bpmf课件14篇。
感谢您的阅读工作总结之家推荐您接下来看一下bpmf课件，希望能对你有所帮助，请收藏。教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是展现教师专业素质和知识水平的重要手段。
bpmf课件(篇1)
１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
２、今天，我们还要认识几位新朋友。
１、学生交流：图上画了什么？
２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领
１、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
５、交流：
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：用bà组词或说句子。
１、用课件展示花园的'情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
１、出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，
伸着脖子高声叫。
２、教师范读，学生跟读。
３、学生自由拼读带点字的音节。
４、师生齐读表演。
bpmf课件(篇2)
【教学目标】
１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、 复习导人
１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母
１、指导看图：
⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
⑵ 问：你还发现了什么？
２、师指导 b p m f 的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门 m－m－m。
范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
３、指导正确书写：
⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？
⑵ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶ 学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
bpmf课件(篇3)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的bpmf说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。
本课的教学目标为：
1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。
2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重难点
声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。
二、说学情
学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成
三、说教法、学法
1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的'学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
四、说教学过程
（一）、复习单韵母引入
（二）、学习声母b p m f
1、学习发音
2、学习书写
3、编儿歌识记
（三）、学习声母b和单韵母a的拼读
bpmf课件(篇4)
《b p m f》教学设计
石狮市古洋小学 邱艳红
教材说明：本课教材选自北师大版第一册语文的“b p m f”拼音教学 教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写bpmf。
3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。教学过程：
一、谈话导入，学习声母bpmf。
师：同学们，今天是个特殊的日子，因为今天是我们的好朋友丁丁的生日同学们为丁丁唱一首《生日歌》，愿意吗？（全班齐唱《生日歌》）（出示图一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在听广播）因为刚才你们的歌声正通过广播唱出来，丁丁正在认真地听哩。
师：请大家跟我一起说：丁丁听广播。
（一）学习“ｂ”
1、指导读音
（出示ｂ）这是今天我们要新认识的声母宝宝（板书：声母），我们把“广播”的“播”读得轻点短点，就是“ｂ”。
师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读（可让手放在嘴前感觉发音时的气流）。
2、指导记形
（出示四线格中的“ｂ”）师：大家认真观察一下，这个“ｂ”的形状跟图中的什么很像呢？（广播）
指导读儿歌：收听广播ｂｂｂ
（加深形的记忆：左手握拳成“ｂ”状，师：左手握拳ｂｂｂ）
3、指导书写：
师边范写边口述：先在上格和中格写一个竖，再在中格写一个右下半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。
师：也可以念成儿歌：右下半圆ｂｂｂ。学生观察书写顺序并书空练习；生观察“ｂ”在四线格中的位置，练习书写。（师要强调正确的书写姿势）
（二）学习“p”
（出示图二）师：丁丁的生日邀请了谁参加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此时在干什么呢？（指导把话说完整）冬冬洗好了水果正往水池里泼脏水呢。
1、指导读音
（出示“p”）师：同样的，我们把“泼水”的“泼”读得轻点短点就是“p”。师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。（可让手放在嘴前感觉发“p”音时的气流比“ｂ”大）。
2、指导记形
（出示四线格中的“p”）师：大家认真观察一下，这个“p”的形状跟图中的什么很像呢？（泼出的水的样子）
指导读儿歌；泼掉脏水p p p（加深形的记忆：左手握拳先成“ｂ”状，再向下翻成“p”状，师：翻个跟斗p p p）
3、指导书写：
师边范写边口述：先在中格和下格写一个竖，再在中格写一个右上半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。
师：还可以念成儿歌：右上半圆p p p。学生观察书写顺序并书空练习；生观察“p”在四线格中的位置，练习书写。
（三）学习“m”
（出示图三）师：在生日会上，丁丁和冬冬在玩什么游戏呢？（摸人）
1、指导读音
（出示“m”）师：同样的，我们把“摸人”的“摸”读得轻点短点就是“m”。师范读，说明发“m”的音是气流从鼻腔出来，让学生把食指放在鼻腔前感觉气流，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。
2、指导记形
（出示四线格中的“m”）师：大家认真观察一下，这个“m”的形状跟图中的什么很像呢？（丁丁身后的两个门洞的样子）指导读儿歌：两个门洞m m m
3、指导书写：
师边范写边口述：先在中格写一个竖，还是在中格写一个右弯竖，再在右边再写一个右弯竖。（用不同颜色书写，更有视觉效果）学生观察书写顺序并书空练习；生观察“m”在四线格中的位置，练习书写。
（四）学习“f”
（出示图三）师：爸爸妈妈希望丁丁能平平安安、健健康康地长大，所以就送了什么礼物给丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）
1、指导读音
（出示“f”）师：同样的，我们把“大佛”的“佛”读得轻点短点就是“f”。师范读，说明发“f”音时上齿稍咬住下唇，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。
2、指导记形
（出示四线格中的“f”）师：大家认真观察一下，这个“f”的形状跟我们生活中的什么东西很像呢？（拐棍）
指导读儿歌：一根拐棍f f f
3、指导书写：
师边范写边口述：先在上格和中格写一个左弯竖，再在第二条线上画一个小横线。（用不同颜色书写，更有视觉效果）学生观察书写顺序并书空练习；生观察“f”在四线格中的位置，练习书写。
（五）小结：
师：（出示bpmf）我们今天新认识的这四个宝宝是第一组声母，大家在发它们的音时都应该注意读得轻点短点。
再练习读bpmf：收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）
泼掉脏水p p p（翻个跟斗p p p；右上半圆p p p）
两个门洞m m m 一根拐棍f f f
二、生字带读，学拼音节
（一）复习单韵母ａｏｅｉｕ û
出示韵母卡片，生认读，并用手势比划四个声调
（二）生字带读，学拼音节
师：这四个声母宝宝跟六个单韵母宝宝组合在一起就是很厉害的大魔术师，它们能变出好多好多的生字来。不信，请看——
1、（出示“爸”）师：你们认识这个字吗？生齐读。
师：你们猜猜“爸”这个音是哪个声母和哪个韵母组合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示两张相应的卡片，请生试着边拼读边做声调的手势：声母“ｂ”，韵母“à”，ｂ—à→ｂà（师相
机表扬会拼的同学）
师说明拼读要点：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。全班拼读。
2、用同样的方法学习拼读“皮”“马”“发”
师：刚才大家都挺厉害的，都拼得挺好的，现在老师还是想再考考大家，看谁才是真正的“拼读高手”，你们敢不敢挑战呢？
出示：ｂǐ ｐî ｍǔ ｆï ｂù ｍō（请生带手势拼读）
3、出示“八个”“拔草”“火把”“爸爸”，请生拼读后读词
师：像这样边拼读，边把带这个音的词加进去，这样就更有难度了，你们还敢继续接受挑战吗？
出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù
例：ｍī：声母“ｍ”，韵母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑眯眯的“眯”
三、课堂总结，及时表扬
师：这堂课上，我们不仅学会了四个声母bpmf，还学会了怎么拼读，大家都很厉害，不愧是我们2班的好学生，老师为你们骄傲，同时更要表扬那些敢于接受挑战，积极回答的同学，希望大家继续努力，学到更多的知识。
四、布置作业：
1、每个声母写1行，要求写得又对又好看。
2、继续练习拼读音节。
《b p m f》课后反思 石狮市福民中心小学 邱艳红
在这节课上，我用一个完整的故事：丁丁过生日，把四个声母串起来，随着逐图的出现，使故事有个连贯性，从而激发学生的学习兴趣。而在学习每个声母时，我用读音、记形、书写的三步骤来展开教学，同时借助儿歌加深对声母的音、形的记忆，如收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）泼掉脏水p p p（翻个跟斗p p p；右上半圆p p p）两个门洞m m m；一根拐棍f f f。同时，担心有学生会将b和p混淆，于是，我想办法去引导区别b和p，如根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，还用大拇指和食指做
出b和p的形状帮助记忆，这样，学生很快认准了b、p，同时学习积极性也调动起来了。至于指导四个声母的书写，我直接采取老师边范写边口述书写顺序的方法，让学生直观地观察到四个声母分别在四线格中的书写位置，这样也节省了教学时间。
而教学bpmf与六个单韵母的拼读是本课的教学重点和难点，首先是学生对六个单韵母的四声调还不能做到准确认读，所以我在指导音节的拼读前先复习六个单韵母的四声调的认读，再指导观察音节中的声母和韵母，然后指导拼读，如：声母“ｂ”，韵母“à”，ｂ—à→ｂà。特别是我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。
不过，因为该节课的教学内容较多，所以让学生个别读的机会较少，加之是第一次拼读音节，相信有一大部分学生对于声母和韵母的组合音节的拼读技巧肯定还掌握得不好，这还有待日后学习生活中不断地滚动复习，使每个孩子都能学会正确拼读音节，并会运用拼读音节的本领独立识字。
bpmf课件(篇5)
b p m f 教学设计
螺阳中心小学 黄燕红
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。
【教学目标】
1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
【教学重点】
1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。
【课前准备】
教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡 学生准备：声母卡，带调单韵母卡、拼音本 【教学过程与设计意图】
一、创设情景，复习导入 １、复习6个单韵母：
⑴（出示一棵苹果树，树上结着多只单韵母带调的苹果。）
师：小朋友们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？
⑵摘苹果
师：现在请一位同学上来摘苹果，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。（读得真棒，老师就把这苹果送给你。）
２、揭示新课
同学们，我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在拼音王国里还住着23个声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？
［设计意图］好的开端是成功的一半，在课的一开始创设出童话般情境把学生引入本节课要学习的内容，很好地激发了学生的求知欲望。
二、结合图片，学习“b p ”
（一）、教学声母“b”
1．出示课件，看图说话引出b 师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（丁丁在听广播。）
2．出示拼音卡“b”
师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——指名读——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）
3.请小朋友们再仔细看看图，说说“b”像什么？（广播的 b；气球倒过来就是b；棍子推圈就是 b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像 b。）
（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：广播b b b；像个6字b b b；右下半圆b b b；左手棒棒b b b。）
（二）、教学声母“p”
1.师：小朋友们，现在我们一起来回忆一下刚才是怎样学习b 的：我是这样学习b 的：先看图说一说，然后读一读b，最后想想b 像什么。（出示课件）
2．出示课件，看图说话引出p。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（冬冬在泼水。）
3．出示拼音卡“p”
师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）
4.请小朋友们再仔细看看图，说说“p”像什么？（水盆像 p 的右半圆，水就像那一竖。泼水的 p；一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了 p。）
（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：泼水p、p、p；右上半圆 p、p、p；反9 p、p、p。）
［设计意图］教学中充分利用图片的直观性，尊重学生的认知规律，培养了学生观察能力、想象能力与创新思维能力。
三、儿歌渗透，练习两拼
师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌，做做操吧！
1.休息操。（出示带音儿歌，让学生读读——边读边做动作。）
爬石阶
一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。
口令：一二三四五六七，头正腰直脚放好。2.出示b-à-bà,b-ā-bā, b-ǎ-bǎ,b-á-bá。（1）学生自由练习拼读（2）师范读。（请听老师读，比较哪个音读得轻，哪个音读得重？）出示拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指名读——开火车读——小组赛读。3.出示p-í-pí，p-ī-pī，p-ǐ-pǐ，p-ì-pì。
让学生自己拼读——指名读——开火车读——小组赛读。
［设计意图］此环节教学我采用儿歌所具有轻松活泼的特点，让学生课中得到休息，因为一年级孩子的注意力维持时间很短，只有激起他们更大的兴趣才能更好地学习下面的内容。
四、巩固练习，快乐游戏
1．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）
2．这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友，拼一拼”游戏吧。
准备：字母卡片 b、p、m、f 及带调单韵母卡片O、U。方法：师请一名学生上台配合： 师：“我是 p。” 生：“我是 á。”
师生（齐）：“合在一起，p—á—pá。”
再请学生与同桌开展游戏，一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。
最后请各小组派代表上台表演。“我是 p。”“我是 á。”“合在一起，p—á—pá。”“p—á—pá。”全班齐读两遍。（胜出小组奖红旗）
［设计意图］整个过程多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的游戏形式、让学生学会合作学习，课堂轻松自如，快乐而富有情趣。既激发学生的学习兴趣，又巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容。
五、指导书写，养成习惯
1.导入：同学们，刚才我们已经与b p 交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写
（1）出示课件b 先观察后指名说说先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（或说四线格是座小洋房，b住在几楼？）
（2）学生边说笔顺、位置，边书空；教师范写。（3）同法学写p（4）学生在拼音本上练写一行。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。（一尺一拳一寸要牢记）对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（5）教师选择两位同学（一个好一个有问题）的书写进行展示 生评议：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！（6）学生把自己写不好的地方改一改！
［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为以后的教学搭桥铺路，作好了铺垫。
六、学习小结，课后激励
今天我们又认识了二个声母家族的朋友，它们分别是“b p ”。同学们学习得可认真了！放学回家以后，把你学会的拼音读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
第二课时
学习内容：
1．学会声母m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．继续学习“两拼法”，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。
bpmf课件(篇6)
《b、p、m、f》教学设计
一、学习内容分析
本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。
二、学习者分析
学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法
三、教学目标
四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。
五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。
过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。
六、教学重点及解决措施
1、教读、教写b p m f
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。教学难点及解决措施、韵母带调拼音
七、教学设计思路
汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。
八、环节
1、激发情趣、导入新课
2、引导探究、学习新知
3、掌握方法、快乐拼读。
九、依据的理论
依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”
十、教学过程(流程)
（一）、前置性学习、情景进入
1、师抽取前置性学习卡片，生认读。
2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。
（二）、引导探究、自主拼读
1、学习“b”的读音（1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）
（2）、师范读。（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、开火车读、小组研读。
2、学习“p”的读音 师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。
（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。
（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。
3、辨别b与p（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。
（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）
4、指导书写（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写。
（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）
5、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。
（2）生试读，师范读。
6、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。
7、写一写 师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。
（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）
8、游戏巩固
师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）
（1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）
（2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。
（三）、掌握方法、快乐拼读
1、快乐拼读
师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o等）
2、学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）
3、全班一齐拼读。
4、师评价激励。
（四）、课后延伸
我们又认识了四个声母家族的朋友—— “b p m f ”。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。
bpmf课件(篇7)
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、ap、m、f四个声母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的.图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：b p m f
bpmf课件(篇8)
教材简说：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1．正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入、
1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）
2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）
3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：b p m f
二、学习b p m f
（一）学讲故事，编儿歌。
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）
3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？
（二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）
预设：
1、学习b
（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）
（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）
（3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）
（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）
（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）
（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
4、学习f
（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）
（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。
（六）学生练写四个声母。
三、布置作业（书写四个声母，各一排。）
板书设计：
ｂ ｐ ｍ ｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ
两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
bpmf课件(篇9)
教学目标:
1．正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天拼音宝宝走在路上迷路了，哪位小朋友帮他们找找回家的路。
2.通过昨晚的预习，下面同学们看视频找出今天我们要学习的声母宝宝。
3.板书课题：b p m f
二、学习b p m f
（一）学讲故事，编儿歌。
3、学习b
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，说说图中的小男孩在干嘛？
（广播广播bbb)_
3.播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）
4.学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）
（2）小女孩泼水ppp（学生找到后出示小女孩上衣的图片，让学生记住p的形。）
（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）
（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的`给予肯定。）
4、学习f
（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）
（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。
（六）学生练写四个声母。
三、布置作业（书写四个声母，各一排。）
板书设计：
ｂｐｍｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ
两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
bpmf课件(篇10)
教学要求
1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、复习
1复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）
3(1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大呐叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法
1教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
（5）ｆ的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。
（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2抽读字母卡
3区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写
2学生比较难区分ｂｐ的书写
3ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、复习
1指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼的四声。
引导用的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习
1指名说说拼读方法。
2集体拼读
3抽查拼读
教后记:
1学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。
2对于ｍ的书写比较难掌握。
bpmf课件(篇11)
重点难点
1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
使用注意：
1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。
2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。
4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。
5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。
6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。
7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。
8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。
bpmf课件(篇12)
教学目标
1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
教学重难点
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
教学过程
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗？乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了！（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀？小火车经过了哪些地方？（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。）
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
（一）学习b的音、形
1.（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢？（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）
（二）学习声母p的音、形
1.（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡！（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试？指名发音，齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢？让学生自由说。
（三）辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么？（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。）
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
（四）辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了，注意听！我发哪个声母的音，你就摆哪个。
（同桌检查）
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。（拿出半个菠萝和火车爬坡的图片）看！头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。（音乐起）……（音乐停）同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗？学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3.教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1.出示音节。教师出示：bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3.玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节（举起花瓣）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。（分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。）
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
bpmf课件(篇13)
b p m f 设计理念：本课依据教材的编排，图文结合，运用创设学习情境法，借助图画及老师的规范指导，让学生读准声母的音。
教学目标：
知识与技能：学会b.p.m.f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：引导学生自主发现，合作探究识记声母的方法。
情感态度与价值观：感受家庭生活的幸福。
教学重难点：
1.b.p.m.f的发音方法及音节的拼读。
教学方法：
示范法、引导法
学法指导：
合作法、观察法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.老师给大家带来了几位老朋友，想认识它吗？出示（a.o.e）齐读。2.今天，我们再来认识几个新朋友，好吗？（b.p.m.f）
二、学习声母
（一）出示第一幅图
1.观察图：图上画的是谁？在干什么？ 2.告诉学生：“广播”的“播”读得轻短些就是声母b.的音。
3.教师示范发音，讲发音方法。学生观察、模仿、体会发音要领。4.领读，练读，指名读。5.多种方法记忆b.的形。
（1）在观察图，与旁边的字母b.比较，你有什么发现？（2）你还有更好的办法记住b.吗？ 6.指导书写。(二)同方法教p.1.出示第二幅：图上画谁？在干什么？
2.告诉声母p.，山坡的“坡”读得轻一些短些。3.生式读。
4.区别b.和p.的音。
5.学生自己练习发b.p.的音。6.记字形。7.指导书写。
（三）同方法教m.f。
三、巩固练习。1.猜字母游戏。
（1）像根拐杖的声母读什么？（）
（2）一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母？（）（3）一竖在下，右上半圆像旗子，是什么声母？（）（4）两个门洞是什么声母？（）2.读顺口溜: b b b听广播，p pp爬山坡。
两个门洞 mmm，bpmf我会记。
板书设计：
3.b
p
m
f
教后记：
本节是汇报课，我首先以游戏导入新课，让学生有学习的欲望，接着出示图画，让学生观察图画，以图入手，便于记忆音、形。然后再让学生观察图，编顺口溜记住。最后再指导学生书写声母，正确占格，新课结束了再进行巩固练习，更好地让学生加深知识的记忆。总之，本节课设计的是方方面面，可是，并没有达到想想中的样子，由于一年级的小学生纪律，习惯的问题，致使本节教学不是十分成功的。在以后的教学中，我要很快培养学生的学习习惯，更有利于以后教学的开展。
bpmf课件(篇14)
1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
4．学会正确书写bpmf。
1．本课课件。
2．声母b和p、韵母a的卡片。
3．拼音翻台卡片。
4．做游戏的小纸条。
一、巧用情境图，引出bpmf
导入：小朋友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）
1．认识“f”
（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。
2．认识“p”
他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）
3．认识“m”
这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。
4.认识“b”
就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。
二、读准音认请形
过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。（插入动画：注意喽！声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。
1．读、认“b”
（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读bb，学生学会看老师口型）
请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）
小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。
你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：注意喽！又轻又短）
我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）
2．读、认“p”
（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小朋友，你会看着图说一说吗？
3.做游戏
教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？
老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）
B：辨析bp
（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
C：听音游戏
现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。
4．读、认“m”
（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？
来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。
5．读、认“f”
（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？
（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。
6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果
小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）
小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）
三、学习拼读
1．学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）
请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节（插入动画：注意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）
跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。
再跟我读：b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。
拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：注意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）
四、学习带调拼读
1．学习带调拼读
咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。
小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）
2．寻找拼音字
有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）
教学板块四——书写练习
五、书写练习
1．咱们再来观察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请认真看一看）
2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。
3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）
4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。（插入动画：请认真写一写）
5．：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。
1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。
2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。
4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。
5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。
6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。
7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。
8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。
