渗透课件精品。
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渗透课件【篇1】
教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直我在工作中研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。
一、思想教育必须放在语文教学的首位。
知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。
在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任班级卫生员，被评为文明学生。
三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家，性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
四、德育教育要体现在语文的教学活动中。
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激不起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。
德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，在教学中我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，使学生逐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语、古诗比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等这些活动，丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古诗朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
课外辅导开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样育教教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，通过评语鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
渗透课件【篇2】
1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。
2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。
一、音乐导入，激发兴趣。
(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。
(二)学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受?
导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。
二、初读课文，整体感知文本内容。
(一)学生选择喜欢的方式学习课文。
请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;
并提出自己不懂的问题。
(二)交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。
(三)提出自己不懂的问题，同学间相互解答。
三、拓展延伸，表达运用。
你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代作家刘绍棠。
介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。
刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集・大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。(让学生自由读)
这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面)，发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。
小才人：一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面)，发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。(让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受，可以写，也可以找同学演演这个动人的情景。)
我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的?读好这段话。
因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。(指着课题)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)
那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子， 课件出示诗
(一)我是小老师：假如你是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲故事，请选择其中的一个内容练练。
鼓励学生进行角色模拟的诵读;2请学生评价：像不像田老师?(评价从语气、语调、情感等方面展开，先以肯定为主);3请学生思考：在朗读中还有什么地方改进?
田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?(育人、1-10 )
(田老师通过合理丰富的想象，自然巧妙地将诗中1-10的数字，构成了一个完美，有情趣又有教育意义的故事。真是“寓教于乐”啊!)、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” !你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)，教师板书，你还可以从哪看出来?
①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。(理解含义)(田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的)
语言的迁移运用：请学生选择“身临其境 娓娓动听 引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。(让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。)
六、最后一段师读并出示：
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?
1、“十年树木，百年树人” 如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)
“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)
作者之所以能成为作家，是因为田老师上课那么的生动，在我幼小的心灵播下了文学的种子，所以插柳之恩，我怎能忘?(指名读、齐读)
田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果)，师小结并板书：老师领进门，修行靠自身 齐读
我们现在已经是五年级的毕业生了，马上就要离开母校，离开培养教育了我们五年的老师，此时你最想说的一句话是什么?(指名说)新的一年即将到来，下面请同学们拿出本子，请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。(放音乐) 反馈
最后让我们用歌声唱出心中的感激之情，好吗?唱《每当走过老师窗前》。
渗透课件【篇3】
教学内容：认识前后
石坝小学：邓贤容
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容
认识 “前后” 教具学具准备
主题课件，学具卡片。教学过程
1．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车„„
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。] a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。] 2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2．出示书上的作业，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖] 动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□
□□□○□ 引导学生体会“前后”的相对性。
[“前后”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。] 寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。] 全课小结（略）
渗透课件【篇4】
谈语文学科生命教育的渗透
《语文课程新标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”,而丰富的人文内涵就包括对生命意识的重视，与一切生存状态、生存环境、生命价值的思考和教育。关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人文内涵的体现。在语文教学中，我们教师要讲究策略，把握合适的机会，适时对学生渗透正确的人生观和价值观，让他们学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。
语文学科集社会性、工具性和人文性为一体，在生命教育方面具有不能比拟的优势。中学语文教材中许多文章都不同程度地含有对生命意识的体验和思考，处处蕴含着“生命情感”的信息。那么，如何在中学语文教学中渗透生命教育呢？作为语文教师，当我们将教材中一些现有材料中的积极向上的“感性材料”细水长流源源不断地输入学生的心田，必然会对他们的情操志趣起到滋润感化的教育作用。教师在语文学科中渗透生命教育的途径也有很多，如在研读文本中挖掘生命教育点，在阅读感悟中体会生命的珍贵，在语文活动体验中感悟生命教育的价值。下面我结合自己的教学实践谈谈自己的看法。
中学语文教材中有很多的关于生命教育的课文，对蕴含生命哲理的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，联系生活实际，创设生动真实的情景，充分调动学生情感。如苏教版必修二“珍爱生命”专题，就很值得对文本中生命教育内容的挖掘。史铁生《我与地坛》一文中，可以充分挖掘作者对生命的思考。史铁生作为一位残疾作家，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”,他剖析自己当时的心路历程，“想关于死的事”:我的身体残疾了，我的生命是不是该就此结束，一死了之？又想“我为什么要出生”?想通了这两个问题后，又继续想了“怎样活的问题”.这些不都是教育学生珍爱生命的最好的素材吗？地坛风雨沧桑而生命更为精彩更为炽烈――落日映出的最后的灿烂，雨燕高歌生命的力量，古柏坦然面对一切，落叶“化作春泥更护花”的这些景象，正暗示史铁生虽然残疾但还是要坚强地活下去，甚至是更为坚定地活下去。而读者也很容易得到精神鼓舞，获得对生命意义的认识。
更重要的是，史铁生瘫痪后，在十五年漫长岁月中，除了地坛成为他精神的支柱，给了作者生命的启迪外；还有他的母亲一直陪伴他进行着艰难的跋涉，史铁生从母亲身上读懂了她对待苦难的命运所表现出的坚强意志和以及她奉献给儿子的毫不张扬的的母爱。这些又是很好的感恩素材。独生子女，自然有很多优点，但其不足之处也令人堪忧，他们不了解别人为自己的付出，自然也很难尊重、关怀、欣赏他人的生命。而教育学生学会感恩，从感谢父母开始，感谢一切给予过自己帮助的人，才会更加热爱生命，关爱他人，收获平和与快乐。
作为语文教师，在研读文本的过程中，()要用心体会课文中的生命教育因素，让学生在学习技能、知识的同时，也学习到如何做一个懂得生命、珍爱生命，进而去关爱生命的大写的“人”.
在挖掘到生命教育点之后，怎样让学生所接受，让它随文本潜入学生心田，达到“润物细无声”的教育效果呢？我觉得手段很多，朗读感悟、小组探讨等都是有效的手段，关键是在课堂教学中教师要有意识进行渗透，引导学生自然而然地感悟生命真谛。如果把它上成思想品德课，一味地说教，结果只会适得其反。
韩愈的《祭十二郎文》就是一篇对学生进行生命教育的好文章。《祭十二郎文》“字字是血、字字是泪”,体现了中华传统文化及作者的亲情观念和人伦观念。韩愈以满腔悲情，悲老成，悲兄嫂，悲整个韩氏家族，因侄儿之死十分悲痛，所以他在文中悲叹“吾其无意于人世矣”.然而作者想到今后的责任，即使如此悲痛欲绝，即使感到对人世没有什么留恋，但韩愈还是坚强地面对生活承担起抚养并教育十二郎子女的责任。“教吾子与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁”.对此通过阅读教学引导学生反复朗读，感悟作品中真挚的情感，让学生认识到“亲情”的可贵，认识到个人在家庭、亲人、朋友中的重要性，增强自身生命的责任感、使命感，从而理解生命的宝贵价值。
再如，必修二上的美国小说家欧・亨利的《最后一片叶子》中，老画家贝尔曼为了让病重的年轻画家琼西有坚强的意志力生存下去，在雨夜为常春藤树画上最后一片叶子，自己却因此而患上肺病死去。这种人与人之间的温情挽救了琼西年轻的生命，更温暖了每一个读者的心。欧・亨利笔下这片小小的常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，生命的信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。琼西因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永恒的叶子在琼西的身上得到延续，他活在了人们的心里。他们共同谱写了一曲生命与希望的赞歌！通过对人物形象的赏析，也让我们学生更理解了生命的价值所在。
在语文教学中，除了可以通过研读文本、朗读感悟等渗透生命教育，还可以通过开展有价值的实践活动，使学生在语文活动中潜移默化地感悟生命的真谛。语文活动的形式是丰富多样的：可以组织学生对现实生活中的有关生命问题进行探讨和思考，如我们教授了必修五“直面人生”专题后，开展了“直面挫折”的语文活动体验课，让学生围绕“怎样战胜挫折”进行小组讨论，在活动体验中，学生懂得了要正视人生的苦乐顺逆的道理，懂得了拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格的重要性。还可以指导学生阅读有关生命教育的课外读物，摘抄有关生命教育的名言警句，促使学生的思考与了解，并指导学生写写读书笔记。也可以围绕生命专题进行写作。叶圣陶先生曾说：写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵，体会生命的价值、生命的.意义。在教学中，要抓住有利于学生表达自我，对生活的认识的感受，引导学生在写作中升华对生命的认识；引导学生通过写作，自由的抒写自己的生活，倾诉生命情感，表达生命意志，释放生命张力。
我们必修一“像山那样思考”这个专题，意在引导学生谛听天籁，感悟自然，我在教授了这个专题后，布置了一篇以“大自然的启迪”为题的作文，我们年级里印发的四篇佳作，都可以作为“生命教育”的典例。如陆紫兰同学从校园里的马樱花的开放中获得这样的启示：马樱花不因我的悲伤而留恋冬天，也不因我的喜悦而延长花期。你欢乐或者忧伤，它都在那里静静地绽放、凋零。所以我们要善于调整好自己的心情，做到“不以物喜，不以己悲”.我在评讲这篇作文时，除了从结构、语言、写法等方面肯定其优点，引导学生借鉴外；更从文章的立意层面作拓展延伸――我们在遇到挫折的时候，该怎么做，同时请两位同学即兴发言。通过作文评讲，学生既学到了由物及人的写法，懂得了文章的立意要积极向上，同时思想上受到了洗礼――人不管遇到什么样的困境，要学会努力绽放自己，证明自己。
总之，语文是文化的载体，同时其自身也是人类文化的重要组成部分，它肩负着传承文明，塑造灵魂的使命。新课程认为：“教学成功的关键是在于教师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学。”课堂里的每一个学生都有着鲜明的个性，不同的生命阅历，学生的复杂性决定了课堂教学的“不确定性”,而这些“不确定性”恰恰是我们应该加以利用的“生成性”教学资源。因此，在“生成性”的课堂教学中，关注生命内涵是生命教育在语文教学中渗透的关键。作为语文教师，在语文教学中要有意识地加强生命教育，按照语文新课标的要求，从课文实际内容出发，注意对文本中生命教育内容的挖掘，运用形式多样的各种方法来挖掘出文章内包含的生活技能和精神食粮，充分利用语文教材优势培养身心健康的学生，帮助他们树立正确的生命观。
渗透课件【篇5】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。要求：
1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。要求：
1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)
1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六(4)班同学的笑，字数为100字左右。
2、展示交流。
3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们--班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用的成绩回报母校。
渗透课件【篇6】
课程类型：学校性健康教育语文学科渗透课 执教者：木易 课题：妈妈的账单（三年级） 学习目标： 1.学习默读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。 3.培养独立的阅读能力。 4.渗透“子宫生活”性教育内容，更完整的认识母爱的伟大。 课文类型：略读课文、语文学科渗透课 教学过程： 一、引入课题： 1.出示词语“账单”，你知道这个词的意思吗？ 2.今天咱们要读的这篇课文就与“账单”有关，孩子们，让我们一起走进20课《妈妈的账单》[齐读课题] 二、默读课文，质疑解难： 1.默读课文： 默读建议：1）不出声音，看清楚每一个字；2）用心读准每一个字词；3）读不通的地方来回多读几遍；4）想想：通过读课文你知道了什么？又产生了哪些疑问？（祝你成功！） 2.汇报交流： 1）词语小老师：教读词语 2）你知道了什么？[ 你能用一两句话说说课文讲了一件什么事吗？] 3）你产生了什么疑问呢？[ 文中有两份账单，课题却是《妈妈的账单》？] 三、比较两份账单，体会母爱的无价、无私与无声： 1.生自读小彼得与妈妈的账单，想想：这两份账单的内容让你明白了什么？ 2.与同桌讨论、交流 3.师生交流： 1）读小彼得的账单，认识小彼得： A、请一生读一读 B、说一说： 围绕“这份账单让你知道了小彼得是一位怎样的孩子？”（你怎么知道呢？）（写这份账单时，小彼得是多么自豪，你能用读来表现吗？） D、在我们心目中能干、聪明的小彼得，却向妈妈索取做事的报酬，你有什么看法？ 过度：面对小彼得的账单，妈妈是什么态度呢？（妈妈满足了小彼得的要求，承认了他的能干与聪明，但同时也给小彼得写了一份账单，咱们一起来读读吧！） 2）读妈妈的账单，体会母爱： A、齐读妈妈的账单：有什么发现？ B、说一说：围绕“妈妈为什么写的都是0芬尼？”（母爱是无价的、无私的）“你看到了一位怎样的母亲？” C、读着妈妈的账单，我们似乎看到了彼得妈妈在为小彼得（做早餐，你呢？）……，这不禁让我想起……（我的妈妈……你的妈妈为你做过什么？） 渗透点：（课件） 过度：刚才我们谈到的都是出生后感受到的，那出生前你感受到母爱了吗？出生前我们住哪儿呢？咱们一起来看看吧！ 视频解说： 当爸爸的精子和妈妈的卵子成功结合后，一个新的生命就奇迹般的诞生了，子宫成了我们的第一个家，我们在这里睡觉、吃饭、游泳、翻筋斗，渐渐长大。此时我们的妈妈在做什么呢？瞧，妈妈失去了以往的美丽和苗条，挺着一个大肚子，而我就在这肚子的子宫里。妈妈在爸爸的精心照料下，吃着各种营养丰富的食物，并通过脐带的一条通道把丰富的营养传给我，而我又通过脐带的另一条通道把身体产生的废物又传到妈妈的身体里，虽然挺着大肚子的'妈妈行动不方便，身体不舒服，但她和爸爸总是很开心的给我讲故事、放音乐，还忙着为我的出生准备用品呢！当我9个月大的时候，就迫不及待的想看到疼爱我的爸爸妈妈了，于是我就给妈妈发信号，在我和妈妈的共同努力下，我终于通过生命的通道来到了这个美丽的世界。 过度： 孩子们，当我们这个小小生命被种进妈妈肚子里的时候，母爱就开始滋长，将我们紧紧的包裹着，谁能用自己的语言来表达这份血肉之情了：妈妈的爱像 ， 。 4.学习最后一段： 1）母爱像温暖的阳光，照亮了小彼得，妈妈的账单像晶莹的雨滴轻轻敲打着彼得的心，也敲打着我们每个人的心，孩子们读吧！（读出妈妈对彼得浓浓的爱） 妈妈用无声的语言告诉小彼得有一种付出不需要报酬，那就是（爱），也叫作（奉献）。小彼得读着读着，感到羞愧万分，此时此刻的小彼得心里在想些什么？他是怎么做的呢？（齐读“过了一会儿……”） 2）此时无声胜有声，你们听到了吗？（情景表演） 3）孩子们，我们从妈妈无声的教育中看到了母爱的伟大。同时也从小彼得无声的行为中看到他……（长大、懂事、改错……） 4）谁能用读来表达这母子之间浓浓的亲情呢？（两生读） 四、写话传情 母爱是伟大的，母爱是无价的，母爱也是无私的，所以我们的课题就叫……，今天我读懂了，你们读懂了吗？孩子们，回想自己曾经是否也让妈妈难过与伤心，今天你又想说些什么来表达你对妈妈的爱呢？快把它写下来吧！让赐予我们生命的母亲也知道我们爱她！（写话或课后） 课堂渗透部分课件演示――
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发型课件精品
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师进行教学的蓝图，写教案课件时需要注意哪些方面？可能你想看看"发型课件"这种类型的文章，希望你能从中找到有用的内容！
发型课件(篇1)
教材分析：
本课影子的游戏从自然界中最为常见的光影现象，引发学生的创作兴趣，影子的游戏并让学生在观察生活、体验生活的过程中，尝试利用剪纸表现手法进行艺术创作。教材影子的游戏中提供了许多名家作品，如琼一诺埃尔的《沙滩》摄影作品，马蒂斯的《大洋和天空》绘画作品，《刺客》剪纸作品，使学生有机会接触丰富多样的艺术作品，认识和了解欧洲剪影及中国剪纸作品，感受其特色，培养学生健康、高尚的艺术品味。
通过欣赏、比较光影的相关作品，让学生体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系，并能对剪影艺术和摄影艺术有初步的.了解和认识。对人影外形产生丰富的联想并进行合理的创作。
1、不同形态的动物或人物的剪影。
2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的“小精灵”。
3、自制幻灯片两张。
导入：
老师今天带来一位新朋友，它的名字叫“小精灵”，我们来认识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说“小精灵”都有哪些特点？
1、在“小精灵”的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名学生参与)请你把小手放在“小精灵”的身上说：“我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉同学们”(请这名学生观看)。
你看到了哪些人物？
3、请一名同学揭示“小精灵”的奥秘。
提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。
1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？(学生回答)
2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？(学生回答)提问：(1)为什么会出现影子
(2)影子的兄弟是谁？
科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何 。
打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。
2、作品的特点？
3、有什么不一样的感觉。
剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》
就让我们剩坐想象的小船到影子王国中敖游吧!
尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。
2、把大体轮廓撕下来。
3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。
活动五：
古往今来，影子无尽的变化和其蕴藏的独特美感激发人们无限的遐想和创造力，现在老师为大家带上一首自己创作的小诗。(配乐诗朗诵)
不再孤单，不再寂寞。
发型课件(篇2)
活动目标：
1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。
2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。
活动重点、难点：
重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。
活动准备：
1 、浴帽人手一个（事先贴好双面胶）布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎！
2、哥哥姐姐表演得精彩吗？他们漂亮吗？
3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢？
二、欣赏自制假发，讨论制作方法。
1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗？你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的'。
2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）
3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢？
小结：原来布头、棉线、邹纹纸……这些材料都可以来做漂亮的假发。
5、怎么样把这些材料贴上去呢？小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。（幼儿议论、回答）
小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。
6、（出示贴好双面胶的浴帽）教师示范，先把双面胶上的白纸轻轻地一撕，宝宝要小心，别把胶带撕下来。，然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。
7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗？
（手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧！
三、幼儿制作假发，教师巡回指导。
（1）小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。
（2）指导并帮助能力强的幼儿完成作品。
（3）请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。
我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。
发型课件(篇3)
活动目标：
1.理解并学说儿歌，丰富对动词“剪”“绑”“烫”的运用。
2.感受基本发型的变化，了解理发师的工作。
重点难点：
理解并学说儿歌，丰富对动词“剪”“绑”“烫”的运用。
活动准备：
幼儿用书《小马变发型》、电子资源。
活动过程：
一、阅读幼儿用书的`画面，对画面进行讨论，了解儿歌的大致内容。
1.小马在哪里？它在做什么？
2.小马的发型有哪些变化？是什么样的？像什么？
3.小马的发型是怎么变出来的？（剪、绑、烫）。
4.小男孩是什么人？他的装扮是什么样的？
二、播放CD，请幼儿完整欣赏儿歌，并采用拍手、打节奏、你一句我一句等多种形式，进行儿歌说唱的练习。、
三、结合生活经验，运用教学资源中的图片，了解理发师的工作，并尝试模仿一些理发动作。
1.生活中的理发师是什么样的？你见过理发师系在腰上的工具袋吗？
2.你去过理发店剪头发吗？理发师是怎么帮你剪头发？图片上的理发师剪头发的动作是什么样子的？假装我们手上有一把剪刀，找你身边的同伴，帮他剪剪看，然后再换一换。
3.你看理发师绑头发吗？平时是老师和妈妈帮你们绑头发，那你们自己会绑头发吗？
4.理发师是怎么帮人烫头发呢？烫头发会做哪些事情呢？你来试试帮同伴烫头发吧。
5.你喜欢自己的发型吗？想对理发师说什么？
四、请幼儿和同伴两两合作，分别扮演小马和理发师，边念儿歌边展示儿歌中的动作，在儿歌结束时，请小马对理发师谁谢谢.理发师说不用谢，欢迎下次再来，然后换角色再表演一次。
发型课件(篇4)
1、学习运用团、包、画等多种方法尝试制作有创意的面包。
报纸、颜料、餐巾纸、水、棉签、塑料刀。
师：听说“绿森林面包房”开业啦，今天老师就带我们宝贝一起去看看好吗?
(欣赏各种面包)你看到的面包是什么样子的?
师：森林里有很多小动物都喜欢吃“绿森林面包房”的面包呢，这些面包肯定不够怎么办呢?(我们帮他们做)那好，我们来做一回小小面包师，来学一学怎么做面包。现在请小朋友们一人拿一个面包师的帽子戴好，然后找一张椅子坐下来。让我来看看谁的样子最像面包师，谁坐的最神气。
先拿一张报纸全部浸在水里，马上拿起来要不然报纸会烂掉的然后用力捏紧把水挤干。
再拿一张报纸浸湿也要马上拿起来包在这个报纸团的外面。让面包变的大一点。上面包的平整一点，把皱皱的藏在下面，面包的下面压压平，下面的手摊平上面一只手弯弯的压一压。
再将餐巾纸包在外面，注意哦，上面要包的平整些，把皱巴巴的藏在下面。餐巾纸要多包几层，直到看不到里面黑黑的报纸。你们看这样子可以了吗?还能不能看到黑的?这样我们做的面包就会变得白白的了。如果面包上没水了包不住了可以蘸点水，这样餐巾纸就能包上去了。
接下来在面包的上面我们要用小刀切开几条口子这样能让面包快点烤熟。
师：我们要先给面包刷上黄油，这样烤出来的面包才会香喷喷的。小心蘸黄油的时候要在盆子边上刮一刮，要不然黄油太多会滴到外面。在面包的上面均匀的涂一层。刷好了面包要送进烤箱烤面包咯。面包烤得脆脆的。(涂上一圈褐色)面包烤好了，哇，好吃的面包做好了，嗯(闻一闻)真香!
师：小面包师们，你们学会了吗?那我们开始工作吧!
重点提醒：
1、报纸整个浸到水里马上要拿起来要不然报纸就会烂掉了。
2、报纸里的`说要挤干。
3、包餐巾纸的时候上面要包的平整，皱巴巴的藏在下面，要包到看不到你们黑乎乎的报纸。
四、展示评价幼儿作品。
师：你们的面包烤好啦，现在把你们的面包放到货架上的盘子里吧!我们一起来看看你们的面包都是什么样子的?这个是什么形状的，什么颜色的?(请个别幼儿述说)
师：面包师们，面包做好了，我们去给小动物们送面包去吧!
发型课件(篇5)
设计意图：
我们小（一）班在开展主题《六个好宝贝》时，发现我们的孩子动手能力太差了，他们不会穿洞，不会扭扭毛根，也不会有次序地排列。美丽的毛根引起了我班幼儿的注意，可是他们围着我问：顾老师，这个干什么的？怎么玩的？所以我想让幼儿好好利用自己灵巧的小手扭毛根、穿洞洞。
活动目标：
1、学习卷毛根与钻小洞的本领。
2、体验操作的快乐，感受亲情的快乐。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
2、纸盘、毛根。
活动过程：
㈠、引导幼儿讲讲自己妈妈的发型。
1、我们来看看妈妈的头发：这些妈妈的头发是什么样子的？短短的、长长的、卷卷的。那么你妈妈的头发是什么样子的？
2、头发还有各种颜色呢！我们来看看：这些妈妈的头发是什么颜色？（黄色、蓝色、红色、黑色的）那么你妈妈的头发是什么颜色？
小结：妈妈们头发的'颜色有黑色的、有黄色的、有红色的，妈妈的头发真漂亮。
㈡、引导幼儿观察范例，激发幼儿的创作愿望。
1、顾老师为我的妈妈设计新的发型，我们来看看。
2、引导幼儿观察制作材料及制作方法。
师：看一看，老师用什么材料给妈妈做头发的？是怎么做出来的？
（引导幼儿通过观察，发现头发用扭扭棒做的。）介绍新材料：毛根。
原来妈妈头发是用扭扭棒做出来的。
3、学习卷发：
重点：我们来帮妈妈卷头发，好吗？伸出小食指，夹住扭扭棒，卷卷卷呀卷，妈妈的头发卷好了。
我们一起来帮妈妈卷头发：下面拿一根扭扭棒，跟着老师卷一卷：伸出小食指，夹住扭扭棒，卷卷卷呀卷，妈妈的头发卷好了。
4、学习钻洞。
钻洞洞，钻过洞洞弯弯腰，咔嚓，弯弯腰。
我们看仔细了：扭扭棒钻洞洞，钻过洞洞弯弯腰，咔嚓，弯弯腰。弯弯腰要用力往下摁。
1、交代任务及要求。
师：我们想不想用扭扭棒给妈妈卷头发了。那么，我们去帮妈妈卷吧！不要搬小椅子，去试试吧！
2、幼儿自由操作，教师巡回指导，根据幼儿不同的发展水平提出不同要求。（要求一：能够积极参与活动，大胆尝试。要求二：能设计有特点的发型。）
㈣、作品评价。
1、宝宝们，我们来看一下，谁的妈妈的头发最漂亮？
2、妈妈的头发都很漂亮，我们回家也给妈妈卷卷头发，好吗？
活动反思：
毛根是一种崭新的材料，它的特点是软具有可塑性，是幼儿理想的手工材料。通过扭毛根，能让动手又动脑。妈妈是幼儿最熟悉、最亲近的人。在孩子们的心目中，自己的妈妈永远是最漂亮的。在本次活动中，我们引导幼儿用五彩的毛根摆弄出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多样的线条，来表现妈妈的新发型，以激发孩子们對这种表现手法的好奇心，从而产生较强的学习兴趣。
发型课件(篇6)
点线的游戏
[教学目的]
1、 让学生认识素描的基础语言――点线的变化及其组合。
2、 通过游戏，提高学生对画面的整体意识，并运用多中形态的点对画面进行装饰。
3、 通过绘画训练，激发学生的想象，开发学生的潜力，提高学生的成就感。
[教学重点]
激发学生的想象，开发学生的潜力，提高学生的成就感。
[教学难点]
根据自己的想象，运用多中不同的线有选择地对点进行连线，并适当运用不同形状的点进行装饰。
1、 我们以前学习过了点和线的种类，首先请同学们说说有哪些点。（有沙粒点、雨点、虫虫点、水珠点、葡萄点、粗点、细点、长点、短点、方点、圆点等等）
2、 再请同学们说说他们在生活中发现有哪些线条，并请学生上黑板画出来。
1、 大家都喜欢玩游戏，因为在玩游戏的'过程中，可以感到快乐，可以产生许多新的体验。
2、 玩游戏有一定的规则的，违反规则就要被提出局，就回享受不到那么快乐了，因此要享受快乐，就必须严格遵守游戏规则。
（三） 讲授新知：告诉学生今天做点线的游戏。游戏规则是：认真听老师讲，开动脑筋，并大胆、细心地去做。
① 现在把纸和笔准备好，我们开始做点的游戏。第一步要求在画纸的中心点上一个点。问学生懂得什么叫中心点吗？就是离上边和下边一样远、离左边和右边一样远的一个点。
② 注意只能用眼睛观察，凭感觉，不能用手量，更不能用尺子量。目的就是要锻炼同学们眼睛的准确性。我先做一遍，大家要看明白。确定的时候，一定要看看上下左右，不能上来就随便一点，那不一定是画面的中心。好你们来试试。（学生在画纸上找中心点，并点上）
③ 点的还不错，稍微偏一点也没关系，不可能头一次都能点得非常准的，以后训练多了自然就会越来越准。
④ 大家看，这个中心点就把画面分成了上下左右四个小方块。接下来用刚才的方法点出这四个方块各自的中心点。（学生点出四个方块各自的中心点）
⑤ 要大胆、细心，有时候凭感觉就能找到。
⑥ 通过以上几点，就把画面分成出了十六个小格，我们再把这十六个小方格的中心都点出来。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）
① 现在纸上出现了21个点。我们现在可以用各种线条把它们连起来，就可以出现非常有意思的画。但是连的时候不要随便连，关键是一定要有想象。想办法把这21个点尽量用上，让画面充满些。你们看这些点像什么东西？（请同学说出自己的想象）
② 同学们的想象力很好，下面我们一同来欣赏一下其他同学的画。看一看他们在运用点线方面有什么特别的地方。（请学生观看后，回答。主要引导学生分析画中心线的运用情况，如种类、长短、粗细、疏密等）
③ 下面就请同学们根据自己的想象，运用多种不同的线有选择地对点进行连线。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）
④ 大家通过观察、分析、比较，再经过联想就把一副副画画出来了，这样就轻而易举地学会了画画的方法了。
① 大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，我们开始感觉到画画真有趣。大家注意游戏还未结束，现在继续进行。
② 其实，除了这些常见的点，你还可以创造出自己的点，比如三角点、五星点等。如果把这些点用到你的画中，你的画一定是非常有趣的。试试看，你一定能画出许多独特的点来的。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）
学生绘画结束，进行作品展示、点评。
发型课件(篇7)
活动目标：
1、认识并练习画（直线、折线、波浪线、螺旋线等多种线条）在已有的脸型上设计发型。
2、了解美发师的工作，尊重他人的劳动。
3、鼓励幼儿大胆地描画出、创作出自己心中最好发型，从中体验创作的快乐，获得心情的愉悦。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、各种发型图片，彩笔每个幼儿1盒。
2、《美术》上p16—17.
3、小红花若干朵。
4、制作几种假发。
5、音乐素材（电视、DVD、光盘、数码相机）。
6、脸型图每人一份。
活动重难点：
尝试用笔画直线、波浪线、折线螺旋线等多种线条。
设计发型。
活动过程：
一、预热阶段：欣赏发型
1、出示发型照片，与幼儿一起欣赏。
2、请幼儿说说：每张照片上是发型是什么样的？
3、请幼儿说说妈妈、爸爸和其他家人的发型是什么样子的。如：妈妈的头发烫成大波浪，弯弯曲曲地披在肩上很漂亮；爸爸的头发很短是平头，很精神。
4、请幼儿之间互相观察发型，说说朋友的发型是什么样的。
5、你经常去哪里理发？理解美发师的工作、
二、探讨头发的画法
1、欣赏画册《OK发型师》画面。讨论如何为光头人添画头发，用什么样的线来表现。
2、幼儿看发型图样，教师和幼儿共同总结出几种线条：直线、波浪线、折线、螺旋线……说说哪种发型适合用哪种线条。短发适合用短直线来画，卷发可以用波浪线、折线、螺旋线来画。
3、示范线条的画法
（1）、教师示范直线的画法。
师：再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮。
（2）、教师示范曲折线的画法。
师：曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下，尖尖的牙齿！
（3）、教师示范波浪线的画法。
师：波浪线也是一上一下，不过没有尖尖的牙齿。
（4）、教师示范螺旋线的画法。
师：螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的。
三、幼儿设计发型
1、幼儿说说自己要设计什么样的发型，画时选择自己喜欢的线条绘画。从发际处开始向外画。
2、教师提醒幼儿画时线条要一根一根紧挨着，直到将整个头顶部画满，要画的多，画的紧密。
四、展示评价
师：孩子们，刚才看你们画的非常认真仔细，现在就展示一下你们的成果，请你们把自己的作品贴在涂鸦墙上吧。
生1：（幼儿走到老师身边，并把画贴在涂鸦墙上）我画的是姐姐，姐姐很爱我。姐姐很臭美。
师：为什么？
生1：姐姐穿漂亮衣服，有漂亮的头发。
师：那姐姐的头发是什么样的？
生1：是黑色的，直直的，短短的，像一个娃娃。
师：咱们班的孩子就是了不起，不仅画的好，说的也好。
生2：我最喜欢妈妈，她是一个理发师，所以我画的是妈妈的发型。
师：妈妈的头发是什么样的啊？
生2：她是长头发，弯弯的，棕色的。她是长脸，配上我的长发一定更漂亮。
师：是呀，爱妈妈，疼妈妈。把妈妈的头发画的好漂亮啊。有这样的女儿，妈妈也幸福。老师奖励你一朵小红花，一是你画画得好，二是你爱自己的妈妈。
生3：我喜欢自己，我给自己画的。
师：呵呵，喜欢自己好啊！那你给自己设计的是什么样的发型呢？
生3：我自己是短头发，黑色的。因为我是男子汉！
师：呵呵，小男子汉哦！画的蛮好的。
师：小朋友们，你们都画得很好，有的是亲人发型，有的是想象中人物的发型，总之不管怎样，敢画就是一种成功，我希望你们以后，认真观察，多多练习，也许你就是一个小画家，有没有信心？告诉老师？
生：有（齐喊）
师：有信心就会成功！我们班的小朋友都是最棒的！回家以后，给自己最喜欢的人设计一个发型，明天带来。
评析：通过作品的展示与评价，幼儿感受到自我被认可，在训练语言表达能力的同时，树立了自信心，激发了学习的热情。请幼儿评出最佳“发型设计师”
艺术课件精品
资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编经过整理，为你编辑了艺术课件精品，更多信息请继续关注我们的网站。
艺术课件 篇1
教学目标：
1、 大胆地运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。
2、 能用多种方法包扎“糖果”。
3、 能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。
教学准备：
各类糖纸、糖果，剪刀、胶水，纸巾，橡皮，常规用品 学生每人带一颗糖果
教学过程：
一、
1、 同学之间友好的互赠糖果，吃糖果。
在音乐声中，学生们把自己带来的糖果送给自己的好朋友，并可以说一句祝福的话。
2、 糖果吃掉了，还剩下什么呢?(糖纸)
让学生们把刚刚剥下的糖纸整理平整。
3、 看一看，糖纸好看吗?
想一想，糖纸好看在哪里?
有各种各样的颜色，美丽有趣的花纹图案。
二、
1、 欣赏各种包装的糖果。
糖果都有哪些包装?
包扎、捆扎、粘贴
2、 欣赏各种糖纸(平面、展开的)
三、
1、刚才好朋友送你的糖果已经被吃掉了，现在我们自己来设计包装一颗糖果回赠给你的好朋友吧!(你有很多朋友的话，可以多设计一些)
2、 学生设计制作
用自己喜欢的颜色大胆涂色，尝试包扎糖果。
比比谁的糖纸最漂亮，谁的包的糖果最精美。
3、 展示、回赠。
艺术课件 篇2
活动目标：
1、了解中国画颜料中的花青色和钛白色，感受青花瓷盘中色彩的独特美。
2、尝试运用已有的中国画颜料对盘子进行装饰。
3、与同伴分享青花瓷盘创作的成功。
活动准备：
1、青花瓷盘幻灯片；2、圆形的纸盘，花青色颜料、钛白色颜料、棉签；3、教师装饰好的青花瓷盘。
活动过程：
一、参观青花瓷盘展览会。
二、教师启发幼儿说一说在展览会中你看到了哪些青花瓷盘。
提问：（1）青花瓷盘主要都是什么形状的？
（2）青花瓷盘上有什么图案？
（3）青花瓷盘上主要有哪些颜色？
三、幼儿欣赏青花瓷盘的幻灯片。
1、感受青花瓷盘色彩的独特美。
2、欣赏青花瓷盘图案的装饰美。
3、欣赏青花瓷盘装饰的多样性。
四、出示教师作品。
五、介绍操作材料。
1、操作材料：盘子和颜料的使用方法。
2、幼儿创作。指导幼儿运用自己喜欢的方式创作；帮助能力较弱的幼儿掌握装饰的方法；指导能力较强的幼儿大胆进行图案的设计。
3、幼儿请客人老师欣赏自己的作品。
4、展示幼儿作品。
六、小结：在生活中青花不仅可以运用在盘子上，在瓶子、服装、拎包等很多生活用品中都运用了青花，让我们一起来欣赏青花带给我们的美吧。
七、延伸活动：感受青花瓷的艺术美。
艺术课件 篇3
教学目标：
1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
4、学会尊重他人的审美选择。
重点：对艺术多元化的认识。
难点：如何对待艺术的多元化。
教学过程
1、新课导入
教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：说说这些作品给你什么样的感受？学生欣赏并谈己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化
2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑：这些作品传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师学生回答：艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和也是艺术多元化的重要原因。。
4、提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论：
（1）艺术的多元花是必然的。
（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。
美术作品是时代政治、经济和文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。
艺术课件 篇4
活动名称：
新年好
活动内容与要求：
能用活泼愉快的声音唱歌。
与同伴共享新年带来的喜悦。
大胆创编舞蹈动作，愿意用身体语言来表现音乐的美。
活动材料与准备：
音乐磁带。
活动过程与指导：
音乐导入。
冬天来到了，小朋友们感到怎么样?
让我们一起来锻炼身体。
幼儿歌舞表演“冬天不怕冷”。
感受歌曲
现在的小手都很暖和了，只要锻炼身体，我们就不会怕冷了。
新年马上就要到了，我们有什么好听的祝福的话和爸爸妈妈说呢。
小朋友说得真好，我们一起来祝福爸爸妈妈新年快乐。
除了好听的话，我们还学过祝新年的歌，把好听的歌曲送给他们。
幼儿演唱新年好。
歌词提炼，排队形演唱。
你们唱得真好听，好听的歌曲配上好看的动作就更优美了。
幼儿自编动作，教师随机指导。
个别幼儿示范。提问：这个动作是怎么跳的，像什么一样?
老师小结：你们编的动作真好看，老师帮你们把好看的动作编到歌曲里跳给你们看，想看么。教师表演新年好。
宝宝们想学么，一起来跳舞。
具体指导舞蹈动作，把小手举得高高的拜年才好看。我们试着跳跳看会不会更美。
师生共同表演。
真好看，我们一起去邀请爸爸妈妈，大家一起来庆祝新年。
幼儿主动邀请家长参与歌舞活动，整个活动达到高潮。
艺术课件 篇5
活动目标：
1．欣赏布条的不同姿态，感知线条的变化与美丽，对线条进行联想并大胆表述。
2．能记录布条舞动的轨迹，并根据记录进行身体动作创编，体验自由表现的快乐。
活动准备：
各种布条，勾线笔、记录纸若干，《采茶》音乐，幼儿有过在活动中记录的经验。
活动过程：
一、出示布条，引导幼儿观察、想象并表述
1．幼儿观察静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。
(1)教师让布条处于垂直状态，引导幼儿观察，这像什么？(像数字1，像海带，像钓鱼竿，像棍子，像蛇)
(2)教师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让幼儿观察、想象。
师：现在请小朋友们再看看，这样布条又像什么？(像独木桥，像减号，像绳子)
(3)将布条放成弧形，继续引导幼儿观察：这又像什么呢？(像笑起来的嘴巴，像天上的月亮，像宝宝的摇篮)
2．在音乐伴奏下，幼儿舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。
(1)师：今天老师为每个小朋友准备了一条美丽的布条，让我们跟着音乐变换各种动作舞动布条，注意看看布条是怎么跳舞的。(教师注意收集幼儿的创意，为下一环节的交流做准备。)
(2)幼儿交流：请幼儿个别演示，教师引导幼儿一同观察、联想，说说布条舞动出的线条像什么。(像蛇，像陀螺，像毛线团，像龙卷风，像妈妈的卷发)
(3)教师在幼儿表达的基础上舞动出与幼儿不同的线条，丰富幼儿的联想。(幼儿想象：像电话线，像波浪，像山峰)
二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并根据线条进行身体动作的创编
1．引导幼儿记录自己喜欢的线条：让我们用笔把自己喜欢的线条画下来吧！
2．展示、欣赏记录的线条。
3．教师挑选便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进行创编：你们记录的线条真漂亮！我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢？(启发幼儿根据记录的线条做出不同的身体动作。)
4．幼儿在优美的音乐中自由表演自己创编的动作。(幼儿用身体的各部分表现，如：手臂不同方位的舞动、躯干的扭动及同伴之间身体上下起伏；手臂在胸前舞出横8字形及用秧歌十字步等表现；用手在不同部位划圈、身体转圈等。)
艺术课件 篇6
活动目标：
1、学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐2、激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。
活动准备：
PPT美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、以猜谜语的方式导入活动主题师：小朋友，老师这里有个谜语请你们猜猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。"(风筝)二、出示风筝PPT，让幼儿观察
1、图一：提问：你们都看到了什么风筝?(蝴蝶，金鱼)觉得好看吗?你觉得哪里好看?
2、图二、图三：我们先来看看这只美丽的蝴蝶风筝。(出示左右对称的蝴蝶风筝)孩子们，你们看这个风筝漂亮吗?
教师：颜色真美啊，那你们谁能说出他有哪些颜色?
3、图三：这只蝴媒上面还有很多图案?你们发现了吗?谁来说说?
这些图案有什么特点?(左右都一样)告诉你们这叫对称。什么是对称?(左右大小要是一摸一样的)为什么要做成对称的?(为了保持平衡和美观)
4、按照同样方法讲述图四(金鱼)和图五(蜻蜓)，侧重对称。
三、学习点线技巧装饰风筝刚才我们欣赏的这些美丽的风筝都是由点和线条组合而成的。
1、请小朋友回忆点，并在黑板上画出。
2、请小朋友回忆线，也画出。
3、动脑筋将点和线结合，画出自己设计的图案。
4、欣赏PPT，感知点线结合的美。
四、创作与体验
1、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望看老师也准备了三种形状的风筝，有蝴蝶、金鱼和蜻蜓，要请你帮助这些风筝穿上有图的花衣服。你会用哪些线条和图案来装饰呢?
2、教师提出绘画要求：
(1)画之前要学会用左右对称的方式来画，要先用线条分割，然后用图案装饰。线条和图案要密一点，丰富一点，这样的风筝才漂亮
(2)要注意绘画时的坐姿。
幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。
(3)欣赏与评价展示幼儿作品，互相欣赏。请几名幼儿讲讲哪只风筝最美?美在什么地方?
艺术课件 篇7
一、说教材：
（一）教材地位和作用
《歌唱春天》是幼儿园大班下册音乐领域的活动内容，本节内容主要围绕着春天这一线索进行扩展：春天的彩霞、小红花、小鸟等都成为歌中的内容。旋律欢快、节奏鲜明，给幼儿带来愉快的情感体验。幼儿园阶段是培养审美和艺术潜能的重要时期。本节活动的设置不仅有利于将生活与艺术相结合，还进进一步让每个幼儿都得到音乐美的熏陶和培养。正如《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，能初步感受并喜欢环境中的美”这一要求。
（二）教学目标
根据对教材地位与作用的分析，在纲要的指导下，特制定了如下三维目标：
1.感受歌曲欢快明朗的节奏，初步学会歌曲内容。
2.通过图谱游戏理解记忆歌词，进一步发展幼儿的有意记忆能力
3.喜欢参加歌唱活动，乐于在歌唱活动中大胆地表现自己
（三）教学重难点
根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定的本次活动的重难点如下：
1.学会本首歌曲，体验表达的快乐
2.能够使用图谱理解、记忆歌词、感受春天的美丽
二、说幼儿情况
当然，在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，还要考虑到幼儿的需求和身心发展特点，所以，接下来我对幼儿的情况进行简要分析：
大班幼儿的思维方式仍以具体形象性思维为主，在进行教学设计需采用相对直观形象的教具进行引导，帮助幼儿理解感知事物。因此在进行活动过程中，为了帮助幼儿能够很好地记忆歌词。我将呈现直观形象的图谱，如小红花、小鸟模型等激发幼儿的学习动机和学习兴趣，引导他们在歌唱的过程中获得良好的情感体验和记忆歌词能力；与此同时，大班幼儿的音准已经有了明显的发展，能够较为连贯地唱出歌曲内容，为学习《歌唱春天》打下了基础。
三、说活动方法
我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”这一教学理念。基于以上对活动背景的分析和大班幼儿的发展特点，本活动主要采取讲解法，辅之以直观教具法、多媒体教学法来进行教学活动，利用图谱中的实物讲解歌词，丰富他们的感性经验。并通过简单的唱歌游戏帮助幼儿在轻松愉快的氛围中记忆歌词，学唱歌曲。
四、说活动准备
环境是幼儿的第三任教师，一个有准备的环境能够帮助幼儿更好地掌握本次活动内容。同时考虑到具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿理解歌词内容。因此，我进行了如下的材料准备：
1、每人一张小图谱，提前放置于幼儿椅子上
2、彩霞、小鸟、红花教具各一份
3、提前在黑板上写好歌词，在图谱部分留出空白
五、说活动过程
（一）开始部分
复习导入：
良好的开端是成功的一半，在进行学唱歌曲前，教师首先要了解幼儿已掌握的基本信息，并与本次歌唱活动相结合，在导入时尽量做到承上启下的过渡作用。因此，在活动开始前，我会首先带领幼儿复习上节语言活动中所学习过的儿歌《春天》，运用男女分组朗诵等形式调动幼儿的积极性，并进一步引入今天的活动——歌曲《歌唱春天》。
（二）基本部分
有趣的导入活动过后，我将采用四个环节来组织此次活动基本部分：
1.初步感知歌曲、理解歌词内容
首先，播放《歌唱春天》歌曲，引导幼儿整体感知歌曲中轻松欢快的气氛，并通过提问的方式帮助幼儿了解歌词大意。如：“这首歌歌唱了什么季节？”并进一步引导幼儿：提到春天，你们一般会想到什么景色？鼓励幼儿积极发言，开放的答案为我的下一环节做好准备。
2.学唱歌曲，理解歌词，熟悉旋律
幼儿已经初步感知了歌曲大意，此时进一步帮助幼儿掌握歌词，进行引导性的提问：这首歌主要歌唱了春天里的什么？根据幼儿的回答，在事先准备好的空白图谱上贴，利用图谱法进行初步记忆，在此基础上，进行范唱。
3.操作活动中，进一步学唱歌曲
美国华盛顿儿童博物馆的格言：我听见了我就忘记了，我看见了我就记住了，我操作了我就理解了”，因此操作活动则显得尤为重要。接下来，我将事先准备好的歌词图谱呈现出来，并请幼儿动手操作将相应的图片贴在图谱上使之完整。同时，课件音乐不段循环播放，帮助幼儿记忆歌词，掌握、熟悉歌曲旋律。接下来，我将进行分句范唱，图谱与范唱相结合，帮助幼儿学唱歌曲。
4.分组游戏，练唱歌曲
《纲要》指出：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，在熟悉了歌词与旋律的同时，进行分组练唱与填补歌词的形式，帮助幼儿进一步掌握歌词，提升对歌曲认识的完整度。
（三）结束部分
最后，为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了歌曲表演的方式进行结束部分，要求运用较为流畅连贯的旋律及生动形象的动作进行表演，这不仅能够增强幼儿参与活动的信心，也有利于巩固本次活动所学习到的知识。
六、说活动延伸
为了幼儿能够获得完整的经验，在长期、持续的过程中养成良好的保健习惯，我采用了区域活动这一方法进行活动延伸，运用音乐角引导幼儿创编歌曲，把图谱中春天的景色，如“红花、彩霞”创编成其他景物，运用这一形式帮助幼儿把在本次活动中学到的知识继续延伸。
艺术课件 篇8
一、说设计意图
一切活动的开展和进行都应以幼儿为主体。当幼儿发展到5~6岁时，态度、情绪、兴趣等都开始逐渐稳定，个性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动范围不断扩大，他们喜欢尝试探索，有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了一定的经验。同时自控力的增强，使幼儿的合作能力也发展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探索，喜欢接触新鲜事物。
报纸鱼这个活动，正是基于大班幼儿身心发展特点，通过故事情节的导入，在活动开始前先引出本次活动的手工制作主题，并围绕着帮助鱼妈妈这个主线，进行手工活动的展开。报纸鱼形象可爱，所需材料丰富多彩，幼儿可以根据自己的现有经验，在教师的引导下，逐步向预定主题、有意的想象发展。这样设计既突出了幼儿的主体地位，帮助幼儿获得知识和情感上的体验，同时又满足了幼儿的好奇心和求知欲。通过对报纸鱼的观察和制作，促进了幼儿动手能力的提高，加强了手工制作的兴趣。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据大班幼儿的年龄阶段特点和注意力的特点我将本次活动的目标定位于：
1、情感态度目标：喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。
2、认知目标：认识鱼，并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。
3、动作技能目标：尝试用报纸棍随意造型，
三、说活动重难点
1、活动重点：根据目标的总体指导方向，我们把活动重点定位于，能用报纸棍随意造型，并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。
2、活动难点：考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于，喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。
四、活动方法
美国著名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，我选择了以下教学方法：
幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。
这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿提供无限想象的空间。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热情的情绪吸引幼儿外，还采用了以下几种方法：
(一)说教法
1、情景创设法：以富有感情的语调与情绪讲述故事，营造一个温馨和谐的氛围，激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。
2、作品展示法：本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求，在授课时，给幼儿出示了一张报纸鱼的图片，让幼儿有个直观的感受。
3、启发尝试法：在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后，通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法，为接下来完成整幅作品奠定基础。
(二)说学法
在教学过程中，幼儿注重自由地学。要尊重幼儿的.主体地位，我们采用了：
1、尝试法：幼儿通过尝试制作小纸棍，发展动手操作能力。
2、讨论谈话法：幼儿在教师的鼓励引导下，感知理解文章，并在讨论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。
3、作品展示法：让幼儿在完成自己的作品后，将作品贴在蓝色背板上，
这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿提供无限想象的空间。
五、说活动准备
为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下准备：
1、物质准备：报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张，海浪音乐。
2、经验准备：欣赏各类“美丽的鱼”，对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。
六、说活动过程
活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：
激发兴趣---幼儿交流---师幼互动---学习童谣---角色扮演
七、活动延伸
丰富自己的海洋世界纸板，用小纸棍制作其它种类的海底生物。
艺术课件 篇9
课时教学目标
(1)认知目标:初步认识沙雕艺术，并对其形成的特殊风格有所了解。
(2)操作目标:能自己或跟别人合作完成一件沙雕作品。
(3)情感目标:感受大自然的神奇与美好，感受沙雕活动给人们生活带来的乐趣。
教学重点:能一个人或几个人合作做一个沙雕 (或沙画)。
教学难点:掌握沙的特性，创作形状各异的沙雕 (或沙画)。
教 学 准 备：师生共同准备:沙雕作品图;铲子、水桶、喷水壶等;收集大自然中的树枝、落叶，适量的废旧材料等;教师对沙滩或操场环境事先作深入了解，并选定较为合适的区域。
教 学 过 程 ：
第一课时
1 你喜欢这种造型吗?为什么?沙雕作品还有其他的内容可以表现吗?
2 你喜欢有颜色的沙雕作品吗?
3 试比较有颜色的沙雕作品与本色的沙雕作品的不同，你更喜欢哪种?
除了沙雕作品，你还收集到哪些与沙有关的艺术作品，请介绍给大家。你还能设计出其他与沙有关的作品吗?请把设想告诉大家。
教师利用沙堆示范，讲明铁锨、铁铲等工具的正确使用方法，并加强安全教育。
学生在操场或沙坑里做玩沙游戏。(有条件的学校、全班可以一起在沙堆中做游戏，条件不是太好时可以留一部分在沙坑中进行堆沙或做沙雕活动，另一部分学生运一些沙在操场土做沙画游戏。)
第二课时
巡回指导时，帮助有困难的学生明确具体的问题:
1 根据场地大小，控制沙雕的大小及占地位置。
2 指导学生正确使用不常用的铲沙工具及合理利用所带的废旧材料。
3 发给部分学生相应的沙雕作品图片，让其参考。
操场上的大组与沙坑中的大组互相欣赏作品，并各提建议，小组与小组间加强交流，教师与学生退远后欣赏并相互评价。
收拾与整理:
把散落在学校操场的沙归回原处。在海边活动的学生要把插人或装饰沙雕的废旧材料收拾归类。
作 业学生在操场或沙坑里做玩沙游戏。(有条件的学校、全班可以一起在沙堆中做游戏，条件不是太好时可以留一部分在沙坑中进行堆沙或做沙雕活动，另一部分学生运一些沙在操场土做沙画游戏。)
漫画课件精品
对于每个老师来说，教案课件都是必不可少的备课工具。因此，老师需要花费时间来编写教案课件。教师的授课应该以教案课件为基础，因此教案课件的质量十分重要。下面是一篇与“漫画课件”有关的网络文章，希望能够对您的工作和学习有所帮助，仅供参考！
漫画课件【篇1】
从一次次地公开课中，使《漫画刷牙》不断地得以改造，使《漫画刷牙》不断地成长，我也在开课中不断地得以成熟起来。回想每一次的《漫画刷牙》教学，听了同行资深教师们的点评，都使我耳目一新。第一次上《漫画刷牙》，纯然是一堂课的课件，为了要用网络，便设计了让学生从外网上查找有关《漫画刷牙》的信息。课后，陈主任的意思，内外网相结合不错，可总觉得这个课件太简单，能否在课件中增加点内容，让学生在课件中就能找到需要的东西。第二次《漫画刷牙》后，听课的老师们建议在课件页面的美化上再下点功夫，于是我又开始了页面的`美容，并增添了大量素材，来充实我的课件。在第三次《漫画刷牙》时，便来了点小小的尝试，后又得到了冯老师等的点悟，让我不得不对我的课进行反思。公开课毕竟不同于研讨课，在公开课前的准备工作相当充分，所以我一路走来，走得十分顺利，每堂课都得心应手地上完，但相应地也发现了很多问题有待改善。
一、在进行示范的环节当中，我采用的是口述的方式去引导学生绘画，但结果证明这样会造成学生不能把握好构图的重要性。我没有把作画要求板书出来，有的学生把人物画得太小了，占不到画面的十分之一；有的学生把漫画人物画在一个角落里，不突出重点，这样的构图不美观，而且也难以给画面添加背景。解决的方法应该是在作画前详细地板书作画要求，并伴随着示范去讲解。
二、一节课下来发现学生的作品造型太单一，不够鲜明。造成这种结果的原因是学生太过依赖老师的示范，大多学生都按照老师的示范来绘画，创新意识不够。经听课老师们的讨论后，发现是我在示范的环节里没有强调创新的意识。
三、在课堂最后作品展示的环节出现了问题，学生的展示时间不够，在给同学讲述自己作业时太仓促，老师也腾不出时间来给学生作品做点评。问题是出在我时间分配得不合理，在前面知识性讲述的时候用了太多的时间，在这一块应该缩减。
学习的路有很多条，有的路是泥泞的羊肠小路，可能在道上布满了荆棘，可能需要我们自己去摸索，去跌滚摸爬，学会了一身找路的方法；有的路是要让前辈们指引着方向，让自己去感受、去领略、去感悟、去收获。
漫画课件【篇2】
一、教学背景：我们每天都要刷牙，那我们对刷牙的知识又懂得多少呢？我们观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂画漫画的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。
二、课前准备：教师引导各小组把课前去调查收集的资料，在小组中进行讨论，并选出代表在班上进行汇报发言。下面是几个小组自己收集准备讨论、上台发言的部分内容：
1、刷牙的目的：去除口腔内残存的食物残渣及污物、按摩牙龈，促进牙龈血液循环，提高牙龈组织的免疫力。
2、刷牙次数：每日三餐饭后刷牙、每次三分钟、每次刷牙齿的唇颊侧、舌腭侧、咬合面。刷牙应在每次饭后三分钟左右。
3、正确刷牙的要素：正确的刷牙方法、适宜的牙刷，质量好的牙膏。
4、保健牙刷的选择：牙刷头大小适宜，牙刷毛软硬适中、刷毛尖端呈圆形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷应在刷牙后洗净、个人专用，定期更换，大约1个月左右更换一次。
6、牙膏的选择：牙膏的主要成分有摩擦剂、洁净剂、湿润剂、防腐剂、芳香剂和水组成。选择牙膏时，主要考虑牙膏是否含氟、含氟牙膏可以预防龋齿；牙膏应该质地比较细腻光滑，不一定必须含有药物。
反思：利用小学生天真好奇的天性，引导他们通过先自学和收集资料掌握教材中简单、直接的知识。一方面这样不但摆脱了单一教 师 教授的被动学习模式，还培养了学生自主探究的良好学习习惯，再把自己收集的资料和别人交流从中获得了满足感。同时让悟性好、已经学会的学生来教其他学生，还减轻了后进同学对学习的恐惧感，使他们获得更多学习动力。另一方面通过小组交流信息，以点带面，培养合作精神，比起老师远远的站在讲台上教学的氛围更好！使“以学生为主体”有一次得到了很好的体现。
三、听音乐激趣，导入新课。
听台湾歌手范晓萱的歌曲《刷牙歌》。
反思：虽说新课刚刚开始，但学生早已被美妙的音乐所感染，还跟着唱起来，不但激励了学生，而且也极大地调动了学生的好奇心，使学生很快的进入学习状态。歌曲还向学生提示了这节课学习的主要内容，明白护齿的重要性。
师：同桌之间互相表演刷牙动作。你们看了同桌的动作后，你想对他说什么，有什么好的建议要提出？
生3：我看过资料，觉得他的刷牙动作不太正确，应该这样刷，（这位同学一边说，一边示范给同桌看······）
师：你们说的很对，让我们一起来学习正确的刷牙方法吧。（看学习刷牙动作分解，比如：刷后面的牙外侧，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
反思：互相演示刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动作有个正确的认知。彼此的示范，对不正确方刷牙方法的给予纠正，在同龄人的指导下纠正错误，可以使对方更容易接受。也可以让学生对刷牙动态刻画有一个的较为深刻印象，为接下来的绘画表现打下了基础。因为课前收集了很多相关的资料，有备而来，学生对课堂的学习更有劲头，都争当牙齿专家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，师生归纳，自主创作。
师：刷牙是我们每天都要做的普通事情，不过，我们今天要用大家最喜欢的漫画形式去把刷牙情景表现出来，你们看怎么样啊！
师：我知道为了完成好这次任务，大家收集了不少漫画资料，你们能展示给大家看看吗？
生4：我觉得这几个小动物刷牙太卖力了，嘴张得老大，不会累吗？不过就是因为作者把他们的嘴画大了，他们才显得更可爱、幽默了。所以我们画的.时候也可以用这种方法。
生5：我特别欣赏这幅，那个人的头发被夸张得像田螺的样子太逗了。我还明白了，漫画要抓住别人典型特点去夸张的表现才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人带了钢牙套（牙齿矫正器），我们可以把它画的精彩些比如给它加些装饰，一定很好笑。
生8：动作也要夸张、形象还要幽默，让人一看就发笑。
师：说了这么多，那你们想怎样去画刷牙的漫画呢？
生10：我想画的那个人一边刷牙一边哭，因为牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11：我还想把他的头发设计称豪猪型的，他的狗也和他一起刷牙……
师：除了你们刚才说到的，我建议你们可以添加一些周围环境，比如：卫生间、水龙头等……
反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节，我尝试了通过转换角色让学生探索思考，轻松自然的就达到了我所预期的目的。学生自己去构思漫画表达方式，在他们动脑的过程中体验艺术创作的默会过程，这样既没有包办代替示范的过程又没有放任让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手又动口，掌握了学习的主动权。必要时老师加以提点，给予学生帮助。
师：为了使同学们作业画得更好，我教大家用简笔画的方式画好人物的动态，确定后再加上衣物。（老师边讲边示范给学生看）
反思：在学生画时教他们用画简笔画的方法先画好人物动作的简笔画（即骨架），等把动态确定好了，再帮骨架添画衣服，对于一些绘画基础较差的同学，这个方法，可以帮他们减轻对动态刻画的思想负担。
五、作品欣赏，独特的评价方法。
我用彩色纸制作了四个标签的“漫画小屋”分别取名：《造型夸张》、《表情夸张》、《动作夸张》、《形象幽默》让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。学生兴奋地看着这四个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“造型夸张”还是“形象幽默”或“动作夸张”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，干脆地放进了“小屋”；有的学生站在“小屋”前思前想后一阵，才把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们天真无邪的表现，我心里为这个特别的设计而感到欣喜不已。接着再和孩子们对分类的作品进行了评价。
反思：通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人从不同角度出发，使评价多元化。在这节课上，由老师的评价变为学生先把作品分类，再进行评议。“漫画小屋”使课堂更具有新意。不但对漫画的表现形式有了自己更具体的认知，还使孩子对自己的作品有了更肯定的评价标准。学生的自我评价结果与我自己的评价结果差距不大，看来这个方法是行之有效的。在实施效果评价时，要多利用学生自主的活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，尽可能的营造新鲜的气氛，教学环境的设计要考虑是否能给学生宽松的自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对作品给予延伸性的关注与投入，继而提升兴趣与潜力的持续发展。
课后反思：
兴趣和好奇心比知识更重要，因为知识是有限的，而兴趣和好奇心能把学生引领到无限的知识领域。绘画能力的训练不拘泥特定的模式，表达上不一定苛求过高，只要在充分相信学生的基础上，结合儿童的身心发育、经验和知识储备的支持，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。任学生的思路尽情驰骋，增强积极开拓思维的雄心。与此同时也给教师提出了更高的要求，唯有博学和开阔的视野，才是可持续发展的硬道理。
以上的形式完全可以作为标准课的内容，作为创作艺术，教学手法可以更加灵活。要注意作为漫画创作的本质，以避免成为表演式的教学。
漫画课件【篇3】
一、教学目标：
1、熟悉_画图”软件;
2、让学生进一步了解卡通画;
3、学习如何运用_画图”软件画卡通画;
4、提高学生审美能力、表现能力。
二、教学重点、难点
熟悉_画图”软件，学会卡通画的绘画方法。
三、教具准备
多媒体、录音机……
四、教学过程
(一)导入：今天老师给大家认识一个新朋友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。
(二)授课：(媒体出现一卡通人物)自我介绍：_大家好!我叫小精灵，想和大家交个朋友，希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界，我先到带你们到_卡通影院”看看吧!”
1、播放一动画片段。
师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?
生：好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。
师：对了，同学们都很聪明，大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?
生;各种形象生动有趣、可爱，声音动听，画面色彩鲜艳……
师：大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!
2、出现小精灵，背景是一座漂亮的宫殿建筑，门口有_知识宫”字样。_我知道大家都非常喜欢画画，现在我们来到了知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗?”
(动画打开门，出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画图。
3、_走出知识宫，大家一定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面，点击某一幅进行讲解、评析。
这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的_画图”软件，熟悉运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。
4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表现自己的才能，大家想去吗?
小精灵：我发现大家的想象力真丰富，现在跟着我去_绘画小天地”吧!(找个漂亮的背景，配上动听的轻音乐)
三、布置作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。
四、展示学生作品(将学生的作品在大屏幕上进行评析)
五、小精灵与同学们告别：同学们，今天我和大家相处这么长时间，我发现你们都很聪明可爱，我好喜欢你们的绘画作品，希望大家能记得我。同学们再见!
执教时间：3月20日——3月22日
札记：在本课中我利用了电脑课件来创造情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。
漫画课件【篇4】
兴趣是最好的老师，创设情境让学生始终在愉快的氛围中对写作文产生浓厚的兴趣，在这节课中，让学生处在一种兴奋、放松的心态，练说与指点相结合，有的放矢，提高学生的思维能力和语言表达能力，读和写相结合，以点带面，变“要我写”为“我要写”。
引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺地编故事，符合生活实际，能够引起读者的兴趣。
教师小结：漫画给人以轻松，老师就很喜欢漫画，茶余饭后，捧着一本漫画书，乐不思蜀，看过，笑过，总觉得能带给我们什么，那什么是漫画呢？（板书漫画）学生汇报。（漫画是一种具有强烈讽刺或者幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事。）
三、明确目标。
看漫画编故事。
四、练习编故事。三人学习小组共同完成。
导语：漫画是生活的'缩影，而生活又是一本无字的书，一句话、一件事、一幅图，都可以给我们带来启示，看看这组漫画会告诉我们什么呢?
2、看图说话。个别学生在全班同学前展示说话。教师指导学生说出图画想表达的思想（启示）。
3、把刚才所说写下来。
五、习作展示。
学生诵读，教师引导学生点评。
六、课堂总结。
写漫画作文并不难，那就是必须仔细观察，通过联想，理解画家的用意，写清图意；表达自己看法的时候要做到观
3点明确，说理充分，还可以联系生活实际来谈，使自己的观点更具说服力！
回去后，请同学们好好写，好好修改，修改好了再把它投到报纸上，说不定就能发表呢！
漫画课件【篇5】
1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法，运用夸张的手法绘制漫画作品，从艺术的角度观察身边的事物。
2、欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法，创作和表现自己熟悉的生活小事。
3、感受漫画艺术给生活带来的乐趣，提高自己的生活情操。
重点：引导学生观察和理解刷牙的动作和神态，学会用漫画的手法表现生活中的一件小事。
难点：运用夸张的造型手法来塑造既有个性有美观的画面形象。
课前活动收集相关刷牙的知识、视频、音乐、图片，并准备好几张漫画作为范画和步骤示范的组图。分好八人小组，准备好纸、牙刷、油画棒、油性笔等绘画工具。
漫画课件【篇6】
各位评委老师：
大家好！
《夸张的脸》一课是选自人教版美术教材五年级下册第7课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。我今天的说课将采用“六说”的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析
“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：
知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。
二、说教法
根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。
三、说学法
本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物个性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：
欣赏感知，认识理解，探究学习，创作表现，展示评价，拓展升华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。
四、说教学过程
良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：播放flash动画(快乐驿站)、设趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）
具体过程是：
(一)播放flash动画(快乐驿站)、激趣导入（认识肖像漫画）
1、今天老师想带你们到中央电视台的《快乐驿站》里去会会我们的老朋友。提问：小品里都有谁？（学生回答：范伟、赵本山），教师用幽默的语言说:有人给我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？（出示他们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。
2、（设疑导入，引导学生认识漫画）。欣赏其他明星的肖像漫画作品，同时思考漫画有什么特点。（课件展示视频漫画）学生非常感兴趣，一边看一边乐。这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。我进行总结：这就是漫画的魅力所在。
板书：课题《有趣的肖像漫画》
漫画的表现手法就是夸张，如何夸张呢？把握人物个性特点，抓住脸型、五官特征夸张。（教师用多媒体举例展示体育明星、影视明星）方脸姚明、长脸李咏、圆脸傅彪的脸型特点和大鼻子成龙的五官特点。
(二)探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）
1、如何画夸张的漫画形象呢？让我来教你，教师举例讲解如何夸张人物（实物投影展示憨豆图片）教师把图片分为上下两半，将图像的一半贴在图画纸上，把另一半的图像用线条表现为夸张、滑稽的漫画图形，突出五官的特点。使学生理解如何夸张五官特征，体验夸张的乐趣。
教师用实物投影展示投影片中更多夸张有趣的表情：
⑴展示脸部表情中最富有变化的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的变化而变化，出示吸吮或吹口哨时，大笑和愤怒时嘴的形状。其次，理解在一幅画中嘴部表情相同，而眼睛不同会给人呈现出不同的性格(展示投影片作品)；
⑵让学生观察教师将提前准备好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。
教师小结：看来同学们已经学会了用夸张的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸张？（学生回答）
师总结：不管我们如何夸张，最终都要牢牢抓住所画人物的特征，这样才能画的形象、生动。
出示教师自画像：
⑴老师今天也画了一张自己的漫画像，请同学们观察我的作品夸张了哪些特点？你们觉得像不像？
⑵请同学们说一说自己的五官有哪些特点？（学生对照镜子观察自己，找出自己与众不同的最大特征）如果你要画自己的漫画肖像，你想突出自己的哪一部分？（引导学生从脸型、头发、五官中找出）
(三)掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）
体会漫画给我们带来的无限乐趣，课件展示五年级同学的自画像，（多媒体对比展示学生照片与漫画肖像。）请同学们欣赏，并观察他们对自我特色的夸张。这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生兴趣，拓展学生思维。学生通过观察、体验、比较、讨论，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸张变形。
学生练习：
用夸张的'手法、漫画的形式，对着镜子为自己画一幅有特点的自画像。
(四)尝试绘制、交流评价（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）
1、为每位学生分发纸一张。
2、学生在镜子中通过观察找到自己的特点并在纸上画自己的漫画像草图。
3、评价展示学生作品，肯定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。有效巡辅，评价反馈及时到位。
拓展：（展示更多其他不同领域夸张脸的造型和作品）
生活中还有许多有趣夸张的脸，你们可以用泥塑造一个，也可以在互联网上找找看，更多惊喜等着你！
(五)课堂总结：同学们通过仔细地观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的自己的漫画真的都很棒。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。
五、教学设计指导思想
以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸张变形的方式来实践审美体验的。整堂课的设计我从“趣”字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦恼。
六、说板书设计
《有趣的肖像漫画》
夸张变形
本课教学重点为夸张、变形，板书的设计做到了条理清楚、文字简介，突出了本课的主题。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导！