弹指之间，半年时间便匆匆闪过。为了与时俱进、跟进任务，我们接下来要做的就是把自己的半年度工作总结给拟写好，经常进行工作总结和反思可以提高工作效率，你知道怎么书写半年度工作总结吗？经过收集，小编为您献上县教师进修学校上半年工作总结，可能你会喜欢，欢迎分享。
2011年上半年，xxxx县教师进修学校在上级主管部门的领导下，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，团结协作，开拓创新，紧紧围绕学校十二五总体规划，坚持服务、引领、自强的核心理念，以加强学校管理为抓手，以教师专业发展为目标，以提升教学质量为重点，通过学校领导班子和全体教职工的共同努力，较好完成了预定的工作目标和各项工作任务，为我县基础教育和谐、均衡、可持续发展作出了新的贡献。
一、加强组织领导，健全管理制度，深化改革发展内涵。
1、学校制度建设：进一步规范、完善教代会、校务公开、党务公开、中层干部述职考评等制度，提高专网公布栏、校情发布会、党政工联席会、校务公开栏的质量，保证公开形式的规范化、制度化，提高办事透明度，推进各项工作的顺利开展;加强民主管理，坚持校务公开，使教职工对学校发展前途、改革目标、管理方法、工作程序有全面、深入的了解并进一步增强自觉参与管理学校的意识，发挥教代会在学校管理中的民主参与、民主管理和民主监督作用;学校工会树立服务意识，关心教师身心健康，积极开展文体活动，丰富全体教职工的业余生活,释放教职工的工作压力，关心退休教师，营造温馨的教工之家;健全人事档案管理制度和信息上传制度，做到及时收集，整理归档，妥善保管，规范使用;认真执行学校重大事项及时报告制度，将学校的一些重大活动信息及时上传，发挥提升形象、宣传鼓劲的作用;细化目标任务，认真做好各部室年度工作计划、学期执行方案、重大工作制定及工作总结，部室重要项目做到计划翔实、责任明确，对每项工作做好认真记录，档案资料分类清晰，保存完整。
2、党支部工作开展：结合作风建设年工作，认真开展创先争优、党建组织、文明创建等工作，激励党员做到三个带头、六个一、五方面表率，积极开展学习型党组织的建设工作，营造善于学习、努力学习、主动学习的良好氛围，不断增强学习的吸引力和实效性;把开展理论学习和学校中心工作紧密结合，和解决工作中的实际问题紧密结合、和提高理论素养与组织管理水平紧密结合，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环;积极开展思想作风、工作作风和生活作风的三风建设工作，坚持不懈地抓好党性党风党纪教育、党风廉政专题教育、党纪条规和法律法规教育，使党员和干部保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，以身作则，率先垂范;深入开展教师十多十少 师德自律教育活动，通过宣传、讲座、教育等多种形式，大力弘扬先进教师为人师表、无私奉献的精神，倡导学风可师，师风可学的师德要求，感召教职工履行职责，争创实绩。
二、制定长远规划，丰富形式内容，推进培训工作开展。
1、干部培训：以全面提升中小幼职学校干部综合素质和管理能力为目标，努力形成适应素质教育、二期课改和生态教育大背景，符合干部成长规律的、科学化、制度化、规范化的学校干部培训体系，建立科学的干训制度、开放的干训机制、完善的保障措施和创新的干训模式，培养和造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学理论和管理知识，能依法办学、以德立校，素质高、业务精、作风强、管理好的专业化校长和干部队伍，为十二五xxxx教育发展提供组织人才保障。组织了暑期校长培训、跟岗培训、挂职锻炼、干部在线学习、骨干书记班、中青年校园长高级研修班、中层干部、入党积极分子等多层面的培训，积极探索主导发展型的干部培训研修模式，不断深化主体研究性和主题研训式的研修方式实践，组织开展自学理论、学员主讲、互动研讨、论坛交流、展示观摩、参观学习、考察调研等个性化和开放性的教育活动;制订了《xxxx县教育局十二五干训学员手册》草案，加强班级和学员管理，严格干训考核制度，规范运作，归档记录学员的学习态度、出勤、课堂学习情况、完成作业及考试考察成绩，保持管理优势，促进工作优化。
2、教师教育：结合我县教师教育已有的工作经验和未来发展的需求，认真规划、有效落实，进一步优化资源配置，提高培训质量，为培养和造就一支师德过硬、业务精良、结构合理、具有较强教育教学能力的高素质教师队伍作出努力。广泛征集意见，编制好xxxx县教师继续教育十二五规划，完成xxxx县十二五教师继续教育实施意见及xxxx县十二五教师继续教育课程建设等方案的制定工作，以教师培训的课程建设为抓手，通过多种有效途径，有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平;提高师训工作的针对性和实效性，重视教师骨干提升、青年队伍建设、培训者队伍提高、薄弱教师培训推进及校本研修考核五大项目的策划、实施及管理，组织举办体育学科青年骨干教师、师训专管员、校本研修负责人等培训班，对县2011年实事项目以招收农民工同住子女为主的民办小学教师全员培训投注了大量的精力，在完成专项调研基础上组织了新一轮的送教培训;加强管理研究，探索培训模式，组室成员适应了工作转型，勤于技能自培和分工合作，以个体调研为主，加强对蹲点学校的交流指导，实现资源共享，提高培训工作实效。
三、立足服务引领，聚焦主动有效，抓实教育质量重点。
落实教育局工作要求，积极履行部室职能，以主动有效课堂新一轮达标与提升工程为着力点，进一步加强队伍建设和学科建设，扎实推进学段重大项目，积极服务于区域课程教学改革和素质教育的深化。
1、学前教育：深入基层勤调研、抓住重点多研究，及时梳理区域学科发展的关键问题，积极寻求解决之道。组织完成了幼儿园5年内职初教师培训、园园通平台网络教研和资源库建设、幼儿园主动有效课堂练武等项目，推广辐射优秀教研组的实践经验、设置教研群组在骨干教研组长层面先行引领、开设专题培训区域内推广先进经验，扎实推进区域性练武方案制订、园所方案设计情况总结与点评、主动有效背景下集体教学活动和非正式活动评价表研制、县级研讨成果交流活动设计与组织全程关注基层园所的特色创建等工作，深入了解幼儿园在课程计划制订中对特色课程项目的目标定位和实施策略;关注特色课程组织实施的形态，教研员深入了解并参与城乡联动项目的推进实施，将城乡联动项目与跨校联合教研、教研员联系一所学校等项目进行了有机的连接和整合，通过不同的带教途径挖掘多方资源，实现城乡均衡发展的目标。
2、小学教育：强化研修主题，加强教研员和教导主任队伍建设，以有效教研和精细化教学常规管理为主题，注重研修活动的顶层设计与有效开展，加强专业引领，促进教研员和教导主任队伍岗位成长;以《科研目标下教师课堂行为研究》市级课题为抓手，引领部分教研员开展学科联动合作研究，提升教研员有效教研的引领力和综合性研究素养，创建跨学科合作提炼专题经验与成果的平台;有层次地推进精细化教学常规管理，提升教导主任课程领导力，加强过程性的系列化指导、引领和研究;加大跨校联合体、教研组的建设力度，努力提高教学调研的质量，有序组织竞赛活动，不断提升质量监控的效度;积极推进小班化教育、主动有效课堂达标与提升工程和今天行动计划等工作，有机整合、优化策略，倡导主题统领下全面渗透、重点突破的质量观，形成了有学段特色的区域重大项目推进思路、机制和成果。
3、初中教育：各学科教研室员为新一轮学科骨干教师搭建履职平台，通过上示范课、作讲座等形式，发挥其引领辐射作用，并为骨干教师建立了业务成长档案;学科教研员修订主动有效课堂观察与评价表，在学科教研组长会议上对观察点作解读，通过课堂实践对评价表的具体细则作出修订和完善;各学科教研员参与到基层学校的主动有效课堂练武活动中，通过听课、评课和研讨交流，提高基层教研组对主动有效课堂的感性认识，逐步改变基层教师的课堂行为;蹲点联系学校、网络教研等工作向纵深发展，把向课堂要质量作为初中教研室的工作抓手，各学科以此为工作重心开展了各类的县级培训、教研活动，做到有计划、有组织、有主题。
4、高中教育：深入课改实践，加强专业引领，不断完善教研制度，强化服务意识，加大教研员深入基层学校调研、指导的力度。建立了蹲点调研、联系一所学校，双周活动等制度，针对基层学校的需求，结合平日调研以及质量反馈情况制定调研内容，明确了调研主题，规范了教研要求;采取了一听、二评、三看、四座谈的方式，听课、评课、查看教案与作业、参与研修座谈，互动交流，给学校课程教学把脉、诊断、开方，打造主动有效课堂;积极推进学科建设、努力形成教研合力，以实际教学课例为载体，与一线教师开展行动研究，准确解读课程标准，规范、有效实施教学;以课改基地为平台，以提高课堂效能为主线，抓实学科教研活动，提升实践课改的能力;强化质量管理，强化命题的规范性和科学性，做好考试试卷难度、区分度和效度等的数据分析与比较，强化质量分析的客观性和可靠性，对存在的问题不足，研究对策、及时改进。
四、构建共享平台，优化监管流程，提高研修活动成效。
1、信息中心工作：信息部为xxxx教育专网、进修学校与局机关局域网络、进修学校与局机关的计算机等设备提供安全稳定运行的技术保障，新增文明单位创建、党委党建督导、交通安全信息、主动有效课堂等专题网站;提供教育管理和教育教学应用的网站开发与整合服务支撑，提供信息技术在学校教育教学中应用的技术指导与导引服务，积聚教育教学的数字化资源和图书资料 ;通过与外省市教育信息中心的交流、互学，充分认识本区域在教育专网结构建设、教学质量管理与分析、研训课程网站等项目建设的先进性与教学支撑资源积聚与教学视频案例等方面建设的局限性，进一步明析了研究、完善的方向;对第三期工程涉及的学校进行了网络搬迁与重改的指导工作，保证校园网络的稳定运行与设备的安全;完善高考电子巡考运行保障、教学质量分析、教育评估管理等系统，完成技术支撑为主向、教育应用研究为主的工作观念转型，将信息部研究人员的工作精力向支撑基于课堂实录的远程教学研究活动、基于网站服务的教学课堂评价、教师教育管理等应用建设中，工作重心渗入教育教学的核心领域。
2、教学质量管理：按照教育局以狠抓教学质量为重点的指示，承担市、县级各类重大考试的组织管理及环节管理，对全县中小学教学质量进行监控、指导与研究。建立严密的命题、考试、阅卷、质量分析、反馈评价的规程，依靠教导主任、学科教研员两支队伍，规范操作顺序;完善命、审题制度，初三、高三试卷由教研员及一名骨干教师共同研磨，其他年级各学科由教研员命题后，让一名骨干教师审题，并签订保密承诺书;学科教研员按照网上阅卷后各校成绩及时开展学科教研活动，从试卷、任课师、学生、中考或高考要求这四个层面作出比较全面科学的分析，然后制订和调整今后教研活动的计划、内容和策略;完善了保密、巡考、试卷质量管理与反馈、撰写质量分析报告、县级统一阅卷和查分及资料整理归档六项制度，精细考务工作，为每次考试和质量分析有序进行提供了支持。
五、总结经验成果，整合各方资源，打造区域品牌特色。
1、德育工作：深入推进xxxx县中小学走近中华经典民族精神教育的实践研究工作，通过整合各方力量，实质性地探索在三类课程中进行两纲教育特别是走近中华经典民族精神教育的实践研究，有效积累在校园文化建设、社会实践活动方面的经验和优秀案例，把市级课题研究与区域性民族精神教育工作的整体推进有机结合起来，彰显xxxx青少年德育工作的亮点;关怀学生健康成长，深入开展中小学生命教育、特别是心理健康教育的实践研究工作，用好科班出身的心理教师和已经取得心理教师资格证书的辅导教师，开展专业的、科学的心理健康教育工作;发挥市生命教育试点学校的辐射引领作用，促进面上学校生命教育工作的开展，加强班集体建设、温馨教室建设和家庭教育的的研究指导，促进中小学班主任队伍整体水平的提高。
2、生态教育：以十二五生态教育规划为导向，结合xxxx生态建设实际情况，初步完成《生态xxxx》课程结构体系与实施体系，为组建结构层次清楚、能创造性地实施好生态教育的师资队伍作准备，尝试生态教育的岛内外交流与国际交流，以提升生态教育层次;启动高中生态xxxx研究型课程，组建了课程开发队伍，完成了生态xxxx高中研究型课程指南的编写初稿，启动第二批生态教育基地课程开发项目，加强生态教育研究室和上海市动物协会的联系，规划第二批生态教育基地课程开发项目;在前期调研、资料收集等基础上完成了二套社区资源开发和利用的汇编，充分利用社区生态教育资源开发和利用项目的研究，指导教师开发一批精品的生态教育校本课程和活动方案，完成生态教育课程的实施;《生态教育网》每周添加新内容，对网站的使用进行了培训，对网站的改版进行了初步规划;启动了上海市中小学乡土课程研究基地的建设，开展了新一轮绿色学校的评审验收工作。
六、夯实理论基础，促进专业成长，拓展教育科研效应。
1、教育发展研究：做好市县级课题及青年教师课题的申报立项工作，做好长三角新观念、好实践教师科研成果的评比、市第十届科研成果的申报、县第六届教师科研成果的评比等工作;完善第四轮骨干教育教学研究员考核量化表，开展教研论坛与教研成果评比活动，准备集体论坛成果汇编;修订教师进修学校教育教学研究员引进制度，根据学校的岗位设置与实际情况进行修改完善，编制2011年学校两大重点任务的行动方案，提升服务教育决策品质;认真完成了教育局提升学校课程领导力项目文稿《整体提升学校课程领导，深入推进区域新课程改革》和xxxx义务教育阶段学生课业负担的调查与分析报告的撰写，协作做细学刊征稿工作，提升学刊整体办刊质量。
2、教科室：组织基层学校积极申报上海市教育委员会课题，经专家组评审送市10项;组织基层学校教师参与黄浦杯长三角城市群新观念、好实践的征文竞赛，我县送20项成果参评;组织基层学校积极申报上海市教育学会的课题，我县申报16项课题，经专家评审有一项课题被立为市教育学会重点课题;组织5项成果参加浙江省、上海市、江苏省教育科研规划办公室组织的成果评审;组织了多次课题开题、阶段性成果展示、课题结题验收等县级以上活动，强调活动前的准备、活动中的互动和活动后的反思;完成了教育局布置的中小学幼儿园学校课程领导力项目书的评审与修改工作，协助市教科院做好了吉林省教育厅领导与科研专家来崇交流工作。
3、编辑室：进一步明确《xxxx教育》杂志是xxxx三岛区域内唯一的综合性教育刊物，在自觉地体现行政导向性、凸现学术研究性、展现弘扬先进性的架构上提升质量的基础上，加大了对《xxxx教育》杂志年度总体策划的力度，对月刊的内容与体例进行年度整体谋划，从封面创意、版式设计和栏目设置等方面作全盘考虑，进一步体现了聚焦优质办刊资源、辐射优秀教育教学经验的办刊思想;重视对区域内各种教改成果和先进典型进行聚焦、挖掘和宣传，以期更切实有效地履行《xxxx教育》作为教育局的宣传阵地的职能;按时认真完成《教师进修学校学刊》的编务工作，对《学刊》的封页宣传做了新的整体策划，使封面设计更具视觉冲击和文化品位，刊发的文章内涵质量也有所提升，体现了学刊的学术性和导引性。
七、落实保障措施，完善常态服务，营造和谐发展环境。
1、校务办：及时制定部室工作计划，认真执行校务公开、教育信息上报、学校工作简讯编辑、公务车辆使用管理等多项校务工作制度，认真履行岗位职责;规范校务工作操作程序，对于校长室、党支部的指令，能及时传达并认真处理，对于车辆管理、教室管理、校务接待等能规范做好记录并竭力协调好，确保学校各项工作正常运作;坚持每月收集汇总学校重大工作事项，及时公示于内网，按照学校工作简讯选题原则与发送要求，编辑学校简讯，整体质量上乘，并做到文本、网络同步进行，重要活动及时发送图片新闻;规范化地做好来文登记、传阅及预立卷工作，收集整理五好基层党组织事迹材料，全面梳理学校各项工作成效，较好地完成了申报材料的起草与事迹材料的上报等工作，完善了文明单位在线创建的资料收集、整理、制作、上传等工作;认真完成了年度文书档案、教学档案、荣誉档案和会计档案的接收、整理、装订、归档等工作。
2、总务处：围绕学校的总体工作目标，进一步加强工作的规范性、有序性，充分调动总务处人员的工作主动性和积极性。做好学校大项采购的论证、报批、政采、验收及发放工作，零散采购物品的保管、发放工作全部由专人负责，能做到采购、入库、发放工作及时有序，帐目清、物品齐、效率高、服务好;对学校水、电设施进行日常维护，发现损坏及时维修和更换，发现用电、用水隐患不能独立排除的，及时报修并做好记录;对学校各部门交印的各类资料及时印刷，保证质量，做好复印设备的管理和维护工作，做好复印相关纸张的库存管理工作;进一步固化学校固定资产管理系统流程，对学校所有固定资产进行编号和登记复核，基本完成学校固定资产的登记、建档、贴标等管理工作;负责学校整体的安全工作，定期落实相关人员检查水电，校园门窗、消防设施设备，发现问题及时维修和更新，校园保安对进入学校的人员进行查询，教师下班后及时锁好楼梯门，做好夜间校区的巡查工作;做好校园出租门面房的回收与改造工作，对办公室设施设备进行安装调试，完成办公室的调整工作。
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教师进修学校2020年上半年工作小结和下半年工作筹划
20xx年上半年，我校教师培训工作亮点纷呈，脱贫攻坚成效卓著，党建工作有条不紊，日常工作规范有序。现将我校半年工作小结如下：
一、全县教师培训亮点纷呈
本年 上半年，我县师训工作成长 迅猛，共完成教师培训项目18个，同比增长260%;参训教师1921人，同比增长126.8%;师训经费支出184.64万元，同比增长329.4%。主要特点：一是实施年夜 师训筹划 。二是采取 项目制治理 。三是赴外培训受热捧。四是项目年夜 幅度增加。五是参训教师笼罩 广。外出培训和高中全员培训成为我县师训的特色和亮点，北京陈经纶中学和贸年夜 附小跟岗学习，华东师年夜 的校长培训，南昌师院的村小校长和主干 班主任培训，南昌十九中和邮政路小学跟岗学习，鲁迅中学高中教师跟岗学习等等，对我县教师专业化成长的成效明显。
二、脱贫攻坚工作成效显著
我校帮扶站塘乡横岭村(十三五贫困村)，全村建档立卡贫困户共92户，曩昔 四年已脱贫76户。本年 筹划 脱贫14户，实现整体脱贫。
1.积极协助做好两委班子军队扶植 。协助村两委开展工作，推动乡风文明扶植 纵深成长 ，带头移风易俗，抓好烤烟、蓝莓、蔬菜种植，重点成长 肉牛养殖和扶贫车间扶植 等。工作队配合乡党委、政府顺利完成了村两委班子的换届选举工作，积极介入 村容村貌扶植 、农村垃圾治理、三沿六区整治、空心房拆除、十三类人员走访佐证、脱贫攻坚项目申报及调剂 工作。
2.连续充足完善精准扶贫台账资料工作。认真抓好十年夜 扶贫工程(政策)的落实，并分手 做好资料台账，逐一建档;充足完善20xx20xx年度贫困户精准识别、再认定再识别台账和贫困户各年度退出台账;修改部分 数据并重新通过乡、县审核和批复。
3.贫困户及全村农户的走访情况。根本 完成了全村92户462人贫困户的会晤 走访，实际到户70余户，对耐久 不在家的也通过德律风 、微信等方法 取得接洽 ，积极宣传扶贫政策，做到脚勤嘴勤，全村512户约三分之一农户走访到位。
4.精准搀扶 和精准施策情况。通过树立 贫困户信息公示栏和贫困户一户一策，让全体帮扶干部有清晰的工作思路和具体的帮扶方法，工作队跟县乡同步，把健康、教导 、金融、家当 、就业、安居、生态赔偿 、兜底保障等涉及贫困户的数据实时 筛选上传本村帮扶干部群，督促各帮扶干部实时 上户做好工作。
5.积极做好春季攻势和夏季整改工作。夏季整改期间，全村共发明 问题311个，现正在制定详细的整改，落拭魅
教师进修学校2020年上半年工作小结和下半年工作计划
20xx年上半年，我校教师培训工作亮点纷呈，脱贫攻坚成效卓著，党建工作有条不紊，日常工作规范有序。现将我校半年工作小结如下：
一、全县教师培训亮点纷呈
今年上半年，我县师训工作发展迅猛，共完成教师培训项目18个，同比增长260%;参训教师1921人，同比增长126.8%;师训经费支出184.64万元，同比增长329.4%。主要特点：一是实施大师训计划。二是采取项目制管理。三是赴外培训受热捧。四是项目大幅度增加。五是参训教师覆盖广。外出培训和高中全员培训成为我县师训的特色和亮点，北京陈经纶中学和贸大附小跟岗学习，华东师大的校长培训，南昌师院的村小校长和骨干班主任培训，南昌十九中和邮政路小学跟岗学习，鲁迅中学高中教师跟岗学习等等，对我县教师专业化成长的成效明显。
二、脱贫攻坚工作成效显著
我校帮扶站塘乡横岭村(十三五贫困村)，全村建档立卡贫困户共92户，过去四年已脱贫76户。今年计划脱贫14户，实现整体脱贫。
1.积极协助做好两委班子队伍建设。协助村两委开展工作，推动乡风文明建设纵深发展，带头移风易俗，抓好烤烟、蓝莓、蔬菜种植，重点发展肉牛养殖和扶贫车间建设等。工作队配合乡党委、政府顺利完成了村两委班子的换届选举工作，积极参与村容村貌建设、农村垃圾治理、三沿六区整治、空心房拆除、十三类人员走访佐证、脱贫攻坚项目申报及调整工作。
2.继续充实完善精准扶贫台账资料工作。认真抓好十大扶贫工程(政策)的落实，并分别做好资料台账，逐一建档;充实完善20xx20xx年度贫困户精准识别、再认定再识别台账和贫困户各年度退出台账;修改部分数据并重新通过乡、县审核和批复。
3.贫困户及全村农户的走访情况。基本完成了全村92户462人贫困户的见面走访，实际到户70余户，对长期不在家的也通过电话、微信等方式取得联系，积极宣传扶贫政策，做到脚勤嘴勤，全村512户约三分之一农户走访到位。
4.精准扶持和精准施策情况。通过建立贫困户信息公示栏和贫困户一户一策，让全体帮扶干部有清晰的工作思路和具体的帮扶措施，工作队跟县乡同步，把健康、教育、金融、产业、就业、安居、生态补偿、兜底保障等涉及贫困户的数据及时筛选上传本村帮扶干部群，督促各帮扶干部及时上户做好工作。
5.积极做好春季攻势和夏季整改工作。夏季整改期间，全村共发现问题311个，现正在制定详细的整改方案，落实整改责任人、整改措施、整改进程、整改时限、销号情况，倒排工期，及时销号。
6.第一书记及工作队履职情况。下拨了1万元第一书记工作经费，安排了9000元走访慰问金。常驻干部每月到岗工作不少于20天，撰写了大量的帮扶日志。工作队立足于贫困户一达标、两不愁、三保障以及贫困村退出9+3指标体系，狠抓落实。一共经历一次交叉督查检查，三次自查自纠。本村第一书记、村支书、村主任三人顺利通过县级和市级闭卷考试。
三、党建工作有条不紊
1.狠抓支委班子和党员队伍建设。一是对校支委委员进行改选，强化了支委班子力量。二是认真落实三会一课制度，积极开展党员志愿者活动，做到两学一做常态化，提升了党员思想觉悟和理论水平。三是指导挂点横岭村进行了支部改选工作，选举了年富力强的文良富同志担任党支部书记。将校优秀后备干部姚元俊同志选派担任精准扶贫第一书记。
2.狠抓了巡查反馈问题整改工作。根据县委巡察组反馈情况，校党支部认真研究部署制定完善方案和出台有力措施制度，明确了整改责任人员和时限，对反馈的十个整改问题全面整改。目前整改到位的问题有八个，正在整改的问题有两个。
3.狠抓党建标准化工作软件硬件落实。一是完善了各项制度资料，顺利完成了第一季度党建标准化工作督查任务清单，较好的完成了第一季度意识形态督查任务清单，使我校党建标准化和意识形态工作步入轨道。二是完善建设党支部会议室和党员活动室硬件建设。
4.认真开展争先创优活动和慰问活动。组织开展我校最美系列评选上报活动，评出了三位教师我校最美系列人选。评选推荐了我校本季度局工委和本校七一表彰的优秀共产党员五名和优秀党务工作者两名，走访了挂点村六名困难党员和本校四名困难党员。
四、日常管理工作规范有序
1.占用学校资源现象得到遏制。一是维修校门通道1处;二是装置公告禁牌3块;三是劝阻圈地占地7次;四是清除商业材料11车;五是清退社会车辆26辆。
2.学校职工文体关怀能办尽办。一是组织了19名女职工体检;二是开展了一次38跳绳和登山比赛;三是慰问了10名困难党员;四是组织了全校教师办理工会会员普惠卡。
3.后勤财务保障方面倾尽全力。一是合法合规福利竭力保障;二是采购了4台办公电脑和1台打印机;三是正在新建1个党员活动室;四是按要求从快拨付第一书记工作经费。
4.学校重点工作开展有条不紊。一是学校工作指令每周督查落实成效明显。二是我校14项由县委、县政府直接考核评价工作一季度督查情况良好。三是学校教职工向会昌县教育基金会捐资6708元，争取社会捐款2万元。
下半年工作打算：
1.全力以赴抓好脱贫攻坚工作，确保年内实现整村脱贫。
2.切实抓好党建工作，积极推进党建标准化工作。
3.继续抓好全县师训工作，争创师训特色和品牌。
4.积极转变作风，切实提高效能，树立教师新形象。
2019年教师进修上半年工作总结800字
这次能有机会到享有“百年学府”美誉的东南大学进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。
一、进修的基本情况
尽管东南大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。
东南大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。
何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课非常地认真，而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多字，老师的用心可见一斑。
按照进修计划，在何老师的授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是东南大学的学生，他们思维比较敏捷，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些经验可谈，学生们也很喜欢听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。
何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。
此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》(许苏明教授)、《科学技术与现代化》(吕乃基教授)，并听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。
在东南大学学习期间，利用他们十分丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。当然，很遗憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。
二、收获、反思与改进
这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在东南大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。
第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上;而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。东南大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。如何老师，他每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，他给学生足够的空间去思考，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特别爱看书的学生，何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的书很有用，这种隐秘的鼓励办法很有效的，也是尊重他们的一种方式。
第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，东南大学的育人理念就是培养精英，而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，东南大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发;而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。
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