朗诵课件热门。
笔者为您推荐的“朗诵课件”,可能满足您的阅读需求。感谢您的阅读。对于教学要求,老师需要提前准备好教案和课件,因此老师需要仔细策划每份教案课件的内容,以便掌握教学重点和难点。编制出切实可行的教案有助于教师掌握课程进度。
朗诵课件【篇1】
教学目标:
1.通过欣赏歌曲《读唐诗》,感受歌曲的意境;感受中国古诗文化的博大精深。
2.通过活动复习学过的古诗歌曲,激发学生对古诗文化的热爱。
3.引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐,使音乐与古诗的意境融为一体,使学生对古诗意境有进一步的理解。
4.通过竞赛的方法,激励学生主动参与音乐活动,激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点:
音乐活动“古诗朗诵演唱会”。
教学难点:
组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动。
教学工具:
钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪等。
教学过程:
一、组织教学、创设情境
1.听音乐《读唐诗》,学生走进教室。
2.大屏幕展示古诗的画卷,学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
导言:古诗是我国优秀的文学遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠,尽管离现在已千余年,但仍被世界人民所喜爱,被我们代代相传。
师:唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期,“唐诗”是古诗文化最精华的部分。老师知道同学们已经会背很多唐诗。今天我们先来欣赏一首歌曲,它的歌词非常有特点,听后你会有惊奇的发现。请听歌曲《读唐诗》。
学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。
师:你发现歌曲中歌词的特点了吗?
学生回答。
师:你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲里面吗?
全班学生分四组,每组有一题板,请将歌词与古诗题目用连线连接起来,小组同学共同完成,最先完成者为优胜。
教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐,使学生熟悉旋律。
师:我们知道了,这首歌曲以八首古诗的最美的佳句,组成歌词。它由衷地歌颂和赞美了唐诗。你怎样理解“唐诗里有画,唐诗里有歌”这句歌词?
师:比如说歌中“高飞的白鹭”是指杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”全诗一句一景,合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”,柳之“翠”,鹭之“白”,天之“青”,雪之“白”,这些色彩绚丽的景物,远近高低相映成趣,真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。现在我们深情地朗读歌词,体验歌曲是怎样赞美唐诗的。
抒发情感,全体学生随音乐唱。
纠正唱不准确的地方。讲解歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。
亲切、自然地完整演唱。
三、音乐活动“古诗朗诵演唱会”
师:古人日“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之。嗟叹之不足,故咏歌之。咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”今天我们开一个“古诗朗诵演唱会”,借古人的情怀,抒发我们的情感。
(一)诵古诗
师:祖先在向我们诉说,诗人以诗抒怀,从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐,体会心中细腻的情感。下面是配乐朗诵古诗。请朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗(共8首,可选择其中的3或4首作配乐朗诵)。
教师提供配乐参考乐曲,如《春江花月夜》《二泉映月》等。
小组练习朗诵,分组汇报。
(二)赏古诗文化
师:下面请四个小组根据课前的准备,为我们赏析古诗及相关文化。
各小组的展示。学生展示各小组收集到的有关古诗的国画、书法、音乐等艺术作品(歌词中的其余几首古诗)。
师、生对各组的表演进行评价。评委由全班学生担任,用手势来表示认为表演的小组的序号。
(三)唱古诗
师:由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的,所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲,我们也学过不少古诗歌曲,你们能说出有哪些吗?
学生说出古诗歌曲的曲名。
学生演唱古诗歌曲。
采用比赛的形式来复习古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《静夜思》《鹳雀楼》等。
全班演唱歌曲《读唐诗》,将“古诗朗诵演唱会”推向**。
四、小结
中华民族源远流长的文化、音乐,博大精深,优秀的文化记载着千年的文化变迁,传承着诗人的情怀,我们晶读古诗,激发我们的爱国情感与自豪感,激发学生对古诗文化的热爱。
朗诵课件【篇2】
教学目标:
大胆开口,学习朗诵
教学重点:
朗诵的技巧
教学难点:
让学生张口朗诵
课型:新授课活动课
教法:以课文为例,教师指导学生朗诵
教学过程:
导入:人,生在社会当中,就不可能不跟别人打交道,这就是人际交往。我们也常听别人说:“你看看谁谁,真会办事!”其实这里面包含的一个是处理事情的能力,一个就是交际的能力。还有人说:“人才不一定会说话,但会说话的一定是人才。”这就告诉了我们交际的必要性,而要想学会交际,朗诵是第一步,也就是说你要大胆开口。今天,我们就来学习如何朗诵。
朗,即声音的清晰,响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想内容的一种语言艺术。要想成为口语表达与交际高手,就不能漠视朗诵。
首先请一名同学来朗读《雨巷》。但这位同学是念书,不是朗诵。
教师做朗诵示范。
学生分小组首先揣摩作者思想感情,完成后进行第一轮筛选。在此期间,哪里把握不好,随时请教老师。(学生都能积极的问问题,能仔细揣摩作者的感情。)
在每组选出一名同学代表本组在课堂上朗诵,选出前三名。
完成之后,教师再次强调朗读时要注意的问题:一是要注意感情的投入,把自己的感情与作者的感情相融,想像自己就是作者。
第二要注意朗诵的基本表达手段:
1、停顿、相连
2、重音、轻音
3、语速、节奏
4、语气、语调
教师结合具体篇目具体讲解。
学生自主体会
作业:短文:今天我朗诵。
课后反思:
学生课堂气氛热烈,投入了两节课时间,基本每个学生都朗读了一遍,但总觉得收获了了,不知道是不是教师讲得少的原因。
朗诵课件【篇3】
【时间】:20xx年9月20日
【地点】:五峰中学多媒体教室
【与会人员】:八1班全体同学
【主持人】:李哲桢
一、活动设想:
学校周计划中要求以诗歌朗诵为主题,但不拘泥于此,形式多样可自行组织。所以,此次活动加入了一些有关中秋节的知识竞赛音乐欣赏、图片欣赏、视频等,内容较丰富,可以拓展学生视野。
二、活动目标:
1、中秋即将来临,让学生在联系生活实际的同时,感受到民族传统文化的魅力,培养爱国主义情感。
2、通过朗诵,是同学们能自主参与到活动中,增强自信心,提高朗诵能力。Www.GZ85.Com
3、查阅有关中秋节的资料,了解有关中秋节的一些传说、习俗等,让学生受到美的感染,情的熏陶。
4、培养学生搜集信息的能力,提高审美能力和创新能力,培养民族精神。
三、活动准备:
1、精美课件
2、学生报名(朗诵的诗歌名、配乐等)
3、查资料知道有关中秋的风俗或故事
4、确定主持人(我)
四、活动过程:
(一)、引入:(配乐(琵琶语))
时光的车轮年过一道道深深的痕迹,留下金秋的收获;皎洁的月光传达的是一种真切的思念,向往中秋的团聚。
今天,就让我们带着对团圆幸福的渴望,感受古圣先贤的中秋情怀,体验诗歌中月的美丽,情的芬芳。让我们真心祈祷,祈祷大家明天会更好,真心祝福,预祝大家中秋快乐。八一班“中秋诗歌朗诵会”正式开始。
中秋节在我们中国文化的传统中,已经成为表达美满、和谐、团圆和安康的美好愿望,也成为团结、庆丰收的象征,但团圆是中秋节最重要的内容。此时此刻,就让我们随着美妙的旋律走进诗的海洋。
(二)、诗歌朗诵
《水调歌头》(苏轼——陈占仓)
《月下独酌》(李白——王世录)
《八月十五夜月》(杜甫——王国军)
《中秋》(李朴———陈文集)
古诗词总是含蓄蕴藉,诗人在短短的四行八句里包含着事物意象也寄托着自己的.感情,使人读来短小精悍意蕴不尽。下面我们一起来听一首现代诗,感受与众不同的情感。这首诗为著名诗人余光中所作:
《思乡》(余光中———雷占莲)请同学们评价,并选出优胜者。
(三)、说一说(多媒体展示)
1、本地的中秋风俗有哪些?(学生互相交流,自由发言)
2、你知道那些有关月亮的传说或故事?(在皎洁的月光下流传着各种传说和神话故事,让我们交流收集的典故嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药等)
3、有关中秋的起源(①中秋月饼到底出现于什么时侯?②有关月的成语和典故)(竞赛,优胜者可获中性笔)
4、欣赏视频《中国民俗大观——中秋节》
(四)、朗诵(播放音频配乐我)
教师以饱含激情的语调朗诵:
苏轼的《水调歌头明月几时有》
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
(五)、教师小结:
中国的传统节日都具有特定的文化内涵,凝聚着中华民族的智慧,体现着中华文明的特点。通过今天的学习,现新同学们对此也有了许多新的认识。传统文化是一粒最有生命力的种子,只要心里播下这粒种子,它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果,作为一名学生,作为中华民族的后代,我们有义务,有责任弘扬我们的传统。
最后,在这金风送爽、丹桂飘香之际,共祝福大家团团圆圆、和和美美、学业进步。
五、活动结束。
朗诵课件【篇4】
【活动目标】
1、学习诗歌内容,理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜,味道特别香”的寓意,感受作品中其乐融融的亲情。
2、有感情地朗诵诗歌,懂得自己长大了,应帮家人做些力所能及的事。
3、认识字词:奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动准备】
1、幼儿用书。
2、教师自制字词卡:奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动过程】
一、教师唱生日歌,引入主题。
提问:小朋友,我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗?为什么?
二、教师请幼儿打开幼儿用书,引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的内容。
提问:
1、小朋友,看一看,图中有哪些人?他们在干什么?
2、今天是谁过生日呢?你是怎么看出来的呢?
三、教师朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。
讨论:
1、丹丹奶奶过生日这一天,爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶过生日,你会帮忙做什么呢?
四、幼儿看图,轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。
讨论:奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?为什么会这样说?
五、朗诵诗歌。
1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。
2、采用集体、分组、个别等形式朗诵诗歌。
六、引导幼儿在游戏中认识字词:奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
游戏名称:点老五。玩法:教师手拿字卡,用手摸着小朋友的头说:“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个,直到第五个,便请他站起来,认一张字卡。
七、讨论:
儿歌中的“我”已经长大了,会关心大人,还会帮助大人做事,你们会帮家人做些什么事呢?
活动结束。
朗诵课件【篇5】
实验小学国学经典是中华传统文化的精华。为了弘扬民族文化,提高少年儿童阅读国学经典的能力,丰富和积累文学知识,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,提高道德素质,增强民族自信心和自豪感。经研究,决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。现将有关事项通知如下:
一、活动主题:
诵读中华经典美文,争做华夏文明少年
二、活动原则:
本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则,各班要精心组织学生参加活动,让所有学生全程参与整个活动,让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象:
一到六年级学生。
四、活动时间:
第一阶段(__年11月):以班为单位开展《弟子规》原文诵读训练活动。第二阶段(__年12月上旬):学校组织《弟子规》原文诵读比赛活动(具体时间待定)。
五、比赛内容:
各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式:
1、以班为单位参加诵读比赛;诵读时要求脱稿;时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主,也可辅以伴奏等其他艺术表现形式,但要注意,舞台艺术表现形式只是辅助手段,不能喧宾夺主。
七、评比办法:
1、为了保证比赛的公平性,评分采取去掉最高分和最低分,取平均分的形式。
2、以年级为单位取名次。各年级一、二等奖各取1名。
八、人员分工:
1、评委小组组长:xxx工作职责:主要负责现场的评奖工作,包括评分、统分、计分和颁奖工作。
2、宣传小组组长:xxx工作职责:主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
3、后勤保障组组长:xxx工作职责:主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。
4、安全小组组长:xxx工作职责:主要负责维护现场秩序,使之稳定有序。
九、评分标准:
1、内容:围绕《弟子规》原文按要求进行选择。(1分)
2、诵读:声音响亮,字音准确,吐字清晰,语调把握好,富有感情,节奏韵律明显。(2分)
3、表情:形体语言得当,表情自然大方,诵读形式有创意。(2分)
4、精神:精神饱满,衣着得体,队形整齐、疏密有致,上、下场整齐有序。(2分)
5、脱稿:(2分)。
6、时间:控制在3—5分钟以内。(1分)附件:《弟子规》诵读评分标准表班级1、内容(1分)2、诵读(2分)3、表情(2分)4、精神(2分)5、脱稿(2分)
朗诵课件【篇6】
朗诵活动分为“指导与探讨”和“实践与交流”两大板块,这两大板块是互有联系的,这种联系不是先后关系,而是相互促进、互为因果的循环系统,如“指导与探讨”中呈现的知识、方法和提出的问题,既可以作为活动的先导,也可以在活动中或活动后来总结、反思。
“指导与探讨”的“指导”,主要是提供一些必要的知识和基本的方法,“探讨”主要是提出一些在活动之中值得注意的问题,以便同学们在活动过程中加以总结和对照。在具体实施过程中,可以结合学校、学生的实际情况,对知识、方法给予适当的补充和调整,对于“指导与探讨”中提出的几个问题也可以有针对性地细化或在某一方面予以强化。
“实践与交流”板块安排了4个活动。这4个活动与44个阅读单元具有对应性。关注这种联系,使阅读教学与朗诵活动相得益彰。
第1个活动是现当代诗歌朗诵。教科书设置了两种情境,可根据学生兴趣有选择地开展,也可以把学生分成两大组,各自开展一项。
第2个活动是古诗文朗诵。在古诗文朗诵活动中要注意古代诗文的语言特点,注意在朗诵过程中积累、品味、涵泳。
第3个活动是现当代散文朗诵。其活动形式是“朗诵会”。举办朗诵会要提前组织和准备,包括安排好场地、登台朗诵人员和工作人员等。
第4个活动是新闻播报。严格地说,新闻播报与文学朗诵有一定的区别,这种区别主要表现在对作品的艺术处理上。一般来说,文学朗诵艺术性更强,个性化程度较高,而新闻播报相对来说要平实一些,更加强调准确、真挚。
教科书在设计活动中有针对性地提出了一些要求,同时关注到同学们相互交流等环节,教师在指导时应予注意。
这四个活动可以选择,但每个同学至少应参加一至两项。如果有条件的话,可以跨班级开展,亦可比赛评奖。
教师的职能主要是激发兴趣,引导、指导和评价,让学生自主开展活动,亦可让学生自主评价和互相评价。教师对活动的引导、指导和评价,要关注过程与方法,让每个学生投入其中,真正参与,防止由少数几个同学来包办代替而缺失全体同学的参与,也要防止片面看重结果而漠视参与过程的倾向。