记叙文的线索作文系列。
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记叙文的线索作文(篇1)
故事·线索
夜晚潮湿的空气。隐晦的灯光。你的眼神。我心怀谦卑，并且颤抖。你呼吸缓慢，平心静气。
我望着你。告诉了你一个寓言。关于失望与贪婪的故事。这样一个灰心的故事。于是我们不再说话。
在未来的生命中。我要做一只海鸟。你问我，整天面对大海是否会厌倦。
这样所谓的重复和单调与现世的乏味有何区别？我反问。
至少我还可以飞翔。
就是这样的，因为一句话突然想起一个男人。毫无依据，并且恍惚不清。逐渐成为填充深夜的唯一线索。
他出现的时候。木棉色的厚实毛衣。优美而挺拔。递来一支烟。并不看你。
并不看你。所以无法看到你恬不知耻的皎洁笑容。
于是，在我面前。你就这样不自知地盲掉。毫无疑问。
记叙文的线索作文(篇2)
花木兰代父从军,女扮男装,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,第一段,写木兰决定代父从军.第二段,写木兰准备出征和奔赴战场.也写出木兰思念家人的小女儿形象,第三段,概写木兰十来年的征战生活.第四段,写木兰还朝辞官.第五段,写木她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕权力厚禄而热爱和平生活.第六段,用比喻作结.
木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿.她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕权力厚禄而热爱和平生活。
北朝长篇叙事民歌。它的产生年代及作者，从宋代起，就有不同记载和争议。始见于《文苑英华》，题为《木兰歌》，以为唐代韦元甫所作。《古文苑》题为《木兰诗》，以为“唐人诗”。宋代程大昌《演繁露》据诗中“可汗大点兵”语，认为木兰“生世非隋即唐”;而南宋严羽《沧浪诗话》则认为“朔气传金柝，寒光照铁衣”之类，“已似太白，必非汉魏人诗”。此后，历代都有人持“隋、唐人作”之说，但宋代黄庭坚已指出此诗并非韦元甫所作，而是韦“得于民间”(《题乐府〈木兰诗〉后》)。《乐府诗集》列入《梁鼓角横吹曲》，亦题《木兰诗》，云是“古辞”，并引陈释智匠《古今乐录》说：“木兰，不知名。”按《旧唐书·韦元甫传》载，韦曾任浙西观察使、淮南节度使等职(黄庭坚谓韦任朔方节度使，误)。又据《旧唐书·音乐志》所载，可知梁代和北朝乐府歌曲中都存有“燕、魏之际鲜卑歌”，且多“可汗之辞”。因此，《木兰诗》原先也可能是一首鲜卑歌。流传江南，译为汉语，曾入梁代乐府，后又散落民间，而到唐代为韦元甫重新发现，并拟作《木兰歌》一首(《文苑英华》)。至于“朔气”二句这样的对偶诗句，齐、梁诗中已经习见，自是文人加工痕迹。所以现代学者大多认为《木兰诗》产生于北魏，创作于民间。
《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的`是表现了北方人民憎恶长期割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。它对木兰的讴歌，显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。它“事奇诗奇”(沈德潜《古诗源》)，富有浪漫色彩，风格也比较刚健古朴，基本上保持了民歌特色。诗中用拟问作答来刻画心理活动，细致深刻;用铺张排比来描述行为情态，神气跃然;而运用精练的口语，不仅道出一个女子口吻，也增强了叙事的气氛，更显民歌的本色。它代表了北朝乐府民歌杰出的成就。
《木兰诗》的思想内容和艺术技巧，对后世都有深远影响。宋代乐史《太平寰宇记》载，黄州黄冈县(今湖北黄冈)有木兰山、木兰乡、木兰庙，并引杜牧《木兰庙》为证。其后，据地方志所载，在今安徽亳州、河南商丘、河北完县等地，都曾立庙奉祀木兰，反映出《木兰诗》的深刻影响。直到今天，舞台银幕上的木兰形象仍然激励人们的爱国情操。同时，早在韦元甫拟作之前，杜甫《草堂》诗抒写迁居草堂的欢欣情景，已明显汲取了《木兰诗》描述全家欢迎木兰归来的表现手法。至于元稹《估客乐》“出门求火伴，入户辞父兄”，以及白居易《戏题木兰花》“怪得独饶脂粉态，木兰曾作女郎来”，都可见出《木兰诗》在中唐已脍炙人口。
记叙文的线索作文(篇3)
鹞子不愿高飞，那是由于对线的牵挂。
人世间有这样一种夸姣的情感，它能使相距无论多么遥远的两颗心连在一起，它能让亲人的感情更加亲密，它能让朋友的友情更加深挚，它甚至能让目生人心手相携，这种感情就叫做牵挂。
老同学，还记得我吗?
新的学期过去了，你空空的座位再次提醒我你已经转到另一个学校.我的眼睛不敢往那儿看，怕旧事触痛了记忆。
你走了，从此我的世界里，树木失去了往日的生气希望，世界也失去了往日的活力，伤感与悲凉成了糊口的主旋律。记忆掩埋了空虚，回忆带来了欢喜，却又顷刻间熟悉到，原来只是过去。
模糊间爱上了缄默沉静，爱上了寂静，音乐成为独一的伴侣，窗外小雨淅淅沥沥，好似在为这离去的友情哭泣。
又漫步在认识的小路，它却似说“物是人非”，努力寻找我们曾经留下的足迹。
亲爱的朋友，在你的世界里，是否留有我擦过的痕迹？你是偶尔想起，仍是早已健忘?
朋友，这种牵挂让我们的友情更加深挚了，那是一种“劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人”的情感。空中掠而过鸟儿轻快的身影，它鸣叫着迎接初春的绿意；枯黄的麦苗泛出淡淡的浅绿，原来春天对小麦的爱已经植根进大地；新燕也开始啄温润的新泥，解冻的河水又“叮叮咚咚”为鱼儿奏响春的乐曲.。茫茫人海中你并不孤单，你一直都在我的心里，从不曾远去。认识的身影在梦中越发清楚，迷人的眼神在脑海中时时荡起，连笑声听起来也是那么甜美。
记叙文的线索作文(篇4)
周六晚上，我在埋头认真地写作业，妈妈正读她的《山楂树之恋》，我们共用一个台灯，同用一张玻璃桌，因为我们坐得很近所以经常脑袋碰在一起。就在这时，忽然亮了起来，我们同时抬起头，只听砰的一响我们的头碰在了一起，顿时觉得晕乎乎的，又很快清醒过来，原来是灯管的前半部份掉了下来，没有了灯罩挡着，灯自然地亮了许多。
妈妈想修好台灯，她眉类紧锁，好像个天津大麻花，眼睛看着台灯，伸出手小心翼翼地把灯管推上去，好像在放慢镜头一样动作很慢。突然她的身子猛然往后一靠，原来是刚刚摆好的灯管又掉了下来，这下妈妈气不打一处来，她火冒三丈，想：居然不听我的话，你看着的。她左手一拍桌子，右手一个海底捞月，就把灯管给打了上去，然后坐了下来，她刚一抬闲，就看见灯管又掉了下来，妈妈呆呆地坐着，好像在田地里的稻草人一样纹丝不动，我忍不住大笑起来，妈妈又很快反应过来说：“笑什么笑！不许笑！”看着妈妈的样子，我说什么也忍不住笑。
等我们静下来以后，才发现原来是卡子坏了，我说：“明天用胶水粘一下吧。”
经过这件事，我意识到，做事要冷静，不要感情用事，急于求成。
记叙文的线索作文(篇5)
“自古以来华山一条路，只有勇者敢攀登。”其他人说华山很危险。为了看华山有多危险，我来华山了。到了那里，我深深地认为这个“危险”味道充足，正确。
索道真的很多人啊刚坐下来还没问题，不就和其他索道一样吗？索道好像听了我的话，想让我看看他的厉害！山势逐渐陡峭，索道垂直，偶然抬起头来，索道看起来很直，好像有90度。原本宽阔的天空在这个气势磅礴的山下，乌龟也缩成了线。看到一些树木的山壁倾斜，像雷击的大利刀一样，山的一面的墙壁被这些苍翠地滴下来，伸直武威的大树支撑着。另一边没有树木的山壁，真的向一边倾斜。我想拿着棍子支持“”。
华山松分布在山腰和山顶，他们大小不同，位置清晰。华山松是华山最具代表性的树。华山松长得特别绿，苍翠欲滴，绿油油，清爽。紧张的神经迅速松弛，整个人都精神饱满。华山松一边光秃秃的，一边茂盛。为什么呢？原来华山松是朝阳的一面长得很茂盛。虽然树冠不大，但华山松的年龄很大，最小的是一百多岁，最大的是一千多岁！一百多岁的人需要五个人才能拥抱，一千多岁的人不是几十个人能拥抱吗
这里的山在这里起伏，像五指山，像笔尖，像骆驼背。我觉得风筝翻身很危险！山先不危险，慢慢向上翘曲，形状像粗笔尖，像骆驼背。这座山一点也不光滑，凹凸不平。连铁链都没有，脚发麻，出冷汗。游客们一个接一个，小心，全神贯注，呼吸。双手抓住土地间隙，手脚并用，爬上偏差的楼梯，后面的人不敢催促，怕前面的人踩空摔倒。终于爬上了顶峰，下车很麻烦，没有足够的空间走路，必须采用“倒车”的方法是，下一个楼梯又往上看，下一个楼梯又往上看……这样循环往复，到达山脚。从下往上看，人们一个接一个地蹲下，跪下，手脚并用，就像虔诚的崇拜者……
长空栈道也很危险！这条路沿着山壁倾斜放下，绳子笔直地拉下来，而且道路狭窄，只能容纳两只脚，横着走的话，一只脚也不能容纳我面前有个中年妇女在欣赏美丽的景色时差点摔倒，幸好她反应快，抓住了铁链。她太用力了，所有的链条都在摇晃，整个人也在前后摇晃，这个场面最可怕，吓得我当场静止了！
山风吹着我的心，这山一山，石一木离我更近！我爱这座奇峰异群，爱这个“危险”的华山，更爱祖国的美丽河山。
记叙文的线索作文(篇6)
你瞧，老师的讲台上放着一个用报纸包着的“大礼”。一向神秘兮兮的王老师今天让我们猜“大礼”，我们很是疑惑，却又很期待。
老师把同学们分成男女两个猜谜队，每队各四人来猜谜，每次只能提一个问题，提问完毕，同学们根据线索来猜谜。游戏规则清楚后，我们各个跃跃欲试，摩拳擦掌，准备这场“猜谜大战”。
首先登场的是男生队小刘。只见他拍案而起，两眼放光，直勾勾地盯着“大礼”，果断的问道：“是玩具吗？”天呐，攒了这么一股劲儿，原来居然猜是玩具，小刘，你也太贪玩了吧？我心里顿时怀疑起小刘。
“不是。”王老师毫不犹豫地否定小刘的猜测。再看小刘，悻悻坐下，一句话也不敢说了，小脑袋迈进胳膊中，不敢抬头。
“是吃的东西吗？”女生队队长小慧斩钉截铁地问。我心里默默地想：真是个小吃货，半句话不离吃。可是，再看王老师的表情，她的面部微微直笑，我想：会不会真的是吃的东西？
“是零食还是主食？”男生队小汪迫不及待地追问，“如果是零食的话，难道会是巧克力吗？”他两眼放光，舌头舔舔嘴唇，仿佛口水都要流下来。
“哈哈，你个小馋猫。是零食。”王老师看到小汪那可爱的表情，忍不住笑道。
“叮咚，该揭晓答案的时刻啦！”女生队小赵是王老师肚子里的蛔虫，她知道王老师喜欢藏什么。“是巧克力，上次王老师还答应我们说要给我们买巧克力吃呢。”说完，她仰起脸，哈哈大笑起来。
王老师大笑道：“你个小机灵，被你猜对啦！”
瞧，这个游戏好玩吧，结果就是——我们已经在得意洋洋地品尝巧克力了。
记叙文的线索作文(篇7)
一、记叙文中的线索。
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有以下几个方面：
(1)以人物为线 (2)以时间为线 (3)以空间为线 (4)以事件为线
(1)、以人物为线索。
如《最后一课》(七年级下册)一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
再如《背影》。
比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
(2)、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》(七年级下册)是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：191月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
(3)、以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》(七年级下册)。此文章题目“从??到??”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
如《登上地球之巅》(七年级下册)中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的.转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
(4)、以一事为线索。
如《皇帝的新装》(七年级上册)一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。
(5)、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》(七年级上册)一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。
“一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》(七年级下册)一文。其中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。
(6)、以作者的思想感情变化为线索。
如《生命生命》(七年级上册P13课后研讨与练习)一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。又如《阿长与山海经》(八年级上册)一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
(7)、以某一问题为线索。
如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢?”引起悬念，又围绕着“谁是主人?”这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘;另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
(8)、 以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事;叙述小姑娘家的情形;叙述回寓所后的交谈;交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。
(9)、线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》;把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。
线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。
如《藤野先生》(八年级下册)一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线;另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。
二、如何理清记叙文的线索?
线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。
②注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。 ③有时候，文章采用某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。
④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。
⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》，从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情;结尾“春天像小姑娘，花枝招展的??领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情;中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为本文以作者的感情发展为线索，即“盼春-----绘春------赞春”。
提醒注意的是，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。
三、作用：
贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
记叙文的线索作文(篇8)
线索清楚是每篇最佳文章的第一感观。无论写人记事，都必须要用一根主线把前后内容串联起来，才能构成一个完美的整体，如果线索不清，所写的事将会如一团乱麻，看不出头绪。要掌握线索清楚这一技法，就必须懂得小学生常见的线索有哪些。
根据小学生的作文内容范围，可从以下五个方面了解行文的线索。
第一，以事件发生发展的过程为线索；第二，以物体为线索；第三，以时间顺序为线索；第四，以作者思想感情为线索。总之，不论以哪一方面为线索，都必须根据文章主题和材料的需要而确定，都必须理清思路和文章的脉络。特别对于记叙较复杂的事物，除抓住主要线索外，还要设计好次要线索；还有的文章可以涉及明、暗两条线。不管怎样设计文章，只要能把握线索清楚这一技法，写出来的文章就会给人以清新、明白、有理有据的完美印象。
记叙文的线索作文(篇9)
以武陵渔人进出桃花源的.行踪为线索。
以时间先后为顺序。
把四个情节：进入桃花林 做客桃花林 离开桃花林 再寻桃花林贯穿起来。
描绘了一个与黑暗现实社会相对应的美好境界。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”(间隔 一作：隔绝)
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。