动物课件。
教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学的支撑。工作总结之家小编为您准备了一份关于“动物课件”的详细解读，为了更好地关注我们建议您将本站加入收藏！
动物课件【篇1】
《动物游戏之谜》教学反思
讲课之前做好了一份导学案，让同学们根据导学案进行预习。
预习的效果还是不错的。字音字形都做得挺好。理清文章脉络一题也非常认真的完成了。接着简单的分享了同学们对文章重点部分：四种假说的具体内容。我设计了一个表格，通过分组讨论完成表格的形式完成这一板块的学习。并抽点学生述说对动物游戏之谜的'看法。
这一节课的重点我放在了情感态度价值观的教育的角度，这应该是作者写作这篇文章的初衷。通过文章最后作者“动物游戏之谜并没有完全被揭开”这一句子，提醒同学们（1）被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维。 （2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。 （3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系。（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
总体效果不错，知识目标完成的很好。情感态度价值观目标的达成方面，学生参与的积极性还是有些不够，有待进一步完善。
动物课件【篇2】
一、设计思路：
《动物的卵》是“新的生命”单元的第六课。学生在学习本课之前、学习了植物的繁殖的一些知识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的之后，探究动物如何孕育新生命。在本课的教学中采用了“自主观察探究――合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学探究过程”。由于鸡蛋是生活中常见的动物的卵，学生已经有了一定的感性认识，因此它作为研究对象有助于调动孩子的已有经验。所以本课的教学设计中，重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察，充分展示学生的已有经验和知识。让学生能够真正的亲历一次“观察――分析――推测――验证”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习了解科学研究的方法，养成严谨的科学研究态度。使学生知道：即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。尤其，要培养学生能运用多种感官来观察和推测的能力，掌握一定的科学研究方法和爱护小动物的健康心理。
二、教学目标：
科学概念：
1、了解很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、知道卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡蛋这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵的孵化过程，用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
情感态度价值观
1、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
2、感受自然界生命的生生不息，动、植物在繁殖上的相似性。
三、教学重难点：
教学重点：动物的卵的构造。
教学难点：卵的内部结构及其对生命的意义。
四、教学准备：
1、电脑课件：各种动物的卵的图片；鸡蛋的知识及小鸡的孵化过程图片、青蛙卵的发育繁殖过程影片。
2、学生课前收集关于动物卵的知识的资料。
3、教师准备鸡蛋，托盘、培养皿，放大镜，小镊子，纸巾若干、实验报告单。
五、过程设计：
课前谈话：在上课之前，我们先做个小游戏，请你们猜一猜老师多少岁了？（学生猜测）你们能说说猜测的依据吗？老师今年32岁。通过刚才的游戏，我发现同学们的观察能力和对推测能力都很强，我们这节课正需要你们的这两种能力，希望你们在课堂上好好的发挥。
一、课堂导入：
1、观看各种动物卵的图片
（1）导语：夏天，白花盛开、万紫千红，也是动物们繁殖的大好时节，许多动物就是靠卵繁殖的，这节课我们就研究《动物的卵》（板书课题）。
我们首先来观赏一组动物的卵。在观赏的同时，请你们注意观察：它们有什么相同和不同的地方？
（2）教师出示各种动物卵的'图片（多媒体课件展示）。
学生回答问题，师生总结得出：不同点：大小、颜色、斑点、轻重……
相同点：形状（椭圆形）
2、同学们刚才观察的非常认真、非常仔细，不同动物的卵各不相同，都是鸟类动物，它们的卵也会有相同和不同之处。今天，我们要用科学研究中常用的方法取其中一种卵为例进行研究，我们取最常见的鸡蛋，来研究动物卵繁殖的秘密。
二、观察鸡蛋
（一）观察鸡蛋的外部
1、教师提问：老师要求课下每个小组准备一个鸡蛋，请同学们将它拿出来，像科学家一样仔细观察它的外表。
2、现在请各小组进行观察（教师提示可以借助放大镜）。
3、请同学们说说你们的发现。
指名学生回答（预设）：
（1）鸡蛋的外壳有的脏，有异味；
（2）鸡蛋的外壳有小孔；
（3）鸡蛋的外壳是椭圆形的……
教师根据学生的回答，相机板书：蛋壳，椭圆形，有小孔
（二）观察鸡蛋的内部
1、刚才我们研究了鸡蛋的外表，你们还想怎样观察鸡蛋呢？
学生回答（预设）：观察鸡蛋的内部
那你们根据生活经验推测一下鸡蛋的里面有什么？
学生推测（预设）：蛋清、蛋黄、蛋壳膜……
鸡蛋里面除了蛋清、蛋黄外还有很多东西，今天的我们就比一比看看哪个小组同学的观察能力最强，发现最多。
为了保证我们能清楚完整的看到鸡蛋内部情况，我们要怎么打开鸡蛋呢？
指名学生回答。
教师边演示边讲解：先要轻轻巧碎鸡蛋外壳，再用镊子把蛋壳剥开，先剥开一个小洞，然后从洞里观察鸡蛋里面有什么？最后把鸡蛋掰开（注意不要弄碎蛋黄），把里面的液体倒玻璃容器中，把蛋壳放到污物瓶里，再仔细观察蛋壳里面有什么，玻璃器皿里有什么？并把观察到的记录到科学报告单上。
在实验过程中还要注意什么？
学生回答（预设）：不要弄破蛋黄；要注意卫生，不要弄的到处是鸡蛋液；实验完成后要收好实验器材（由组长管理）；要小心实验器材因为有些是玻璃做的……”
多媒体出示温馨提示：
实验温馨提醒：
1、打开鸡蛋，把蛋壳和蛋液（蛋清、蛋黄）分别收集到指定的容器中。
2、仔细观察，并做好记录。
3、完成实验后，请材料员把实验器材整理好。
3、学生分组探究鸡蛋的内部构造，教师巡视指导。
4、学生汇报观察结果。
同学们，刚才我们已经观察了鸡蛋的内部，现在老师请一组同学来汇报。
指名学生汇报。其他小组还有补充吗？（教师根据学生回答板书）蛋壳膜、蛋清、蛋黄、胚、气室
老师这里为每组准备了一个煮熟的鸡蛋，你们想看看吗？我们可以看到鸡蛋内部凝固后的情况，内部结构可能比生鸡蛋更加清楚。
教师分发鸡蛋，学生剥开观察。
5、同学们，我们观察了鸡蛋的外表和里面，有许多的新发现，现在请你们结合你们以前的知识和经验（5、种子的萌发）推测一下，鸡蛋各部分对胚胎的发育都有什么作用呢？小组内可以相互交流和讨论。
学生回答猜测的结果：
蛋白：提供一定胚胎成长所需蛋白质和水分；
蛋黄：是提供营养的；
胚：发育成小鸡；
气室：提供氧气；
蛋壳膜，可以防止营养物质的流失。
蛋壳：坚硬而且具有小孔，因此对卵内的胚胎具有保护作用，同时也可以保证胚胎发育可以与外界进行气体交换；
小孔具有气体交换作用，生活中，打湿了鸡蛋就比没有打湿的鸡蛋容易臭，这是为什么呢？是因为水把小孔堵住了，鸡蛋无法呼吸了。这也就可以解释我们看到的鸡蛋都没有清洗过的原因了。
蛋壳我们轻轻一敲就碎了，好象不能保护鸡蛋，那我们做个小实验验证以一下。你们班谁的力气最大啊？请你来，你把鸡蛋捏碎（注意手举高让其他同学看到），结实吧！蛋壳确实有保护功能。（至于为什么会这样坚固，你们将在六年级的科学课中，详细的学习）。
5、了解了鸡蛋的构造以及各部分的作用，到底鸡蛋是怎样经过孵化变成小鸡的呢？下面，同学们请看：小鸡的孵化过程（电脑课件播放：小鸡的孵化过程）并考虑：小鸡的孵化过程需要具备哪些条件？
学生观看视频资料后回答小鸡的孵化过程需要具备的条件。
6、小结：在鸡蛋孵化的过程中，除了自身内部条件要健康外，还需要温度、湿度、通风、翻蛋……等外部条件，你们在课余的时候，再去了解更多的关于鸡蛋孵化的知识。
（四）、拓展，欣赏，小结
1、了解了小鸡的孵化过程，下面我们再来观看青蛙卵的孵化过程，看一看青蛙的卵是如何经过孵化变成青蛙的。
2、小结：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
希望你们经过这一课的学习，对生命世界产生浓厚的兴趣，在课后继续你们的探究活动！课下搜集更多的关于“动物的繁殖活动”的资料，下节课我们继续交流。
六、板书设计
动物课件【篇3】
一.教学目标：
知识与能力目标：
1注意说明文文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
2了解并概括文章的大致的内容，理清课文层次结构。
3品味本文的语言特点，体会本文说明与描写结合的写法，品味语言的准确性。
过程与方法目标：
1了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。
2理清文章的基本思路。
3让说明变得生动有趣。
4将生活与科学相结合。
情感态度与价值观目标：
1培养学生勤于探索的科学的精神。
2领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
二 教学重点
1把握文章的思路，理清层次结构
2品味本文的语言的特点
三 教学难点
描写与说明结合的语言特点
教学准备 多媒体教室，动物游戏的图片，
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一导入新课
（展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面）
设问：动物这些游戏有着什么样的动机呢？你如何看待动物的这些游戏行为呢？今天，让我们学习新的一篇文章，看看科学家是怎样解释的这一现象的。
二 作者介绍
周立明，国际行为分析协会会员，科普作家，有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等作品。
三 科普说明文
介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
学生回忆说明文的有关知识：
说明顺序：时间空间逻辑
说明文结构：总分式并列式递进式
四 整体感知
1.设置问题：（1）文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
（2）题目往往是文章的眼睛，本文的'题目是《动物游戏之谜》，作者最后有没有明确的解开这个谜呢？为什么？
（3）速读课文，简单概括每一自然段的内容，并写在每段段后。
（。
在学生广泛讨论交流的基础上，归纳总结。
2.课文为什么没有最后明确解谜呢？
明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
（包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
3.文章的思路
动物的各种游戏的行为（叶猴，渡鸦，露脊鲸）
提出问题 动物的游戏分类（单独游戏，战斗游戏，操纵游戏）
分析问题 游戏的各种假说（演习说，自娱说，学习说 ，锻炼说）
解决问题 有待于更进一步研究
分析：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
4 .方法指导与能力提升
概括归纳要点的方法有以下几种：
A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要点。
B 注意承上启下的过渡句。
C 对于没有中心句段落，要分析语句间的关系，把
握内容要点。同时，要注意从全文出发，整体把握，不要只见树木，不见森林。
五 作业布置
运用这种方法，完成《同步作业》第40页《动物也有想法》练习。
第二课时
一.导入新课
上一节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构和层次进行了划分，了解的把握文章结构特点的一些方法，本节课我们要深入的研究探讨文章的内容以及语言特点，进一步的了解文章的内容和写法。
二.研读文本，进一步的探究内容
试着给“演习说”下一个定义。
（2）一些科学家否认“演习说”，试着概括否认的理由有哪些？
（3）概括“自娱说”的基本内容，然后借鉴科学家质疑“演习说”的逻辑思路，联系全文内容，结合有关知识或你观察到的实例，对“自娱说”提出质疑。
学生起来交流互动，教师明确指导
2．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。
三. 问题探究：
明确：
（1）智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴涵着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
（2）自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
（3）创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
（计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
（进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
（6）动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
四.揣摩语言
（一）一般的说明的文字总是有些枯燥，可是本文却充满了趣味，为什么？试着举例说明。
（1）它们依仗尾巴出色的平衡功能，在 树枝上玩“走钢丝”和 “倒立 ”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要 把对方推下树去，可被推的 一方总是抓住树枝，巧妙地跳下去，绝不会失足坠地……
通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“跳开”及修饰词“好像竭力”“巧妙”的运用，形象的写出了叶猴的调皮与可爱的姿态。
（2）每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的 ，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
运用了拟人的写法，刻画了露脊鲸游戏时的怡然自得的姿态。
总结：课文运用了较多的表情丰富的词语和多种修辞方式，使文章语言有很强的感染力。
（二）科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。本文哪些语言体现了这些特点?
1“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；
躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”
“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”
“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
五．主旨探讨
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！
六．布置作业
仿照第一段，选择你观察到的动物活动情形，写一段话。
动物课件【篇4】
教学内容：歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》
教学目标：
1．天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
2．认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》，并试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
教材分析：
1．管弦乐《森林深处的杜鹃》
《动物狂欢节》(又称《动物园大幻想曲》)是法国作曲家圣－桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。
2．二胡独奏《赛马》
二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。
3． 歌曲《顽皮的杜鹃》
这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
4．歌曲《花喜鹊和小乌鸦》
这是一首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。
课时安排：两课时
动物课件【篇5】
1?能较快地阅读课文，把握课文大意。
2?通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。
1.导语：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的'动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）
师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。
1.学生自读课文。
要求：（1）在3分钟以内读完课文；（2）想想课文题目是不是概括了课文的大意。
2.用两分钟的时间快速默读课文，思考课文主要写了几种动物的睡眠。
4.让学生用3分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点。
5.同桌或分小组交流自己学习的心得。
6.教师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。）
师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。
（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。）
师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。）
1.师：根据前面学习的情况，大家商量一下。怎么用简短的语句概括课文的主要内容。
2.学生可以同桌或就近几个人进行商量。教师巡视辅导。
3.汇报概括结果，教师适时点拨。
4.把概括的结果写下来。（概括的要点应有“课文以蝙蝠、海参和蜗牛为例，介绍了动物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要简洁即可。）
动物课件【篇6】
《动物游戏之谜》教案(人教版高一必修) 教案教学设计
【知识教育目标】
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
【能力培养目标】
1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
【德育渗透目标】
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。
【重点、难点及解决办法】
1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
【学生活动设计】
1．阅读分析全文结构。
2．学习本文准确全面的语言特点。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、导入新课
提问：谁能说出《现代汉语词典》中对“游戏”一词的准确解释？（目的：学生预习往往只注意查不懂的词，而对课文的核心词、关键词却不注意精确掌握，借此提醒学生）
游戏，《现代汉语词典》解释为：①娱乐活动；②玩耍。
小时候，我们都亲身经历了很多游戏，不知道同学们还记得多少？有没有人去想过：我们为什么会游戏？可能大家已经看过或想过这个问题，今天我们不去研究它，我们把眼界放宽，来研究一下动物为什么会游戏。
（板书）动物游戏之谜
二、明确目标
1．文体简介
学生回忆说明文的有关知识：
说明顺序： 时间 空间 逻辑
说明文结构：总分式 并列式 递进式
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
2．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
3．那么这些内容遵循什么顺序？
逻辑顺序。
三、整体感知
文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题--分析问题--解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总-分-总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题
形 式： 总 分 总
内 容： 演习说
自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
四、思维拓展
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：~羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3．同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
五、重点、难点的学习与目标完成过程
1．【提问】本文的语言有什么特点？
【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
①“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”--“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
--动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”
--“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”
--“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样翟引导学生深入体会。
2．【提问】本文有哪些人文内涵？
【明确】傲慢地生活在地球上的`人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
3．【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4．【提问】课文为什么没有确定的结论？（前面已讨论过，这里再次提出是复习巩固）
六、挖掘内涵，引发思考
任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：
（展示系列动物图片）
动物是可爱的，可是人类却……
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
七、总结
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
八、布置作业
完成“研讨与练习一、二”。
