一等奖课件

2023一等奖课件实用。

以下是编辑为您整理的与“一等奖课件”相关的完整信息，供你参考工作和学习之用。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，没有写的老师就需要抓紧完成了。编写好的教案是有效激发学生学习兴趣的关键。

一等奖课件【篇1】

①《智子疑邻》的寓意是什么？

②你是如何得出这寓意的？

(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。

一等奖课件【篇2】

《组歌》教案

湖北沙市二中肖铁成

［创意说明］

这两首散文诗，形象生动感人，情感美好真挚，语言清丽流畅，是进行朗读训练的上佳文本。教师以其中的一首诗为范本，在精心设计的有序诵读中，引导学生感悟形象，品味情感，并加以朗读技巧的指导，再以另一首诗作方法实践，自学自读，使学生掌握诗歌朗读的基本方法，学会感情朗读。

［教学设计］

一、设情境激兴趣导入新课

１、设情境

教师朗读〈花之歌〉（节选）

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

２、激兴趣

老师读得好不好？想不想和老师读得一样好？

３、导入新课

今天，我们就来读一读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《组歌》，学习怎样有感情地朗读诗歌。

二、听读入诗境绘形象

诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点。

１、请同学们闭上眼，美美地听读第一首《浪之歌》，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。

播放〈浪之歌〉的配乐朗诵，学生凝神细听听。

２、听读了〈浪之歌〉，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！

你在听读中感受的浪是一个怎样的形象？请说一说你的理解。

学生充分发言，教师不作评点。

3、刚才同学们说了自己对浪的形象的理解，口说无凭，课本为证！请同学们自由朗读浪之歌，从文中找到支持你观点的诗句，并把它读出来吧！

4、点读，教师作朗读指导。

５、总结浪的形象

浪的形象感知可能有一定难度，可视课堂情况引导学生先从前４个诗节感知浪的热恋中的情人形象，再由后２个诗节感知浪多情浪漫的形象特点。

多媒体显示海岸的情人人间世界的守护者

博爱者

三、品读察情感悟意蕴

刚才同学们在朗读诗句时，老师反复地要求同学要读出感情。老师是要告诉你们，诗根情，诗中的形象是情感的载体，承载着作者丰富的情感。下面请同学们再读《浪之歌》，品味诗中的情感意蕴。

１、学生轻读《浪之歌》，讨论交流。

２、总结前４个诗节总体上抒发了热情洋溢的爱恋之情，后２个诗节则抒发了博大深沉的爱恋之情。诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉。

多媒体显示炽热深沉的爱

四、美读习技巧传情意

读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

１、重点读后两个诗节，教师作朗读技巧指导。

２、技巧简介：

语音--轻重；语速--缓急；语调--抑扬；节奏--顿挫。

停顿1．生理停顿、2．语法停顿、3．强调停顿

语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。

语调1．升调，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

2．降调，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

3．平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

五、实践，自主学习《雨之歌》。

１、通过刚才对《浪之歌》的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。现在，请大家自主学习《雨之歌》，按下列步骤，练习朗读。

一读：感知形象，注意语音的饱满与圆润。

二读：体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。

三读：进入情境。注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。

２、学生讨论交流阅读心得

形象奉献者，传情使者

情感慷慨无私的爱

３、全体和乐朗读《雨之歌》

五。结语

诗人敏感而多情地体察寻常生活，激荡出心灵的鸣唱，展现了海浪和雨水的诗意形象。同学们也通过自己深情地朗读再现了诗情画意。谢谢同学们和老师度过了美好的45分钟！

一等奖课件【篇3】

教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种.种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美好

《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。 【教学目标】

2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。

【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。

【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。

【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。

师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。

生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。

生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。

师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊!古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。

师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助?

师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。

师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗?

生：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。

师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。

师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办?

师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。 三、在想象中唤醒学生的思维

师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象?

师：那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐!可是昨天夜里……

师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么?

生：我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。

生：我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。

师：是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。

师：春天这样美好，有多少诗人曾经赞美过它呀!把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗?

生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

生：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

师：“随风潜入夜，润物细无声。”这是多么美妙的意境啊!

生：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

生：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”

……

师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧!

师：一个充满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。

生：(读自己写的内容)春天到了，春风妈妈出差回来了。小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一个懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，饿坏了，我要吃虫子。”

生：(不甘落后地站起来朗读)春风吹呀吹，小草偷偷地从地下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。

春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。

一等奖课件【篇4】

《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著，选自《史铁生散文自选集》。下面一起去了解一下《秋天的怀念》教案怎么写的吧！

一、教学要求

1.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教学重难点

概括母亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、检查预习情况

1.检查生字词

(1)抽读生字卡片

瘫痪仿膳豌豆诀别

(2)用诀口头组词

(3)提出不理解的词句，师生共同解决。

2.通读课文

3.检查对课文内容的理解

(1)课文讲了一件什么事?

(2)为什么叫《秋天的怀念》?

二、细读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心?

1.读课文，用画出与问题有关的语句。

2.试着用自己的话概括地说一说。

3.分四人小组说一说。

4.全班交流反馈。

5.你认为这是怎样的一位母亲?

三、品读课文，体会思想感情。

1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么?是怎么体会道的?

2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗?假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么?

3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来?

4.指名朗读、小组读、全班读。

四、读写结合。

1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情?

2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的?

3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么?

4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

一等奖课件【篇5】

《散步》说课稿

洛阳龙城双语初级中学梁玉敏

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家下午好！我叫梁玉敏，是龙城双语初级中学七年级语文教师。今天我说课的内容是七年级上册第五单元第23课《散步》。本次说课设计三大板块：教学准备、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的认识和教学思路。

第一板块——教学准备

一、备教材

1、教材分析：《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

3、教学目标：

知识与能力目标：

①有感情地朗读课文，感知课文内容。

②揣摩词句含义，品析文章清新质朴的语言。

过程与方法目标：

在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。

情感态度价值观目标：

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的良好品德。

4、教学重难点：

重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

②揣摩精美词句，品味语言的美。

难点（关键点）：理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻含蓄的意蕴。

二、备学情

根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。

三、备教法学法

教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。它有着“一问能抵许多问”的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、欣赏语言，

同时主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。

学法：《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生自主合作探究，用圈点勾画的学习方法找出含义深刻的字词句或细节动人的句子进行品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

第二板块——教学过程

一、教学流程

在实施教学流程板块，我设计了“情景导入渲染亲情”、“初读课文整体感知”、“品读课文赏析语言”、“再读课文，感悟亲情”、“拓展延伸升华亲情”、“总结全文表达祝福”、“课后作业真行实感”七个步骤落实全课程备、讲、批、辅、考、评、纠、补、研、练、悟、能十二个环节。

（一）情景导入渲染亲情——悟练能

看公益短片《妈妈洗脚》，学生结合自己的家庭谈感受。

设计意图：以情景导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，短片中温馨的画面和质朴的语言让学生快速的进入情境中，从而激发学生的学习兴趣，也为学生感知课文内容作了准备。

（二）初读课文整体感知——练能辅

学生齐读课文，思考下列问题：

1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）

2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

设计意图：读是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文本对话、与作者进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章中获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考探究：面对分歧，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，应照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。（板书人物和尊老）

（三）品读课文赏析语言——练悟讲

1、用你最喜欢的方式朗读，找出你认为写得最精彩的地方，或能打动你的句子从不同的角度品析语言美点。

学法指导：（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。（提示：写景美的句子、细节动人的句子）

事例点拨——诗意的背景美

示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

“南方初春的田野”“新绿”“嫩芽”“咕咕的冬水”----作用：美丽的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者庆幸母亲又熬过了一个酷冬的心情的写照。作者从春景联想到生命，希望母亲也像这春天里的万物一样，充满生命的活力，希望母亲健康长寿。

事例点拨——写人的细节美

示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”。“熬”字能去掉吗？

“熬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情，体现我对母亲的悉心照顾。

2、感悟语言的对称美

事例点拨——语言的对称美

预先出示一个句子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“，让学生说说这个句子的特点，然后从课文中找出这样的对称的句子朗读并体会妙处。

共同点及作用：简洁、整齐、匀称，互相映衬，很有情趣。读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美。增强了表达效果。

设计意图：品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。

（四）再读课文感悟亲情——练悟1、扮演角色，心灵对话。指名学生读6、7段。

2、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。

设计意图：《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。面对分歧，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格（比如:母亲疼爱孙子，满足他的要求；体谅儿子，理解他的难处。）以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖。

3、“一霎时我感到了责任的重大。”“我”为什么感到责任重大?

学法指导：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。（重点研读）

设计意图：《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：这句话写出了作者的使命感，既要赡养老一代，又要抚养下一代，是承上启下的角色，肩负重担，责任重大，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。

（五）拓展延伸升华亲情——补悟

作者抓住了生活中一个平凡的镜头——散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？

设计意图：让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。

（六）总结全文表达祝福——悟

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后，老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

（赏听歌曲《让爱住我家》，在温馨动人的氛围中结束本课。）

（七）课后作业真行实感——考

1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。

2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。

二、板书设计体现主题——讲

散步

莫怀戚

尊老

母亲

 整个

我爱妻子

世界

儿子

爱幼

设计意图：要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书的设计是不可缺少的，好的板书设计既要简洁、形象，又要体现教学内容的要点，帮助学生加深对课文的理解，所以我为这堂课设计了这样的板书。

第三板块——教学反思

练能

课前自主学习：

1、熟读课文，能够有感情的朗读；

2、找出文章中你感受最深，体现浓浓亲情的词语、句子或语段，用简洁的语言加以评点；

3、找出文章中你难以理解的句子，提出问题。

练能

以“亲情”为话题，仿照示例写话

示例1:亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；

亲情

示例2:那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。

亲情。

批辅

批阅学生的预习笔记和仿写内容，有针对性的进行预习方法、仿写知识的辅导强化。

考

一、检查预习（导入之后）

1、利用工具书给加点的字注音，然后每个词语读两遍：

嫩芽分歧霎时拆散委屈水波粼粼各得其所

2、自由朗读全文，标上段序，勾画出文章中不理解的句子，并完成下面的问题：中的人物有：_______________________________用一句话概括出所写的事（不超过15字）：_____________________________________________；

二、随堂练习

1、分别用1—3个词语概括文中四个人物的性格特征：

母亲__________“我”__________妻子__________儿子__________

2、举出1—2个自己家庭中体现浓浓亲情的例子（每件事10字以内）

①____________________________________；

②____________________________________；

3、文章中体现主题（中心）的句子是________________________________，谈谈你对这句话的理解（这句话的深刻含义）______________________________________。

三、课后练习

1、写出家庭中一个亲人的生日，并送上你最诚挚的问候与祝福：

亲人____生日_____祝福语__________________

2、熟读课文，回答下面的问题：

①文章中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这句话表现了“小家伙”___________________________；

②一家四口散步发生了分歧，“我”决定委屈儿子走大路是因为________________________；而母亲又改变主意要走小路的原因是________________；

3、学了这篇文章后有什么感想，请写出来（150字以上）__________________________________

评

1、评价学生学习效果、学习态度、学习方法等。通过考的环节，学生已经掌握了本课的重点，解决了难点，绝大部分学生喜欢上了自主合作探究的学习方法；

2、评价教学目标的达成度，教学任务的完成情况。这堂课放手让学生自学，教师点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现学生的主体作用。落实了教学目标和教学重难点。

纠补

1、纠正学生学习过程中的知识点错误并进一步补习巩固，比如字音字形等，对所提问题统一认识；

2、纠正学生不良的学习习惯，比如不能提前预习，不善与他人交流等；

3、补充对题目的感悟：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？题目《散步》改为《三代》行不行？请你换一个角度为拟一个标题，并说说理由。

①父亲角度：《责任》……

②散步情节：《分歧》……

③背景角度：《走向春天》……

④直指主题：《亲情》、《爱》、我爱我家》……

教师点拨：要说的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

研

1、与同学科老师一起研究教材教法，学生学法；

2、学生小组讨论，质疑解难；

3、师生共同研析题目的妙处，品味课文语言的美点。

悟

1、首先，学生通过预习初步感悟课文的亲情美，其次通过初读课文，品读课文，再读课文加深了对亲情的感悟，第三通过练和考的环节升华了对亲情的理解；

2、课堂气氛的活跃有序，学习效果的明显提升，师生均体会到了合作探究学习的乐趣和重要性；

3、这堂课从布置预习到结束授课，我采取放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通的方法，充分体现学生的主体作用。通过这堂课的教学我觉得老师要善于给学生一个广阔的“渔场”。

能

1、通过拓展延伸和课后作业，学生对亲情的感悟和理解加深，尊老爱幼的观念得以强化；

2、学生的自学能力、合作探究能力有了进一步的提高；3、学生掌握了语文学习尤其是赏析语言的方法，有助于在以后的阅读、写作中运用；4、加深了教师对新课标的领悟，分析教材、设计教学、驾驭课堂的能力得以提高。

我说课的内容到此结束，请您多提宝贵意见！

谢谢大家！

《散步》说课稿

洛阳龙城双语初级中学梁玉敏

20xx年12月

散步

莫怀戚

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

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2023约客课件(实用4篇)

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约客课件(篇1)

教学要求：

吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

教学重点：背诵课文。

教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

教学过程：

一.课前谈话。

（板书赵师秀）同学们，赵师秀是南宋诗人。

今天，我们来学习赵师秀写的诗

宋赵师秀

黄梅时节家家雨，

青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，

闲敲棋子落灯花。

诗歌注释

①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称黄梅时节为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

约客课件(篇2)

【教材简析】

全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。

情感态度价值观:培养学生感受生活的气息。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。黄梅雨池塘蛙声，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的寂静。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，闲敲棋子，静静的看着闪闪的灯光，第三句有约不来过夜半，用有约点出了诗人曾约客来访，过夜半说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句闲敲棋子是一个细节描写，一个敲，一个落，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

（3）悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？

（4）朗读全诗。

三、练习背诵

约客课件(篇3)

【教材简析】

全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情。

情感态度价值观：培养学生感受生活的气息。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

（2）明诗意，感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。黄梅雨池塘蛙声，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的寂静。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，闲敲棋子，静静的看着闪闪的灯光，第三句有约不来过夜半，用有约点出了诗人曾约客来访，过夜半说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句闲敲棋子是一个细节描写，一个敲，一个落，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

（3）悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？

（4）朗读全诗。

三、练习背诵

语文乐园（五）

【教学目标】

知识与技能：积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

５课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1．自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2．交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3．读一读，记一记。

4．你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读

1．自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2．认识双重否定句、反问句、排比句。

3．练习这几种句式。

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读短文，想想读书之妙妙在哪里？文中采用的是什么方法来读书？

2．全班交流

第三课时

口语交际感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一．激趣导入

二．教师示范

1．用讲述的形式介绍感动自己的人或事。

2．介绍演讲需要注意的事项

三．组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

约客课件(篇4)

教学要求：

1吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

教学重点：背诵课文。

教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

教学过程：

一.课前谈话。

（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。

今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

二.吟诵诗文。

1.初读诗文。

⑴.出示诗文幻灯。

⑵.学生小声自由练习读诗文。

⑶.学生同桌互相读。

⑷.指名学生读诗文，教师正音。

2.吟诵诗文。

⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

3.简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）

教师讲解，学生只须了解，不须理解。

“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

4.背诵诗文。

⑴．教师领背。

⑵．学生分各种形式论着领背。

⑶.学生集体配乐背诵诗文。

四.学习生字。

1.出示生字卡片。

2.学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

3.给本课田字格中的生字写拼音。

4.指导学生书写生字。

约：左右结构，绞丝旁。

梅：左右结构，木字旁。

塘：左右结构，提土旁。

蛙：左右结构，虫字旁。

敲：左右结构。

棋：左右结构，木字旁。

灯：左右结构，火字旁。

五.布置作业。

1.背诵课文。

2.抄写生字。

高等数学课件

想要了解“高等数学课件”的原理或者相关技巧考虑看看这篇文章，为了帮助大家更好地了解本主题我们很高兴地为您提供这篇文章。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教育教学过程中对学生进行培养和指导的必要手段。

高等数学课件【篇1】

高等数学课件是一种重要的教学资源，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学能力。在现代教育中，教育技术的发展和应用，使得教师能够使用多种形式的教学资源，包括课件等。因此，高等数学课件的编写和使用已经成为了现代高等数学教学的重要课题。

高等数学课件的编写需要考虑到学生的学习需求和教学目标。在编写课件时，应当根据课程内容、学生的知识水平、教学目标等因素进行分析和设计，以达到最好的教学效果。由于高等数学的知识层次较为复杂，因此编写高等数学课件时需要充分考虑到学生的认知模式和学习习惯，力求让学生更好地理解和掌握数学知识。

高等数学课件应具备以下几个方面的要求：

一、准确性。高等数学知识的准确性是基本要求，因为任何一个错误的公式或概念，都会对学生成长和知识的累积产生负面影响。因此在编写和使用高等数学课件时，应严格控制内容的准确性，确保学生能够掌握正确的知识和技能。

二、清晰性。高等数学是一门较为抽象的学科，对于学生来说，掌握数学知识本身就需要花费较大的认知代价。因此，在编写和使用高等数学课件时，应力求将知识的概念和原理表达得尽可能清晰和易懂，避免出现模糊或难以理解的语言和表达方式。

三、实用性。高等数学课件的编写和使用应力求贴近实际问题和应用情境，帮助学生理解知识的实际应用场景和方法，培养学生的解决实际问题的能力。

四、适用性。高等数学课件的设计应当考虑到不同年级、不同层次、不同专业学生的不同需求，尽可能做到适用性的设计，以便保持高效和灵活性。

在高等数学课件的编写和使用中，应尽可能满足学生的学习需求和教学目标，强化课程知识的建设和教学策略的完善，以提高数学教育的质量和水平。同时，高等数学课件的编写和使用应在保持教学质量和效果的同时，适应教育技术的不断创新和进步，推动教学模式和教学流程的优化和升华。

高等数学课件【篇2】

高等数学课件

随着科技不断进步，我们身边的世界在不断地发生变化。比如，人们不再需要手动计算，而是通过计算机、智能手机等设备来完成数学运算。这就给数学教学带来了重大影响。而"高等数学课件"是指一种数字化教学工具，它不仅能够使数学课程更加生动、形象化，而且可以帮助学生更好地掌握数学知识。

一、高等数学课件的特点

1.丰富的内容和形式

高等数学课件包括许多数学概念和运算符号，形式多种多样，如图像、动画、视频、演示等。比如教师可以用PPT讲解解析几何中的直线和平面，文字和图像相结合，呈现出来是更加生动形象的。

2.传递信息更加灵活

使用高等数学课件，教师的讲解可以录制下来，让学生自行学习。这种方式不仅方便了师生交流，而且也有利于学生自主学习，提高了学生的学习效率和兴趣。

3.互动性强

高等数学课件不只是单方面的讲解，它还包含了许多互动式的教学模式。学生可以通过高等数学课件的模拟试题、练习题等方式，快速检验自己的学习成果，从中发现不足并加以改进。

二、高等数学课件的应用

1.提高课堂效率

使用高等数学课件可以加速数学课的进度，在较短的时间内完成更多的教学内容，从而提高学生的数学学习效率。

2.增强学生的学习兴趣

高等数学课件的图像、动画等多种形式的呈现方式使得课堂更加生动有趣，更能够吸引学生的兴趣，增强学生的学习热情，从而更好地掌握数学知识。

3.便于教学管理

高等数学课件可以方便教师进行教学管理，及时了解学生学习进度和反馈，以便及时提供帮助和改善教学方法。

4.提高考试成绩

高等数学课件的模拟试题和练习题等可以帮助学生做更多的练习，不断提升数学能力，提高考试成绩。此外，还有一些高等数学课件可以结合实际案例进行分析，更加贴近学生的生活，让学生更好地掌握数学知识并运用到实际中去。

三、结语

总之，高等数学课件为数学教育带来了革命性的变化，使得数学教育更加生动、形象化，更加具有吸引力和互动性。对于学生和教师来说都是一个非常好的数字化教学工具，未来也将有更多的教育信息化工具投入到数学教育中，提高数学教育的质量，也会让数学教学变得更加智能和人性化。

高等数学课件【篇3】

高等数学课件是对我们学习高等数学这门学科提供了很好的帮助。它内容丰富，特别是讲解中涉及的各种数字、公式和图表都呈现得非常清晰。在高等数学这门学科中，学生可以学到诸如微积分、线性代数、微分方程论等许多重要的概念和理论。下面我们将从三个不同的主题角度来探讨高等数学课件。

一、高等数学的矩阵论

高等数学的矩阵论是一门非常重要的数学分支，它涉及到向量空间、线性变换等许多学科。高等数学中关于矩阵的课件可以使学生更加深入地了解数学理论。在矩阵的知识点中，最常见的就是矩阵的加法、乘法等基本运算。而且，在讲解矩阵的过程中，授课教师还会引导学生了解到更多的相关信息。因此，在开始学习高等数学时，矩阵论的相关课件必定是非常重要的。

二、高等数学的微积分

微积分是高等数学中最重要的分支学科之一。它涉及到导数、微分、积分等众多概念，因此需要一份优秀的高等数学课件来解释这些概念。高等数学的微积分课件可以更加清晰地解释这些复杂的数学概念，特别是对于那些初学者来说，这些概念非常难以理解。对学生而言，高等数学的微积分课件可以让他们更加深入地了解微积分的相关知识。通过高清晰度的图表和精确的解释，学生可以更轻松地掌握微积分的各个概念。

三、高等数学的微分方程论

微分方程论是高等数学中的另一个重要领域。它主要涉及到高阶微分方程、一阶微分方程等一系列概念。高等数学微分方程课件在讲解微分方程时，会对每个概念进行详细的解释，还会有丰富的图表来描绘每个概念。高等数学微分方程课件对于学生来说非常有用，因为它们可以让学生更加深入地理解微分方程的概念。通过这样的课件，学生可以轻松掌握微分方程的相关知识，从而在学习中取得更好的成绩。

综上，在高等数学引入的各种学科中，需要精心构建高质量的课件来指导学生的学习。高等数学微积分的课件、矩阵论的课件以及微分方程论的课件，这些都是非常有用的资源，可以帮助学生更好地了解数学理论的各个方面。因此，在构建高等数学课件时我们需要思考学生的需求，了解何种内容对学生来说最为重要。通过优质的高等数学课件，我们可以培养出更优秀的学生，让学生在数学领域有所发展。

高等数学课件【篇4】

高等数学是大学数学的一种，是指在基础数学的基础上，研究和探讨复杂问题的数学分支。高等数学课件的出现使得我们更加高效地学习高等数学，抓住重点和难点，了解其理论证明和实际应用。以下是关于高等数学的主题范文。

一、高等数学的基本特点及意义

高等数学是一门抽象的数学学科，是现代科学和技术不可或缺的基本工具。高等数学作为现代科学的基础，有其独特的基本特点。高等数学的基本特点主要包括：抽象性、系统性、严谨性和应用性。抽象性是指高等数学的概念和方法比较抽象，需要较强的数学思维和理论知识；系统性是指高等数学是一个完整的系统，各个概念和方法之间相互关联，构成一个庞大的数学体系；严谨性是指在高等数学中每一个结论都需要经过理论证明才能成立；应用性是指高等数学在现代科学和工程技术中有着广泛的应用，涉及到各个领域。

高等数学在现代科学和技术中的重要性不言而喻。高等数学的研究和应用，不仅能够提高科学技术的水平，还能够推动社会的进步和发展。高等数学已经成为各个领域的基础和前沿，比如：物理、化学、生物、经济、计算机等领域。因此，掌握高等数学的概念和方法、掌握高等数学的理论和应用，能够使我们更好地走向现代科学和技术的道路。

二、高等数学的应用举例

高等数学的应用范围非常广泛，涉及到各个领域的发展和进步，并为我们的生活带来了许多便利和改变。以下是几个高等数学在不同领域中的应用举例：

1、物理

高等数学在物理学中起着关键的作用，许多物理学家都是数学家出身。物理学领域中的微积分、线性代数、矩阵论等数学概念和应用，是理解和解释物理现象的基础。比如，在量子力学中，矩阵的运算是非常重要的，它描述了电子、光子、原子等微观尺度的系统。

2、计算机科学

高等数学在计算机科学中的应用也非常广泛。计算机科学领域中最基本的数学概念是离散数学，它包括图论、概率论等方面。在计算机的逻辑设计、算法分析和优化、人工智能等方面，都需要离散数学的知识。比如，图论在计算机网络和数据库管理中扮演着重要的角色。

3、金融

在金融领域中，高等数学的应用也是不可或缺的。金融学家需要理解数学概念和算法，例如蒙特卡罗模拟、风险管理和金融衍生品估值。这些数学方法使得金融工具的设计和金融风险的管理更加实用和准确。

三、高等数学课程的重点和难点

高等数学课程在许多学生眼中是一门极其难懂的学科。然而，只要我们掌握了一定的方法和技巧，高等数学也不再难以理解。以下是几个高等数学课程的重点和难点：

1、微积分

微积分是高等数学的一个主要分支，是许多其他高等数学学科的基础。微积分的内容较为丰富，需要深入理解微分和积分的概念、定理和方法。微积分的难点在于如何理解和运用微分和积分的概念、理论和性质，以及如何联想和运用到实际问题中。

2、线性代数

线性代数是高等数学中比较抽象和理论性较强的一个分支。该学科主要探讨线性方程、矩阵和向量空间等概念的理论和性质。线性代数的难点在于如何理解抽象的概念和方法，并具体地运用到实际问题中。

3、多元函数微积分

多元函数微积分是微积分的一种扩展。它涉及到多个变量的函数、偏导数、梯度、散度、旋度等概念和方法。多元函数微积分的难点在于如何理解多元函数和多元微积分的概念和方法，并具体地运用到实际问题中。

总之，高等数学作为一门抽象、系统、严谨和应用性强的学科，具有广泛的应用前景和不可替代的地位。只有掌握了高等数学的基本概念和方法，并善于运用到实际问题中，才能在未来的职业生涯和学术研究中有所作为。

高等数学课件【篇5】

高等数学课件是大学数学课程中最重要的资源之一，它涵盖了数学的核心概念和基本技能的所有内容。本文将讨论与高等数学课件相关的主题，包括它们的特点、使用方法以及如何创造高质量的课件。

一、高等数学课件的特点

高等数学课件主要有以下几个特点：

1. 包括大量的数学公式和图表。由于数学是一门严密的学科，因此数学课件的核心内容通常是公式和图表。这些公式和图表是理解数学概念和解决数学问题的必要条件。

2. 注重知识的连贯性。高等数学中的概念和技巧之间存在着严格的关系，因此数学课件需要将这些知识点连接起来，形成完整的知识体系。

3. 强调思考和解决问题的能力。高等数学课件不仅要传达知识，还要促进学生的实际应用能力。为此，很多数学课件会包含实例和练习题，以帮助学生巩固所学内容。

二、高等数学课件的使用方法

1. 在课堂上使用。高等数学课件可以在课堂上使用，帮助教师向学生传达概念和技巧。此外，教师还可以通过课件展示实例，以帮助学生更好地理解和应用学习的内容。

2. 在自学中使用。由于高等数学课件的多样性和丰富性，它们也可以作为学生自学的重要资源之一。学生可以在自己的时间和地点复习所学的内容，并通过实例和问题解决巩固自己的知识。

3. 与其他工具一起使用。高等数学课件可以与其他工具一起使用，例如数学软件、模拟器等。这些工具可以帮助学生更好地理解和应用数学概念和技能。

三、如何创造高质量的高等数学课件

1. 设计用于特定学习目标的课件。着眼于学生的学习目标，高等数学教师可以创建精心设计的课件，其中包括深入的理论知识和与学生标准匹配的实际应用。

2. 添加足够的练习题。练习题是培养学生数学技巧和解决问题能力的关键，因此，在高等数学课件中添加足够的练习题非常重要。

3. 加入形象化的元素。为了促进学生对抽象概念的理解和记忆，数学教师可以通过添加形象化的元素（例如动画和演示文稿）来提高课件的吸引力和清晰度。

4. 使用模板创建统一的外观和感觉。为了使高等数学课件的内容易于理解和吸引力，教师可以考虑使用模板来创建统一的外观和感觉。

总之，高等数学课件是大学数学教育中不可或缺的一部分。创造高质量的课件需要数学教师深入理解学生的学习需求和课程目标，并通过形象化的元素、足够的练习题和统一的外观和感觉增强课件的吸引力和清晰度。

高等数学课件【篇6】

口诀1：函数概念五要素，定义关系最核心。

口诀2：分段函数分段点，左右运算要先行。

口诀3：变限积分是函数，遇到之后先求导。

口诀4：奇偶函数常遇到，对称性质不可忘。

口诀5：单调增加与减少，先算导数正与负。

口诀6：正反函数连续用，最后只留原变量。

口诀7：一步不行接力棒，最终处理见分晓。

口诀8：极限为零无穷小，乘有限仍无穷小。

口诀9：幂指函数最复杂，指数对数一起上。

口诀10：待定极限七类型，分层处理洛必达。

口诀11：数列极限洛必达，必须转化连续型。

口诀12：数列极限逢绝境，转化积分见光明。

口诀13：无穷大比无穷大，最高阶项除上下。

口诀14：n项相加先合并，不行估计上下界。

口诀15：变量替换第一宝，由繁化简常找它。

口诀16：递推数列求极限，单调有界要先证，两边极限一起上，方程之中把值找。

口诀17：函数为零要论证，介值定理定乾坤。

口诀18：切线斜率是导数，法线斜率负倒数。

口诀19：可导可微互等价，它们都比连续强。

口诀20：有理函数要运算，最简分式要先行。

口诀21：高次三角要运算，降次处理先开路。

口诀22;导数为零欲论证，罗尔定理负重任。

口诀23：函数之差化导数，拉氏定理显神通。

口诀24：导数函数合(组合)为零，辅助函数用罗尔。

口诀25：寻找ξη无约束，柯西拉氏先后上。

口诀26：寻找ξη有约束，两个区间用拉氏。

口诀27：端点、驻点、非导点，函数值中定最值。

口诀28：凸凹切线在上下，凸凹转化在拐点。

口诀29：数字不等式难证，函数不等式先行。

口诀30：第一换元经常用，微分公式要背透。

口诀31：第二换元去根号，规范模式可依靠。

口诀32：分部积分难变易，弄清u、v是关键。

口诀33：变限积分双变量，先求偏导后求导。

口诀34：定积分化重积分，广阔天地有作为。

口诀35：微分方程要规范，变换，求导，函数反。

口诀36：多元复合求偏导，锁链公式不可忘。

口诀37：多元隐函求偏导，交叉偏导加负号。

口诀38：多重积分的计算，累次积分是关键。

口诀39：交换积分的顺序，先要化为重积分。

口诀40：无穷级数不神秘，部分和后求极限。

口诀41：正项级数判别法，比较、比值和根值。

口诀42：幂级数求和有招，公式、等比、列方程。

高等数学课件【篇7】

高等数学课件主题范文：微积分的基本概念

微积分是高等数学的核心内容之一，其基本概念对于理解微积分的理论和应用至关重要。本文将从微积分的起源和基本概念入手，介绍微积分在数学和其它学科中的应用以及其对社会进步的贡献。

一、起源和定义

微积分源于十七世纪的牛顿和莱布尼茨，在研究贝尔纳多经验规律和机械运动时，发现了微积分的基本思想。微积分的定义有两个方面：一是导数，二是积分。导数是函数在某点处的变化率，积分是累加变化量的运算。

二、微积分的基本概念

微积分的基本概念包括：函数、极限、导数、微分、积分。其中，函数是自变量和因变量之间的关系；极限是自变量趋近于一个值时函数的取值趋近于一个定值的概念；导数是函数在某一点处的变化率；微分是函数在某一点处的近似值；积分是函数的反导数。

三、微积分的应用

微积分在不同的学科领域中有广泛的应用。在自然科学中，微积分的应用包括：物理学中的运动学和动力学、化学中的速率和反应动力学、天文学中的天体运动和引力等。在社会科学中，微积分的应用包括：经济学中的收益、成本和利润、社会学中的人口结构和增长等。在工程学中，微积分的应用包括：土木工程中的桥梁和隧道的设计、电气工程中的信号和系统等。

四、微积分对社会进步的贡献

微积分的应用在各个领域都有着深刻的贡献。例如，在天文学中，微积分的应用帮助科学家们更好地了解和预测天体的运动和变化；在医学中，微积分的应用帮助医生们更好地理解和治疗疾病；在金融业中，微积分的应用帮助投资者和金融机构更好地掌握市场和风险。可以说，微积分的应用对社会进步产生了深远的影响。

总之，微积分是高等数学中的重要内容，其基本概念和应用对于理解数学和其它学科中的理论和现实问题至关重要。未来，微积分的应用将继续推动科学技术的发展和社会进步的实现。

一次函数课件实用

工作总结之家编辑特意为大家收集整理了“一次函数课件”，期待这些技巧能够为你的 恋爱 生活带来改善。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教师面对不同情境的应对方案。

一次函数课件 篇1

在函数教学中，我们不仅要在教会函数知识上下功夫，而且还应该追求解决问题的“常规方法”——基本函数知识中所蕴含的思想方法，要从数学思想方法的高度进行函数教学。在函数的教学中，应突出“类比”的思想和“数形结合”的思想。

2.注重“数学结合”的教学。

数形结合的思想方法是初中数学中一种重要的思想方法。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。而数形结合就是通过数与形之间的。对应和转化来解决数学问题。它包含以形助数和以数解形两个方面，利用它可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，它兼有数的严谨与形的直观之长。

（1）让学生经历绘制函数图象的具体过程。

（2）切莫急于呈现画函数图象的简单画法。

（3）注意让学生体会研究具体函数图象规律的方法。

目标。

1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系；

2、会选择两个合适的点画出一次函数的图象；

过程与方法目标。

2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培养推理及抽象思维能力。

2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。

由一次函数的图像归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

一次函数课件 篇2

一、一次函数

1、问题导入：

问题1:小明暑假第一次去北京、汽车驶上A地的高速公路后，小明观察里程碑，发现汽车的平均速度是95千米/时、己知A地直达北京的高速公路全程为570千米，小明想知道汽车从A地驶出后，距北京的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系，以便根据时间估计自己和北京的距离、

问题2：小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来、他己存有50元，从现在起每个月节存12元、试写出小张的存款与从现在开始的月份数之间的函数关系式、

请同学们思考后回答：

（1)找出问题中的变量并用字母表示，列出函数关系式、

（2)这两个函数关系式有什么共同点?自变量的取值范围各有什么限制?

以上这些问题，请各小组讨论一下，派代表回答、引出课题（板书课题)教师最后总结一次函数的概念、（板书)

2、引导学生观察这两个函数关系式的结构特征，引出一次函数的一般形式（学生回答，且互相补充)老师最后归纳：一次函数通常可以表示为 的形式，其中为常数，特别地，当 时，一次函数 （常数 )也叫做正比例函数、

二、一次函数的图象是什么形状呢?

1、做一做：

我们已经学习了用描点法画函数的图象，请同学运用描点法画出下列函数的图象（老师用多媒体打出题目)。根据学生的动手实践、观察与讨论，得出结论：一次函数的图象是一条直线、特别地，正比例函数的图象是经过原点的一条直线。

2、接下来教师提问：

（1)观察所画出的四个一次函数的图象，比较各对一次函数的图象有什么共同点，有什么不同点。

（2)能否从中了现一些规律?对于直线 （是常数)，常数的取值对于直线的位置各有什么影响?

3、组织学生分小组讨论，相互交流、相互补充，最后总结出规律：当 一样， 不一样时，直线方向相同（平行)，但没有相同点;当 不一样， 一样时，都经过（0，)点（相交)，但直线方向不同、

4、巩固训练：

（1)在同一平面直角坐标系中画出下列函数的图象

教师提出问题：①画出图象，看看是否与上面的讨论结果一样;②你取的是哪几个点?和同学比较一下，怎样取比较简便?

（2)将直线 向下平移2个单位，得到直线_______________________、

将直线 向上平移5个单位，得到直线_______________________、

（由学生到前板演)、

5、对于教材中第42页例2处理，教师先用多媒体打出，并提出问题：平面直角坐标系中坐标轴上点的坐标有什么特征?在坐标轴上取点有什么好处?组织学生结合问题去分析，动手尝试，小组讨论交流，最后达成共识、对于教材第43页例3处理，教师可以提出以下几个问题讨论同学们讨论：

①这里取的数悬殊较大怎么办?

②这个函数是不是一次函数?

③这个函数中自变量的取值范围是什么?函数的图象是什么?

④在实际问题中，一次函数的图象除了直线和本题的图形外，还有没有其他情形?你能不能找出几个例子加以说明?

三、一次函数的性质

函数反映了客观世界中量的变化规律，那么一次函数又有什么性质呢?

1、请同学们来一起观察大屏幕上函数图象（教师用多媒体演示函数的图象)，并回答：当一个点在直线上从左右移动时，它的位置如何变化?你能从中得到函数值的变化与自变量的变化规律吗?（教师运用现代化的教学手段来演示点的移动情况，进一步促进了学生对一次函数的变化规律理解)由学生讨论出结果：也就是说，函数值随自变量 的增大而增大、（教师板书)

2、请同学们画出函数的图象，然后教师可以提出问题：观察它们是否也有相应的性质，有什么不同你能否发现什么规律?让学生带着老师提出的问题进行分组讨论，相互交流，最后归纳出一次函数如下性质：（1)当时， 随 的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升;（2)当 时， 随 的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降;

3、补充性质：（3）时，一次函数的图象经过一、二、三象限;（4）时，一次函数的图象经过一、三、四象限;（5)时，一次函数的图象经过一、二、四象限;（6）时，一次函数的图象经过二、三、四象限、

4、对于教材中第45页做一做处理，可以作为例题，引导学生动手操作，分组讨论，由学生自己得出结论，教师起着指导作用;对于教材中第45页例4的处理，教师可以先组织学生审题分析找出题中的己知量，并提示学生：要想求一次函数的关系式，关键是要确定和 的值，那么，结合题中所给的己知条件，又怎样来确定和的值呢?组织学生讨论，结合学生得出的结论，教师再给出待定系数法的概念，这样学生马上就会理解，从而难点得以突破、在这里教师要提醒学生，注意实际问题有关函数的自变量的范围限制、

一次函数课件 篇3

一、说教材：

1、教材所处的地位和作用：

《一次函数的图象》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书初中八年级（上册）第三节内容，在此之前，学生已学习了如何画一次函数的图象基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容可以强化学生对前面所学知识的理解，使学生对研究函数的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解，为今后讨论二次函数和反比例函数的有关问题奠定基础。一次函数的图象加强了代数与几何的联系。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）、知识目标：

1）了解正比例函数y=kx的图象的特点。

2）会作正比例函数的图象。

3）理解一次函数及其图象的有关性质。

4）能熟练地作出一次函数的图象。

（2）能力目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，从函数解析式到图像，从图像到解析式的探索，向学生渗透数形结合的思想方法和数学能力，同时也培养学生从特殊到一般，再从一般到特殊的辨证认识能力。

（3）情感目标：

通过对一次函数图象的教学，引导学生从实际出发，在课堂教学过程中，营造轻松愉快的气氛，充分调动学生的学习积极性参与到课堂中，体验探索、发现的乐趣，从而增强学生的参与意识，团结合作的精神和学习数学的兴趣。使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

3、说教学重点、难点：

1、从知识的联系来说，一次函数的性质是有关一次函数这一部分内容的重点，也是本章的重点内容之一，因此把一次函数的性质的探索作为本课时的教学重点。

2、由图像归纳性质是学生首次接触，没有明确的思路，而且学生思维的全面性和深刻性也不够，对有图像归纳性质还存在相当大的困难，因此由图像探索性质是本课时的教学难点。

二、说教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：应着重采用数形结合的教学方法。即：数形结合----列举归纳法、由特殊到一般的'方法、类比法。根据本课时的教学内容特点以及本班学生的实际，我采用启发式、讨论式等教学方法。在引入新课时，通过复习一次函数的图象的知识，引导启发学生观察一次函数的图象特征，分析图象的特征与一次函数的自变量、因变量的联系，归纳出一次函数的性质，使学生由感性认识上升到理性认识。在归纳一次函数的性质时，采用讨论式教学法，充分调动学生的积极性参与到对一次函数的性质的讨论中，再根据学生的讨论归纳情况进行适当的补充。整个教学过程采用愉快教学法，营造一个轻松愉快的课堂气氛，充分调动学生的情感因素，努力实现“师生互动”、“生生互动”以求达到较好的教学效果。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

初步培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，从而认识事物之间是相互联系和有规律地变化着的。培养学生的画图能力，主要是培养学生的看图、识图能力，培养思维能力。要让学生由“学会”到“会学”。通过本节课的教学，指导学生掌握一些基本的学习方法，运用数形结合的研究方法探索函数知识；通过相互交流讨论，团结合作等方式，培养学生的自学能力和合作能力，增强学生的参与意识，使学生会运用观察、分析、比较、归纳、总结等方法探索数学知识。

四、说学情

本班学生整体素质不高，课堂参与、自主探究意识不强。初二学生正处在感性认识到理性认识的转型期，对一次函数的性质的理解存在很大的困难。

五、说教学程序

1、复习回顾

启发学生回忆：“一次函数Y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线”，同时强调一次函数的图象的位置是由常数k、b决定，从而很自然地引入新课。

2、新知探索

先给出一组一次函数解析式，引导学生动手画出它们的图象，然后带出问题并引导学生观察图象，结合图象进行交流讨论，最后归纳总结一次函数的性质。

(1)在同一直角坐标系中画出下列函数的图象

(1)Y=2x+1,(2)y=-2x-1,（3）y=3x+2(4)y=-3x+2

（2）引导学生带着问题观察图象、探索一次函数的性质

问题1：从左到右，随着x增大，函数y=2x+1和y=3x+2的图象上的点的位置有什么变化？函数值y又有什么变化呢？

问题2：同样，随着x的增大，函数y=-2x-1和y=-3x-2的图象上的点有什么变化呢？函数值呢？

问题3：为什么会有这样的差别呢？

3、归纳总结

（1）当k>0时，y随着x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升；

（2）当k

3、课堂练习

课本P45的“做一做”及练习的第1、2题，这些练习是为了加深学生对一次函数的性质的理解，紧紧抓住了本课时的重点。

4、小结

引导学生回顾本课时所学知识，进一步加深对一次函数的性质的理解。

六、说反思

在整个备课过程中，我力求做到既要备好教材又要备好学生，努力做到既紧进围绕本课时的教学重点又要结合本班学生实际。但作为以为年轻教师还缺乏教育教学经验，还有很多地方向同行学习，特别是教学语言、教学方法、课堂组织等方面更要学习。

一次函数课件 篇4

一、教材分析

1、地位和作用

这一节内容是初中数学新教材八年级上册第十四章第三节的内容。它是在学生学习了前面一节一次函数后，回过头重新认识已经学习过的一些其他数学概念，即通过讨论一次函数与一元一次不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的不等式的认识，构建和发展相互联系的知识体系。它不是简单的回顾复习，而是居高临下的进行动态分析。

2、活动目标

①理解一次函数与一元一次不等式的关系。会根据一次函数图像解决一元一次不等式解决问题。

②学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题。

③经历不等式与函数问题的探讨过程，学习用联系的观点看待数学问题的辨证思想。

④增强学生学数学，用数学，探索数学奥妙的愿望，体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。

总的来讲，希望达到张孝达对我们教育工作者的'要求：给我们所有的学生，一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的大脑。

3、教学重点

（１）．理解一元一次不等式与一次函数的转化关系及本质联系

（２）．掌握用图象求解不等式的方法．

教学难点：图象法求解不等式中自变量取值范围的确定．

二、学情分析

八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力。

三、学法分析

1、学生自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学习的主体。

2、学生在小组合作学习中体验学习的快乐。合作交流的友好氛围，让学生更有机会体验自己与他人的想法，从而掌握知识，发展技能，获得愉快的心理体验。

四、教法分析

由于任何一个一元一次不等式都能写成ax+b>0（或

⑴从函数值的角度看，就是寻求使一次函数y=ax+b的值大于（或小于0）的自变量x的取值范围。

⑵从函数图像的角度看，就是确定直线y=ax+b在x轴上（或下）方部分所有的点的横坐标所构成的集合。

教学过程中，主要从以上两个角度探讨一元一次不等式与一次函数的关系。

1、“动”———学生动口说，动脑想，动手做，亲身经历知识发生发展的过程。

2、“探”———引导学生动手画图，合作讨论。通过探究学习激发强烈的探索欲望。

3、“乐”———本节课的设计力求做到与学生的生活实际联系紧一点，直观多一点，动手多一点，使学生兴趣高一点，自信心强一点，使学生乐于学习，乐于思考。

4、“渗”———在整个教学过程中，渗透用联系的观点看待数学问题的辨证思想。

一次函数课件 篇5

教材分析

课程标准的描述

要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想；

教学内容分析

通过例4，介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；

前面学生一直学习的是已知函数的解析式，然后研究函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课开始，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也经常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。

学情分析

教学对象分析

1、本班学生对于一次函数的图像和性质掌握的比较好，能通过解析式画出函数图象，通过图象判断k和b的符号，会用待定系数法计算简单的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有一定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生在练习的过程中，对新题型比较陌生，特别是没有直接给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生掌握的不够好。

2、学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步认识过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此基础上，可以先让学生知道什么是待定系数法，怎样去用，具体步骤有哪些，进而体会数形结合的思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。

3、如何根据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。

教学目标

1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；

2、能结合一次函数的图象和性质，灵活运用待定系数法求一次函数解析式；

3、能根据函数图象确定一次函数的表达式，并由此进一步体会数形结合的思想；

4、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，培养学生分析问题，解决问题的能力。

教学重点和难点

项 目

内 容

解 决 措 施

教学重点

利用待定系数法求一次函数的解析式

强调用待定系数法求一次函数解析式的步骤

教学难点

培养数形结合分析问题和解决问题的能力

指导学生从题目中找出两个条件

教学策略

教学策略的简要阐述

通过讲授不同题型，从浅入深掌握待定系数法求一次函数解析式的四个步骤。

教学过程也是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果。因此，本课采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法，揭示知识的发生和形成过程。先“引导发现”，后“讲评点拨”，再加上多媒体的运用，使学生真正成为学习的主体。

教学过程

课堂教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图、依据

复习

出了一组关于一次函数解析式、图象及性质的填空题。

一、温故知新：

1、在函数y=2x中，函数y随自（)变量x的增大__________。

2、已知一次函数y=2x+4的图像经过点（m，8），则m＝________。

3、一次函数y=－2x+1的图象经过第 象限，y随着x的增大而 ; y=2x －1图象经过第 象限，y随着x的增大而。

4、若一次函数y=x+b的图象过点A（1，-1），则b=________

5、已知一次函数y=kx+5过点P（－1，2），则k=_____

大部分同学很快就完成，一小组同学轮流说答案并简单讲解。

复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想

创设情景，提出问题

让学生画出y=2x和y=x+3的图象，并思考“你在作这两个函数图象时，分别描了几个点？你能否通过取直线上的这两个点来求这条直线的解析式呢”

接着让学生完成：

已知：一次函数y＝kx+b当x=1时y的值为2，当x=2时y的值为5，求k和b.

解：把x=1，y=2；x=2，y=5分别代入函数y＝kx+b得：

解得：

学生通过画图象确定“两点确定一条直线”，即求一次函数解析式需要两个条件，求出k和b即可。

激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题的能力。通过填空题的形式，初步体会列二元一次方程组求k和b的值。

讲授例题

以教材例4为主，讲授待定系数法的四个步骤，如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个点，并总结归纳什么是待定系数法。

例：已知一次函数的图象经过点（3，5）与（－4，－9）. 求这个一次函数的解析式、

待定系数法：______________________________________________________________

你能归纳出待定系数法求函数解析式的基本步骤吗？

(1)_______________(2)_______________(3)_______________(4)____________

学生能根据给的两个点的坐标代到一次函数的`解析式，并且解出二元一次方程组，求出k和b，知道求一次函数的解析式，只需要求出k和b，也就是需要找两个条件，实质上就是找两个点。

通过例题使学生形成完整的利用待定系数法求函数解析式的步骤。

提出问题，形成思路

出示四种题型：图象、表格、两点的坐标、实际应用，分别用待定系数法求一次函数的解析式。

图象的学生基本能求出，会找两个点；对于利用表格信息确定函数解析式，学生不知道是求函数的解析式；实际应用问题，学生分析问题能力较差，但基本上能找到两个条件。

加深对待定系数法的理解，加强分析问题并解决问题的能力。

课堂小结

1、待定系数法求一次函数的解析式的步骤；

2、数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路。

学生基本能说出这节课学习的主要内容，对于数形结合的思想，学生基本能理解。

复习巩固所学知识，体会数形结合的思想。

小试身手

设计了一组从浅入深的题目，巩固本节课的内容。

由于时间关系，只完成了3题。

深化巩固所学知识，并能有所拓展提高。

板书设计

用待定系数法求一次函数的解析式

例、解：设这个一次函数的解析式为：y=kx+b

∵y=kx+b的图象过点（3，5）与（-4，-9）.

3k+b=5

-4k+b=-9

解方程组得

K=2

b=-1

这个一次函数的解析式为：y=2x-1

用待定系数法求函数解析式的步骤：

1、设

2、代

3、解

4、写

教学特色

及时肯定学生和营造鼓励学生的氛围，激发学生学习的兴趣，积极参与课堂，自觉学习和思考。

利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高学习效率和质量，增大教学容量，激发学生兴趣，调动积极性。

问题式教学， 互动式教学引导学生学会探究、学会合作、学会学习、学会体验。

设置了学案，让学生对教学内容更容易掌握。

教学反思

在导入新课时，通过一组练习，让学生清楚一次函数解析式或图象关键是k和b的确定。通过几种题型的练习，让学生思考和回答问题，令学生的数学语言概括能力，互助学习、合作学习的能力得到提高，因为之前学习了函数的图象和性质，学生的数形结合思想渗透也较好。反而，在教学过程中，特别是学生解二元一次方程组，本来说很简单的，但很多学生计算都出现了问题，所以在后面的教学中，要加强学生的计算能力。教学过程也是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果因此，本课采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法，揭示知识的发生和形成过程。先“引导发现”，后“讲评点拨”，再加上多媒体的运用，使学生真正成为学习的主体。在课堂总结环节应逐步培养学生学会总结的意识和习惯。

但有些细节还没把握好，譬如小组交流探讨时间较短等等，希望以后的课堂能更好的培养学生的合作交流能力。

一次函数课件 篇6

“函数及其图象”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学生初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的。另一方面，在大纲规定的几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面。通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法。教学完后，对新教材有了一些更深的认识。

精心备课。

备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程，知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。

二：教学内容不好处理。

“一次函数的性质”中无b对函数的图象的影响，但题中有，要补讲。

(2)当k0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____.

(3)当b0时，这时函数的图象与y轴的交点在：

(4)当b0时，这时函数的图象与y轴的交点在：

待定系数法的引入上用“弹簧的长度y(厘米)”来讲的，太难，要先讲书上的“做一做：“已知一次函数y=kx+b的图象经过点(-1，1)和点(1，-5)，”

三：难度不好处理：

如我们在讲一次函数的定义时(第一课时)补充了一个例题：已知函数y=当m取什么值时，y是x的一次函数?当m取什么值是，y是x的正比例函数。”

学生难以理解，我个人认为太难，超出了学生的理解能力。反而对一个具体的一次函数y=-2x+3中k，b是多少强调的不多。

满意之笔。

一.结合生活实例，充分调动学生学习的激情，恰当的过渡，点燃其求知的欲望。

在本节课的引入部分采用班级里的真人真事(运用校运动会的具体事例)“在此跑步过程中涉及到哪些量?”“假定每位选手各自都是匀速直线运动的，那速度、时间、路程之间有什么关系?”“路程是时间的一次函数吗?”等过渡性的问句既复习回顾了上节课的知识又为一次函数图像的概念引出作了铺垫。

二.大胆对教材作大幅度调整、修改。

对知识内容的完整性作了补充。

(附一次函数的图象的知识要点：一次函数几何形状：一条直线;一次函数图象的画法;一次函数图象与坐标轴的交点坐标。)教材对“一次函数图象的画法”阐释得不太完整、详尽。学习函数的图象需要培养学生数形结合的思想，一次函数图象又是所有函数图象中最简单的一种，是以后学习其他复杂函数的基础，所以整体全面地学习一次函数的图象能为学生以后学习其他复杂函数提供思路样本、节省学习时间。虽然在课后的习题与作业本中都有涉及到：当一次函数的自变量限制在某一范围时如何画此一次函数的图象，但在教材中似乎没有涉及到此类问题，对于b班的学生需要教师对此类问题做相关示范解决。(1)求y1关于x的函数关系式及自变量x的取值范围;(2)画出上述函数的图像。图像还是一条直线吗?此题为拓展知识点：当一次函数的自变量限制在某一范围时一次函数的图象是一条射线或线段而特地设计的。至于如何快速地画出射线或线段呢，让学生讨论后给出总结：对于射线，取起点与另一个异于起点的任一点画出射线;对于线段，取线段的两个端点然后连接即可。

不足之处。

一、时间把握不准。由于我在原教材的基础上加宽了知识点的面，拓展了知识点的深度，个别环节还需要小组活动或学生个别上台动手操作，而我又想将这所有的内容在一节课内完成，似乎太高估了自己和学生的能力。所以我想这么多内容可以更宜分开两节课来上。

二、部分内容上处理出现失误：初探索一次函数y=x的画法时，我直接自己硬性规定先取这样五个点：(-2,-2),(-1,-1),(0,0),(1,1),(2,2),而没有先征求学生的意见，看看他们是怎么取的，也没有解释为什么要取这五个点(理由应是：这五个点分布均匀，它们的坐标较简单，有代表性)。

在以后的教学工作中，我要再接再厉，以能更好的体现数学课堂教学的有效性。

一次函数课件 篇7

本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。

二、学情分析。

本节课主要是研究一次函数的图象与性质，是在学习了正比例函数的.图象与性质，并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进的。原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用，在前后知识的比较中，学生进一步理解知识，促进认知结构的完善，发展、比较、抽象与概括能力，进一步体验研究函数的基本思路，而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用，在函数图象及其性质的探索活动中，应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替学生的探索。

（二）教学目标。

基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标：

知识技能：

1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系；

2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象；

过程与方法：

2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培养推理及抽象思维能力。

情感态度：

2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。

（三）教学重点难点。

教学重点：一次函数的图象和性质。

教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

二、教法学法。

1、教学方法。

依据当前素质教育的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务与学。因此我选用了以下教学方法：

1、自学体验法――利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题进一步归纳总结。

目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。

2、直观教学法――利用多媒体现代教学手段。

目的：通过图片和材料的展示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。

2、学法指导。

做为一名合格的老师，不止局限于知识的传授，更重要的是使学生学会如何去学。本着这样的原则，课上指导学生采用以下学习方法。

1、应用自主探究。培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。

2、指导学生观察图象，分析材料。培养观察总结能力。

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一次函数课件 篇8

一次函数解析式的求法一般是采用待定系法，对于学生而言，如何理解这种方法是解决这一问题的关键。

为了解决这个问题，我举了这样一个例子：已知直线y=kx+b经过点(1，2)和点(-2，3)试求这个函数关系式?学生们很容易想到列方程组解决这个问题，我却提出了一个比较简单的问题，为什么你要选择列方程组解决这个问题，你的目的是什么?我教的那个班的学生沉默了好久，是啊，对于学生来说，他们习惯于如何做题，却从不想为什么采用这种方法，这种方法的出发点是什么?经过一段时间的思考，有的学生终于答出了这个问题：他们说这是为了确定k,b的值，只要k,b的值确定了，那么一次函数解析式就确定下来了。而实际他们回答的恰恰是待定系数法的精髓，学生们只有能理解到这一点才能领会到待定系数法的精髓。进而我总结，如果知道一次函数图象上个点就能确定它的解析式。如上例是显而易见的两点。

接着我给出另一个例题：已知一次函数图象过点(1，-2)，且与直线y=3x+2交y轴于同一点，试求该函数的解析式。这个题一个点显而易见，另一个点是隐含的，学生们开始找到一个明线，通过分析找到了另一个暗线，最终大家一致认为两点确定一条直线，想求一次函数的解析式，只要找到两个点的坐标就行。

最后我出了一个例题：一个一次函数的图象，与直线y=2x+1的交点m的横坐标为2，与直线y=-x+2的交点n的纵坐标为1，求这个一次函数的解析式。学生们发现没有一条明线，全是暗线，但只要理解找两个点求一次函数解析式，看似难的问题就会迎刃而解。如果学生能理解透这三道其实是一类题，他们就会利用待定系数法求一次函数解析式了。

一次函数课件 篇9

11.2  一次函数

§11.2.1  正比例函数

教学目标

1.认识正比例函数的意义。

2.掌握正比例函数解析式特点。

3.理解正比例函数图象性质及特点。

4.能利用所学知识解决相关实际问题。

教学重点

1.理解正比例函数意义及解析式特点。

2.掌握正比例函数图象的性质特点。

3.能根据要求完成转化，解决问题。

教学难点

正比例函数图象性质特点的掌握。

教学过程

ⅰ.提出问题，创设情境

一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环。4个月零1周后人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它。

1.这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？

2.这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？

3.这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米？

我们来共同分析：

一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：

25600÷（30×4+7）≈200（km）

若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km，那么它的行程y（千米）就是飞行时间x（天）的函数。函数解析式为：

y=200x（0≤x≤127）

这只燕鸥飞行1个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值。即

y=200×45=9000（km）

以上我们用y=200x对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画。尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型。

类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多。它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习。

ⅱ.导入新课

首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？

1.圆的周长l随半径r的大小变化而变化。

2.铁的密度为7.8g/cm3.铁块的质量m（g）随它的体积v（cm3）的大小变化而变化。

3.每个练习本的厚度为0.5cm.一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化。

4.冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃.物体的温度t（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化。

答应：1.根据圆的周长公式可得：l=2 r.

2.依据密度公式p= 可得：m=7.8v.

3.据题意可知： h=0.5n.

4.据题意可知：t=-2t.

我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样。

一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数（proportional func-tion），其中k叫做比例系数。

我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？

[活动一]

画出下列正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律。

1.y=2x   2.y=-2x

结论：

1.函数y=2x中自变量x可以是任意实数。列表表示几组对应值：

x -3 -2 -1 0 1 2 3

y -6 -4 -2 0 2 4 6

画出图象如图（1）.

2.y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：

x -3 -2 -1 0 1 2 3

y 6 4 2 0 -2 -4 -6

画出图象如图（2）.

3.两个图象的共同点：都是经过原点的直线。

不同点：函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大；经过第一、三象限。函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随x增大y反而减小；经过第二、四象限。

尝试练习：

在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较。

1.y= x  2.y=- x

x -6 -4 -2 0 2 4 6

y= x

-3 -2 -1 0 1 2 3

y=- x

3 2 1 0 -1 -2 -3

比较两个函数图象可以看出：两个图象都是经过原点的直线。函数y= x的图象从左向右上升，经过三、一象限，即随x增大y也增大；函数y=- x的图象从左向右下降，经过二、四象限，即随x增大y反而减小。

让学生在完成上述练习的基础上总结归纳出正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过原点的直线。当x>0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大；当k

正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条直线，我们可以称它为直线y=kx.

[活动二]

经过原点与点（1，k）的直线是哪个函数的图象？画正比例函数的图象时，怎样画最简单？为什么？

让学生利用总结的正比例函数图象特征与解析式的关系，完成由图象到关系式的转化，进一步理解数形结合思想的意义，并掌握正比例函数图象的简单画法及原理。

结论：

经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象。

画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）.因为两点可以确定一条直线。

ⅲ.随堂练习

用你认为最简单的方法画出下列函数图象：

1.y= x    2.y=-3x

ⅳ.课时小结

本节课我们通过实例了解了正比例函数解析式的形式及图象的特征，并掌握图象特征与关系式的联系规律，经过思考、尝试，知道了正比例函数不同表现形式的转化方法，及图象的简单画法，为以后学习一次函数奠定了基础。

ⅴ.课后作业

1、 习题11.2─1、2、6题。

2、 《课堂感悟与探究》

ⅵ.活动与探究

某函数具有下面的性质：

1.它的图象是经过原点的一条直线。

2.y随x增大反而减小。

请你举出一个满足上述条件的函数，写出解析式，画出图象。

解：函数解析式：y=-0.5x

x 0 2

y 0 -1

板书设计

§11.2.1  正比例函数

一、正比例函数定义

二、正比例函数图象特征

三、正比例函数图象特征与解析式的关系规律

四、随堂练习

备课资料

汽车由天津驶往相距120千米的北京，s（千米）表示汽车离开天津的距离，t（小时）表示汽车行驶的时间。如图所示

1.汽车用几小时可到达北京？速度是多少？

2.汽车行驶1小时，离开天津有多远？

3.当汽车距北京20千米时，汽车出发了多长时间？

解法一：用图象解答：

从图上可以看出4个小时可到达。

速度＝ =30（千米/时）.

行驶1小时离开天津约为30千米。

当汽车距北京20千米时汽车出发了约3.3个小时。

解法二：用解析式来解答：

由图象可知：s与t是正比例关系，设s=kt，当t=4时s=120

即120=k×4  k=30

∴s=30t.

当t=1时  s=30×1=30（千米）.

当s=100时  100=30t  t= （小时）.

以上两种方法比较，用图象法解题直观，用解析式解题准确，各有优特点。

一次函数课件 篇10

《一次函数的图象和性质》说课稿

青岚山初级中学刘清华

各位老师大家好，今天我要说课内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书初中数学八年级下册第十九章第二节第二课时。

一、教材分析：

（一）地位和作用

本节教材是一次函数的第二课时，它是紧接一次函数的概念教学内容之后学习的。从知识的掌握来看，它是对前面所学知识的深化和运用。从对后继内容的学习来看，它为探究二次函数等较为复杂函数提供了探究的方向和方法.再有结合近年中考命题，一次函数往往是考察的重点和热点知识。

（二）教学目标：

[学习目标]：

1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系；

2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象；

3、掌握一次函数的性质.。

[教学重点]：一次函数的图象和性质。

[教学难点]：根据函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

二、教法、学法分析

根据本节的教学内容以及教学目标和学生的认知规律，我采用启发、类比、归纳的教学方法。在教学过程中，力求调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，通过自主学习、小组交流、合作探究等方法对学生进行学法指导，培养他们动手、动口、动脑的能力。但在实际教学过程中教师包办的多，学生交流的少，没能充分调动学生的积极性，为了突出重点，突破难点，提高课堂效率，采用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解一次函数的图象和性质。

三、教学设计

1、提问复习，引入新课；

2、新课讲解,实施目标；

3、巩固新知，学以致用；

4、概括总结

首先复习提问，学生通过回顾正比例函数性质等，为类比学习一次函数的图象及其性质作好铺垫，引入新课。

其次通过动手画一次函数y=—6x和y=—6x+5的图像。通过学生观察、对比、猜想得出这两个函数的图像也是一条直线。接着老师又通过课件的演示让学生再一次观察类比得出正比例函数的图像与一次函数的图象有什么相同点和不同点，进一步加强学生对一次函数图象理性认识，突出从特殊到一般的方法及归纳能力。接下来归纳知识：一次函数图像是一条直线，画一次函数的图像的简单画法：两点法。

接着采用小组合作方式，通过用“平移法”和“描点法”做y=2x-1与y=-0.5x+1的函数图像，很好地巩固了之前探究活动中发现的一些一次函数的特点，特别是在找点的过程中，通过用，找什么样的点比较方便，让学生体会找点的技巧。

再者通过一次函数Y=X+

1、Y=-X+

1、Y=2X+

1、Y=-2X+1的图像通过改变一次函数k的取值，引起直线位置和变化趋势的改变，使得一次函数性质这一教学重点自然浮出水面，从数和形两个方面去理解和掌握一次函数性质。教师又通过一个动态的画函数图像的课件，再一次让学生体会一次函数图像变化与k有关，从而引导学生发现一次函数性质，使这节课的难点得到了解决。

本节课设计了与所学知识紧密联系的4个练习题，有针对性的训练学生通过数形结合法去分析和解决问题的能力。

总结回顾：总结回顾学习内容，有助于学生及时把所学新知识系统化、条理化。

在教学过程中力求不断调动学生的认知需求和探索心理，通过生生“对话”，师生“对话”，让学生参与知识的发生、发现和运用的全过程，在宽松的学习环境中展示自己，建立自信，体验发现的乐趣，感受数学思想。

2014年5月22日

一次函数课件 篇11

本课的内容是人教版八年级上册第14章第2节第2课时，就是课本115到116页的内容。在许多方面与正比例函数的图象和性质有着紧密联系，是本章中的重点。本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。

(二)说教学目标。

基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标：

知识技能：

1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;。

2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象;。

数学思考：

2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培养推理及抽象思维能力。

情感态度：

2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。

(三)说教学重点难点。

教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

一次函数课件 篇12

（一）教材的地位和作用

从数学自身的发展过程看，变量和函数的引入标志着数学从初等数学向变量数学的迈进。而一次函数是初中阶段研究的第一个函数，它的研究方法具有一般性和代表性，为后面的二次函数、反比例函数的学习都奠定了基础。同时，在整个初中阶段，一元一次方程、一元一次不等式都存在于一次函数中。三者相互依存，紧密联系，也为方程、不等式、函数解法的补充提供了新的途径。

（二）教学目标

1.知识目标

(1)理解一次函数和正比例函数的概念，以及它们之间的关系。

(2)能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

2.能力目标

(1)经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。

(2)通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力。

3.情感目标

(1)通过函数与变量之间的关系的`联系，一次函数与一次方程的联系，发展学生的数学思维。

(2)经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力。

（三）教材重点、难点

1、重点

(1)一次函数、正比例函数的概念及关系。

(2)根据具体情境所给的信息确定一次函数的表达式

2、难点

根据具体情境所给的信息确定一次函数的表达式

接下来我来谈谈第二方面：教法与学法：

在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是指导——自学方式。根据学生的理解能力和生理特征，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表意见，发挥学生的主动性。通过本节课的学习，教给学生从特殊到一般的认知规律去发现问题的解决方法，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。