七彩蛋教案收藏8篇。
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七彩蛋教案 篇1
活动目标：
1．享受听故事的乐趣。
2．初步了解太阳光的7种颜色。
3．体验故事表演的乐趣。
活动准备：
1．准备小白免、小鸟、小蜜蜂、小青蛙等故事形象的手偶、头饰、服饰。
2．准备绿色的树叶、红色的花、黄色的稻穗、彩虹等贴绒。
3．准备录音机，故事《太阳的颜色》磁带。
4．教育挂图〈主题活动·彩色世界·太阳的颜色〉。
活动过程：
1．教师出示小白兔等手偶引起幼儿活动兴趣。
2．教师出示挂图，有表情地讲述故事，引导幼儿欣赏〈太阳的颜色〉。
3．启发幼儿说一说：故事里有谁？故事里说了什么事？
4．引导幼儿数一数彩虹的7种颜色，并说一说它们分别什么颜色。
5．引导幼儿自主选择故事手偶，头饰和服饰，分组边听故事边表演。
6．引导幼儿想一想还可以怎样改编帮事，如小兔子还会遇见谁？问了什么问题？可以怎样回答。下一次活动时继续表演。
七彩蛋教案 篇2
活动目标： 1、学习复述作品中重复的句子："我要帮你洗衣裳。""顾不上，顾不上，××等我去帮忙。"丰富词汇："漆、洗、抹"。
2、通过观察图片、教师的动作暗示及表演，感知、理解作品内容。
3、学习小白象助人为乐的优秀品德。
活动准备： 1、抽拉图片一幅。
2、小象、小猫、小狗、小兔胸饰若干。
3、小猫、小狗、小兔家的相应场景。
活动过程：（一）教师出示教具，引起幼儿学习的兴趣。
1、教师出示小白象图片教师：这头小白象怎么会变成小花象呢？
教师：这是一个故事盒，里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《七彩象》。
（二）教师运用抽拉图片绘声绘色地讲故事。
教师讲到一定的故事情节时，从故事盒里抽拉出相应的图片引导幼儿观察。
当讲到"帮助小狗漆门窗"时，教师做"刷油漆"的动作强化"漆"这一词汇。
当讲到"我要给你洗衣裳"时，教师做"双手对搓"的动作强化"洗"这一词汇。
当讲到"顾不上，顾不上，××等我去帮忙"时，教师用"摇手"、"跑"的动作强化这段话。
当讲到"油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫"时，教师用"抹"的动作强化这一词汇。
（三）教师运用动作在先、朗诵在后的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。
当再次讲到"帮助小狗漆门窗"时，教师先做出"漆"的动作，让幼儿讲出词汇"漆"及边做"漆"的动作，边朗诵相应的完整句子。
当再次讲到"我要给你洗衣裳"时，教师先做出"双手对搓"的动作，让幼儿讲出词汇"洗"及边做"洗"的动作，边朗诵相应的完整句子。
当再次讲到"顾不上，顾不上，××等我去帮忙"时，教师先做出"摇手"、"跑"的动作，启发幼儿边做"摇手"、"跑"的动作，边朗诵相应的完整句子。
当再次讲到"油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上"时，教师先做出"抹"的动作，然
（四）教师带领幼儿扮演角色，进行故事表演。
1、教师帮助幼儿边表演边讲故事。（教师帮助幼儿分配好小象、小猫、小狗、小兔等角色佩带上相应的头饰，边表演边讲故事。讲到故事中的对话时，分角色进行对话。）
2、交换角色，再次表演。
（五）情感提升。
引导幼儿学习小白象乐于助人的品格。
活动反思：优点：
本次活动《七彩象》故事情节来源于生活，利用小朋友喜欢的小动物图片来开展了一系列的活动，故事以七彩象为主线贯穿始末，通过帮助小狗--刷门窗--帮助小兔--刷床--帮助小猫--刷桌子--小朋友一起去帮助七彩象--小朋友体会到帮助他人的快乐，我们试图通过真实的生活事件和生活情境，引导幼儿通过动作、语言及实践活动去体验、感受帮助别人带来的快乐。七彩象这个童话故事的语言很有节奏感，故事情节和角色对话有重复，幼儿比较容易学说故事中的对话。
分析：
课一开始教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的小象的图片，有一个小白象，他变成了七彩象，你们猜一猜他怎么会变成七彩象的？小朋友猜了很多，有的说是摔跤了，身上弄脏了，有说被太阳照的，有的说把蜡笔涂在身上了。带着孩子们的好奇，迫不及待想知道答案，紧接着就开始讲故事，在我讲了一遍以后问他们小白象是怎么变成七彩象，他们一点反应也没有，答案还是停留在刚才的猜测的问题中，于是我就讲第二遍故事，采用一边看图片一边来讲故事。这下子他们的眼睛全盯住我和我手中的图片了，还能跟着我做动作，就这样他们很安静地听我讲完了故事，对故事也有了大概的了解，在第二遍以后就能复述故事了。还能和我一起说：顾不上，顾不上，xxx等我去帮忙。但是，对于这个问题"小白象怎么会变成七彩象的"还是似懂非懂。
调整策略：在我问"你们喜欢小白象吗？为什么？"蔡依铃说"不喜欢，因为它脏脏的。"接着，别的小朋友都说"不喜欢，因为它是脏脏的。"小班幼儿特别喜欢模仿，还不能有自己的主见，所以，我问题设计的时候还需要重新思考，怎样才能让幼儿明白其中的道理。或者我可以直接说"张老师喜欢小白象，因为它特别喜欢帮助别人。"这样来转移孩子们的思维。
建议：我觉得对于这个活动，有必要在课前让幼儿了解油漆匠是如何工作的，有了生活经验后再开展活动也许会更好。
七彩蛋教案 篇3
教学目标：
1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十二个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重难点：
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？
2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。
3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）
二、初读课文，识记生字。
1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2．师范读课文。
3．小组合作，认读识字。
4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
去掉拼音读一读读生词、生字。
三、再读课文，深入品味。
1．学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解“倾泄”的意思。
引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？
4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？
四、指导书写生字
1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课内延伸
1．收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。
问题：
你见到过彩虹吗？什么样的？你看到彩虹后想到了什么呢？
教学反思
《七彩桥》是一篇小散文，描述了孩子们看到雨后彩虹后引起无限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。在孩子们眼里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观看瀑布似的流水，来来往往的轮船和川流不息的汽车，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的，童年同样是美丽的，让孩子们一起展开想象的翅膀，飞上那美丽的彩虹。
在这篇课文的教学第一课时，我给学生们创设了一个自由想象空间。在顺利完成我备学（借助拼音读课文、识字、思考问题）——交流——提升的方式进行教学。在课文内容的启发下，这些学生敢于想象，说出了他们不同的想法。当我问到你们站到七彩桥上时，会看到什么时，想做些什么？孩子们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去看看星星，有的说到桥上去摘月亮，有的说到七彩桥上打电脑......整堂课学生学习很有兴奋、积极，发展了学生的语言表达能力，开阔了想象的空间。 第二课时，我依旧采用了“小老师”指导共同学习生字的方式。“小老师”们都认真的从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
1、为学生创设自由想象的空间
在教学《七彩桥》一课时当老师问道如果你到了七彩桥上你会看到什么或做些什么？孩子们争先恐后，想法奇特，说的很有深化色彩，有的说我要到七彩桥上去见常娥，摸一摸兔子的毛，有的说我要在夏天给太阳图上些蓝色，让它不再那么火热，在冬天给太阳图上些红色，让他给地球带来更多的温暖，让人民一年>四季都生活在春天里，有的说我要在七彩桥上放许多鸟食，让飞倦的鸟雁到那里休息，然后带我到各地旅行。在孩子们的头脑里有许多的奇思妙想，在课文的启发下，孩子们会大胆的去想象，说出他们各种奇妙的想法，发展了学生的语言，开阔了学生的想象空间，在新课改的教材里有许多课文都可以发展学生想象力的，如《天上的小白羊》一课，问你观察过天上的云吗，他们想什么？等等。
2、语文教学应课内向课外延伸
语文教学应该是丰富多彩的，不是枯燥无味的，孩子们每人手里都有一个小本本，让他们每学完一篇课文，让他们在小本本上写写画画或搜集一些有关课文中描写的诗句是他们很爱做的事。他们会求助于家长，在小本本上完成许多美丽的作品。我们可以从小本本上看到他们拼音、说话、画画，想象力，知识积累都有了明显的提高。
七彩蛋教案 篇4
这是一个很动人的故事，作为社会活动设计，即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。(教案出自：教案网)虽然故事只是作为帮助幼儿理解孝敬老人这种行为的一个引子，这个故事中所说的小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动的后面，我引导幼儿以送画给社区或其他老人，让他们初步地体验尊敬老人，孝敬老人的行为。
活动目标：
1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感
2、能用绘画的方式，表达出自己对老人的尊敬之情。
重点：感受并表达对老人的尊敬之情。
难点：用绘画的方式表达对老人的情感。
活动准备：
挂图第16号，故事磁带绘图纸和油画棒
活动过程：
一、讨论
1、小朋友，你们生活中看到过哪些老人?你喜欢他们吗?
2、你们平时看见他们，是怎么对待他们的?
3、有一只虾，它长的很特别，他也很喜欢帮助老人，那他帮助了谁?请小朋友一起来听听吧!
二、听故事
1、讲述故事一遍，提问，故事的名字叫什么?故事里的七彩虾是谁?
2、再次倾听故事一遍，提问，故事里小青鱼帮助了谁?
为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾?
小青鱼为什么要帮助虾公公?
它是怎么帮助虾公公的?
你认为，小青鱼这样做好吗?好在哪里?
你在生活中有没有帮助过老人?怎样帮的?
三、绘画
1、其实生活中，到处都有老人，爷爷、奶奶，外公、外婆，在马路上，小区里会有很多老人，今天我们就一起画一张漂亮的画，送给他们吧!
2、教师提示，可以画七彩虾和虾公公的故事。
四、活动延伸
带着自己的画，把它送给小区里或者路上，也可以是自己家里的老人。
设计意图：
以谈话的形式，引导幼儿对下面的故事感兴趣。
以故事作为引子，帮助幼儿理解孝敬老人的社会行为。以提问来帮助幼儿理解七彩虾故事的内容。
用绘画的形式既可以帮助幼儿理解故事，又可以作为送给老人的礼物。
活动的延伸，是让幼儿把孝敬老人带入生活。
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七彩蛋教案 篇5
一、谈话导入
师：你们见过虾吗？虾是什么样子的？
二、故事讲到最后第二段，并提问：
师：今天老师带来一个故事叫《七彩虾》，听一听故事中的七彩虾到底是什么呢？（故事听完后提问）
师：故事里虾公公看到的七彩虾是什么？
师：彩虹是什么样子的？什么时候会有彩虹呢？
帮助幼儿进一步了解彩虹的知识。
教师小节
二、故事讲至结束。
师：虾公公找不到七彩虾他的心情是什么样子的？
师：其实除了这些不开心啊难过啊还有一个好听的词语能体现虾公公现在的心情叫闷闷不乐。（学习新词语：闷闷不乐）
师：你们想怎么帮助虾公公呢？
继续讲故事至结束。
师：虾公公这么难过、闷闷不乐，是谁来帮助了他？
师：小青鱼想了什么好办法呢？
三、完整欣赏故事
师：你们喜欢小青鱼吗？为什么？
教师小结
四、拓展经验
师：在我们身边也有许多人需要我们的帮助，你帮助过别人吗？你是怎么做的？（幼儿相互交流）
七彩蛋教案 篇6
《七彩飞虹》
一、教材分析：
生活是艺术的源泉。本课以彩虹为主题，创设了学生熟悉的情境，引导学生从自然景象观察其形状和色彩，从而掌握本课的知识要点（彩虹的色彩与成因）；并提供机会，让小朋友利用各种工具和材料表现彩虹。教材提供的画家作品，其中《折断的虹》充满了童话的浪漫，表现内容能激发小朋友的想象和创作冲动。课程的设计很好地体现了关注学生经验和兴趣的理念。
二、教学目标：
1、认知领域：认识彩虹，了解彩虹的形成，感知人与自然的关系。
2、操作领域：较熟练的使用工具作一幅有彩虹的想象画。
3、情意领域：通过彩虹的认识与联想，培养学生的观察能力和创造性思维能力；并有意识的灌输人际交往和环保意识。
三、本课的教学重点是：认识彩虹的形状、色彩与形成。
本课的教学难点是：启发学生进行彩虹的联想。
四、本课的教学设计思路是：
《七彩飞虹》在课程设计上属于“造型、表现”学习领域，同时，因为教材建议在一定程度上要向“趣味性和活动性”的教学形式倾斜。所以，我在教学设计上，转变了传统教学中过分注重美术本体意识的思想，适度淡化学科的学习，加强美术与人文、自然科技的交流整合，强调学习兴趣的培养，重在活动过程的体验。设计了线条联想、实验操作、欣赏交流、创作表现等教学环节来充分表现学生的探究精神和想象能力。并在美术学习的活动中对学生进行环境保护与人际交往方面的教育。
五、教学过程：
一、线条联想，启迪思维。
1、用形体表现线条。
2、学生用“弯线”作近似物的联想。
（我的设计意图是：兴趣是学习美术的基本动力之一。本环节是采用线条的趣味游戏活动，营造一个开放的、宽松的教学环境，激发学生的兴趣，引发学生联想，开启学生思维。同时，为后面的彩虹联想做好铺垫。）
二、解析课题，实验探究。
1、阅读课题，学生分析“七彩”含义。
2、师生实验1：还原阳光色彩：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
3、师生实验2：制造彩虹，探究彩虹的成因：阳光穿过水雾，就会形成彩虹。并适时进行环境教育。
（我的设计意图是：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是《课程标准》的设计思路之一。本环节的设计是与自然、科技活动相结合，老师和学生一起开展实验活动，营造探究氛围，激发学生的求知欲，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让学生在玩中求知，乐中求真。）
三、欣赏交流，激发情感。
1、因势利导，鼓励学生画出七彩飞虹，选出一组讲台演示。
2、欣赏彩虹图片，感受大自然的神奇美感，引发学生联想。
（我的设计意图是：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计首先是在实验探究的情感基础上训练学生运用色彩的基本技能；然后通过丰富的图片素材，展现给学生一个有美丽彩虹的自然景象，增强学生对自然和生活的热爱。并通过生活中彩虹近似物的图片展示，为学生思维提供丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）
四、说说想法，激发创造。
1、欣赏作品，启发学生思考“彩虹出现，你会怎么做？”。
2、学生交流故事，激发创作欲望。
教师引导：如何组织画面？
（我的设计意图是：《美术课程标准》认为，美术课程应该最大限度地开发学生的创造潜能。本环节设计采用“说自己”的形式来内化学生对彩虹的情感和认识，并通过教师的启发激发出学生的各具特色的想象，引导学生更深层思维的活动，为学生下一步的创作做好准备。）
五：添画故事，创作表现。
鼓励学生采用多种形式进行彩虹画的创作：彩笔画、剪贴画或剪、画结合的形式；可以合作完成，也可以独立完成。
教师加强辅导巡视，及时评议。
（我的设计意图是：尊重和保护学生的个性是美术课程的一个重要特征。本环节鼓励学生可采用多种形式进行彩虹画的创作，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放学生的思维，让学生可以更加放心大胆的进行想象创作。）
六：展示交流，评价鼓励。
1、作品展示交流活动：把自己的故事与别人分享，体验成功的乐趣。
2、师生评议：重在画面的想象力和学习的过程。
（我的设计意图是：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价，改变传统的美术课堂评价方式，强化评价的诊断、发展功能的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生在学习过程中的主动参与即积极思考和积极实践的过程，评价形式活泼自由。事实上，评价也贯穿了整个学习活动过程。
七彩蛋教案 篇7
第一课时
课题：《白鸽》
学习目标：
1能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;在教师的指导下会看合唱谱。
2能够有感情的表现这首二声部歌曲
重点难点：
能够有感情的表现这首二声部歌曲
课前准备：
音乐磁带、录音机
教学过程：
一、导入
教师播放歌曲《白鸽》，以此为背景出示课件(或图片)，引导学生回答图片中的是哪种动物的形象?
二、学习歌曲
1、播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪
2、分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。(用听唱法准确演唱歌曲的旋律)
高声部旋律：
3、配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。
4、完整演唱歌曲第一声部
三、学唱二声部
1、播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。
2、学唱第二声部的旋律
3、分声部练习，进行合唱。
四、创编
分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。
第二课时
课题：欣赏《哦，十分钟》
学习目标：
1进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。
2欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
重点难点：
欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
课前准备：
音乐磁带、录音机各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)
教学过程：
一、复习导入
1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。
2、分小组进行二声部的轮唱。
3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。
二、欣赏
1、讨论
同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的?(引导学生讨论)
2、初听
提问：歌曲描述了什么内容?它的音乐情绪是怎样的?
3、复听
教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪(如舞蹈、自选打击乐器等方式)
三、小组竞赛
每个小组设计一种的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的。
第三课时
课题：欣赏《小松树》
学习目标：
1通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯
2能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
重点难点：
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
课前准备：
音乐磁带、录音机各种打击乐器(沙槌、三角铁、碰铃等)
教学过程：
一、导课
师：今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁?
教师播放音乐，引导学生认真聆听。
学生听完后，回答这首歌曲表述的什么?教师导入课题
二、欣赏
1、初听音乐
教师提示：这首歌曲的音乐情绪是什么?
2、再次聆听
师：这首歌曲是用哪种乐器演奏的?
3、介绍乐器：木琴
教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。
引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。
4、分段欣赏
(1)欣赏引子
教师提示：这段音乐表述了怎样的情景?引导学生用色彩将其表现出来。
(2)欣赏主题
教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱
提示：主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗?
引导学生用线条来表示表示变奏的速度
5、完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。
三、学唱歌曲
与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。
第四课时
课题：欣赏《蓝天白云跟我来》
学习目标：
1通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。
2通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。
重点难点：
通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。
课前准备：
音乐磁带、录音机
教学过程：
一、导课
播放歌曲《哦，十分钟》引导学生说一说自己的校园生活。(最喜欢学校组织的哪些活动?最快乐的事情是什么?)
二、欣赏
1、初次聆听
引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么?最喜欢哪一句?
2、再次聆听
引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪(如：拍手、律动等方式)
3、教师弹奏歌曲的主旋律，学生跟唱。
4、教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
三、创编
引导学生以小组为单位，根据歌曲创编韵律操的动作进行小组比赛。
七彩蛋教案 篇8
活动目标：
1.学习复述作品中重复的句子：“我要帮你洗衣裳。”“顾不上，顾不上，××等我去帮忙。”丰富词汇：“漆、洗、抹”。
2.通过观察图片、教师的动作暗示及表演，感知、理解作品内容。
3.学习小白象助人为乐的优秀品德。
活动准备：图片
活动过程：
（一）出示教具，引起幼儿学习的兴趣。
1．教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的.小象的图片，提问：这头小白象怎么会变成小花象呢？
2．幼儿听故事故事的名字叫《七彩象》。
提问：故事的名字是什么？故事中有谁？他们在干什么？这头小白象怎么会变成小花象呢？我们再来仔细地听一听、看一看。
（二）教师绘声绘色地讲故事。
1．当讲到“帮助小狗漆门窗”时，幼儿学做“刷油漆”的动作强化“漆”这一词汇。
2．当讲到“我要给你洗衣裳”时，幼儿学做“双手对搓”的动作强化“洗”这一词汇。
3．当讲到“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”时，教师用“摇手”、“跑”的动作强化这段话。
4．当讲到“油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫”时，教师用“抹”的动作强化这一词汇。
（三）教师运用动作在先、朗诵在后的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。
1．当再次讲到“帮助小狗漆门窗”时，教师先做出“漆”的动作，让幼儿讲出词汇“漆”
及边做“漆”的动作，边朗诵相应的完整句子。
2．当再次讲到“我要给你洗衣裳”时，教师先做出“双手对搓”的动作，让幼儿讲出词汇“洗”及边做“洗”的动作，边朗诵相应的完整句子。
3．当再次讲到“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”时，教师先做出“摇手”、“跑”
的动作，启发幼儿边做“摇手”、“跑”的动作，边朗诵相应的完整句子。
4．当再次讲到“油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上”时，教师先做出“抹”
的动作，然后引导幼儿参与朗诵“抹”及相应的完整句子。
（四）完整听故事。会讲的小朋友可以和老师一起讲述故事内容。
［童话］七彩象小白象是个油漆匠，帮助小狗漆门窗。门窗漆成天蓝色，小狗说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，小猫等我去帮忙。”小木床漆成粉红色。小猫说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，小兔请我去帮忙。”木桌漆成草绿色。小兔说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，还有朋友等我去帮忙。
油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上。小白象变成小花象，大家都说真漂亮！
活动反思：
本次活动《七彩象》故事情节来源于生活，利用小朋友喜欢的小动物图片来开展了一系列的活动，故事以七彩象为主线贯穿始末，通过帮助小狗——刷门窗——帮助小兔——刷床——帮助小猫——刷桌子——小朋友一起去帮助七彩象——小朋友体会到帮助他人的快乐，我们试图通过真实的生活事件和生活情境，引导幼儿通过动作、语言及实践活动去体验、感受帮助别人带来的快乐。七彩象这个童话故事的语言很有节奏感，故事情节和角色对话有重复，幼儿比较容易学说故事中的对话。
课一开始教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的小象的图片，有一个小白象，他变成了七彩象，你们猜一猜他怎么会变成七彩象的？小朋友猜了很多，有的说是摔跤了，身上弄脏了，有说被太阳照的，有的说把蜡笔涂在身上了。带着孩子们的好奇，迫不及待想知道答案，紧接着就开始讲故事，在我讲了一遍以后问他们小白象是怎么变成七彩象，他们一点反应也没有，答案还是停留在刚才的猜测的问题中，于是我就讲第二遍故事，采用一边看图片一边来讲故事。这下子他们的眼睛全盯住我和我手中的图片了，还能跟着我做动作，就这样他们很安静地听我讲完了故事，对故事也有了大概的了解，在第二遍以后就能复述故事了。还能和我一起说：顾不上，顾不上，xxx等我去帮忙。但是，对于这个问题“小白象怎么会变成七彩象的”还是似懂非懂。于是我就反思了，现在的孩子生活在城市中，对于油漆匠的概念还是比较模糊，也许小朋友从来都没有看过油漆匠是如何油漆的？所以对于这个问题缺乏生活经验，所以很难回答这个问题，但是经过老师的介绍之后，似乎有了答案，也许也是一知半解。我觉得对于这个活动，有必要在课前让幼儿了解油漆匠是如何工作的，有了生活经验后再开展活动也许会更好。
