写读我的作文。
作文是语文教育的重中之重，想要自己的作文得到高分要注意一定的写作方法和技巧，如何让你的作文脱颖而出？以下是编辑为大家整理的“写读我的作文”的详细内容，希望对大家有所帮助！
写读我的作文 篇1
在成长的道路上，我们感受着生活中的千滋百味，享受着爱的味道。母亲伴随着我们成长，给予我们母爱的味道。
当我还不会说话的时候，妈妈就开始教我说第一个词：“妈妈”，我跟着妈妈呜呜的叫，妈妈耐心的教着，“妈妈，妈妈”。当我第一次说得清楚时，我看到了妈妈的微笑，那是一个多么灿烂的微笑，带着喜悦，带着羞涩。
当我不开心的时候，妈妈总会讲很多有趣的小故事，逗我发笑，如果我还是不开心，妈妈就会去为我煮我最喜欢吃的炒土豆丝。一会儿，香味儿就飘进我的鼻孔，那是幸福的味道，我会马上就忘记那些使我不开心的人和事，幸福的吃着妈妈为我炒的土豆丝，妈妈会在旁边看着我吃，露出满意的微笑。
当我要去上学时，妈妈总会叮嘱我：“路上要小心，看见车来了要让边，放学后早点回来，我会为你煮好饭。”我会说：“知道了……”然后活蹦乱跳的去上学，妈妈在我身后露出了幸福的微笑。
当我考试后，我总会拿着我的试卷与妈妈分享，分享我的劳动成果。妈妈看到我卷子上的红勾，就会露出欣慰的微笑。
妈妈的微笑里包含了对我无尽的爱，这爱让我快乐，让我喜悦，让我幸福。
从妈妈的微笑里，我体会到了爱的味道。在成长的道路上，我被母爱所包围，让我体会到了母爱的味道，那就是快乐、喜悦、幸福……
写读我的作文 篇2
怎么读
1
方法点拨：写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体事例来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情。在这类文章阅读中，要注意人物描写，跟人物相关的事件，以及在这些事中表现出来的主人公的特点、性格、道德品质等方面的信息。读懂写人类文章的前提是了解这类文章的内容结构。此类文章大多由两个基本成分构成：一是人物描写，二是事情叙述。人物描写使人物特点更突出；写事会使人物特点或思想品质体现得更加鲜明。
1.分析内容，总结人物特点
通过分析解读时间爱你中人物的行动、语言、心理、神态以及环境的等来体会人物特点。抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，才能更深入地理解作者所要表达的意思。
2.抓关键字、词、句，体会文章中心思想
在阅读写人文章时，还要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的桔子或词语，阅读时只要找到这些关键句子或词语，就能比较容易领悟文章的中心。
强化训练
我的趣爸爸
提起我的爸爸，就一个字--趣。
爸爸的长相趣：乌黑的头发，炯炯有神的小眼睛，高耸的鼻子，能说会道的嘴巴，在鼻子与嘴巴的交界处还有两撇小胡子呢！
爸爸的动作趣：有一次，电视上有一位女明星正在跳拉丁舞，我们都被那优美的舞姿陶醉了，只有爸爸不屑一顾地说：“这有什么难得，看我的吧！”说罢，便扭着屁股“翩翩起舞”起来。爸爸那撅着屁股的样子，简直跟唐老鸭一样，笑得我把刚喝下去的茶都喷了出来。妹妹则笑得坐在地上捂着肚子直叫痛。因此哦我们给爸爸起了个绰号--“唐先生”。
爸爸的语言趣：有一次，爸爸不知怎么惹妈妈生气了，不管爸爸说什么，妈妈都不理。于是，爸爸把手往妈妈肩膀上一搭，奶声奶气地说：“娘子，你这么大了还耍小孩脾气吗？”说着，还扮了个鬼脸，弄得妈妈“扑哧”一声笑了。
以爸爸“三趣”的条件，不当笑星真是浪费了，你说是不是？
1.组词。
陶陶冶脾脾气淘淘气卑卑微
2.造句。
炯炯有神弟弟长着一双炯炯有神的大眼睛。
3.文章从哪几个方面写了爸爸的有趣之处？
文章从长相、动作、语言三方面写出了爸爸的有趣之处。
4.把文章最后一句话换一种说法。
我看，以爸爸“三趣”的条件，不当笑星真是浪费了！
怎么写
2
方法点拨：要写好人物，就要写出人物的性格特点，选取典型的事例，对人物的外貌、语言、行为加以细致的刻画，这样才会将人物的个性充分展现出来，使人物栩栩如生。
1.写出人物的外貌特征
外貌，是一个人给别人的第一印象。每个人都有每个人的外貌特点。这就需要我们认真观察，写出人物外貌最有特点的地方。
（1）人物的身材。人物的身材是很显眼的，高矮胖瘦，一看就知道。但描写的时候还要注意到特别的地方和语言的生动性，要用上平日里积累的好词好句。
例如：这位解放军叔叔像秋天原野上的一颗白杨，身材魁梧挺拔，透出一种健壮的美。
（2）人物的五官。五官往往是外貌描写的重点部位。要留心观察，写出人物的特点。
例如：妹妹有着一张圆圆的脸蛋儿，一双水灵灵的会说话的大眼睛。
（3）人物的衣着打扮。人物的衣着打扮往往能够体现一个人的身份、职业和气质。所以衣着打扮也是写出人物特点的一个重要方面。
例如：她一头卷发披在肩上，穿着红色背带裙，看起来像个洋娃娃。
2.细致描写人物的语言、动作和表情
人的脸是心情的“晴雨表”，生动地再现人物面部表情的变化，则可以恰当地反映出人物的情绪与心理。语言是人物思想性格的直接流露，因此语言描写要符合人物身份，能反映出人物的个性特征。同时要把那些最能体现人物思想品质的行为表现出来，用词要准确、恰当。
例如：雨来还是像鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”
3.选取典型事例来刻画人物
要把人物形象写得丰满，就要选取典型事例。写作时，我们可以把要写的事例列出来，看看哪些事例最能突出人物品质、精神、性格特点，用比较法筛选出最能突出人物形象的事例。
例如：小峰是一个助人为乐的孩子。每次下雪，小峰都去帮李奶奶扫雪。
写读我的作文 篇3
很多时候，我们喜欢一样东西都是那么的痴迷，但在大人眼里都没什么用。
一次开学初，妈妈带我去买新学期学习用品，在妈妈给我买本，买水彩，买水性笔的时候，我发现一款功能多，款式新，样式奇，颜色艳的自动文具盒，我悄悄地对妈妈说，“可以买一个铅笔盒么？”妈妈说，“家里的铅笔盒太多了，学习好坏和铅笔盒好坏无关。”看到妈妈拒绝，一脸严肃的样子，我知道没戏了。可是这款漂亮的文具始终出现在我的脑海里，晚上想的都睡不着觉。
妈妈累了睡得很早，我偷偷的起来上厕所，看到妈妈的包打开着，再看妈妈，睡得很沉很沉，妈妈的钱包露在包口，我从包里抽出了一张50元的，拿出来后心里很惧怕，妈妈发现了怎么办？钱到底藏在哪呢？买完了又该怎么解释？这么做对么？
第二天，我和妈妈继续逛街，我偷偷的揣着50元钱，来到商场，妈妈要买她能穿的肥大的衣服，在那里试了又试，而我再一次看到那个我喜欢的文具盒，趁着妈妈试衣服的间隙，我决定买！买！买！。。。。。。正在这时，妈妈喊了我，让我帮助她参谋一下，在我和服务员的劝说下，妈妈费力的讨价还价把那套衣服买下了，妈妈的兜里一分钱也不剩。妈妈说，“兜里没钱了，别逛了。”
出了商场，看见有卖桃子的，我特意对妈妈说，“我很想吃桃子。”妈妈说，“一会回家拿钱，你自己来买。”我听见高兴极了，回到家里，妈妈给了我50元钱，叫我买个西瓜，买些桃子，我高兴地拿着妈妈给的钱跑出去了，这下可以顺利的买下自己喜欢的铅笔盒了。当我去商场的时候，一个人突然觉得为了买个铅笔盒花了50元，可是妈妈挣50元多么不容易，为了买自己喜欢的衣服，试了又试，讲价一次有一次，多么的不容易，不行！不能买！只买了桃子，我就拿回家了，悄悄地又把50元放进了原处。
为了珍惜来之不易的生活，我决定以后买就买有用的，无用的，可以不用的都可以放弃！
写读我的作文 篇4
窗外，雨淅淅沥沥的开始下了。雨丝弥漫在空中，似那缥缈的轻纱，遮住了世间的俗尘，却又露出半角的诗情画意。
几次执伞，漫步雨中，一路抚过老巷的斑驳，去往无人的幽径。连珠的雨从伞边滑落，流转出了雨天的寂静。寂静的雨天只有滴滴答答，落地，然后再开成素色的水花，而那在雨中沉寂的心，在不知不觉间，也变成了素色的了。
现在忆起，似乎人世间最美好的事情，也不过是执一把伞，独自听一曲雨的静谧罢了。
红叶纷飞，拾起一朵残花，手心的幽香飞舞，伴着那飘转的雨丝，勾起了点点的思绪。
幼时的雨天，是外婆的几亩田地。雨珠拍在脸上，赤脚的孩童在田间奔跑，欢乐的笑声在雨丝里飘荡。被打湿翅膀的蝴蝶在花丛间低飞，拨开花丛，追逐蝴蝶的孩子一跑，似乎就跑过了整个童年。待到风停雨静时，夕阳洒满了田野，追逐蝴蝶的孩子不再奔跑，蓦然回首间，不见外婆笑靥，只有那纷飞的银丝飘散在田间。
可是，雨还未止。
看着伞边滑落的晶莹，再望向远处缥缈的烟云，我不禁感慨，若是世间一切都是朦胧的，就像在梦境里一般，糊涂，不过梦中之痛，成功，不过梦中之乐。等到雨停了，梦醒了，无痛无忧，一切又重新来过，那该多好啊。
梦境，毕竟是虚无缥缈的，现如今，一人执伞，独赏雨的寂静，在寂静中陶醉，在寂静中流连，便是最快乐的事了。只有在雨中，万物都沉寂了下来，无论世间如何嘈杂，此时此刻，只有雨在低吟；不管心中有多少愁绪，此时此刻，心是素色的，雨丝在飞舞，万点思绪也都随风去了。
如果可以，我愿在某场大雨里流连一世，忘掉旧时所以，就好像从没来过，一个人在雨里静静的，静静地在雨里似梦非梦着。
若是雨停了，便一路寻回那老巷的斑驳，再顺着水滩隐去足迹，当作自己从没来过，然后再在某个隐蔽的角落，静静地等待着下一场雨的到来。
收起伞，又忆起雨中素色的心，朦胧的静，不知何时能再读雨中的美好。
写读我的作文 篇5
提起贝多芬，我总感觉到周围的空气是那么沉重，整个思想都笼罩在混浊的气氛中，对于贝多芬来说，他的一生注定要成为悲惨的、没有光华、没有幸福、孤独斗争的一生。他是受难者、抗争者。
一、为了善而受苦的伟大的心灵
“全力行善，钟爱自由，切莫欺妄真理——即使为了王座。”
他那眼神——“柔情的眼睛和强烈的苦难”，让人看后必须全力以赴才止得住眼泪。我能想象，眼神传递的情感是怎样的真实，以至于把一个人的内心毫无隐瞒地表现出来。他的童年，没有莫扎特那样温暖的家庭，从一开始人生对他来说就是一次惨烈而残酷的战争。他的音乐成就的取得，可以说是暴力的开端，仁爱的过程。作为一个音乐家，无情地，他的耳朵聋了，他面对着生理的折磨，幼稚的思想被矛盾的心理遏制得透不过气来。他每天备受煎熬，依旧以一颗顽强的心去抵抗。他说过：“希望自己的苦难经历能给予别的受难者力量。”即使后来被医生误诊，他也是以一颗宽仁的心去对待。是的，贝多芬是坚强而纯洁的。
二、备受世人误会
也正是因为生理上的毛病，使天性活泼开朗的贝多芬，过着孤独的生活，不能适应各种社会交际，他不能听别人正常的谈话，也不能对人家说：“请你大声点，我是个聋子!”但是，上帝啊!为什么让一个音乐人听觉上出毛病?作为一个听者，我为他感到悲伤。然而职业的缘故，他又必须在一些公共场合露面，天哪!你该怎么做?选择什么?哦，不!你选择了最令人痛苦的，却最无奈的——不露面，坚持不露面!即使被世人误解，此时此刻，我明白，音乐对你是多么重要，为了音乐，你可以牺牲一切，包括自己的名誉，同时，我再次想到了你的眼神——“柔情的眼睛和强烈的苦楚”。你渴望世人了解你，但又不愿意让世人走近你，那深邃的目光，到底，究竟还有怎样复杂而微妙的细节?
三、好好“读”自己
你曾经笑过，曾经受伤过，也曾如痴如醉地爱过，但终究孤单，终究悲惨，那曲《命运交响曲》似乎道出了你的人生坎坷历程，我想问你，你是否放开你自己?在某种角度上说你是在抗争，是坚强的，但在我看来，这又何尝不是一种脆弱呢>大胆的让世人知道你的残疾，不去管他的眼光与看法，依旧执著努力，以坦白的态度对待你的遭遇，或许你的坦白会“饶恕”你，而又何须“伪装”，甚至“改变”自己?
四、祝福
最后用托尔斯泰的一句名言来结束本文：有人贪恋尘世是因折断了双翼，我正是他们中的一员，但对于极高的苍穹渴望，让我努力高飞，有了上帝的帮助，我会成功的!但愿天国的你，能坦然继续你的“生命”……
写读我的作文 篇6
怎么读
1
方法点拨：写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体事例来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情。在这类文章阅读中，要注意人物描写，跟人物相关的事件，以及在这些事中表现出来的主人公的特点、性格、道德品质等方面的信息。读懂写人类文章的前提是了解这类文章的内容结构。此类文章大多由两个基本成分构成：一是人物描写，二是事情叙述。人物描写使人物特点更突出；写事会使人物特点或思想品质体现得更加鲜明。
1.分析内容，总结人物特点
通过分析解读时间爱你中人物的行动、语言、心理、神态以及环境的等来体会人物特点。抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，才能更深入地理解作者所要表达的意思。
2.抓关键字、词、句，体会文章中心思想
在阅读写人文章时，还要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的桔子或词语，阅读时只要找到这些关键句子或词语，就能比较容易领悟文章的中心。
强化训练
我的趣爸爸
提起我的爸爸，就一个字--趣。
爸爸的长相趣：乌黑的头发，炯炯有神的小眼睛，高耸的鼻子，能说会道的嘴巴，在鼻子与嘴巴的交界处还有两撇小胡子呢！
爸爸的动作趣：有一次，电视上有一位女明星正在跳拉丁舞，我们都被那优美的舞姿陶醉了，只有爸爸不屑一顾地说：“这有什么难得，看我的吧！”说罢，便扭着屁股“翩翩起舞”起来。爸爸那撅着屁股的样子，简直跟唐老鸭一样，笑得我把刚喝下去的茶都喷了出来。妹妹则笑得坐在地上捂着肚子直叫痛。因此哦我们给爸爸起了个绰号--“唐先生”。
爸爸的语言趣：有一次，爸爸不知怎么惹妈妈生气了，不管爸爸说什么，妈妈都不理。于是，爸爸把手往妈妈肩膀上一搭，奶声奶气地说：“娘子，你这么大了还耍小孩脾气吗？”说着，还扮了个鬼脸，弄得妈妈“扑哧”一声笑了。
以爸爸“三趣”的条件，不当笑星真是浪费了，你说是不是？
1.组词。
陶 陶冶 脾 脾气 淘 淘气 卑 卑微
2.造句。
炯炯有神 弟弟长着一双炯炯有神的大眼睛。
3.文章从哪几个方面写了爸爸的有趣之处？
文章从长相、动作、语言三方面写出了爸爸的有趣之处。
4.把文章最后一句话换一种说法。
我看，以爸爸“三趣”的条件，不当笑星真是浪费了！
怎么写
2
方法点拨：要写好人物，就要写出人物的性格特点，选取典型的事例，对人物的外貌、语言、行为加以细致的刻画，这样才会将人物的个性充分展现出来，使人物栩栩如生。
1.写出人物的外貌特征
外貌，是一个人给别人的第一印象。每个人都有每个人的外貌特点。这就需要我们认真观察，写出人物外貌最有特点的地方。
（1）人物的身材。人物的身材是很显眼的，高矮胖瘦，一看就知道。但描写的时候还要注意到特别的地方和语言的生动性，要用上平日里积累的好词好句。
例如：这位解放军叔叔像秋天原野上的一颗白杨，身材魁梧挺拔，透出一种健壮的美。
（2）人物的五官。五官往往是外貌描写的重点部位。要留心观察，写出人物的特点。
例如：妹妹有着一张圆圆的脸蛋儿，一双水灵灵的会说话的大眼睛。
（3）人物的衣着打扮。人物的衣着打扮往往能够体现一个人的身份、职业和气质。所以衣着打扮也是写出人物特点的一个重要方面。
例如：她一头卷发披在肩上，穿着红色背带裙，看起来像个洋娃娃。
2.细致描写人物的语言、动作和表情
人的脸是心情的“晴雨表”，生动地再现人物面部表情的变化，则可以恰当地反映出人物的情绪与心理。语言是人物思想性格的直接流露，因此语言描写要符合人物身份，能反映出人物的个性特征。同时要把那些最能体现人物思想品质的行为表现出来，用词要准确、恰当。
例如：雨来还是像鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”
3.选取典型事例来刻画人物
要把人物形象写得丰满，就要选取典型事例。写作时，我们可以把要写的事例列出来，看看哪些事例最能突出人物品质、精神、性格特点，用比较法筛选出最能突出人物形象的事例。
例如：小峰是一个助人为乐的孩子。每次下雪，小峰都去帮李奶奶扫雪。
范文详解
胆小的我
我是一个胆小的女孩。说起我胆子小，那事可多了。
我非常喜欢看动画片，可是遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《哆啦A梦》，里面有一只大鳄鱼长着大大的嘴巴，露出尖利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。
去年教师节，我给老师准备了一份精美的礼物。晚上睡觉前，我怕第二天忘记带礼物，把礼物放在了一个明显的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意给“忘了”。到了学校看见很多同学高高兴兴地把礼物送给老师，老师高高兴兴地接过同学们送的礼物。看到这些，我非常后悔，也非常羡慕他们的勇敢，心想，下次教师节我一定送给老师一个礼物。
我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！
积累借鉴运用
本文作者选取了两个具体事例表现了自己胆小的特点，给人留下了深刻的印象。
最佳学习点
☆通过具体事例表现人物特点：本文通过“我”看完《哆啦A梦》里的鳄鱼后不敢自己睡觉，要妈妈陪吗“我”睡到天亮和“我”为老师准备好礼物却不敢送给老师两件事，表现了自己胆小的特点。
☆前后呼应：开篇写了自己胆小的特点，结尾“我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！”前后呼应，升华了感情。
怎么学
3
学积累
妩媚、羞涩、腼腆、冷酷、坚毅、傲慢、疲惫、爱怜、亲切、勤劳、成熟、滋润、抚慰、叮咛、嘱咐、港湾、奉献、威武、高达、瘦弱、厉害、责任、忠厚、沉默、忧虑、孝顺、爽朗、畅快、豪爽、豪放、恼怒、气愤、消沉、失落、开朗、期望、希望、夙愿、舒坦、宽心、懒惰、乐观、美丽、随和、风趣、幽默、健壮、结实、挺拔、魁梧、冷峻、慈母、慈爱
闻名遐迩、滔滔不绝、头头是道、落落大方、眉飞色舞、喜笑颜开、小巧玲珑、若隐若现、栩栩如生、成千上万、唯妙唯俏、多多益善、虎背熊腰、身宽腰阔、仪态万方、大腹便便、不修边幅、西装革履、衣冠楚楚、以身作则、淳淳教导、语重心长、天伦之乐、一本正经、勤俭持家、沉默寡言、愁眉苦脸、神态自若、暴跳如雷、怒发冲冠
学运用
1.以“我给家人画张像”为题写一个片断。运用人物外貌描写方法，准确简洁地描写出人物的形象。
2.仿造例文的描写方法，写一个你熟悉的人的外貌。
我有个小弟弟，今年只有一岁半。他顽皮可爱，有一双又黑又亮的大眼睛，长得白白胖胖。一笑起来，就眯着眼睛，胖胖的小手捂住嘴，“咯咯”地笑个不停，特别可爱。
写读我的作文 篇7
感悟平凡 ——读《平凡的世界》有感 平凡，都十分渺小、脆弱、微不足道。悲与欢、生与死、穷与富、世事的变更，无非是些平凡事。直到读了一本书——《平凡的世界》，为我们解说了平凡和苦难，阐释了生活的意义。书中为我们描述的是一个平凡的世界，这里生活着一群世世代代面朝黄土北朝天的普通人，他们演绎着一幕幕生老病死、悲欢离合、贫穷与富裕、苦难与拼搏、世事变更的戏剧。没有华丽的辞藻、没有惊险离奇的情节，没有惊天动地的场面，平凡的感情，平凡的故事。这里面的事情太平凡了，平凡得让我感觉到他们都好像是发生在我的身边。我已经感觉到了我的血液慢慢地开始沸腾了。书中给我印象最深的人物是孙少平。这是一位对苦难有着深切的认识，对生活有着深邃的理解，对精神世界有着深刻追求的人，他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗，然而在痛苦与磨砺中，他形成了一种对苦难的骄傲感、崇高感，我欣赏他的苦难的哲学。钦佩他对劳动的认识，羡慕他对生活的理解，书中这样表达quot，他是在社会的最底层挣扎，但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很；自己的苦难”自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’……quot，每到我们遇到困难、挫折的时候——也许这种困难与挫折只有孙少平所遭受的苦难的百万分之一——我们可曾有过这样的认识？我们往往会听到许多的怨天尤人，我想只要是你读了《平凡的世界》以后，苦难的哲学“那么就算是你今后遭受再多的苦难”或者说活得有无意义：主要取决于他对劳动的态度“这绝对是一条精辟的理论，只有劳动才可能使人在生活中强大。最终还是要那些能用双手创造生活的劳动者，孙少平给他们上了生平最重要的一课——如何对待劳动“人生来是没有差别的，然而经过了不同的境遇和发展之后，对于劳动的认识不同，经历了三年的大学生活之后，人与人之间的差别又是何其巨大。他也就是一个平平凡凡的人。一个比普通农民多读了几本书”一个对生活的意义有着更高层次追求的人，在写给妹妹孙兰香的信中充分表现了他对生活的认识，……我们出生于贫苦的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身。它给我们带来的好处将使我们一生受用不尽，但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来。
写读我的作文 篇8
语文教学就是要培养学生的听说读写的能力。读书破万卷，下笔如有神一语道破了读与写的关系，只要读好书就能写好文章，所以，作为语文老师，我们应该把训练学生的读与写结合起来，在阅读教学中培养学生的写作能力，让学生在提高阅读能力的同时，也提高写作水平。那么，怎样才能做到以读促写呢？
一、读美文，赏词句，为写蓄积能量
选入语文教本的每篇文章都是几经筛选的名家名篇，其中的优美词句多得不可胜数。如果我们能在阅读教学中引导学生品味、赏析这些经典优美的词句，并熟读成诵，无疑，学生在读的过程中就积累了很多的写作素材，今后写文章就能有话可写，并能生动形象的表达，这也就为写蓄积了能量。比如，朱自清的散文《春》，作者绘声绘色地描绘了春草图、春花图、春雨图等，其中的优美词句很多，只要教师好好地引导学生品读、赏析并背诵，这对学生的写作是大有裨益的。如：小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的一句中哪些词用得好，好在哪儿？引导学生讨论后形成结论：偷偷地运用拟人手法，把小草写活了，生动形象，钻显示了小草顽强的生命力。这样在阅读教学的过程中既引导学生赏析了字词句，又积累了写作素材，为写蓄积了能量。
二、细分析，品技法，为写引路领航
选入教本的都是经典之作，文质兼美，他们在写作技法上也是各有特色。教师在阅读教学中，要引导学生仔细地分析品味它们各具千秋的写作技法，从中学会观察，学会构思，学会表达，为写引路领航。
比如，教学朱自清的散文《背影》一文，教师可以设计一些问题引导学生细细地分析品读：1.作者为什么选择背影这个特殊的角度来表现父子之间的热爱情深，这对我们的写作有何启示？如果要你写《我的父亲》或《我的母亲》，你将选择怎样的视角来写作？2.作者是怎样观察描绘父亲的背影的？你也可学着观察描绘你熟悉的某人的工作或生活场景，表达自己的情感。3.作者按怎样的思路来结构全篇，这样写有何好处？通过这些问题，既让学生读懂了文章，又让学生明白怎样去借鉴别人的写作经验来写好文章。读好文章也是为了写好文章，读为写引路领航。
三、析立意，明中心，为写提纲挈领
立意、中心是文章的灵魂，好的文章一般都是立意新颖，中心明确，围绕中心选材取材。选入教本的文章不但在技法上各有特色，在立意上也往往别出心裁，独具一格。在阅读教学的过程中如能很好的引导学生分析感悟文章的立意，明确文章的中心，那么读文章就能提纲挈领。学以致用，写文章也能做到立意新颖，中心明确突出。这样读可以为写提纲挈领。
四、读后仿写，以读促写
光是读，不付诸实践，不经常练笔，想写出优美感人的文章是不可能的。因此，教师不仅要引导学生精读，还要指导学生精练，精读与精练相结合，读后仿写，读是写的范本，让写有法可依，有章可仿，以读促写，效果更佳。再者，范本与仿写也可相互比较，仿写就更能明得失，从而更好的促进仿写。比如教鲁迅的《风筝》一文，作者抓住小兄弟的外貌、语言、动作、神态，运用白描手法刻画出小兄弟的天真、活泼、瘦弱、痴爱风筝，然后要学生仿写一个片段，通过细致观察，描写某个人在活动中的动作神态，写出他的性格特征。这样根据文中的某一方面的内容仿写片段作文是学生练笔的一个方面，还可以根据课文内容和结构进行整文仿写练。练笔贵在坚持，只要持之以恒，学生的写作水平就会有明显的提高。
五、加强课外阅读，拓展写作创新思维
要提高学生的写作能力，仅靠课内阅读是不够的，必须由课内向课外延伸，拓展学生的阅读和写作空间，发展学生的创新思维。比如：教冰心的《忆读书》一文，就可向学生推荐冰心的其他作品如《繁星》《春水》。让学生去领略冰心是怎样独特地表现自然、母爱、童真的，并试着去仿写，用精炼的诗的语言表达自己瞬间的独特感受，这样就达到了阅读与写作双丰收的效果。
总之，作为语文教师，我们应该把训练学生的读与写有机结合，不仅培养学生读的能力，在读的过程中也要培养学生的写的能力，以读促写，一箭双雕，不更好吗？