。我着重引导学生注意要写好提示语，还要注意提示语格式的变化;在写对话时，还可以采用一句话一段的格式来写，让读者看得更清楚。最后，我告诉大家，我的话说完了，大家还有什么不明白的地方，请提出来，有好几位同学举手提了问题。一位同学说，能否改变对话的内容?另一位同学说，能否再加上一些对话?我问他们是怎么想的，他们说，觉得这对话跟自己平时看到的不大一样，他要根据自己的设想来写对话，我同意他的要求。有同学问，题目出什么?我又把问题抛给同学讨论，大家说了好多题目，我一一加以肯定，然后说，如果你们觉得这些题目还是不满意，可现在又没有想好，可以先写好作文，然后加题目。
我觉得，这堂课比在五(3)班上的要成功，一是可能五(1)班的基础比五(3)班好，同学们更活泼和投入;二是这堂课的设计，更多地考虑学生的学习思路，遵照学生的思路进行引导，学生更易接受，学得更主动。(2006-7-14)
第一节在五(1)班上设计名片作文指导课。一、让学生闭着眼，想象二十年后的我。同学们，上课前，我们先休息一下，趴在桌子上，闭上眼睛睡会儿，做个好梦。梦想二十年后，你处在什么样的位置上，做些什么?二、把梦与大家共享。三、设计名片。或者有一天，当真梦想成真。在一次聚会中，碰到了今天的老同学，你得递给他一张名片。大家见过名片吗，谁来说说，名片有什么作用?(介绍自己，方便联系) 那么，二十年后，我的名片，应该怎样设计呢?大家发挥自己的创造力，设计一张有创意的名片。四、展示名片。请同学来台上介绍自己的名片。在同学介绍名片时，大家听清他在名片上写了哪些方面的内容。谁的名片在内容上与他不一样的，再来介绍一下，看谁的名片更合理，更有创意。针对同学们的有些创意的地方，如图案、格言及现代通讯方式上，作点讲评。五、回顾活动，构思作文。从今天的活动的内容中，我们能选取哪些方面的题材，来写作文。提倡从不同的角度去提取材料，构思作文。可以从一节课的过程来写;也可以只写设计名片的过程;还可以遐想二十年后的我。
我觉得本课的设计，条理清晰，通过一个过程的展示，让学生得到写作的题材。最后作文环节，旨在训练学生从多角度，选材构思的能力，这是作文中，非常重要的一种能力。但对于学生来说，要求比较高，绝大多数同学写作的角度都是写二十年后的我。于是，三四节课，在五(3)班上时，把最后一环节，干脆改为，在名片下面，写上一段话，畅想二十年后的我。可以比较全面地介绍二十年后的我的情况，也可以就二十年后，我的某一件一来写，从一件事中，反映那里你的模样、成就等。这样，学生写起来比较轻松。
这次作文，从某个角度，反映了学生的思想状况。有位同学说二十年后我，要成为一名杀手。我对这样的学生，态度非常冷淡，简单地说了一句，杀人的好玩的事吗?不知道，这样的处理是否恰当，因为他们也是说着玩的，似乎用不着批评。
由于昨天没休息好，今天上课有些疲惫的感觉，精神状态不好没有很好地去组织课堂教学，。不知是否受自己的精神状态的影响，学生的专注程度比前些天差些，课堂纪律也不太好。我也只是稍微提醒一下，等安静些，就接着下一环节的教学。(2006-7-16)
活动作文《讲笑话》
已是第七个假日活动课了，这次我先用一节课让同学们讲笑话，然后根据这堂课的内容，选取某一角度，写一篇作文。
一二节课在五(3)班。我交代写笑话的要求：一是语言表达上的要求，做到声音响亮，语言流畅，证据恰当;二是肢体语言的要求，做到配上恰当的表情、动作等，要求尽可能地能逗同学们笑。能举手主动上台讲笑话的很少，后来我就点名上台讲，可是仍有些同学没作准备，不愿上台讲。我实在没有兴趣再主持下去了，就请了一位文娱委员上台来主持，好不容易挨到下课。
到第二节课，我提出根据上节课的内容，思考可以从哪个角度去写，拟什么题目合适。通过同学们的交流和老师的启发，大概有以下几个角度去写：1、着眼整堂课，有详有略地介绍课堂情况，如《幽默飞扬》等;2、着眼一个笑话，用笑话的题目或主题作题目;3、着眼于一个同学，如《笑星______》;4、着眼于自己，如《我给大家讲笑话》。接着，按自己的选取的角度，完成作文。
三、四节课在五(1)班。我考虑到这班基础比较好，我讲清了讲笑话的要求后，就干脆请同学上台主持。果然，潘佳佳同学踊跃地上台主持，而且讲了一段精彩的开场白。在潘佳佳的主持下，同学们纷纷举手上台讲笑话，有很多笑话讲得非常精彩，赢得了同学的阵阵掌声。潘佳佳的主持更是出色，语言具有煽动性，而且不时地给讲笑话的同学鼓励。一堂课很快地从笑声中结束了。
第四节课，同样地让同学们选材、构思、拟题、作文，同学们很快进入状态写了起来。这堂课上得要比五(3)班轻松得多，可见基础相差十分悬殊。(2006-7-18)
2011小学语文教学总结
本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既(本资料权属教育园地，查看更多精彩文章请登录原创网站jyyd.net)培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。
三、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。5月份到乐城镇一小听课，此外还到乐清市剧院听了好几位特级教师指教的课，收益匪浅。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达40余节。(本资料权属教育园地，查看更多精彩文章请登录原创网站jyyd.net)同时，在5月份，我自己还执教了一节阅读教学的研究课《刘胡兰》，并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表