关于幼儿园音乐教研总结。
光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。在某一段时间之中，我们经历了很多的事，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结对我们自己的帮助很大，大家晓得总结范文怎么写好吗？以下是小编为大家精心整理的“关于幼儿园音乐教研总结”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一、变一成不变的静态环境，为适应幼儿发展的动态环境在过去，我们所谓的环境布置，就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的图画，而这些图画置于墙面较高的地方，完全超出了幼儿的视平线，而且这些画一学期或一学年更换一次，孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹。这种墙饰只是摆饰功能的，很少考虑与孩子的联系。因此，这类布置不能起到沟通作用，孩子们也对它提不起任何兴趣。后来通过外出学习，慢慢地我们认识到了这种环境布置的缺陷性，开始创设主题环境板，我们买来色彩鲜艳的彩板，给它装上边框，贴到墙的下方，这样就比较符合幼儿的高度，便于幼儿参与操作、欣赏和交流。在此基础上，我们要求老师根据制定的教学计划，围绕主题内容和幼儿感兴趣的内容创设活动的主题教育环境，并且根据主题的变化进行不断的更新与调整。比如，有的主题只有2周，那主题板上布置的环境2周过后就要开始更换，如果只有1周，1周就要更换。在下一个主题开展前，我们发动幼儿、家长一起收集与主题相关的资料，然后根据收集来的资料与预先制订的教学计划相结合进行教学，这种方法使幼儿的学习积极性提高了，使幼儿的知识面进一步拓展了，使幼儿的动手操作能力进一步提高了，这样布置出来的环境也更加吸引了幼儿的目光。例如，上学期我们中班有一个主题《我长大了》，小朋友根据老师的要求带来了自己以前拍过的照片（从刚出生的、五六个月大的、周岁的、2-3岁的），老师把收集到的照片进行筛选、整理，把它组成幼儿成长系列图贴于主题板上。幼儿的兴趣可高了，一到课间就围在主题板前议论纷纷这是你吗？怎么小时候与你现在一点也不像啊？你看，你小时候真有趣，连牙齿都没有。
还有大班有个主题我们的身体，老师根据主题内容从小学里借来了人体以及人体器官图片贴于主题板上，引起了幼儿极大的兴趣，她们议论着、观察着：这是什么？人的身体里面怎么会有那么多东西？我们怎么会生病呢？是什么地方出现毛病了？等等，幼儿提的问题有时连老师都回答不了，虽然老师经常为更换主题环境加班加点，但是她们觉得，为了孩子，做这些工作值得付出一些辛勤的汗水。这种主题板，我们搞了大概有3年半了，现在我们越来越觉得：这样的环境布置才是幼儿感兴趣的布置，这样的墙饰才是符合幼儿年龄特点的，这样的墙饰才是与幼儿互动的、对话的，是幼儿表达、说话的空间，是幼儿经验再现、拓展的空间。同时，幼儿在参与墙面的布置过程中获得了主动和表现自己能力的机会。因此，我们坚持这样做，同时对教师每一期的主题环境更换进行检查、打分，我们组织教研组长一起检查，一起提建议，促进教师在布置主题环境时，更加注重幼儿的参与性，墙饰的丰富性和美观性，使环境更充满童趣，更贴近幼儿，更吸引幼儿主动积极地参与。
二、积极构建区域化活动，丰富幼儿的学习形式
区域化活动，作为一种个性化的活动形式，已越来越为我园老师所接受，它的开展使老师显得更忙碌，更具有创造性。区域化活动要求教师根据学习内容与孩子的不同水平投放各种材料供幼儿操作，并且随着学习内容和幼儿水平的变化而不断更新，那么我们要求老师每月更新或添置3－－5件新材料，在月底由行政领导和教研组长一起检查，起先我们是逐个班级检查、打分，后来老师说，我们不参加检查的人就学习不到其他人制作的材料了，于是我们改变检查方法，所有老师集中在一起，把自己觉得有创意、值得推广的区域作品，从材料的制作到使用的方法一一介绍给其他教师，这样老师不仅能够学习到他人的经验，还增加了教师之间的相互交流，达到共同提高的目的，那么检查人员则在一旁边听边打分。通过新材料的大量投放，自主化的操作活动，我们真正做到了让孩子们在操作中产生兴趣，在兴趣中主动参与，在参与中学会解决、沟通与合作，在合作中体验自信、成功的快乐。同时，我们还要求老师把制作的材料记录下来，从目的、功能、制作方法、使用方法一一记录并保存好，学期结束后统一装订，以供以后的学习和参考。
到现在为止，区域活动已经开展有2年多时间了，在2年多的时间里，我们越来越觉得，区域活动深受幼儿的喜爱。在这类活动中，幼儿可以自由选择材料，他们学得开心、轻松，没有任何压力，在活动中，小朋友的计算能力提高了，绘画能力增强了，对益智游戏的兴趣越来越高涨了。
三、预设课程与生成课程相结合，提高幼儿的学习兴趣
前几年出现方案教学时，我们的老师对它是相当陌生的，不了解它的内涵，不了解它的操作方式，陌生带来了畏惧，教师们不敢去尝试，也不知如何去操作，直到xx年，我们才鼓起勇气进行了第一次尝试：大班有一个主题我们的身体，老师在课堂上简单地介绍人的身体时，幼儿显示出了极大的兴趣，他们在课间纷纷询问老师：人为什么会生病？人的身体里有什么？等等，在教研组活动中，这位教师把这种现象提了出来，并且说，想带幼儿到医院里去询问一下医生，我们听她一讲：何不来个生成活动呢，建议一经提出，大家纷纷赞同，于是在那一次教研组活动中，教师设计了一张网络了解人体的奥秘－－途径是收集有关资料，了解身体生病的原因－－到医院询问医生，身体会生哪些病－－采访病人，生病时的感受－－可以自己谈，也可以采访自己的爸爸妈妈。在这张网络图的指引下，我们终于顺利完成了活动，生成活动在我们的眼中也变得清晰起来，而不再是遥不可及的事情。于是，我们经过商量、讨论，决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动，活动可根据教师个人的能力来决定时间的长短，可以是一个活动，也可以是一组活动，我们不作统一的要求。一学期试下来，大家都觉得，在生成活动中，幼儿的兴趣是浓厚的，学习是主动的，例如，大班有个活动：快乐的六一，老师与小朋友一起收集了许多资料：有我们的六一，有幼儿采访的爸爸妈妈的六一，有家长收集的苦难的童年－－贫困山区儿童的生活，当老师展示苦难的童年系列图片时，幼儿的心灵受到了强烈的震撼：原来还有许多小朋友过着如此艰难的生活，他们还谈得上庆祝节日吗？当时许多幼儿的眼眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的，当老师把图片粘贴到主题板上后，他们常常围观着，议论着。生成活动，让幼儿了解了的真实的知识。只是在我们农村，搞生成活动有一定的难度，例如发动幼儿收集资料就是一个难点，相当一部分家庭生活一般，家里基本没有什么资料可寻，而且有些父母工作时间较长，回到家后也无心参与孩子的活动，因此，许多资料都是教师自个儿收集的，这对于孩子来说是不利的，因为他们少了一个参与的机会。
四、积极搞活科研，促进教学的发展
作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距：二是教学观念的差距：三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距，我们认为唯一的办法就是走科研兴教，科研兴园之路，为此，我园在认真分析本园现状和教师的教学实际，在原有实践经验的基础上，经过反复研究和设计，我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，因为以前教师很少上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园，节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱，可以说搞科研前平时也很少上这类活动，现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力，但是我们不再畏缩，我们认真查找资料，学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验，认真进行试验、探索，经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课)，肯定老师的成绩，激励教师将课题研究引向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。研究之初，老师感到问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，例如对音乐的欣赏，一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次，一位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：你觉得这首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了几个人都是一样的回答，老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回答是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷纭，教师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，教师提出了这个苦恼的问题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说：我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐，让幼儿听着音乐进行表演，看他是否能理解？后经过验证，这种方法行之有效，就这样，我们一人有难大家帮。我现在真切地感受到，在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此，在科研实践活动中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学习中大家一起商量、解决，这与现在的反思教学有点相似吧！那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢？经过大家不断地实践、研究、再实践，现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径：
1、根据教师的舞蹈动作创编节奏
2、根据歌词创编节奏
3、利用图片创编节奏
4、利用节奏小卡片创编节奏等GZ85.Com
为了保证开展节奏乐活动的时间，我们每2周进行一次科研活动学习，每周安排一节节奏乐教学活动，每天下午安排20分钟时间的节奏乐练习，在科研活动刚起步时，我们对这20分钟的练习曾经走入了一定的误区：把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习乃至练熟，幼儿在练习中眼神不再兴奋，动作不再有力，兴趣不再高涨，他们表现出了一脸的无奈，从幼儿的脸上我们读出了小朋友讨厌这种活动。我们必须改变活动形式，通过大家的努力，现在我们的每天20分钟节奏乐可丰富了：可以欣赏音乐，可以进行韵律活动，可以根据一定的节奏来讲述一句话（例如就可以编出许多句子：我的爸爸上班了，我们快快走走走，我的小猫喵喵叫等，幼儿编得可丰富了），还可以进行听音乐编故事：把不同风格的音乐嫁接在一起，请幼儿听了创编一则小故事，每人可编得不一样。形式丰富了，幼儿的兴趣也提高了，教师也感到轻松了。通过老师的苦思勤研，我园的节奏乐活动已初现成效：在对全市一类优质园的展示活动中，中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动，一个鼓号活动，获得了较多老师的喝彩。在每学期的科研研讨活动中，我们幼儿园曹建红老师上的《木瓜恰恰恰》、《老爷爷、妈妈和我》等节奏乐活动相当精彩。
五、以英语活动创特色
与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动，也是我园重点开展的特色活动。我们邀请了澄西中学的高中英语教师来园进行师资培训，并且选送了三位英语基础较好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教学专业培训。在教材的选择上，我们也很慎重，把三种版本的幼儿英语教材进行筛选、重组，然后构建了一套适合我园幼儿实际的小、中、大英语系列教材。在活动的组织上，我们强调一定要采用游戏化的教学形式，让幼儿主动投入英语活动。三位重点培训的老师上课要求用全英语教学，并且负责三个年龄段教师的英语指导。高额的付出，得到了高额的回报，我园赵文琴老师的英语活动课，以其纯真的全英语教学，活泼的游戏化形式，显著的教学效果，受到了全市专家、同行的高度评价。为了把孩子们的英语成果汇报给家长，她又创造性地以英语童话剧表演的新颖形式，将孩子们引入一个故事化的英语环境，把课堂教学的成果搬上了舞台，演出一经推出，孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。在她的带领下，全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩，孩子们的英语口语表达能力日趋纯熟，成为家长们的骄傲。
以上是我们西石桥幼儿园教科研工作的简单汇报，在今后的道路上，我们将路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，谢谢。
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2016年幼儿园音乐教研总结范文
一、变一成不变的静态环境，为适应幼儿发展的动态环境在过去，我们所谓的环境布置，就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的图画，而这些图画置于墙面较高的地方，完全超出了幼儿的视平线，而且这些画一学期或一学年更换一次，孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹。这种墙饰只是摆饰功能的，很少考虑与孩子的联系。因此，这类布置不能起到沟通作用，孩子们也对它提不起任何兴趣。后来通过外出学习，慢慢地我们认识到了这种环境布置的缺陷性，开始创设主题环境板，我们买来色彩鲜艳的彩板，给它装上边框，贴到墙的下方，这样就比较符合幼儿的高度，便于幼儿参与操作、欣赏和交流。在此基础上，我们要求老师根据制定的教学计划，围绕主题内容和幼儿感兴趣的内容创设活动的主题教育环境，并且根据主题的变化进行不断的更新与调整。比如，有的主题只有2周，那主题板上布置的环境2周过后就要开始更换，如果只有1周，1周就要更换。在下一个主题开展前，我们发动幼儿、家长一起收集与主题相关的资料，然后根据收集来的资料与预先制订的教学计划相结合进行教学，这种方法使幼儿的学习积极性提高了，使幼儿的知识面进一步拓展了，使幼儿的动手操作能力进一步提高了，这样布置出来的环境也更加吸引了幼儿的目光。例如，上学期我们中班有一个主题《我长大了》，小朋友根据老师的要求带来了自己以前拍过的照片（从刚出生的、五六个月大的、周岁的、2-3岁的），老师把收集到的照片进行筛选、整理，把它组成幼儿成长系列图贴于主题板上。幼儿的兴趣可高了，一到课间就围在主题板前议论纷纷这是你吗？怎么小时候与你现在一点也不像啊？你看，你小时候真有趣，连牙齿都没有。
还有大班有个主题我们的身体，老师根据主题内容从小学里借来了人体以及人体器官图片贴于主题板上，引起了幼儿极大的兴趣，她们议论着、观察着：这是什么？人的身体里面怎么会有那么多东西？我们怎么会生病呢？是什么地方出现毛病了？等等，幼儿提的问题有时连老师都回答不了，虽然老师经常为更换主题环境加班加点，但是她们觉得，为了孩子，做这些工作值得付出一些辛勤的汗水。这种主题板，我们搞了大概有3年半了，现在我们越来越觉得：这样的环境布置才是幼儿感兴趣的布置，这样的墙饰才是符合幼儿年龄特点的，这样的墙饰才是与幼儿互动的、对话的，是幼儿表达、说话的空间，是幼儿经验再现、拓展的空间。同时，幼儿在参与墙面的布置过程中获得了主动和表现自己能力的机会。因此，我们坚持这样做，同时对教师每一期的主题环境更换进行检查、打分，我们组织教研组长一起检查，一起提建议，促进教师在布置主题环境时，更加注重幼儿的参与性，墙饰的丰富性和美观性，使环境更充满童趣，更贴近幼儿，更吸引幼儿主动积极地参与。
二、积极构建区域化活动，丰富幼儿的学习形式
区域化活动，作为一种个性化的活动形式，已越来越为我园老师所接受，它的开展使老师显得更忙碌，更具有创造性。区域化活动要求教师根据学习内容与孩子的不同水平投放各种材料供幼儿操作，并且随着学习内容和幼儿水平的变化而不断更新，那么我们要求老师每月更新或添置3－－5件新材料，在月底由行政领导和教研组长一起检查，起先我们是逐个班级检查、打分，后来老师说，我们不参加检查的人就学习不到其他人制作的材料了，于是我们改变检查方法，所有老师集中在一起，把自己觉得有创意、值得推广的区域作品，从材料的制作到使用的方法一一介绍给其他教师，这样老师不仅能够学习到他人的经验，还增加了教师之间的相互交流，达到共同提高的目的，那么检查人员则在一旁边听边打分。通过新材料的大量投放，自主化的操作活动，我们真正做到了让孩子们在操作中产生兴趣，在兴趣中主动参与，在参与中学会解决、沟通与合作，在合作中体验自信、成功的快乐。同时，我们还要求老师把制作的材料记录下来，从目的、功能、制作方法、使用方法一一记录并保存好，学期结束后统一装订，以供以后的学习和参考。
到现在为止，区域活动已经开展有2年多时间了，在2年多的时间里，我们越来越觉得，区域活动深受幼儿的喜爱。在这类活动中，幼儿可以自由选择材料，他们学得开心、轻松，没有任何压力，在活动中，小朋友的计算能力提高了，绘画能力增强了，对益智游戏的兴趣越来越高涨了。
三、预设课程与生成课程相结合，提高幼儿的学习兴趣
前几年出现方案教学时，我们的老师对它是相当陌生的，不了解它的内涵，不了解它的操作方式，陌生带来了畏惧，教师们不敢去尝试，也不知如何去操作，直到xx年，我们才鼓起勇气进行了第一次尝试：大班有一个主题我们的身体，老师在课堂上简单地介绍人的身体时，幼儿显示出了极大的兴趣，他们在课间纷纷询问老师：人为什么会生病？人的身体里有什么？等等，在教研组活动中，这位教师把这种现象提了出来，并且说，想带幼儿到医院里去询问一下医生，我们听她一讲：何不来个生成活动呢，建议一经提出，大家纷纷赞同，于是在那一次教研组活动中，教师设计了一张网络了解人体的奥秘－－途径是收集有关资料，了解身体生病的原因－－到医院询问医生，身体会生哪些病－－采访病人，生病时的感受－－可以自己谈，也可以采访自己的爸爸妈妈。在这张网络图的指引下，我们终于顺利完成了活动，生成活动在我们的眼中也变得清晰起来，而不再是遥不可及的事情。于是，我们经过商量、讨论，决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动，活动可根据教师个人的能力来决定时间的长短，可以是一个活动，也可以是一组活动，我们不作统一的要求。一学期试下来，大家都觉得，在生成活动中，幼儿的兴趣是浓厚的，学习是主动的，例如，大班有个活动：快乐的六一，老师与小朋友一起收集了许多资料：有我们的六一，有幼儿采访的爸爸妈妈的六一，有家长收集的苦难的童年－－贫困山区儿童的生活，当老师展示苦难的童年系列图片时，幼儿的心灵受到了强烈的震撼：原来还有许多小朋友过着如此艰难的生活，他们还谈得上庆祝节日吗？当时许多幼儿的眼眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的，当老师把图片粘贴到主题板上后，他们常常围观着，议论着。生成活动，让幼儿了解了的真实的知识。只是在我们农村，搞生成活动有一定的难度，例如发动幼儿收集资料就是一个难点，相当一部分家庭生活一般，家里基本没有什么资料可寻，而且有些父母工作时间较长，回到家后也无心参与孩子的活动，因此，许多资料都是教师自个儿收集的，这对于孩子来说是不利的，因为他们少了一个参与的机会。
四、积极搞活科研，促进教学的发展
作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距：二是教学观念的差距：三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距，我们认为唯一的办法就是走科研兴教，科研兴园之路，为此，我园在认真分析本园现状和教师的教学实际，在原有实践经验的基础上，经过反复研究和设计，我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，因为以前教师很少上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园，节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱，可以说搞科研前平时也很少上这类活动，现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力，但是我们不再畏缩，我们认真查找资料，学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验，认真进行试验、探索，经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课)，肯定老师的成绩，激励教师将课题研究引向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。研究之初，老师感到问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，例如对音乐的欣赏，一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次，一位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：你觉得这首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了几个人都是一样的回答，老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回答是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷纭，教师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，教师提出了这个苦恼的问题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说：我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐，让幼儿听着音乐进行表演，看他是否能理解？后经过验证，这种方法行之有效，就这样，我们一人有难大家帮。我现在真切地感受到，在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此，在科研实践活动中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学习中大家一起商量、解决，这与现在的反思教学有点相似吧！那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢？经过大家不断地实践、研究、再实践，现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径
1、根据教师的舞蹈动作创编节奏
2、根据歌词创编节奏
3、利用图片创编节奏
4、利用节奏小卡片创编节奏等
为了保证开展节奏乐活动的时间，我们每2周进行一次科研活动学习，每周安排一节节奏乐教学活动，每天下午安排20分钟时间的节奏乐练习，在科研活动刚起步时，我们对这20分钟的练习曾经走入了一定的误区：把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习乃至练熟，幼儿在练习中眼神不再兴奋，动作不再有力，兴趣不再高涨，他们表现出了一脸的无奈，从幼儿的脸上我们读出了小朋友讨厌这种活动。我们必须改变活动形式，通过大家的努力，现在我们的每天20分钟节奏乐可丰富了：可以欣赏音乐，可以进行韵律活动，可以根据一定的节奏来讲述一句话（例如就可以编出许多句子：我的爸爸上班了，我们快快走走走，我的小猫喵喵叫等，幼儿编得可丰富了），还可以进行听音乐编故事：把不同风格的音乐嫁接在一起，请幼儿听了创编一则小故事，每人可编得不一样。形式丰富了，幼儿的兴趣也提高了，教师也感到轻松了。通过老师的苦思勤研，我园的节奏乐活动已初现成效：在对全市一类优质园的展示活动中，中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动，一个鼓号活动，获得了较多老师的喝彩。在每学期的科研研讨活动中，我们幼儿园曹建红老师上的《木瓜恰恰恰》、《老爷爷、妈妈和我》等节奏乐活动相当精彩。
五、以英语活动创特色
与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动，也是我园重点开展的特色活动。我们邀请了澄西中学的高中英语教师来园进行师资培训，并且选送了三位英语基础较好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教学专业培训。在教材的选择上，我们也很慎重，把三种版本的幼儿英语教材进行筛选、重组，然后构建了一套适合我园幼儿实际的小、中、大英语系列教材。在活动的组织上，我们强调一定要采用游戏化的教学形式，让幼儿主动投入英语活动。三位重点培训的老师上课要求用全英语教学，并且负责三个年龄段教师的英语指导。高额的付出，得到了高额的回报，我园赵文琴老师的英语活动课，以其纯真的全英语教学，活泼的游戏化形式，显著的教学效果，受到了全市专家、同行的高度评价。为了把孩子们的英语成果汇报给家长，她又创造性地以英语童话剧表演的新颖形式，将孩子们引入一个故事化的英语环境，把课堂教学的成果搬上了舞台，演出一经推出，孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。在她的带领下，全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩，孩子们的英语口语表达能力日趋纯熟，成为家长们的骄傲。
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幼儿园音乐教学工作总结
本页是工作总结之家最新发布的《幼儿园音乐教学工作总结》的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。
篇一：园教研组工作总结音乐学科教研组工作总结
（2011、9——2012、1）《纲要》中指出：在培养幼儿艺术中，幼儿能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的
方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏
活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、
创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。本期我们音乐教研组工作紧紧围绕探索“小、中、大班音乐游戏的特点”，加强教师理论
学习，将实践与理论相结合，提高教师教学水平，增强音乐游戏的趣味性等开展活动。在本
组教师的齐心努力下，圆满的完成了教研计划。现将本学期教研组工作做出总结，以便今后
工作取得经验，使教研工作更好的开展。
一、重视理论学习，提高教师教学水平为进一步转变我组教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学
期，我们十分重视和较强及教师的理论和业务能力，采用集体与自学相结合的办法，自学了
《什么是音乐游戏》《音乐游戏的特点》，在此基础上，薛玉在10月份承担了一次组内《音
乐游戏创编与指导》的培训活动，让我们了解了音乐游戏创编的4个原则，分别是音乐性、
游戏性、趣味性以及时代性，其次让我们了解了音乐游戏的组织设计形式以及在音乐游戏中
教师语言的把握。
二、家园配合，开展音乐亲子游戏活动在11月份，我们教研组针对大班、中班、小班年龄段的特点，开展了音乐亲子游戏。
90余名幼儿和家长踊跃参加。在音乐亲子游戏的过程中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，
而且还为孩子和父母提供了一次零距离接触培养亲情的机会。当天的活动很丰富，“传石头、牛仔很忙、熊和石头人、猫捉老鼠、网小鱼、丢手绢”等
音乐亲子小游戏，都是孩子们的最爱，大家都很耐心地排着整齐的队伍等待，然后尽兴地玩
耍、游戏，游戏结束后，孩子和家长们都得到了一份小礼物，孩子们高举礼物直嚷着：真开
心！下次还要玩！
本次亲子活动在老师的精心策划和组织，家长们积极地参与中取得了圆满的成功。这次
活动不仅为亲子互动打造了一个平台，同时也为孩子们的童年生活注入了一道亮丽的色彩！
通过活动，使我们认识到，教育孩子的过程中，家长与 孩子的互动，将促进他们更加健康、快乐地成长。
三、音乐游戏优质课展示活动，促进教师专业成长 音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动，因此，每次上课前，老师们总会认真看教材，反复听
音乐磁带，尽量每次上课时，给孩子们带去新鲜感。每节课下来，让孩子学到新的本领。为
了不断加强教师们在音乐游戏活动中的教学能力，给音乐游戏教学活动注入新的活力，同时
也给更多的老师提供锻炼与展示的平台，在12月份，我们音乐教研组开展了小、中、大班年
龄段的音乐游戏研讨活动。如小班薛玉老师执教的音乐游戏《 小跳蚤》、中班杨莎老师执教
的音乐游戏《小兔和狼》、大班吴凤娟老师执教的音乐游戏《熊和石头人》。在研讨活动中，执教教师精心准备，运用多种教具，将各种音乐元素自然的渗透于各个
教学环节，激发了幼儿对音乐的兴趣，也发挥了幼儿想象力与创造力。活动结束后，组内教师从音乐游戏教学活动的目标、组织过程、教师的引导等方面给出
了精彩点评，执教教师们都说：“通过此活动，他们的教育教学水平得到了极大的提高，孩子
们也在活动中，体验到了真正的快乐！”。
四、共同合作，创作音乐童话剧《机智的小鸡》 在我园举办的“元旦”庆祝会上，我们音乐教研组与语言教研组共同创编了音乐童话剧
《机智的小鸡》活动，邀请了少数大班幼儿和我们的教师共同表演，不仅得到了幼儿和家长
的好评，也让家长了解了我园正在开展的一些活动，扩大了对外宣传力度。
五、积极承担全县教师音乐教材的培训活动 在10月份，孙艳老师为全县幼儿园教师进行了《浅谈幼儿园音乐欣赏活动——和孩子一
起倾听，共同感受》的讲座。我通过理论讲解、观看教学视频、倾听音乐、现场互动等模式，帮助老师们梳理了幼儿
园音乐欣赏活动的含义、教育内容、活动的设计与组织等内容，让大家对幼儿园音乐欣赏活
动的教学有了新的认识。
六、存在的问题
1、教研活动的形式不够多元化
2、研究的深度不够
3、对外宣传力度不够篇二：幼儿园音乐教研小结幼儿园音乐教研小结
1、幼儿园音乐教研活动小结为了提高教师的音乐教学，我们进行了音乐公开课活动，现在就由我来总结本次活动的
具体情况。在本次教研活动中，担任上课的老师有五名，都非常的优秀，表现很突出，起到了带头
作用。当然还有全体教师的积极参与听课、评课，课后一起探讨，达到了理想的目的。每一
位老师课前都做好了充分的准备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌的导入形式非常
的丰富，特别吸引小朋友的目光，而且每个环节都衔接的很紧凑，从而使孩子们整节课兴趣
都非常浓厚，让孩子们爱上了音乐课，爱上了音乐。通过本次的活动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还不会完整的演唱，但他们了
解了旋律，理解了歌词，课后还会哼着“半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的喜爱??而中班的孩子在创编歌词部分做的还不错，一些简单的旋律，他们都会套上平常生活中
的事物，在老师的帮助下进行演唱。大班的孩子在中班的基础上对简谱掌握较好。当然也有
存在一些不足之处，希望老师们在今后的音乐课上多注意的是多打节奏、节拍、倾听音乐，
让幼儿养成一个好的倾听习惯，多渗透乐理知识等一些细节上的东西，都需要老师们在今后
的教学中多注意的。经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更多、更好的学习机会，让大
家共同进步，把音乐活动做的更好。
2、幼儿园音乐教研小结 4月22号，教委办幼教辅导员苏宝玲老师组织全镇幼教老师一起去群英小学参加学习《关
于如何灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体发展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有
效解决歌唱教学中的重难点？》的视频研讨活动。在线的每位教师都积极思考并结合本班的幼儿年龄特点及实际情况，共同探讨《如何灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体发展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解
决歌唱教学中的重难点？》俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。通过各位老师的研讨让我
对《如何灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体发展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何
有效解决歌唱教学中的重难点？》有了进一步的认识。对于音乐欣赏的一般理解，它是一种以倾听为主要学习方式的活动，主要目的是通过倾
听来达到帮助儿童感受、理解和喜爱音乐。音乐欣赏活动应该设法调动幼儿的一切感官，提
供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入聆听、感受和享受音乐的过程
中去，达到发展欣赏能力培养欣赏兴趣的目的。首先要为幼儿创设好的听音乐的环境，提供具有优美音质的音响，多提供听赏音乐的机
会，因为只有熟悉才能产生兴趣、才能获得美感体验，而熟悉取决于平时的积累。
音乐听赏不应该是被动地听，音乐听赏活动一定要避免使幼儿“呆坐干听”，要使他们在
听的过程中“有事可做”。教学中要把音乐听赏作为一种创造性活动来理解，引导幼儿从聆听
引发出自己的感觉，并且把它表现出来。表现的形式可以是非常多样的。对于如何有效解决歌唱教学中的重难点？很多老师也结合了本班的教学情况提了很多很
好的方法，支持、鼓励幼儿在进一步感知、探索和体验音乐的强弱、快慢，音调的高低和音
色的变化中获得美的感受。引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受
韵律美。引导幼儿基本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍（如二拍子、
三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌
唱。在合声教学中，有的老师也提出了很好的办法，先学第二声部，在来学第一声部，免得
第二声部被第一声部带走。通过这次的视频教研，让我学到了贴近幼儿认知特点去教授，与如何处理在歌唱教学中
的重难点，让幼儿更喜爱我们的音乐。我将认真的上好每一堂音乐课，让孩子体会音乐所带
给我们共同的快乐。
3、幼儿园音乐教研小结 幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿
园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育
实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，
是提高保教质量的经常性手段。幼儿园音乐教育很重要的一方面：就是开发左脑、发展形象思维。过去的音乐教育忽略
了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展。在
歌唱教学中，我们发现小班幼儿经常对歌唱教学不感兴趣，产生这一现象的原因有这几个方
面:第一、小班年龄段的幼儿比较好动，注意力容易分散，容易产生厌倦感。第
二、受到旧经验和旧知识不足的影响，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出困难。第三、
受传统的教学模式的影响,教师教一句，幼儿学一句，教学方式比较枯燥,无法充分调动幼儿
的积极性。综合这些原因，我组就研究如何在歌唱活动中提高幼儿的积极性。
一、指导思想： 本期我园艺术组的教研活动以小班幼儿歌唱活动的设计和组织为中心，以《幼儿园指导
纲要》精神为指导，以《幼儿园教育指导纲要》要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求
真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从
我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲
要》。
二、主要工作回顾本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展：
1.根据本组实际情况，制定可行的教研计划。本期成员组成情况分析：本组7名成员中，2名老师是刚刚毕业的新教师，但是都很有
冲劲，她们不是很熟悉幼儿教育工作，对幼教工作还处于一个逐步熟悉阶段；而其他5名老
师都在幼儿园工作了几年，已经有了一些幼儿教育的经验。教研计划制定的思考：在分析了本组的成员组成情况以后，只有采用可行的教研内容和
形式，才能让各位成员在原有基础上都有不同程度的提高。
2.理论提升与实践操作两不误。理论提升：幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习氛
围。在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识或实践操作方
面的相关知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的
特点，加强教师们的理论基础。
实践操作：从学理论到用理论，从学操作知识到实践操作，从设计活动到现场观摩活动，
引导老师们从多角度的看理论与实践操作的关系。
三、活动反思。本期的活动主要是从开展教育活动、课后反思。本组的刘文娟老师，裴丽丽老师开了很
不错的教研课。作为新人的张元皓老师显示出小荷才露尖尖角的灵气，是个音乐课的好苗子；
而王梅兰老师流畅有序的上课风格更是体现出她扎实的基本功。每一节教研课我组都特别注重课前讨论方案，课后说课反思的集中研讨过程。这种教学
相长，相辅相成的研讨方法，将一直作为音乐教研组的作风传承下去。在每一次的教研活动中，我组引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术
领域的指导精神，精心设计每一次歌唱集中教育活动。活动中，教师们能根据自己本班幼儿
的实际情况进行设计，能根据本班幼儿的学习习惯和学习方式进行一定的活动开展形式的设
计。每位教师设计的集中教育活动不仅有传承，还有创新，还能根据自己的教学风格设计活
动，情况良好。现代幼儿教育的“活动论”提出，只有开展多种活动才能让幼儿的各种能力在原有水平
上得以提高。我们艺术教研组也期盼着，让一次次生动的教研活动引领老师们向专业型幼儿
教师成长，让每一次活动对自己的教育教学理论水平与实践能力都有一定的提升。
4、幼儿园音乐教研小结 本学期在领导的关怀信任和同事们的帮助支持下，我担任了大班音乐教研组长职务。时
光飞逝，大班上学期的音乐教学工作转眼结束了。在杨主任的精心指导和带领下，在本组三
位教师的共同努下，本学期工作画上了一个圆满的句号。现将本学期工作总结如下：篇三：
2012年第一学期音乐教研组小结 2012年第一学期音乐教研组工作小结 在上学期的活动中，我们音乐教研组坚持学习纲
要与指南的要求“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注孩子的发展之窗，如何转
变幼儿的学习方式。这是我们经常思考的问题。在实际操作中，我们老师的新旧观念发生了
碰撞，产生了许多困惑。
在本学期的教研活动中，我们将结合多元化音乐理论，改变传统的音乐教育模式，统合
幼儿音乐，舞蹈，选举，文学，图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，
演的欢乐世界，提供孩子一个多元，快乐，精致的艺术体验。我认为开展多元音乐教育要从
以下两大方面开展：
（一）与幼儿园课程紧密结合在一起的多元音乐教育。
（二）与幼儿园生活环境创设结合起来的多元音乐教育；让幼儿在生活中发现音乐，创
造更贴切的音乐氛围 本园教师开展了相关音乐教学活动有的教师以情景、童话故事、音乐律
动以及环保材料制作音乐打击学具等多元化形式教学如中班年级组杨老师在进行《我跟妈妈
去买菜》研讨活动中，通过最简单、最直观情景教学，小班庞昱铭老师研讨的律动活动《小
猴子爱跳舞》以一套寓教于乐的音乐律动活动，使幼儿在玩耍中热爱音乐愉悦其中，何春兰
老师的音乐童话情境活动《狮王进行曲》，通过生动、有趣的童话情境使幼儿在玩耍中感受快
乐音乐游戏。最后大班余振华老师的《棒棒棒》，用环保材料制作教学学具进行音乐打击乐教
学，教 学图谱加上歌曲欢快的节奏，增强了幼儿对打击乐的兴趣、增强幼儿的表演欲望。并作
为越秀区音乐教研组公开观摩课进行了研讨，反响强烈。通过以上的活动，可以看出教师们确实在音乐教育方面想到的方方方面，体现了多元的
教育方法，当然还有很多需要提升的地方。在下学期我们会尝试在多元教育上考虑如何上好
音乐欣赏课，发扬与传承本土广东音乐使其更具多元化，希望在新的一年通过大家的继续积
极研讨能碰撞出想出更多新思想新方法，积累教研资料。余振华
音乐教研组
2013年1月篇四：2013年第二学期音乐教研组小结 2013第二学期音乐教研组工作小结 本学期，我们音乐教研组全体成员在我园领导指导下，顺利完成了各项教研任务和演出
比赛任务，现对本学期的工作做以下总结：
一、制定好教研计划是做好工作的前提条件：开学初，我们以《3-6岁儿童学习与发展
指南》为指导思想，以提高幼儿教学效益为目标，组织教研组全体成员学习《3-6岁儿童学
习与发展指南》，感悟《指南》的理念、丰富组员的理论水平。结合《指南》制定了切实可行
的教研计划。
二、开展好音乐教研活动和各教研组班级课题小组声乐训练：本学期，我们音乐教研组
的教师能认真组织每周声乐训练，形式多样各具特色。形式游戏化既有童趣又能有效达到训
练效果如：
（一）声音模仿类气息训练
1、吹纸(来自: 工作总结之家:幼儿园音乐教学工作总结)条，坚持3秒不掉；漏煤气的“滋滋声”；吹蜡烛；.
2、大气球（长吸长呼、短吸长呼）；吹蜡烛（长吸短呼）；哈巴狗叫声模仿（短吸短呼）
（二）发声练习旋律模唱与幼儿自主模唱创编训练：
1、问好2、火车来了3、小动物的叫声（幼儿创编）
（三）音阶训练
1、用“啦”和“吗”唱dou—高音dou音阶的上行和下行；
2、《身体音阶歌》、《节奏模仿游戏》等
（四）歌唱表演训练
《吹泡泡》《拍皮球》《去郊游》《小星星》《粉刷匠》《柳树姑娘》.各位教研组老师利用
多种形式激发幼儿对于歌曲演唱的兴趣。培养幼儿使用 自然、正确的发声方法进行歌唱活动。提高幼儿对于歌唱中音准、节奏的掌握。都能做
到尊重幼儿的兴趣和独特感受，耐心倾听并给予积极回应和鼓励。学期结束，在音乐训练活
动每周一练评价上我们采取了灵活的手法，各班带领个别幼儿对本学期每周一练活动展示。
对各年龄阶段幼儿进行描述性评价。并鼓励各教研组老师去创新声乐训练方法，包括原创练
声曲的编写。努力做到全方位课题教研。同时，本学期我们音乐组积极完成园领导交给我们
的外出比赛任务。其中增加“舞蹈”“器乐”“小主持”“声乐”四个园级音乐节目小组进一步
加强了训练，使得幼儿的基本功有了较大的进步。声乐小组中二班《爸爸和我讲故事》、大一
班《我不是你的菜》、和大三班吴映彤小朋友器乐小提琴独奏《瑶族舞曲》大三班舞蹈小组《小
手真有用》大一班武术小组《精忠报国》，每一次训练的时候，各小组的负责老师和指导老师
都能及时到岗到位，认真进行训练，加班加点各小组已取得显著成效。到目前为止，我们音
乐教研组幼儿群舞《小手真有用》顺利完成了2014年广州市少儿儿童“友谊杯”今天我们是
主角初赛淘汰晋级以93.1的高分第二名击败40间幼儿园进入总决赛并取得第三名的好成绩，
为园争光争荣誉。同时我园5个节目《小手真有用》、《精忠报国》、《爸爸和我讲故事》、《我
不是你的菜》《瑶族舞曲独奏》顺利完成第二届广东省器乐声乐舞蹈大赛的总决赛。选手们表
现突出，以稳定大方得体姿态迎接比赛获得在场所有的评委、老师、家长们的支持与欢迎。
其中舞蹈《小手真有用》接受广东电视台的叔叔阿姨采访，梦想舞台我们来了！今年真是个
收获的季节！
三、今后努力的方向：
在音乐活动教学中我们教师应努力提高幼儿学习音乐的兴趣，更好地
篇二：2014音乐教师个人工作总结
音乐教师个人工作总结
（2013---2014年度）
光彩回民小学王琼瑶
时光荏苒，忙碌中2013—2014年度的脚步已经悄然走远。我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，新的学年即将开始，我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。
一思想政治方面
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析，所写材料受到局领导和同志们的好评。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。
二 师德方面
在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人
才是目的。关心、热爱，做孩子们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是五、六十个孩子，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”我认她的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我所有的付出都值得！
三 教育教学方面
抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅了与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的音乐教学课程，根据不同年级的不同特点进行教学。如二年级由于年龄较小，新课程教材内容灵活、涉及面广，如果教师不进行有效
筛选的话，本学期教学时间这么短，肯定不能完成。于是我充分听取的意见，先让他们选出自己喜欢的课程，然后进行讨论，最后由教师根据教材特点，重点定下来本学期所需学习的内容，删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容。低年级由于年龄较小、好动，在备课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案。比如在新授歌曲时，本届二年级灵性较好，音乐水平不错，一首新歌用不了几分钟就能学会。未了更好的让他们理解歌词，感受歌曲情绪，我便通过表演、比赛、等多种形式巩固歌曲。这样不仅掌握了该掌握的知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，学的非常轻松。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
四 教科研 继续教育
我经常收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。
五 其它及奖惩情况
合唱教学仍旧是本学年的工作重点.为了让合唱队的孩子能够学到更多、更新的知识，我不断充实关于合唱的有关知识，这样的我站在课堂上无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的合唱知识不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在合唱的课堂上涌动。
在2013年四月教师演讲比赛中荣获优秀奖，虽然没有自己预想的成绩那么好，但是通过参加这样的活动锻炼了我自己同时让我也看到了金凤区老师的风采。2013年五月金凤区组织的中小学生健美操比赛中我指导学生荣获优秀奖，在这次活动中我看到了我们孩子身上的淳朴，孩子能够吃苦耐劳的精神深深地打动了我，在这一年中我收获了很多，组织学校的六一汇演更加丰富了我的生活，让我又有了一次锻炼的机会，大大提高了我的组织能力和对于大型活动的一个认知，通过大型百人回族舞蹈我收获了很多，学习到了很多，以前我从来没有这样的经验，这一年中积累了很多的丰富经验，感谢各位领导和老师给予我的关心和爱护，同时感谢大家对于我工作的认可。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。走过的这一年是幸福的，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在即将到来的新学年,我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
篇三：幼儿园大班音乐教师个人工作总结
幼儿园大班音乐教师个人工作总结
——歌唱活动中的互动教学
幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。其中歌唱是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜欢不喜欢这首歌”时，孩子们条件反射似的回答“喜欢”，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。虽然在老师“注意表情”“高兴一点”“笑一点”等言语提醒下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础上的自然，主动的表现。教师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。而歌唱活动似乎成了“鸡肋”食之无味，而弃之可惜。
怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性。使孩子再歌唱时感到愉快呢？兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动思考，并自觉采取行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
一、拉近距离，引起情感共鸣
一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“情感互动”。
二、创设意境，提高歌曲表达
唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？
1、多种方式，引发兴趣。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”
------或者将歌曲融入故事情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极大的兴趣。如《大雨小雨》我就用一个传统的谜语：千条线，万条线------幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来。这是“言语互动”。
2、范唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《大母鸡》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草地上捉虫的有趣画面；而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。这是“想象互动”。
3、简单线条，辅助提高。
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多模仿。在不知不觉中体会歌曲的情感。一些简单的线条帮助幼儿理解歌曲的节奏，音高。如节奏缓慢的就～～～表示，节奏快的就用表示。形象又生动，有些歌曲中的附点是孩子们难掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，*表示后半部的1/2拍。孩子们一下就明白了，符合幼儿具体形象思维的特点。
4、辅助绘画，大胆创编。
美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标，会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与歌唱活动结合互动。在《小树叶》这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像------”的乐句，将美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，相互传唱时，喜悦与兴奋溢于言表。这是绘画与歌唱的“互动”。实践表明：孩子们通过互动的歌唱活动，不仅学到了一些必要的歌唱知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表
现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。首页12尾页
以上就是这篇范文的全部内容，讲的是关于音乐、幼儿、活动、孩子、老师、教师、我们、教学等方面的内容，看完如果觉得有用请记得（CTRL+D）收藏。
幼儿音乐教授教化小结
沈颖洁师长教师的另一节《滑稽曲》也是异常的出色，起首她先教孩子们玩了两个有趣而有温馨的平易近间游戏 ，让孩子们在情感上就有了两种不合的感触感染，再让幼儿来倾听和感触感染音乐并说出对音乐的感触感染，让他们说说听到这首曲子想到了什么？经由过程开首的两个游戏做铺垫，孩子们很快就将玩游戏的感触感染和对音乐的感触感染相结合，都能讲出本身对音乐的感触感染和懂得，然后教师再借助符号说话倾听感触感染音乐，教师边听边画图谱，让幼儿借助肢体说话和图谱感触感染音乐最后经由过程图片、音乐和游戏相结合，以游戏的情势来感触感染音乐。晃荡中沈师长教师很投入，她用自身的情感来感染幼儿，吸引幼儿主动介入到晃荡中来，并且每个孩子都有答复问题的机会，这充分地处理好了个别与集体的关系，在这点上它是我们很多师长教师常会忽视掉落的细节。整节晃荡完成的异常好，孩子们氛围活泼，心境高兴，大年夜家都有种意犹未尽的感到。
9月6日 我怀着冲动的心境去了上海，这是我第一次去上海，来不及不雅赏上海的美景，便投入到重要进修之中，因为此次我们是来参加全国幼儿音乐教授教化不雅摩交换会，在这三天之中，我们分别聆听了上海专家及遍地所教研员的出色讲座，还有分别来自杭州、南京、上海、台湾等各城市优良教师的不雅摩课，共有8节，每一节课都情势新鲜，演绎出色，让我受益匪浅，记忆犹新。
我们到了上海的第二天早上，就早早的来到晃荡会场，等待着晃荡的开端，整场晃荡在一个“快活洗衣”的课中拉开了序幕， 此课是在游戏情景“快活洗衣”中，让幼儿测验测验用多种肢体动作表示“洗衣机在工作”，创编洗衣机里“衣服”的各类形态的动作，并让幼儿随音乐快活地表演，该晃荡切近幼儿的生活，洗衣悔过们幼儿生活中到处可见，但很少有幼儿会细心去不雅察洗衣机是如何工作的。经由过程这节课，孩子们经由过程情景体验洗衣机在工作，然后用动作表示小衣服转起来的情景，再经由过程不雅看教师表演扭转的衣服，使幼儿创编动作典范围又有了更大年夜范围的引领，在倾听音乐，懂得、想象衣服被甩干的过程，最后让每位幼儿穿上爸爸的衬衫，完全的表演。全部晃荡幼儿经由过程扮演角色、逼真的表演，很好地进入了音乐作品特定的意境之中。
接下来的每个晃荡也都颇有特点，但让我印象最深的几节课有《小精灵的魔法汤》、《滑稽曲》、《喜洋洋与灰太狼》以及台湾师长教师的《do mi soi之歌》，个中《小精灵的魔法汤》与《滑稽曲》是由杭州市西湖区的教研员，音乐教授教化专家沈颖洁师长教师执教的，它们都属于音乐观赏晃荡，分别经由过程游戏的方法来表示音乐的旋律的特点。在《小精灵的魔法汤》这个晃荡中，教师先让幼儿完全观赏一遍音乐，再让幼儿说说对音乐的感触感染，然后，借助小精灵来变魔法汤的故工作景加以想象，与美术晃荡中的色彩相结合，并借助什物教具操作，将幼儿的兴趣引向了最高点，幼儿很投入，都很想学会变魔法的本领，中心教师设置了一些悬念，使幼儿的兴趣获得了晋升，再经由过程图谱，带领幼儿用简单的肢体动作来感应旋律渐快、渐强的特点，最后根据音乐表示故工作境及节拍。就如许，一节活泼有趣的音乐观赏晃荡让在场的所有师长教师赞叹不已。
来自南京的邵爱菊师长教师的《喜洋洋与灰太狼》也是异常的出色，这是一节小班的音乐游戏，全部晃荡是以游戏的情势贯穿全部晃荡，根据故工作节，来感触感染回旋音乐中两段的不合音乐性质，可以或许创编不合小羊出来玩耍的动作，体验音乐带来的的快活，最后经由过程玩《喜洋洋与灰太狼》的音乐游戏让幼儿充分感触感染到了与错误游戏的快活；对于小班的孩子来说，选材就异常吸引他们，《喜洋洋与灰太狼》是如今孩子们最感兴趣的话题，很切近幼儿的生活经验。是以，音乐晃荡的选材也是异常重要的，要相符幼儿的特点。
经由过程此次进修，让我深深的感触感染到，音乐晃荡不只是让幼儿学会唱首歌，做几个好看标动作，而是在晃荡中，重视的是师生之间的情感交换，创造一种平等、宽松、调和的氛围，大年夜而来激发幼儿对音乐晃荡的兴趣。三天的进修时光很快就以前了，然则我的收成却很多，只有走出去才会发明，站在原地根本熟悉不到自身上课的缺点和不足，感激引导给我此次外出进修的机会，今后在工作中，我必定把看到的、听到的、学到的应用到实际工作中来，我想这才是本次进修的最注目标。
除不雅摩课外，我们还听了两个讲座，一个是上海资深教研员，幼儿音乐教授教化专家 王莉娟师长教师的《大年夜头到脚玩音乐——新课程背景下音乐教授教化新思虑》，讲的很活泼、很出色，吸引了在场合有的人，大年夜家都听得很卖力、很细心。起首讲了音乐晃荡要留意目标模式与过程模式相结合，教师不单是课程的应用者，和幼儿的关系不是主动与被动的关系，而是要成为互动、对话的伙伴。对于目标的设定，充分推敲到儿童的成长特点；其次还说到了幼儿年纪与音乐才能程度的合适性，小班的成长特点是让幼儿能有差别地模仿各类声音，能控制稳定的节拍；进行纯真的游戏，经由过程游戏的方法观赏音乐，听师长教师唱歌，可有时地小组歌唱；到了中班，便可让幼儿小我进行演唱和参加集体演唱，让幼儿控制一些稳定的节拍和旋律，可用鼓掌来表示音乐节拍，让幼儿集体进行均衡的律动和美感的游戏；大年夜班的幼儿，可让幼儿集体和小我自力歌唱，并能唱准声调，控制稳定的节拍和旋律的节拍，能用鼓掌等表示音乐节拍的差别，可应用更多的袭击乐谱进行较多中节拍的敲击，大年夜小班到大年夜班，每个阶段对幼儿的音乐目标都不一样，层层递进，先是大年夜幼儿的音乐动人手，再到幼儿对音乐感的表示、表达，最后到培养幼儿音乐的创造力，充分根据幼儿的年纪特点入手，让幼儿来更好地接触音乐。
