最新纹样课件(集锦7篇)。
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？为此，小编花时间整理了最新纹样课件(集锦7篇)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
纹样课件(篇1)
教学目标：
了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。
教学重点：
学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
教学难点：
运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教学具准备：
适合纹样图片资料、作画工具等。
教学过程：
第一课时
1、组织教学导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中
（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）
学生欣赏图案
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像树叶。
生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。
生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——
（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）
师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样
2、了解知识掌握方法
师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？
生讨论发言。
师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？
我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：
1）什么是适合纹样？
2）基本形有哪些？
3）我们可以有哪些填充的图案
生欣赏、思考、讨论
师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
3、构思、设计、制作精美的适合纹样
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。
生作业起稿师巡视辅导
第二课时
1、学生展示纹样底稿，师生根据本课学习重点要求进行互评。
2、学生进一步涂色、完成作品。师生根据本课学习重点要求进行互评。
3、教师展示适合纹样在生活中的应用实例：服饰、家居等。
4、学生尝试将自己设计的纹样应用、装饰生活物品。师生根据本课学习重点要求进行互评。
施教时间：9月25-29日
课后记：
本节课的内容是很丰富多彩的.，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
纹样课件(篇2)
活动目标
1、感受武汉大学建筑的中式纹样之美。
2、感知卷草纹、云纹和回纹三种纹样的基本特点及寓意。
3、能辨别三种纹样，并说出理由。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、感受作品的美感。
重点难点
感知了解卷草纹、云纹和回纹三种纹样的基本特点及寓意。并能辨别三种纹样。
活动准备
1、知识经验准备：参观过武汉大学的建筑，并观察过上面的纹样。
2、物质材料准备：PPT 课件、抢答器、对错牌、纹样图片。
活动过程
一、发现纹样，欣赏建筑中的中式纹样美。
1、出示武大老建筑的图片，幼儿发现纹样。
提问：武大的建筑中有许多的纹样，你在那里发现他们了?
小结：古时候的建筑中有许多这样美丽的纹样，并且会根据纹样的形状给它取一个美丽的名字。
二、感知了解三种纹样的基本特点及寓意。
1、欣赏图片，感知云纹的基本特征。
提问：你们觉得纹样的特点是什么呢?你会给他们取什么样的名字呢?
小结：这种形态酷似云朵的纹样叫做云纹。云纹在古时候是一种吉祥的纹样， 象征着步步高升和吉祥如意。
2、欣赏图片，感知回纹的基本特点及寓意。
提问：你们觉得纹样的特点是什么呢?你会给他们取什么样的名字呢?
小结：这种由横竖短线折绕组成的方形或圆形回环状花纹称做回纹。人们赋予了回纹连绵不断、吉利永长的吉祥寓意。3、欣赏图片，感知卷草纹的基本特点及寓意。
提问：你们觉得纹样的特点是什么呢?你会给他们取什么样的名字呢? 小结：这种形态酷似花草的纹样成为卷草纹，寓意着生机勃勃的意思。
三、游戏：纹样变变变。
1、通过游戏，进一步感知三种纹样的特点及寓意。
游戏玩法：幼儿自愿分为四组，进行纹样变变变的竞赛。幼儿根据自身判断属于三种纹样中的哪一种。
游戏规则：幼儿观察图片后，需在教师口哨声响起后才能按铃抢答，配班教师判断后再请该组幼儿回答，并说明理由。
小结：孩子们已经认识了三种纹样的特点，哪怕他们伪装了你们也能认出它们，非常的厉害。每个人都拥有了一双发现美的大眼睛。
活动延伸：在美工区里有你们之前制作的“小建筑”，请你们用今天得到的纹样去装饰它们吧~
活动总结：
孩子们非常喜欢校内建筑中的纹样美，并且都能辨别三种纹样，并能清楚的说出每种纹样的寓意。活动结束后，在区域活动中也有孩子开始在自己的美术作品中尝试运用这三种纹样。
纹样课件(篇3)
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《吉祥纹样》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：
《吉祥纹样》是江西美术出版社出版的美术教材小学五年级下册第15课，依据美术课程标准的理念，我明确了本课属于“设计·应用”学习领域，以中国民间美术中吉祥的图案为基础，使学生了解吉祥纹样在形式和题材上是多种多样的，并且它还蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过学习，让学生可以充分发挥想象力及创造力，然后设计并创作出形象各异、不同题材、不同寓意的吉祥纹样，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生动手的能力及创造能力。
学情分析：
对纹样图案的理解能力：学生在生活中经常见到的吉祥纹样，只是觉得好看并没有研究过图案的寓意。对吉祥纹样的美感和民族传统文化了解不多。
动手能力：五年级的学生有一定的绘画能力，同时他们对表达自己心愿的创作比较感兴趣，但由于接触到的吉祥纹样课程过少，学生在创作时会影响作品质量，创作出好的作品会有一定的难度。
学习传统文化不仅是为了继承传统，最终还是学习的应用。所以本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，更多的师发挥学生的创造能力和用作品表达自己的心愿。
教学目标：
知识与技能目标：学生通过欣赏吉祥纹样，初步了解、学习吉祥纹样的造型方法。
过程与方法目标：学习吉祥纹样的基本寓意，了解云纹、水纹、火纹、蝙蝠纹等纹样的基本形及所表达的寓意。能熟练的运用纹样来表达寓意，掌握吉祥纹样的创作方法及步骤，并能设计出自己的吉祥纹样。
情感态度价值观：培养学生热爱传统艺术的思想情感，并学习传统纹样的魅力以及寓意的表达。通过本课的'学习，让学生懂得美是来源于生活，了解民族的传统文化，并培养学生积极健康的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。
教学重难点：
教学重点：了解吉祥纹样的寓意以及图案形状的表现。对民族传统艺术文化的了解。
教学难点：如何在表达吉祥纹样寓意的基础上设计出造型生动、有趣，并能表达出自己的美好愿望的纹样图形。
教学用具：
教具：课件、剪纸作品、卡纸、画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
学具：卡纸、画纸、铅笔、橡皮、彩色笔
设计理念：
充分鼓励学生通过观察图片来总结出吉祥纹样的寓意以及图案的纹样，通过老师的暗示和引导以及课堂上学生的讨论，加强学生的思维能力、表达能力和想象能力以及合作能力。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入：
欢迎同学们来到今天的美术课堂。
师：在上课之前老师要和你们分享一件开心的事情，前些天老师收到一个朋友礼物，特别开心，瞧！这是什么礼物？（生：剪纸；师：没错，这是一幅剪纸艺术品）朋友告诉我他把对我的祝福藏在了这幅作品里。你能看出来吗？
生：牡丹代表富贵，公鸡代表吉祥。
师：运用牡丹和公鸡的组合寓意吉祥富贵赠与他人，真是一件花心思的礼物，向这样蕴含着美好寓意的图案我们把它称之为吉祥纹样。今天就让我们走进中国剪纸艺术感受吉祥纹样的美，共同去领略这种传统文化的独特魅力。（板书课题：吉祥纹样）
二、了解吉祥图案：
1.师：吉祥纹样通常来源于生活。老师带来了几件生活中的物品。（花瓶、鲤鱼、蝙蝠）你知道它们有什么吉祥寓意吗？
生：（运用谐音法）花瓶代表平安，鲤鱼代表年年有余，蝙蝠代表幸福。
展示图片：桃子、喜鹊、牡丹（师：在这里运用象征的手法）
生：桃子的意思是长寿，喜鹊代表有喜事，牡丹代表富贵
师：老师今天也把这六件物品的剪纸作品带来展示给大家看。（师展示图片学生说寓意）
同学们来说一下这些蕴含吉祥寓意的物品之间可以怎样组合呢？
生：蝙蝠和桃子的组合代表幸福长寿（展示图片：蝙蝠和寿桃的组合，在蝙蝠的翅膀上挂上两枚铜钱。蝙蝠取蝠字，桃子表示长寿，取寿字，两枚铜钱我们可以称为双钱。这个图案的寓意就是“福寿双全”。）
生：牡丹和花瓶代表富贵平安
师：后面两件作品没有合适的组合，那么加上这两张荷花、梅花。
生：鲤鱼和莲花代表年年有余（师：表示连续每年都有剩余）
生：喜鹊和梅花表示喜上眉梢（师：表示喜悦的心情可以从眉眼上表现出来）
师小结：传统纹样寓意可以分为三个方面：谐音、象征、寓意（师板书）。以上吉祥纹样在生活中都是最常见的。根据每个人的想法同个物像创作出来的纹样是不相同的。（课件展示不同的造型图案）。虽然我们看到的是这些图案的形象，但是我们的心里感受到的却是这些图案以外的寓意。可以说，吉祥纹样有一种寓意美（师板书：寓意美），这就是吉祥纹样独特的艺术特点。我们可以通过吉祥纹样的寓意表达自己对家人、朋友们的美好祝愿。
2.引发学生思考：
师：在生活中，除了剪纸作品我们经常能看到各种各样的吉祥纹样，同学们想一想，你在哪里见过哪些纹样说来听听。
生：瓷器、鼎上、衣服.......（学生讲述）
3.欣赏与交流（了解中国传统吉祥纹样的特点）
师介绍吉祥纹样表达的含义--绘画题材：
A.出示云纹图片，像什么？
生：白云；
师：白云的形状变化莫测，所以云纹的形状也是多种多样的。展示一组选题云纹和下面的一组图片比较和哪一幅相似？
生：如意
B.火纹图片，像什么形状？
生：火
师：火在古时候可以驱逐猛兽，保护家园的，所以火代表神圣不可侵犯的寓意
C.出示水纹，像波光粼粼的水面还是波涛汹涌的浪花？
生：波涛汹涌的浪花
师：水纹和云纹一样拥有不同形状的图案。
D.出示蝙蝠纹、鱼纹、石榴纹你看到了哪些图案？
生：蝙蝠、鱼、石榴
师：我们之前讲过蝙蝠区谐音字“蝠”，鱼表示“余”，那么石榴呢？谁来说一下。
生：圆的，红红的，寓意多子多孙，繁茂吉祥。（师夸奖）
师小结：介绍吉祥纹样的相关知识：
种类：铜器纹、饕餮纹、龙纹、凤鸟纹、云纹、水纹、火纹（展示图片）
造型特征：单独纹样、对称纹样、连续纹样等。
三、设计吉祥图案：
1.现在我们的生活有了很大的变化，所以有老人家创新出了吉祥纹样的新图案。让我们一起来欣赏一下她的作品吧！（课件展示剪纸作品：福娃）谁能来介绍一下吗？
生讲述内容。
师：老人将奥运会的吉祥物和五环作为设计对象，并运用水纹、火纹、云纹等元素加入“福娃”的创作中。是不是一个心的想法！谁能来说一说这个作品的寓意呢？
生讲述。
师小结：这幅作品表达了老人对奥运会的看重及支持，还有表现了她对奥运会的成功抱有美好的祝愿。这也是老人对传统吉祥纹样的一次创新设计。所以在生活中只要是能表现美好寓意的事物，我们都可以将它设计制作成吉祥纹样。
2.欣赏剪纸作品《祝福祖国》，在这幅作品里有两个纹样，同学们看一看师那两个纹样？
生：答
师：“寿桃”和“天安门”。
师：“天安门”是我国最局代表性的建筑。那你们来说一下“天安门”代表什么呢？这幅作品又寓意着什么？
生讲述。
师小结：祝福祖国健康长寿、欣欣向荣。
3.欣赏学生作品仔细观察他们用了什么材料？
A.宣纸和国画颜料
B.卡纸
4.师示范学生观察
A.设计出纹样的大轮廓
B.添加花纹
C.丰富图形
D.上色
四、画一画：
要求：选择生活中的某种图形或用品，设计出一幅独具魅力的的吉祥纹样，或用自己喜欢的纹样，对你喜欢的物品进行纹样装饰吧！
学生创作、教师巡视指导。
五、展示评价
师：同学们的作品真不错，美幅作品都有不同的寓意，让我们一起来听听你的想法吧！
学生自评：介绍自己作品中最生动、有趣的地方。
学生互评：说说自己喜欢的一幅作品。
教师点评：纹样创作最好、最有新意的作品。（以鼓励夸赞为主）
五、课后小结：
师小结：这节课我们学习了吉祥纹样，吉祥纹样是我国的优秀传统文化，它需要我们继承和发扬。同学们可以吧自己的作品带回家介绍给你的家人和朋友，让更多人的人了解我国的优秀传统文化，让它源远流长。
纹样课件(篇4)
教学目的：
通过对不对称式纹样知识的学习，了解不对称纹样的特点及基本构成规律，感受形式美的法则。
教学难点：
培养学生的创造力与审美能力。培养良好的学习习惯。
教具：
放大范图。
一、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1.谈话：
不对称式纹样是相对于对称式纹样而言，它是一种不规则的自由格式，其纹样的形象虽不对称，但分量却相等，保持一定的平衡状态，取得灵活优美的效果。这种纹样比较自由活泼，不受一定区域限制。
2．读画：
教材提供了一幅以苹果树为图案的丝巾图片。苹果树的枝干两边在形和量上都不相同，富有变化，果实的量也有差别，但整个果树给人的印象并没有重心偏移的感觉，这就是均衡，不对称式纹样构图要注意疏密关系、虚实关系，空间处理和装饰效果。
3.作画步骤：
由于不对称式纹样构图比较自由，变化多样，它只要求对立的各方面纹样在分量上相等或相抵，因此以不失其重心为基本原则。其艺术效果较之对称式纹样构图为活泼、优美、生动，但处理不当容易杂乱。对于对称式纹样和不对称式纹样之间的差异，也可以做这样的理解，对称式纹样就好像用天平称物，左右两边与中心点的距离相同，物体同形，同量，达到天平的平衡；而不对称式纹样则是用中国的杆秤称物，左右两边与中心点的距离不同，重物形和量均不同，也达到称杆平衡，正所谓四两称锤压千斤。这种平衡在纹样构图中实际上是一种均衡。由于不对称式纹样的构图比较自由，变化多样，所以其骨式图也是多种多样的'。通过本课和上一课的学习，让学生初步认识单独纹样的特点及掌握简单的单独纹样的画法，培养学生的审美能力和作画能力。
三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。
四，进行小结。
纹样课件(篇5)
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要，我的做法是：
1、引导合作探究：
本课的教学难点是：如何让学生掌握二方连续纹样的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了多幅不同骨式的二方连续纹样，让学生进行讨论
(1）、这四幅二方连续纹样分别是以怎样的规律排列的？
(2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
四、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课：
欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。
（二）、学生探索发现，讨论研究规律
（三）、尝试练习、探求制作方法
布置作业：每人用学到的二方连续纹样的知识来装饰艺术节舞台.
纹样课件(篇6)
根据教材内容及学生情况，我采取以下教学方法：
1、创设情景教学法：学生在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。让学生融入到花的世界中，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！
2、观察、对比法：这是我在本课中采用最多的方法，有六个问题是采用这个方法解决的'，（1）大自然中的花与物品上的花有什么不同。（2）纹样变形的过程。（3）纹样装饰利用哪些不同的元素。（4）元素相同，但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。（5）适合纹样和单独纹样的不同。（6）均衡式和对称式在结构上的不同。对比法有助于发展学生的智力，思维的主动性，是学生有效的学习方法。
3、直观演示法：这在美术课中最常用的方法，纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点，运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象，让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。
纹样课件(篇7)
我说课的内容是美术教材第八册第九课—《画花边》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。
一、教材分析：
根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《形的重复》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：
教学目标：
1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列）
2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力
3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯
教学重点：
引导学生认识画花边的概念及其特点
教学难点：
如何使学生掌握画花边的四种基本骨式
本课教学时数为一课时
二、教学方法：
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：
1、情境激励法：
在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。
三、学法指导：
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要，我的做法是：
1、引导合作探究：
本课的教学难点是：如何让学生掌握画花边的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让学生以小组为单位进行讨论两个问题
（1）这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？
（2）如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
四、教学过程：
（一）创设情境、导入新课：
教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。
（二）小组竞赛、感受新知：
1、竞赛第一关“特点关”；
教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边）
2、竞赛第二关“判断关”：
在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。
3、竞赛第三关“骨式关”：
在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。
4、竞赛第四关“应用关”
在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。
5、欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。
（三）学生练习、教师巡回指导：
布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”
（四）评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。
（五）课后延伸：
教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”
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最新蒲公英课件集锦7篇
当老师开始教授新的课程时，通常会花费一些时间来准备教案和课件。在编写教案课件时，老师需要投入一定的精力。教案是教师应对不同教学情境的方案，如何编写一份优秀的教案课件呢？工作总结之家为您准备了“蒲公英课件”这篇文章，希望能够帮助您作出更好的教学准备。希望大家能够喜欢并受益于本文。
蒲公英课件(篇1)
一、教学目标：
1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会“公、种、朵、到”这四个字。
二、教学重点：
1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。
2、学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。
三、教学难点：
1、理解“毛茸茸、微风”的词义。
2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。
四、教学时间：
1.5课时
五、教学准备：
课件
第一课时
一、教学目标
1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
二、教学过程
（一）课前聊天
（二）引入新课
（三）解析小诗：
1、反馈交流问题（1）：植物妈妈是谁？
2、反馈交流问题（2）：蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？
你从哪些句子中找到答案的？
朗读训练。
3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（），（）就是我的家。
老师小结：“哪儿”的意思。
朗读训练。
4、齐读小诗。
（四）背诵小诗
（五）积累词语
1、老师用多种形式让学生划出新词。
2、认读新词。
（六）生字正音
（七）课堂小结：
1、采用交流形式进行互动小结。
2、老师小结。
板书：（略）
第二课时
一、教学目标：
复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。
二、教学过程：（略）
蒲公英课件(篇2)
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
一、复习检查，导入新课。
1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。
可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝
2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说2－3人。
二、读讲课文第二节。
小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1、遇见了谁？太阳公公。
2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。
太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）
在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）
3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）
4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）
5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）
6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。
7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）
（说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）
8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
三、读讲第三自然段。
师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。
师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。
学生汇报（听话——不听话）
师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？
1、师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。
师：什么是富翁？
师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？
这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。
师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？
2、师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。
学生回答（出示句子）。
师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？
3、师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？
四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）
填空：（课件展示）
读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？
种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。
蒲公英课件(篇3)
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
3、“肃”字的笔顺应注意。
蒲公英课件(篇4)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：
理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭示课题。
1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。
2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。
3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。
二、初读课文。
1、自读课文。
2、四人小组检查自学结果。
3、师检查自学情况。
(1)读出下面生字词。
(2)指导朗读长句子。
(3)师生共同纠正读错的地方。
三、指导书写。
1、指导易错词写法。
2、描红。
3、评议。
第二课时
(一)创设情境，导入新课：
1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?
2、学生自由说。
(二)学习第二自然段 。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?
2、打开书，读课文。
3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。
4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。
5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?
(二)学习第三自然段
1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?
2、种子们都到泥土中去了吗?
3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。
第一颗种子：
(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)
(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
第二颗种子：
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?
(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。
(三)学习第四自然段
1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?
2、指导朗读第四自然段。
3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?
(四)延伸拓展，故事表演
1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。
3、小组表演，评选出最佳演员。
蒲公英课件(篇5)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解生词。会用“可爱”“亲切”造句。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
4、培养学生应用信息技术查询和运用资料的能力。
教学重点：
1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。
2、练习有感情的朗读课文，复述课文。
教学难点：归纳、理解寓意。
教学对象分析：学生为八、九岁儿童，形象思维占主导地位，对情节生动的寓言故事比较感兴趣，所以在本课教学中，学生在对故事内容的理解上，难度不是太大，而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。
电教媒体设计：
课件一（动画）：寓言故事情节为内容的课件。
课件二（语段）：“一阵阵风吹过，那可爱的小绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡”。
课件三（语段）：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
课件四：1、一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”2、他得意的说“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
教学时间：1课时
教学过程：
一、实物展示，导入课题：蒲公英
师：老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。这些蒲公英在空中飞呀飞，飞到哪里呢？后来，它们遇到了谁？它对蒲公英说了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？请大家带着这些问题仔细读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。
二、学生初读课文，教师巡视。
三、检查初读效果：
1、指名读课文。师生适时正音。（重点字音：泊茁）
2、通过自读，了解了什么？
四、精读课文。
1、师：蒲公英像什么（要求学生上网查找网址一后回答）？文中哪一句写了它的样子？
2、出示课件二：（相机学习“绒”“降”“伞”）
a、指名读后说说什么可爱（蒲公英）。在日常生活中你还觉得哪些东西可爱？谁能用“可爱”说一句话。（教者有意识让学生将“可爱”放在句子前面、中间和后面进行练习）。小朋友，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头和中间，其实我们学过的词语中有很多和“可爱”一样，能变动位置，希望小朋友们以后用词造句时，尽量考虑给它们多安排些位置。
b、这些蒲公英在天上飞呀飞，它们自由自在，假如你就是一颗蒲公英的种子，你在天空中飞，你的心情会怎样呢？（让学生边学飞的样子，边说出自己的心情。）
c、指导朗读所出示的句子。
3、这些可爱的蒲公英在空中飞呀飞，它们遇到了谁？（生：太阳公公）太阳公公对蒲公英说了什么？（出示课件三）指名读。这个小朋友读的好吗？（让学生评述）引导学生说出应该读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话（注意将“亲切”放在不同位置）。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗？（师利用课件一简要介绍“湖泊”，让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容——网址二）
蒲公英课件(篇6)
教学目标
1、识记生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习，引导学生感受自然之美。
教学重点
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教学准备制作多媒体课件或图片。
教学时数：1课时
一、情境导入，渲染气氛
（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。
（板书：《蒲公英不说一语》）
二、理解诗歌
（一）初读，整体感知。
1、自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。
2、找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
3、指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
1、我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？
2、把你所感受到的和周围同学交流交流。
3、汇报。
（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。
（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。
（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）
（三）有感情地朗读，组织交流。
1、这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！
（学生练读）
2、指名读文，请同学们评价。
（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）
3、让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
（练背，指名背）
蒲公英课件(篇7)
教材分析
1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析
1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标
(一)、知识与能力：
1、准确理解词句的意思，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
(二)、过程与方法：
1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
(三)、情感与态度、价值观：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。
教学难点：
体会作者表达的思想感情。
教学过程：
(一)、复习导入：
1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。
2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?
3、在梦中她快乐吗?板书：梦 快乐
4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?
(二)、精读课文：
1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?
2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。
3、各学生自主学习，教师巡视指导。
4、把自己的体会跟同桌交流。
5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)
(1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
(2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
(3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。
(4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。
6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?
8、小组讨论：
1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)
2、小组设计一条与环保有关的广告语。
9、展示环境优美的图片。
(三)、总结：
有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。
(四)、小练笔：
第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。
(五)、作业：
1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。
教学反思
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟
我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”
抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
(二)、以读为本，自读自悟
《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。
采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，
层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
(三)、联系实际，引起共鸣
让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
(四)、品词品句，训练词句
学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
(五)、不足之处，有待完善
一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。
最新说课稿课件(集锦八篇)
在众多文章中，标题为“说课稿课件”的那篇给工作总结之家小编留下了深刻的印象。教案课件是教师教学工作的第一步，也是取得好教学效果的前提条件，现在是准备教案课件的时候了。为了提高教学质量，教师需要制定好教案，并将其贯彻到实际教学中去。请大家务必关注我们网站的最新消息，以便做好相应的准备！
说课稿课件【篇1】
一、活动目标
1、引导学生深入、全面地认识科学，激发学生热爱科学的兴趣。
2、培养学生崇真求实的科学态度，培养学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。
3、培养学生搜集整理信息、并正确把科技信息传达给他人的口语交际能力。
4、训练学生的文字表达能力，让学生学会写简单的科学小品、科学童话。
二、活动准备
1、明确活动主题：科海泛舟
2、将学生分成若干组，围绕“科学”这个主题全方位搜集资料。
3、教师准备一些科学家的故事，或能讲述，或形成文字材料，以供阅读。
4、寻找一组较浅显的、适于初中学生阅读的科学童话、科幻小说，以便学生写作时有模仿的例子。
三、活动指导
1、整体安排：
⑴让学生明确活动的主体步骤：讲述故事──联系自己──趣味延伸──思考辩论──发明展示──创新写作。
⑵将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责资料的搜集、整合及信息的发布。
⑶整个活动历时一周，分五课时完成。其中“讲述故事”“联系自己”“趣味延伸”共一课时，“思考辩论”一课时，“发明展示”一课时，“创新写作”二课时。
2、具体指导：
⑴活动一：讲述故事。
“讲述故事”既讲述科学家的故事，首先是小组内试讲，然后推荐代表上台讲。要求：故事完整、语言流畅并富有感情。
⑵活动二：联系自己。
“联系自己”要么讲述自己迷上科学的过程，要么畅谈自己对生活中的科学的感受，先小组内交流，再推荐代表全班交流，要求：真实、可信、表达清晰。
⑶活动三：趣味延伸。
“趣味延伸”就是将“我所知道的科学”进行自由汇报，可以是具体的某种生活现象上所含的科学道理，也可以历数科学发明的时间、科学之最等等。
⑷活动四：思考辩论。
“思考辩论”即围绕“科学（没有）造福于人类”为题展开辩论。将全班分成两大组：正方、反方，然后又切分为若干小组，每个小组定一个主辩，两个助辩，辩论时要注意：立场要坚定、资料要翔实，说话要有条有理，紧扣中心。
⑸活动五：发明展示。
将自己的小发明、小制作进行展示，并简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。
⑹活动六：创新写作。
只要是与科学有关的故事、道理皆可入文。可以放飞想象，写科学童话、科幻小说，也可以写某科技发明的制作说明，还可以查阅资料，针对某事物或某现象写科学小品文，总之，形式不拘，语言要有科学的严密性，又要活泼生动。
四、活动评价
学生自主从参与态度、参与面、知识收获等方面进行评价。对在活动中有良好合作精神的小组给予最佳团队奖，对活动中踊跃积极、态度严谨的同学分别给予最佳表达奖、最佳辩手奖、最佳发明奖等。
说课稿课件【篇2】
一、教学内容
《自然之道》（7～8自然段）。
二、教学重点
体会向导和我们的心情，明白遵循大自然的规律的道理
三、教学过程
师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？
1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。
⑴生划词语。
⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。
⑶此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）
⑷朗读体会：
自由读──指名读──齐读
2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：
师：尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。
⑴出示句子：
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）
师：我和伙伴们的心里很不是滋味。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
2、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用：
⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？
朗读指导。
指名读──生评──指名读──全班读
3、感悟启示：
师：读到这儿，同学们都有自己深切的感受吧。如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。
4、交流启示：
师：对，这就是自然之道。只有顺应自然，遵循大自然的规律，才不会破坏它们。
说课稿课件【篇3】
教学目的
1、通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1、重点：
⑴通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
⑵了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑶比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
2、难点：
⑴了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑵比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
教学手段
采用多媒体课件教学。
教学时数
1课时。
教学过程
一、新课导入
通过幻灯导入课文。
二、走近作者
位梦华：
是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
1940年生于山东平度1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
1、给下列加点字注音：
媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǒng）笃（dǔ）信
啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）逃窜（cuòn）
2、解释下列词语：
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
四、探究活动
1、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
2、归纳旅鼠的三大奥秘。
3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
结合课文，说说你从中获得的启示。
5、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
（备选）
五、拓展延伸
1、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
2、大自然还有很多奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢？能告诉大家吗？
六、小结
不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、布置作业
《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教后反思
与老师们探讨：
1、作为科普自读课怎么教？
2、信息技术与课程如何整合？
3、在素质教育背景下语文课该怎么教？
说课稿课件【篇4】
教材分析
以“热爱生命”为主题。目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
《触摸春天》讲述的是邻居女孩安静是个盲童，她是个热爱春天的女孩，整个春天都在花香中流连。一天早晨，她无意当中捉到了一只蝴蝶，经历了一次全新的体验，感受到了飞翔的概念。最后作者向我们揭示了这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。文章文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦·凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦·凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。
学习目标
1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点
理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学过程
一、谈话导入，揭示春之美
1、春天是多姿多彩、生机盎然的。我们可以用眼睛去观察。谁能描述一下你心目中的春天。（板书：春天）
2、课文中的春天是一幅怎样的图画呢？请同学们快速读课文，划出句子来读一读。
品读句子：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。
理解“花繁叶茂”，并指导朗读。
二、细读课文，感悟文本
1、细读课文，边读边在书上做出标注：
安静是个盲童，但她用（）感受到（），用（）感受到（），用（）感受到了（）。
2、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。
3、教师组织全班同学交流读书感受。
三、研读语句，深化感悟
1、研读：
明确研读内容：安静是怎样用她的鼻子、手和心感受到春天的呢？请同学再次细细地读课文，划出相关的句子，然后仔细地品味、朗读。
与小组同学交流自己的研读结果。全班交流：
⑴早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
抓住“极其准确”、“很流畅”、“没有一点儿磕磕绊绊”来说明她感受到了春天，并指导朗读。
⑵安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
抓住“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“神奇的灵性”等来理解安静像蝴蝶一样被这美丽的月季花的花味所吸引，鼓励学生大胆发言，还可以从月季花的颜色等方面展开合理的想象。
⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
抓住“张望”一词展开：
①“张望”一词是什么意思？
②安静张望到了什么？（一条美丽的弧线、飞翔的概念）
2、感悟：
安静虽然没有一双明亮的眼睛，但她为什么也能和我们一样不仅能闻到花儿的香味，知道花儿的颜色，更能感受到蝴蝶的存在以及飞翔的概念呢？
引导学生理解安静有一颗热爱春天、热爱生命的心灵。
所以，我们说安静是用心在触摸春天，板书（触摸春天）
四、总结收获，拓展阅读
1、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。
五、布置作业，拓展延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
板书设计
美好
用心触摸春天
生机
资料袋
假如给我三天光明（节选）
海伦·凯勒
下一天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天，向我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢？所以城市成了我的目的地。
我从我的家，长岛的佛拉斯特小而安静的郊区出发。这里，环绕着绿色草地、树木和鲜花，有着整洁的小房子，到处是妇女儿童快乐的声音和活动，非常幸福，是城里劳动人民安谧的憩息地。我驱车驶过跨越伊斯特河上的钢制带状桥梁，对人脑的力量和独创性有了一个崭新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急驶──高速飞驶的小艇，慢悠悠、喷着鼻息的拖船。如果我今后还有看得见的日子，我要用许多时光来眺望这河中令人欢快的景象。我向前眺望，我的前面耸立着纽约──一个仿佛从神话的书页中搬下来的城市的奇异高楼。多么令人敬畏的建筑啊！这些灿烂的教堂塔尖，这些辽阔的石砌钢筑的河堤坡岸──真像诸神为他们自己修建的一般。这幅生动的画面是几百万人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人会对它回头投去一瞥？只怕寥寥无几。对这个壮丽的景色，他们视而不见，因为这一切对他们是太熟悉了。
我匆匆赶到那些庞大建筑物之一──帝国大厦的顶端，因为不久以前，我在那里凭借我秘书的眼睛“俯视”过这座城市，我渴望把我的想象同现实作一比较。我相信，展现在我面前的全部景色一定不会令我失望，因为它对我将是另一个世界的景色。此时，我开始周游这座城市。首先，我站在繁华的街角，只看看人，试图凭借对他们的观察去了解一下他们的生活。看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们的严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。
我沿着第五大街散步。我漫然四顾，眼光并不投向某一特殊目标，而只看看万花筒般五光十色的景象。我确信，那些活动在人群中的妇女的服装色彩一定是一幅绝不会令我厌烦的华丽景色。然而如果我有视觉的话，我也许会像其他大多数妇女一样──对个别服装的时髦式样感到兴趣，而对大量的灿烂色彩不怎么注意。而且，我还确信，我将成为一位习惯难改的橱窗顾客，因为，观赏这些无数精美的陈列品一定是一种眼福。
从第五大街起，我作一番环城游览──到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象，以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的。
我的心充满了人和物的形象。我的眼睛决不轻易放过一件小事，它争取密切关注它所看到的每一件事物。有些景象令人愉快，使人陶醉；但有些则是极其凄惨，令人伤感。对于后者，我绝不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。
我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。
到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到。然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，使我很少有时间来懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子。
我的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自己即将失明而为自己所做的安排不相一致。可是，我相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的事物，并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用。你将比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。然后，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。
失明的我可以给那些看得见的人们一个提示──对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其他感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。
假如给作者三天光明，她将最喜欢看到一些什么？作者说，第一天将“看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”；第二天去看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年；第三天在当前的日常世界中度过，到奔忙的人们经常去的地方去，注视那些工作和生活着的人们的幸福和痛苦。
人对于自己所拥有的往往不珍惜，而一旦失去，就成为永远的遗憾。作者说：“善用你的眼睛吧，犹如你将遭到失明的灾难。”“充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！”相信你会因为这样的话而陷入深深的思索的。
假如你只有三天光明，你将怎样度过？展开想象，说一段相对完整的话。
说课稿课件【篇5】
教学内容
义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课
教学目标
根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标：
1、知识目标：
⑴认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个字。
⑵朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
⑴自主学习，独立思考，展开想像，培养学生的创新能力。
⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。
3、情感目标：
⑴通过小组合作学习，培养学生合作、竞争意识。
⑵教育学生热爱春天，热爱大自然。
教学重点难点
1、本课重点：
学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。
2、本课难点：
能展开想像，知道春天里事物的变化。
教学手段
1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。
2、制作养蚕柳树及春天的风光片。
3、学生准备春天的图画。
教学过程
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，评出优秀作品。
3、教师参与、调动气氛：
老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）
师问：你们看到了什么？（学生自由说）
4、板书课题：
柳树醒了
二、自主设疑，初读课文
1、听课文录音，并标好自然小节。
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流：
说说柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷、春雨、春风、春燕）
三、小组合作，细读课文
1、学习第一小节：
⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书交流。
⑵指名读。
⑶想像说话：
春雷会跟柳树说些什么话？
⑷如果你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。
⑸用自己喜欢的方式读第一节。
⑹指名读，评议。
2、学习第二、三、四小节：
⑴生自由读2～4小节。
⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些变化？
⑶比一比：
小组内画一画柔软的柳枝。（看谁画的柳树最美）
⑷播放录像：
春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。
⑸音乐声中，师引读三、四小节。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）
春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）
⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。
3、生齐读第五小节：
醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？
四、引导探究，读背课文
1、生有感情地读自己喜欢的小节。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
3、展示课件，欣赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。
4、师播放贺知章的《咏柳》。
五、实践活动，深化主题
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：春天跟________说话了
说着说着，________
……
板书设计
柳树醒了
软绿飞……
说课稿课件【篇6】
教学理解
读了课文首先我对这位作者是很敬佩的：自然之道那是何其复杂、何其深奥且难以剖析的道理啊！然而就这么个简单的事例就把自然之道解释地如此透彻，再加上严紧的逻辑，准确的语言，此等好文章我们教师怎能放过呢？
教学目标
1、认识7个生字、会14个生词。能正确读写生字词语
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、启发学生如何选材，感受文章之美。
教学安排
2课时。
第一课时教学
一、教师介绍文章协作背景，导入新课
二、初读课文理解生字词
1、认读生字
2、理解生词尤其是对鸟的名称和习性以及大自然的一般规律作一简单介绍
3、理解一些好词好句。
三、再读课文
1、读课文请把课文的主人公分成2派
2、再仔细研读来评价下“向导”和“我们”你是从课文中的哪里知道的
3、总结：善良好心
4、反思为什么好心却办了坏事（学生讨论）
5、如果你是当时的主人公你会怎么做（再讨论）
6、总结出自然之道的含义及遵循自然规律。
四、小结布置抄写的作业
第二课时教学
一、回顾何为自然之道
二、区分自然之道
如养鸟是违反吗？引进优良品种是违反吗？动物园是违反吗？
三、教育讨论我们该如何遵循自然之道
四、我们是通过文章而懂得这么多的知识的
五、你来评价下这位作者
他那些地方的描写或者那些写法值得我们模仿学习呢？
教师最后总结：用词准确，用句有逻辑，有说服力。最主要的是作者的选材值得我们学习。
六、讲解我们该如何的选材如写
能表现妈妈爱的事情太多了……如何选择一两件事情来写就尤其关键了。再通过这一两件事情而展开词句的组织就容易多了。
七、布置作业
再写一篇自然之道。必须另选材料。
说课稿课件【篇7】
教材分析
《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课，是一篇优美的散文.作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文。教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
教学目标
1、知识与能力目标：
⑴正音释词；
⑵了解作家作品；
⑶理解课文内容；
⑷品味语言。
2、过程与方法目标：
⑴课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。
⑵通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。
3、情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。
教学重点
1、了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么；
2、体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。
教学难点
品味语言特点，从中受到感悟，学习作者将形象性、知识性、抒情性完美结合的写法。
课前准备
1、借助工具书，扫清文字障碍。
2、搜集有关大雁的歌曲、诗歌；以及作者、《沙乡年鉴》的相关资料。
教具准备
多媒体教室、课文的相关课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设置情景，导入新课
1、上课前，学生进入教室时，就用多媒体展示课见中大雁活动的情景，同时播放有关雁的歌曲，创设学习情景。
2、教师语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂廖了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……今天就让我们一起走进利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。
二、明确学习目标
多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。
1、掌握生字词的音、形、意。
2、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么。
3、品味语言。
4、树立保护野生动物的观念。
三、检查预习情况
1、揭题。
大雁是一种什么样的鸟？
（大雁就是天鹅，是一种大型的游鸟，是一种益鸟……）
你又是怎样理解“归来”的？
（有两层含义：一是大雁返回，二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。）
2、教师让学生同方交流自己收集的有关作者及《沙乡年鉴》的资料，然后抽三名学生全班交流，最后教师用多媒体课件展示自己收集的资料。
3、听范读录音。
检查掌握生字词音、形、义的情况：
⑴雾霭（ǎi）缄默（jiān）环颈雉（zhì）
狩猎（shòu）迁徙（xǐ）沙锥鸟（zhuī）
窥探（kuī）顾忌（jì）半蹼鹬（pǔyù）
⑵迁徙：迁移。
雾霭：雾气。
缄默：闭口不说话。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。
四、朗读课文
学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，然后四人小组讨论作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”，准备全班交流。教师用多媒体课件展示相关内容。
对大雁的描写：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫。
作者找到的东西：善性、亲情、友情、勇敢坚定、联合的观念、大自然的诗意。
过度归纳：通过大家的努力，同学们了解了大雁的特点，知道作者找到了什么。作者在字里行间对大雁透露出了很深的感情，请同学们认真品味。
五、品味语言特点
品味语言特点，体会其中含着的思想感情或内含。
请同学们快速阅读课文，勾出自己喜欢的句子，体会其中含着的思想感情。四人小组讨论后全班交流，然后教师用多媒体课件展示参考内容，鼓励学生充分表达自己的个性观点，教师适时点拨。
体会下列句子表达的思想感情：
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（教师点拨：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。）
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
（教师点拨：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。）
3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
（教师点拨：春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
思考下面这些句子的内含：
1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”
（教师点拨：联系上文所说的“春天”可知，“坚定信念”是指经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了。迁徙之前，它们就能断定目的地的季节，所以称得上“先知”。先知当然是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是很神奇的，对季节的判断竟如此准确。而“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有进无退的。）
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？
（教师点拨：联系下文解读此句。下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。）
3、“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。
（教师点拨：“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。）
过度归纳：同学们真聪明，对这些句子的内涵理解的都不错，明白了大雁是人类的朋友，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，作者字里行间都注满了爱鸟之情。国外有这么爱鸟的作家，我国古往今来又有很多诗人、歌唱家、作曲家
.他们为大雁留下了一首首优美的诗篇和动听的歌曲，让我欣赏一下同学们收集的吧！六、拓展延伸
1、让学生交流自己收集的有关大雁的诗歌，教师用多媒体课件展示所举例子，学生齐读一遍，帮助学生积累名句。例如：
⑴征蓬出汉塞，归雁入胡天。──王维《使至塞上》
⑵长风万里送秋雁，对此可以醋高楼。──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
⑶乡书何处达？归雁落阳边。──王湾《次北固山下》
⑷塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹《渔家傲》
⑸西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东《忆秦娥娄山关》
2、让学生将收集的歌曲进行交流，自己演唱或提供光碟，欣赏教师收集的歌曲：《雁归来》。学生可看到歌词跟着唱《雁归来》。激发学生对大雁的关爱。
七、总结
是的，大雁确实是一种很可爱的动物，每一个人都喜欢它，学了这篇课文，我们更加了解了大雁的特点，知道了雁的许多精神，进一步认识到了雁是我们的朋友，人类应该爱护他们，保护他们，并且与一切动物和谐共处，爱护动物，就是爱护人类自己，让我们对着大雁唱首歌，全体学生跟着唱《对着大雁唱首歌》！来结束全堂课。
教学反思
1、培养学生骨干，落实学困生辅导。我通过安排两次四人小组讨论交流，全班交流。在整个过程中实现了对学生骨干的培养，让骨干带动其它学生学习，多次运用多媒体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视野，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点，又可以帮助其记笔记，平时教师只是一味点拨，板书少量内容，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好！
2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体课件，课件内容很丰富，图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。尤其是激发了学困生学习知识的热情，这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷！
3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做到将知识性、美观性、娱乐性容为一体，切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习知识，从而使学困生乐学，优生更优!
说课稿课件【篇8】
第一课时
一、导入新课
1、教师谈话：通过前两天的语文课，我们知道学习语文有很多的用处，语文知识中有一个很重要的成员就是汉语拼音，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了，拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
2、今天我们就来学习第一课。小朋友看看这幅漂亮的图画，请你仔细的观察一下谁能说说上面都画什么呢？老师教过你们观察图画要按一下的顺序，可以从左往右看，从右往左看，从上往下看，从近往远看，有很多种方法。
3、能不能试着用自己的话说一下，说话要说完整，把你看到的都说出来。你看到了谁在干什么？(找几位同学回答)
二、学习a
（一）出示课件
1.请同学们来看这幅图，谁来说说你看到了什么？
2、她的嘴巴张得怎么样？她张大嘴巴会发出什么声音呢？
2、板书a。这个啊字的读音就是字母a的音。
3、图上的小朋友怎么发a呢？（嘴巴张大aaa）发音时要把嘴张开张大发a的音
4、注意看老师的嘴要张大，跟老师一起读，你自己练读一下，指名读。
（二）问：1.图上小女孩的头是什么形状的？
2.她头后边梳着什么样的小辫子？
3.比较一下a和这小女孩哪里很像呢？（a的竖弯和女孩的小辫很像）（a的半圆和女孩圆圆的脸蛋很像）
4、我们可以编一句儿歌来记住a：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）a的四声
1、（出示课件）漂漂亮亮的a带着小帽子就出门了，她有四顶不同的小帽子，戴上它，就会发出高低不同的声音，这就是四声。普通话抑扬顿挫，优美动听，都是四声的作用。所以只有读准四声，才能学好普通话。
2、板书a的四声，按照顺序我们把它们叫作一声，二声，三声，四声。A的这四顶小帽子我们把它叫作声调符号，小朋友们看看它们都有什么特点啊？（一声是一条横线，二声有什么特点，三声像个小对号，四声像个点）请同学们用你的方法记住它们的特点。
3、四声发音时有什么特点我们还可以用手势来表示，请同学们边听边看。（课件）
4、下面我们来听听a带上声调符号后发出怎样的声音。大家跟读，可以边读边做手势。你们自己练练。读给你的同桌听听。
5、（出示卡片），现在老师要考考你们，①老师出示哪张卡片你们就一起读出它，②看看女生读得怎么样？③男生的声音应该更响亮。
④下面我们来分组赛一赛，看看哪组同学读得又标准又响亮，⑤开火车读。
6、同学们都能非常标准的读出ɑ四声，那你知道在生活中什么时候能用到它们吗？老师这有几句顺口溜让你们听听吧！练习唱歌a，有了问题就叫a，半信半疑喊声a，明白过来才说a，看普通话的四声在我们的生活中多么重要啊！
（四）
1、小a和咱们玩了半天了，现在要回家了，让我们去参观一下它的家是什么样的？（出示拼音格）这是就是它的家，拼音王国里的字母都住在这里。数数它一共有几条线？几个格？（上格、中格、下格）
2、下面我们就来学学A怎么写！
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。弯不要太大）学生在老师指导下学写12个字母。
四、总结：这节课，我们学会了这ɑ这个单韵母，大家能发准音，会正确书写，还学会了普通话的四个声调，你们真聪明，下节课我们继续学习oe读法和写法。这节课就上到这。
听后感想：
洪老师是刚毕业的一位新老师，她的课堂就显得更加细腻，课后和她谈话了解到，她总是担心孩子学不会，掌握不好！所以a的教学就占用了一节课！她的这种想法是可以理解的，可以看出她是一位非常认真的一位老师!但以后教学要注意教学效率，合理安排教学时间，如果以此速度教下去，就很难再45课时完成拼音的教学任务！当然在小学的第一节拼音课上，教细一点也未尝不可!
本节课洪老师主要完成了三个方面的任务：a的学习、声调的学习、认识四线格。重点突出，目标明确。并且能注意加强孩子的语言表达练习。能运用儿歌、讲故事的形式进行教学。但是有些地方语言还不够简练，有些环节设计重复！在孩子回答问题后还不能以表扬为主。
最新急救课件(锦集5篇)
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？有请阅读小编为你编辑的最新急救课件(锦集5篇)，欢迎大家参考阅读。
急救课件【篇1】
《触电急救》教学设计模板
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《触电急救》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
一、设计思想
1、设计理念
坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，以“理实一体化”为理念。
2、设计思路
对于整个教与学，基于触电急救专题网络学习平台及微视频的应用，搭建了师生互动、学生互动的桥梁，让学生预习、思考、拓展、评价，并通过在线互动解决相关问题。课堂教学以“视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评”为主线，立足学生实际，通过“议、说、做、评、练”等学习活动展开教学。
3、设计宗旨
以培养在生产、服务、技术第一线工作的高素质人才为方向，以增强学生的社会责任感和使命感为宗旨进行设计。
二、设计分析
1、走进文本，潜心研读——析教材
《触电急救方法》是选自陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》第一单元项目四内容。它是本教材的开篇技能教学项目，是电工必须掌握的一项基本技能，也是电工从业者的必考项目。学好它，对学生的安全用电，安全意识的培养以及日常急救具有重要的现实意义。
2、纵横联系，以践定教——析处理
由于陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》中的急救方法是按照2005年的国际标准编写的，而在2010年国际急救权威部门又出台了新的急救标准。鉴于这一背景，对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度，笔者就按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准相对接。
3、以人为本、关注学生——析学情
学生是学习的主体，当向学生传授知识时，就必须考虑他们的基础、现有的困难以及心理特征，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法。
本人授课的对象是新疆职高一班的学生，他们具有以下特性：
知识基础——他们在此之前已经学过电气安全的相关知识，初步认识到了触电的危险性，但由于他们来自新疆南部地区，基础相对薄弱。
技能基础——他们动手兴趣高，能够主动协作，共同交流，并具备较强的信息的搜集、处理能力，但缺乏行业实践经验。
学生心理——他们思维活跃，自主意识比较强，但处事不稳重，优柔寡断。
三、设计重点
1、目标
知识与技能目标：掌握触电急救的步骤、方法和正确的施救技能，提高解决处理触电事故的能力。
过程与方法目标：通过网络平台的应用，提高学生信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，归纳触电急救的`方法，培养学生小组合作学习的能力。
情感态度价值观目标：培养学生严谨的职业工作态度，安全文明生产的良好习惯。树立学生社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
2、重点与难点
重点：以触电急救步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为重点，通过网络导学、自主探究、教师点评来突出。
难点：以胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为难点，通过微视频应用的先做后学、专题网站下的互助合作、集体攻关来突破。
四、设计方法
有了良好的教学方法才能有良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围，才能使学生在认识活动中产生愉快感，才能激起和发展学生的智力。针对本节课，依据“理实一体化”教学模式和专业课程改革理念，结合学生的实际，以及触电事故无法再现，在教法上采用情境教学、任务驱动、交互指导、多向传递信息等方法，以急救步骤为主线，紧紧围绕“说”与“做”展开教学。通过实现“五个对接”的教学改革要求，采用自主、合作、体验的`学习方式，使学生在“做中学、做中悟”，掌握触电急救方法。
五、设计途径
本人倡导的是自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆想象、质疑、发现、体验，真正让学生“学有所得”，故在课前准备好了理实一体化实训室、课件、模拟人、导学案、组建了QQ群，按“组间同质、组内异质”的原则分好小组，并要求学生课前进入网络平台，自主学习，收集本地的触电事故案例，小组协作制作汇报PPT，并上传。在此基础上，整个课堂又通过“查、导、救、谈、拓”五个环节来开展。
1、查
规范的操作是减少事故的关键，所以一上课利用2分钟重温了实训安全操作规范和7S管理内容。以此培养学生严谨的工作态度和安全文明生产习惯。
2、导
由于触电事故无法再现，所以先让小组代表展示收集的信息，畅谈搜集的触电事故案例与解决方法。接着选用了两个因不懂急救知识施救而丧命的典型案例视频来导入，从而激发了学
生的探究欲望和学习兴趣，并使学生对触电事故有了更为直观的认识，也更好地体会到利用有效的信息可以进行高效的学习。
3、救
首先是断。通过“议、说、评”三个环节展开。议：通过观看视频并讨论“为什么视频中的触电施救者会丧命？”“如果你当时就在现场将如何实施救助？”说：小组汇报讨论结果。评：根据小组汇报内容，提炼出关键字。让学生通过这样的环节得出救之前提，断之方法的诀窍“拉、切、挑、拽、垫”。即拉开关、切断电源线、挑开导线、拽触电者、垫木板或绝缘垫。
其次是诊。通过“做、议、说、评”四个环节展开。做：创设情境（模拟人放置在讲台边，突发“触电事故”，由于空间狭小无法急救，请学生转移“伤员”。）议：根据以上情境，试讨论“在转移过程中有无不当之处？”“如何进行快速诊断？”说：小组汇报讨论结果。评：教师根据小组汇报，提炼出关键字。以情境中的事件为切入点，组织开展组内讨论并发言，总结出救之要领，诊之方法“望、闻、问、切”。望：观察外伤、检查瞳孔、胸部起伏（判断有无意识），闻：听呼吸、听心跳（判断有无呼吸、心跳），问：拍、按、叫、好（判断有无意识），切：试气流、摸颈动脉（判断有无呼吸、心跳），在这，巧妙地借用了中医四法反映出诊之方法。
最后是治。根据诊断结果，对不同的情况采用相应的处理措施，首要做法是拨打120。其次，对于轻微触电者应就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切勿让患者走动站立，以免情况加重。对于重型触电者，也就是假死的状态，通过“议、做、说、评、练、测”六个环节展开。
议：根据诊断结果，针对不同的重度触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？
做：在模拟人身体上进行重度触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
说：小组汇报动作要领和操作难点。
评：教师指出学生操作的错误，并提炼出操作的关键点。第一种，有心跳无呼吸采用人工呼吸法，通过开、捏、吹、松来完成，并提炼出“清口捏鼻手抬额，深吸缓吹口对紧，张口困难吹鼻孔，5秒一次不放松”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第二种，有呼吸无心跳采用胸外心脏按压法，通过找、压、松来完成，并提炼出“掌根下压不冲击，突然放松手不离，手腕略弯压寸半，一分百次较适宜”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第三种，无呼吸无心跳采用胸外按压人工呼吸法，并强调急救过程中的再判断。整个评的过程以“任务驱动”“问题解决”为主线展开教学活动，使学生从学会、学好、学精向会学、会做、会评、会教转变。
练：在模拟人身体上练习急救的步骤与方法。
测：完成任务检测与评估表。
4、谈
学生观看“男子雨夜触电，记者冒险成功救人”视频，并与课前视频对比，表明利用正确的急救方法可以挽救生命，并归纳出急救原则：迅速、就地、准确、坚持。通过这样的设计，使学生对急救有了完整的认识，也理解了“珍爱生命、尊重生命”的意义，明确了社会使命感和责任感。
5、拓
利用网络作业让学生进行自评、互评，提高学生的评价技能，实现教学相长；利用书面作业使学生回顾急救方法；利用拓展作业，使知识走进生活，让学生成为安全用电知识宣传者、触电急救知识的传播者，信息技术的使用者。
六、设计反思
反思这堂课从设计到实施，最大的特点就是“新、精、实”。
新：按照新的标准对教材进行了处理，使课程内容与当今职业标准相对接。利用多样化的教学手段，使老师从“传授”变成了“解惑”，真正把课堂还给学生。
精：通过虚实结合的情境设置，口诀式的关键词，合理的借助信息技术手段，优化了教学设计。
实：通过精心预设，动态生成，使学生学会了触电急救的技能。我以本课的教学设计为蓝本，对基层干部、企业一线工人、学校教职员工进行了多次急救培训，获得了广泛的好评，产生了良好的社会效益。
总之，教学是门艺术，而课堂设计也是一门艺术，教师通过设计，除了提高自身素质、教学能力外，还要提高教学技能与技巧，追求艺术的境界。我们应该抓住每个机会来锻炼自己，提高自己。
急救课件【篇2】
可爱的小宝宝，总是喜欢用嘴巴来探索世界。一切新鲜好玩的东西，他们还无法从概念上进行判断，便一股脑塞进嘴巴，先从味觉上来认识吧!
可是，这可急坏了父母们!宝宝和体发育不完善，一旦误食，比起成人更容易受伤，且症状更为严重。不过，愈是紧要时刻，愈不可慌张。沉着镇静地采取有效措施，才是帮宝宝度过危关、健康成长的不二法门。
误食药物
误服药物是最为常见的状况。宝宝在好奇地探索世界到处爬的时候，常将药片当作糖果而吃下;有时甚至捡了沾满灭鼠药或灭蚊蝇药的食物而误食。当父母一旦发现宝宝表现有些异常，如无精打采、昏昏欲睡或极度兴奋等，便应该立即检查成人药箱是否被动过，以确认宝宝误食了哪种药物;如果刚好撞见宝宝正好奇地把药物往嘴里塞，应立即阻止，然后及时地对症应付。
首先，搞清宝宝误服了什么药，服了多长时间，服了多大的剂量。这对于自己的紧急处理以及医生的治疗都很有帮助。
然后，稀释、催吐和排毒。如果误服的药物副作用很小，而且剂量很少，例如普通中成药或者维生素等，可喂宝宝大量的水，从而稀释药物并及时使其从尿中排出;如果误服的药物副作用大，或者剂量较大，便应该采取催吐排毒的对策。父母应立即用手，刺激宝宝的咽喉部位或者舌根，使其呕吐，从而把胃内的容物排出。同时，喂其大量白开水，反复刺激催吐。必须注意的是，如果宝宝情况比较严重，例如丧失意识，便千万不可催吐，要立即就医。
另外，根据不同的药物，可采取相应的补救措施，降低风险。例如，对于强碱药物，可立即服用食醋、柠檬汁、橘子汁等，弱化碱性;对于强酸药物，可服用肥皂水、生蛋清，以保护胃黏膜;对于碘酒或来苏水儿等具有强烈刺激和腐蚀作用的药物，应立即口服稠米汤或面糊等含淀粉的液体，减轻对胃黏膜的损伤。
此外，及时送往医院。急救措施不等于万无一失的治疗，如果发现宝宝误服药物，应及时送宝宝去医院，进行洗胃、解毒的治疗处理。同时，不要忘了把宝宝误服的药物以及吐物的“样品”随身携带，以协助医生的诊断。
误食蜡笔
1岁半的宝宝便开始喜欢涂鸦画画了，蜡笔将是其重要的益友之一，可是，也往往是宝宝误食的重要对象之一。按照质监局规定，所有的蜡笔、涂料都应该不含有有害物质，因为它们极有可能进入宝宝的嘴中。因此，购买时应特别注意商品的成分说明，并选择正宗厂家的商品。所以，如果误食的量很少，并不用特别担心，只要让宝宝多喝水，使其稀释及时排除即可。
但是，根据质监局和中消协对蜡笔进行的抽检和实验结果显示，有将近20%的产品不合格，即金属元素(铬、铅)含量超标，蜡笔因此上了“3?15”的黑名单。铅中毒的症状隐蔽而难以被发现，但是危害却非常严重，例如食欲不振、失眠、恶心、贫血，甚至影响宝宝的智能发育和体格生长。所以，如果发现宝宝误食蜡笔，而且量比较大的时候，也应该及时催吐排毒。
另外，如果蜡笔哽住小宝宝，千万不可大意。因为48～72小时内，未将蜡笔吐出，就可能会因缺氧而造成局部性肺水肿或细胞坏死。这个时候反而不要用手伸入口中催吐，以免将硬物推进更深的地方。这时，父母可采用以下方法：
1.抱起宝宝，使其脸部朝下，张开手掌虎口，以托住宝宝下巴。
2.后用手掌轻拍宝宝肩胛骨之间，直至蜡笔吐出，及时送往医院检查。
误食肥皂
肥皂是最普遍的洗涤用品，主要成分是含有脂肪酸的钾、钠、铵盐以及部分游离脂肪酸，有些加了水软化剂，如硅酸钠、碳酸钠和磷酸钠等，呈碱性。在生活小窍门中，它也可以作催吐品使用，例如误食某些有毒食物或酸性药物，可以在就医前先喝少许肥皂水，促使腹中异物吐出，便于治疗。
但是，如果宝宝误食了肥皂，会出现恶心、腹痛、腹泻和呕吐现象。这时候，父母应尽快想办法让他吐出来，并让宝宝喝牛奶或水，以冲淡胃内肥皂水的浓度。一般经1天即可缓解。但严重的话，也应该及早送去医院治疗。
误食防虫剂
家庭常用的防虫剂一般是卫生球和樟脑丸。宝宝误食防虫剂，一般会表现出呕吐、腹泻、痉挛、皮肤黏膜青紫、呼吸急促、心率加快等。父母一旦发现宝宝有这种异常现象，便应检查其是否误食了防虫剂。
如果是误食卫生球，应立即让宝宝喝茶水或白开水，压迫其舌根催吐，但切记在3个小时以内，不可喂食牛奶和脂肪高的物质。
误食痱子粉
夏天宝宝痒痒，涂上痱子粉便舒服不少。可是，宝宝好奇心强，误食痱子粉便烦恼不少。痱子粉的主要成分为滑石粉，添加有薄荷脑、香味剂等。薄荷脑的大量摄用，会使宝宝产生中毒症状，如恶心、呕吐、手足麻木、呼吸减慢、面部潮红，严重的话可导致窒息、肺炎、气管炎，甚至心跳停止。
父母一旦发现宝宝误食痱子粉，应立即用干净的手或筷子抵压舌根或喉咙催吐，并及时送往医院治疗。
急救课件【篇3】
幼儿园大班其他教案
活动目标：
1． 帮助幼儿丰富多种意外伤害事故急救的重要性与方法。
2． 通过活动要提高幼儿自我保护的意识和简单方法。
3． 活动中鼓励孩子大胆发表自己的见解。
活动准备：
教师自制教学PPT；了解多种意外伤害事故或急救的方法。
活动过程：
一、导入部分，引出意外伤害的概念。
1． 播放ＰＰＴ，出示一个男孩摔破膝盖流血的画面，提问
这孩子受伤了，请你赶快帮助一下，你该怎么做？先做什么，再做什么等？呢？
幼儿会运用已有经验来讲述，如：先用纸巾或是干净的手帕把孩子伤口的血擦掉，然后用创可贴贴上去止血，也可以用干净的手帕按住伤口止血。如果伤口很大的话就及时的送去医院。
2． 猜测孩子受伤的原因。
二、帮助幼儿了解多种意外伤害事故的形式。
1．师：除了摔跤会使人们受伤，发生意外伤害事故，那么还有哪些意外也会发生伤害事故？
2 . 幼儿凭借自己已有的生活经验来讲述，然后教师补充。
3． 借助PPT图片展示认识了解多种不同形式的意外伤害事故：如溺水、从高处坠落、触电、被动物咬伤等。
4． 请幼儿说一说。
三、观察画面，了解多种意外伤害事故的急救措施。
1． 以被狗咬伤为例，请孩子观察画面，大胆表述自己观察的结果，说说如何进行急救：用清水冲洗伤口，最好将伤口掰开进行冲洗，如果有血要及时止血，然后到医院接受治疗，打狂犬疫苗针，如果不打这个针，后果很严重。
2． 幼儿自由选择内容，了解其他种意外伤害事故的急救。
幼儿讲到哪里，教师用超链接的方法展示面面，引导孩子勇敢、大胆的表述自己的见解。
急救课件【篇4】
误食口香糖
口香糖不可吞食，但是一旦发现宝宝误食口香糖，也不用惊慌。医学研究表明，口香糖的胶质经胃酸和肠酶的消化作用，会完全分解成失去粘性的残渣，对身体不会产生不良影响，而且会随粪便排出体外。建议多吃点粗纤维类食物，如玉米、番薯、豆类、黄花菜、韭菜、芹菜、青椒等，刺激肠蠕动，有利于大便通畅。
误食纽扣
像纽扣、珠子、小石子等小、圆并且光滑的小物品，如果宝宝误食，父母也不用太过担心。这些东西一般都可以通过肠道排出体外，粗纤维类食物，对其排出有促进作用。
误食香烟
如果宝宝误食了烟缸中的烟头，会引起中毒症状。因为烟头在烟缸中可能会经过水的浸泡，从而尼古丁大量释放。而尼古丁与婴儿的尼古丁受体结合，轻则呕吐、腹泻，重则痉挛、心律失常。父母一旦发现宝宝误食香烟，需立即清除其口中的余渣，然后喂食牛奶，手法催吐，并及时送往医院。因此，为了宝宝的安全，爸爸不要在家里抽烟，或在宝宝能够到的地方存放香烟。
误食墨水
“一肚子墨水”，文学上是形容人充满智慧，但医学上就不是好事啦。如果宝宝误食墨水，少量的话，可先催吐、再喂水。
误食电池
纽扣型的电池，也会是宝宝误食的对象，而且杀伤力极大。因为电池四周的金属保护膜一旦被溶解，里面的有毒物质大量释放，会破坏胃黏膜、灼伤食道，甚至导致急性肾衰竭或压力性气胸而猝死。的办法便是千万不可耽搁时间，尽快送往医院，由专科医生尽速帮宝宝拿出来，越快越好。
误食煤油、汽油
父母发现宝宝误食煤油、汽油的话，千万不可催吐，以防窒息，而应该立即送往医院处理。同样不能催吐的异物有：洁厕剂、洗洁精、油漆稀料、木头防腐剂、苛性钠等。
误食化妆品
化妆品如口红、眼影、指甲油、止汗香露等的成分一般都不会引起全身性反应的急性中毒症状，但有可能对局部皮肤引起过敏反应。但如果误食的量比较大，也会出现严重症状。如果父母发现宝宝误食化妆品，一方面应该咨询厂家，一方面须立即让宝宝多喝水，并用手法催吐，或送往医院处理。
家有宝宝，父母便需要用心地为宝宝营造一个安全的环境，一方面保护宝宝尽情探索世界，一方面要将意外发生的可能性减到最低。
急救课件【篇5】
可爱的小宝宝，总是喜欢用嘴巴来探索世界。一切新鲜好玩的东西，他们还无法从概念上进行判断，便一股脑塞进嘴巴，先从味觉上来认识吧！
可是，这可急坏了父母们！宝宝和体发育不完善，一旦误食，比起成人更容易受伤，且症状更为严重。不过，愈是紧要时刻，愈不可慌张。沉着镇静地采取有效措施，才是帮宝宝度过危关、健康成长的不二法门。
误食药物
误服药物是最为常见的状况。宝宝在好奇地探索世界到处爬的时候，常将药片当作糖果而吃下；有时甚至捡了沾满灭鼠药或灭蚊蝇药的食物而误食。当父母一旦发现宝宝表现有些异常，如无精打采、昏昏欲睡或极度兴奋等，便应该立即检查成人药箱是否被动过，以确认宝宝误食了哪种药物；如果刚好撞见宝宝正好奇地把药物往嘴里塞，应立即阻止，然后及时地对症应付。
首先，搞清宝宝误服了什么药，服了多长时间，服了多大的剂量。这对于自己的紧急处理以及医生的治疗都很有帮助。
然后，稀释、催吐和排毒。如果误服的药物副作用很小，而且剂量很少，例如普通中成药或者维生素等，可喂宝宝大量的水，从而稀释药物并及时使其从尿中排出；如果误服的药物副作用大，或者剂量较大，便应该采取催吐排毒的对策。父母应立即用手，刺激宝宝的咽喉部位或者舌根，使其呕吐，从而把胃内的容物排出。同时，喂其大量白开水，反复刺激催吐。必须注意的是，如果宝宝情况比较严重，例如丧失意识，便千万不可催吐，要立即就医。
另外，根据不同的药物，可采取相应的补救措施，降低风险。例如，对于强碱药物，可立即服用食醋、柠檬汁、橘子汁等，弱化碱性；对于强酸药物，可服用肥皂水、生蛋清，以保护胃黏膜；对于碘酒或来苏水儿等具有强烈刺激和腐蚀作用的药物，应立即口服稠米汤或面糊等含淀粉的液体，减轻对胃黏膜的损伤。
此外，及时送往医院。急救措施不等于万无一失的治疗，如果发现宝宝误服药物，应及时送宝宝去医院，进行洗胃、解毒的治疗处理。同时，不要忘了把宝宝误服的药物以及吐物的样品随身携带，以协助医生的诊断。
误食蜡笔
1岁半的宝宝便开始喜欢涂鸦画画了，蜡笔将是其重要的益友之一，可是，也往往是宝宝误食的重要对象之一。按照质监局规定，所有的蜡笔、涂料都应该不含有有害物质，因为它们极有可能进入宝宝的嘴中。因此，购买时应特别注意商品的成分说明，并选择正宗厂家的商品。所以，如果误食的量很少，并不用特别担心，只要让宝宝多喝水，使其稀释及时排除即可。
但是，根据质监局和中消协对蜡笔进行的抽检和实验结果显示，有将近20%的产品不合格，即金属元素(铬、铅)含量超标，蜡笔因此上了3？15的黑名单。铅中毒的症状隐蔽而难以被发现，但是危害却非常严重，例如食欲不振、失眠、恶心、贫血，甚至影响宝宝的智能发育和体格生长。所以，如果发现宝宝误食蜡笔，而且量比较大的时候，也应该及时催吐排毒。
另外，如果蜡笔哽住小宝宝，千万不可大意。因为48～72小时内，未将蜡笔吐出，就可能会因缺氧而造成局部性肺水肿或细胞坏死。这个时候反而不要用手伸入口中催吐，以免将硬物推进更深的地方。这时，父母可采用以下方法：
1.抱起宝宝，使其脸部朝下，张开手掌虎口，以托住宝宝下巴。
2.后用手掌轻拍宝宝肩胛骨之间，直至蜡笔吐出，及时送往医院检查。
误食肥皂
肥皂是最普遍的洗涤用品，主要成分是含有脂肪酸的钾、钠、铵盐以及部分游离脂肪酸，有些加了水软化剂，如硅酸钠、碳酸钠和磷酸钠等，呈碱性。在生活小窍门中，它也可以作催吐品使用，例如误食某些有毒食物或酸性药物，可以在就医前先喝少许肥皂水，促使腹中异物吐出，便于治疗。
但是，如果宝宝误食了肥皂，会出现恶心、腹痛、腹泻和呕吐现象。这时候，父母应尽快想办法让他吐出来，并让宝宝喝牛奶或水，以冲淡胃内肥皂水的浓度。一般经1天即可缓解。但严重的话，也应该及早送去医院治疗。
误食防虫剂
家庭常用的防虫剂一般是卫生球和樟脑丸。宝宝误食防虫剂，一般会表现出呕吐、腹泻、痉挛、皮肤黏膜青紫、呼吸急促、心率加快等。父母一旦发现宝宝有这种异常现象，便应检查其是否误食了防虫剂。
如果是误食卫生球，应立即让宝宝喝茶水或白开水，压迫其舌根催吐，但切记在3个小时以内，不可喂食牛奶和脂肪高的物质。
误食痱子粉
夏天宝宝痒痒，涂上痱子粉便舒服不少。可是，宝宝好奇心强，误食痱子粉便烦恼不少。痱子粉的主要成分为滑石粉，添加有薄荷脑、香味剂等。薄荷脑的大量摄用，会使宝宝产生中毒症状，如恶心、呕吐、手足麻木、呼吸减慢、面部潮红，严重的话可导致窒息、肺炎、气管炎，甚至心跳停止。
父母一旦发现宝宝误食痱子粉，应立即用干净的手或筷子抵压舌根或喉咙催吐，并及时送往医院治疗。
误食口香糖
口香糖不可吞食，但是一旦发现宝宝误食口香糖，也不用惊慌。医学研究表明，口香糖的胶质经胃酸和肠酶的消化作用，会完全分解成失去粘性的残渣，对身体不会产生不良影响，而且会随粪便排出体外。建议多吃点粗纤维类食物，如玉米、番薯、豆类、黄花菜、韭菜、芹菜、青椒等，刺激肠蠕动，有利于大便通畅。
误食纽扣
像纽扣、珠子、小石子等小、圆并且光滑的小物品，如果宝宝误食，父母也不用太过担心。这些东西一般都可以通过肠道排出体外，粗纤维类食物，对其排出有促进作用。
误食香烟
如果宝宝误食了烟缸中的烟头，会引起中毒症状。因为烟头在烟缸中可能会经过水的浸泡，从而尼古丁大量释放。而尼古丁与婴儿的尼古丁受体结合，轻则呕吐、腹泻，重则痉挛、心律失常。父母一旦发现宝宝误食香烟，需立即清除其口中的余渣，然后喂食牛奶，手法催吐，并及时送往医院。因此，为了宝宝的安全，爸爸最好不要在家里抽烟，或在宝宝能够到的地方存放香烟。
误食墨水
一肚子墨水，文学上是形容人充满智慧，但医学上就不是好事啦。如果宝宝误食墨水，少量的话，可先催吐、再喂水。
误食电池
纽扣型的电池，也会是宝宝误食的对象，而且杀伤力极大。因为电池四周的金属保护膜一旦被溶解，里面的有毒物质大量释放，会破坏胃黏膜、灼伤食道，甚至导致急性肾衰竭或压力性气胸而猝死。最好的办法便是千万不可耽搁时间，尽快送往医院，由专科医生尽速帮宝宝拿出来，越快越好。
误食煤油、汽油
父母发现宝宝误食煤油、汽油的话，千万不可催吐，以防窒息，而应该立即送往医院处理。同样不能催吐的异物有：洁厕剂、洗洁精、油漆稀料、木头防腐剂、苛性钠等。
误食化妆品
化妆品如口红、眼影、指甲油、止汗香露等的成分一般都不会引起全身性反应的急性中毒症状，但有可能对局部皮肤引起过敏反应。但如果误食的量比较大，也会出现严重症状。如果父母发现宝宝误食化妆品，一方面应该咨询厂家，一方面须立即让宝宝多喝水，并用手法催吐，或送往医院处理。
家有宝宝，父母便需要用心地为宝宝营造一个安全的环境，一方面保护宝宝尽情探索世界，一方面要将意外发生的可能性减到最低。
