小动物课件

小动物课件收藏9篇。

本文推荐的“小动物课件”是极具价值的，务必仔细阅读，以获得更多帮助。在上课前准备好教案和课件是至关重要的，这需要老师们认真编写自己的教学资料。深入挖掘教学资源可以积极促进教案的编写。

小动物课件 篇1

（一） 教材分析

喜欢小动物似乎是每一个幼儿的天性，这一点在小班幼儿身上表现得尤为突出。小动物们不时出现在好听的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深吸引每一个孩子。

"我学小动物"活动内容通过幼儿在自主、自由的游戏情境中主动参与，积极表现，乐于交流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求。

（二）教学目标

1、 认知上：在游戏情景中学小动物，正确说出小动物的叫声，并做相应的手势动作。

2、 能力上：积极参与讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、 情感上：培养幼儿喜欢听说游戏，能大胆与小朋友，老师一起愉快游戏的情感。

（三） 学重、难点

活动重点：学会正确说出小动物的名称、叫声，并做相应的动作。

活动难点：大胆的表现自己，正确的做各种小动物的叫声和走路的姿势。

（四） 教学具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

物质上的准备

我给小朋友们准备了动物挂链、动物卡片，魔术棒，这是为了让幼儿更能进入到活动中；

音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

在活动中我还加入了我的动物好朋友小白兔（让大班小朋友扮演）贯穿整个活动过程 。

（五）说教法

教育心理学认为："学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、提问法等。

角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是这些小动物的形象形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话。

提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试用多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿的思维，能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

（六）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、导语引入，激发幼儿兴趣；

2、运用角色游戏，激励幼儿大胆的用自己的想法表现各种动物的叫声和动作；

3、通过游戏《变变变》巩固、加深幼儿对小动物的动作和声音了解。

我相信，今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师观摩后能给予批评指正，让我在以后的教学实践中不断成长。谢谢！

小动物课件 篇2

苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。

2、 有感情地分角色朗读课文。

3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

1、识字、写字；

2、有感情地分角色朗读课文。

多媒体课件、生字卡片

第二课时

教师活动

学生活动

一、复习检查

二、精读训练

（一）品读第一部分

（二）学习第二部分，分角色朗读。

三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

四、总结全文，写字指导

五、作业

1、 小朋友，上节课我们一起学习了第19课。

2、 可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：

动物 商量 暖和 接着

明年 哥哥 钻进 蜂巢

刮起来 第二年 春暖花开

3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)

2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

（引读学习第一部分）

3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。

4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？

是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？

5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？

2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？

6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？

7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）

8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）

10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————

6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——

2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔细观察这四个字的共同点；

（2） 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）

1、 完成习字册。

2、同学分角色朗读课文。

齐读课题

指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

（借以过渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

学生交流

指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

指名朗读课文第二自然段。

指导朗读第一句。

朗读指导第二句

自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？

指名朗读课文第三自然段。

读读第一二两句话

学生展开想象，理解词义。

指导朗读课文的第三自然段

自由练读，集体朗读

拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

自由练读第五自然段

学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

自由练读

女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

指名读第六自然段

重点感悟“早、很多”

有感情地朗读第七自然段

回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

引读第八自然段

自由读全文，齐读课文

说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

学生描红、仿写。

板书设计：

19、小动物过冬

燕子 飞往南方

青蛙 钻到土里

蜜蜂 蜂巢藏蜜

小动物课件 篇3

环境创设

布置主题墙饰“有趣的动物”，引导幼儿将自己知道的动物图片或自己画的动物按居住地分类，布置在墙上。

区域活动

在自然角饲养一些小动物，如金鱼、乌龟、兔子等，供幼儿进行观察。

将幼儿带来的介绍动物的资料投放到图书区，鼓励幼儿了解更多的动物知识。

在表演区投放表现常见动物形象的乐曲、歌曲磁带或光盘，并投放一些动物头饰、道具等，指导幼儿随音乐表现不同动物的主要特征。

在美工区和幼儿共同收集废旧材料，引导幼儿用多种方式制作动物，表现其主要特征。

在认知区投放动物图片，引导幼儿按动物的行走方式、居住地、食性等分类。

家园共育

和孩子一起收集动物图片和介绍动物及其生活习性的书籍、光盘，丰富孩子关于动物的知识。

带孩子到动物园观看动物，引导幼儿模仿动物的形态、声音等。

日常活动

鼓励幼儿照顾自然角的动物，观察、记录它们的外形特征和生长变化。

利用一日生活中的过渡环节、户外活动等时间，播放表现常见动物形象的音乐或歌曲，引导幼儿模仿、表现不同动物的特征。WWw.gz85.coM

户外活动时组织幼儿开展一些以动物为主要角色的游戏，引导幼儿模仿出动物的主要特征。

小动物课件 篇4

活动目标：

1、学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。

2、能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。

3、体验听说游戏的乐趣。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。

2、学会唱"如果感到幸福你就拍拍手"。

活动过程：

1、设置游戏情景。

（出示图片）今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：

你知道这是一座什么城堡吗？城堡门前有些谁？他们是干什么的？

你们向进城和小动物们一起玩游戏吗？怎样才能进城呢？"这里有一个小小的规则。"

2、介绍游戏规则。

教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌"城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。"等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗？提问：

（1）门卫看到别人进城会念什么？（学儿歌）

（2）小动物怎样才能进城？

你们会编谜语吗？编谜时注意不能把答案说出来。（出示一动物图）教师引导幼儿集体编谜。"这是谁呀？如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢？请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。"在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。（幼儿自由编谜）

3、引导幼儿游戏。

（搭好城门），老师先扮门卫。"接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。"引导幼儿开始游戏。

请幼儿当守城人再次游戏。

4、组织幼儿自主游戏。

你们想不想一起来玩这个游戏？边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师个一幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，手成人双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城（会座位，将动物图贴在头上）搭出三个城门游戏。

游戏开始，当全体幼儿都进城后，师："小动物们，你们来到动物城高兴吗？我们一起随着音乐边唱边表演吧！

如果感到高兴你就拍拍手（拍两下）如果感到高兴就学小猫叫（叫两声）如果感到高兴就学小兔跳（跳来两下）

活动反思：

情况分析：

本节活动的重难点是欣赏故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。激发认识所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的？第二环节中傻小熊把妈妈说的话忘记了后来发生了什么事？后来是谁帮助了傻小熊。最后让幼儿根据房子的图片再讲述故事。在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的.讲解和故事的学习还是有一定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。总的——来说这节语言课幼儿很喜欢，听的很认真。

调整策略：

在本次的活动中我们还有一个目标，那就是为各种不同的房子设计自己的符号，培养幼儿的符号意识，但是在设计环节，我们也遇到了问题，由于孩子们的各种知识准备不够，并没有如我想象中那样设计出各种各样的符号，最后整理出几个比较让幼儿认可的符号就是：赵炫设计一个信封代表邮局，盛佳璐设计的一个游泳的小人代表游泳馆，黄以安设计的照相机代表照相馆，还有大家一起设计消防队标记是一团火，当然医院的标记大家还是用十字标记。总体来说，我们的教学活动时间有些长（设计符号用时过长），但教学目标基本达到，幼儿也比较喜欢

小动物课件 篇5

一、激趣导入：

我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。

二、随文识字

1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。

（1）听录音读全文

（2）请同学说一说你听懂了什么？

（3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。

（4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。

（5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。

（6）抢读生字

（7）开火车读生字，检查学生的认字情况。

2、自主学习一类字

师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。

（１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。

（２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。

（３）池：比较法，地和池。

（４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。

（５）自：谜语法，目字戴草帽。

三、朗读体会文章大意

师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？

１、开火车朗读，每人一句。

２、自读课文，想一想文中写了什么？

生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。

生：秋天的枫叶。

３、你最喜欢文中的哪一幅图，为什么？

（１）生：第一幅图，因为小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢树叶建的房子，如果我可以住在里面就更好了。

师：是的小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事，如果你是这只小虫子你的心情会怎么样？你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？

生有感情的朗读，读出开心的心情。

师：谁还愿意读，想一想应该读出什么感情？

生：开心的.。

师：羡慕小虫子的同学都可以大声的读。

（２）生：我喜欢第二幅图，因为我喜欢坐船。

师：你如果现在就坐在船上你会怎么样？大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。

生：很开心。

生：我想读一读这一段。

师：感觉自己读的怎么样？老师认为你读的很有感情，把小蚂蚁的快乐读了出来，你愿意领着大家读一次吗？

愿意读的同学可以站起来齐读一遍。

（3）生：我喜欢下雨天可以躲在树叶下的小鱼。

师：大雨天我们也会躲在雨伞下面。那我们看一看图中的小鱼，谁想猜一猜它此时的心情是怎么样的？

生：这好象有点怕。

生：它在偷看外面的雨点。

生：它在想终于可以在水面上看看下雨的风景了。

生：我感觉小鱼有点调皮，它可以躲在水的下面，可是它却非在水面上。

师：你的想法真独特，那你来读一读这段话好吗？让同学们听一听你是用什么样的语气来读的？

（4）师：树叶不仅是动物们的房子、小船、小伞，还是秋婆婆写给小燕子的信，谁知道信中写了什么？

生朗读秋婆婆信。

生：我不知道为什么小燕子秋天会飞到南方去呢？

生：因为我们这里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。

师：一片小小的树叶是大自然送给这些小动物们的礼物，能生活在这美丽的大家庭里，可真是一件幸福的事。

四、总结学习体会

师：通过这节课的学习，你有什么体会？

生：我真羡慕小动物们，它们的家真是太美了。

小动物课件 篇6

一、教材分析

《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。

二、教学目标

教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据《新课程标准》和我们聋生现有的知识水平，我们制定了以下教学目标。

知识目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

技能目标：

1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。

2、会用手语简单地表达课文的内容。

3、能看懂老师用手语表达的感情色彩，并会运用。

4、会根据课文内容用“因为所以、什么从哪里怎么样了”说句子。

情感目标：

懂得朋友之间要相互关心。

教学重点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的关心。

教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二~八自然段；第五课时：练习

一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“ 和 是好朋友。他们（我们）常常在一起 ”来说写句子。根据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师主要负责每课时的整体设计安排、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的书写。

聋师主要负责一些难解词句的解释、指导学生用自然手语来表达课文的内容。就我们二年级语文课来说，聋听教师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有一定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听教师在课堂教学过程中各占的比重相近，到了讲读、练习部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是因为这部分主要任务是通过讲读来培养学生形成一定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感色彩。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。

对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。

1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有一定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。

聋人老师的主要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，配合、协助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接近，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精确，更为细腻，也更容易让学生接收和理解。

2、聋校语文课的一个重要任务是学习汉语书面语。只有当理解出现困难时，才采用手语。其实这也告诉了我们手语在语文课堂上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决定了聋人老师在课堂教学中的作用。

我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告诉聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和学生的交流中帮助学生理解。如果是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给学生“听”。对于课文中所揭示的一些深奥的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟学生交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。

三、教法学法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

表演法的运用

确良在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学习兴趣。

(四)文本扩展法运用。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。

四、教学过程

（一）复习导入

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最终还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。

（二）讲读课文

学习第2自然段

这一自然段主要是一个字词句的训练。找找近义词，是对学生语文素养的培养。

学习第3－7自然段

燕子（第三自然段）

这个自然段我们主要通过用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换词练习，丰富了学生的语言。

青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）

这两个部分是本课的难点，要让学生区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我们主要是采用表演法，结合文本评价，让学生了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在讲小蜜蜂时，我们主要是采用手势朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及为什么要采蜜，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。

另外这两个部分还有一个重点，就是让学生体会小动物之间的关心，考虑到低年级聋童可能很难从文字上来体会这种情感，因此就让聋人老师来辅助教学，用手语来帮助学生体会。从学生的学习情况来看，这个环节的设计很有必要，学生马上能从手语中体会出“着急”“关心”这样的情感。

由此可见，在双语课堂上聋听老师的合作是非常重要的。但这里还有必要说明一下：这个环节的设计是灵活的，根据学生在课堂上的表现来决定是否需要聋人老师的协助。如果学生能够通过自己已有的积累、知识水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要聋人老师的协助教学。例如：在表演小青蛙过冬方式这个部分，我们也设计了聋人老师参与教学的环节，但在课堂上发现学生表演、评价的还可以。如果此时还按部就班，让老师参与，就显得有些画蛇添足了。我们认为并不是聋人老师上讲台的次数越多，就表示越重视聋人老师的作用，聋听合作的效果就越好，聋听老师课堂合作主要取决于学生的需要。

学习第8自然段。

这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。我们觉得语文是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这才真正体现了双语教学的理念。

（三）分角色朗读课文

分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。

（四）知识拓展

在交流的过程中，聋人老师总结出冬眠、迁徙、备粮三种过冬方式。一些拓展的知识、概念性和趣味性比较强的内容可以让老师来传授，手语作为孩子们更熟悉更易于运用的语言，降低了孩子们学习的难度。

小动物课件 篇7

内容要求：

1、认识几种常见的动物，分辨它们的名称和明显特征。

2、学念儿歌，喜欢模仿动物的声音或动作。

活动准备：

1、场地布置：一座独木桥（由平衡木充当）、小熊的家（用积木积成）。

2、小兔、小鸭、小乌龟、小猫等动物胸饰各五个。

3、动物课件、音乐《走路》。

指导要点：

一、看课件，猜动物：

1、观察藏在屋后的长耳朵，猜一猜这是谁的家（小兔）。根据生活经验说出小兔的特征——长耳朵。学学小兔跳着走路的样子。

2、观察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜这是谁的家（小鸭）。根据生活经验说出小鸭的特征——扁嘴巴。学学小鸭摇摇摆摆走路的样子。

3、观察藏在屋后的硬硬壳，猜一猜这是谁的家（小乌龟）。根据生活经验说出小乌龟的特征——硬硬壳。学学小乌龟慢吞吞走路的样子。

4、观察藏在屋后的长胡子和尖耳朵，猜一猜这是谁的家（小花猫）。根据生活经验说出小花猫的特征——长胡子和尖耳朵。学学小花猫轻轻走路的样子。

二、学习并理解儿歌：

1、观察场景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小动物们要去为小熊庆祝生日，而到小熊家必须要经过一座小桥。想想每一种小动物都是如何过桥的？

2、学说儿歌短句：

提问：谁来了？它会怎样过桥？

学说：小白兔过桥蹦蹦跳。

3、想一想：小鸭子、小乌龟和小花猫又是怎样过桥的呢？

4、一边念儿歌，一边模仿动物的动作。

三、伴随音乐《走路》，模仿动物过桥：

1、幼儿挂上胸牌，装扮成自己喜爱的小动物。

2、每念一句儿歌，扮作该种动物的幼儿便模仿着该动物的动作，逐一过桥。

3、学着小动物的叫声或动作向小熊表示祝贺。

四、小动物回家：

念儿歌，“小动物”按儿歌顺序依次“回家”。

活动延伸：想想还有谁也会过桥，尝试用以上句式说一说，做一做。

附儿歌：

小动物过桥

小白兔过桥蹦蹦跳，

小鸭子过桥摇摇摇，

小乌龟过桥慢慢爬，

小花猫过桥静悄悄。

小动物课件 篇8

教学目标：

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

课前谈话

师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

一、导入

1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

明年第二年春暖花开约定相见

哥哥接着商量暖和刮起来

2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物]

3、这三个好伙伴常常在一起（唱歌、跳舞），日子过得（很快乐）[媒体出示第一小节]

师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！

二、学习第二自然段

师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？[媒体出示第二段]

1、指名读第二自然段。

师：你是一个小勇士！老师发现你把渐渐这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？

生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

师：说的真不错，所以我们要把渐渐读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

三、学习课文第三至七自然段

师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

（一）、学习第三自然段。

师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名生说）

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]

师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语春暖花开读好这个词语，把春暖花开放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。）[卡片出示：

候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫迁徙，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说]

师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。

（指名生说）

（二）、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]

A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？来年是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流)

如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。

（三）、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子与蜜蜂的对话）

[再指名同桌读]

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：它的这种过冬方式就叫（卡片出示：备粮）领读，齐读，板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患

防患未然]

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

四、学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示）

师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段）

师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文）

五、总结

师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

六、作业（媒体出示）

1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞往南方（迁徙）

小动物课件 篇9

活动目标：

1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见动物的外形特征。

2、乐意参与捉迷藏的活动。

经验准备：

知晓常见的一些动物名称 。

材料准备：

ppt、人手一份操作卡片、展示板 。

活动过程：

一、导入激趣，回顾已有经验

导入语：今天，我请了许多动物朋友来玩。

提问：看看谁来啦？

小结：森林里来了这么多动物来欢迎我们，有长得……（教师根据幼儿回答情况，稍加梳理总结。）

二、森林捉迷藏——看看说说，黑白花纹动物

过渡语：这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏，他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。

1、提问：看看这是哪里？

小结：有树有花，原来是一片大森林，赶紧开始第一轮的森林捉迷藏吧！

2、主要提问：你找到了谁？他藏在哪里？（可适时追问：你是怎么知道的？）

儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真美丽；小斑马穿花衣，一条一条真漂亮；斑点狗穿花衣，一点一点真有趣。

3、主要提问：他们的花花衣一样吗？（引导幼儿尝试从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同处。）

小结：这些动物身上的颜色一样，都是黑白皮毛，但是花纹不一样。

三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花纹动物

过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑屋捉迷藏！

1、个别操作

操作要求：◆把大头贴贴在屋顶；◆请根据动物的花花衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。

小提示：当你遇到麻烦时，可以看看手电筒照亮的地方，里面藏着小秘密哦。

2、集体分享

——1、2号花花衣

（1）主要提问：你找到了谁？（可追问：你是怎么知道的？）

小结：根据动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。

——3、4、5号花花衣

（2）主要提问：打开手电筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么样的？(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相似花花衣的异同处。）

小结：根据动物的外形特征和花花衣，我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样，但是花纹和皮毛颜色不同，真有趣。

结束语：和动物捉迷藏真有意思，下次让动物朋友来找找我们！

活动反思：

成功之处：

1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层次，比如奶牛露得较多，斑马和斑点狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定难度，可以让孩子们进一步挑战。

2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新想法，通过捉迷藏来贯穿活动，牢牢抓住孩子们的好奇心，活动氛围很欢乐。

不足之处：

1、环节精简

在第一次捉迷藏中，我加入了很多教学活动之外的内容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无关的内容。

2、语句精炼

应当更加突出语言方面，规范的语言和合理的逻辑，让孩子能够熏陶，特别是在操作环节，个别幼儿存在对操作要求的困惑，如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。