优美课件(范本6篇)。
希望查找与“优美课件”相关的资料的朋友可以参照以下推荐的资料，相信对大家会有所帮助。根据教学规定，老师必须提前准备好教案和课件，因此不要随随便便就写教案和课件。只有经过充分的前期准备，才能实现预期的教学效果。
优美课件(篇1)
活动目标：
1.尝试选择不同的颜色用棉线进行点、拉的方法装饰服装。
2.感受活动带来的快乐。
活动准备：
用白色布料剪好的服装17件。每个碟子里放2根棉线，装有不同颜料的小碟子若干。抹布若干块。
活动过程：
1.创设情境，激发幼儿的想象。
（1）出示美羊羊服装店，请幼儿观察里面的服装。
（2）请幼儿想办法帮助美羊羊把服装装饰得漂漂亮亮。
2.示范、讲解。
（1）教师演示并讲解棉线画过程。
（2）请幼儿伸出小手指变成一根棉线宝宝，边学边说："洗洗脚，点点点，洗洗脚，拉一拉。
（3）幼儿个别演示。
3.操作、指导。
（1）教师讲解要求。（提醒幼儿可用多种颜料进行点、拉。）
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
4.展示、评价。
（1）小朋友帮美羊羊设计出了这么多漂亮的服装，你最喜欢哪一件？为什么？
（2）仔细观看美羊羊现在的表情又是怎么样的？（贴着嘴角上扬的美羊羊）
5.结束。
美羊羊店里的服装这么漂亮，一定会有很多人去买的，走，我们一起去帮美羊羊卖服装喽。
优美课件(篇2)
设计思路：
秋风来了，带来了丰硕的果实，也带来了秋天的花儿朵朵。说到菊花我相信所有的孩子都见过，因为菊花在乡村随处可见。但是，能叫的出花朵的名字的孩子却很少。因此，我选择了《美丽的菊花》这节课。由于条件限制，没办法带领幼儿置身花海，所以我制作了一个PPT，带领幼儿欣赏各种美丽的菊花的基础上尝试绘画菊花。
活动准备：
PPT、勾线笔、画纸等
活动目标：
1、尝试表现菊花的外形特征，并将画面画大画满。
2、感受秋天菊花盛开的美。
活动过程：
一、看看说说——了解菊花的外形特征。
1、秋天来了，美丽的菊花开放了，小朋友们看见过菊花吗?
2、我们这里开了一个菊花展览会，看看菊花长什么样?引导幼儿从花、茎、叶几部分观察菊花的特征。看过了这么多美丽的菊花，请你们说说它是什么样子的?
(幼儿可能：菊花是一根一根的;菊花像个球一样的;有的菊花是很小的，黄黄的。)
小结：菊花有长长的花茎，大大的叶子，花开花开在顶端，叶子边缘有锯齿，花有黄、白、紫等颜色。形状多样：有的花象个球，有的花瓣象一条条萝卜丝，有的象妈妈的卷头发，有大有小，有直有弯，有宽有窄。在枝头上，花瓣细细长长。
二、幼儿作画——大胆表现，教师进行指导。
1、菊花真美，今天我们都来做小园丁，一起来种菊花好吗?把我们的幼儿园打扮得更漂亮!
2、先画上细细长长的花径，在花茎的两边画上大大的叶子。在花茎的顶端画放射状的花瓣，尽量画上密密的一圈。
3、幼儿操作，教师指导幼儿完成作品。
(1)引导幼儿有顺序地画：花蕊——花瓣——花茎——叶子，并且知道画花瓣、叶子。
(2)教师鼓励幼儿将菊花画大，将画面画满。
三、交流讲评——美丽的菊花
1、谁画的菊花大?谁画的菊花小?(教师通过提问引导幼儿细致地观察同伴作品)
活动延伸：
将幼儿的作品用来布置班级环境。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
优美课件(篇3)
教学目标：
1 通过听觉随音乐起舞的动作感知及对音乐所表现的心情及内容的不同的对比，来感受音乐a 与音乐 b的不同，体验活泼地与抒情地的乐曲风格，了解它们所表现的情绪的异同。
2 通过对乐曲的内容的想像发展幼儿的想象创造能力。
3 培养幼儿的艺术感受能力，提高幼儿对音乐欣赏的兴趣。发展幼儿的情绪体验能力。
教学准备：事先制作好的课件。
教学过程：
一 点击课件：谁来了？(花仙子)。美丽的花仙子给我们带来两段美妙动听的音乐，想不想听一下？
1 点击音乐a：这段音乐听起来怎么样？表现了一种怎么样的心情？欣赏音乐a。
2 点击音乐b：这段音乐听起来与音乐a有什么不同？比较一下。
3 小结：音乐a活泼欢快，听起来心情轻松，有种想跳跃的感觉，音乐b优美抒情，比较柔和 音乐a节奏欢快，音乐b节奏缓慢。
二通过跟随音乐跳舞来感受两段音乐的不同。
1听音乐a我们来跳一下舞，感觉怎么样？请幼儿自由创编动作，随音乐起舞。教师把幼儿的动作连起来，让幼儿完整跳一遍。
你们在跳舞的时候心情感觉怎么样？(心情愉快，节奏活泼欢快)
2同上随音乐b跳一下舞，感觉怎么样？ 请幼儿自由创编动作，随音乐起舞。教师把幼儿的动作连起来，幼儿完整跳一遍。
三能过分段想象欣赏乐曲所表示的画面来感受乐曲的风格。
1 想象一下我们怎么样的心情下用音乐a来表示？我们什么时候会心情很高兴？ 幼儿自由讲述，表达。
小结：当我们开心的时候，有些事使我们心情很高兴的时候，可以用音乐a来表示。 作曲家们就是在很高兴的时候为了表达愉快的心情才创作出这些乐曲的。
2 音乐a表现了森林里的小动物快乐的生活，请你猜一下有哪些小动物在于什么快乐的事情？
教师适当启发：我也来猜一下，是。。。。。。。点击课件。幼儿自由猜想，发表意见。
3 完整欣赏一遍音乐a (配画面的)。幼儿表达内容。再次欣赏音乐a。
4 同上想象一下音乐b所表示的画面。用同样的方法启发。
5 完整欣赏音乐b(配画面的)。
a 与音乐 b的不同，体验活泼地与抒情地的乐曲风格，了解它们所表现的情绪的异同。
b 通过对乐曲的内容的想像发展幼儿的想象创造能力。
c 培养幼儿的艺术感受能力，提高幼儿对音乐欣赏的兴趣。发展幼儿的情绪体验能力。
6 比较两段音乐所表现的内容的差异性(也可说说相同点)。 (音乐a所表现的内容较动，音乐b所表现的内容较静) 再次欣赏音乐b。
四 选择相应的画面。重点指出画面的配乐不是决对的，如小鱼游可有两种选择，并用不同快慢的动作表示不同的感觉。
五 完整欣赏音乐a和音乐b(配画面的)。 六和花仙子告别，在音乐声中跳舞结束。
优美课件(篇4)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首诗是杜甫764年初夏在成都草堂所作的《绝句四首》中的第三首，描写了草堂周围的风景。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。黄鹂也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，叫的声音很好听。鸣就是叫。翠是新绿。第一句是说，新绿的柳枝上有一对黄鹂在欢唱。草堂周围多柳，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天，蔚蓝色的天空。第二句是说，一行白鹭在万里晴空自由自在地飞翔。这两句诗，先写眼前，再写天上，由近及远，黄、翠、白、青四种颜色相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图画，令人赏心悦目，同时也表达了作者的喜悦心情。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。含，包含。千秋雪，因岭上的积雪终年不化，故称。诗人凭窗远眺，岷山的景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画，颇为壮观。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只，宁静而安详。泊，停泊。东吴，指长江下游，现在江苏一带。船只沿着岷江，穿三峡，直达长江下游，畅行千里，令人振奋。千秋雪是从时间上来说的，万里船是从空间上来讲的，景色既美又壮阔。诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!◆
优美课件(篇5)
《月光曲》是一篇文质兼美的散文，它记叙了德国著名音乐大师贝多芬为皮鞋匠、盲姑娘兄妹俩谱写《月光曲》的动人传说。本文的教学重点是使学生在学习课文的过程中了解贝多芬创作《月光曲》的经过，能体会贝多芬在创作过程中的感情变化，难点是理解贝多芬感情变化的原因。在认真钻研过大纲教材、仔细阅读完教学参考之后，我设计了这样的教学环节：
一、初读课文，设境质疑
课一开始，我借助多媒体课件先播放了贝多芬的代表作品──钢琴曲《命运》，让学生在欣赏曲子之后谈谈自己的联想，并说说对作曲者贝多芬的印象。然后谈话导入本课的教学，让学生围绕课题提问，如：《月光曲》是怎样的一首曲子？它是在怎样的环境中创作出来的？等等。再让学生自己读课文，在初读完课文之后，自己试着去解决一些浅显的问题，再提出一些新的问题。经过讨论归纳，共同梳理出一个中心问题：贝多芬为什么要走进茅屋给穷兄妹俩弹琴？一曲弹完了，为什么还要弹一曲？
二、细读课文，探究解疑
这一环节围绕中心问题组织教学，在学生默读课文的基础上，圈划出重要的词句，再以小组讨论交流的形式，让学生自己去发现，去探讨，去解决问题。在巡视中，我发现学生都能抓住兄妹俩的谈话、贝多芬进屋弹完一首曲子后盲姑娘的表现等句子去体会盲姑娘对音乐的酷爱、对音乐的鉴赏能力以及对大音乐家贝多芬的敬仰之情。在交流的过程中，再引导学生反复阅读课文中的重点句段，从贝多芬平静的表面去体会贝多芬内心对穷兄妹俩的同情、为遇到这么一个知音而万分激动的心情。为了加深学生对贝多芬高尚人格的领会，我适时地给学生出示了贝多芬的图片以及他曾说过的话：我要关心那些不幸的人，为他们做些事。创作音乐是为穷人造福的。指导学生从这些句子中去体会，去感悟，然后联系当时幽静的小路清幽的月光贫寒的茅屋爱好音乐的穷兄妹俩等条件启发学生联想，鼓励他们自主地解决问题。
三、品读课文，入境悟情
这一环节的教学可以说是本课教学的重点、难点所在，《月光》是贝多芬的一首钢琴奏鸣曲，要让学生能体会乐曲所展现的意境，只能通过优美的旋律去感受、领悟。而在语文教材中，这是无法通过语言文字来表现的。为了帮助学生领会乐曲所表现的意境，我充分挖掘教学资源，从网络上下载了这首曲子，经过剪辑，选录了七分钟左右的乐曲片段；又搜集了与乐曲意境相吻合的海上明月图。教学时，先让学生找出描写《月光曲》内容的小节──第９小节，让学生自己反复地阅读课文，假想自己是一位作曲家，该用怎样的旋律来表现乐曲的意境；在学生充分阅读思考的基础上，再以小组讨论交流的形式，通过有感情地朗读、画出与乐曲内容相应的图画来体会乐曲由平和舒缓──曲折悠扬──高昂激越的变化过程；然后让学生闭上眼睛，在悠扬的钢琴奏鸣曲中去想象乐曲所表现的意境，并用自己的语言来描述自己所联想到的情境；最后，再让学生在音乐的伴奏及图片的引领下入情入境地朗读，去感受、去体会贝多芬此时的心情。
四、赏读课文，积累迁移
在解决课文问题的基础上，让学生再一次地朗读课文，不仅对课文整体有了更准确的理解，也有助于学生语言的积累迁移。本课学习完之后，我安排了这样的说写训练：一是想象兄妹俩从美妙的音乐中苏醒过来后的表现；二是给学生准备了几首中外名曲，如《渔舟唱晚》、《赛马》、《小夜曲》等，让学生选择一首自己喜欢的，把听过之后的联想写下来。每个学生可根据自己的喜好及能力选择其中的一道或两道题写下来，让学生在积累课文语言的基础上运用语言，表达能力得到了锻炼与提高。
在本课的教学中，我深切地体会到开发课程资源的重要性与优越性。本堂课中利用多媒体课件，钢琴奏鸣曲《月光》的多次运用以及贝多芬、海上明月等图片的使用，为学生的学习创设了良好的学习情境，鼓励学生积极地同课本、同文中的主人公对话，自主地探究解决问题；努力实现了师生角色的变换，体现了学生学习方式的转变。老师不再是教，而是导，学生不再是一味地听，而是自主地学，学生真正成了课堂学习的主人。学生通过自读自悟、小组学习交流，解决了课堂上提出的问题，理解了语言文字；通过丰富的想象，感受到了《月光曲》意境的优美；通过有感情地朗读，在体会文中人物的思想感情的同时抒发了自己的情感。整堂课学生徜徉在优美的旋律之中，如涓涓细流淌入学生的心田。
我觉得最深的体会主要有以下几点：
一、激发情感，创设民主平等的学习氛围
情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。凭借多媒体课件，拉近了学生与教材间的距离，赋予语言以生命力，唤起了学生学习的情感。如在解决为什么贝多芬要为盲姑娘再弹一首曲子？这个问题时，我引导学生自己阅读课文，组织小组的协作交流，然后，我用饱满激情的话语把学生带入到贝多芬创作的年代，在钢琴曲的伴奏中下，出示贝多芬的画像及他曾说过的话：创作音乐是为穷人造福的。等，引导学生深刻地感受贝多芬高尚的人格魅力，体会他对穷苦劳动人民的深切同情。在师生关系上，我尽力成为学生阅读的点拨者、引导者、激励者，积极地营造亲密和谐的学习氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生在经历阅读的过程中学会阅读。
二、引导探究，确立学生主体的学习地位
第斯多惠曾说过，知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。课堂上，学生是学习的主人，应该还学生真正的读者地位。让学生在自主阅读、直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。例如，在教学时，我先启发学生质疑，梳理出能统领全篇教学的中心问题，然后引导学生自己读课文，边读边圈划出重点的句子，在此基础上，组织学生进行小组的协作交流，有利于学生集思广益，取人之长，补己之短，自主地解决问题，真正确立学生的主体地位。再如，课文第九小节的教学，对于《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是怎样的，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞，所以，在课上安排了充分的时间，让学生反复读，再此基础上组织了第二次的小组学习交流。从交流中，学生互相启发，提高认识，这一读一说，使学生的情、作者的情、教师的情、文中人物的情不断地产生碰撞，产生灵感。对于课文的朗读，则采用了分层读、配乐朗读、赛读、齐读等多种方式，使学生的情感得到了进一步升华。
三、启发联想，产生情感共鸣的学习体验
钢琴曲《月光》是贝多芬的代表作品之一，它所蕴涵的内容很丰富，很深刻，这就给学生展开丰富的想像创造了空间。教学时抓住这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏《月光》，用心去感受。伴随着和谐优美的旋律，学生很快进入了乐曲表现的意境之中，达到了愉悦其耳目，激荡其心灵，开发其智力的效果，与作者的情感，文中主人公的情感产生了共鸣。然后不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看见的景象，可谓一石激起千层浪，学生情绪高涨，各抒己见。有的说，看到了海面上晶莹的浪花在跳舞；有的说，看到了出海的探险家在同风浪搏斗；还有的说，看到了乌云遮住了月亮，海面上霎时间一片昏暗在这一想一说中，学生的情感体验更深刻了，创造性思维也得到了发展。为了让学生积累运用语言，安排续说和听音乐写联想等练习，收到了较好的学习效果。
由此，我也想到，课堂并不是一个进行简单知识传授的场所，而是学生生命成长中的阵地。课堂应该关注的不是既定知识结论的有效传递，而应关注活生生、有思想、有情感的学生，以及学生作为人在课堂中的真实生活和真切成长。因此，课堂的本质意义，也不在于教知识、教技能，而在于努力地促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成，让这优美的旋律淌进每一个学生的心田。
优美课件(篇6)
目标：
1.感受散文诗的语言美和意境美，初步培养幼儿对文学作品的兴趣。理解和掌散文内容 。
2.体验作品中不同的情感：悲伤和快乐的情感。
3.培养幼儿舍己救人和见义勇为的高尚品德。
4.培养幼儿有感情的朗诵。
教学准备：
大型活动图片一张（画一幅大的山水画里面有水、一簇簇的鲜花、草地、还有一棵大树大、小蜜蜂、风、小树叶、要做成活动的可以根据内容自由活动）、录音机、抒情音乐。
教学重点：理解和掌握散文诗的内容并有感情的朗诵。
教学难点： 感的体验。
教学过程：㈠.第一遍教师有感情的朗诵。
1.猜谜语引出主体小树叶并出示一片树叶引起幼儿兴趣。
2.设计悬念提问；小树叶会说话吗？
幼儿：不会。
教师：风吹树叶摇晃时发出沙沙的声音，就像小树叶在说话呢。听小树叶在说话呢
教师有感情的朗诵散文诗第一遍。
3.根据散文诗内容提问：
(1).诗里有几个好朋友，你最喜欢的是谁？
(2).有一天谁告诉小树叶一件事情？
(3).小树叶听到后怎么做的？
(4).它是怎么救小蜜蜂的？小蜜蜂得救了么？
4.教师小结，告诉幼儿这是一篇很美的散文诗、名字、并请幼儿参观小树叶的家。
㈡.插入教具再次朗诵。并引导幼儿有感情的朗诵。
1.教师一边操作教具一边朗诵第二遍。
2.逐句引导幼儿有感情的朗诵。
3.幼儿用肢体动作感受散文诗。
4.分角色朗诵。
㈢.启发幼儿产生想象进行不同的情感体验。
